第一篇：幸 福 在 路 上

幸 福 在 路 上

泉溝中學(xué)在積極投入打造幸福教育,推進(jìn)和美校園建設(shè)的活動(dòng)中，組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校此次活動(dòng)的實(shí)施方案。為了把我校打造成幸福和美校園，學(xué)校做了許多工作，現(xiàn)在把此階段的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

把“幸福教育”作為泉溝中學(xué)特色創(chuàng)建的方向，出于兩個(gè)層面的考量。其一，我們?nèi)獪现袑W(xué)現(xiàn)有學(xué)生2100人。生源復(fù)雜，教師付出的辛苦多，教師的職業(yè)幸福感缺少。幸福教育成為家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同期待。其二，泉溝中學(xué)正處在“素養(yǎng)積淀”的內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期。我們需要“幸福教育”作為精神支撐，將精神力量轉(zhuǎn)化為行為意志，實(shí)現(xiàn)思想實(shí)踐向精神財(cái)富的轉(zhuǎn)變。所以，社會(huì)的需求與我校的發(fā)展結(jié)合于一點(diǎn)，那就是“追求幸福的教育，享受教育的幸?！?。我們相信：“幸福教育”將會(huì)給泉溝中學(xué)的發(fā)展，給泉溝的教育增添新的魅力。

什么是幸福教育？我們現(xiàn)在幸福嗎？面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，或許每一個(gè)人都會(huì)給出不同的答案，但在經(jīng)過(guò)幸福教育實(shí)踐后的今天的泉溝中學(xué)有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：教育的結(jié)果是為了人的幸福，教育的過(guò)程是人體驗(yàn)幸福的過(guò)程。換句話說(shuō)，為了學(xué)生的明天，意味著教育為學(xué)生未來(lái)的幸福生活做準(zhǔn)備；為了學(xué)生的今天，意味著學(xué)生正在接受的教育過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)是幸福的。我們確立了“做最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)，全力推行幸福教育：創(chuàng)建幸福校園，打造幸福教師，培育幸福學(xué)生，讓幸福充盈在教育生活的每一天。我們從以下三方面進(jìn)行了探索：

一、以校園為對(duì)象的環(huán)境探索——用人本文化建設(shè)幸福校園 一所幸福的學(xué)校，要為孩子一生的學(xué)習(xí)奮斗打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們的童年生活過(guò)得快樂(lè)、幸福，等他們走出受過(guò)啟蒙教育的學(xué)校之后，無(wú)論是在人生的哪個(gè)階段回憶起兒時(shí)的學(xué)習(xí)生活，都會(huì)覺(jué)得難忘、有意義，都會(huì)不由自主產(chǎn)生一種留戀、珍惜的情感。要做到這些，首先要把學(xué)校的“硬件建設(shè)”搞好，讓所有的教師和孩子在學(xué)校里都會(huì)有一種滿足感、舒適感、溫馨感。

我們從“四化”入手，著力加強(qiáng)校園文化建設(shè)：（1）凈化。校園干凈整潔是文明的第一標(biāo)志，也是學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)公德的重要影響因素，因此我們提倡“建幸福校園，做文明公民”。（2）美化。我們重視校園的綠化美化工作，通過(guò)種花植樹，綠化校園，經(jīng)常性的粉刷墻壁和欄桿，使校園常綠常新，保持生機(jī)與活力。（3）人性化。校園建設(shè)以人為本，處處洋溢著文化氣息，如活潑多樣的班級(jí)文化，溫馨優(yōu)雅的辦公室文化，和諧進(jìn)取的學(xué)校文化，主題鮮明的走廊文化，潔凈文明的廁所文化等等，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)景點(diǎn)都育人，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化。（4）現(xiàn)代化。在市教育局和鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大改善，修建了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)，重新裝備了實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等功能教室，去年又實(shí)現(xiàn)了班班多媒體和教師人手一機(jī)。著力打造信息化校園，于無(wú)形中為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以教師為對(duì)象的管理探索——用人本思想鍛造幸福教師

