第一篇：西羊羔中學家庭教育工作計劃徹

為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，確?？h文教體局的《關于家庭教育工作的實施意見》順利實施，認真、扎實做好和諧家庭教育工作，按照文教體局有關工作部署及要求，結合我學區(qū)實際，特制定《家庭教育工作實施方案》。

一、指導思想

以 “三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞“提高教育教學質量”這個中心，以全面推進素質教育、培訓“四有”新人為目標。創(chuàng)新家教工作思路，拓展家教活動渠道，充分發(fā)揮家長和家庭教育志愿者指導服務功能，引領帶動全社會積極參與家庭教育活動，擴大家庭教育的社會影響力，形成全社會關心、支持并參與教育的良好氛圍，為未成年人健康成長奠定堅實基礎。

二、工作安排

1、啟動、準備階段

（1）選取骨干教師參加家庭教育指導師、心理咨詢師培訓。

（2）對全校學生進行問卷調查，了解學生、家長，教師參加“和諧家庭教育工程”的意愿；對單親家庭、問題家庭、特困家庭進行摸底調查，確定參與對象。

（3）建設專兼結合的師資隊伍，廣泛開展對家長的培訓。

2、實施、試點階段

（1）假期期間組織教師參加培訓，邀請校內外家庭教育專家舉辦家庭教育講座、骨干教師、骨干家長培訓班。

（2）組織家長開展系列活動，進行多種培訓輔導

①指導家長上《中華家庭教育網》，提高家教水平。

②讓家長參加校內活動，共同商討如何開展家庭教育。

③家庭教育咨詢電話。為家長留教師或學校電話，為家長釋疑解難。

④家庭教育宣傳。開展“家庭教育宣傳周”活動，讓家長學校的教育活動從課堂走向更廣闊的天地。

采取三項措施，促進學校教育、家庭教育和社會教育相結合。其一，開展創(chuàng)建學習型家庭、“書香家庭”宣傳活動。其二，將家長學校辦到村委會，讓更多的家庭參與，促進家庭教育的更好開展。其三，學校教育走進家庭。積極開展教師家訪活動，使學校教育與家庭教育形成和諧互動。西羊羔中學家庭教育工作計劃

3、總結推廣實施階段

對第一期工作進行總結，為下一步工作的開展做好準備，具體安排：

（1）在校園開展活動，制定家庭公約；

（2）召開家教經驗交流會；

三、實施方法

1、制定工作計劃，總結經驗，不斷完善方案；

2、精心組織活動，在實踐中不斷進步。

四、工作要求

1、高度重視，從領導到全體教師在學習實踐中提高對實施和諧家庭工程的認識，做到思想重視，增強工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；

2、建立制度，明確責任，確保落實；

3、精心組織，結合實際，邊實踐、邊總結、邊完善。西羊羔中學政教處馮艷偉

第二篇：西羊羔中學資料4

淺談家園共育---讓幼兒快樂成長

東辛寨學校

董會敏

蘇霍姆林斯基曾說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝翻葉茂，開花結果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基礎上的”。陳鶴琴先生認為：家庭教育同社會進步，國家的強盛密切相關。他指出：“家長是子女的第一任老師……幼兒從父母那里學說話，認識周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格”。從以上教育家的認述中，足見家長在幼兒教育中的作用，家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同，素質不同，對于老師的安排也就會有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應該做的嗎？還有的家長認為這些事情是小兒科……。那么，怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能顆粒地利用“家長”這個幼兒教育的“活的資源”呢？

一、更新觀念，轉換角色

在工作中我覺得如果觀念不徹底轉變，不僅會繼續(xù)制約家長工作的順利開展，而且對幼兒園整體教育工作也會產生負面影響。而轉變家長工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。

第一、在工作中我班幾為教師做到真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。建立健全本班的家長工作制度，每學期制定家長工作計劃，學期末將家長工作列入總結、評價、考核自己工作的重要內容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經常化。

