第一篇：肖麗娟、朱祥富期末工作總結(jié)

一年級(jí)1班下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

肖麗娟

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)1班語(yǔ)文課的教學(xué)工作,本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提,盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等活動(dòng)中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀””“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識(shí)字的信心。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法。

二、利用新舊知識(shí)聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字。

我們知道，新知識(shí)的獲取往往建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的過(guò)程，也往往是建立在已有的知識(shí)上。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識(shí)字。針對(duì)本冊(cè)識(shí)字量過(guò)大的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識(shí)字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。

(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰(shuí)你不認(rèn)識(shí)?快把它從課文中找出來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動(dòng)起來(lái)，很樂(lè)意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。

(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長(zhǎng)開(kāi)始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，如果一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的識(shí)字方法，并通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

四、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

五、教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字。

兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識(shí)字。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但成績(jī)只屬于過(guò)去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力！（2017-7）

一年級(jí)1班下學(xué)期班主任工作總結(jié)

肖麗娟

冬轉(zhuǎn)夏至，緊張忙碌的一學(xué)期斗轉(zhuǎn)星移，我深深感到：當(dāng)一名小學(xué)教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任更是不容易。需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。

班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)，給我最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；既要有強(qiáng)烈的前瞻性，又要將工作細(xì)致地落實(shí)到位。只有這樣，才能使學(xué)生在班上健康、全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任，為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。首先在課堂上從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣；

其次，組織孩子們背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。每周都會(huì)拿出一個(gè)早讀給孩子們講解這周要背的那一頁(yè)得意思。因?yàn)橹v清楚意思，孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再背誦就容易多了。然后讓孩子反復(fù)誦讀，如老師范讀、師生對(duì)讀、孩子們齊讀??這樣一個(gè)早讀下來(lái)，大部分還孩子應(yīng)該是很熟了，也差不多該背下來(lái)了。再加還有一周七天的背誦時(shí)間，就是每天讀一遍，七天也該背下來(lái)這一頁(yè)8句話了。堅(jiān)持了一學(xué)期，整個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典孩子們都背的很熟，而且也會(huì)經(jīng)常用它來(lái)提醒自己的言行，國(guó)學(xué)經(jīng)典是國(guó)寶，要傳承，要熟知熟背，更要能以他規(guī)范自己的言行。

再次，規(guī)范入隊(duì)。嚴(yán)格升旗儀式、早操及放學(xué)入隊(duì)，養(yǎng)成老師在不在都能把隊(duì)伍站好、站齊，讓入隊(duì)成為養(yǎng)成好習(xí)慣的一項(xiàng)，讓入隊(duì)成為校園一道風(fēng)景

二、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部。

班干部是班主任的得力助手和班級(jí)的中流砥柱。培養(yǎng)得力的班級(jí)干部是班主任工作的重中之重。首先抓中隊(duì)干部，班級(jí)的各項(xiàng)工作都按照工作性質(zhì)不同分配給個(gè)性不同的班干部，孩子們的工作能力既得到鍛煉，工作質(zhì)量也高。指導(dǎo)中隊(duì)干部抓小組長(zhǎng)，平時(shí)小組長(zhǎng)收作業(yè)，不僅要收齊，而且還要檢查作業(yè)質(zhì)量，做好記錄及時(shí)上報(bào)，平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、小測(cè)、驗(yàn)收每個(gè)月跳繩情況、驗(yàn)收古詩(shī)都是小組長(zhǎng)的事，同時(shí)中隊(duì)干部要全程監(jiān)督并驗(yàn)收小組長(zhǎng)的。這樣一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)，班主任工作起來(lái)就輕松了。孩子的能力也慢慢得到了培養(yǎng)和提高。

三、培養(yǎng)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如跳繩比賽、故事比賽、各種主題的畫(huà)畫(huà)比賽，衛(wèi)生評(píng)比等。每天早及放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，指定幾個(gè)孩子分別負(fù)責(zé)擦黑板、窗臺(tái)，負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門，任務(wù)責(zé)任到位，這樣工作既輕松質(zhì)量又高；通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立良好的家校共建橋梁。

平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)地、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)主動(dòng)建立了班級(jí)微信群，群里的家長(zhǎng)本著建立一個(gè)“健康向上的班集體為目標(biāo)，”發(fā)表健康輿論，交流正確向上的經(jīng)驗(yàn)、思想，互通有無(wú)等，極大地促進(jìn)了班級(jí)工作，到目前為止，微信群運(yùn)行良好，為班級(jí)建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

第三、培養(yǎng)一批家長(zhǎng)骨干推動(dòng)家校共建，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中有一批有文化、有素質(zhì)、有能力的家長(zhǎng)，把他們吸納到家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過(guò)個(gè)別交流、通過(guò)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式發(fā)揮他們的職責(zé)和作用

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)們的支持下得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，我會(huì)在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。（2017-7）

一年級(jí)2班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

朱祥富

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來(lái)反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過(guò)在與學(xué)生們一起相處過(guò)程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、教學(xué)工作

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，4、教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高 課堂教學(xué)的效果。在課堂上合理組織內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

5、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、培優(yōu)輔差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”進(jìn)行“湊十”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)的同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到之樂(lè)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)美麗正確的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的，知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，懂得它來(lái)源于生活，又高于生活，是對(duì)生活的一種高級(jí)歸納和總結(jié)。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

三、存在不足與今后打算

1、本班級(jí)學(xué)生成績(jī)發(fā)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)輔差工作做得不夠扎實(shí)，有待今后努力。

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做到更好。（2017-7）

第二篇：勞動(dòng)實(shí)踐性朱麗娟

《種植一種植物》作業(yè)設(shè)計(jì)

榆樹(shù)培英小學(xué)朱立娟

時(shí)間：第一學(xué)期（下半年）第 6周內(nèi)容：教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，第二單元《新的生命》

形式：在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，布置學(xué)生種植一種喜歡的植物，根據(jù)勞動(dòng)實(shí)踐，寫(xiě)一篇日記或小作文。

目的：

1.了解植物最基本的生存需要：陽(yáng)光、空氣和水。

2.了解植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。

3.運(yùn)用文字、圖畫(huà)記錄觀察到的內(nèi)容，發(fā)展探究植物的興趣。

4.培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

要求：

1.書(shū)面表達(dá)要完整，按生長(zhǎng)順序?qū)懗鲋参锏母?、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小、高矮、色彩、味道等。語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。

2.將作業(yè)上交給任課教師存檔，進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生能夠共同分享設(shè)計(jì)資源，潛移默化達(dá)到相互教育的作用。

第三篇：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文 肖麗娟

江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2013屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

畢 業(yè) 論 文

題

目：

中國(guó)會(huì)計(jì)特色問(wèn)題 姓

名：

肖 麗 娟 學(xué)

