第一篇：狠抓高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量_班主任工作總結(jié)

狠抓高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期，學(xué)校的“高效課堂”正如火如荼的開展，活動開展至今，已取得良好的效果。教師積極學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)理論，更新的自己知識結(jié)構(gòu)，樹立起新的教學(xué)理念。學(xué)生在這種模式下，開放的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。

作為一名中共黨員，我們更應(yīng)在生活與工作中積極進取，發(fā)揮先鋒模范作用。響應(yīng)學(xué)校的號召，抓好課堂，提升課堂效率，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)理論知識

李炳亭的《高效課堂》一書，為我們詳細講述了高效課堂，使我們對高效課堂有了清晰的認(rèn)識和理解。今后，還應(yīng)更進一步學(xué)習(xí)高效課堂理論知識，學(xué)思結(jié)合，找到適合自身發(fā)展與學(xué)生身心發(fā)展的高效課堂模式，并應(yīng)用于教學(xué)實踐。

二、積極反思

反思助力成長，作為一名教師，我們應(yīng)更加積極主動地進行反思做到吾日三省吾身，思考學(xué)生是否樂于在歷史課堂上聽、說、動、思、做；學(xué)生是否掌握重點知識；學(xué)生是否能將知識運用于做題與日常生活實踐中；是否在課前主動預(yù)習(xí)，課后主動復(fù)習(xí)等等。而這一切思考的結(jié)果都有助于我們積極尋找更佳的方法改善課堂模式，提升學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)樂趣。

三、積極學(xué)習(xí)做我一名剛踏上教學(xué)工作崗位的教師，無論在教學(xué)方法、教學(xué)能力或是班級管理方面，都應(yīng)積極主動地向周邊的經(jīng)驗豐富的教師去學(xué)習(xí)。為提升課堂的高效性，學(xué)校組建了高效課堂研發(fā)小組，而我就應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)，多聽課，多汲取教學(xué)建議，從而提升課堂的高效性。

其次，作為一名班主任，也應(yīng)配合學(xué)校的各項工作，與任課老師多交流，相互配合，營造良好的班集體氛圍。

第二篇：構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

武宣縣民族中學(xué) 郭云霞

有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因為它從生活中來的，它的點點滴滴都蘊含在我們生活世界的方方面面。說它浪漫是因為它充滿了夢想，永無止境?！逼鋵?，教育不僅是樸素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。

一、質(zhì)量立校是學(xué)校旺盛生命力的根本

構(gòu)筑強有力的教學(xué)質(zhì)量保障，在課堂教學(xué)中，要著眼于不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會表達與交流；著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動權(quán)；著眼于促進課堂上的合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生有質(zhì)量的合作，讓學(xué)生在互幫互助，取長補短中成長進步；著眼于踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，努力做到當(dāng)講有用之講，及時反饋，真正實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)建立在每個學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行學(xué)習(xí)，樹信心，激興趣，促進學(xué)習(xí)良性循環(huán)。

質(zhì)量是立校之本，發(fā)展之源。只有以值得信賴的質(zhì)量求得長遠發(fā)展，贏得學(xué)生，家長，社會認(rèn)可，學(xué)校才能充滿生機和活力。

二、構(gòu)建高效課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的法寶

1、堅持解放思想，實事求是；堅持改革創(chuàng)新，注重實效；

堅持勤于學(xué)習(xí)，深入思考；堅持深入分析，勇于實踐。遵循教育規(guī)律，循序漸進推進高效課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂，積極倡導(dǎo)分學(xué)科，有特點，恰當(dāng)?shù)赝七M“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成教學(xué)運行與管理的協(xié)同，達到課前、課中、課后，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。首先要加強教師培訓(xùn)，特別是高效課堂理念培訓(xùn)，用高效課堂的理念在教師頭腦中留下烙印，引領(lǐng)行動。進一步明確打造高效課堂是教師的成長之路，課堂的提質(zhì)之路，學(xué)生的成功之路。要堅持以強帶弱，典型引路，分層推進，鼓勵實踐；其次，深入開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，明確揚棄，優(yōu)化課堂教學(xué)。按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，一節(jié)課一節(jié)課研究討論，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)優(yōu)化。堅決改變：學(xué)生在長期被動課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自主性差，被動接受的學(xué)習(xí)心態(tài)；兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生扎堆，后30﹪學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不良，自信心差的狀況；當(dāng)堂訓(xùn)練不充分，教師占用時間超量，學(xué)生在課堂上沒時間寫作業(yè)，沒時間提問，不會做題，課下抄襲作業(yè)的問題；課堂學(xué)習(xí)不能展現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動聽講，指名回答，優(yōu)生板演，掩蓋著面向全體掌握的真實性；再次，在于教師素質(zhì)的提升和優(yōu)化，一定要走實教師研修課標(biāo)，研修教材之路，夯基 1 固本，提升教師智慧地分析處理教材的能力，同時加強教師對課堂教學(xué)實踐的反思，通過交流、論壇，自悟，在追問中明晰理念，在實踐中促進教師主動改變，提升思考，強化行動。把以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)落到實處，堅持 “先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學(xué)習(xí)。做好學(xué)情分析，充分了解學(xué)生，提升教師對學(xué)生的信任，發(fā)揮教師主導(dǎo)，實現(xiàn)方法引領(lǐng)，注重實踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激活學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的思考力。深入扎實地推進研修教材活動，教研組通過開展集體備課，開展課堂會診，同課異構(gòu)，評優(yōu)競賽，提升課堂效率，從而展現(xiàn)更多高效、富有個性的課堂教學(xué)典型；最后，高效課堂的受益者和主體是學(xué)生，打造高效課堂，必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。葉圣陶老先生說的好，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。打造高效課堂應(yīng)突出抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣，提問習(xí)慣，有質(zhì)量的閱讀教材的習(xí)慣，批劃、記錄的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于總結(jié)的習(xí)慣。狠抓五項學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：一是知識基礎(chǔ)，二是學(xué)習(xí)風(fēng)氣基礎(chǔ)，三是學(xué)習(xí)心態(tài)基礎(chǔ)，四是學(xué)習(xí)動力基礎(chǔ)，五是學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。強化自主學(xué)習(xí)，善于反思的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)造性把握六個構(gòu)建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內(nèi)涵。

