第一篇：以愛育愛總結(jié)2015年7月

關(guān)心下一代工作總結(jié)

1、養(yǎng)成教育：本著“以愛育愛”的教育目標(biāo)，堅持以社會主義核心價值體系教育為主線，以強化養(yǎng)成教育為重點，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過加強學(xué)生日常行為訓(xùn)練，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、讀書習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的心理品質(zhì)和人格，圍繞感受愛、付出愛、體驗愛開展各項愛的教育實踐活動.感受愛：通過開展假期生活實踐活動，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子親近自然，感受家鄉(xiāng)的變化，感受祖國的錦繡河山，增強愛國情懷；讓學(xué)生參與家務(wù)勞動，從中感受勞動的快樂增強責(zé)任心；在教學(xué)開放日為家長展示少先隊活動課14節(jié)班會課2節(jié)。體驗愛：開展志愿者服務(wù)活動，3月4日教師志愿者小組走進(jìn)正陽托老院，帶去各種慰問品，與托老院的老人們傾心交談，為老人們送去歡樂和溫暖。

體驗父母工作的辛苦；加強勞動教育，增強責(zé)任感，通過家務(wù)勞動比賽

付出愛：開展中華傳統(tǒng)美德教育，通過誦讀經(jīng)典活動，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，懂得怎樣孝敬父母，如何尊敬長輩；在“光盤行動”、“學(xué)具整理”、“愛閱讀——讀書座談”等各項活動中懂得惜福，學(xué)會愛自己、愛家人、愛同學(xué)、愛讀書；

2、藝術(shù)節(jié)：為豐富校園文化生活，展現(xiàn)師生積極健康的精神面貌，舉辦我校首屆藝術(shù)節(jié)，本次藝術(shù)節(jié)精選出文藝節(jié)目

18個，素質(zhì)教育作品百余幅，極大地促進(jìn)了師生愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛校園的熱情。

3、安全教育：培養(yǎng)學(xué)生從小就有安全意識，提高在各種災(zāi)害面前的自我保護意識。進(jìn)行地震、消防演練和交通安全、防溺水事件及校園安全知識講座，請專家指導(dǎo)，看視頻掌握安全基本常識。

4、讓愛駐我家:關(guān)注留守兒童、貧困兒童一直是我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并率先垂范帶領(lǐng)師生堅持在做的一項愛心活動。2012年5月，全校教職工和全體學(xué)生為患淋巴癌的劉珊珊同學(xué)捐款16100元，從那時起，校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注留守兒童和貧困兒童，政教主任也利用寒暑假多次走訪貧困生家庭，詳細(xì)地了解貧困生家庭狀況，為他們尋找機會，并取得顯著成效?，F(xiàn)已有劉珊珊、張莉、張春英、劉衛(wèi)東等14名學(xué)生接受社會上愛心人士的長期資助，這些學(xué)生從2013年10月份開始接受每月300-400元的愛心救助，其中張春英、張莉兩名學(xué)生因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異同時接受了兩份每月600-900元的資助。在學(xué)校老師的積極努力下，一些愛心人士在資助李宏力每月300元的同時，還不斷送去大量應(yīng)季的衣物，并為他家捐贈了一臺洗衣機。學(xué)校的李書記、馮校長、李校長經(jīng)常為困難學(xué)生捐款捐物，在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)校老師也伸出援助之手，為困難學(xué)生買來新鞋、送去衣物及學(xué)習(xí)用品。在生活上幫助他們的同時，學(xué)校更

關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，學(xué)校李書記每學(xué)期都要為這些孩子進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，先后進(jìn)行了《相親相愛一家人》《讓愛駐我心》《做快樂自信的自我》，等主題活動，通過游戲活動建立他們的自信心，使他們感受到家人般的愛和溫暖，臉上也能露出燦爛的笑容。

5、創(chuàng)辦和諧家校：我校重視開辦家長學(xué)校，每學(xué)期舉辦一次主題家校報告會，這學(xué)期請來區(qū)關(guān)工委、礦關(guān)工委的老干部到我校進(jìn)行家風(fēng)家教講座，學(xué)校李書記為家長們傳授家教經(jīng)驗，鼓勵家長們和孩子一起學(xué)習(xí)共同成長，做一名智慧型家長。