在注意了靜態(tài)環(huán)境的建設(shè)后，我們還注意教師、學(xué)生的動(dòng)態(tài)環(huán)境的建設(shè)。行為源于思想。從幸福教育創(chuàng)建初期，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就擔(dān)當(dāng)起理念的倡導(dǎo)者，將幸福教育的理念融入管理之中。

（一）幸福之情融入管理

校園人際關(guān)系和諧

幸福教育的建構(gòu)離不開教師的幸福，學(xué)生的幸福是以教師的幸福為前提的，沒(méi)有教師的職業(yè)幸福就沒(méi)有學(xué)生的幸?？裳裕處煹男腋Ｉ罹褪墙逃腋?。為做到這一點(diǎn)，學(xué)校從教師的切身利益出發(fā)，從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，學(xué)校召開教代會(huì)，優(yōu)化了學(xué)校質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師德育常規(guī)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法、班主任常規(guī)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法等管理制度，從監(jiān)督教師到關(guān)注教師，從結(jié)果性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓教師在每一項(xiàng)細(xì)致的工作中都有明確的要求。在教師中深入地開展“幸福在泉中”等系列活動(dòng)及專題研討活動(dòng)。這些活動(dòng)提升了教師的幸福觀和感知幸福、享受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，讓教師明確了教師的教育生活應(yīng)該是幸福的，是教育的必需。

（二）幸福之情溢于職責(zé)

工作氛圍爽心怡人

其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō), 是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的, 我校打造了年級(jí)建設(shè)，制定了“幸福年級(jí)”考評(píng)辦法，以團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)年暨老師，讓教師群體抱團(tuán)發(fā)展。學(xué)校樹立“教師培訓(xùn)是教職工最大福利”理念，先后派出部份教師到外地參觀學(xué)習(xí)，開拓教師眼界，努力提高教師的綜合素質(zhì)。盡力達(dá)到學(xué)校管理的最高境界“讓每位教師都感到教師自己的存在和重要”。在繁忙的工作中，學(xué)校不忘為教師創(chuàng)造一份快樂(lè)與休閑?！霸┞?lián)歡晚會(huì)“的難忘，籃球賽、羽毛球、踢鍵、跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、綁腿跑比賽，讓教師們領(lǐng)略了各項(xiàng)賽事的風(fēng)采，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。我校以“幸福教學(xué)”課題為龍頭，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校教育科研工作，滿足更多教師成就自我的需要。

（三）幸福之情凝于團(tuán)隊(duì)

互愛(ài)互助共同成長(zhǎng)

欣賞、合作、分享——這是泉溝中學(xué)構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的“6字格言”。在泉溝中學(xué)這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，教師之間有合作和分享的意識(shí)，相互欣賞，相互理解、視界融合。它的表象是平等溝通，真誠(chéng)交往，合作共享的相處態(tài)度和做事方式，它的內(nèi)隱是對(duì)他人的尊重寬容，將心比心，善解人意，對(duì)自己反觀自照，注重內(nèi)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的價(jià)值取向，使學(xué)校成為生機(jī)勃勃的文化心理共同體，讓幸福不斷充盈在我們的教育生活中！

我們的老師辛苦著，并幸福著；勤勞著，并幸福著；奉獻(xiàn)著，并幸福著。這種幸福來(lái)源于重任在肩的自豪；來(lái)源于傾心科研的興趣；更來(lái)源于學(xué)生發(fā)展的成就。師生共同成長(zhǎng)，相互感應(yīng)，不斷蕩激，共享著內(nèi)心幸福的體驗(yàn)，這才有師生彼此的幸福。

三、以學(xué)生為對(duì)象的課堂探索——用成功思想培植幸福學(xué)生

（一）打造幸福課堂——我探究

我幸福

幸福的課堂是自主的課堂。我們以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全面參與，全員參與，全程參與，從而解放了學(xué)生，他們以前所未有的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)生自己的事情。幸福課堂是趣味的課堂。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，進(jìn)行生動(dòng)的設(shè)計(jì)：有的從新穎巧妙的導(dǎo)入開始，有的從生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情入手，有的運(yùn)用活潑生動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，同學(xué)們興致勃勃，樂(lè)此不疲，笑聲陣陣，書聲朗朗。學(xué)習(xí)，真正成為一件有趣的事情。幸福課堂是互動(dòng)的課堂。學(xué)習(xí)，真正成為一件快樂(lè)的事。

