第一篇：陳麗娟2015-2016環(huán)保教育工作總結(jié)

2015—2016學(xué)年二（2）班環(huán)保教育工作總結(jié)

陳麗娟

時(shí)光如梭，流水飛逝，將匆匆而去。這一年，我校在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》為依據(jù)，強(qiáng)化青少年環(huán)境教育。配合課程改革，發(fā)揮課堂環(huán)境教育主渠道的作用；以建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會為目標(biāo)，引導(dǎo)師生參與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的自覺行動。團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到學(xué)校環(huán)保教育工作中去，使學(xué)校的各項(xiàng)工作均得以順利開展，并收到較好的效果。

一、制定環(huán)保計(jì)劃，明確工作方向。

沒有規(guī)矩，不成方圓。環(huán)保教育工作既是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，又是一項(xiàng)影響力較大的工作。學(xué)校本來就是一方凈土，是育人的場所，環(huán)境的好壞必將影響到學(xué)校教育工作的順利開展，然而要使其井然有序地進(jìn)行，當(dāng)然要制定一套科學(xué)合理的工作計(jì)劃。我們就根據(jù)上級的指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，認(rèn)真制定了一套全面而可施性強(qiáng)的工作計(jì)劃，不但明確了方向，而且理清了思路。因此，各項(xiàng)教育活動開展得有條不紊、豐富多彩，不但活躍了學(xué)生的身心，而且增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，收得了寓教于樂的效果。

二、建立環(huán)保組織，強(qiáng)化環(huán)保意識。

要加強(qiáng)校園常規(guī)管理，靠一個(gè)人是不行的，只有健全了組織，才能使工作得以層層開展。因此，校領(lǐng)導(dǎo)從大局出發(fā)，組成了一支由校長、大隊(duì)輔導(dǎo)員和各班班主任組成的環(huán)保網(wǎng)絡(luò)，然后各條線根據(jù)總目標(biāo)分步實(shí)施環(huán)保計(jì)劃?！凹t領(lǐng)巾志愿者文明衛(wèi)生崗”就是由少先隊(duì)組成的一個(gè)環(huán)保網(wǎng)絡(luò)。這是由隊(duì)員自主推選、報(bào)名參加的，他們以身作則，每天都要對全校師生進(jìn)行文明、衛(wèi)生的檢查與督導(dǎo)。到學(xué)期結(jié)束，還要根據(jù)檢查情況評選“文明中隊(duì)”。這樣，不但潛移默化地加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、利用宣傳“陣地”，加強(qiáng)環(huán)保宣傳。

為了增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識，使學(xué)校的環(huán)保教育工作常抓不懈，也使這

項(xiàng)工作落實(shí)]到實(shí)處。學(xué)校把每周一的集體晨會和各班每天的晨會課作為進(jìn)行環(huán)保教育的主“陣地”。以學(xué)生為主的每周五的紅領(lǐng)巾廣播、兩周一期的隊(duì)報(bào)為主“窗口”，從多方面、多角度來大力宣傳環(huán)保工作的重要性和必要性，并把這項(xiàng)工作作為評選學(xué)?！拔拿髦嘘?duì)”的依據(jù)之一。另外，少先隊(duì)員在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，在書法、美術(shù)老師的指導(dǎo)下，積極動手做好學(xué)校宣傳櫥窗中的圖畫資料的征集工作，并及時(shí)公布，加以宣傳。在充分發(fā)揮多種宣傳陣地的作用下，學(xué)校的環(huán)保教育工作才得以從上到下，層層落實(shí)，有條不紊地進(jìn)行。

四、結(jié)合創(chuàng)新活動，體驗(yàn)環(huán)保艱辛。

“創(chuàng)新體驗(yàn)”是當(dāng)前學(xué)校教育的主旋律。我校便以此為重點(diǎn)和突破口，開展了一系列豐富多采的體驗(yàn)教育活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。