第二篇：《以愛育愛》

奧

奧

以愛育愛

陜西省寶雞市千陽縣啟文小學(xué)

李紅榮

北京市特級教師李烈說：“孩子們的成長需要愛，需要周圍人的尊重。他們在愛中學(xué)會的是愛，在尊重中學(xué)會的是尊重，在理解中學(xué)會的是理解，這就是我們倡導(dǎo)的以愛育愛的教育觀?！?-------題記

擔(dān)任班主任工作20余年，接觸了很多很多的學(xué)生，隨著時光的流逝，大多都已忘懷，可每次想起“呂浩”這個名字，我的心緒就會難以平靜，我總是會情不自禁地回憶那段難忘的經(jīng)歷，也以此來鞭策和鼓勵我把教育事業(yè)做得更好，實踐以愛育愛的教育理念，并且把愛傳遞下去。

認(rèn)識

那是1996年的9月1日，新學(xué)期開學(xué)報到，擔(dān)任四年級（2）班班主任兼數(shù)學(xué)老師的我，一直從早上七點忙到十點半，擁擠的學(xué)生和家長才漸漸離去，我長長的嘆了口氣，快速的數(shù)了數(shù)報名學(xué)生，共65人，還差一人未報到。是誰呢？我急忙核對了一下報名冊，是---“呂浩”我查了查他的成績單，特糟。我在心中暗暗祈禱：快點轉(zhuǎn)學(xué)吧！

十一點，他沒來，十一點半，他還沒來。我心里的石頭快要落地了，十一點五十八分，我收拾好東西，正準(zhǔn)備回家“你----是四（2）的老師嗎？”我回頭一看，驚呆了：一個小男孩，光溜溜的頭，頭皮似乎潰爛了一樣，還滿是白粉，唯有一雙忽閃忽閃的眼睛，怯生生地望著我。隨后就兩手在光頭上不停地?fù)?，那白粉似的東西不斷地飄落，散發(fā)出一股股難聞的氣味。我無可奈何地給他報了名。

后來，我聽呂浩同學(xué)的前任班主任說，呂浩的父母離婚了，孩子判給了爸爸。母親一直在新疆打工，只是在逢年過節(jié)才回家一趟，呂浩的爸爸在縣里承包了動力廠，整天忙于工作，管孩子的事，就拋給了呂浩的后媽。后媽還有一個剛剛兩歲多的男孩。呂浩呢，得了皮膚病，癢得難受，同學(xué)嘲笑他，后媽嫌棄他，而父親又整天忙著掙錢，無暇顧及他。

認(rèn)識了呂浩，我沉默了很久，一個僅僅十一歲的孩子，一個生病的孩子，他多么需要人照顧，需要愛撫?。∥沂呛⒆拥睦蠋煟彩且粋€母親，我暗下決心，一定要幫助呂浩找回遺失的愛！讓他在愛的氛圍中健康地成長。

鼓勵

九月的天氣還很熱，同學(xué)們都穿著漂漂亮亮的裙子或短袖短褲，可呂浩由于有皮膚病，所以一直穿著長袖長褲，戴著帽子，雖然后媽每天都給他擦洗，但還是發(fā)出一股股難聞的氣味。犯病時，他就在教室里脫掉上衣，不停的用手亂抓，有時抓得身上一道一道的血印。更為嚴(yán)重的是，有時他還光著上身睡到桌子底下，不停地呻吟。同學(xué)們都嚇壞了，不愿意和他做同桌，我也很害怕，怕他的皮膚病傳染給我，傳染給其他學(xué)生，于是我在教室的左前方給他設(shè)了一個“雅座”。多次，我給孩子爸爸打電話，讓他多關(guān)注孩子的身體，可他卻不以為然。我很心痛地對全班說“別嫌棄呂浩，那是病，可惡的病魔在折磨他，他這么痛苦，還堅持來學(xué)校，已經(jīng)很不容易了。我們應(yīng)鼓勵他，真勇敢！”有的學(xué)生默默地看著他，有的點點頭，有的還大聲喊：“呂浩，你真棒！”。沒想到呂浩，慢慢站起來，轉(zhuǎn)過身，深深的向同學(xué)們鞠了一躬，還說了句“謝謝！”聲音低低的，但臉上卻洋溢著快樂。我覺得心里暖暖的。

