第一篇：新北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校班主任、科任教師家訪制度

新北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

班主任、科任教師家訪制度

為了促使我校教師認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，使學(xué)校和家庭及時(shí)統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步、促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，將我校學(xué)生德育工作落實(shí)到實(shí)處，現(xiàn)制定《班主任、科任教師家訪制度》，要求廣大教師切實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行。

一、家訪必須按既定流程，分層次、有目的地進(jìn)行。對不同類型的學(xué)生，班主任要做到區(qū)別對待、及時(shí)家訪。在以下幾種情況下班主任和科任教師需要進(jìn)行家訪。

1、新集體建設(shè)時(shí)。要求班主任和科任教師要多觀察、多了解、多調(diào)查、多分析，掌握了解每位學(xué)生的整體情況，有針對性地進(jìn)行家訪。目的是摸清學(xué)生的真實(shí)情況，和家長一起商量制定相應(yīng)的家校合作育人目標(biāo)、步驟、措施，利于因材施教。

2、學(xué)困生需要幫助時(shí)。目的是縮小差別、遏制分化，做到家校合作，一起關(guān)注孩子的進(jìn)步，通過家訪給學(xué)生以成功的積極暗示和激勵(lì)，讓失去信心的家長也重新燃起“望子成龍”的希望。

3、學(xué)生出現(xiàn)情感障礙時(shí)。目的是告知家長，共同分析問題原因，協(xié)商幫助孩子矯正異常情緒的辦法和措施，以引導(dǎo)孩子盡早走出不良情緒的“沼澤地”。

4、學(xué)生成績下滑時(shí)。學(xué)習(xí)成績是學(xué)生綜合能力的外在反映，當(dāng)學(xué)生某一方面的成績出現(xiàn)滑坡時(shí)，班主任要立即進(jìn)行“對話”，目的是幫他分析成績下滑的原因，并通過家訪提醒家長和老師搞好配合，一起幫助孩子端正態(tài)度、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足，同時(shí)避免學(xué)生因成績下滑而遭到家長的責(zé)罵、體罰。

5、開展素質(zhì)教育活動(dòng)時(shí)。學(xué)生只有在豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)中才能真正培養(yǎng)全面的素質(zhì)，但不少家長只看重學(xué)生分?jǐn)?shù)，忽視其它素質(zhì)的提高，對校園文化活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)漠不關(guān)心。此時(shí)家訪目的是向家長曉以利害，促使其醒悟，并積極支持學(xué)生積極參加素質(zhì)教育活動(dòng)。

二、班主任、科任教師家訪的具體原則是：

1、周密計(jì)劃，避免形式主義。家訪要目的明確，切忌走過場，每次家訪不超過二名同學(xué)，周末家訪可以適當(dāng)增加。應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)、居住區(qū)域制定一個(gè)周密的計(jì)劃，班主任科任教師要備好“家訪課”。

2、談話有藝術(shù)性，保護(hù)學(xué)生自尊心。家訪時(shí)應(yīng)向家長多傳遞正能量，適當(dāng)?shù)刂赋觥安蛔恪保灰寣W(xué)生在家長面前丟面子。先把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)向家長講足講全，再把不足、需努力的方向提出來，請家長給予配合，達(dá)到家訪的目的。

3、尊重家長，重視家長的意見。對家長所提意見，要全面調(diào)查、了解、分析。正確的意見，虛心接受，好的意見或建議應(yīng)及時(shí)反映給學(xué)校，以利促進(jìn)學(xué)校工作。家長因不了解學(xué)校具體情況而提出偏激或不正確的意見，要加以耐心、誠懇的解釋，讓家長給予理解和諒解。