1、開展以環(huán)保為主題的各項(xiàng)競賽。老師和學(xué)生們紛紛揮筆寫下了自己在環(huán)保教育活動中的做法、收獲以及想法。學(xué)生們的征文富有童貞童趣，老師們則體會更深。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，從中懂得了環(huán)保的重要性，體會到了環(huán)保工作的艱辛，也提高了他們的寫作水平，真是一舉兩得。

2、在少先隊(duì)大隊(duì)部的統(tǒng)一部署下，各中隊(duì)結(jié)合有關(guān)環(huán)保節(jié)日開展各種形式的中隊(duì)活動。通過活動，讓學(xué)生了解我國水資源嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，養(yǎng)成愛惜水源，勇于到社會生活中去體驗(yàn)、去愛、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造的習(xí)慣，懂得保護(hù)地球環(huán)境的重要性和緊迫性。另外，結(jié)合全國“雙有”主題活動，教育學(xué)生以實(shí)際行動來爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，爭做“合格小公民”，收到了良好的成效。

3、將環(huán)保教育滲透到各學(xué)科中去。課堂是學(xué)校教育的主陣地，因此，環(huán)保教育也就離不開課堂。教師在課堂教學(xué)中將環(huán)保知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中懂得保護(hù)動物、保護(hù)地球，還通過寫讀后感的形式，讓學(xué)生寫出自己的心里話，認(rèn)識到自己的不足之處，從而用實(shí)際行動去制止一些生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象發(fā)生，真正懂得“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。

4、結(jié)合雛鷹假日小隊(duì)活動進(jìn)行環(huán)保教育。組織隊(duì)員開展了“我為小樹穿冬衣”的護(hù)綠活動，并通過黑板報(bào)向居民宣傳保護(hù)綠化的重要性，受到居民的擁護(hù)。

總之，在綠化校園，美化家園的過程中，我校全體師生都能積極響應(yīng)，自

覺愛護(hù)校園內(nèi)及周邊地區(qū)的花草樹木，同時(shí)，還帶頭開展“彎彎腰”活動，不管走到哪兒，只要看到地上有垃圾，就會主動彎腰拾起。我們想，只要人人都參與了此項(xiàng)活動，那么世界必將會變得更潔凈、更美好。我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在全校師生的共同努力下，我校的環(huán)保教育工作一定會蒸蒸日上，我校必將變成一個(gè)讓人向往、喜愛、留戀的育人花園。

第二篇：陳麗娟教學(xué)能手材料

教學(xué)能手事跡材料

富強(qiáng)鄉(xiāng)中心校

陳麗娟

教學(xué)能手材料

本人陳麗娟1993年參加工作，二十多年來，我能認(rèn)真地做好自己的本職工作，并積極投入新一輪課程改革試驗(yàn)中，將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己，同時(shí)，熱愛學(xué)生，努力為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)。在教書育人中，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。作為新課程試驗(yàn)的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。所以，在實(shí)踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念。確立了“ 一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本” 的思想。其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。

深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實(shí)用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)。力求每一次練習(xí)都有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性的作業(yè)，如，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等，做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究；對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在教研中積極發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。

存在的問題和努力的方向：

新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師的成長帶來了機(jī)遇?；仡櫼粚W(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比較多；平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高

樹立先進(jìn)、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)主動掌握、使用和開發(fā)以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上，以“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作” 課題實(shí)驗(yàn)為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵(lì)，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

第三篇：陳麗娟優(yōu)秀教師事跡材料

優(yōu)秀教師事跡材料

富強(qiáng)鄉(xiāng)中心校

陳麗娟

擁有純潔美好的藍(lán)天

時(shí)光荏苒，歲月如梭，從教24年來，我一直用激情、真情和深情實(shí)踐著自己的從教理念，我把對事業(yè)的追求，對理想的憧憬，對未來的設(shè)想，全部融匯成師愛的陽光，照耀著學(xué)生們健康快樂地成長。雖說在廣闊無垠的教育星河中，我算不上最閃亮的那顆，但我卻愿以區(qū)區(qū)的螢火之光，終生為我的學(xué)生閃爍！雖說我不能陪伴學(xué)生一輩子，但我卻愿以真誠的師愛，送我的學(xué)生走向廣闊的社會舞臺。