十月的天氣開始涼爽了，呂浩的心卻熱起來了。經(jīng)過我、校長多次和呂浩爸爸交談，他終于同意再去寶雞，西安等大醫(yī)院去給呂浩看病。爸爸帶他看了幾次，他的病，終于有了一點點好轉(zhuǎn)。同學(xué)也敢和他說話了。我發(fā)現(xiàn)，呂浩變了。雖然犯病時，還隔著衣服亂抓，呻吟。但，他已經(jīng)不再睡到桌子

奧

奧

底下，不再脫光衣服了。上課時，偶爾還高高舉起小手，每當(dāng)此時我會不失時機的鼓勵他：“呂浩真勇敢，上課能舉手發(fā)言了，進(jìn)步真大！”同學(xué)們?yōu)樗恼?，他笑了，我更開心。第二次月考，呂浩的學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步。

幫助

又是九月一日，早上八點，我剛剛來到教室門口，就發(fā)現(xiàn)呂浩已經(jīng)站在那里“老師好！”，我心里甜甜的，他穿得干干凈凈，雖然頭上，臉上還有白粉，可那只是一點點，他的頭發(fā)也長出了少許。他告訴老師，暑假，爸爸帶他去北京看病了，前天才回家。醫(yī)生說，一個月后，還要去看病。我笑著說“孩子，聽醫(yī)生的話，你一定會好起來的！”他笑了，笑得很開心。我發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)很少犯病了，如果犯病，也只是輕輕撓撓。他學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，而且能常常舉手發(fā)言，按時交作業(yè)了。同學(xué)們也愿意主動和他一起做游戲，學(xué)習(xí)了。我很開心，呂浩比我更開心。

一個月過去了，兩個月過去了，呂浩還沒去看病。經(jīng)過打聽，才知道，父親的工廠已經(jīng)倒閉，呂浩看病花去了十多萬，家里已經(jīng)負(fù)債累累了，父親再也沒錢去給他看病了。我又一次沉默了，難道孩子的病就不看了，他又要再受病痛的折磨？想到這里，我再也坐不住了，便急匆匆地推開了校長辦公室的門。聽了呂浩的遭遇，校長立即召開了全體教師、學(xué)生大會。在學(xué)校的號召下，全體師生紛紛伸出了雙手，奉獻(xiàn)了一片片愛心，為呂浩捐錢兩萬多，縣上的紅十字會，還為他捐款5萬，在我們的感召下，呂浩的親生母親也湊足了3萬元錢去北京照顧他。承載著所有人的希望和愛撫，呂浩要去北京看病了，臨走那天，他哭了，幸福地哭了！

成長

又是九月一日，早上八點，我剛剛來到教室，“老師好，老師好”一聲聲親切的問候伴著一群群孩子來到了教室，“老師，你快看呂浩！”一個女生興奮地對我說。我抬頭一看，一個穿戴整齊、白白凈凈的小男孩映入了我的眼簾，他——呂浩。啊，全變了，變得活潑了，變得更加開朗了。同學(xué)們都圍著他，問這問那，呂浩的臉上蕩漾著無盡的快樂。課堂上，他發(fā)言更積極了，作業(yè)也更工整了，課間，他總有看不完的書，總有做不完的作業(yè)。同學(xué)們更喜歡和他玩了。

六年級畢業(yè)統(tǒng)測時，他語文：90分，數(shù)學(xué)：98分，比起入學(xué)時的成績可以說是一種飛躍，在我們班名列第三，拿著三好學(xué)生獎狀離校的那一天，他笑了，笑得那樣燦爛，臨走時，他交給我一封信，“感謝老師，感謝同學(xué)們，感謝所有的好心人??是你們讓我找回了遺失的愛，我永遠(yuǎn)都不會忘記你們！長大了，我也要當(dāng)老師，像您一樣的老師！”。頓時，我的眼睛濕潤了，我的心中暖融融的。

有人說：學(xué)生是一艘輪船，在人生的海洋中航行，能否順利到達(dá)彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮并指引他們前進(jìn)的方向。

呂浩的故事，讓我深深體會到：對于學(xué)生，特別是缺少愛的學(xué)生，只要我們教育工作者做到：有愛心、信心、耐心，就會在他們的心靈深處播下一顆愛的種子，這顆愛的種子一定會以愛育愛，越來越濃烈！相信，我們的世界一定會處處充滿愛。

