第一篇：在區(qū)教育局教研室

在區(qū)教育局教研室、課改辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。為更好地促進(jìn)學(xué)校課改工作的開展，現(xiàn)將我校課改工作匯報(bào)如下：

一、完善課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對課改的督導(dǎo)力度

課改是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。為確保課程改革穩(wěn)健推進(jìn)，學(xué)校在成立以校長為組長，中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整各項(xiàng)分工，責(zé)任到人。三位主任分別負(fù)責(zé)“以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動和大語文活動”、“校本課程”、“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”。

領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開課改研究會議，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)和培訓(xùn)力度，實(shí)行調(diào)查督導(dǎo)制，加強(qiáng)課改工作的全程管理，對課改先導(dǎo)年級，及時(shí)督察和研究，定期提出建議性意見。實(shí)行反饋月結(jié)制，把握課改工作進(jìn)展情況，以月工作總結(jié)形式反饋每月課改工作基本情況，及各方面課改工作動態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校課改工作管理策略。指定專人負(fù)責(zé)課改工作痕跡及相關(guān)材料的收集與整理，為下一步工作的開展，提供有價(jià)值的信息。

二、以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動的開展

課程的價(jià)值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展的學(xué)生生活、社會實(shí)踐的聯(lián)系。因此，我們從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建了開放型的綜合實(shí)踐活動課程。課程內(nèi)容打破年級，橫跨學(xué)科，吸納地方文化。現(xiàn)代生活教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念，使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生，使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造新生活的手段。顯然在這一生活教育的背景之下，必然要以“以人為本”的宗旨來實(shí)現(xiàn)生活教育的全過程。必須以兒童生活世界為活動背景，使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實(shí)際問題中獲得全面進(jìn)步，最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力，迎接未來，駕馭未來、創(chuàng)造未來。

為使綜合實(shí)踐活動課程全面反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生身心潛能，促進(jìn)人格和諧發(fā)展，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的新思想和第三次全教會的精神。我們將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容，乃至語文、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐，學(xué)校制定活動方案

本學(xué)期，我們本著“不以增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為低線，以學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)為上線”的宗旨，結(jié)合我校所處地域的特色及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分班級進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。選題小，起點(diǎn)低，離學(xué)生生活實(shí)際非常近，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各年級、各班定期研究專題。如：《研究身邊的小玩具》、《水培大蒜生長過程》、《各種植物種子的傳播方式》、《植物的根》《練左手開發(fā)右腦》、《蜘蛛的習(xí)性》、《水資源的調(diào)查（飲用水、灌溉水）》等共計(jì)15個(gè)課題。

在學(xué)校內(nèi)先后進(jìn)行了兩次交流活動。教師們暢所欲言，將活動的成功與喜悅帶給大家，共同分享；將自己在活動中存在的問題拋出，探討研究，集思廣益，目的只有一個(gè)：完善綜合實(shí)踐活動，走出我校的課改之路。

三、校本課程的開發(fā) 我校的校本課程的開發(fā)定為手抄報(bào)。在全員性手抄報(bào)辦報(bào)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮全體教師的智慧，整理以往辦報(bào)工作中的方法與經(jīng)驗(yàn)，并編輯成冊，完成了1—6年級校本課程教材的試行本——《手抄報(bào)》。這是我校第一套校本課程教材。之后，我們按課時(shí)安排上課，并采用積累本檢查，班級評比，現(xiàn)場辦報(bào)比賽，版面設(shè)計(jì)比賽，月展牌展示評比等形式，評價(jià)學(xué)生，取得了良好的效果。我們又將學(xué)生的版面設(shè)計(jì)收集裝訂起來，作為第一套校本課程教材的補(bǔ)充和擴(kuò)展，形成了第二套校本課程教材。將優(yōu)秀手抄報(bào)編輯成冊，做為手抄報(bào)教材。我們的做法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鍛煉了學(xué)生閱讀、積累、書寫、編輯等能力。提升了學(xué)生審美情趣，拓展了學(xué)生的知識范圍。

今年我們將童謠納入校本課程中，采取了三步走的策略：第一步學(xué)習(xí)童謠，教師學(xué)生齊動手從網(wǎng)上搜集童謠全體學(xué)生學(xué)習(xí)童謠活動；第二步師生共同學(xué)編童謠活動；第三步評比展示童謠，將全校各班的成果積累成冊和個(gè)人的童謠集展示出來。

四、學(xué)生發(fā)展性評價(jià)

自實(shí)施課改以來，我們對學(xué)生發(fā)展性評價(jià)始終都在研究探索之中，尋求一種能真實(shí)記錄學(xué)生成長軌跡的易于操作的方法。以人為本，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。最初，根據(jù)我校師生的實(shí)際情況，我們使用了成長記錄袋，旨在記錄學(xué)生成長足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、制定評價(jià)方案，領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)