4、以身立儀，儀表端莊。家訪時(shí)，班主任和科任教師要做到儀表端莊大方，衣著整潔，談吐穩(wěn)重，以身立儀，為人師表。

三、保障措施

1、家訪之前先打電話預(yù)約家長，征得家長同意后，方可上門家訪。確保家訪的有效性和成功率。

2、按期初由年級制定每月家訪計(jì)劃，由各班主任和科任老師分階段實(shí)施，《家訪電訪報(bào)告表》由年級組分月上報(bào)政教處。

3、每學(xué)期各班班主任組織和協(xié)調(diào)科任教師進(jìn)行家訪，不留死角。

4、政教處將定期開展回訪，了解各班家訪情況。重大情況將及時(shí)通報(bào)。

第二篇：班主任家訪制度

班主任家訪制度

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為進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育，推進(jìn)家校一體化的德育管理，使教師與家長更好互通情況，交流信息，溝通感情，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭步調(diào)，統(tǒng)一對學(xué)生的教育要求，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”家庭，特制定家訪制度，具體要求如下：

1.班主任應(yīng)不定期地對學(xué)生進(jìn)行家訪，每月須上門家訪至少５位以上的學(xué)生，一學(xué)年須上門家訪完班內(nèi)全體學(xué)生。

2.班主任家訪以后，要做好工作記錄，寫出家訪心得，結(jié)合實(shí)際不斷總結(jié)家訪的經(jīng)驗(yàn)，提高班主任工作水平。

3.班主任對父母離異、單親家庭、父母不在身邊的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，身體殘疾學(xué)生、有不良行為的學(xué)生，近期家庭有較大變故的學(xué)生要特別進(jìn)行家訪，給予及時(shí)的關(guān)愛。

4.對起始年級，班主任應(yīng)利用假期等時(shí)間進(jìn)行家訪，要求在第一學(xué)期完成班內(nèi)學(xué)生的全部家訪，并做好記錄。

5.教師通過家訪工作，須與家長建立相互尊重、相互信任、相互支持與配合的關(guān)系。

6.每月的第二周作為學(xué)校開放日，接受家長對學(xué)校和班級教育、教學(xué)的評價(jià)和反映，教師要聽取家長對學(xué)校和班級教育教學(xué)工作的意見和建議。

7.每月的家訪工作，作為班主任每月常規(guī)工作的考核和學(xué)年評優(yōu)的指標(biāo)。學(xué)校對班主任的家訪設(shè)“專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)”。

第三篇：班主任、科任教師與家長聯(lián)系制度

班主任、科任教師與家長聯(lián)系制度

1、班主任及科任教師應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、工作和生活情況。

2、班主任要建立學(xué)生家長檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。

3、班主任、科任教師要經(jīng)常同學(xué)生家長反映學(xué)生在校情況。

4、定期向?qū)W生家長征求意見（包括對學(xué)校的意見及對班主任、科任教師的意見），一般每學(xué)期1--2次。

5、班主任（科任教師協(xié)助）每學(xué)期至少組織1次學(xué)校、家長、學(xué)生的三方座談。

6、在寒暑假期間，應(yīng)與家長密切配合，組織學(xué)生深入社會，開展社會實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)。

7、班主任在學(xué)生出現(xiàn)特殊情況，如患病、受傷、留級、退學(xué)等，應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系。

8、班主任對學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)懲情況，特別是受到批評時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知其家長。

9、鼓勵(lì)班主任多與家長聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)開展“三必訪”工作。親情缺失家庭必訪，困難家庭必訪，問題家庭必訪?？迫谓處?、年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要密切配合，每學(xué)期至少家訪五人，各班每學(xué)年必須遍訪學(xué)生家庭三分之二以上??