(二)實(shí)施自主管理——我做主

我幸福 為了給孩子提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更好的增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，我們改變了以往傳統(tǒng)管理的老辦法，轉(zhuǎn)而采用“事事有人管，人人有事做”的自主管理模式，全面推行校園實(shí)踐崗招聘制和班干部輪換制，全面設(shè)崗，人人競(jìng)崗，讓學(xué)生在自主管理中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。一是開設(shè)了各種學(xué)生實(shí)踐崗位，具體有：文明監(jiān)督崗、小衛(wèi)士行動(dòng)隊(duì)、禮儀形象大使等。孩子們?cè)凇斑x崗”“上崗”的輪換中，強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)，提高了公民素養(yǎng)，享受到為他人服務(wù)的使命感與責(zé)任感。(三)開展多元評(píng)價(jià)——我自信

我幸福

我們相信“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。堅(jiān)持全員參與、全面評(píng)價(jià)、全程實(shí)施的評(píng)價(jià)原則，以即時(shí)評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)和學(xué)生成長(zhǎng)檔案為載體；以自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)為基本形式；以綜合評(píng)價(jià)、專項(xiàng)評(píng)價(jià)和學(xué)科評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革，為此我們依托“校園之星”，構(gòu)建起多元化的綜合評(píng)價(jià)體系，力求使每個(gè)學(xué)生都能成為“明星”；學(xué)生的每個(gè)方面都能得到發(fā)展；學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步都能得到激勵(lì)，從而使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲成功的喜悅，搭建起張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)！依托各種活動(dòng)，學(xué)校組織了形式多樣的評(píng)選：如優(yōu)秀班干部、文明小使者、學(xué)習(xí)之星、體育之星、藝術(shù)之星、勞動(dòng)之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星等的評(píng)選。既體現(xiàn)共性，更關(guān)注個(gè)性；既關(guān)注學(xué)生的智力因素，更關(guān)注學(xué)生的非智力因素，既注重學(xué)生的能力差異，使評(píng)價(jià)更富人性魅力，學(xué)生的素養(yǎng)得到全面提升，校園因此而呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)！

(四)豐富校園生活——“星光無(wú)限”

為給學(xué)生提供一個(gè)幸福成長(zhǎng)的環(huán)境，一個(gè)全面發(fā)展的空間，一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造了豐富多彩的校園生活。例如每年春秋兩屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)全員參與、形式活潑，不僅使所有學(xué)生都得到鍛煉，還為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。經(jīng)典誦讀入情入境；科技比賽你來(lái)我往；民族舞蹈輕舞飛揚(yáng)；聲樂(lè)合唱歌聲嘹亮；英語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)流暢；籃球、乒乓球運(yùn)動(dòng)激戰(zhàn)正酣；美術(shù)星空風(fēng)光無(wú)限，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。朗朗誦讀聲、充滿童稚的辯論聲、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡笑聲，譜成了一曲快樂(lè)、和諧的樂(lè)章。校園，真正成為了學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”幸福教育的實(shí)施，迎來(lái)了處處梨花遍地開的景象，也不斷為學(xué)校贏得社會(huì)聲譽(yù)：學(xué)校先后被命名為“泰安市數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基地”，學(xué)校連續(xù)九年被評(píng)為：“新泰市中考工作先進(jìn)單位”。學(xué)校先后被評(píng)為“新泰市參加泰安市運(yùn)會(huì)先進(jìn)單位”“泰安市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“泰安市實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀學(xué)?！?、“泰安市教育教學(xué)先進(jìn)單位”、、“泰安市管理規(guī)范化學(xué)?！?、“泰安市文明單位”、“泰安市教書育人先進(jìn)單位”、“泰安市課程改革工作先進(jìn)單位”、“泰安市校園文化建設(shè)AAA級(jí)學(xué)?！?、“山東省教育示范學(xué)?！?、“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省藝術(shù)教育示范學(xué)校”、“全國(guó)百家書香校園”、“全國(guó)特色語(yǔ)文?！?、“泰安市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！薄ⅰ疤┌彩惺髱煹聵?biāo)兵學(xué)?！鄙綎|省優(yōu)秀教育網(wǎng)站等光榮稱號(hào)。