第二、把家長和我們教師作為共同促進

幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。

第三、在家園溝通問題上，我們教師能切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。

二、交流、溝通中，成為真誠的理解者

家園共育的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。環(huán)境教育的思想要得到家長的認同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從“教育家長”轉變?yōu)椤凹覉@平等合作”。如在期初的家長會上，我們以“怎樣為孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境”為主題與家長進行了座談，讓每一位家長都談談對環(huán)境創(chuàng)設的理解，我們發(fā)現有些家長對于給孩子創(chuàng)設一個優(yōu)美的物質環(huán)境相當重視，而對孩子心理環(huán)境的創(chuàng)設卻是一無所知或處于無意識狀態(tài)；有些家長將環(huán)境片面的理解為環(huán)保；有些家長知道良好環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒發(fā)展有極大益處，卻不知從何入手，尤其是怎樣營造一個良好的心理環(huán)境；也有個別家長，相當關注幼教方面的新動態(tài)，經常閱讀有關資料，咨詢有關專家，有了一些根據專家理論進行的實踐。在家長的暢所欲言和交流后，我們將家長有意識和無意識在生活和家庭中對幼兒所做的點滴實踐進行了理論上的提升和歸類，并且對個別身教言傳、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，家長紛紛感嘆：“真沒想到，我就這么一個簡單的動作，一句簡單的話，會對孩子產生這么大的影響?！边@樣一來既肯定了家長們各種正確的教育方法和實踐，讓家長體驗到了自身的教育力量和作用，增強了教育的信心，又讓家長對環(huán)境的創(chuàng)設有了較全面的了解，進一步認識了物質環(huán)境、心理環(huán)境甚至社會環(huán)境對幼兒的重要性。

三、互動、參與中，成為積極的響應者

有了家園間的溝通和理解，家長們開始積極地參與教育活動的實施。每個家庭與幼兒都積極參與主題環(huán)境的布置與表現。家長們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書店查閱，或上網查詢，或參觀訪問，或親身實踐。如在“有趣的昆蟲”主題活動中，由剛開始時介紹各自收集有關昆蟲的書籍、玩具、光盤等到后來制作展示墻和昆蟲面具，孩子們對昆蟲產生了濃厚的興趣，關于昆蟲的話題越來越多，范圍也越來越廣。有的涉及昆蟲的種類、有的涉及昆蟲保護自己的本領、有的涉及昆蟲的繁殖方式、有的關注昆蟲的形態(tài)、有的還初涉了昆蟲的歷史，主題活動的高潮是我們舉辦的“親子活動”，孩子們選擇了自己最喜歡的一種昆蟲，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了昆蟲面具的制作，面具的背后是孩子們樂不可支的笑臉。孩子們沉浸在一片歡樂的海洋，這是在與昆蟲們親密接觸后有的一份更深的喜悅，更是家長投身教育、關愛孩子的一份心??！

四、新課程中，成為積極的合作者

幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關系。家園共育是我們的目標，我班在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方通過家園聯系窗的方式呈現在家長面前的時候，并沒有得到家長的支持，家長也不了解這些東西到底要來干什么，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了，有的更是當你的面對你說：你們怎么什么都要……面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細的介紹。從此家長的觀念開始轉變，觀念一轉變，我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品；一起做實驗，觀察，記錄；一起查書找資料；還有的家長給我們送來了蝶片、書籍等，在整個過程中，我看到了“學習化社會”的影子，看到了孩子的終身學習的希望?？吹搅宋覀兊募议L也從幼兒教育旁觀者、監(jiān)督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。

五、開展平等對話、交流，這是增進家園了解、促進溝通的有效方法 在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我班改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡庿Q式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，在召開本學期家長會時，有家長把進入大班如何達到幼小銜接這一現實問題提了出來。我們提出的解決方法是請家長們幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息時間，每天安排時間與幼兒一起學習、游戲，培養(yǎng)孩子的樂學。這是我們長期工作總結出的經驗。而部分家長則提出：是否可以把孩子一周的學習內容列入“家長園地”使家長能更好地了解幼兒在園的學習情況。這一要求馬上得到了家長們的響應和教師們的認同。這就是平等對話的魅力所在。

六、充分利用家長資源，開創(chuàng)家園互動合作共育的新局面

“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。

在開展班級主題教育中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如在中班主題教育《有趣的昆蟲》活動中，我們發(fā)動家長把搜集的各種昆蟲圖片以及和孩子一起捉到的昆蟲帶到幼兒園按類型布置成一個昆蟲展覽，供孩子們認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如，我們班設置了“百寶箱”，用于老師、家長和孩子收集生活中無毒害的廢舊物品，經過處理消毒充實到活動區(qū)中，供孩子操作探索。在大班幼兒畢業(yè)典禮上，我園成功舉辦了“大手牽小手時裝走秀活動”。活動中的一個環(huán)節(jié)就是由家長利用廢舊材料為幼兒設計一件衣服作展示，于是家長們與孩子一起利用生活中無毒無害的廢舊物品制作成衣服來參加走秀。由于家長的參與，此項工作不僅省時省力，而且通過親子活動，加深了家長與孩子之間的感情。

