第一篇：如何檢查學(xué)生作業(yè)

如何檢查學(xué)生的作業(yè)？

首先，從學(xué)生方面考慮：

第一，把學(xué)生分層（優(yōu)、中、低三層）；第二，把學(xué)生分組（每個(gè)小組4-5人，不宜過多）（每個(gè)小組的人員要求：優(yōu)、中、低結(jié)合：1：1：3，男、女生也有一定互補(bǔ)性；學(xué)生的性格與氣質(zhì)類型也要有一定的互補(bǔ)性，責(zé)任心強(qiáng)的、有威信及管理能力的做組長，可設(shè)正副兩名組長）第三，老師隨機(jī)檢查各小組的作業(yè)，各組組長的作業(yè)老師必查，以確保組長能對作業(yè)把關(guān)，組長要每天檢查本組每個(gè)組員的作業(yè)，匯報(bào)主要問題與指導(dǎo)修改情況，老師要把重點(diǎn)問題進(jìn)行記錄，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案或調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，作業(yè)分層。對第三層的學(xué)生可只要求抄寫例題，或與例題形式一致的問題。要有對應(yīng)的檢測原題或例題，組長每要負(fù)責(zé)這項(xiàng)任務(wù)，老師要隨機(jī)抽查。有一定效果后逐步提高要求。

第三，以上述做法均要有評價(jià)與評比：公布各小組作業(yè)的情況，組長檢查的情況，通過班中的板報(bào)或數(shù)學(xué)報(bào)公布、鼓勵(lì)，一定要以鼓勵(lì)為主。

第四，對于檢測或考試成績，既重視個(gè)體成績，也重視小組的整體成績，進(jìn)行整體成績的比較，促進(jìn)學(xué)生努力。

第五，表彰家長，大面積地表彰，不表彰的是少數(shù)，少數(shù)才沒有市場，就會有人行動。但對家長不宜批評、指責(zé)，一定要以鼓勵(lì)為主。但一定要引導(dǎo)家長的行為不能起負(fù)面作用。（我們這里有一所學(xué)校家長因各種原因根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)校利用家長會，多方面評比，多角度引導(dǎo)，這個(gè)學(xué)校的整體的成績上升非常明顯。）

如果是初三可改為逐層幫帶的方式，對于第三層的學(xué)生建議您可以考慮把作業(yè)換成中考試題模式的作業(yè)，即有針對性的布置，包括課上，比如專門解決1-5題，其過關(guān)了，再向后發(fā)展。這個(gè)方法提高成績是比較有效的，就是用題帶點(diǎn)（知識點(diǎn)），但要給這樣的學(xué)生找?guī)煾?，讓其能問?/p>

以上方法均要建立在良好的師生關(guān)系及教師與家長的良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師要學(xué)會與學(xué)生說話，這一點(diǎn)我不多說了，但這很重要。要會欣賞學(xué)生的每一個(gè)行為，特別是在數(shù)學(xué)方面的行為，把其自身好的方面“誘導(dǎo)”出來。學(xué)生會漸漸會愛上數(shù)學(xué)并喜歡數(shù)學(xué)老師。

第二篇：檢查學(xué)生作業(yè)小結(jié)

2004-2005學(xué)第二學(xué)期

檢查作業(yè)小結(jié)

一中心小學(xué)

檢查學(xué)生作業(yè)小結(jié)

4月13-19日教導(dǎo)處對我校1-5年級學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查,共檢查學(xué)生作業(yè)1200本,主要查了語文質(zhì)量檢測、數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測，英語質(zhì)量檢測。

值得懇定的：

1、教師能夠按照作業(yè)批改制度認(rèn)真、及時(shí)的批改。

2、作業(yè)量能夠按照各年段要求進(jìn)行布置。

3、學(xué)生書寫比較規(guī)范

4、教師能用鼓勵(lì)性的評語進(jìn)行評價(jià)

存在問題及改正措施：

1、要加強(qiáng)學(xué)生對字結(jié)構(gòu)書寫，尤其是低年級。

2、高年級學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)，盡量要求用鋼筆來書寫。

3、要常督促學(xué)生及時(shí)糾正問題。

4、語文作業(yè)應(yīng)一課一批，并要有評價(jià)。

5、高年級英語作業(yè)，也可以采取家長簽字方法。

6、作業(yè)的布置，可以根據(jù)學(xué)生層次，進(jìn)行能力訓(xùn)練和知識的鞏固與延深。

2004—2005學(xué)第一學(xué)期 作業(yè)批改情況檢查小結(jié)

一中心小學(xué)教導(dǎo)處 2004年10月21日

第九周，我們組織了由學(xué)校行政和學(xué)科組長組成的檢查組，根據(jù)教學(xué)處的要求，對全校語、數(shù)、英三科的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了一次檢查，最后作出評價(jià)。其中優(yōu)等占48.65%，良等占48.65%，中等占2.7%，差等的為0（即不存在差等）。