第三篇：以愛育愛

以愛育愛以德育德

成功的教育離不開愛，沒有愛就沒有教育。早在兩千多年前教育家孔子就明確提出了“泛愛眾，而親仁”“有教無類”等教育思想。美國著名教育家愛默生說：“教育的真諦就是愛?！?前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！敝型饨逃业恼撌鲎屛覀儓孕牛何磥斫逃褪谴蠓女惒实膼鄣慕逃?。

“德為才之帥，才為德之資?！睂W(xué)生能否成才，能否有用，關(guān)鍵是看學(xué)生是否具有“大道遠(yuǎn)行，天下為公”的胸懷，是否具有博愛之心和為人之德。做人是做學(xué)問做事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。教師有愛心就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)掘?qū)W生的潛力，張揚學(xué)生的個性，找到教育的切入點和著力點。

我們追求“愛”的教育——以愛育愛。首先要真愛，這是愛的前提；其次要博愛，即對每個生命個體都要有“愛”的付出。第三要自愛，這是自立自強、超越自我的基礎(chǔ)。最后要會愛，否則“愛”就會變成一種負(fù)擔(dān)甚至傷害。

我們追求德的作用——以德育德。我們認(rèn)為有德有才是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品。以德育德，首先是重德，德才兼?zhèn)?，以德為先；其次是樹德，就是教者的“榜樣”、“示范”和“感召”；再次是立德，即學(xué)生形成寬廣的胸懷、獨立的思想、健全的人格；最后是守德，是指遵守家庭美德、社會公德、職業(yè)道德。

愛心可以傳遞，美德在于教化。

我們的教育思路是：愛心育人，全員育人，榜樣育人，環(huán)境育人。關(guān)愛每一位學(xué)生，以愛心打造快樂的學(xué)習(xí)園地，以信心培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，以恒心開通學(xué)生的多元智能，以決心創(chuàng)造卓越的人生業(yè)績。

我們的辦學(xué)目標(biāo)是：著力培養(yǎng)“富有愛心、為人踏實、人格健全、德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)新人才。全力打造“領(lǐng)導(dǎo)齊心、教師盡心、學(xué)生用心、家長開心、社會放心”的“五心級”學(xué)校。努力將拔山中學(xué)創(chuàng)辦成巴渝名校——農(nóng)村示范高中。

我們的做法是：第一，課堂教學(xué)滲透，課外活動延伸，日常生活熏陶，社會家庭配合。第二，全方位挖掘“愛”與“德”的教育元素，創(chuàng)設(shè)“愛”與“德”的育人環(huán)境，交流“愛”與“德”的自我體驗，搭建“愛”與“德”的遷移平臺，讓愛心充滿校園，讓美德滋潤心田。第三，深化教育活動，倡導(dǎo)“零拒絕”，即教育活動中不允許拒絕任何一個學(xué)生；實現(xiàn)“零距離”，即切實體現(xiàn)師生平等，真誠溝通，達(dá)到情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。第四，造就一支“師德高尚，理念先進(jìn)，功底扎實，教藝精湛，特色鮮明”的教師隊伍。用示范引路，用榜樣感召，使學(xué)生守住寧靜的心家，融入和諧的大家，成就偉大的理想，奉獻(xiàn)偉大的國家。

我們堅信，教育者愛的真誠必將換來學(xué)生真誠的愛，教育者品德的高尚必將換來學(xué)生高尚的品德?！耙詯塾龕郏缘掠隆钡霓k學(xué)理念，因為重視夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)的學(xué)生一定能夠成就夢想、服務(wù)人民，學(xué)校也會因此收獲希望、造福社會。