號(hào)：

20104023 班

級(jí)：

10級(jí)會(huì)電六班 系

別：

經(jīng)濟(jì)管理系 指導(dǎo)教師：

丁 佳 佳

目 錄

1.對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)特色的不同認(rèn)識(shí)............................................2 1.1 關(guān)于中國(guó)會(huì)計(jì)特色討論的簡(jiǎn)要回顧.......................................2 1.2 中國(guó)會(huì)計(jì)的特色性.....................................................2 1.3 中國(guó)會(huì)計(jì)的特色性不會(huì)阻礙會(huì)計(jì)的國(guó)際協(xié)調(diào)...............................3 2.決定中國(guó)會(huì)計(jì)特色的主要因素和具體分析..................................3 2.1 決定中國(guó)會(huì)計(jì)特色的因素...............................................3 2.2 中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境的具體分析...............................................3 3.中國(guó)的會(huì)計(jì)特色........................................................4 3.1 會(huì)計(jì)理論研究的中國(guó)特色...............................................4 3.1.1會(huì)計(jì)理論研究方法特色................................................4 3.1.2 會(huì)計(jì)理論構(gòu)架特色...................................................4 3.2 宏觀會(huì)計(jì)監(jiān)管的中國(guó)特色...............................................4 3.3 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的中國(guó)特色...............................................5 4.對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)特色的展望和預(yù)測(cè).............................................5 4.1 用發(fā)展的的眼光看待中國(guó)會(huì)計(jì)特色.......................................5 4.2 對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)特色的預(yù)測(cè).................................................6 參考文獻(xiàn).................................................................6 1

中國(guó)會(huì)計(jì)特色問(wèn)題

肖麗娟

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌330039）

【摘要】：中國(guó)會(huì)計(jì)的特色是指中國(guó)會(huì)計(jì)所具有的獨(dú)特之處或風(fēng)格。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，會(huì)計(jì)作為一門世界通用的商業(yè)語(yǔ)言，其國(guó)際化趨勢(shì)日益加強(qiáng)。目前，中國(guó)正處于會(huì)計(jì)改革的關(guān)鍵階段，如何在盡量吸收、采納一些國(guó)際化的思想和方法的同時(shí)，把握和堅(jiān)持會(huì)計(jì)的中國(guó)特色，使中國(guó)會(huì)計(jì)的國(guó)際化與本土化有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這是一個(gè)十分重要并迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有這樣，才能把握中國(guó)會(huì)計(jì)改革的正確方向，建立起符合中國(guó)實(shí)際的會(huì)計(jì)體系。中國(guó)的會(huì)計(jì)特色，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到會(huì)計(jì)理論界的密切關(guān)注，特定的會(huì)計(jì)模式是建立在特定的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化環(huán)境之上的，會(huì)計(jì)環(huán)境的特殊性決定了會(huì)計(jì)模式的特殊性，任何超越特定會(huì)計(jì)環(huán)境的抽象的會(huì)計(jì)模式是不存在的。中國(guó)會(huì)計(jì)的特殊環(huán)境決定了中國(guó)會(huì)計(jì)具有自己的特色?！娟P(guān)鍵詞】： 會(huì)計(jì)特色，環(huán)境特殊性，國(guó)際化

1.對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)特色的不同認(rèn)識(shí)

1.1 關(guān)于中國(guó)會(huì)計(jì)特色討論的簡(jiǎn)要回顧

早在1980年中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)成立時(shí)，就有人提出“建立一套符合我國(guó)國(guó)情的中國(guó)式的會(huì)計(jì)方法體系，是會(huì)計(jì)研究中急待解決的一個(gè)重大課題”。1983年中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)曾經(jīng)明確提出，“在本世紀(jì)末，中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織和開(kāi)展學(xué)術(shù)理論研究活動(dòng)的目標(biāo)，是創(chuàng)立具有中國(guó)特點(diǎn)的以講求經(jīng)濟(jì)效益為中心的會(huì)計(jì)理論和 方法體系”，第一次給出了建立中國(guó)特色會(huì)計(jì)理論和方法體系的時(shí)間表。兩年后，在中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)1985年年會(huì)工作報(bào)告中，楊紀(jì)琬教授總結(jié)了兩年來(lái)關(guān)于創(chuàng)立具有中國(guó)特色的以講求經(jīng)濟(jì)效益為中心的會(huì)計(jì)理論、方法體系的研究情況，進(jìn)一步肯定了“在四化建設(shè)實(shí)踐中產(chǎn)生的會(huì)計(jì)理論、方法體系，必然具有中國(guó)特色”。1986 年便有人提出建立中國(guó)式管理會(huì)計(jì)問(wèn)題，1988年又?jǐn)U展到不同國(guó)家會(huì)計(jì)差異的研究，指出“盡管美國(guó)和西歐在體制、經(jīng)濟(jì)體制和文化背景方面具有許多共同之處，但他們的會(huì)計(jì)慣例在許多方面卻存在著巨大的差異”。在此之后的十年間，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了長(zhǎng)期不懈的研究探索，分析了對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)有重要影響或決定其特點(diǎn)的主要因素；分析了不同法律體系下的會(huì)計(jì)模式；探討了會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)理論體系問(wèn)題、會(huì)計(jì)文化問(wèn)題，探討了制定和實(shí)施具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則問(wèn)題，尤其是探討了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下中國(guó)會(huì)計(jì)的特色問(wèn)題。一些專家認(rèn)為，中國(guó)的會(huì)計(jì)是會(huì)有中國(guó)的特色的，“不但過(guò)去有，今天有，甚至以后，一個(gè)兩個(gè)世紀(jì)，也許還會(huì)有。也不止中國(guó)如此，世界各國(guó)，莫不如此?！?/p>

中國(guó)特色是中國(guó)會(huì)計(jì)與他國(guó)會(huì)計(jì)的顯著差別。這些差異可以采用某種方法縮小甚至消除，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，會(huì)計(jì)的國(guó)家特色可能會(huì)逐步縮小，剩下的是一些非原則性、非根本性的差異，舊的差異被協(xié)調(diào)的同時(shí)又會(huì)不斷產(chǎn)生新的差異，最終差異會(huì)越來(lái)越小，并認(rèn)為中國(guó)特色是一個(gè)發(fā)展的概念，只要國(guó)家間經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展差別存在，必然是會(huì)計(jì)的國(guó)家化與國(guó)際化并存，而會(huì)計(jì)的國(guó)家化與國(guó)際化并不矛盾。而各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文化等會(huì)計(jì)環(huán)境的差異是人所共知的，正是這些差異使得各國(guó)會(huì)計(jì)具有了各自的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)的中國(guó)特色即源于。