10、對于家長來訪、來信，應(yīng)認(rèn)真接待或迅速給予答復(fù)。

第四篇：淺談科任教師如何協(xié)助班主任

淺談科任教師如何協(xié)助班主任

做好班級教育教學(xué)管理工作

富源中心學(xué)校王秀鳳

“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步！”這是我們作為新世紀(jì)一名教師該堅(jiān)定的教學(xué)工作信念。當(dāng)今社會，是一個(gè)競爭的社會，更是一個(gè)交流合作的社會。教學(xué)工作本是一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)，沒有團(tuán)結(jié)合作，教育教學(xué)工作就沒有辦法順利地開展。班主任是在教育教學(xué)工作中班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生和科任老師溝通的橋梁，在教學(xué)中發(fā)揮積極的主導(dǎo)教育作用。一個(gè)班級是否有凝聚力，是否積極向上，紀(jì)風(fēng)學(xué)風(fēng)是否好，在很大的程度上都取決于班主任的工作是否管理到位。但在管理班級中僅僅依靠班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榘嘀魅纬斯芾戆嗉壱酝馑€要擔(dān)任教學(xué)工作，還要完成學(xué)校布置的其他工作。這就使他的精力和時(shí)間都受到極大的影響，班主任不可能面面具到，時(shí)時(shí)刻刻的守在班級里，這就要求科任老師必須要主動(dòng)積極協(xié)助班主任做好班級教育教學(xué)管理工作。那么一個(gè)科任老師如何協(xié)助班主任做好班級教育教學(xué)管理工作呢？以下淺談自己的幾點(diǎn)看法：

一、端正教學(xué)工作態(tài)度

當(dāng)前在教育教學(xué)工作中，的確存在很多科任老師不注重主動(dòng)協(xié)助班主任的管理班級教學(xué)工作的現(xiàn)象。從理論上講，科任老師都應(yīng)該協(xié)助班主任做好班級管理工作和心理輔導(dǎo)工作，但是，在實(shí)際工作中，科任老師對班主任工作的協(xié)助只能一種自覺的行動(dòng)，可做可不做，而有很多科任教師沒有正確地認(rèn)識到：“自己協(xié)助班主任做好班級管理工作“對自己的教育教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。所以很多時(shí)候光管教不管導(dǎo) “不在其位，不謀其政”。只知道自己在教學(xué)工作中碰到班級問題了就把它歸到班主任的頭上，卻不知道那是自己“不認(rèn)真協(xié)助班主任的工作”所帶來的“障礙”。所以我們科任教師在教學(xué)工作中，首先要具有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設(shè)中來，每個(gè)老師都應(yīng)該明白：教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。不是班主任，也該做班主任的工作，切勿只管教學(xué)而不管學(xué)生的思想教育和課堂紀(jì)律。如果在上課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己能解決的要及時(shí)解決，千萬不要推給班主任就一了了之。如果推給班主任就一了了之的話，那不僅顯示了自己的無能，還在學(xué)生的心里失去了你的威信。這對自己今后的教學(xué)將帶來很大的負(fù)面影響。所以只有端正教學(xué)態(tài)度，樹立正確的交流合作意識，才能協(xié)助好班主任共同管好班級的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)，從而提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、多與班主任、科任教師家長交流

作為科任教師要協(xié)助班主任做好班級管理工作，要積極的和班主任溝通，多和班主任進(jìn)行交流。從班主任那里掌握學(xué)生的第一手材料，了解學(xué)生的相關(guān)信息，如家庭背景，學(xué)習(xí)背景等，了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。也應(yīng)該深入到學(xué)生的生活中去，和他們多溝通，以便更近地走進(jìn)學(xué)生心理，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。還應(yīng)該重視和學(xué)生家長保持聯(lián)系，并深入細(xì)致地了解他們校外活動(dòng)的真實(shí)情況，了解他們的內(nèi)心世界，正確的評價(jià)他們的各種品行，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)能夠切當(dāng)合理的解決，在課堂上違反了紀(jì)律，對學(xué)生進(jìn)行批評教育當(dāng)然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學(xué)生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學(xué)生對老師、對學(xué)科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發(fā)，后果將不堪設(shè)想。要了解學(xué)生的更多情況還得多與其他科任教師密切配合了解班級各方面狀況,共商治班對策,以便在不同的時(shí)期對學(xué)生要求的側(cè)重點(diǎn)(思想或?qū)W習(xí)等)、對學(xué)生要求的程度(嚴(yán)格或相對寬松)、對學(xué)生教育的方法(用表揚(yáng)或批評;或部分教師表揚(yáng),部分教師批評,通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒?能達(dá)到有機(jī)的結(jié)合,以促進(jìn)最佳教育效果的實(shí)現(xiàn)。任一教師的教育都是班級管理系統(tǒng)中的一部分,教育過程中要注意與其他教師相