七、指導家長科學育兒，使家園教育進一步形成合力

傳播科學育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家長工作的核心內容之一。為了做好這項工作，我們主要采取了兩方面的措施。一是有效利用宣傳媒介，定期在家園聯系欄里向家長作科學育兒的宣傳。其次是合理利用價值資源，舉辦家教講座。如在本學期的家長會上，我們就特邀我班黃承遠的爸爸、縣二院小兒科黃大夫為家長舉辦了關于秋季幼兒流行病預防知識的講座。這種嘗試為幼兒家長之間開展交流提供了平臺，很受家長歡迎。黃大夫結合臨床實例，深入淺出地講解家庭預防常識，家長們聽得專注認真。講座完畢后，黃大夫又耐心地解答了家長們提出的各種各樣的問題。氣氛活躍融洽，效果較好。一改以往家長會上的教師一言堂的做法，深受家長的稱贊?，F在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規(guī)劃和設計對孩子教育的意識也越來越強。在兒童教育這個系統(tǒng)工程中，家長工作有著不可替代地位和作用。在實踐中我感到要衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺子。在新的歷史時期，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。誰把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會對我們工作的肯定、認同。幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應充分發(fā)揮家庭的各種教育資源，家長們先進的教育理念和成功的育兒經驗，不同的知識與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒提供了豐富的教育資源。

第三篇：西羊羔中學德育工作制度

西羊羔中學德育工作制度

一、德育工作制度

1、德育工作要認真執(zhí)行《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的意見》、《中學德育綱要》，認真實施《中小學德育工作規(guī)程》等政策法規(guī)，在學生中深入開展愛國主義教育。

2、建立校德育領導小組，建立校長室、團委、班級的三級責任教育網。校長室根負責德育目標的制訂與督導，抓好班主任隊伍建設；

團委全面負責學生的德育工作，制定每學期德育工作計劃，組織學校德育管理活動，開展豐富多彩的各類教育活動。

3、班主任要全面關心每一個學生的思想、學習、生活和身體發(fā)育狀況，建立良好的班集體，開好主題班會活動，培養(yǎng)學生良好的思想道德行為和學習習慣、勞動習慣和文明習慣，在教育工作中，堅持正確的德育工作原則和方法，從學生的年齡特點和思想實際出發(fā)，以正面教育、啟發(fā)引導、表揚鼓勵為主，動之以情，曉之以理，導之以行，循之善誘，寓教于樂，嚴禁挖苦、諷刺、侮辱、孤立、打擊學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。

4、課任老師要協助班主任老師做好班組工作，做到教書育人，要把德育教育滲透到學科教學之中。

5、有計劃地組織學生參加勞動和社會實踐，包括家務勞動、公益勞動等。

6、定期對學生進行法制、安全等教育，防止各類意外事故的發(fā)生。

7、建立學校、家庭、社會三結合德育工作網絡。辦好家長學校，適時召開家長會，班主任應定期做好家訪工作。

8、做好優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學生、進步學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀班集體的評選工作。

9、建立“德育工作小組”例會制度，定期召開會議，針對學校各方面的情況，討論研究德育工作，對學生實施全方位、全過程、全員德育管理和教育。

10、每周一上午課間操期間舉行升國旗儀式，要完善國旗下講話制度，使國旗下講話成為教育學生的重要途徑。

二、德育工作小組例會制度

為進一步加強我校德育工作，有效整合德育力量，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，學校決定成立德育工作組。

㈠、德育工作小組名單：

組 長：陳新國

成 員： 各班班主任

㈡、德育工作小組例會制度：

1、每兩周召開一次學校德育工作組例會。

2、組織學習活動，學習德育工作的方針政策和法律法規(guī)，學習優(yōu)秀班主任的工作經驗。

3、組織學校德育工作的研討與交流，及時研究德育工作的新情況、新問題，協調解決問題的新措施，不斷提高德育工作質量。

4、組織大型的德育教育活動。

5、負責班級管理工作的檢查和評比工作，負責班主任的考核。

三、班主任工作制度

1、根據學校工作計劃及本班學生的實際情況，認真制定班務工作計劃，正常開展工作。學期結束時要進行

班級工作小結。要保管好班級管理資料（如班務工作計劃、班委會議記錄、班會教案、班級

點名簿、問題學生檔案、期末工作總結等），學期結束時上交校長室。

2、準時參加班主任例會，因事不能參加要事先請假，會上要積極研討學生管理中出現的問題，會后要積極完成學校布置的工作任務。

3、上好每周的班會課，每月組織一次主題班會活動，主題班會要有教案，一般班會課要有記錄，要改變隨意性，講究教育效果。

4、要勤跑教室與宿舍，特別是宿舍，每天至少跑一次，深入到學生中，了解學生的思想、學習、生活狀況的第一手材料，對癥下藥，采取切實有效的措施解決學生中出現的問題。

5、關注問題學生，研究問題學生的教育方法，教育藝術，千方百計做好問題生的教育工作，確保班級不出重大的惡性事件。

6、進行班級的日常管理。建立班級常規(guī)，指導班委會和班級團支部工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生的自理能力，培育團結協作、互助友愛、勤奮守紀、求實進取的良好班風。