1.2 中國(guó)會(huì)計(jì)的特色性

中國(guó)會(huì)計(jì)的特色表現(xiàn)為中國(guó)會(huì)計(jì)的獨(dú)特之處、表現(xiàn)為與它國(guó)會(huì)計(jì)的差異，這些差異既有理論上的也有實(shí)務(wù)上的，既有理論體系方面的也有方法體系方面的，既有靜態(tài)的也有動(dòng)態(tài)的。中國(guó)特色是一個(gè)發(fā)展的概念，只要國(guó)家間經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展差別存在，必然是會(huì)計(jì)的國(guó)家化與國(guó)際化并存，而會(huì)計(jì)的國(guó)家化與國(guó)際化并不矛盾。“方法差異以及具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理的區(qū)別并不等同于特色，而特色主要在于一國(guó)整體會(huì)計(jì)框架、會(huì)計(jì)運(yùn)行機(jī)制或者重大方面的差別?！倍鲊?guó) 政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文化等會(huì)計(jì) 環(huán)境的差異是人所共知的，正是這些差 異使得各國(guó)會(huì)計(jì)具有了各自的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)的中國(guó)特色即源于此。

1.3 中國(guó)會(huì)計(jì)的特色性不會(huì)阻礙會(huì)計(jì)的國(guó)際協(xié)調(diào)

中國(guó)會(huì)計(jì)特色將是一個(gè)永恒的主題，差別在于特色范圍的大小、內(nèi)容的多少以及如何認(rèn)識(shí)和理解這些特色。強(qiáng)調(diào)特色、欣賞特色，并不等于抱著特色不放而人為地“塞入”會(huì)計(jì)制度中，而是要在條件許可情況下使之逐步地、有意識(shí)地與國(guó)際接軌，以便使我們的會(huì)計(jì)更全面更深入地走向世界，盡量縮小與它國(guó)的差異，促進(jìn)國(guó)際會(huì)計(jì)的真正協(xié)調(diào)。因?yàn)橐粋€(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程已日益加快，會(huì)計(jì)國(guó)際化也僅僅是時(shí)間的問(wèn)題。在目前特定的環(huán)境下，本文認(rèn)為，科學(xué)的態(tài)度 應(yīng)該是在借鑒國(guó)際慣例的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)實(shí)際。

2.決定中國(guó)會(huì)計(jì)特色的主要因素和具體分析 2.1 決定中國(guó)會(huì)計(jì)特色的因素

會(huì)計(jì)環(huán)境的差異決定了我國(guó)會(huì)計(jì)必須有“中國(guó)特色”。會(huì)計(jì)環(huán)境主要指會(huì)計(jì)賴以存在的政治、經(jīng)濟(jì)、法律和文化等方面。近年來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境處于較 大的變動(dòng)之中。民主與集中的政治環(huán)境，改革和發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，逐步完善的 法律環(huán)境和潛移默化的文化環(huán)境等，共同決定著現(xiàn)階段中國(guó)會(huì)計(jì)的特色。無(wú)論是西方會(huì)計(jì)還是中國(guó)會(huì)計(jì)，都不可能逾越各自所處的政治制度、政治目的等政治環(huán)境的約束。

以此為基點(diǎn)，要求我們?cè)诮⑴c改革中國(guó)會(huì)計(jì)體系過(guò)程中，必須有效地貫徹國(guó)家的政治意志，決不能脫離政治環(huán)境，單純從會(huì)計(jì)角度考慮會(huì)計(jì)問(wèn)題。建立與完善中國(guó)會(huì)計(jì)體系，必須首先確 立會(huì)計(jì)為社會(huì)主義制度服務(wù)的基本宗旨，在此前提下，應(yīng)當(dāng)從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益的改革目的出發(fā)，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，借鑒 與吸收國(guó)外會(huì)計(jì)的合理之處，充分發(fā)揮中國(guó)會(huì)計(jì)的職能和作用。

2.2 中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境的具體分析

(1)政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境

政治、首先，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，都堅(jiān)持以公有制為主體，政府宏觀調(diào)控的力量較強(qiáng)，這在一定程度上決定了我國(guó)會(huì)計(jì)在管理體制上的特色：實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，國(guó)家不再直接管理國(guó)有企業(yè)，但作為國(guó)有企業(yè)財(cái)產(chǎn)的所有者，必然會(huì)關(guān)心國(guó)有財(cái)產(chǎn)的保值和增值情況，這就要求企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能夠提供國(guó)有資產(chǎn)保值和增值的相關(guān)信息。其次，我國(guó)的資本市場(chǎng)尚處在發(fā)展階段，相當(dāng)一部分投資者缺乏理性，市場(chǎng) 融資功能不足，缺乏足夠的資源配置引導(dǎo)能力。而會(huì)計(jì)與資本市場(chǎng)的主體及發(fā)展?fàn)顩r存在著較大的相關(guān)性，所以我國(guó)對(duì)資本市場(chǎng)的會(huì)計(jì)理論研究格局、研究方法、研究結(jié)論等都會(huì)呈現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。以會(huì)計(jì)目標(biāo)為例，我國(guó)將政府對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求放到一個(gè)相當(dāng)重要的地位，同時(shí)考慮社會(huì)公眾及其他有關(guān)方面對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是影響一個(gè)國(guó)家會(huì)計(jì)發(fā)展的主導(dǎo)因素。我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，目前仍實(shí)行公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成份共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形式，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的決定因素，國(guó)家是會(huì)計(jì)工作的主要服務(wù)對(duì)象和會(huì)計(jì)信息的主要使用者。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)。

盡管我國(guó)法律在為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境方面還有待改進(jìn)之處，但是經(jīng)濟(jì)法規(guī)的逐步建立和完善，為規(guī)范企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為提供了法律依據(jù)，為會(huì)計(jì)工作的健康發(fā)展提供了法律保障。(2)法律環(huán)境、法律和制度環(huán)境

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)先后 頒布了若干經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)法律，其中包括《會(huì)計(jì)法》《公司法》《證券法》《企業(yè)所得稅法》等，并實(shí)施《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和行業(yè)會(huì)計(jì)制度，使得我國(guó)會(huì)計(jì) 形成了自己的特色：即以《會(huì)計(jì)法》為中心，包括企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、行業(yè)會(huì)計(jì)制度 等在內(nèi)的會(huì)計(jì)規(guī)范體系。我國(guó)的會(huì)計(jì)工作將不可避免地受到這些法律、制度的深 刻影響。從法律體系來(lái)看，中國(guó)的法律屬于大陸法系，因此它具有大陸法系的特征。(3)文化環(huán)境

另外文化環(huán)境也在一定程度上影響著一個(gè)國(guó)家會(huì)計(jì)的發(fā)展。西方許多學(xué)者 在研究文化與會(huì)計(jì)的關(guān)系中，探討了文化對(duì)會(huì)計(jì)的決定作用，形成了所謂的文化 決定論，認(rèn)為會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法的選擇、對(duì)各種會(huì)計(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和解釋、會(huì)計(jì) 模式的形成以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展方向等，在很大程度上是由會(huì)計(jì)所處的文化環(huán)境 決定的。