一、用激情點(diǎn)亮從教的火把。

按常理，我們這個(gè)年齡段的教師，已經(jīng)走向了老教師的行列。曾經(jīng)的“少年壯志”，伴隨著光陰的流逝已經(jīng)內(nèi)化成一種思考。那就是在教師隊(duì)伍的青黃接替中，我們應(yīng)以一種什么樣的姿態(tài)去面對新的課程課改？應(yīng)以一種什么樣的精神境界去照耀我們的學(xué)生們？是與時(shí)俱進(jìn)，用激情點(diǎn)亮從教的火把？還是知難而退靠著老本去教書育人？還是陶行知老先生說得好：“學(xué)高為師，身正為范”。無論時(shí)代如何進(jìn)步，也無論社會怎樣發(fā)展，教師，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，永遠(yuǎn)是最年輕、最有生命力的字眼兒。因此，面對著強(qiáng)勢而出的新課改、面對著迎面而來的校本研訓(xùn)、面對著百花齊放的教育科研，我并沒有退縮，而是知難而上，懷揣著對教育事業(yè)的無比熱愛，用實(shí)踐書寫著我的戀教人生?！捌渖碚?，不令而行”，我要求學(xué)生遵守校紀(jì)，按時(shí)到校，我自己則身先士卒做表率，恪守職業(yè)道德，從不遲到早退；我要求學(xué)生嚴(yán)于律己，寬以待人，自己則在與學(xué)生的共同生活中熱情開朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚。我深知：一次嚴(yán)格的要求，可讓學(xué)生終生受益；一次愛心的付出，可使學(xué)生永生難忘；一個(gè)拾紙的動作，會叫學(xué)生心靈震撼。雖然生活壓力很大，自身體質(zhì)很差，但我也從沒有淡化當(dāng)初從教時(shí)的激情，降低自己對自己的職業(yè)要求，始終堅(jiān)持人本思想，時(shí)時(shí)處處以自身的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生，用自己的人格魅力來感染學(xué)生、凈化學(xué)生，使學(xué)生的道德情感在每一天中都能得到升華。

例如：我班的王浩斌同學(xué)，他一年級開始就不愿意學(xué)習(xí)、還經(jīng)常罵人、給別人的自行車放氣，砸碎鄰居玻璃，劃破村里私家車的車門，再在學(xué)校欺負(fù)小同學(xué)，往女同學(xué)衣服上抹大鼻涕，吐唾沫，抓蟲子嚇唬女同學(xué)，讓膽子小的給買好吃的，等等舉不勝數(shù)的事件，致使班級同學(xué)都疏遠(yuǎn)他、厭棄他。我多次做王浩斌的思想工作，還及時(shí)在班會上表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)主動幫助他、關(guān)心他。經(jīng)過這樣的幾次教育后，他有所轉(zhuǎn)變，但是還不能徹底改變壞習(xí)慣。有一次，我們班的張新宇同學(xué)的新買的漂亮棉服第一次穿到學(xué)校，在英語課上就把鋼筆水甩在棉服上，張新宇同學(xué)心疼的直哭當(dāng)時(shí)因?yàn)槲以诔霾钌綎|學(xué)習(xí)參觀，晚上孩子放學(xué)到家就告訴了媽媽，張新宇的家長給我打來電話。我說：別生氣了，趕緊洗洗吧，如果洗不掉老師給買一件，當(dāng)時(shí)孩子?jì)寢屇鞘钦娴纳鷼庠俳o我電話，我安撫下這個(gè)媽媽，又給王浩斌的媽媽打電話，說了經(jīng)過，有和王浩斌語重情長說告訴這個(gè)孩子應(yīng)該怎樣善待同學(xué)，怎樣和睦相處，等等話語。電話中我聽到孩子知道自己做錯(cuò)了并且說“老師，您放心，我一定會改好的，做一個(gè)好學(xué)生……”。如今這個(gè)孩子已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，已經(jīng)有了不小的進(jìn)步。