我們更引以為自豪的是，自實(shí)行幸福教育以來(lái)，教師、學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大的改變：教師們比以前更親切、更自信了，孩子們比以前更可愛(ài)、更快樂(lè)了。幸福在路上，河北一人每一天都享受著幸福時(shí)光，幸福在路上，我們相信未來(lái)的風(fēng)景比今天更令人向往！也許這種幸福感的追求永無(wú)止境，也可能我們一時(shí)還無(wú)法達(dá)到理想的境界。但人在旅途，在向著至高境界的進(jìn)發(fā)中，我們將一路收獲風(fēng)景，收獲智慧，收獲成長(zhǎng)，品嘗幸福

第二篇：幸福在路上

幸福在路上

人人都很渴望幸福，人人都在感受幸福，有時(shí)候幸福很遙遠(yuǎn)，有時(shí)候卻近在咫尺。小時(shí)候下雪了，自己帶著只有七八歲的弟弟和一些年齡較大的小伙伴拉著爬犁到山上撿燒柴，由于我和弟弟的年齡較小，當(dāng)別的小伙伴都裝滿爬犁往家走了，我卻和弟弟經(jīng)常落在后面。冬季的天很短，特別是在過(guò)去的山林里更是天黑的很快，我們拉著爬犁往下走的時(shí)候林子四周都是黑漆漆的，只有腳下一條雪白的小道蜿蜒伸向回家的方向，感覺(jué)得身體的四周都是冷颼颼的，害怕林子里隨時(shí)都可能都有老虎、狼等什么野獸出來(lái)，這時(shí)我都是讓弟弟和我一起在前面拉爬犁（正常一個(gè)在前面拉一個(gè)在后面推），每次都是走到半山腰的時(shí)候就會(huì)看到母親已經(jīng)來(lái)迎接，這時(shí)的母親就會(huì)責(zé)備我不該撿這么多柴火，這么晚回來(lái)，那時(shí)的我心里感到很委屈，回到家中母親給我和弟弟每人沖一碗熱騰騰的油炒面，喝著香噴噴的油炒面，心里想著明天一定再多撿一些…..上學(xué)了，那時(shí)我家住在距離林場(chǎng)2公里的一座石頭房子，一棟房子?xùn)|西兩面住了14戶，大家都管它叫大棚，就是在這座房子里留下來(lái)我許多美好記憶。晚上在幽暗的煤油燈下母親在教我算術(shù)題，每算對(duì)一題她都鼓勵(lì)我，從此我每天都盼望著晚上早點(diǎn)吃完飯，好讓母親在煤油燈下教我做題，其實(shí)就是想得到母親的一句表?yè)P(yáng)或是鼓勵(lì)話語(yǔ)…..十八歲那年考學(xué)要到外地上學(xué)了，弱小的我?guī)б粋€(gè)大行李，還有書包、洗漱用具等包裹，半夜2點(diǎn)鐘母親幫我把行李送上小火車，自己獨(dú)自一人踏上了求學(xué)的道路，在車上卻犯愁，下車該怎么辦？（那時(shí)還沒(méi)有倒騎驢等運(yùn)輸工具），到了大海林車站，看到是同學(xué)楊淑華推著自行車在站臺(tái)上等我，頓時(shí)一股暖流涌上心頭……