7、負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業(yè)負擔。聯系本班學生家長、爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

8、組織學生參加各類學生大會以及活動。做好進場、退場及紀律管理等工作，確?；顒拥恼＿M行。

四、教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生檢評制度

教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生考核分為20分，檢評方法如下：

㈠、要求及評分標準

1.教室（10分）

①．地面無垃圾、無積水、無明顯污斑（2分）

②．桌椅擺放整齊（2分）

③．黑板干凈、板槽內無灰塵（2分）

④．門、窗無污跡、無積灰（2分）

⑤．打掃工具擺放整齊（1分）

⑥．垃圾箱整潔、清倒及時（1分）

2.衛(wèi)生區(qū)（10分）

參照各班衛(wèi)生包干區(qū)劃分，每一項打掃不干凈扣0.5分，未打掃扣1分

3.上、下午各打掃一次。

㈡、檢評辦法

1.由政教處組織各班衛(wèi)生委員檢評。

2.每天上、下午各檢查一次。

五、課間操檢評制度

課間操考核分為10分，檢評方法如下：

㈠、要求及評分標準

1．進場2分：列隊進場1分，跑步隊形整齊1分。

2．做操質量2分：動作整齊1分，準確到位1分。

3．出席3分：缺一人次扣0.5分，扣完為止。

4．班主任到場1分：到場監(jiān)督整隊、做操1分。

5．退場2分：退場隊形整齊1分，跑步至所在教室教學樓位置1分。

㈡、檢評辦法

由體育組制定檢評條例，并組織各班體育委員檢評。

六、黑板報檢評制度

黑板報考核分為10分，檢評方法如下：

㈠、要求及評分標準

1.有明確醒目的主題（2分）；

2.有合理大方的版面（2分）；

3.有健康實在的內容（2分）；

4.有身邊的人和事（2分）；

5.有整齊美觀的書寫（2分）。

㈡、檢評辦法

由宣傳組每月15日檢評，遇雙休日順延。

七、要求及評分標準

1．坐、立、走、讀書、寫字姿勢端正。每有一人次不合要求扣1分。

2．穿戴整潔，樸素大方，不穿奇裝異服。每有一人次不合要求扣1分。

3．男生不留長發(fā)，不留怪發(fā)型，不染發(fā)（白發(fā)染黑發(fā)除外）。女生不燙發(fā)、不化妝，不佩帶首飾（特殊情況除外），不穿高跟鞋。生活區(qū)外不穿拖鞋。每有一人次不合要求扣1分。

4．舉止文明，不亂扔廢棄物，不說臟話，不罵人。每有一人次違反扣1分

5.課間在西側樓梯口和西側路面長時間逗留，每人次扣1分。

6.無特殊情況（借書、計算器等學習用品）竄教學樓每人次扣1分。

7.校內騎自行車或騎他人自行車，每人次扣1分。

8．不服從教職員工正確教育管理，甚至頂撞老師者扣2分。

9．考試作弊（以教導處公布的結果為準），每人次扣2分。

10．其他違反《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀行為的酌情扣分。㈡、檢評辦法

1.學?？傊殿I導、學生行為規(guī)范檢查小組負責檢評學生違規(guī)違紀行為。

2.實行預約檢查和抽查相結合的檢評方式。每周至少預約檢查一次，并將檢評結果記入該項的班級量化中。

西羊羔中學

2010-8-20

第四篇：臨漳縣西羊羔中學法制教育講座稿

法制教育講座稿

2010年9月

老師們，同學們：

大家好，今天我來給同學們講一些常用的法律知識，以便同學們在今后學習和生活中有所作用。

大家知道，我們所處的時代是一個信息時代，同學們可以通過多種途徑接觸到各種新鮮的事物，其中有健康的，也有一些不健康的東西。你們是否能分辨得清楚？你們是否想過，自己日常的一言一行都必須接受法律的約束？法律是至高無上的，法律，就必定受到法律的懲罰。

那么，什么行為是犯罪的行為呢？要遠離犯罪，危害國家主權、領土完整和分裂國家、序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，犯公民的人身權利、法》處罰的，都是犯罪；但是情節(jié)輕微、危害不大的，不認為是犯罪。