再有，我們班的郭淵，她家住五道村。在一次學(xué)校勞動中不小心把腳給歪了，我打車把她送回家，又買了許多水果，我要給拿錢讓她媽媽領(lǐng)著去拍片檢查，王雨的媽媽說什么也不讓我花錢，也沒來找學(xué)校。她說：“有你這樣一個(gè)合格的老師，是我們家長的幸運(yùn)，怎么還能讓您操心呢！”

除此之外，為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，跟上新的課程改革步伐，使自己的教育教學(xué)能力和水平不斷得到提高，我還自費(fèi)訂閱報(bào)刊《班主任》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》，購買了大量書籍，利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真地加以學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，使自己在教育教學(xué)崗位上保持常新的思維狀態(tài)；我還利用一切可以利用的機(jī)會，外出參觀學(xué)習(xí)，積極主動地參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各類培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，每一次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)都積極參加學(xué)習(xí)，以接受更多的新知識，掌握更多的新技能，給自己洗腦充電；學(xué)習(xí)借鑒他們先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己在新課程改革形勢下的應(yīng)對能力。

二、用真情打開學(xué)生的心扉。

學(xué)生的心靈，就像一扇窗子，教師只有用欣賞的眼光去對待學(xué)生、用真誠的師愛去感化學(xué)生，學(xué)生的心扉才會向你打開。小到他們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，大到他們學(xué)習(xí)的方方面面，無不是教師的真情點(diǎn)化才使得學(xué)生的心靈更具有了人格的光輝。因此，在日常的班級管理中，我十分注重做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以一顆慈母心和朋友心，走進(jìn)他們的情感世界，熱情地幫助每一名后進(jìn)生，通過挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn)，使他們從自暴自棄中走出來，變后進(jìn)為先進(jìn)。

對于后進(jìn)生，我經(jīng)常采取多鼓勵(lì)少批評的方法，以寬容的心態(tài)對待他們的每一次過失，用期待的心態(tài)等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情贊許他們的每一次成功。我班有個(gè)鐘家慶的同學(xué)，平時(shí)總是想著玩，常常是玩得滿頭大汗，連作業(yè)也顧不上寫；上課時(shí)不太喜歡發(fā)言，發(fā)現(xiàn)老師要提問總是躲躲藏藏的；學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，經(jīng)常不完成作業(yè)。對于他，我沒有采取批評的方法，而是在課余通過側(cè)面切入的方式尋找他感興趣的話題。有次我問他：“玩這東西有竅門嗎？”他頓時(shí)神采飛揚(yáng)地說：“有?。　庇谑撬徒o我講起了一些游戲怎么玩，都有哪些竅門兒等等。我聽了后，拍拍他的腦門：“其實(shí)啊，你這個(gè)小腦袋瓜很聰明的，里裝著很多東西！你說得這些很多我還不知道呢！如果你把自己的這些特長用到課堂注意聽講上，我相信：誰都比不過你！”在轉(zhuǎn)化過程中，課上我經(jīng)常鼓勵(lì)他發(fā)言，抓住他回答的精彩之處，及時(shí)地給予表揚(yáng)，夸他回答問題的與眾不同，還讓同學(xué)們用自己喜歡的方式夸夸他，使他回答問題的自信心不斷得到增強(qiáng)。我不僅在課堂上常常通過欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)他，還經(jīng)常在作業(yè)本上運(yùn)用批語的方式激勵(lì)他。逐漸的，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。不僅不再躲避發(fā)言，而且還能按時(shí)完成作業(yè)，早晨也不遲到了。