一是學(xué)-突出學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)要求，自學(xué)要有提示，講方法，有明確的問題和練習(xí)設(shè)計；二是問-培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問題清單，教師還應(yīng)該抓核心問題設(shè)疑，拋向?qū)W生引發(fā)思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學(xué)習(xí)要體現(xiàn)效率必須有學(xué)生積極的思維活動，學(xué)生充分的參與，交流討論，學(xué)后知惑而再議；四是導(dǎo)-教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，并不是放任學(xué)生，是在學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導(dǎo)，破疑，解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，及時幫助總結(jié)規(guī)律；五是練-是學(xué)生親歷親為，體驗運用，形成學(xué)習(xí)能力。練習(xí)由淺入深，由普通題，到典型題，由單項到綜合，逐步拓展，變式訓(xùn)練。課堂及課后練習(xí)，教師竭力面批；六是思-引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，提升思考力。整體入手小結(jié)，教師總結(jié)，優(yōu)化思維品質(zhì)，促進語言訓(xùn)練，形成系統(tǒng)知識。

3、打造高效課堂，加強研究，務(wù)求實效，落實三個真：

一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎(chǔ)。課前充分研究教材，選擇方法，巧設(shè)問題。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎(chǔ)和保證。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯路，減少事故，高速行駛。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一步。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，減緩學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高效課堂強調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，2 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師必須充分、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，精心備課，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分準(zhǔn)備，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計。當(dāng)堂必須有充分的學(xué)生自主練習(xí)時間。堅決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設(shè)計教學(xué)，不用研究教材，放開學(xué)生自由去學(xué)，任由學(xué)生自由發(fā)揮的錯誤認(rèn)識。高效課堂恰恰對老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。

二是高效課堂真實踐，常態(tài)化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實踐。堅決克服上公開課，搞教研活動時打造高效課堂，而常態(tài)課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學(xué)生還給弄糊涂了，不知怎樣學(xué)。要正確看待起步階段出現(xiàn)問題，不破不立，先破后立。老師首先要學(xué)習(xí)，思考，實踐，反思，主動改進。出現(xiàn)問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進，多實踐，多交流。注重實效，方法、策略的靈活運用，不能拘泥于模式，循規(guī)蹈矩。年青教師更要加強學(xué)習(xí)，做高效課堂構(gòu)建的排頭兵，他們先前經(jīng)驗少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見效會快。教師要在繼承中創(chuàng)新，汲取嘗試教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優(yōu)化組合，改革創(chuàng)新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結(jié)規(guī)律，積累方法，形成特色。

三是對待學(xué)生真關(guān)心，促進步。要相信學(xué)生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛”，割去愛多講，愛多說，愛包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養(yǎng)學(xué)生自覺。培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣要明確要求，行成規(guī)范導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達到怎樣目標(biāo)，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復(fù)抓，經(jīng)常抓，變成學(xué)生行為自覺。各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣：會讀書是自主學(xué)習(xí)的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養(yǎng)，要教方法，講要求，讓學(xué)生會讀，會抓重點，看懂書。教師在課堂上要學(xué)會等待，教學(xué)是慢的藝術(shù)，學(xué)生看書，做題，思考回味，需要時間，我們給予了嗎？學(xué)生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節(jié)，不是每一朵花都在春天里開放?！标P(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生暴露問題的空間，不要怕學(xué)生犯錯，這是教師及時把握學(xué)情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。不斷優(yōu)化考試策略，考試是真實了解學(xué)情，及時反饋信息的有效檢測手段。學(xué)校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個學(xué)生的學(xué)情檢查站，激發(fā)能量的加油站，調(diào)整狀態(tài)的心理輔導(dǎo)站，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，奮力追趕的沖刺預(yù)警站?？荚囈⒅鼗A(chǔ)，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學(xué)生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。我以為，平時訓(xùn)練應(yīng)由易到難，由單項到綜合，多練，多思，開闊視野?？荚囃怀龌A(chǔ)，激活方法，3 尋求質(zhì)量提升的突破口，落實周清月結(jié)。做好四個延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關(guān)注弱勢，跟進輔導(dǎo)；由練習(xí)向測試延伸；由課堂及時反饋向周清、月結(jié)測試達標(biāo)延伸；由平時考試，考基礎(chǔ)，讓學(xué)生人人過關(guān)，向考試中激發(fā)學(xué)生自信，引領(lǐng)天天向上，激勵人人進步延伸。