實(shí)施中實(shí)現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化，做到了學(xué)生自評、互評、任課教師評和家長評。學(xué)生的自評，教會學(xué)生如何實(shí)事求是的評價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。學(xué)生的互評，目的在于對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，使學(xué)生能夠看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會賞識他人，教育學(xué)生不要用挑剔的眼光看別人，引導(dǎo)學(xué)生公正的評價(jià)他人，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。任課教師評，使學(xué)生的各方面的發(fā)展都得到關(guān)注，發(fā)展他們多方面的潛能。學(xué)生重視上“副科”了，原來不愛帶書和愛搗亂的學(xué)生沒有了。特別是家長的評價(jià)，加強(qiáng)了家校的聯(lián)系，讓家長參與到我們的課改工作中來，讓學(xué)生更深刻地感受到各方面的關(guān)注，從而更快、更好地成長。

評價(jià)內(nèi)容的多元化，我們設(shè)計(jì)了“小星星亮晶晶”字詞評價(jià)，“星光燦爛”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，“摘下滿天星”品德與生活評價(jià)，“閃爍的小星”藝術(shù)課評價(jià)，“身體健康星”體育課評價(jià)，“綜合評價(jià)好學(xué)生”的綜合評價(jià)。

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，評價(jià)方法簡單、易于操作。我們設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)表，每學(xué)科一張，裝訂起來，封皮是“我是一顆星”自我介紹。上面有姓名、性別、年齡、特長、愛好、志向內(nèi)容等，學(xué)生也可自行設(shè)計(jì)一張美術(shù)作品，貼上自己的照片，把以上內(nèi)容添加進(jìn)去。同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了以符號小星星評語的表現(xiàn)形式，賦評價(jià)以激勵(lì)功能，讓這些符號會說話，會說鼓勵(lì)的話。實(shí)踐證明，這樣的評語一年級學(xué)生操作起來非常熟練，激勵(lì)性的評語，家長、學(xué)生都能愉快接受，同時(shí)也能在評價(jià)中找到自己的差距，我們的做法得到了教師、家長、學(xué)生的一致認(rèn)同。

2、勤于反思，善于總結(jié)

（1）、為了體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念——自主、發(fā)展，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄進(jìn)行調(diào)整，在形式、內(nèi)容上做了較大改進(jìn)。

經(jīng)過實(shí)踐、反思、調(diào)整，“快樂成長”——學(xué)生發(fā)展性評價(jià)手冊出臺了。

冊子的第一頁，將“我是一顆星”更換為“個(gè)人小檔案”，其內(nèi)容還是進(jìn)行自我介紹。添加了一個(gè) “自己的格言” 欄目，學(xué)生個(gè)性化的格言成為他們前進(jìn)的動力。例如：劉康同學(xué)他平時(shí)做事不能持之以恒認(rèn)識到自己缺點(diǎn)的他寫下了“相信自己，永不放棄”的格言，信心不足的李思雨、王夢瑤寫下了“勝利屬于我”、“我最棒我能行”的格言。

之后每周一個(gè)表格，內(nèi)容有“我的目標(biāo)”、“我的感覺”、“同學(xué)稱贊”、“取得榮譽(yù)”，四周一個(gè)小結(jié)，小結(jié)篇這這一欄目定為“心語彩虹橋”，里面分三個(gè)版塊：家長的期盼、老師的叮嚀、我的心里話。

“我的目標(biāo)”學(xué)生在每周一周會上制定自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等某一方面或幾方面做到什么程度，完全由學(xué)生自主決定。評價(jià)方式上，緊緊圍繞學(xué)生定出的目標(biāo)完成多方面評價(jià)，如“我的感覺”學(xué)生自評總結(jié)一周完成目標(biāo)情況。“同學(xué)稱贊”體現(xiàn)的是學(xué)生之間的賞識評價(jià)，“家長的期盼”寄托的是對孩子某方面的期望，“老師的叮嚀” 流露出老師對學(xué)生無限的關(guān)懷。

（2）、關(guān)注“三維”目標(biāo)，全面全程評定學(xué)生。

我們要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，把評價(jià)貫穿到日常的教學(xué)活動中，而不要孤立于學(xué)習(xí)活動之外。一是把非學(xué)業(yè)評價(jià)與學(xué)科知識評價(jià)相結(jié)合：過去，我們的評價(jià)注重的是在各學(xué)科學(xué)習(xí)中，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣等在學(xué)科學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。在評價(jià)改革中，我們將非學(xué)業(yè)評價(jià)與學(xué)科知識評價(jià)相結(jié)合，非學(xué)業(yè)評價(jià)避免等級或分?jǐn)?shù)評定，力求內(nèi)容具體，注重質(zhì)性評定，用簡潔的語言提出針對性的措施，幫助學(xué)生找到努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是把定期評價(jià)與不定期評價(jià)相結(jié)合：根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在過程性評價(jià)中，組織定期的評價(jià)，如一個(gè)單元的教學(xué)完成后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、知識與技能的掌握、合作與交流等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，也注重不定期的評價(jià)，如即時(shí)評價(jià)學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)情況等，只要教師“有感要發(fā)”，就可對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并記錄下來。三是把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：在日常的教學(xué)中，教師將學(xué)生在各科學(xué)習(xí)過程中的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、基本知識的掌握等許多方面的表現(xiàn)情況做好評價(jià)；期末時(shí)，將日常評價(jià)與期末考查相結(jié)合，將評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)在學(xué)生的評價(jià)手冊上，其中有“星”級評價(jià)，也有質(zhì)性描述，以便對學(xué)生不足之處附上具體的“處方”給以“治療”彌補(bǔ)。四是對成績記錄冊進(jìn)行改革：我們把對成績冊的改革作為我校構(gòu)建適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求的評價(jià)體系的重要舉措。它簡潔、清新、經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)反映出各學(xué)科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三大目標(biāo)，同時(shí)給教師個(gè)性化教學(xué)提供記錄的項(xiàng)目，留有擴(kuò)展的余地。