一、主要亮點(diǎn)

1、多數(shù)教師能根據(jù)班級實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，練習(xí)量適中，學(xué)生完成作業(yè)較好。

2、大部分學(xué)生作業(yè)書寫格式統(tǒng)一、規(guī)范。

3、大部分教師作業(yè)批改采用等級制，即優(yōu)、良。

4、大部分教師能做到及時(shí)批改，及時(shí)訂正反饋。

5、中年級老師作文批改較高年級老師作文批改認(rèn)真、細(xì)致，做到有總批、眉批。

6、一些語文教師的作文教學(xué)抓得比較扎實(shí)，能做到大作文與小練筆結(jié)合并能及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

二、存在問題

1、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生缺少方法。從作業(yè)情況可以看出，部分學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學(xué)計(jì)算正確率不高，英語書寫不到位等。

2、針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有針對性的作業(yè)不多。

3、大作文次數(shù)不夠，學(xué)期過去了九個(gè)星期，才布置和批改了二至三次大作文。

4、學(xué)生做錯(cuò)的地方?jīng)]能要求學(xué)生及時(shí)訂正。

5、作業(yè)亂涂、亂改，使用涂改紙現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

6、少使用激勵(lì)性語言、評語。

7、個(gè)別老師作業(yè)批改未能采用等級制，即優(yōu)、良。

8、個(gè)別作業(yè)中仍發(fā)現(xiàn)批改不細(xì)致，有漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。

9、有的學(xué)生書寫不認(rèn)真，作業(yè)本保護(hù)欠佳，有不改錯(cuò)題的現(xiàn)象。

三、幾點(diǎn)建議：

1、針對學(xué)習(xí)困難生的基礎(chǔ)狀況或不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)一些針對性的作業(yè)。

2、加強(qiáng)面對面輔導(dǎo)，及時(shí)抓好訂正關(guān)。

3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評，并督促學(xué)生及時(shí)訂正。

4、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴(yán)格訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查。

5、高年級英語科：高年級要加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練。

6、提倡教師建立錯(cuò)題筆記本。

7、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許作業(yè)讓學(xué)生批改。

8、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范。

9、凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對訂正作業(yè)同樣要進(jìn)行批改，標(biāo)上批改等級，標(biāo)上批改日期。

10、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評語、商榷性評語和期待性評語。

2005-2006學(xué)第一學(xué)期 學(xué)生作業(yè)檢查情況小結(jié)

一中心小學(xué)教學(xué)組

檢查時(shí)間：

2006學(xué)年第一學(xué)期第7——8周 檢查范圍：

一﹏六年級學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè) 基本情況；

通過對一﹏六年級學(xué)生語數(shù)英作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)總體情況良好。具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)生作業(yè)量適中，收交率基本達(dá)到100%；

2、大部分學(xué)生的作業(yè)書寫工整，簿本整潔，作業(yè)完成與技能掌握情況很好；

3、在這次檢查中，我們還看到許多老師能認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè)，且每一次作業(yè)都能做到規(guī)范認(rèn)真，如：低年級英語教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，用等第章表示，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)；五年級組幾位語文教師，在學(xué)生作文的批改中，旁批和尾批都很認(rèn)真具體，且具有個(gè)性，很有特色。

但我們也在檢查中發(fā)現(xiàn)了一系列不足的地方

1、學(xué)生的作業(yè)本書寫不夠規(guī)范，也不統(tǒng)一，有些本子不打等第，有的本子打了等第卻不寫日期；對學(xué)生的書寫要求不高，且有一定的錯(cuò)誤率，如在語文和英語作業(yè)中，抄寫單詞或詞語打一個(gè)大勾，把學(xué)生的一些抄寫錯(cuò)誤輕易疏忽了；

2、有個(gè)別學(xué)生的簿本不夠整潔，有作業(yè)潦草、涂改等現(xiàn)象；封面上校名、姓名、班級等填寫不規(guī)范；中、低年級練習(xí)本讓學(xué)生開封面，看上去不整齊；

3、語文作業(yè)批改中，有相當(dāng)部分老師對作文的批改簡單化，評價(jià)不突出個(gè)性等。

2005-2006學(xué)第一學(xué)期 學(xué)生作業(yè)檢查情況小結(jié)

一中心小學(xué)教學(xué)組

4月12日，教務(wù)處對全校學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)進(jìn)行了檢查。本次共檢查了60位教師披閱的1200本作業(yè)。