打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實地，需要不斷思考、需要不斷實踐，更需要我們堅持和創(chuàng)新。沒有最好，只有更好，提高教學(xué)質(zhì)量，召喚我們攜手走上高效課堂構(gòu)建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會收獲“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。

第三篇：打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

東觀初中是一所六軌制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中學(xué)，共18個教學(xué)班，在校學(xué)生858人，教職工74人，50歲以上教師22人，40歲-50歲教師20人，40歲以下教師32人。高級教師7人，中學(xué)一級教師22人，65名教師達本科學(xué)歷，占教師總數(shù)的89%，市教學(xué)能手3人，縣教學(xué)能手13人。學(xué)校占地面積32畝，建筑面積12744.3+285.75=13030.03多平米。學(xué)校有圖書室一個，藏書2萬7千余冊，物理實驗室三個，化學(xué)實驗室兩個，生物實驗室兩個，理化生、數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)、勞動技術(shù)、體育實驗器材室各一個，實驗器材按國家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)配備，有單獨的音、美、勞專用教室，微機室兩個，各年級配備了多媒體，學(xué)校的各個功能室得到合理的運用，充分的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校還擁有一個200米跑道的6000平米的體育場，各項硬件設(shè)施均達到了國家標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的要求。

一、明確職責(zé) 強化教學(xué)管理體系

我校認(rèn)真貫徹落實《祁縣中小學(xué)均衡發(fā)展指標(biāo)評價體系》，梳理學(xué)校的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，整合學(xué)校已有各項制度規(guī)范，全面修訂文本，細化規(guī)范流程操作，在工作上確立了“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，推行部門分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項管理制度，匯編成冊，進一步明晰各職能部門關(guān)系，加強各部門聯(lián)系；簡化管理程序，明確操作流程，加強團隊合作追求，力求學(xué)校管理簡明、實用和高效。在辦學(xué)過程中逐步形成了一套“校長領(lǐng)導(dǎo)，分口管理，年級包干”的層級管理體系。

二、推進課改 建立高效課堂

我校在研究實踐各地課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽探索，多方論證，在七八年級推行課堂教學(xué)改革的基本模式-------“四六”課堂模式。“四”是指一堂課的教學(xué)活動由四個模塊組成，1、自主學(xué)習(xí)

2、交流解惑

3、引導(dǎo)達標(biāo)

4、總結(jié)拓展。每個模塊都有具體的活動內(nèi)容和活動方式，體現(xiàn)四個理念：即生本理念（以學(xué)定教）；合作理念（交流分享）；自主理念（獨立建構(gòu)）；有效理念（參與發(fā)展）?！傲笔侵父鶕?jù)學(xué)科的不同特點，把一堂課按照六環(huán)節(jié)來開展教學(xué)活動，確保四個模塊內(nèi)容的達成，如數(shù)學(xué)課課堂六環(huán)節(jié)：

1、自主學(xué)習(xí)---問題化

2、釋疑導(dǎo)講---探究化

3、嘗試訓(xùn)練---應(yīng)用化

4、梳理小結(jié)---整合化

5、達標(biāo)檢驗---高效化

6、變式拓展---動態(tài)化。為保證“四六”課堂模式的正常運行，學(xué)校采取了兩步走的措施：

1、推行集體備課，做到博采眾長，合作雙贏，規(guī)范“四六”課堂模式

學(xué)校以七八年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科組為單位，采用“教師自備—集體議課—反復(fù)修改”的集體備課教研模式。要求做到：三定（定單元集體備課課題，定主備人，定教學(xué)進度），五統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點和難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維目標(biāo)，統(tǒng)一評價和測試）。搞好五備（備課標(biāo)，備教材，備教法，備學(xué)法，備教學(xué)手段，）優(yōu)化兩法（教法，學(xué)法），精選兩題（課堂練習(xí)題，課后作業(yè)題），凸顯模式。集體備課時同學(xué)科組教師暢所欲言，深度研討，最終形成融集體智慧又富個性特色的教學(xué)案例，真正實現(xiàn)了同科之間優(yōu)勢互補，資源共享。

2、開展觀課議課 體現(xiàn)全員參與，名師引領(lǐng)，落實“四六”課堂模式

學(xué)校本學(xué)期組織一次大型的觀課、議課活動，活動分兩個層面：第一層面參與課，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排，按照講—說—評的形式，以學(xué)科組為單位開展活動，參與課改年級學(xué)科必須體現(xiàn)“四六”模式要求.學(xué)校有37名青年教師參與了本次活動，有500余人次參與聽評課。經(jīng)過全體教師的展示、研討、反思取得了良好的課堂效果。第二層面示范課，在普聽課的基礎(chǔ)上，每個學(xué)科組選出1--3名優(yōu)勝教師予以獎勵，并在全校上示范課。觀課、議課活動的開展，讓教師基本掌握了“四六”課堂模式的內(nèi)涵?！八牧苯虒W(xué)模式也逐漸得到了教師們的認(rèn)可，并取得了良好的課堂效果。