協(xié)調(diào),各自為政只會削弱甚至抵消其他教師對班級的教育。如,有的教師認(rèn)為,生物和地理這兩科只是參加會考，平時(shí)不用花那么多的時(shí)間，多把時(shí)間放在中考科目上，這顯然與生物教師對學(xué)生的要求不合,從而使學(xué)生感到無所適從。所以 只有各學(xué)科教師間積極配合，團(tuán)結(jié)互助，形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的力量是非常有限的。也只有這樣才能協(xié)助班主任做好班級各項(xiàng)工作。

三、科任教師應(yīng)正確處理與班主任的關(guān)系

班主任是班級工作的組織者,班級管理的行政責(zé)任者和中堅(jiān)力量。因此協(xié)調(diào)同班主任的關(guān)系是十分必要的?？迫谓處煈?yīng)當(dāng)尊重班主任的工作,和班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參謀,構(gòu)建和諧班級。一是經(jīng)常與班主任溝通,了解班級狀況,獲取間接經(jīng)驗(yàn),以便自己的各項(xiàng)教育工作更具針對性,同時(shí)及時(shí)向班主任提供信息,為班主任的班級工作提供決策的依據(jù)?？迫谓處熞獜淖约旱慕嵌?以自己的眼光去觀察班級異象,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài),掌握第一手材料,并及時(shí)跟班主任取得聯(lián)系,以便在第一時(shí)間內(nèi)解決問題,制定措施。二是對班主任管理工作提出合理建議。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮,”在班級管理中要積極出謀劃策,共同探討,讓班主任集思廣益,優(yōu)化班級管理模式。三是參與和指導(dǎo)班級活動(dòng)。協(xié)助班主任開展班級主題活動(dòng)搞一些拓展與延伸的活動(dòng),力爭讓班主任的主題活動(dòng)落到實(shí)處。同時(shí)，科任老師要和班主任站在同一的戰(zhàn)線上，要肯定班主任的工作，千萬不要唱反調(diào)。班主任不是一個(gè)萬能的人，更不是一個(gè)完美無缺的人，在工作中難免會犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤。這就要求科任老師要有一顆寬容的心去包容他，不要在其他的場合貶低或者中傷他，打擊他的積極性，特別不要在學(xué)生面前對班主任的過錯(cuò)評頭論足，以致傷害班主任的自尊和在損害他在學(xué)生面前的威信。如果班主任有過錯(cuò)，科任老師應(yīng)該善意的當(dāng)面的指出班主任的錯(cuò)誤，也可以把自己的觀點(diǎn)提出來給班主任參考。

四、要細(xì)心、關(guān)心，注重與學(xué)生的交流溝通。

班主任一般來說在班中很具有威信，學(xué)生不太會在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)甚至缺點(diǎn)，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應(yīng)該細(xì)心觀察，耐心了解，認(rèn)真對待。對于學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)情況給予更高的關(guān)注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時(shí)向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時(shí)間通過和學(xué)生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學(xué)生，對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們走出困惑。

五、規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律

做好本科目課堂的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關(guān)己高高掛起，從不主動(dòng)了解、處理這方面的事務(wù)，只關(guān)心自己的教學(xué)成績，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況。實(shí)際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責(zé)、錯(cuò)失了教師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設(shè)中去，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望，才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對科目成績帶來質(zhì)的提升。