3.中國(guó)的會(huì)計(jì)特色

3.1 會(huì)計(jì)理論研究的中國(guó)特色

會(huì)計(jì)理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐中產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)辯證思維活動(dòng)而形成的關(guān)于會(huì)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)。任何國(guó)家的會(huì)計(jì)現(xiàn)狀，都是發(fā)展變革的結(jié)果，而任何國(guó)家的會(huì)計(jì)變革總是要先進(jìn)行理論上的研究，輿論上的準(zhǔn)備。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程之中，會(huì)計(jì)環(huán)境很不穩(wěn)定，會(huì)計(jì)的變革是必需和必然的。如果沒(méi)有理論的充分準(zhǔn)備，沒(méi)有輿論的強(qiáng)烈導(dǎo)向，會(huì)計(jì)改革的阻力可想而知。幾年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究呈現(xiàn)出一片繁榮景象，會(huì)計(jì)理論研究工作者辛勤耕耘，取得了豐碩成果，而且在研究方法和研究結(jié)果上都頗具中國(guó)特色。

3.1.1會(huì)計(jì)理論研究方法特色

會(huì)計(jì)理論研究方法是促進(jìn)會(huì)計(jì)理論研究發(fā)展的重要工具，其本身也是會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容之一。我國(guó)的會(huì)計(jì)理論研究工作者一般受過(guò)較系統(tǒng)的馬克思主義 基本理論教育，掌握馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。我國(guó)是一個(gè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期封建統(tǒng)治和高度 集權(quán)政治的國(guó)家，人們的思想觀念表現(xiàn)得較為正統(tǒng)、穩(wěn)定，而在將馬克思主義“ 教條”化的時(shí)代，人們的思想得到了“高度 的統(tǒng)一”，即使在改革、開(kāi)放相當(dāng)長(zhǎng)的 一段時(shí)間內(nèi)，人們的思維觀念仍深受影響，對(duì)價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也有很強(qiáng)的趨同性，使規(guī)范會(huì)計(jì)研究方法有了肥沃的土壤，成為會(huì)計(jì)研究方法的主流。

3.1.2 會(huì)計(jì)理論構(gòu)架特色

目前世界上會(huì)計(jì)理論構(gòu)架主要可分為兩大類模式，一是西方模式，由會(huì)計(jì)假設(shè)（或目標(biāo)）、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)要素等組成；二是前蘇聯(lián)模式，由會(huì)計(jì)的對(duì)象、職能、作用等組成。我國(guó)自二十世紀(jì)五十年代起全盤引進(jìn)了前蘇聯(lián)模式，直至一九九二年止，其間雖然也在會(huì)計(jì)理論研究上有所創(chuàng)見(jiàn)，如提出會(huì)計(jì)管理觀點(diǎn)，會(huì) 計(jì)決策職能等，但會(huì)計(jì)理論的構(gòu)架從未有過(guò)突破。直至一九九三年，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì) 進(jìn)行了歷史性的變革，以使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)接近或符合國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，才相應(yīng)地也引進(jìn) 了西方會(huì)計(jì)理論中的某些成分，主要是會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則等。而原有的會(huì)計(jì)理 論又未舍棄，形成了融計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下的會(huì)計(jì)理論與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的會(huì)計(jì)理論為一 體的會(huì)計(jì)理論構(gòu)架。現(xiàn)在將會(huì)計(jì)理論表述為由會(huì)計(jì)假設(shè)、目標(biāo)、原則、要素、職 能、作用等組成的概念框架，幾乎是會(huì)計(jì)界的共識(shí)，這種會(huì)計(jì)理論構(gòu)架反映了轉(zhuǎn) 軌中的我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)理論的現(xiàn)狀，也是我國(guó)會(huì)計(jì)理論的一大特色。

會(huì)計(jì)監(jiān)管的中國(guó)特色

長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制使我國(guó)建立了較為完善的宏觀會(huì)計(jì)監(jiān)管體系和方法，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市經(jīng)濟(jì)的今天，這些宏觀會(huì)計(jì)監(jiān)管的方法基本上沒(méi)有被揚(yáng)棄，而是繼續(xù)被成功他沿用并有所創(chuàng)新與發(fā)展，正是由于從宏觀上有效地進(jìn)行了會(huì)計(jì)監(jiān)管，才保證了我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中會(huì)計(jì)工作得以穩(wěn)定和健康發(fā)展，也使我國(guó)在宏觀會(huì)計(jì)監(jiān)管上體現(xiàn)出鮮明的特色，這就是用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力手段為主輔之以職業(yè)界的自律來(lái)從宏觀上監(jiān)管市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的會(huì)計(jì)工作。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）會(huì)計(jì)工作管理體制、會(huì)計(jì)工作管理體制是劃分管理會(huì)計(jì)工作職責(zé)權(quán)限關(guān)系的制度，包括會(huì)計(jì)工作管理的組織形式、管理權(quán)限的劃分、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置等。我國(guó)在《會(huì)計(jì)法》中以法 律形式規(guī)定了會(huì)計(jì)工作由各級(jí)財(cái)政部門主管，在管理體制上實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則。除了政府部門外，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界、職業(yè)界和其他會(huì)計(jì)組織均無(wú)管理會(huì)計(jì)工作的行政職能。

（2）會(huì)計(jì)核算規(guī)范制定權(quán)限、會(huì)計(jì)核算規(guī)范是企業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作所必須遵循的法律、法規(guī)、準(zhǔn)則、條例、辦法和制度等規(guī)范性文件。我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)核算規(guī)范主要由企業(yè)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和行業(yè)會(huì)計(jì)制度組成，其制定權(quán)和解釋權(quán)均屬于國(guó)務(wù)院財(cái)政部門，這與西方國(guó)家由職業(yè)界制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，由企業(yè)自行根據(jù)準(zhǔn)則確定會(huì)計(jì)核算方法的模式不同，也與只制定統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算制度的前蘇聯(lián)模式不同。

（3）會(huì)計(jì)人員管理、我國(guó)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)資格、任職資格、繼續(xù)教育等也是由政府部門統(tǒng)一管理的。根據(jù)規(guī)定，所有從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，今年7月起實(shí)施的《會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理辦法》對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的條件、考試科目，從業(yè)的注冊(cè)和登記、檢查與管理等有關(guān)內(nèi)容作出了全面規(guī)定。會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)資格也由以前的評(píng)審改為由各級(jí)財(cái)政部門