3、評價(jià)改革，不斷出新，展現(xiàn)個(gè)性化，營造和諧發(fā)展空間。

評價(jià)不是目的，而是一種手段。無論是課上的評價(jià)，還是課下的評價(jià)，無論是對智力因素的形成性評價(jià)，診斷性評價(jià)，終結(jié)性評價(jià)，還是非智力因素的即時(shí)性評價(jià)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，起到導(dǎo)向、激勵(lì)的作用。

因此，我們注意到評價(jià)形式的多樣化和藝術(shù)性。上學(xué)期，對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)在我校鋪開，改變了過去以學(xué)校為班主任提供模式，統(tǒng)一印發(fā)成長記錄冊的單一形式，充分發(fā)揮各班主任的自主性，將評價(jià)的主動權(quán)交給每一位老師，展現(xiàn)評價(jià)的個(gè)性化，營造和諧發(fā)展的空間，旨在達(dá)到評價(jià)的最大功能：激勵(lì)發(fā)展，記錄痕跡。突出我校學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)主題：自主、發(fā)展。

4、建立成長記錄臺，營造催人奮進(jìn)空間。

每個(gè)班級為學(xué)生建立了展示其成長足跡的評價(jià)記錄臺，捕捉學(xué)生每一點(diǎn)滴的成功和進(jìn)步。評價(jià)記錄臺豐富多彩、五花八門。各班充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)，記錄并展示學(xué)生成長的足跡。各班教室的布置各有特色，可謂個(gè)性飛揚(yáng)。如有展示學(xué)生行為表現(xiàn)的“成長記錄臺”、“班級小明星”、“成長樹”、“雛鷹展翅”、“星星榜”、“榮譽(yù)樹”“閃光地帶” “千里之行，始于足下”、“摘取金蘋果”、“花兒朵朵”、，有展示學(xué)生特長的“我之最”、“榮譽(yù)臺”、“最美的作業(yè)”、“詩配畫”，有展示學(xué)生識字、閱讀的“識字、閱讀擂臺賽”，有展示學(xué)生習(xí)作的“小荷苑”、“初顯身手”，還有展示學(xué)生資料收集的“知識窗” ??教室簡直成了兒童展示作品的天地。每一個(gè)孩子都能從中找到自己引以為豪的作品?；療o形評價(jià)為有形，成績看得見，進(jìn)步看得見。這些評價(jià)注重過程性，充分發(fā)揮了評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，讓每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。充分展示了學(xué)生個(gè)性，也培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。其實(shí)施過程都體現(xiàn)了一個(gè)動態(tài)評價(jià)的過程，一個(gè)積累的過程。

評價(jià)主體的多元化，評價(jià)方式的多樣化，使評價(jià)的更為豐富多彩。但千變?nèi)f化始終圍繞一個(gè)主線：激勵(lì)發(fā)展，記錄痕跡。

實(shí)踐表明，學(xué)生們對每一次獲得的評價(jià)十分珍惜，因?yàn)檎且淮未卧u價(jià)的獲得，達(dá)到一定程度后的升級，讓他們感受到自己在“搖動的風(fēng)鈴中”、在“塔式的階梯攀登中”快樂成長。

需要補(bǔ)充的一點(diǎn)，就是學(xué)校的每一項(xiàng)工作的開展，都離不開家長的密切配合。對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)實(shí)施以后，我們及時(shí)開辦了家長學(xué)校。根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，各年級分期分批對家長進(jìn)行培訓(xùn)。由各班主任負(fù)責(zé)進(jìn)行知識講座，講解在課改形勢下，家長應(yīng)如何配合學(xué)校工作，講在對學(xué)生的評價(jià)中，家長應(yīng)關(guān)注孩子的哪些方面，使家長對課改有了明確地認(rèn)識。孩子的進(jìn)步，家長更是主動配合學(xué)校的工作，將自己的孩子，也都做出了公平、公正的評價(jià)。我們得到了家長的大力支持，家長與學(xué)校工作形成了合力。