三、用深情塑造學(xué)生的人格。

學(xué)生完美人格的形成，是學(xué)校教育的終極目標(biāo)，是班主任工作的核心內(nèi)容。通過什么樣的方式方法、形式手段，來塑造學(xué)生的完美人格，是對班主任創(chuàng)新能力的一種考驗(yàn)。按照我的理解：激情是從教動力常亮的火把，真情是打開學(xué)生心靈的鑰匙，深情是對學(xué)生生命的全程傾注。這正如為人父母，因?yàn)橛辛颂嗵嗟纳钋?，才會承?dān)更多的責(zé)任，才會對自己的子女做到義無返顧。因此，我不僅經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，更重要的是通過自己的所感所悟，在學(xué)生完美人格的形成上做著積極而有意義的探索。

教師這一職業(yè)確實(shí)是太陽底下最光輝的職業(yè)，因?yàn)榻處煶袚?dān)著既教書又育人的任務(wù)。班主任的作用尤為重要，站在三尺講臺，面對著天真的孩子們，言傳身教何等重要。其實(shí)，每天的教育看起來復(fù)雜，也是一種幸福。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，感染學(xué)生的情操。語文課上，同學(xué)們在自己識字，小組里組詞、造句，并進(jìn)行著交流。這時(shí)該是匯報(bào)的時(shí)候了。我問：“哪位同學(xué)認(rèn)識這個(gè)字，領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)一下?！蓖瑢W(xué)們紛紛舉手，我環(huán)顧一下四周發(fā)現(xiàn)坐在后排的劉明宇同學(xué)也舉起了手。他比別的孩子大一歲，由于智力差異，再加上口齒不清，他的父母讓他晚上一年學(xué)，在在班級中學(xué)習(xí)也很吃力?？吹剿e起了手，我高興地叫起他，他站起來，用輕輕的、不太清晰的聲音說：“鞋，鞋子，我有一雙鞋子?！边€沒等我問同學(xué)們他說的對不對，只聽得一陣熱烈的、響亮的掌聲。有的說：“劉明宇答對了，太好了！”大家的目光都看著他，又看著我，我明白了，同學(xué)們在為劉明宇高興，在為我高興。這時(shí)我也難以抑制住激動的心情，給了他熱烈的掌聲。并說：“劉明宇，你真棒！”劉明宇自己也開心地笑了，笑得那么甜蜜。

學(xué)困生不僅在我的平時(shí)關(guān)懷下、鼓勵(lì)下學(xué)會了生字，還贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。這種平等的、和諧的氛圍不令人感動嗎？他的學(xué)習(xí)吃力，并沒有讓同學(xué)們遠(yuǎn)離他、欺負(fù)他，而是幫助他、表揚(yáng)他，這與我平時(shí)公平對待每一個(gè)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格、做他們的知心朋友是分不開的。在我們班每個(gè)人都是班級的小主人。每個(gè)人也把我看成了他們的大朋友。

四。享受教育帶來的幸福

就在2015年去山東參觀學(xué)習(xí)歸來，周一，來單位上班，因?yàn)橛行┘议L已經(jīng)在我的朋友圈里得知我今天去上班，于是就告訴自己的寶貝們你們的班主任陳老師今天就能給你們上課了，于是我剛一走進(jìn)學(xué)校大門，我班的一位女學(xué)生跑過來，說：“老師，咱班同學(xué)都要接你來呢！”我十分感動，急忙拉著她走進(jìn)教室。門一開，映入我眼簾的是五彩的氣球懸掛在窗戶和黑板上，黑板上還有同學(xué)們歡迎我回來的感人肺腑話語，同學(xué)們就站成一排，笑著一起說：“老師您走十天，我們在家很乖的，我們想你了！老師您都瘦了”聽到這句話，看到這情景，我的眼淚控制不住了，心里特別溫暖，我告訴孩子們其實(shí)我在千里之外的山東每天都牽掛著你們的這些可愛的孩子們，擔(dān)心幾個(gè)淘氣學(xué)生惹帶班老師生氣，又擔(dān)心住校的你們沒有我的叮囑能否照顧好自己，能不能多吃點(diǎn)飯。于是我說：“老師也想你們！”學(xué)生把我圍住，告訴我這十天里發(fā)生的事情。一種當(dāng)教師的自豪感油然而生。