工作后結(jié)婚成家，從家到單位，從單位到家，每天都重復(fù)著，每天都在忙碌著，感覺(jué)不到有什么不一樣的地方，除了春夏秋冬的季節(jié)變化，除了工作單位的調(diào)換。日子在一天一天的過(guò)，工作也在一天一天的忙碌，這其中有高興、有煩惱，有身心愉悅、也有身心疲憊。直到有一天，兒子結(jié)婚成家了，靜心想一想，這一路走來(lái)，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有同事的關(guān)心，有朋友的幫助，更重要的是有家人的理解和關(guān)愛(ài)。雖然這一路上充滿了各種各樣的煩腦、誘惑，經(jīng)歷了挫折、風(fēng)雨，但還是收獲了喜悅、堅(jiān)持和成功。這一路走來(lái)我始終堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后…….過(guò)去的時(shí)光雖然有的已經(jīng)不清晰了，但是這一路走來(lái)體會(huì)到了什么是幸福：幸福是給予、幸福是獲得、幸福是風(fēng)雨、幸福是享受，幸福是心靈的感覺(jué)，幸福還是生命的體驗(yàn)。只有經(jīng)歷了生活中的酸甜苦辣，才有了我們生命的完整，其實(shí)幸福就在路上，在我們不經(jīng)意間，讓我們用心珍惜，人生的路上就會(huì)充滿陽(yáng)光。

收起

第三篇：幸福在路上

幸福在路上——讀《于丹趣品人生》有感

于丹在與讀者闊別三年之后，推出了新作《于丹趣品人生》。在書中，她傳達(dá)給我們一個(gè)理念：用休閑的方式找回淡定幸福的自己，也是一種生活的方法。

在這本書中，于丹講述了古代名士富有情趣的生活方式，用各種事例告訴我們，高品質(zhì)的生活并不是有錢人、有閑人的專利，每個(gè)人都可以擁有古代名士般悠閑舒適的生活。于丹認(rèn)為，悠閑是內(nèi)心的一種發(fā)現(xiàn)，悠閑是一種樂(lè)趣，悠閑是生命的一個(gè)節(jié)奏。

于丹選擇了茶、酒、自然山水等每個(gè)人都可以觸摸到的載體。這些載體無(wú)關(guān)物質(zhì)財(cái)富，又十足中國(guó)式，自成一套儀式，可以讓每個(gè)人找到一種心靈寄托。

為此，于丹延續(xù)了心靈雞湯式的風(fēng)格，或引經(jīng)據(jù)典，或直陳觀點(diǎn)，用一個(gè)個(gè)典故或現(xiàn)代故事，將我們生活中遇到的困惑闡釋得淋漓盡致，清晰明了地回答了我們生活中所碰到的種種問(wèn)題，句句直指人心，撞擊心靈。

于丹用清代大戲劇家李漁的“且停亭”的故事闡述自己對(duì)人生的理解：亭子的“亭”加一個(gè)單立人，就是“?！?，人進(jìn)了亭子就“?！毕履_步。亭子原本是空，有了人以后就有了意義。我想，《于丹趣品人生》的意義就在于，于丹想在忙碌生活里給大家搭幾個(gè)小亭子，讓匆忙的腳步有停歇的時(shí)間。

那么，我們究竟應(yīng)該以什么樣的方式去生活呢？于丹認(rèn)為，在用盡一生去實(shí)現(xiàn)自己畢生的愿望的時(shí)候，要懂得停下來(lái)享受生活的意趣與閑情，時(shí)時(shí)觀照自己的內(nèi)心，不要在忙碌中失去自己的心靈。

值得一提的是，該書中哲理性的語(yǔ)言俯拾即是：“喝茶未必要最好的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)品味，才能滋養(yǎng)心”，“明月清風(fēng)是最好的滋養(yǎng)品”，“走到山水之間，才能夠感覺(jué)到與生命有如此親近而深刻的融合”------這些精妙的語(yǔ)言背后是對(duì)生活通透的感悟，需要我們用心細(xì)細(xì)品味。

人可以憧憬未來(lái)，可以緬懷過(guò)去，但能夠抓住的只有現(xiàn)在。于丹通過(guò)講述琴酒茶的故事，告訴我們?nèi)松鋵?shí)很有趣，不妨學(xué)習(xí)古人的意趣，在撫琴品酒飲茶里趣品人生。