總之，我校全體教師通過學(xué)習(xí)課改理論，觀念進(jìn)一步更新了，對課改的認(rèn)識更加深刻了。使我校在以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動，校本課程的開發(fā)和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)這三項(xiàng)創(chuàng)新性工作中，有了一些收獲，但我們的做法還很不成熟，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高，通過實(shí)踐、積累，形成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料。我們相信，在區(qū)教育局和課改辦領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校將沿著課改之路走向成熟。

第二篇：阜寧縣教育局教研室

阜寧縣教育局教研室

2008年秋學(xué)期學(xué)科主要活動安排

七月：

召開高三各學(xué)科備課組長會議，統(tǒng)一09屆復(fù)習(xí)思路。八月：

語文、英語學(xué)科組織各校高三備課組長赴寧參加學(xué)科研討會，細(xì)化一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

九月：

1．各學(xué)科召開09屆高三市一調(diào)質(zhì)量分析及復(fù)習(xí)研討會；

2．檢查各學(xué)?！坝行湔n、有效上課、有效訓(xùn)練”活動的開展情況；

3．小學(xué)英語、初中英語、高中英語教師備課比賽；

4．小學(xué)英語、初中英語、高中英語教學(xué)觀摩及優(yōu)課比賽；

5．中考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會；

6．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析；

7．對全縣初中信息技術(shù)開課情況進(jìn)行調(diào)研，督促各校開足信息技術(shù)課；

8．全縣高一物理教學(xué)研討會；

9．對高中化學(xué)基礎(chǔ)年級課堂模式作出硬性要求；

10．高三各學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)；

11．高一化學(xué)新教材教法學(xué)習(xí)；

12．2008屆中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析專題會議；

13．高三各學(xué)科組織參加市一輪復(fù)習(xí)研討會；

14．中小學(xué)教學(xué)常規(guī)隨機(jī)抽查（一學(xué)期不定時(shí)）；

15．初三化學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)評比；

16．小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析；

17．召開高中音樂、美術(shù)教學(xué)研討會；

18．小學(xué)、初中音樂、美術(shù)新教材培訓(xùn)；

19．高三各學(xué)科有效補(bǔ)差研討會。

十月：

1．分別召開高

一、高二年級語文學(xué)科會議，落實(shí)課標(biāo)精神，強(qiáng)化讀寫教學(xué)；

2．小學(xué)英語、初中英語、高中英語學(xué)科命題競賽；

3．組織高三英語教師外出學(xué)習(xí)；

4．赴各高中調(diào)研高三歷史教學(xué)；

5．初中歷史優(yōu)質(zhì)課評比；

6．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研（一學(xué)期）；

7．高二物理選修學(xué)科教學(xué)研討會；

8．檢查高

一、高三年級化學(xué)課堂教學(xué)情況；

9．初三數(shù)學(xué)備課及課堂教學(xué)研討會；

10．高二年級地理學(xué)業(yè)考試研討會；

11．高三縣一摸考試、各科質(zhì)量分析會及復(fù)習(xí)模式課觀摩；

12．舉行小學(xué)語文教學(xué)沙龍活動；

13．高三藝術(shù)學(xué)科調(diào)研；

14．小學(xué)、初中音樂、美術(shù)教學(xué)視導(dǎo)；

15．初中理、化、生實(shí)驗(yàn)情況抽查；

16．組織初中教學(xué)視導(dǎo)。

十一月：

1．組織“新語文學(xué)習(xí)杯”江蘇省第七屆“中學(xué)生與社會”作文縣級初賽；

2．高一數(shù)學(xué)教學(xué)研討會（陳集中學(xué)）；

3．初三英語學(xué)科教學(xué)研討會；

4．高中基礎(chǔ)年級英語學(xué)科教學(xué)研討會；

5．高

一、高二歷史教學(xué)研討會；

6．歷史學(xué)科優(yōu)秀教育論文評比；

7．高一政治教學(xué)觀摩（阜寧中學(xué)）；

8．小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)觀摩；

9．中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽；

10．對全縣高中信息技術(shù)課開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，研討高中信息技術(shù)開設(shè)如何同會考接軌的問題；

11．舉行中學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課競賽（同市）；

12．高三各科一輪復(fù)習(xí)研討會（期中）；

13．高一物理期中教學(xué)總結(jié)（排查教學(xué)漏洞）；

14．檢查高二年級化學(xué)課堂教學(xué)情況；

15．初中數(shù)學(xué)期中調(diào)研考試質(zhì)量分析；

16．初中地理課堂教學(xué)研討會；

17．高三地理集體備課；

18．小學(xué)語文骨干教師課堂教學(xué)觀摩及有效課堂教學(xué)研究；

19．組織高三藝術(shù)類考生參加市專業(yè)摸底考試；

20．中小學(xué)音樂學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展評活動；

21．高三生物備課及課堂教學(xué)研討會；

22．高三縣二摸考試、各科質(zhì)量分析會及課堂教學(xué)觀摩；

23．組織期中考試。

十二月：

1．語文有計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)效率達(dá)標(biāo)督查聽課；

2．高三數(shù)學(xué)研討會，迎接市二調(diào)考試，研究二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（東溝中學(xué)）；