正是由于平時(shí)關(guān)心、熱愛學(xué)生，才換來了學(xué)生對老師的愛。所以從入學(xué)到現(xiàn)在常常給學(xué)生們剪指甲、戴紅領(lǐng)巾、洗衣服、量體溫，給特困生買筆、本、衣物，這種言傳身教漸漸地、不由自主地教育和感染了學(xué)生。這還用說服教育很多遍嗎？榜樣的力量是無窮的。教育是一門藝術(shù)，方法有許多，只要是每個(gè)學(xué)生的品質(zhì)都得到最好的發(fā)展，教育業(yè)就達(dá)到目的了，這種方法也是最合適的方法。我從教育中收獲了許多幸福與快樂

從教24年來一直擔(dān)任著農(nóng)村小學(xué)班主任工作，把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。二十四年如一日，有著高度的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、工作任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人的得失，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，取得了很多成績，受到領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長和學(xué)生的敬佩和信賴。

24年來能夠在漫漫的教育之路上成長成熟，我感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，感謝同事們的無私幫助，尤其要感謝我的學(xué)生們，是他們的成長，給了我無盡的激情和靈感，成就了我的今天，堅(jiān)信了我的明天。我深刻地感到：我是幸福的、快樂的！因?yàn)?，我擁有這個(gè)世界上最純潔、最美好的一片藍(lán)天……

第四篇：五年級《小數(shù)乘小數(shù)》陳麗娟

小數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第86~87頁例

1、“試一試”以及練習(xí)1~3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過自主探究,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,能正確計(jì)算相應(yīng)的式題。

2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 小數(shù)乘小數(shù)的方法 教學(xué)方法：講解法，比較法 學(xué)法指導(dǎo)：對比，交流 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、按箭頭方向，說說數(shù)擴(kuò)大（縮小）多少倍？

1.15 115 0.6 6

2、列豎式計(jì)算 0.72X6 先讓學(xué)生說說列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的法則。

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固前面的知識，也為后面的教學(xué)做好鋪墊。]

二、情境導(dǎo)入

1、課件顯示例1中標(biāo)有長、寬數(shù)據(jù)的片面圖。

師問：這是小明同學(xué)房間的平面圖，從圖中，你能搜集到哪些信息？

2、師：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先解決一個(gè)大家比較關(guān)心的問題：小明的房間面積有多大？ 你會列式嗎？

出示算式：3.6×2.8= 師追問：你根據(jù)什么來列式的？

指導(dǎo)觀察：“3.6×2.8”和以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？ 揭示課題并板書：小數(shù)乘小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：利用情境圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用已有有知識（長方形的面積公式）引出課題?！?/p>

三、引導(dǎo)探究

1、嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理（1）估一估，確定積的范圍

先估計(jì)一下，“3.6×2.8”的積大約是多少？ 學(xué)生估算：

方法一：4×3=12平方米，把3.6和2.8分別看成最為接近的整數(shù)，把兩個(gè)數(shù)都看大了，準(zhǔn)確得數(shù)比估計(jì)的數(shù)小，所以積小于12平方米。