第四篇：《風(fēng)景在路上,幸福在心里》

《風(fēng)景在路上，幸福在心里》

胸懷中滿溢著幸福，只因你就在我眼前，對(duì)我微笑，一如當(dāng)年。

——題記

時(shí)光緩緩地流，卻又在不知不覺(jué)的匆匆中流走。不經(jīng)意間，我們已經(jīng)平淡而溫暖地走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)如水的年輪。

有人說(shuō)，相愛(ài)是真情，相守是幸福。雖然這感覺(jué)是那么的平淡如水，可是這心情卻是這么的幸福如花。

習(xí)慣了每天有你的存在，更習(xí)慣了平常日子里的瑣碎溫暖。因?yàn)槲抑溃刻煸缟媳犻_眼睛的時(shí)候，第一個(gè)看到的就是你。因?yàn)槟愕拇嬖?，我每天都可以收獲著一份希望和美好；因?yàn)橛心愕呐惆?，我才?huì)感到踏實(shí)和滿足。

靜靜地端詳著睡在身邊的你。歲月的溝溝壑壑已經(jīng)在你的臉上留下一道道印痕。一路走來(lái)，想著曾經(jīng)的英俊小伙在歲月的磨礪下已經(jīng)變成了一個(gè)成熟男人，想著與你十多年來(lái)一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有磕磕絆絆，也有甜甜蜜蜜。輕輕拔弄你的頭發(fā)，那若隱若現(xiàn)的一根根白發(fā)突然觸動(dòng)了我脆弱的心弦，原來(lái)，你也老了……

當(dāng)我與你有了大的爭(zhēng)執(zhí)而互不相讓時(shí)，我就會(huì)傷心流淚。冷靜下來(lái)后，我就會(huì)問(wèn)我自己：我還愛(ài)你嗎？如果愛(ài)，為什么不能去寬容你，遷就你呢？如果不愛(ài)，那為什么我還要和你生氣，為你流淚呢？

每次爭(zhēng)執(zhí)和解后，我就問(wèn)你：“為什么有時(shí)我發(fā)脾氣時(shí)，你非要與我頂嘴呢？”

你還是笑著說(shuō)：“都是你把我逼急了，我才頂嘴的。如果我不頂嘴不反抗，你豈不是更得寸進(jìn)尺了？再說(shuō)，每次爭(zhēng)吵后不都是我主動(dòng)來(lái)哄你，向你道歉嗎？”

頓時(shí)，我語(yǔ)塞了。原來(lái)，一直是我太過(guò)要強(qiáng)了，只是當(dāng)時(shí)我脾氣上來(lái)時(shí)，完全不會(huì)顧及你的感受。好在，你一直是這樣的理解我包容我，所以才會(huì)讓我有了身在福中不知福的感覺(jué)。

你又對(duì)我說(shuō)：“不吵不鬧的夫妻不到頭，吵吵鬧鬧的夫妻才能相守到老。吵一次感情就加深一次，所以，我也要經(jīng)常引你發(fā)脾氣，逗你吵架……”

看到身邊的同事，他們穿著名牌，開著驕車，住著裝修一新的大套房。再看看自己還守在這個(gè)十多年的老房子里，每天騎著電動(dòng)車上下班，不免心里有了些抱怨。我抱怨你的無(wú)能，拿的工資只能養(yǎng)家，不能給我一個(gè)富足的生活；我抱怨你太滿足于安逸的日子，不知道去奮斗去進(jìn)取……

你總是笑著安慰我：“我不能給你一個(gè)富足的生活條件，但我卻能給一個(gè)安逸的生活環(huán)境?！?/p>

是的，我從不為柴米油鹽操心，也不為世事紛爭(zhēng)驚擾，這樣安逸的日子我還有不什么滿足？或許，我是習(xí)慣了去仰望別人的幸福，而疏忽了低頭去感受屬于自己的幸福。