三、重抓質(zhì)量 立足過程管理

在教學(xué)管理的措施上，積極開展學(xué)校常規(guī)管理創(chuàng)新活動。定期開展教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期教導(dǎo)處組織織兩次常規(guī)檢查。制定了嚴(yán)格的考試管理制度，考后組織老師分析總結(jié)，尋找差距和不足，使教師的教學(xué)質(zhì)量意識大為增強。

在畢業(yè)班工作中，我們做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，學(xué)校多次召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、初三教師會議，確立畢業(yè)班總體奮斗目標(biāo)，然后層層分解目標(biāo)，落實各班級的奮斗目標(biāo)。使老師、學(xué)生、家長做到心中有數(shù)，在平時的工作中做到有的放矢。學(xué)校又多次召開會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。目前，在全校上下形成了既給畢業(yè)班加壓、又為畢業(yè)班鼓勁、為畢業(yè)班服務(wù)的良好氛圍。對畢業(yè)班的特殊情況，我們教育學(xué)生從增強自身信心入手，對學(xué)生多進行賞識教育，對學(xué)生的評價突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評價單一的方法，多角度地評價學(xué)生，諸如：名次獎、優(yōu)秀獎、突出獎、進步獎等，每次被表揚的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%，學(xué)校還在特定時期召開各種動員大會，像中考百日誓師大會、中考五十天簽名儀式、感恩父母報告會,頒發(fā)喜報。用各種方式最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。我們要求教師改變教育教學(xué)理念。突出學(xué)生主體地位，強調(diào)學(xué)生個性差異，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生每節(jié)課都有收獲。畢業(yè)班學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生焦躁、悲觀、自負(fù)等不良心態(tài)，我們提醒教師特別是班主任要做好學(xué)生心靈疏導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時查找原因，及時處理。建立畢業(yè)班家校聯(lián)誼制度，分期分批召開不同層面學(xué)生家長會，做到家校密切配合，共謀發(fā)展。

班級管理中積極提倡班主任蹲守制，推行班級合作學(xué)習(xí)小組管理制度。進一步強化了班級管理。

四、增加投入，提升教師素養(yǎng)

為了讓每一位教師成長在學(xué)校，成功在講臺，成才在崗位，我校實施了教師學(xué)習(xí)提高的五個一工程：給每位教師訂閱一種教學(xué)報刊雜志，每學(xué)期閱讀一部教育教學(xué)的專著，每月交流一次學(xué)習(xí)的心得體會，每單元寫一篇教學(xué)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思，每人學(xué)校給購置一套教學(xué)的輔助用書?？傊?，投資教學(xué)，就是投資質(zhì)量，投資學(xué)習(xí)，便是投資提升。

加強新教師的培訓(xùn)管理，新教師一上崗，簽訂三年的師徒協(xié)議。請校內(nèi)外的名師專家做講座，建立新教師培訓(xùn)檔案。

五、家校配合 拓寬管理渠道

學(xué)校充分認(rèn)識到家校密切配合，共同管理的重要性。七年級新生入學(xué)第一天，精心準(zhǔn)備，以班為單位召開了家長會選舉產(chǎn)生班級家委會，成立年級家委會，增補校級家委會，扎實有效開展家長住校辦公制度。把學(xué)校的管理理念及升入初中后對家長對學(xué)生的要求灌輸給每位家長。暑假一開始，召開九年級家長中考動員會。開學(xué)后，以班為單位召開八年級家長會。每次考后，以班組織不同層面學(xué)生家長會。家長會的召開，加深了學(xué)校與家長的溝通，進一步提升了學(xué)校管理的質(zhì)量。

打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

東

觀

初

中

2017.9

第四篇：打造高效課堂,狠抓試題導(dǎo)向,提高教學(xué)質(zhì)量(

打造高效課堂，狠抓試題導(dǎo)向，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要甚至是唯一標(biāo)桿。尤其是在當(dāng)下高考要清北，家長看清北，學(xué)生考清北，社會談清北的殘酷現(xiàn)實下，必須以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，學(xué)校才能贏得社會的認(rèn)可和贊譽，教師才能贏得應(yīng)有的尊嚴(yán)和榮譽。學(xué)校張剛校長多次強調(diào)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，抓質(zhì)量是學(xué)校工作的第一要務(wù)，抓質(zhì)量是每一個教師的責(zé)任。今天，我以《打造高效課堂，狠抓試題導(dǎo)向，提高教學(xué)質(zhì)量》為題目作交流發(fā)言。

一、推進課堂教學(xué)改革，打造高效課堂

一位教育專家在他的《叩問課堂》一書中指出：“課堂的重要性，猶如人的臉面，不能有絲毫污點。”“課堂不僅僅是教師的臉面，還是學(xué)生的臉面，是教師與學(xué)生共同的臉面。正因為課堂有如此重要的地位，所以課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，成為教師能否生存的決定性力量?！?/p>