方法二：3×3=9平方米，把3.6和2.8分別看成比較接近的整數(shù)，把3.6看小，2.8看大，所以積在9平方米左右。

確定范圍：通過剛才的估計(jì)，我們知道“3.6×2.8”的積應(yīng)該小于12平方米或是9平方米左右，那么準(zhǔn)確得數(shù)究竟是多少呢？我們可以用豎式來計(jì)算。

（2）嘗試計(jì)算 師板書：

3.6 × 2.8----------

提問：計(jì)算時(shí)“3.6×2.8”可以看作多少乘多少呢？(36×28)

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，小組相互交流。板書：

3.6 × 2.8

---------

8 2---------1 0 0 8 追問：按整數(shù)乘法計(jì)算的結(jié)果是多少？

1008與原來的積比較，是大了還是小了？說說你的想法。

那么怎樣才能得到原來的積呢？我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關(guān)系。

[設(shè)計(jì)意圖：先通過估算確定積的范圍，然后再讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，看看自己所算的結(jié)果是否在我們所估計(jì)的范圍，以此來判斷算的是否正確。]

（3）分析原理

師問：你能看懂虛線框里的意思嗎？說說你的理解。追問：第一個(gè)箭頭，連同上面的“×10”表示什么意思？ 第二個(gè)箭頭，連同上面的“×10”又表示什么意思？

把兩個(gè)因數(shù)都 “×10”，得到的積就等于原來的積乘多少？ 最后一個(gè)箭頭，連同上面的“÷100” 表示是什么意思呢？

小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢？（10.08）教師點(diǎn)上“.”。

得出：兩個(gè)因數(shù)都乘10后，得到的積就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要把1008除以100還原成原來的積。

師問：這里的計(jì)算結(jié)果與我們開始的估計(jì)是否一致呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過圖文并茂使學(xué)生更易理解，并利用小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律來確定小數(shù)點(diǎn)的定位問題。】

2、獨(dú)立推理，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

（1）提出問題：剛才我們求出了小明房間的面積，陽臺的面積是多少平方米呢？（2）交流推理過程：你是怎樣得到1.15乘2.8的積的？追問：得到3220后為什么除以1000呢?

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)(結(jié)合分析圖)：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘100，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要求原來的積，就要用3220除以1000，從3220的右邊起數(shù)出三位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.220可以化簡嗎？根據(jù)是什么?

3、專項(xiàng)對比，概括方法

師問：例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ “試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ 比較上面兩題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，看看有什么聯(lián)系？

歸納：小數(shù)與小數(shù)相乘時(shí)，先末尾對齊，然后按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和對比的方法，先交流再歸納出如何確定積的小數(shù)的位數(shù)。】

4、練習(xí)

1、找朋友（連線）

3.72×28

積是三位小數(shù)

3.72×0.28

積是兩位小數(shù)

37.2×0.28

積是兩位小數(shù)

2、指導(dǎo)完成第1題。

3、指導(dǎo)完成第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：第1、2題是為了檢查和鞏固學(xué)生對積的小數(shù)的位數(shù)，第3題則檢查學(xué)生對小數(shù)乘小數(shù)的掌握情況?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成練習(xí)十五第3題。師：怎樣列式計(jì)算呢？ 估計(jì)一下得數(shù)大概是多少？

【設(shè)計(jì)意圖：利用新知識解決實(shí)際問題?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲和體會？計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)要注意些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說，對整節(jié)課作個(gè)回顧、總結(jié)，深化知識?！?/p>

五、布置作業(yè)

練習(xí)十五第1、2題。

教學(xué)反思：小數(shù)小數(shù)這種本來就是很枯燥的內(nèi)容，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦的情緒。為了讓學(xué)生思維的高效性，避免計(jì)算枯燥無味的感覺。于是我利用教材中能實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的潛在因素，在醞釀中激發(fā)靈感，尋找有靈性、有創(chuàng)意的教學(xué)法。