下面將檢查情況總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)：

1、大部分班級學(xué)生作業(yè)本整潔，書寫工整、規(guī)范。尤其是一、二年級，年齡雖小，但在老師們的嚴(yán)格要求下，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師批改及時(shí)、認(rèn)真、作業(yè)量適中。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，兩個(gè)班學(xué)生的作業(yè)，都在50本左右，但我們的數(shù)學(xué)教師都能做到及時(shí)、認(rèn)真的批改，盡現(xiàn)了他們的敬業(yè)精神。

3、作文批改難度大，但老師們都認(rèn)真，逐字逐句批閱。同時(shí)有部分教師不但有教師評語，還與學(xué)生自評、家長評價(jià)相結(jié)合，方法靈活多樣，效果顯著。表現(xiàn)突出的教師有何潔、王姝

一、張光敏。

缺點(diǎn)：

1、教師能及時(shí)批改，但在監(jiān)督學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)方面做的不夠好，很多學(xué)生錯(cuò)體依舊是錯(cuò)，沒改，有的學(xué)生改了，但教師沒及時(shí)批。

2、部分教師批改沒有日期。批改符號不規(guī)范，太隨意。

3、有的班級學(xué)生作業(yè)批改的次數(shù)不一致，說明有的學(xué)生上交作業(yè)不及時(shí)。

望全體任課教師對照自己，自查整改，揚(yáng)長避短。

九月份作業(yè)檢查小結(jié)

教導(dǎo)處本周檢查了 1-6 年級學(xué)生作業(yè)，總體感覺： 1、學(xué)生簿本整潔，大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真，并能及時(shí)改錯(cuò)。、每位教師作業(yè)布置適中，能及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)。語文老師能夠根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況用五星、紅旗、優(yōu) + 等方式表示學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用。4、5、6 年級的數(shù)學(xué)教師采用無錯(cuò)批改的方法，這樣既便于教師批改，防止漏批，學(xué)生漏改現(xiàn)象的發(fā)生，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。趙彩文、鄒琳等老師在批改作業(yè)的同時(shí)還能運(yùn)用激勵(lì)性的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這種做法很值得提倡。1、2 年級的教師注意布置“撲克連加”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動作業(yè)，并能針對家長的反饋情況及時(shí)提出改進(jìn)意見。不足及建議：、低年級學(xué)生班級寫錯(cuò)，如二年級現(xiàn)還寫為一年級；、個(gè)別班級的學(xué)生作業(yè)書寫差，如列豎式、寫“ = ”時(shí)不用直尺畫線，還有的學(xué)生修正液、修正紙使用過多，有的作業(yè)每張紙都有大量修正液修改的痕跡，感覺作業(yè)本臟、亂。3、有個(gè)別學(xué)生漏改，教師漏批作業(yè)現(xiàn)象。有個(gè)別教師因馬虎出現(xiàn)批改錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒有批出來。、評價(jià)方式不統(tǒng)一，既有用優(yōu)良評定的，也有以甲乙評定的，建議統(tǒng)一改成用優(yōu)良評價(jià)的方式。

2006年4月4日至7日，教學(xué)處對一至六年級的語文、數(shù)學(xué)和英語進(jìn)行了抽樣檢查，檢查的情況如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、部分教師都能按照科組的要求，對作業(yè)進(jìn)行全批全改而且批改認(rèn)真；一部分還有激勵(lì)性評語；

2、大部分學(xué)生的作業(yè)本能保持整潔；

3、格式統(tǒng)一、規(guī)范，書寫工整美觀；低年級的學(xué)生書寫比高年級的認(rèn)真；

二、不足：

1、批改作業(yè)時(shí)沒有把錯(cuò)題圈出來；

2、學(xué)生作業(yè)有兩極分化現(xiàn)象；

3、三、四年級還有一部分學(xué)生還用鉛筆寫字；

4、學(xué)生作文篇幅小，內(nèi)容不是很充實(shí)；

5、有些班級的作文評價(jià)仍用百分制；作業(yè)批改不夠細(xì)；有些班的作文批改的比較粗糙，只是一個(gè)等級；

6、周記本沒有統(tǒng)一本子；

7、有些作業(yè)由學(xué)生批改，也出現(xiàn)不批改現(xiàn)象或作業(yè)批改量小，未能做到每課必改；

三、建議：

1、同年級的教師要對作業(yè)格式作統(tǒng)一的要求；

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己訂正錯(cuò)題的習(xí)慣，學(xué)生訂正了錯(cuò)題之后老師要給予關(guān)注和評價(jià)，做到有檢查有落實(shí)；建議設(shè)立“錯(cuò)題訂正本”；對錯(cuò)得較多的題要有針對性地點(diǎn)評，同時(shí)建立每日預(yù)習(xí)制度；

3、寫字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的筆順和筆劃，注重書寫方法的指導(dǎo)；

4、一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級要求用鋼筆書寫；

5、建議讓學(xué)生寫讀書筆記，教會學(xué)生記什么？如何品析？加強(qiáng)學(xué)生詞匯和語言的積累；

6、要多一些鼓勵(lì)性評語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，哪怕一個(gè)“好”字，尤其是低年級；