第四篇：以愛育愛

以愛育愛

靈寶市故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) 李文丹

孝敬父母，是人類相生相親的自然感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古就有“百善孝為先”、“孝為德之本”的傳統(tǒng)倫理文化,孝敬老人成了千百年來人們奉行的一條道德規(guī)范。無論是帝王將相，還是普通百姓，都以孝為榮。古代有虞舜孝感動天，包拯辭官事親；近現(xiàn)代有林則徐性尤孝友，葉劍英盡孝聽母教,就連鄧小平同志也深情地說過一句話：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民?！边@許多的孝心孝行，為今人和后人做出了光輝榜樣。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，在巴甫雷什中學(xué)的校門正面墻壁上懸掛的一幅標(biāo)語就是“要愛你的媽媽”。當(dāng)有人問為什么不寫“愛祖國”、“愛人民”或“愛科學(xué)”時，蘇霍姆林斯基回答說：“一個連生他養(yǎng)他的父母都不愛的人，怎么能指望他真心真意地關(guān)心他人、關(guān)心集體、熱愛祖國、熱愛人民呢？”

我校位于靈寶著名的礦業(yè)重鎮(zhèn)——故縣鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)礦石冶煉業(yè)已成為本鎮(zhèn)經(jīng)濟建設(shè)的支柱。經(jīng)調(diào)查，（鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并以前）有70%的學(xué)生家庭直接或間接參與礦石冶煉業(yè)，正是這群“礦業(yè)人”的吃苦耐勞、堅毅聰慧創(chuàng)造了礦業(yè)之鄉(xiāng)繁榮的經(jīng)濟。但隨著礦業(yè)之鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展與物質(zhì)生活條件的不斷提高，傳統(tǒng)的“孝道”美德正漸漸地被人遺忘, 人們傳統(tǒng)的孝道觀念開始淡化，歧老、虐老的事件也不時發(fā)生。子女遺棄父母、不孝敬父母甚至毆打父母的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。天大地大不如票子大，爹親娘親不如金錢親。處在這樣的社會環(huán)境中，正處在獨生子女的特殊社會時期的學(xué)生中不孝敬父母的現(xiàn)象也在不斷增多。嬌生慣養(yǎng)、自私自利、以自我為中心、好逸惡勞，只知索取長輩之愛而不圖回報父母的養(yǎng)育之恩，不聽父母的教誨，與長輩頂嘴時有發(fā)生，不孝的行為導(dǎo)致品德敗壞，紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)懶散，家庭出現(xiàn)了子唯教育的普遍現(xiàn)象。

常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候；父母教育孩子時，孩子頂嘴的聲音蓋過了父母；父母辛勤勞動賺錢，勤儉節(jié)約，孩子好吃懶做，出手闊綽；孩子在家中習(xí)慣任性，頤指氣使，父母就像是圍著“太陽”轉(zhuǎn)的“月亮”，默默奉獻(xiàn)……

就我們安家底小學(xué)而言，長期以來由于德育工作顯得過于簡單，教育的內(nèi)容空、方法舊、灌輸說教多、實踐活動少，造成了學(xué)生中普遍存在的言行不一和“知行”脫節(jié)現(xiàn)象。因此從孝敬教育著手，規(guī)范學(xué)生的行為，端正學(xué)生的思想態(tài)度，具有時代的緊迫性和現(xiàn)實性。

基于上述原因，為了更好地落實黨中央提出的“以德治國”的重要思想，努力弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，進(jìn)一步推動學(xué)校的社會主義精神文明建設(shè)，加強少年兒童的道德教育。2015年春季以來我們在廣泛論證的基礎(chǔ)上，努力找到了一個學(xué)校德育“支點”，一個讓學(xué)生摸得著、看得見、感受得到的“支點”，這就是以“孝敬父母”為起點的“孝親教育”。這項德育工程旨在增強學(xué)生的孝敬意識，激發(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，切實提高學(xué)生基本道德素養(yǎng)和教師的職業(yè)道德素質(zhì)，全面優(yōu)化和改善我校的德育教育工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

以下是我們工作中的幾點具體措施：

（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的孝親教育環(huán)境，為學(xué)生的自主孝親習(xí)慣奠定基礎(chǔ)

良好的校園環(huán)境是一本書，學(xué)生可以在“多看”中“多識”，進(jìn)而“多問”。因此，我們立足現(xiàn)狀，因陋就簡，力求規(guī)范化、合理化、制度化，想方設(shè)法，使校園的每一個角落充分發(fā)揮育人功能。

1、讓墻皮說話，為學(xué)生搭建展示平臺

在校宣傳窗設(shè)立“孝敬窗”；定期在紅領(lǐng)巾廣播站播放“孝敬教育”的專題節(jié)目；黑板報中增設(shè)“孝敬角”。總之，在整個孝親教育中，學(xué)校力求把孝敬教育融入一景、一物、一事之中，為學(xué)生們的孝敬習(xí)慣培養(yǎng)營造一個良好的氛圍。