犯罪具有三個方面的基本特征：

（一）犯罪是一種危害社會的行為，即犯罪具有社會危害性；

（二）犯罪是一種觸犯刑律的行為，即犯罪具有刑事違法性；

（三）犯罪是一種應當受《刑法》處罰的行為，即具有應受刑罰懲罰性。

今天在座的都是小學生，害社會、觸犯刑律、應受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對未成年人犯罪，我國《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制。人犯罪，應負刑事責任”犯罪行為，都應當負刑事責任。歲的人，因體力、智力已相當發(fā)展，并有一定的社會知識，已具有分辨是非善惡的能力。因此，應當要求他們對自己的一切犯罪行為負刑事責任。

《刑法》第17者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。是充分考慮了他們的智力發(fā)展情況，識別能力，但由于年齡尚小，智力發(fā)育尚不夠完善，缺乏社會知識，還不具有完全識別和控制自己行為的能力，求他們對一切犯罪都負刑事責任。所以，我國《刑法》規(guī)定“已滿十四周歲，不滿十六周歲的人只有犯以上規(guī)定的八種犯罪，才負刑事責任”同時，也給予了一定的懲罰。那么有些同學會說，訴你們，如果你實施犯罪行為時，顛覆人民民主專政和推翻社會主義制度，以及其他危害社會的行為，也就是說，你們都是未成年人?！缎谭ā?。意思就是凡年滿十六周歲的人，實施了《刑法》規(guī)定的任何一種這樣規(guī)定是從我國的實際情況出發(fā)的。2款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或已滿十四周歲不滿十六周歲的人，他們負刑事責任的范圍應當受他們刑事責任能力的限制。由此可見，法律對未成年人加以保護的我現在還不到十四周歲呢。在這里我要告年齡雖未達到追究刑事責任的界限，是不可侵犯的，誰觸犯了一切破壞社會秩侵犯公民私人所有的財產，侵依照法律應當受到《刑

未成年人犯罪，是未成年人危條第1款規(guī)定：“已滿十六周歲的在我國，已滿十六周”這樣規(guī)定，一般已具有事實上的不能要但國家法律還是有懲

這是同學們首先要弄清楚的問題。民主權利和其他權利，第17條第因此，罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動教養(yǎng)、送工讀學校進行矯治等等。同時我們認為一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，潰于蟻穴。如從小養(yǎng)成了各種不良習性的話，以后要改正就很難；平時又不注重學習科學文化知識、不注重規(guī)范自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯。在這里，我給同學們舉幾個說明未成年人由于不知道用法律來規(guī)范自己的行為、不懂犯罪概念而釀成大錯的真實案例：

一個是發(fā)生在2002年的一名十四周歲的中學生投毒案，這起案件發(fā)生在那年四月份的某天下午，該學生將自己買來未吃的冰棒咬破一口，再灌入一點老鼠藥，而后放入附近一小學某教室的一張課桌抽屜里。第二天，坐該課桌的小學生喝了這有毒的冰棒后，很快就死了。這起案件偵破后，該投毒的中學生后悔不已，拉肚子，但是嚴重的后果已經造成，該學生的后悔不能代替法律的懲罰。根據《刑法》第十七條的規(guī)定，投毒致人重傷、死亡的處十年以上有期徒刑、無期徒刑、或死刑。后來該同學被判處有期徒刑十年。

再給同學們講一個偶然的情況下進網吧玩了一下，和游戲機。但父母不給錢，怎么辦呢？他想到了向同學下手敲詐錢財。玩時，看見同學方某，劉某就走上前要方某給他錢，并威脅方某說，你以前跟別人打過架，被打的人叫我來拿醫(yī)藥費，自己認識許多社會上的人，不給錢就叫人來打死你，方某很怕，將自己身上僅有的五元錢給了劉某。一次，劉某逼方某帶他到方某父親那騙借了三十元錢。元，方某不給，劉某便將方某帶到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用煙頭燙方某，并要求方某第二天中午把錢交到劉某手中。馬上到公安機關報案，以為只是敲詐同學的錢好玩，并不知道會有這么嚴重的后果”第2款規(guī)定：犯搶劫罪，被判處有期徒刑二年六個月。

再就是一個發(fā)生在在他小學畢業(yè)就要升入初中的那個暑假，在與同學玩時認識了在社會上混的李某等一伙人，他見李比自己才大兩歲，方玩，他很羨慕李某，于是天天跟著李玩。但是出去玩必須要有錢，李某口袋中的錢很快就用完了，李某就對杜說：一個他認為有錢的同學家去搶錢。時闖入同學家實施搶劫，等人抓獲歸案。到了我多么想背著書包去上學呀，呀?！钡欠墒菬o情的，誰觸犯了它就要受到懲罰。