3．初、高中基礎(chǔ)年級英語教學(xué)研討會；

4．高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會；

5．中考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會；

6．高三政治教學(xué)研討（東溝中學(xué)）；

7．小學(xué)教學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)；

8．高二年級物理必修學(xué)科教學(xué)調(diào)研；

9．高

一、高二教學(xué)研討會；

10．初中基礎(chǔ)年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討；

11．高中基礎(chǔ)年級地理課堂教學(xué)研討；

12．高三地理集體備課；

13．小學(xué)作文教學(xué)研討會；

14．中小學(xué)美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展評活動；

15．組織高三藝術(shù)類考生參加省專業(yè)統(tǒng)考；

16．初中生物課堂教學(xué)研討會。

09年元月：

1．高二數(shù)學(xué)教學(xué)研討會（阜中）；

2．小學(xué)、初中、高中英語教學(xué)情況隨機(jī)視導(dǎo)；

3．高二政治教學(xué)研討（陳集中學(xué)）；

4．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析評比；

5．高三物理復(fù)習(xí)研討（以迎接市一調(diào)，做好二輪復(fù)習(xí)前期工作為主要內(nèi)容）；

6．高二化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試專題會議；

7．中考數(shù)學(xué)命題研究；

8．組織期末調(diào)研考試；

9．高三地理市二摸考試質(zhì)量分析；

10．新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動；

11．音、美學(xué)科小學(xué)、初中基礎(chǔ)年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平抽測；

12．高二年級生物學(xué)業(yè)水平測試專題會議；

13．組織參加市高三第二次調(diào)研考試。

第三篇：教育局教研室工作總結(jié)

教育局教研室工作總結(jié)

一年來，本人圍繞“強(qiáng)化服務(wù)意識，著眼持續(xù)發(fā)展”這一思想，深入基層走訪民意，蹲在一線排難解憂，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，努力完成工作任務(wù)……

工作重點(diǎn)突出三個(gè)方面：培訓(xùn)新招聘特崗教師，幫扶新升格縣直小學(xué)，引領(lǐng)新創(chuàng)辦寄宿小學(xué)。

主要成績與經(jīng)驗(yàn)體會

一、積極開展教師培訓(xùn)，為持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

二、精心組織送教下鄉(xiāng)教研活動，切實(shí)推動課程改革。

三、努力幫扶升格、寄宿小學(xué)，引領(lǐng)小學(xué)質(zhì)量整體提高。

四、深入課堂跟蹤指導(dǎo)，為新教師排難解憂。

五、響應(yīng)號召，走學(xué)校、聽民聲、訪民意。

六、積極指導(dǎo)教師參加各項(xiàng)教學(xué)比賽，效果顯著。

主要問題與改進(jìn)意見

一、關(guān)于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。

問題1：考風(fēng)考紀(jì)有所好轉(zhuǎn)，但還不夠徹底。

問題2：人為降低評分標(biāo)準(zhǔn)，成績大都虛高。

問題3：參考人數(shù)漏洞不少，成績統(tǒng)計(jì)欠規(guī)范。

問題4：監(jiān)測與高考脫節(jié)，大高考意識不強(qiáng)。

對策1：承認(rèn)校際差距，完善評價(jià)方案。

對策2：局上出臺參考人數(shù)的計(jì)算、確認(rèn)辦法。同時(shí)解決好附讀生問題。

對策3：嚴(yán)厲整頓考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)決查處頂風(fēng)作案者。

對策4：采取有效措施強(qiáng)化大高考意識。

二、關(guān)于縣直小學(xué)均衡發(fā)展。

縣直小學(xué)的均衡發(fā)展，問題歸根到底就是一個(gè)：破解“好學(xué)生均由好教師教”。

對策1：劃定地段，就近入學(xué)，違者嚴(yán)肅處罰校長。

對策2：師資配備一碗水端平，縣直小學(xué)之間教師合理、有效分流。

對策3：盡快優(yōu)化升格小學(xué)辦學(xué)條件，縮短與實(shí)小、新星差距。

對策4：對升格小學(xué)加大教研扶持力度。

三、關(guān)于寄宿小學(xué)質(zhì)量管理。

問題1：由于得不到有效幫扶與引領(lǐng)，管理比較粗放。

問題2：由于無章可循，師資配備相互間差別很大。教師工作量偏高。

問題3：課后、晚上時(shí)間安排有待規(guī)范。

對策1：局上指導(dǎo)寄宿小學(xué)建章立制，確保從建校開始就能規(guī)范管理。

對策2：賦予寄宿小學(xué)相應(yīng)的管理權(quán)限，減少不必要的束縛。

第四篇：鳳陽縣教育局教研室2014

鳳陽縣教育局教研室2014—2015學(xué)

第一學(xué)期工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)施新課程、深入推進(jìn)素質(zhì)教育為工作中心，牢固樹立“服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成長學(xué)生、提高質(zhì)量”的思想意識，努力把教研室建設(shè)成教學(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心，為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、主要工作