（1）獨(dú)立嘗試。學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算2.4×3.8時(shí)，勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以小數(shù)的算法和算理的理解來進(jìn)行計(jì)算，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過程，我充分了解學(xué)生計(jì)算小數(shù)乘以小數(shù)時(shí)在認(rèn)知上的難點(diǎn)，為接下來有針對性、有重點(diǎn)的教學(xué)找準(zhǔn)了最佳的切入口。

（2）交流各自的算法與想法。在交流中，我讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別。比如在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的過程中，教師首先讓學(xué)生估算1.8×2.6的結(jié)果最大是多少，然后讓學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算。我充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過程中來，對學(xué)生算法、算理和結(jié)果上的對與錯(cuò)不作判斷，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

（3）運(yùn)用規(guī)律來解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟算理，獲得方法。運(yùn)用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來指導(dǎo)計(jì)算，一方面可加深對算理的理解，提高對算法的感性認(rèn)識，為歸納出小數(shù)乘以小數(shù)的法則打好基礎(chǔ)，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了練一練的習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生交流討論，再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法，通過計(jì)算與交流，學(xué)生對小數(shù)乘以小數(shù)的算法有了一定的感性認(rèn)識，同時(shí)對因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟。

（4）運(yùn)用法則，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練與開放訓(xùn)練，以拓寬思維，促進(jìn)發(fā)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則，具有較強(qiáng)的操作性，是對小數(shù)乘法算理在操作層面上最簡單的概括，對學(xué)生在計(jì)算時(shí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，是思維的簡約化，是解題策略的優(yōu)化。為此，設(shè)計(jì)了一些專項(xiàng)性習(xí)題，根據(jù)算式特點(diǎn)在積或因數(shù)中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置，以更一步強(qiáng)化積中的小數(shù)位數(shù)由因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來決定這一規(guī)律。為了拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間，安排了一組開放性練習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到落實(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)，探索能力得到訓(xùn)練。讓學(xué)生在頗有興趣的計(jì)算中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就是將探索獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活工作中去，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決一些生活問題。

第五篇：陳江娟工作總結(jié)

小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

陳江娟

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建

語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞記者時(shí)要求學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整

合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力。

小學(xué)一年級二期健康教育教學(xué)總結(jié)

陳江娟

本學(xué)期，我在任教一年級健康教育教學(xué)工作中，為提高學(xué)生健康意識，幫助他們從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，有一個(gè)健康的人生，做到了以下幾個(gè)方面：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效果。每一節(jié)課，我都能認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍。充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，使他們從小有寬闊的胸懷、平和的心態(tài)、積極向上的熱情。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。在與學(xué)生的日常生活交往中，我處處以自己的人格魅力影響著學(xué)生。因此，我首先得加強(qiáng)自身充電，深入了解健康知識及處理常見病、突發(fā)事件等方面的知識。當(dāng)我看到學(xué)校地面有遺棄物的紙屑，就會主動彎腰撿起，看到廁所臟了，就會打水沖沖。因?yàn)?，我深深懂得言傳不如身教的道理?/p>

三、檢查評比成為健康教育不可缺少的一部分。結(jié)合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查和班級衛(wèi)生檢查，使學(xué)生做到了勤剪指甲、勤洗手、勤換衣服、勤洗澡、果皮紙屑不亂扔的好習(xí)慣。并明白了講究衛(wèi)生、健康生活是人生中最大的幸福。

總之，對于教育工作者來說，學(xué)生的健康是我們的責(zé)任，學(xué)生的健康是我們最大的愿望。我會盡我最大所能，來守護(hù)學(xué)生的健康

小學(xué)一年級轉(zhuǎn)變自主發(fā)展困難學(xué)生工作總結(jié)

陳江娟

這個(gè)學(xué)期來擔(dān)任一年級教學(xué)以來，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有5人,學(xué)習(xí)成績易波動的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一

認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的學(xué)困生，如：鄭天磊、鄭紹天、鄭雅鑫有了很大進(jìn)步，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時(shí)間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。