以上所列舉的例子只是較為典型的幾個案件。用在學習上，而是用在調皮搗蛋上，路時他突然伸出一只腳將別人絆倒；公物，故意毀壞公共場所的物品；就強行向弱小同學索要等等行為都是法律所不允許的。

他說自己沒有想害死人，2002年發(fā)生的案件。被告人劉某年僅覺得挺好玩，以后就經常到網吧玩，以后劉某陸續(xù)向方某要了三次，最后一次，在這種情況下，方某才將這件事告訴其父親。并配合公安人員將被告人劉某抓獲歸案。已滿十四周歲不滿十八周歲的人，應當從輕或者減輕處罰。劉某后

2001年夏天的案例：杜某十四歲，卻比自己瀟灑得多：李某出手大方，“我們現在沒錢玩了，要玩就必須搞錢”杜某帶著李某等三人趁同學的父母上班、同時還將該同學打成重傷。公安機關很快就破了案，9月1號，杜某坐在牢房里悔恨交加，當時我只是想到好玩，我沒想到我的行為是犯法的，我知道有的同學其實很聰明，喜歡逞強好勝，有事沒事惹一下其他同學，比如別人走有些同學喜歡打架，將別的同學打傷；有些同學以大欺小，沒有錢買東西吃、如果情節(jié)嚴重的話就要受到法律的制

以為小學生吃了只會周歲，是一中學生，在一次之后一直沉迷于玩網吧一天，他在學校操場共計六十余元。其中有被告人劉某逼方某拿五十方某父親劉某在接受審判時說道：“我經常帶杜到網吧、游戲廳等地，他們一合計，杜某決定到同學一人在家之將李某和杜某“今天是開學的日子，我好后悔但他不有些同學不愛護沒有錢買好東西玩，15。根據我國《刑法》第十七條從一年級到五年級成績一直很好。他痛哭道：

裁，也就是說，你這一逞強就有可能將自己送進班房。所以在這里我要告訴同學們：平時一定要聽老師和家長的話，遵紀守法，特別是雙休日、寒暑假，什么游戲廳、網吧、歌舞廳等地方，同學們千萬不要進去，因為那種地方很容易接觸到一些不健康的東西。我們聽到看到許多這樣的案例：有些平時表現較好的學生，就是由于在游戲廳、網吧、歌舞廳等地結識了一些不三不四的人后被帶壞，最后走上了犯罪的道路。

下面，我再給同學們講一講如何增強對犯罪的自我防范意識。同學們在成長的過程中，有時會碰到各種各樣的不法侵害，比如說被人敲詐、被人毆打、被人搶劫等等，一旦碰到了，怎么辦呢？我們要增強分辨能力，學會自我保護。國家的法律都是為保護公民的合法權益、懲罰各種不法行為而制定的，們要拿起法律的武器來保護自己，如果畏懼罪犯的話，就會助長犯罪分子的囂張氣焰，使他們有恃無恐地實施犯罪行為。所謂犯罪的自我防范是指個人為減少被害的可能，和方法，根據《預防未成年人犯罪法》第包括兩個方面：一方面，和違法犯罪行為的引誘和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應通過法律途徑，及時維護自己的合法權益。

具體來講，主要包括四個方面：

一、未成年人應當遵守國家法律、法規(guī)及社會公共規(guī)范。

實踐證明未成年人一旦養(yǎng)成了種種不良習性后，大的力氣。因此，未成年人就應該在日常生活和學習中，處處遵守國家法律、法規(guī)、社會公共規(guī)范，遵守社會公德，從小養(yǎng)成良好習慣，加強自我修養(yǎng)，自我調節(jié)、自我完善，自覺抵制違法犯罪行為的引誘。其中年齡最小的王某年僅找到王某，并邀王某去玩，進屋后要陳某拿錢，樓某被判8年徒刑，李某被判體現對未成年人的教育和挽救政策，地動手幫助實施搶劫，那么王某也將被判刑坐牢。

（二）樹立自尊、自、自強的意識

自尊、自律、的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟于事的。有一搶劫、傷害案，案犯舒某原是一名中學的學生，績越來越差，他的母親給他轉學后，游戲機房玩游戲，車司機，墜落的無法自拔，最后被關進監(jiān)牢，被判處七年徒刑。