（一）服務(wù)學(xué)校，推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理

1.指導(dǎo)各學(xué)區(qū)科學(xué)的制定教研工作計(jì)劃。倡導(dǎo)各學(xué)區(qū)建立“區(qū)域內(nèi)聯(lián)動、學(xué)區(qū)間協(xié)作”的工作機(jī)制。

2.繼續(xù)實(shí)行學(xué)校自查、學(xué)區(qū)普查、學(xué)區(qū)互查、縣局抽查“四查”并舉的方式，定期檢查或抽查學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、教研活動開展、教師業(yè)務(wù)檔案的建立與更新等，及時(shí)發(fā)布檢查或抽查通報(bào)，不斷提高學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理水平。

3.和高中學(xué)校一起，關(guān)注高考改革動向，積極探索新形勢下高中教育教學(xué)工作的新思路、新舉措。

4.幫助學(xué)校做好課題研究。各校（園）要進(jìn)一步重視教育科學(xué)研究，做到課題有立項(xiàng)、有過程、有結(jié)果、能推廣，切實(shí)把課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以教促研，以研導(dǎo)教。

5.幫助學(xué)校做好特色創(chuàng)建、畢業(yè)班備考等工作。

（二）發(fā)展教師，引領(lǐng)教師升華職業(yè)追求

1.不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高教師專業(yè)水平。在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，在培訓(xùn)形式上，適當(dāng)引進(jìn)跟進(jìn)式、參與式、現(xiàn)場觀摩培訓(xùn)，教學(xué)論壇交流、名師專題講座等形式；參與“安徽基礎(chǔ)教育資源公共平臺”的共建、共享，實(shí)現(xiàn)互動與交流，拓展培訓(xùn)時(shí)空，提高培訓(xùn)效益。

2.以“學(xué)科教研日”為抓手，搞好校本教研，促進(jìn)教師自主發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)校建立校本教研制度，引領(lǐng)教師同伴互助和開展小課題研究等行動研究，打造研究性教師隊(duì)伍。重點(diǎn)培植“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教師典型。

3.建立“名師工作室”考核評價(jià)機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。

4.開展“兩名”“雙星”評選，加大名校長、名教師、教學(xué)教研雙星教師的培養(yǎng)力度，以學(xué)科為主，設(shè)立服務(wù)團(tuán)隊(duì)，組織開展教學(xué)研討、示范展示、經(jīng)驗(yàn)推廣等活動。

5.組織開展教學(xué)業(yè)務(wù)評選活動，為廣大教師搭建展示平臺。本學(xué)年，重點(diǎn)開展“我最滿意的一節(jié)課評選活動”?；顒拥男问郊耙?，詳見《“我最滿意的一節(jié)課”評選活動實(shí)施方案》。

6.推薦讀書篇目，提升教師職業(yè)品位。給教師提供優(yōu)秀的課堂系列、人文素養(yǎng)系列、生活品位系列等讀本，引導(dǎo)教師在提升專業(yè)水平的同時(shí)，提升人生境界，提高生活質(zhì)量，享受職業(yè)幸福。

（三）成長學(xué)生，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求 1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視階段特點(diǎn)。小學(xué)是根基教育，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決如何培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，形成終生受益的基本素質(zhì)；初中是公民素養(yǎng)教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好品德、個(gè)性品質(zhì)和人生規(guī)劃指導(dǎo)為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決如何讓學(xué)生掌握適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的問題；高中是自主發(fā)展教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力、自主合作意識、公民責(zé)任意識和健康的生活、審美情趣為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力問題。各學(xué)段要根據(jù)各自的教育目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，形成不同的教育系列，細(xì)化教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)校有計(jì)劃、有重點(diǎn)地達(dá)成教育目標(biāo)。

2.搞好綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。引領(lǐng)學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，切實(shí)發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的教育功能。

（四）提高質(zhì)量，促進(jìn)教育健康發(fā)展

1.樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀。明確學(xué)校一把手是教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。通過推進(jìn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長方式，引領(lǐng)學(xué)校由原來主要依靠“時(shí)間+汗水”轉(zhuǎn)向遵循規(guī)律、規(guī)范辦學(xué)行為、科學(xué)施教、“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的內(nèi)涵發(fā)展之路上來。

2.發(fā)揮評價(jià)的動力引擎作用。制定科學(xué)合理、檢測內(nèi)容與檢測日程明確的質(zhì)量檢測方案，堅(jiān)持小學(xué)抽測、初中統(tǒng)測，為反饋、矯正教學(xué)行為和進(jìn)行教育決策提供科學(xué)依據(jù)。繼續(xù)完善并實(shí)施《鳳陽縣中小學(xué)教學(xué)教研工作獎(jiǎng)懲辦法》，實(shí)行“低重心運(yùn)行”策略，最大限度地關(guān)注中下游學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

三、具體安排 九月份

1.配合教育局做好開學(xué)工作檢查

2.開展鳳陽縣首批教學(xué)教研“雙星教師”評選活動 3.啟動“我最滿意的一節(jié)課”評選活動 4.組織參加第31屆全國中學(xué)生物理競賽 5.組織參加全國高中學(xué)生化學(xué)競賽 6.組織參加滁州市小學(xué)語文優(yōu)秀論文評選 7.組織參加全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽

8.組織參加滁州市初中地理與信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課比賽 9.組織參加滁州市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選

10.組織參加滁州市中小學(xué)體育與健康優(yōu)質(zhì)課評選 11.組織參加2015屆高三政治復(fù)習(xí)課研討 12.組織教師參加省高中英語教學(xué)觀摩研討會 13.參加省中學(xué)思想政治(品德)優(yōu)質(zhì)課評選 14.參加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)觀摩研討活動

15.協(xié)助做好滁州市教育局藝體學(xué)科送教到小崗村開展教學(xué)幫扶系列活動 16.參與滁州市先進(jìn)教研室申報(bào)和評選工作

17.組織開展第17屆“全國推廣普通話宣傳周”系列活動 18.做好市教研室到我縣送教的準(zhǔn)備工作 19.制定“名師工作室”考核細(xì)則 20.到相關(guān)學(xué)校調(diào)研視導(dǎo) 十月份

1.組織示范幼兒園開展“送教下鄉(xiāng)”活動

2.組織教師參加滁州市高中青年生物教師教學(xué)技能評比 3.組織參加全國蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩研討活動 4.參加高中英語“名師”課堂教學(xué)巡展及課堂教學(xué)改革論壇活動 5.參加滁州市小學(xué)生英語課文朗讀展示活動 6.組織參加省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩研討活動

7.參加2014年全國中學(xué)思想品德(政治)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩研討活動 8.組織參加滁州市首屆課堂教學(xué)改革大賽活動 9.參加滁州市高中地理青年教師優(yōu)質(zhì)課評比

10.推薦優(yōu)秀教師參加安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比；組織部分骨干教師參加安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩

11.組織參加2014年全省初中歷史課堂教學(xué)競賽及觀摩活動 12.組織參加全省初中物理教學(xué)評比活動 13.組織參加全省五年級、九年級英語新教材培訓(xùn) 14.組織參加滁州市第三屆高中物理青年教師教學(xué)大賽 15.組織參加滁州市小學(xué)、初中英語課堂教學(xué)觀摩活動 16.組織參加滁州市初中學(xué)生英語讀書活動 17.參加滁州市高中教育教學(xué)工作會議

18.小學(xué)語文、數(shù)學(xué)“名師工作室”開展示范教學(xué)活動 19.做好三類城市語言文字迎評工作 20.到相關(guān)學(xué)校調(diào)研視導(dǎo) 十一月份

1.組織西華路幼兒園開展“送教下鄉(xiāng)”活動

2.三府幼兒園對全縣舉辦第七屆課堂教學(xué)觀摩研討活動 3.組織參加全國首屆青年教師小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動

4.組織參加華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動 5.參加滁州市高中英語教師教學(xué)基本功大賽

6.參加滁州市2014年小學(xué)品德與生活(社會)優(yōu)質(zhì)課評選活動 7.參加滁州市初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比 8.組織參加全國第十屆青年小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)觀摩活動 9.組織參加全省初中生物優(yōu)質(zhì)課評比及教師觀摩活動 10.舉行本地高中教學(xué)工作會議

11.迎接三類城市語言文字工作市級評估驗(yàn)收 12.到相關(guān)學(xué)校調(diào)研視導(dǎo) 十二月份

1.組織明陵路幼兒園開展“送教下鄉(xiāng)”活動

2.各校（園）完成“我最滿意的一節(jié)課”校級評選、課堂錄像上報(bào)工作 3.幫助相關(guān)學(xué)校完成立項(xiàng)課題開題或結(jié)題工作

4.參加滁州市歷史教學(xué)專業(yè)委員會年會暨歷史教研員工作會議 5.完善中小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案；修訂《教學(xué)教研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》 6.做好小學(xué)、初中和高中期末考試試卷的命題、審核工作

7.深入各高中進(jìn)行高三復(fù)習(xí)課調(diào)研，完善高考備考方案，召開高三備考聯(lián)系會

2015年元月—二月

1.對我縣首批“名師工作室”進(jìn)行考核 2.完成本學(xué)期教學(xué)調(diào)研報(bào)告 3.組織實(shí)施中小學(xué)期終質(zhì)量監(jiān)測

4.對期末中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績進(jìn)行分析、評估 5.教研室做好學(xué)期工作總結(jié) 6.制定春學(xué)期工作計(jì)劃

說明：1.各項(xiàng)活動以正式通知為準(zhǔn)；

2.省、市活動根據(jù)要求另行通知。

鳳陽縣教育局教研室 2014年8月18日

第五篇：最新教育局教研室工作意見

教研，是教改成功的關(guān)鍵。教研室將在新形勢下進(jìn)一步創(chuàng)新教研工作機(jī)制，激發(fā)教研活力，全面完成教育局的各項(xiàng)工作，提高教研室的工作職能，促進(jìn)我區(qū)教育工作爭先進(jìn)位。