與人事部門共同組織和管理，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。對(duì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、大中型國(guó)有企業(yè)和國(guó)家控股企業(yè)的總會(huì)計(jì)師，則作出了嚴(yán)格的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求。財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育 暫行規(guī)定》，對(duì)不同會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的時(shí)間、方式、考核、管理等均作了明確 規(guī)定。而在西方，這一切幾乎都是由職業(yè)界自律管理的。

（4）會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)的基本職能之一就是實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)準(zhǔn)確，保證會(huì)計(jì)行為的合理合規(guī)。我國(guó)的會(huì)計(jì)監(jiān)督是由國(guó)家監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督和企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督三位一體的監(jiān)督體系。其中國(guó)家監(jiān)督由財(cái)政、稅務(wù)、銀行、證券監(jiān)管等部門根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)對(duì)所有單位或特定單位實(shí)施監(jiān)督；社會(huì)監(jiān)督則以會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)為主 體，由其接受他人的委托，對(duì)有關(guān)單位的會(huì)計(jì)資格進(jìn)行審計(jì)、驗(yàn)資等工作；內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督則是企業(yè)內(nèi)部控制的一部分，對(duì)于國(guó)有大中型企業(yè)，國(guó)家統(tǒng)一要求必須建立內(nèi)控制度。與西方國(guó)家主要依靠職業(yè)界根據(jù)會(huì)計(jì)信息使用者要求進(jìn)行事后審計(jì)相比，顯得更為完善。

3.3 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的中國(guó)特色

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理是會(huì)計(jì)的根本，會(huì)計(jì)理論研究和宏觀會(huì)計(jì)監(jiān)管的直接目的就是為了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范與完善，一個(gè)國(guó)家的會(huì)計(jì)特色最終都會(huì)體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理層面上。這也許就是狹義的會(huì)計(jì)特色只包含會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理層面的特色、以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理特色最先最多在國(guó)際比較會(huì)計(jì)領(lǐng)域被重視和研究的原因之一。企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理是會(huì)計(jì)人員按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)范要求根據(jù)有關(guān)情況對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè) 務(wù)進(jìn)行具體的會(huì)計(jì)處理的過(guò)程，也就是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理方法的選擇過(guò)程。所以企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的結(jié)果由會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)范和會(huì)計(jì)人員的選擇兩方面決定。

（1）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)范的特色、我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)范主要在基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和行業(yè)會(huì)計(jì)制度中規(guī)定。由于我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的起步較晚，是迫于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力而不得不加快步 伐擬就，它不是瓜熟蒂落的自然結(jié)果，而是國(guó)家為了與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例接軌而由財(cái)政部制定、發(fā)布并由國(guó)家強(qiáng)力保證實(shí)施的；同時(shí)考慮到我國(guó)會(huì)計(jì)人員總體素質(zhì)較 低，為避免會(huì)計(jì)處理的混亂，又保留了企業(yè)會(huì)計(jì)制度的形式。這種“準(zhǔn)則＋制度” 的實(shí)務(wù)處理規(guī)范框架是其他國(guó)家所不曾有過(guò)的。加上轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)本身 的復(fù)雜性，使我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)范也顯得與眾不同。

（2）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理方法選擇的特色、在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度允許的范圍內(nèi)選擇某種具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理方法，似 乎是會(huì)計(jì)人員個(gè)人的偶然因素決定的，會(huì)計(jì)人員的偏好不同，選擇的具體方法也 不同。所以，以全國(guó)之大，只要是允許的方法，幾乎都有被選擇的機(jī)會(huì)。但是，會(huì)計(jì)人員也是社會(huì)人，是社會(huì)的一分子，其所作出的會(huì)計(jì)選擇不完全是個(gè)人偏好的結(jié)果，而是深受社會(huì)環(huán)境的影響。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)處理具體方法的選擇上呈現(xiàn)出特殊的分布。

a.允許在多種方法中選擇的幾個(gè)主要項(xiàng)目的首選方法為： 發(fā)出存貨計(jì)價(jià)：加權(quán)平均法 折舊計(jì)算：直線法 長(zhǎng)期債券溢（折）價(jià)攤銷：直線法 壞帳準(zhǔn)備提?。簯?yīng)收帳款余額比例法 所得稅核算：應(yīng)付稅款法 損益結(jié)轉(zhuǎn)：月結(jié)法

b.行業(yè)特性與規(guī)模特性明顯。行業(yè)特性表現(xiàn)在某種方法的適用性上，如零售商業(yè)企業(yè)，其庫(kù)存商品計(jì)價(jià)幾乎均采用售價(jià)記帳，茶葉生產(chǎn)加工企業(yè)的成本計(jì)算幾乎都采用分批法等等。規(guī)模特性主要表現(xiàn)在某種方法的合理性與處理復(fù)雜性上，小型企業(yè)首選比較簡(jiǎn)單的方法，而大中型企業(yè)往往選擇較合理的方法，這很可能是與我國(guó)不同規(guī)模企業(yè)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)相關(guān)。

4.對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)特色的展望和預(yù)測(cè)

4.1 用發(fā)展的的眼光看待中國(guó)會(huì)計(jì)特色

用發(fā)展的的眼光看待中國(guó)會(huì)計(jì)特色、堅(jiān)持會(huì)計(jì)的中國(guó)特色必須強(qiáng)調(diào)以發(fā)展的眼光立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)。研究“會(huì)計(jì)的中國(guó)特色問(wèn)題應(yīng)該站在宏觀而不是微觀層次上進(jìn)行審視，應(yīng)從社會(huì)整體而不是從具體方法進(jìn)行考察”，但僅此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)檫@樣看到的只是截至目前的中國(guó)的會(huì)計(jì)特色，看不到哪怕是不遠(yuǎn)的將來(lái)的中國(guó)的會(huì)計(jì)特色，這是不利于指導(dǎo)中國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展的，也不是我們建立和完善中國(guó)特色的會(huì)計(jì)理論和方法體系的初衷。因此，我們還必須用快速發(fā)展的眼 光研究會(huì)計(jì)的中國(guó)特色問(wèn)題，在進(jìn)入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃的今天 更是如此。因?yàn)?，發(fā)展是硬道理，是解決中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球 化趨勢(shì)增強(qiáng)，科技革命迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的 新形勢(shì)；面對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨任務(wù)，解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中存在的矛盾和問(wèn)題，必須保持較快的發(fā)展速度?！耙孕畔⒒瘞?dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn) ” 社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展?？焖俚陌l(fā)展必將導(dǎo)致快速的市場(chǎng)化和國(guó) 際化，而這也意味著現(xiàn)值計(jì)量在我國(guó)實(shí)施的大環(huán)境 將很快具備。作為會(huì)計(jì)理論界，目前的任務(wù)就是以快速發(fā)展的甚至是跨越式的思維來(lái)思考中國(guó)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，既要總結(jié)過(guò)去和現(xiàn)在，更要看到將來(lái)。也就是說(shuō)，快速發(fā)展還意味著研究的前瞻性，只有這樣，理論才能指導(dǎo)實(shí)踐而不至于拖實(shí)踐的后腿。雖然前瞻性與先進(jìn)性不是同一概念，但也并不是完全相互排斥的概念。