目前，高中三個年級已進入了新課程改革的不同階段，新課程改革已在全校全面鋪開。我們必須牢牢抓住高中新課改的契機，必須牢牢抓住課堂教學(xué)這一主陣地，與時俱進，銳意進取，執(zhí)著地進行課堂教學(xué)改革。我們一批又一批教育人，始終圍繞著以“提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量”為目標(biāo)進行改革，始終探索著“改進課堂教學(xué)手段以及教與學(xué)的行為方式”等具體措施，始終嘗試著“課堂教學(xué)中的最佳投入方式”，打造高效課堂。

所謂的高效課堂，指的是教師從教學(xué)設(shè)計到課堂講課，要能走進學(xué)生心靈、學(xué)生思維和情感的適度投入，要讓學(xué)生感受知識的魅力知識的生成以及在實際生活中的運用，內(nèi)心充滿著明理的喜悅，踐行的沖動，分析解決問題的嘗試。從內(nèi)心深處發(fā)出“我懂了”、“我能解釋給你聽”、“讓我來試試”等情感。高效課堂的典型特征是學(xué)生的兩眼放光芒，充滿求知欲望、全身心地投入聽課或在埋頭做題、思考，是學(xué)生真正在投入，真正在思考，真正在學(xué)習(xí)，真正在習(xí)得，真正有收獲。而我們在教室里聽課或在教室外過道上走過時，學(xué)生心不在焉的、伏案睡覺的、看小說雜志的、玩手機的、回頭率高的課堂則是低效課堂的典型特征。這種低效課堂以教師角度分析，是由于教師沒有好好備課，講課條理不清，不知所云或滿堂灌，或分析解題頻頻出錯，老師的話和學(xué)生的心兩張皮，學(xué)生的情感和思維完全沒有投入，學(xué)生一無所獲。這種課還真不如黑板上寫幾個問題，讓學(xué)生自己看看書的效果好。

打造高效課堂，需要通過“一人培訓(xùn)、眾人收益”的各級各類培訓(xùn)、教研組會、集體備課、爭創(chuàng)示范教研組、示范備課組、相互聽課交流學(xué)習(xí)等組織活動來具體落實，需要通過常規(guī)的“三課”活動、中青年教師的賽課活動、課件制作大賽、論文評選、課題研究、“一幫一、一對紅”的青藍工程等活動來強力推進，深入貫徹落實張剛校長提出的“精細化管理” 的要求，加強管理，逗硬考核。要求老師們在課堂教學(xué)中力求做到“三轉(zhuǎn)”“三動”“四注重”，“四精”“五讓”“五能讓”，落實“五得”“六為主”?！叭D(zhuǎn)”：變注入式的教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與；變單純的知識傳授為知能并重、三維并舉?！叭齽印保簞幽X、動口、動手。“四注重”：注重啟發(fā)誘導(dǎo)、注重學(xué)法指導(dǎo)、注重情感滲透、注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)?！八木保壕賹?dǎo)入，精細講練，精彩的學(xué)習(xí)過程，精煉的總結(jié)反思?！拔遄尅保鹤寣W(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)和主要任務(wù)；讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)并提出新的問題或找出預(yù)習(xí)弄不懂的問題；讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，對成果進行補充完善；讓學(xué)生分析解決預(yù)習(xí)后提出的新問題或其他同學(xué)提出的問題；讓學(xué)生從不同角度去思考分析或解決問題?！拔迥茏尅保耗茏寣W(xué)生觀察的讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己思考；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論?！拔宓谩保郝牭枚?，記得住，問得出，說得明，做得來?！傲鶠橹鳌保簩W(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，問題為主軸，能力為主要目標(biāo)。靈活運用多種教法，落實教學(xué)各個環(huán)節(jié)，明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及分析解決問題的綜合能力和素質(zhì)。

推進課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，其宗旨是“提高教師和學(xué)生在課堂上的幸福指數(shù)”、“讓教師和學(xué)生充滿成功與喜悅”、“橫掃一切失敗、迷茫、絕望的陰霾”。

二、加強考試命題研究，狠抓試題導(dǎo)向

教學(xué)質(zhì)量的高低是通過考試、考核和檢測的結(jié)果來評判的。說穿了，考得好，教學(xué)質(zhì)量就高。課堂教學(xué)改革是強調(diào)過程，而考試檢測更多的的是強調(diào)結(jié)果。因此，為了提高考試檢測的針對性、診斷性、實效性，我們要“教、考、研”相結(jié)合，加強對高考的研究，大興研究之風(fēng)，加強對考試的研究，要以試題為載體加強對考試的研究，把住教學(xué)中具有可操作性的具體環(huán)節(jié)和載體：試題，這里的試題含義包括例題、習(xí)題、試題。

反思現(xiàn)實：①我們對高考的研究之風(fēng)不夠(就是對高考題的研究)。②我們的試題質(zhì)量不高，——難度不夠、沒有達到高考要求，特別影響特優(yōu)生