2、開設(shè)“知心屋”，為學(xué)生養(yǎng)成孝親意識提供心理保障

小學(xué)階段的少年兒童，正處于身心迅猛發(fā)展的時期，待人處世較天真，但多迷惑?！爸奈荨钡拈_設(shè)，則成了眾多學(xué)生找回自信與勇氣的港灣。“老師，我媽媽為什么整天在工廠里忙，從來都不關(guān)心我、理解我呢？”“老師，為什么那么多小朋友不喜歡我？”而輔導(dǎo)員總是耐心傾聽、引導(dǎo)開解。

（二）創(chuàng)設(shè)孝親課，增進(jìn)孝親教育的知識性。2015年春天以來，我們在廣泛征集廣大教師和家長意見的情況下，自編了以《孝心無價》為題的孝親課教材。教材選取了中國古代、近代、現(xiàn)代名人的孝親故事。

課程開設(shè)依托晨會、班隊與思想品德課，間周一次。由班主任任“孝親課”輔導(dǎo)員，做到孝親課教學(xué)計劃、時間、教材、教員“四落實”。

孝敬課教育分四個階段進(jìn)行：

第一階段：圍繞尊敬父母，承擔(dān)家庭責(zé)任這一主題進(jìn)行；

第二階段：主題為：尊重他人，理解他人，承擔(dān)對他人的責(zé)任；

第三階段：主題為：關(guān)心集體，熱愛集體，承擔(dān)對集體的責(zé)任；

第四階段：主題為：奉獻(xiàn)社會，獻(xiàn)身祖國，承擔(dān)對社會的責(zé)任。

四個階段的內(nèi)容相互聯(lián)系，緊緊圍繞個人的責(zé)任問題層層深入，不斷提高并且將孝敬教育內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)校德育工作的中心，緊密地與學(xué)校實際相結(jié)合，收到了良好的效果。在課間交流時，有的同學(xué)說：“孝敬教材中的子仲負(fù)米、陳毅探親，他們的孝感天動地，我們也要像他們那樣孝順長輩，雖然我們不能做到像他們一樣偉大，但至少我們能讓父母放心、省心、舒心、替父母洗件衣服、盛碗飯等?！睂W(xué)生通過讀這類文章，從一個個主人公的事跡里得到了心靈的震撼，他們開始反思，他們開始學(xué)習(xí)，他們開始行動。

（三）設(shè)立“孝親日”，布置孝親作業(yè)，建立“孝親課”實踐筆記

我們在學(xué)生中開展“當(dāng)一天父母”的易位型教育活動，讓學(xué)生體驗父母的生活。使孩子從小就懂得父母的辛苦，產(chǎn)生為家庭、父母分擔(dān)憂慮的愿望，這種責(zé)任感的產(chǎn)生會使他找到自己在家庭中的獨立位置，減少依賴感，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。校內(nèi)，則廣泛開展家務(wù)勞動、生活自理能力技能比賽，“父母生病時”、“我為父母過生日”等主題隊會以及征文活動。校內(nèi)外互相結(jié)合，教、學(xué)、做合一，融抽象的“孝心”教育于孝敬父母的實際行動，在實踐活動中實現(xiàn)自我教育和思想道德的升華。從愛自己的父母到愛別人的父母，擴大到愛人民，愛祖國，以弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，推動校園的精神文明建設(shè)。在此同時學(xué)校創(chuàng)設(shè)了三個“集體流淚的節(jié)日”，即“母親節(jié)”“畢業(yè)典禮”“教師節(jié)”。三個節(jié)日都是在喚醒學(xué)生的情感上做文章。我們利用母親節(jié)進(jìn)行親情教育，讓“永不讓母親失望”這句樸素誓言伴隨著孩子成長；我們利用“畢業(yè)典禮”進(jìn)行愛校教育，在學(xué)生依依惜別的氛圍中讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會銘記；我們利用“教師節(jié)”進(jìn)行尊師教育，通過“我和我的學(xué)生”“我和我的老師”的學(xué)生同臺演講拉近心靈，溝通情感。