只要我們研究的前瞻性是適應(yīng)形勢(shì)的快速發(fā)展需要的，是適應(yīng)完善中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程的，這樣的前瞻性就可以同時(shí)也具備先進(jìn)性。其次，我們也可以從微觀層次上研究會(huì)計(jì)的中國(guó)特色，這至少可以成為一種研究會(huì)計(jì)的中國(guó)特色的方法。作為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)，在今后5 到10年內(nèi)，應(yīng)該在注重中國(guó)實(shí)際的前提下，把發(fā)展作為主題，把會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的完善作為主線，把改革開(kāi)放和科技進(jìn)步作為動(dòng)力，把提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息作為根本出發(fā)點(diǎn)。

4.2 對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)特色的預(yù)測(cè)

我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化作為一種自覺(jué)行為是為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，同時(shí)，作為一種被動(dòng)的行為是對(duì)外開(kāi)放的壓力，而且，國(guó)際壓力下的會(huì)計(jì) 變更是國(guó)際會(huì)計(jì)中的一種毋庸置疑的現(xiàn)象，這兩者的區(qū)別實(shí)際上就是國(guó)際化還是 被國(guó)際化的問(wèn)題。在我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程中，不用回避國(guó)際壓力，化國(guó)際壓力為自覺(jué)的行動(dòng)，但必要是也又理由頂住國(guó)際壓力，力主會(huì)計(jì)國(guó)際化為我國(guó)經(jīng)濟(jì)改 革的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此，我國(guó)會(huì)計(jì)的國(guó)際化應(yīng)站在歷史發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，以有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展為基本原則，順應(yīng)歷史潮流，光采博取，兼收并蓄。會(huì)計(jì)國(guó)際化已成為一種歷史潮流，是一種代表進(jìn)步的趨勢(shì)。

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)互相 合作、互惠互利的發(fā)展過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的國(guó)家化，以至人為的阻礙國(guó)際化的進(jìn)程，勢(shì)必成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的消極力量。但從一個(gè)國(guó)家的內(nèi)部分析，結(jié)論并不是 如此簡(jiǎn)單，我國(guó)會(huì)計(jì)首先是為本國(guó)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的然后才是際化的問(wèn)題。因此，我國(guó)會(huì)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持為本國(guó)經(jīng)濟(jì)服務(wù)這個(gè)根本，在為本國(guó)經(jīng)濟(jì)服務(wù) 這個(gè)框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。會(huì)計(jì)為本國(guó)經(jīng)濟(jì)服務(wù)是會(huì)計(jì)的生命線，我國(guó)新的會(huì)計(jì)制度理應(yīng)為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)必要要求會(huì)計(jì)改革借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求，特別是我國(guó)證券市場(chǎng)的興起，吸取國(guó)外證券管理的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是有益的。

參考文獻(xiàn)：

1.曲曉輝.中國(guó)特色的會(huì)計(jì)解讀.會(huì)計(jì)研究，2000：4：36-40 2.馮淑萍等.如何理解中國(guó)特色的會(huì)計(jì).會(huì)計(jì)研究，2000：2：2-8 3.郝振平.會(huì)計(jì)的國(guó)際透視.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1997 4.葛家澍，劉峰.會(huì)計(jì)大典 會(huì)計(jì)理論.北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，1998 5.李心合：中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)中國(guó)特色的會(huì)計(jì)理論與方法體系研討會(huì)綜述[J]，會(huì)計(jì) 研究，2001（1）。6.陸德明、王鵬：論中國(guó)會(huì)計(jì)的特色[J]，上海會(huì)計(jì)，2000（7）。7.欒甫貴：關(guān)于中國(guó)會(huì)計(jì)特色的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2001(3)8.葛家澍.當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題.會(huì)計(jì)研究，1996；117 6

第四篇：鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)朱麗娟

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景

1、面向?qū)W生：二年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：第二課時(shí)

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文了解大意，標(biāo)出自然段。（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。（3）查找有關(guān)“鳥(niǎo)島”的資料。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第18課《鳥(niǎo)島》。教材分析：

本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)島活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。全文四個(gè)自然段，第一自然段介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是鳥(niǎo)島的主人，每年春天成群的鳥(niǎo)兒飛到鳥(niǎo)島安家，到了六月成了鳥(niǎo)的世界，到處是鳥(niǎo)窩，到處是鳥(niǎo)蛋。第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

2、對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，詞語(yǔ)品讀體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：

借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那你們到過(guò)哪些地方旅游？（自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫“鳥(niǎo)島”（板書(shū)）請(qǐng)大家舉起手，跟老師一起寫(xiě)課題。（師一邊板書(shū)課題一邊口述，生書(shū)空）“鳥(niǎo)”是個(gè)象形字，豎折折勾表示鳥(niǎo)的身體，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)?！皪u”字跟“鳥(niǎo)”字很象，表示大海、湖泊中間的一塊陸地，用“山”字表示。寫(xiě)的時(shí)候注意山字要半含半露。

2、齊讀課題。（鳥(niǎo)島）

3、上節(jié)課咱們學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

出示詞語(yǔ)：因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

二、品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看來(lái)，同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真。那就讓我們跟著作者的腳步，一起去鳥(niǎo)島走一走、看一看。（聽(tīng)錄音朗讀）

【百度搜索】http://

2、同學(xué)們我們已經(jīng)跟著錄音機(jī)里的阿姨到鳥(niǎo)島上游覽了一番，你們看到了什么？指名回答。

（設(shè)計(jì)意圖：在陣陣?guó)B鳴聲中，孩子們沉浸在鳥(niǎo)的世界里，時(shí)而飛翔，時(shí)而休憩??與文本同呼吸，共命運(yùn)，很好的實(shí)現(xiàn)了文本與孩子情感的交融。）

3、你們想不想到鳥(niǎo)島上仔細(xì)地去看一看、玩一玩呢？自讀課文。

4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，那你們知道鳥(niǎo)島在什么地方？（青海湖）

5、是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島，這里氣候宜人，是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。

6、誰(shuí)還愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)？指名讀。從這一小節(jié)中，你們還知道了什么？

聞名中外指：國(guó)內(nèi)外都很有名氣。

（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好

7、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)一起讀好這一小節(jié)。

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?自讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“聞名中外”詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

(二)出示第二小節(jié)。

1、有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)鳥(niǎo)島非常有名，他很想去鳥(niǎo)島旅游，可是當(dāng)他到了鳥(niǎo)島后卻沒(méi)有看到成群飛翔的鳥(niǎo)兒，也沒(méi)有看到滿地的鳥(niǎo)蛋，這是怎么回事呢？（指名說(shuō)）