——針對性不強，沒有針對高考要求，沒有針對學(xué)生學(xué)情，薄弱點 ——成題舊題多，新穎題少 ——記憶題多，能力題少 ——照搬的多，變形的少 ——章節(jié)分割多，整體性不夠 ③我們的試題有效數(shù)量不足(對比山東、綿陽)努力的方向：選編例題、習(xí)題、試題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對于鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造思維能力具重要意義。因此，要講究科學(xué)性與藝術(shù)性。把握好兩個維度：試題的質(zhì)量、試題的數(shù)量。以“題”為載體，貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住四個方面：①“精”選例題，抓典型講評，注重方法思路教師對例題的選擇要突出一個“精”字，就是說例題要有典型性、代表性、啟發(fā)性、教師講解要突出方法思路，在一題多問，一題多解，一題多變上下功夫，要講懂講透，使學(xué)生能有理性收獲。②“控”選習(xí)題，抓過手鞏固，注重變式規(guī)范課后的學(xué)生習(xí)題要突出一個“控”字，就是說習(xí)題要有針對性、擴展性、靈活性。習(xí)題是為達到課程目標(biāo)的載體之一，教師所選作業(yè)習(xí)題直接影響到教學(xué)的有效性。學(xué)生在例題基礎(chǔ)上過手鞏固知識，要設(shè)計相應(yīng)題目，對學(xué)生易錯、易混的地方辨析，區(qū)分，目的是使學(xué)生通過練習(xí)弄清差異，理解關(guān)系，加深理解，表達規(guī)范，并有感性收獲。要做到“六有六必”：有練教師必先做，有練必選，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾，反對布置習(xí)題的隨意性，反對有作業(yè)無評閱，無評講。③“導(dǎo)”選試題，抓檢測評價，注重反饋評講。教師對試題的選擇要突出一個“導(dǎo)”字，就是說試題對教學(xué)要有導(dǎo)向性，體現(xiàn)高考的方向，要研究高考題，考綱要求，要準(zhǔn)確把握試題考點范圍、合理把握試題難度、提高試題效度、區(qū)分度，通過定時檢測，發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱，偏差，學(xué)生的難點，易錯點，知識盲點，要及時采取措施彌補，糾正，同時，針對學(xué)生普遍問題，重點講評，保證反饋效果落實。④“集”選錯題，抓糾偏補弱，注重總結(jié)反思。教師對學(xué)生的錯題要認(rèn)真收集分析，歸類，研究，從中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)需要改進的地方，可以說錯題是教學(xué)跟進的方向盤，靠它明確教學(xué)彌補跟進方向，保證教學(xué)糾偏效果。學(xué)習(xí)本身就是一個循序漸進的過程，改錯本來就是學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真糾錯，總結(jié)反思，提高知識掌握的準(zhǔn)確度和全面性，系統(tǒng)性。老師一定認(rèn)真研究例題、習(xí)題，例題要有目標(biāo)性，習(xí)題要有針對性。

在練習(xí)上要體現(xiàn)三個層次：第一層次是“圍繞重點集中練”，就是結(jié)合所學(xué)新知識，圍繞重點，及時練習(xí)鞏固；第二層次是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的活；第三層次是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新學(xué)的知識融于已有的知識體系，新舊知識結(jié)合，加深理解，學(xué)會運用，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)?？梢砸詡湔n組或教研組為單位，形成一套系統(tǒng)的包含“熟練、提高、綜合、拓展”型題型在內(nèi)的由易到難，拾級而上的連續(xù)、有序的習(xí)題組、增加目的性，實效性，進而構(gòu)建一個例題、習(xí)題系統(tǒng)(習(xí)題庫)。學(xué)校進一步加強評價的導(dǎo)向：組織和考核。

1、組織保障：①組建試題研究中心：

(試行在年級設(shè)分部，學(xué)科設(shè)分組)主要成員由年級備課組長，學(xué)科骨干教師(高稱)1—3人組成。②逐步建立題庫，實現(xiàn)資源優(yōu)化共享(例題、習(xí)題、試題、錯題四大題庫)

2、考核導(dǎo)向：①試題量化評價考核制——對月考試題實施量化評價考核施獎

說明：上期考核結(jié)果，指標(biāo)、得分、位次、標(biāo)準(zhǔn)。本期下來再征求意見，可作適當(dāng)改進，如，或分文科組、理科組為序列?；蚍纸萄薪M為序列。②學(xué)科帶頭人(備課組長)負(fù)責(zé)制——認(rèn)學(xué)科帶頭人，不搞平均主義，考核進一步落到個人人頭

加強考試命題研究，狠抓試題導(dǎo)向，其宗旨是 “給力高考”、“讓學(xué)生敢考、會考、考得好”、“幫助學(xué)生上大學(xué)、上好大學(xué)、上一流大學(xué)”。

三、近期幾項工作

1、課件制作大賽。多媒體教室即將投入使用，“未雨綢繆”

2、中青年教師賽課活動。11月5日前完成并推薦上報。避免去年課題都搞錯了的現(xiàn)象發(fā)生“賽出水平，展現(xiàn)實力和魅力”