（三）增強辨別是非和自我保護的能力

也就是說在我們的合法權益受到罪犯的不法侵害時，面臨危險的時候，周歲。99王某就跟隨前往來到一住宅區(qū)，5年徒刑，王某因年少，不辨是非，又沒有實施具體行為，為檢察院對他作不起訴處理。因從小養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的不良習慣，他認為自己不是讀書的材料，我同學們要機智勇敢地同犯罪分子作斗爭。

進行自我保護而采取的各種措施40條的規(guī)定，未成年人犯罪的自我防范意識主要自覺抵制各種不良行為 要矯正過來是很不容易的，需要花費更涉案人員有三人，10月的一天晚上，樓某與李某到某市甜夢歌舞廳樓某帶頭敲開被害人陳某家的門，王某見狀退出房外。最后此案中如果王某也積極主動

也是未成年人進行自我防范和贏得社會保護一直不好好讀書以至成還是自暴自棄，成天泡在后與劉某等人一同去打架傷人，搶出租

指未成年人通過加強文化修養(yǎng)和法律知識，我前幾天在網上看到有一起未成年人入室搶劫案，14年陳不從，李某便上前搶陳某脖子上的金項鏈。自強是一種積極的人生態(tài)度，并結識了也是不讀書的劉某等人，未成年人只有學好知識，豐富社會生活經驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個清醒的認識，才能分清是非，辨別善惡。未成年人還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于未成年人在遭到暴力侵害的時候，及時逃脫或者進行正當防衛(wèi)，不至于受犯罪行為的隨意侵害。

（四）加強未成年人用法律維護自身合法權益的意識。

未成年孩子對犯罪的自我防范，除以上講的，還必須懂得同違法犯罪行為作斗爭應該采取哪些措施。根據實踐經驗，我們建議同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，切切要記住兩點：

第一、同學們要以躲避免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務，不提倡你們去同違法犯罪分子面對面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，拔打“110”報警。對于這一點，去年十月份發(fā)生的一個案例，對同學們很有借鑒作用。那天住在某村附近的小女孩小珍放學后背著書包獨自一人往家里趕，罪犯王某看見小珍脖子上掛著一把鑰匙往家趕的樣子，王某心想：這個小女孩家可能大人沒在家，我就跟著她，開開門后就沖進她家搶點東西。于是王某就一直跟著小珍。走了一段路后小珍發(fā)現后面有個男青年一直跟著她，心里很害怕，在走到自家房子門口時，她想：如果我現在開門進房間的話，這個壞蛋一定會沖進我家干壞事的，我不能開門。小珍一直在家門前馬路上逛來逛去，王某見小珍沒開門就躲在馬路對面等。過了一會兒，小珍看見隔壁的張阿姨走了過來，即湊著張阿姨的耳朵把她遇到的情況告訴了張阿姨。張阿姨叫小珍去開門，她立即打報警。在小珍開門后，王某就沖上前將小珍逼進一個小房間里反鎖起來，并威脅小珍不準喊叫，他自己就到小珍父母的房間里翻東西。在王某翻東西時，由于張阿姨報了警，公安人員及時趕到將王某抓獲。

第二、如果同學們發(fā)現自己正在或已經受到非法侵害的，就應該取正確的途徑解決。及時向學校、家長或者其他監(jiān)護人報告，由家長、老師或學校出面制止不法侵害，也可以向公安機關或者政府主管部門報告。例如前面所舉案例中的方某，他當時就沒有通過正當的途徑保護自己，如果他被劉某第一次搶劫時立即向父母或老師報告，就不會三番五次地被劉某搶劫。此外學生之間打架事件也要引起同學們的注意。據調查，一些學生被同學毆打后并不是向家長或學校匯報，而是自己作主到外面找人來報復，要知道報復傷人也是違法的，嚴重的是要構成犯罪的，要被判刑坐牢。

再給同學們講另一種自我保護的特殊情形。舉一個案例說明：學生蔣某假期與鄰居李某及幾個朋友在一起玩。一天，蔣某和李某等人坐出租車出去玩，在出租車上，蔣某聽李及朋友說：“等一下要將那人的手機搶來，另外還要搜一下他的身看有沒有錢。” 蔣某聽了這話知道李某等人是要去搶劫，他有點想不去，但礙于朋友情面，他只好跟著去了搶劫現場。實施搶劫時，蔣某站在邊上看，李某叫蔣某幫忙搜一下受害人的身，蔣某就上前搜了受害人的身并將搜到的錢全部交給李某。案發(fā)后，由于受害人及時報案，公安機關很快將李某及朋友、還有蔣某一并抓獲，蔣某歸案后一直辯解說他并不想搶別人的錢，他覺得很冤枉，但是法律規(guī)定：幫助他人以非法占有為目的，實施強行劫取公民財物的行為同樣構成搶劫罪。蔣某最后被判處有期徒刑一年。舉這個例子的目的是要告訴大家：當你與同伴在一起玩，發(fā)現同伴有犯罪意圖時，你應當制止他；如果你制止不了的話，你就要趕快想辦法遠離他，千萬不能為了哥們義氣跟著同伴去搶劫。因為你一旦到了犯罪現場，即使你沒有動手，你也難脫干系。