（四）促進(jìn)校內(nèi)校外結(jié)合，強化“孝親教育”對家庭和社會輻射功能。

在孝親教育過程中，我們大膽沖破學(xué)校圍墻的束縛，樹立大教育觀念，把開設(shè)“孝敬課”放到現(xiàn)實社會的大背景下來思考，加強學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系與溝通，建立了“家校攜手、共同育人”的新型教育機制。

我們還每學(xué)期向家長印發(fā)一張《安家底小學(xué)“孝親課”聯(lián)系考核單》，學(xué)期末，由家長根據(jù)其子女在家表現(xiàn)打分，由兩位鄰居簽名旁證，并以此作為學(xué)校評定學(xué)生本學(xué)期操行等第和評選三好學(xué)生、“十佳孝敬標(biāo)兵”的重要依據(jù)。這種開放式的家校攜手育人的“孝敬課”教育活動，在對學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育的同時，對家庭和社會也產(chǎn)生著較大“輻射”作用。

（五）建立《責(zé)任心成長檔案》

為促進(jìn)學(xué)生多層面反思，增強學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)校制定了學(xué)生《責(zé)任心基本要求評價細(xì)則》，根據(jù)這一細(xì)則設(shè)計了《責(zé)任心成長檔案》?！敦?zé)任心成長檔案》由“量表”、“特色評價”和“敘事”三部分組成。其中，“量表”是對學(xué)生生進(jìn)行的階段性評定，讓學(xué)生對照細(xì)則進(jìn)行評定；“特色評價”有自我設(shè)計、自我反思、同伴獻(xiàn)言教師寄語四個內(nèi)容組成，自我設(shè)計是學(xué)生在衡量自身責(zé)任心現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)提出的切實可行的責(zé)任心目標(biāo)；自我反思是學(xué)生對自己在實現(xiàn)責(zé)任心目標(biāo)過程中遇到問題、出現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行的相關(guān)思考；同伴獻(xiàn)言是其他（教師）同學(xué)針對該人的責(zé)任心目標(biāo)是否實現(xiàn)提出的意見和建議；教師寄語是教師對學(xué)生的責(zé)任心目標(biāo)是否實現(xiàn)的評價以及對學(xué)生今后責(zé)任心發(fā)展的期望。“敘事”則是學(xué)生用描述性的語言記載自己的責(zé)任心成長經(jīng)歷。

（六）請進(jìn)來，走出去，“孝敬課”教育形式多樣，內(nèi)容豐富

為了深化“孝敬課”教育，我們精心設(shè)計并組織了一系列富有時代氣息和創(chuàng)造性的教育活動。如廣泛利用主題班會、課前教育、宣傳櫥窗、黑板報、等手段，啟發(fā)學(xué)生從小事做起，規(guī)范行為習(xí)慣從孝敬父母做起。學(xué)校舉行“中華傳統(tǒng)美德”系列講座，學(xué)校邀請當(dāng)?shù)氐摹靶⒆淤t媳”來校作“現(xiàn)身說法”的報告。學(xué)校布置“元旦”、“寒假”德育作業(yè)，讓學(xué)生到敬老院、五保戶、貧困戶家里為孤寡老人做好事等。內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的教育形式，使“孝敬課”教育內(nèi)容落到實處，收到良好的社會效果。

（七）抓“考評”，評“孝星”，增強孝敬教育的激勵性

每年六一節(jié)我們還要按照學(xué)生自評、家長打分、鄰居旁證、班級審核、學(xué)校終評的“五道程序”，評選校級“十佳孝星”。學(xué)校規(guī)定，凡孝敬課成績不合格者，當(dāng)年操行等第不能評及格，評“三好學(xué)生”、優(yōu)秀干部和其他單項先進(jìn)一票否決。

我們試圖通過這樣身體力行的實踐與研究，使學(xué)生初步具有孝敬的意識，掌握孝敬知識，養(yǎng)成良好的孝敬習(xí)慣，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，從愛父母、愛長輩、愛家庭的情感擴展到愛他人、愛集體、愛祖國的崇高境界。反過來，社會、家庭又能更多地來關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的品德教育狀況，形成“三位一體”的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生做孝敬標(biāo)兵，構(gòu)建和諧的社會，促進(jìn)學(xué)生更健康、快樂的成長。