2、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，把你們想象到的畫(huà)面通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀。

4、景色美，你們的朗讀更美！不過(guò)，這句話中有個(gè)詞語(yǔ)的意思我不太明白，你們能幫幫我嗎？

5、師點(diǎn)擊課件，出示“陸續(xù)”，理解“陸續(xù)”的意思。出示圖片，（播放課件）

師：看，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)一群。過(guò)了幾天，又飛來(lái)一群。??同學(xué)們，畫(huà)面正在悄悄地告訴我們陸續(xù)的意思呢！誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？ 指名回答。

師補(bǔ)充：“陸續(xù)”就是一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，過(guò)段時(shí)間又有一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。前前后后、時(shí)斷時(shí)續(xù)的意思。（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫做——陸續(xù)。

6、用陸續(xù)造句。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、小鳥(niǎo)們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀？

9、課文里就是這么寫(xiě)的，它們?cè)谶@里——（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？（鳥(niǎo)兒在樹(shù)上給自己搭了一個(gè)窩，他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”。）指名

說(shuō)。

10、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

過(guò)渡：時(shí)間一天天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥(niǎo)島又是一番什么景象呢？趕快讀讀課文第三段吧。

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）

（三）、品讀第三自然段。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)六月份的鳥(niǎo)島是什么樣的？（熱鬧）你從課文中的哪些地方感受到鳥(niǎo)島很熱鬧？指名回答。

2、理解各種各樣，在這鳥(niǎo)的世界里，都有些什么鳥(niǎo)呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo)，怪不得書(shū)上說(shuō)——各種各樣

這么多鳥(niǎo)聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了

3、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？（出示圖片）展開(kāi)你的想象，試著來(lái)說(shuō)。出示句式：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍

點(diǎn)睛的作用）

4、島上的鳥(niǎo)兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

5、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多還有什么多呢？（鳥(niǎo)窩多）你從哪兒感受到鳥(niǎo)窩很多呢？ 點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

6、怎樣才算是密密麻麻呢？來(lái)，一起看圖片。

這兒的鳥(niǎo)窩可真多??！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

指導(dǎo)朗讀該句。

過(guò)渡：鳥(niǎo)島上還有什么也很多？

7、鳥(niǎo)蛋多（板書(shū)：蛋多）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外、到處 這些鳥(niǎo)蛋是什么顏色的？（玉白色、青綠色）顏色真美！鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)蛋不但多，而且顏色還這么漂亮。我們一起讀讀這句話吧。

8、是呀，這里的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋也多，難怪書(shū)上說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的——世界”。（生齊，師板書(shū)“鳥(niǎo)的世界”）

9、鳥(niǎo)窩多跟鳥(niǎo)多有什么聯(lián)系呀？ 指名回答。

10、齊讀課文第三自然段。讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這“鳥(niǎo)的世界”吧?。ㄉR讀）

11、伴著你們的朗讀聲，我們來(lái)到鳥(niǎo)島了！同學(xué)們看??（播放課件）

【百度搜索】http://

（設(shè)計(jì)意圖：鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

（四）、品讀第四自然段。

1、學(xué)到這，老師心里有一個(gè)疑問(wèn)：“為什么鳥(niǎo)島上會(huì)有那么多的鳥(niǎo)呢？”

2、指名朗讀。

3、人們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，拾到鳥(niǎo)蛋，為什么沒(méi)有人那樣做呀？（因?yàn)槿藗兌贾励B(niǎo)是人類的朋友。）

4、（點(diǎn)出第四段最后一句話）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋是因?yàn)?? 生齊：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

5、這句話還可以這么說(shuō)——

（點(diǎn)擊課件出示“因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。”）你們看，這兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實(shí)呀，在我們生活中也常常會(huì)用到這種帶有原因和結(jié)果的句子。學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)句子拓展練習(xí)，讓他們說(shuō)完整句，可以自由的展開(kāi)想象。體現(xiàn)創(chuàng)新性，思維的靈活性。對(duì)以上所學(xué)進(jìn)行延伸。）

6、師：（播放視頻）看，藍(lán)天碧水之間，飛翔在空中的鳥(niǎo)兒，如遮天蓋日的云霞；浮游在湖上的鳥(niǎo)兒，就像露出來(lái)的片片沙灘；婉轉(zhuǎn)

清脆的百鳥(niǎo)啼鳴聲，動(dòng)聽(tīng)悅耳，令人賞心悅目！這兒真是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的家園、鳥(niǎo)的天堂！

【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMTA3NTAzMTky.html

7、齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。”通過(guò)一次又一次的讀課文，再加上生動(dòng)的錄象加文字介紹，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。有了過(guò)程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）

四、總結(jié)。

看來(lái)“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么多鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的世界

鳥(niǎo)蛋多

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）教學(xué)反思：

《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

本課開(kāi)始時(shí)我就創(chuàng)設(shè)要帶領(lǐng)學(xué)生去旅行的情景，一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著又讓學(xué)生在作者的帶領(lǐng)下去鳥(niǎo)島走一走、看一看。聽(tīng)完錄音再請(qǐng)學(xué)生們來(lái)談?wù)勊?jiàn)、所思、所感，教師營(yíng)造出一副

真去旅行了的氛圍，于是學(xué)生就入情入境，仿佛真正做了一次心靈旅行。學(xué)生繼而發(fā)出的感慨，都是真心話、真感受，都是從心靈深處發(fā)出的聲音。不僅課的開(kāi)始用旅行的方式，而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我的問(wèn)題還是讓學(xué)生始終處于游客的狀態(tài)，仿佛置身于鳥(niǎo)島，課的結(jié)束以旅行結(jié)束為終點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做到鳥(niǎo)島旅行貫穿于整堂課的始終，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我從學(xué)生的眼神里發(fā)現(xiàn)學(xué)生愿意、也喜歡做這樣的心靈旅行。

二、通過(guò)各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段，出示了夏天鳥(niǎo)島熱鬧的情景。精美畫(huà)面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

三、注重說(shuō)話訓(xùn)練

課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說(shuō)話，說(shuō)完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文老師都要求做到的，我也是這樣。在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說(shuō)話；再如，欣賞了鳥(niǎo)島上成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??還有的??”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒們是怎樣快樂(lè)地生話的。為了讓學(xué)生說(shuō)完整、規(guī)

范的話，我是分兩步走的，先讓學(xué)生把自己所要表達(dá)的意思說(shuō)出來(lái)，我仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)明白意思后，再按著學(xué)生的思路引導(dǎo)他把話說(shuō)流利、說(shuō)通順、說(shuō)得更明白。事實(shí)證明，這個(gè)方法是恰當(dāng)?shù)?，課堂上學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。