教研室工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局教育工作意見，圍繞全面提高教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，努力提高校本教研質(zhì)

量，不斷規(guī)范教學(xué)過程管理，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究指導(dǎo)，不斷完善師資建設(shè)機(jī)制，為我區(qū)教育改革與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，著力做好課改實(shí)驗(yàn)

1、進(jìn)一步完善區(qū)、校兩級新課程的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上引導(dǎo)我區(qū)教師進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，采取專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價(jià)、聯(lián)校合作、案例設(shè)計(jì)等多元研訓(xùn)活動方式，切實(shí)提高研訓(xùn)活動的針對性和有效性，從而努力提升課程實(shí)施水平。

2、高中各學(xué)科應(yīng)努力探討有關(guān)本學(xué)科課程實(shí)施重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如必修模塊、選修模塊的教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，攻難克關(guān)，提高課程理解能力和實(shí)施水平。對義務(wù)教育階段課程改革中綜合實(shí)踐活動的開展、校本課程的開發(fā)和評價(jià)、校本教研的途徑和方法等方面要加強(qiáng)研究與總結(jié)，及時(shí)推廣研究成果。

3、在大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)我區(qū)義務(wù)教育階段包括幼兒園的各科教師回顧、反思三年來課程實(shí)施中的問題與經(jīng)驗(yàn)，找出解決問題對策，以利于課程改革的深度推進(jìn)。

4、與教科室合作，進(jìn)一步認(rèn)真開展對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，以課題為載體加強(qiáng)對教學(xué)行為的反思與研究，大面積提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)課程管理，教研室除了幫助學(xué)校開發(fā)校本課程之外，還要研究國家課程、地方課程和校本課程在學(xué)校課程中的地位和作用，引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)和執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，杜絕違法、違規(guī)行為。

二、引領(lǐng)校本教研，提高學(xué)校教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、充分發(fā)揮學(xué)科基地和各學(xué)科中心組的研究與輻射作用。各學(xué)科基地與學(xué)科中心組要正常開展活動，進(jìn)一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動水平。本學(xué)期從學(xué)科基地開始，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)科基地學(xué)校要提交階段性研究總結(jié)?？偨Y(jié)提倡以“記敘文”、“散文”、“手記”、口語化的“研究敘事”等形式進(jìn)行撰寫，使基地的經(jīng)驗(yàn)容易使有類似經(jīng)歷的學(xué)校通過認(rèn)同而達(dá)到推廣。

3、不斷完善《宿城區(qū)教研組工作規(guī)程》，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校教研活動的指導(dǎo)，以評選優(yōu)秀教研組為載體進(jìn)一步推動學(xué)校教研質(zhì)量的提高。各校必須確保每位教師每周有半天的時(shí)間參加教學(xué)研究活動，將教師參加教研活動時(shí)間列入課表。

4、學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，組織教師開展“五個(gè)一”的活動。即每位教師研讀一本教育理論專著、運(yùn)用一種教育理論于教學(xué)實(shí)踐、各學(xué)科（教研組）每學(xué)期開展一次新課程課堂教學(xué)觀摩評價(jià)反思活動、學(xué)校每學(xué)期召開一次新課程教學(xué)工作研討會、每學(xué)年匯編一本教師實(shí)施新課程的教學(xué)案例集。這項(xiàng)工作將作為評選優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

5、引導(dǎo)學(xué)校逐步采用“教師成長檔案”“學(xué)生成長檔案”等質(zhì)性評價(jià)方式并將這項(xiàng)工作作為校本教研的重要內(nèi)容。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性考試評價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求；建立以教師自評為主，同時(shí)有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，引導(dǎo)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。

三、完善規(guī)章制度，強(qiáng)化對教學(xué)過程的管理

1、繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的管理。進(jìn)一步完善新的《宿城區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，修訂各學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求，并以此為平臺，教研室、教研員及學(xué)校教導(dǎo)處要經(jīng)常性地通過各種形式，全面深入地了解教師“六認(rèn)真”的工作情況，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、進(jìn)一步規(guī)范各類教研活動。不斷完善《宿城區(qū)教研組工作規(guī)程》與《宿城區(qū)學(xué)科基地工作規(guī)程》，切實(shí)提高活動質(zhì)量。要充分發(fā)揮片教研活動的作用，將各片教研活動納入全區(qū)教研體系。要采取有效措施加強(qiáng)對備課組活動的過程控制，備課組活動列入課表，學(xué)期初的備課組計(jì)劃中就應(yīng)落實(shí)固定地點(diǎn)、活動內(nèi)容、主講教師，年內(nèi)要將說課評課作為備課組活動的主要內(nèi)容。備課組內(nèi)既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，又要充分發(fā)揮教師個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性。規(guī)定第一年教畢業(yè)班的教師必須每周聽平行班教師兩節(jié)課以上，備課筆記必須由備課組長或指導(dǎo)教師簽字后方可進(jìn)入課堂。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對教輔用書的監(jiān)控。我們將