3、論文評選。去年實驗校推薦的一篇論文被通報抄襲。嚴(yán)格把關(guān)

4、高三年級青年教師研究高考題、做高考題、考高考題。“天津卷”

5、高三年級學(xué)科教師新課程培訓(xùn)。11月，培訓(xùn)要結(jié)合考試說明，關(guān)注考綱

6、學(xué)校開通“全品高考網(wǎng)”“高考資源網(wǎng)”“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”等教學(xué)資源網(wǎng)站。激情下載，包年使用

7、積極撰稿向教體局自辦的《課改?？吠陡?。已分備課組、分月份進行了目標(biāo)任務(wù)分解。9月份按質(zhì)按量完成的有高一語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、心教等備課組。教研組

8、公需科目的考試。納入教師繼續(xù)教育年審，與評職、晉級、評優(yōu)評先掛鉤。高度重視，切身利益。

（在2013年上期學(xué)校教學(xué)工作會上的發(fā)言）

第五篇：探討高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

探討高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

——秋渠一中教學(xué)教研工作總結(jié)

課堂是教學(xué)的主陣地，教育質(zhì)量的好壞取決于課堂教學(xué)效率的高低，打造高效課堂是提高教育質(zhì)量的根本途徑。近幾年，我校對此進行了有益的探索，取得了一些成效。

一、具體做法

（一）、樹立教學(xué)新理念

在新的課改形式下，沒有新的教學(xué)理念做指導(dǎo)就無從談?wù)n改。觀念一變天地新，重要的是轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。

在教學(xué)中，我們堅持踐行“兩個為主，三個轉(zhuǎn)變”的理念：“兩個為主”即：以學(xué)生為主，以學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展為主?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。要充分認(rèn)識：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。因此，絕不是教師想讓學(xué)生怎么樣，學(xué)生就會怎么樣。不然，將會挫傷學(xué)生的主動性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺或不自覺的抵制或抗拒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、感知、觀察、分析、思考，只能讓學(xué)生自己明白事理。“三個轉(zhuǎn)變”即：教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向教學(xué)目標(biāo)多元化轉(zhuǎn)變；老師角色的轉(zhuǎn)變：有知識的傳授者、教學(xué)的主導(dǎo)者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動接受知識向通過動手實踐，自主探索、合作交流得出知識的結(jié)論轉(zhuǎn)變。約翰·亨利說過，一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。最好的教學(xué)效果不是單位時間內(nèi)傳授了多少知識，而是把學(xué)生變成思想者、學(xué)習(xí)者。不管今后從事什么職業(yè)再也改不掉學(xué)習(xí)、思考、研究的習(xí)慣和愛好，這才是“教育即生長的道理”。

（二）、打造高素質(zhì)的教師隊伍

真正的教育改革，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教室之中、教材之中、教學(xué)過程之中。教育改革的執(zhí)行者都是一線教師，要想教育改革切實有效，就需要教師們具有堅定的執(zhí)行力：“教育改革—這就是我的事情!”

打造高效課堂，必須打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。為此，我們在加強教師職業(yè)道德教育的同時，不斷強化教師的教育理論、教育教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)洋思、杜郎口等先進的教學(xué)模式，加強校本研修。各教研組挑選學(xué)科骨干教師率先進行課堂改革，并發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射作用，為打造高效課堂奠定了堅實基礎(chǔ)。

（三）、創(chuàng)新教學(xué)模式

洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式和杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式，結(jié)構(gòu)和程序雖然不同，卻都是在學(xué)生的“學(xué)”上做文章。我校圍繞學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定了一種課堂組織方式，其基本流程是:課前導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)匯報、學(xué)習(xí)研討、課時達標(biāo)、拓展延伸、教（學(xué)）反思。重點抓住課前、課中、課后三打環(huán)節(jié)。

1.課前

教師要做好充分的備課，要用學(xué)生的眼光看教材，要把“教案”轉(zhuǎn)變成“學(xué)案”，讓學(xué)生用“學(xué)案”學(xué)習(xí)，強化教師的主導(dǎo)意識。具體來說就是⑴備目 標(biāo)、⑵備練習(xí)、⑶備操作，強調(diào)將所備知識內(nèi)容在課堂上最大限度的發(fā)揮作用，教師為學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生以組為單位預(yù)習(xí)，組長將預(yù)習(xí)紀(jì)要反饋給任課教師。⑷抓集體，充分發(fā)揮集體研究教學(xué)的作用。各備課組在每周進行的備課中明確規(guī)定備課的重點、難點及討論事項，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一反饋、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一補差。

2.課中

我校根據(jù)學(xué)科特點與新課程特點，將課分為自學(xué)課、展示課、反饋課，并根據(jù)所用課時長短單一進行或綜合進行。

課堂要充分發(fā)揮教師“編劇”和“導(dǎo)演”作用，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，開展兵教兵、兵練兵、兵強兵，使課堂“活起來”“動起來”。并結(jié)合運用多媒體輔助學(xué)習(xí)，增大課堂容量，增加課堂學(xué)生完善知識的時間，減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.課后

①、由教師提出復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生自己通過思考、討論，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進一步完善預(yù)習(xí)中章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