第五篇：以愛育愛

校長的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復(fù)磨合，要允許教師有一個逐步認(rèn)識和接納的過程。首先要通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵教師盡可能把校長提出的理念轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識；其次以行動研究的方法，引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實到自己的教育教學(xué)等工作實踐中；第三在實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)校辦學(xué)理念提出修改意見，并轉(zhuǎn)化為行動計劃，在創(chuàng)造性的實踐和共同的參與智慧中獲得生長，發(fā)展，從而形成共同愿景。

北京第二實驗小學(xué)校長李烈以歷練多年的實踐經(jīng)驗、前瞻獨特的辦學(xué)理念全方位為我們詮釋著：以愛育愛，做最好的我！——是建立民主、開放、和諧的團隊氛圍，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提。首先她要鼓勵與中層之間要平等對話，強調(diào)積極參與，建立平等民主的對話模式如開展“精彩五分鐘”、“自由發(fā)言”、“即興論談”、“深度匯談”、“校長聊天室”、“校長我想對你說”等做法來推動管理層的發(fā)展與提升。其次她強調(diào)團隊意識，在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展。建立同事之間橫向的平級交流與分享，設(shè)立“和諧團隊獎”形成有效的團隊合力，帶動整個團隊和促進(jìn)個人素質(zhì)的提高。第三要不斷改善教師的人際溝通的理念與技能，要把別人發(fā)生的問題看成是自己的，而不是袖手旁觀，不是事不關(guān)己，高高掛起，應(yīng)該與身邊的人分享快樂、成績、挫折、困難，要有一損俱損，一榮俱榮，共同研究，共同解決，群策群力，而不是互相拆臺，前面一套，背后一手。李校長覺得要形成一種主流觀點：這次不得獎，下次爭取，學(xué)校也好，個人也罷，要同時發(fā)展，“人”的變化需要過程，需要等待。

“以愛以愛，做最好的我” 已經(jīng)成為北京第二實驗小學(xué)的“魂”，“以愛育愛激發(fā)了教師的工作熱情和工作潛能，“以愛育愛教會了我們老師愛的能力。”在實驗二小，處處可見互相問好，有禮互助“愛”的身影；時時可感相互牽掛，真誠團結(jié)“愛”的氛圍。李烈的工作中總是離不開對四個問題的不斷自我拷問：校長的主要職責(zé)是什么？校長心中最重要的是什么？校長首先要做什么？校長最需要注意什么？基于這些反思，她給自己定位：做校長，首先是做教育者，其次是做管理者。在實驗二小，她倡導(dǎo)的是不“親歷親為”，而是和每一個人達(dá)成共識，鼓勵他們親身實踐，并在實踐中成長為最好的自我。實驗二小獨特的小校長、小書記、校長助理等一系列管理措施，不僅給每一位教師搭建了充分發(fā)展自我的平臺，還無形中幫助每一位教師實現(xiàn)了提升自我的價值，使他們獲得了做人的尊嚴(yán)感。教育的核心是育“人”，如何育人？育人的核心又是什么？一個字：“愛”！這個愛，不只是受教育者感受到的“愛”，更是教育者自身所擁有的愛，同時也是教育過程中不斷生發(fā)出來的不竭的愛。正是這份源自心靈深處綻放的愛，在施教者和受教育者之間產(chǎn)生了巨大的共鳴，使愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術(shù)得到生長和升華；并在愛的相互作用和互相激勵中，使之成為一個源源不斷、生生不息的互動圈，一個充滿對生命的尊重與感動的教育圈!每一個進(jìn)入這個圈內(nèi)的人，都會感受到生命的意義和價值，獲得對生命和生活的歸屬感！為此，我深刻感受到：教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛育愛”。愛，有著迷人的風(fēng)采，愛，有著神奇的力量！我付出了一份愛，卻收獲了更多的愛！在孩子們心中，“實驗二小是我們快樂的家”；在老師們心中：“我們很辛苦，但我們得到了更多的快樂和幸福！”

“要做最好的我”就要以愛育愛，就要像李烈校長所說“一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。

人生的旅途上，我時刻牢記：溫暖別人的同時也是在溫暖自己。正所謂：“送人玫瑰，手有余香”，“讓自己的天空常藍(lán)，讓他人的內(nèi)心溫暖”，生命因此而快樂和生動！