六、結(jié)合本科的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育

科任老師要結(jié)合本科的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行思想教育。例如：在上到《生物對環(huán)境的影響》時(shí)，教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。而要愛護(hù)我們的生活環(huán)境，又要從愛護(hù)我們的校園、我們的教室做起。在上到《人需要營養(yǎng)物質(zhì)和合理營養(yǎng)》一課時(shí)就教材的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了平時(shí)如何注意飲食的教育，在上到《青春期》這一課時(shí)，我用多媒專門體對女生進(jìn)行了關(guān)于“早戀”的厲害關(guān)系的教育，平時(shí)就中學(xué)生的生理和生理的發(fā)育問題，做好他們的思想工作，使他們能正確地對待青春期心里和生理的變化，消除害怕和緊張的心里，同時(shí)教育他們在青春期如何提高學(xué)習(xí)效率，讓他們感覺到我們科任教師雖然不是班主任，卻與班主任一樣關(guān)心愛護(hù)他們的身心健康和學(xué)習(xí)，進(jìn)而

積極配合科任教師搞好本學(xué)科的教學(xué)工作。

七、了解、理解、掌握學(xué)生是協(xié)助班主任做好班級管理工作前提。

1、要協(xié)助班主任做好班級管理工作。還要深入了解學(xué)生。名醫(yī)給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學(xué)生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。整體情況包括（1）班級學(xué)生整體的思想素質(zhì)狀況；（2）班級學(xué)生整體的智力情況；（3）班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)狀況；（4）班級學(xué)生整體的家庭經(jīng)濟(jì)、文化狀況。個(gè)別學(xué)生情況包括（1）思想素質(zhì)、心理素質(zhì)；（2）學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）家庭經(jīng)濟(jì)支持力與文化氛圍。

2、理解學(xué)生。（1）要端正教育思想，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，我們的能耐再大，也只能充當(dāng)助手，學(xué)生學(xué)得好才能算教師教得好；（2）要換位思考，站在學(xué)生的立場上設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)；（3）要發(fā)揚(yáng)教育民主，在教育教學(xué)法中時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，研究學(xué)生，要把學(xué)生擺在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上關(guān)注學(xué)生貼近學(xué)生。這樣才能更順利地參與到班級管理當(dāng)中去。

總之，科任教師積極協(xié)助班主任做好班級管理工作，既可優(yōu)化班級風(fēng)氣,又可密切師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)。同時(shí)還可以贏得學(xué)科教學(xué)和班主任工作之外的很多收獲,更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)要求。時(shí)代在發(fā)展，理念在更新，不斷進(jìn)步的社會成就了一批批素質(zhì)更高、思想更新的學(xué)生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進(jìn)。更需要班主任和科任教師的共同努力,密切配合,我們的教育工作、教學(xué)工作、班級管理工作才會相得益彰。

2010年1月15日

第五篇：教師家訪制度

久隆鎮(zhèn)新明小學(xué)教師家訪制度

教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師要教育好學(xué)生，就要熟悉和了解學(xué)生，做到有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，為此，特制定制度如下：

１、一年級新生入學(xué)，任課教師和班主任應(yīng)訪問家庭，了解孩子的愛好、特點(diǎn)以及表現(xiàn)。

２、接到新班后，班主任和任課教師要對全班學(xué)生堅(jiān)持普訪一次，平日還要根據(jù)工作需要和學(xué)生情況，堅(jiān)持經(jīng)常性地家訪工作，并建立家訪記錄。

３、寒暑假期間，每位教師要有重點(diǎn)的針對性地家訪學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人。

家訪的主要內(nèi)容：

一是了解學(xué)生回家表現(xiàn)，向家長介紹學(xué)生在校情況，共同研究教育措施。

二是向家長介紹學(xué)校、班級的工作打算，爭取家長支持。三是了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，征詢家長對學(xué)校的意見和建議。四是向家長宣傳教育方針、法規(guī)。