習(xí)慣了身邊有你的相伴，更加習(xí)慣了平常日子里的那些瑣碎的溫暖，那些埋藏著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)和傷感的日子里，留下了我們下多年來(lái)的真實(shí)的心路歷程。

一路的行走，一路的風(fēng)景，回首來(lái)時(shí)的路已經(jīng)在淚眼里模糊，隨風(fēng)搖曳的只有飄浮不定的思緒?；秀敝校切┮呀?jīng)淡忘的如煙往事，又一幕幕的浮現(xiàn)眼前：想起那個(gè)烈日炎炎的夏天，你為我父母房子的裝修，忙前忙后的情景；想起你在我生日那天，你陪我共度燭光晚餐的情景；想起前年我遭遇一場(chǎng)小車禍后，你關(guān)懷倍至地照顧我的情景；起我父親病重住院期間，你無(wú)微不至，忙碌在他病床前的情景；想起你為了多掙加班費(fèi)，經(jīng)常加班一個(gè)通宵，回來(lái)后捏著我鼻子說(shuō)了句“天亮了，晚安！”然后，沉沉睡去的情景……想起我們經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，想起我們相依相伴的日日夜夜，想起我們擁有過(guò)的甜甜蜜蜜，我感動(dòng)又幸福，眼眶又

一次濕潤(rùn)。

于如水的歲月中，學(xué)會(huì)了淡定從容；于瑣碎的生活里，體會(huì)了真實(shí)普通。當(dāng)用相依相守來(lái)詮釋愛(ài)情時(shí)，我們知道，朝朝暮暮的瑣碎和平淡里，愛(ài)情就是這樣的恬淡而悠長(zhǎng)；當(dāng)用相濡以沫來(lái)詮釋婚姻時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有海誓山盟的束縛，刻骨銘心的過(guò)往，我們才會(huì)愛(ài)的如此輕松自然。

一路的風(fēng)景，一路的欣賞，我們一直在看風(fēng)景，只是常常看了又忘，忘了又去看，就如我們對(duì)待幸福一樣。習(xí)慣了去仰望別人的幸福，而忽略了低頭去抓住觸手可及的幸福。其實(shí)，幸福就如路上的風(fēng)景一樣，每天都存在著，每天都在沉淀著。

生活和愛(ài)都需要沉淀，幸福亦是如此。因?yàn)橛袗?ài)，我會(huì)記住與愛(ài)有關(guān)的一些幸福片段，我會(huì)用愛(ài)積淀出幸福的厚度，我會(huì)用愛(ài)把幸福珍藏在心里。

我相信，不管時(shí)光如何變遷，風(fēng)景如何變化，愛(ài)，依舊不改初衷，即使痛過(guò)，亦無(wú)怨無(wú)悔。

漸漸懂得，與其惦腳去仰望遠(yuǎn)處的幸福，還不如低頭去抓住身邊的幸福。

漸漸明白，安逸地享受屬于自己的平平淡淡的生活，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)，也是一種幸福！

風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上，幸福永遠(yuǎn)在心里。站在秋天的起點(diǎn)上，翻閱著一疊疊或深或淺的記憶，回味著一幕幕或濃或淡的幸福。最終豐盈的不僅僅是這個(gè)季節(jié)的色彩，更多的是那些染上墨香的平仄的溫暖。

又想起了席慕容的詩(shī)句：“胸懷中滿溢著幸福，只因你就在我眼前，對(duì)我微笑，一如當(dāng)年?！?/p>

第五篇：幸福,在前行的路上

幸福，在前行的路上

益海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳輝榕

２０１３年５月２０日 星期一天氣 陰 有暴雨

七點(diǎn)左右，開完會(huì)議，走出校門，已萬(wàn)家燈火。暴雨如注，車子穿行在茫茫的雨幕中，就像顛簸在海中的一葉小舟。帶著滿身的疲憊和記滿任務(wù)的會(huì)議記錄，坐在車?yán)?，回想起剛才?huì)議中有關(guān)“幸?！钡脑掝}，不禁在想：每天這樣忙忙碌碌、步履匆匆，作為教師，幸福在哪里？