或如待她就立110情節(jié)

因為受害人不管你具體有什么行為，他只說共有多少人實施了搶劫，你們這些去的人即使沒動手也都為罪犯助了威。所以我們的同學以后如碰到這種情況，一定要保持清醒的頭腦，要有自我保護意識，不要惹禍上身。

總之，同學們如遇上不法侵害時，不要害怕，一定要沉著、冷靜，機智勇敢，要敢于檢舉揭發(fā)，積極同違法犯罪行為作斗爭，我們要堅信邪不壓正的道理，干壞事的人總是心虛的，害怕的應該是他們。

以上我給同學們講述了違法犯罪的一點基本知識和如何加強自我防范方面的問題，我所講的只是給同學們起個拋磚引玉的作用，同學們要真正做到遠離違法、犯罪，健康成長，還要靠同學自覺刻苦地學習文化、科學、法律等方面的知識，做一名遵紀守法的好公民。

第五篇：西羊羔中學二三六課堂模式

西羊羔“二三六”課堂模式

課堂必須堅持兩個原則：“先學后教，以學定教”；“學為主體，教為主導”。突出學生課堂的主體地位、能動作用，老師的指導、引領作用。

課堂三個環(huán)節(jié)：自學、展示、反饋。

課堂六個流程：情趣引入、明確目標、自主學習、合作交流、快樂展示、達標檢測。

自學、展示、反饋是一堂課的三個環(huán)節(jié)而不是三種課型，一堂課可以三個環(huán)節(jié)并存，也可以有一個或兩個環(huán)節(jié)。

自學主要解決“雙基”問題。即課本的基礎知識和基本技能訓練，重點是抓知識，是提高學生成績的基礎環(huán)節(jié)，自學不是老師不講，而是老師指導學生自學重點、難點、規(guī)律、方法。

展示主要是提高學生能力、增強學生自信心。讓學生敢說、能說、會說、愿說，能寫、會寫、寫得好，以提高學生語言表達能力、分析問題、解決問題的能力，文科主要展示文本的提升、情感體驗、個人感悟、小短文等，理科主要展示知識點、關鍵點、疑難點、共性問題、規(guī)律方法等，如一題多解、變式求解、變式訓練等，讓學生用筆呈現出來最好（黑板板書、學習筆記、糾錯筆記等）。學生自學能夠學會的不展示，小組討論能夠解決的不展示。

反饋以查漏補缺，提高成績?yōu)橹饕康?。反饋的形式多樣，板面展示、小組互提互問、紙上呈現（筆記、作業(yè)、檢測等），有課前反饋、課中反饋、課后反饋，一周反饋即小測驗，一月反饋即月考等。

“六個流程”：

1、情景引入（2分），用現實生活等問題引入，激發(fā)學生興趣。

2、明確目標（3分），在老師指導下明確目標，在目標引領下自學、展示。

3、自主學習（15分），教師走入學生中間指導重點、難點、疑點、方法等。

4、合作交流（5分），小組內討論，解決自學中遇到的問題，組內解疑釋難，確定展示的問題。

5、快樂展示（15分）。展示重點、難點、疑點，規(guī)律、方法，文本提升、情感體驗、心得體會等。

6、達標檢測（5分）。當堂學習、當堂訓練、當堂檢測。

各個年級要求不同，三--五年級以老師提要求教方法為主，老師的講以不超過25分鐘為宜，調動學生展示的積極性，一年時間就是規(guī)范要求，養(yǎng)成習慣。六年級以夯實學生學習習慣為主，老師的講授以不超過20分鐘為宜，學生課堂展示時間要在15分鐘以上，以提高學生課堂學習的興趣和積極性，培養(yǎng)爭問搶答的好習慣。七年級以指導培養(yǎng)自學方法、自學習慣為主，展示要體現積極性、條理性、精彩性（思考后的發(fā)言）。八年級展示要體現條理性、精彩性、思想性，加大檢測力度，以提高學生成績和應試能力為主。九年級以迎接中考為主要任務，加大檢測力度，以考代練、以考促練。