四、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)更細(xì)致

在學(xué)生交流所找到的課文片段時(shí)，主要是抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“聚”、“鳥(niǎo)的世界”、“密密麻麻”等詞讓學(xué)生從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的多，教師沒(méi)有過(guò)多的講解，始終用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)“引導(dǎo)”著學(xué)生，讓學(xué)生的心思變得更細(xì)致，情感更豐富。詞語(yǔ)教學(xué)的目的在與幫助學(xué)生理解所讀課文的內(nèi)容，豐富他們的詞匯，從而提高他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、自我剖析，不斷提高

我在這節(jié)課上，努力克服自己以前在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還是有明顯改善的。但是，有一些細(xì)節(jié)方面還需要注意的。比如：在我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)會(huì)這么多？我的目的是讓孩子們都知道，現(xiàn)在大家保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)都很增強(qiáng)了，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒才會(huì)越來(lái)越多。很多孩子都積極地舉手要回答問(wèn)題，我也叫了幾個(gè)孩子來(lái)回答，他們說(shuō)的還是很不錯(cuò)的?？墒沁€有很多孩子也要說(shuō)，我就沒(méi)有再叫他們，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間的問(wèn)題，我還要繼續(xù)進(jìn)行下面的教學(xué)任務(wù)，也就忽略了這些孩子。所以在今后的課堂上，一定要尊重每一個(gè)孩子，把孩子當(dāng)成課堂的主人。

最后我想引用竇桂梅老師的一段話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心最真切的感受：

“教育永恒不變的意義，就在于學(xué)生。如果沒(méi)有了兒童，就沒(méi)有了教育，教師也就失去了存在的意義。一句話，教學(xué)的全部意義在于學(xué)生。” 教師個(gè)人介紹：

省份: 河南省鄭州市 學(xué)校:鄭東新區(qū)暢和街小學(xué) 姓名：朱麗娟 職稱：小學(xué)高級(jí)教師

通信地址：鄭東新區(qū)暢和街小學(xué)

本人自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文及班主任教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)辦事，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中積極實(shí)施素質(zhì)教育，善于因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教書(shū)育人，將思想道德和人文精神貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格，是本學(xué)科公認(rèn)的教學(xué)骨干。多次參加市、區(qū)、中心校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)迅猛發(fā)展，相信在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，我的教學(xué)水平會(huì)更上一層，也相信通過(guò)我的努力，中國(guó)的教學(xué)事業(yè)會(huì)更加輝煌。

第五篇：工作總結(jié)王麗娟成品

工作總結(jié)

我叫王麗娟，女，2002年10月就讀于承德民族師專高等?？茖W(xué)校英語(yǔ)教育系，2004年9月畢業(yè)。畢業(yè)后任教于承德市平泉黨壩中學(xué)擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，后于轉(zhuǎn)入唐山博達(dá)學(xué)校擔(dān)任中學(xué)英語(yǔ)教師，2007年9月來(lái)到銀河中學(xué)擔(dān)任八年級(jí)11，12班英語(yǔ)教學(xué)。我本著教書(shū)育人、以生為本的指導(dǎo)思想，工作上勤勤懇懇，刻苦鉆研，不斷的學(xué)習(xí)和探索新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，為爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師而努力，現(xiàn)將我?guī)啄陙?lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想方面

積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，理解黨的各項(xiàng)規(guī)章制度和“三個(gè)代表“的精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真貫徹共建和諧社會(huì)的方針精神。在教育教學(xué)工作中，從自我做起，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正；積極鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神；服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極參加學(xué)校各項(xiàng)工作，業(yè)務(wù)理論水平和業(yè)務(wù)能力達(dá)到優(yōu)秀教師行列。

二、教學(xué)工作

本人自從04年畢業(yè)開(kāi)始，就一直擔(dān)任初中英語(yǔ)的教學(xué)工作，在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，注意分層教學(xué)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)我的教育和培養(yǎng)，都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了以下幾點(diǎn)：

1、切實(shí)做好備課工作。在04年教學(xué)生涯伊始，我就始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法，在教學(xué)備課中我做到以下幾點(diǎn)要求：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，課后及時(shí)做好教學(xué)札記等。在新目標(biāo)課本中第二單元，what is the matter 的備課中我先后做了兩種不同場(chǎng)景的安排，反復(fù)推敲過(guò)之后，才定下以看病聊天的方式來(lái)推進(jìn)課堂。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，在活動(dòng)中組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我堅(jiān)持做到：教學(xué)目的明確，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)良好而有序的課堂氛圍，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，爭(zhēng)取做到天天清，課課清。我還根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最顯著的就是英語(yǔ)角，在班內(nèi)晚飯后，以我班李成為首在教室用英語(yǔ)交流，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、及時(shí)批閱好作業(yè)。在教學(xué)中，我盡量布置合理的作業(yè)，習(xí)題做到少而精，選擇有代表性和啟發(fā)性的習(xí)題，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。作為教師，我們要關(guān)心和教育好每一位學(xué)生，而且我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣。開(kāi)學(xué)伊始，我班李靜宇同學(xué)入學(xué)成績(jī)17分，班內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)排名倒數(shù)第二，在第一天的教學(xué)之中，對(duì)我的問(wèn)題沒(méi)有一絲反應(yīng)，用他的自己話就是聽(tīng)天書(shū)，就連27分英語(yǔ)成績(jī)也是蒙的。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我先做通了他的思想工作，并使它鼓起勇氣，從新學(xué)英語(yǔ)，不補(bǔ)課，但每天學(xué)的必須學(xué)到手，就這樣，他竟堅(jiān)持了下來(lái)，第一次段考成績(jī)33分，將近進(jìn)步一倍，單選，單詞題 只丟了4分，家長(zhǎng)對(duì)此很是滿意。像這樣的情況還有很多，幾年來(lái)先后輔導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的學(xué)生足足可以重組一個(gè)班。

5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、取得成績(jī)

自從04年從教至今，最值得一說(shuō)的是，2008年我所教八年級(jí)11，12班，英語(yǔ)平均分最高達(dá)到79.96分，及格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率45%，因此所帶班級(jí)多次被評(píng)為“學(xué)習(xí)優(yōu)勝班”，學(xué)生家長(zhǎng)非常滿意。我積極參與學(xué)校組織的校本教材編寫(xiě)工作，新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)提倡針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行教育培養(yǎng)，為了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，我積極輔導(dǎo)學(xué)生參加“陽(yáng)光之星”全國(guó)雙語(yǔ)大賽，其中有多名學(xué)生參加比賽并獲獎(jiǎng)。

以上是對(duì)自己從事教育工作以來(lái)的總結(jié)，還存在很多不足之處，在以后的教育教學(xué)中，我一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真教研、備課，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓，并應(yīng)用到實(shí)踐中去，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取自身素質(zhì)的不斷提高，使自己成為優(yōu)秀的人民教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。