帶著“教好每一個(gè)學(xué)生”的信念走進(jìn)課堂，才體會(huì)到“人類靈魂工程師”這一高尚稱呼背后的艱辛；才明白并不是只要自己用心了就一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)；并不是自己只要能夠安心教學(xué)，抓成績(jī)就能完成任務(wù)。除了上課還有太多的事情要做，各種各樣的活動(dòng)、學(xué)生的管理問(wèn)題、如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、教研問(wèn)題還有各種與教學(xué)有關(guān)的事情，讓自己忙得焦頭爛額。尤其是當(dāng)學(xué)生考的不好的時(shí)候感到很無(wú)奈。在諸多的無(wú)奈中讓我感到自己似乎失去了方向，不知道該如何去尋找自己的生活方向。這時(shí)候，又會(huì)在想：作為教師，幸福又在哪里？

２０１３年５月２１日 星期二天氣 陰

早上走進(jìn)校園，身邊不時(shí)有活潑的身影跑過(guò)。無(wú)論是高年級(jí)的學(xué)生，還是低年級(jí)的學(xué)生；無(wú)論是認(rèn)識(shí)的，還是不認(rèn)識(shí)的，經(jīng)過(guò)身邊時(shí)，都會(huì)停下腳步問(wèn)一聲“老師好！”

還沒(méi)走到教室，就聽到了瑯瑯的讀書聲。走到門口，看到全班學(xué)生在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下正在專心致志地讀書，心里不禁感到一些欣慰。站在講臺(tái)上，看著學(xué)生們一張張生動(dòng)的臉，一些溫暖的細(xì)節(jié)從心底翻出。前一段時(shí)間，喉嚨疼痛，嗓子嘶啞。剛上完課，只見(jiàn)鄭澤沂用自己的保溫瓶蓋倒了一杯水，小心翼翼地端到我面前，說(shuō)：“老師，您喝一口水吧！”；陳思涵遞過(guò)來(lái)一張關(guān)心的紙條；蔡雨辰送來(lái)一盒“閃亮喉寶”。想起這些，心頭不禁暖暖的。

坐在最后一排的劉濤，正在跟學(xué)習(xí)伙伴互相檢查學(xué)習(xí)情況。這一段時(shí)間，他的進(jìn)步可真大。想起剛開學(xué)時(shí)，他可是班里的“老大難”，作業(yè)幾乎不做，成績(jī)總是徘徊在十幾和二十幾之間，又時(shí)常影響別人，欺負(fù)同學(xué)。曾有一段時(shí)間，我都想把他放棄了。但沒(méi)想到在上個(gè)單元的測(cè)試中，他竟

然考了個(gè)五十八分，我索性記了個(gè)及格給他。當(dāng)考卷一發(fā)下去，一個(gè)同學(xué)提議為了鼓勵(lì)劉濤，應(yīng)該給他三分鐘的掌聲。同學(xué)們都不禁歡呼地鼓起掌來(lái)，掌聲持續(xù)不斷，最后竟又自發(fā)地喊起“劉濤，加油！”劉濤激動(dòng)地漲紅了臉，一臉憨憨的笑。那一刻，我被濃濃的關(guān)愛(ài)包圍著，學(xué)生們的那種至真至純的情感滌蕩了我心里的灰塵。驀的，我竟感覺(jué)，學(xué)生們的幸福不就是我們的幸福嗎？

其實(shí)，我享受走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲“老師”；我享受登上講臺(tái)時(shí)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光······突然間，我感受到了幸福原來(lái)就在這里！幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺(tái)上，幸福就在不斷前行的這條執(zhí)教之路上。

忽然想到曾經(jīng)看過(guò)這樣一則寓言故事：

小豬問(wèn)媽媽：“媽媽，幸福在哪里??？”媽媽說(shuō)：“幸福就在你自己的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無(wú)論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的??”

讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！只有堅(jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂(lè)于付出才能抓住教育幸福的尾巴。