②、教師少留課后作業(yè)題，而且應(yīng)由分層思考題1-2題，而且不得占用學(xué)生自習(xí)課時間處理思考題。

③、實施“天天落實”、“周周落實”、“月月落實”制度。對未能完成“堂堂清”的同學(xué)，由小組長利用中午、下午時間進行補差，還有問題的由教師負(fù)責(zé)，努力做到“日日落實”：利用周四下午課外活動統(tǒng)一安排周測，每科限時40分鐘，進一步查漏補缺爭取做到“周周落實”：利用月考及考后分析對教師 和學(xué)生進行教學(xué)過程的督導(dǎo)、檢查，實現(xiàn)“月月落實”。

（四）、重視校園文化建設(shè)，為高效課堂營造良好的氛圍

我校積極引導(dǎo)教師結(jié)合體育藝術(shù)教學(xué)和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結(jié)和提煉，不斷豐富課程建設(shè)內(nèi)涵。進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮家庭在學(xué)生教育中的重要作用，努力架設(shè)家?；悠脚_；形成教師家訪、教師隨機檢查學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動情況等制度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共同促進了高效課堂的開發(fā)。

近幾年，縣教體局、教研室的正確指導(dǎo)下，在廣大教師拼搏奮斗下，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了明顯教學(xué)成效，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，今年中招成績綜合位次仍據(jù)全縣前列，有兩名學(xué)生被一高提前錄取，實現(xiàn)了我校歷史上的新突破。

二、存在問題

目前，我校高效課堂建設(shè)仍處于探索、完善階段，還存在一些問題。1.由于教師水平、學(xué)科特點和學(xué)生素質(zhì)存在差異，高效課堂進展不平衡，整體水平有待提高。

2.高效課堂教案、學(xué)案還沒有達到有效的建立、有機的融合。3.推進高效課堂的激勵機制還需要進一步完善。

4.學(xué)校文化建設(shè)和教育信息化建設(shè)需要加強，學(xué)校圖書室、閱覽室、電教室、多媒體教室、遠程教育還沒有充分發(fā)揮作用。

三、對策措施

1.加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平

事實證明，無論教育環(huán)境如何優(yōu)美、教育課程如何先進、教育設(shè)備如何現(xiàn)代 化，都只有通過具有專業(yè)精神、專業(yè)能力和專業(yè)智慧的一線教師的充分運用，才能發(fā)揮教育的作用。因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教育專業(yè)素養(yǎng)的提高尤為重要，今后我們將從一下方面提升教師專業(yè)化水平。

①、我們將鼓勵教師多讀書，豐富完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自己的知識修養(yǎng)。

②、積極鼓勵教師參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、校外交流。

③、落實校本研修，健全校本研修機制。充分發(fā)揮教研組作用，開展好教研活動：一是組織集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研討先進教學(xué)理論和方法，觀看名師教學(xué)光盤，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，然后反思自己的教學(xué)，談各自的收獲，互相交流。二是組織集體聽課。三是組織討論，集思廣益，總結(jié)出大家都認(rèn)為行之有效的解決方法。四是開展骨干教師帶頭課、學(xué)習(xí)歸來匯報課、師徒結(jié)對展示課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、新進教師評比課、課堂教學(xué)達標(biāo)課等活動，使教師在活動中豐富自我，提升自我。

2.加強學(xué)校文化建設(shè)和信息化建設(shè)

發(fā)展學(xué)校的文化內(nèi)涵，用文化來凝聚人心，用文化來激勵斗志，用文化張揚個性，用文化來提升品位，那么這所學(xué)校就能經(jīng)得起考驗，就能快速發(fā)展。針對我們農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件相對落后、生源基礎(chǔ)相對薄弱的狀況，我們提出了今后的努力方向，那就是“不講條件，不論生源，自加壓力，負(fù)重奮進，立足現(xiàn)實，頑強拼搏，再創(chuàng)輝煌”，以此作為學(xué)校發(fā)展的精神動力。加大投入進一步改善辦學(xué)條件，在今后學(xué)校發(fā)展中力爭實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育、校園教學(xué)網(wǎng)、有線電視和事物視頻轉(zhuǎn)化五路信號“班班通”，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為課堂教學(xué)注入新的活力。3.完善教育激勵機制，調(diào)動教師參與課程改革的積極性和主動性 對于在課堂改革工作中作出貢獻的教師，學(xué)校要在評先、晉級中優(yōu)先選用，并給予適當(dāng)獎勵，以激發(fā)其它教師創(chuàng)新熱情。對于活動有成效的教研組也要進行表彰，形成團體帶動作用。

基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)，承載著全面實施素質(zhì)教育的希望撲面而來，確實影響了學(xué)校并通過學(xué)校教育向中國社會注入了具有先進性的文化元素，從根本上解放了學(xué)生，解放了教師，也解放了課堂。雖然目前課程改革還有一些不盡如人意的地方，但站在改革前沿的我們希望課改能像陶行知先生說的那樣：一點一滴，滴穿石巖。我們的成效已經(jīng)證實，我們有理由相信，我們的教學(xué)改革一定能在課改舞臺上演繹精彩！