7、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)；

8、建議分層布置作業(yè)；

9、建議期末對學(xué)生的課本和作業(yè)本在整潔美觀方面進(jìn)行評比；

10、低年級布置抄寫的作業(yè)時(shí)，最好老師先示范，強(qiáng)調(diào)格式；

11、批改作業(yè)要細(xì)致一些。

教學(xué)處

2006.4.8

第三篇：學(xué)生作業(yè)檢查評語

作業(yè)檢查完成情況檢查意見 2月21日上午，教導(dǎo)處對全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：

一、寒假作業(yè)情況

優(yōu)點(diǎn)：1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。2.都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識抓起。如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。

不足：1.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。2.個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。3.極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。

建議:1.對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。（例如社會調(diào)查、社會實(shí)踐等）2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。3.今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。

二、課內(nèi)外作業(yè)情況

優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，對學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。2.大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.有部分教師在評價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評語激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

不足：1.學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差。主要不是對錯(cuò)問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業(yè)針

對性不強(qiáng)，沒有分層布置作業(yè)。4.加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，對易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。5.個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒有校本化作業(yè)。

建議：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。4.分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性練習(xí)。

三、下階段工作思路

1.定期檢查和抽查相結(jié)合； 2．每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；

3.及時(shí)反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：1.檢查時(shí)間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。2.作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。篇二：作業(yè)檢查反饋

作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重字詞訓(xùn)練，中年級對詞句訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對性評價(jià)。

3、作業(yè)形式多樣。低年級有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報(bào)等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級一班的讀書卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識；六年級五班的學(xué)生做的小書堪稱藝術(shù)品，不能不說是對教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級三班、四班評語及時(shí)，有針對性；三年級一班教師對學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評價(jià)；五年級老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流，在無痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級三班的老師無論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)作風(fēng)會逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學(xué)生作文批改數(shù)量相對較多，批語書寫認(rèn)真，規(guī)范，有針對性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學(xué)生的指導(dǎo)；五年級部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對來說較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業(yè)形勢較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。過于

籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、作業(yè)評語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。（六年級三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫無準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

3、作業(yè)可設(shè)有等級，對不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對發(fā)展的目標(biāo)。通過作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家 庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。篇三：學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

安各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

學(xué)校教導(dǎo)處對全校1—6年級教學(xué)班的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的書面作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查依據(jù)：

1、學(xué)生做作業(yè)從書寫、畫圖、不隨意涂抹更正、按時(shí)按質(zhì)按量獨(dú)立完成作業(yè)等幾個(gè)方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆，低年級用鉛筆。

2、教師布置作業(yè)從作業(yè)的針對性、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的情況、難易程度、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個(gè)方面檢查。

3、教師批改作業(yè)從批改的認(rèn)真程度、全批全改、批改格式的規(guī)范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，教師的評語應(yīng)具有激勵(lì)性、指導(dǎo)性、針對性等幾方面檢查。

現(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：

值得肯定的方面：

一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級、還是中高年級學(xué)生，不論是作業(yè)本、練習(xí)冊，不論是語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。

2、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護(hù)本子習(xí)慣，不論是低年級還是中高年級，學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的班級到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個(gè)練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。如二年級。

二、教師對待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個(gè)“度”

1、教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機(jī)械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時(shí)間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

2、批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，做到了二次批改

教師對于學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價(jià)、有日期，作文本批改及時(shí),有眉批和尾批。在評價(jià)方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵(lì)”性評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。

存在的問題及改進(jìn)措施

一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個(gè)“培養(yǎng)”

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①不論是低年級還是高年級，學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯(cuò)問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。②部分班級學(xué)生使用改正紙、改正液的現(xiàn)象比較突出。③部分班級學(xué)生在使用鋼筆書寫作業(yè)時(shí)，墨水不統(tǒng)一，有的同學(xué)一個(gè)作業(yè)本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時(shí)候又用鉛筆書寫；有的一個(gè)班的練習(xí)冊都使用鉛筆書寫；顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀；

針對以上現(xiàn)象，各個(gè)班對學(xué)生的書寫一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范。進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)格式。比如題號的書寫、做題時(shí)題目的書寫等顯得比較混亂，班級要做統(tǒng)一的要求和規(guī)范。對于語文學(xué)科，各班要充分利用好的學(xué)校安排的寫字課，加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練和指導(dǎo)，這一點(diǎn)一年級做得比較好，寫字書一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評時(shí)、既要關(guān)注正誤，也要關(guān)注書寫質(zhì)量，建立作業(yè)評比機(jī)制，班級定期展評和表彰。數(shù)學(xué)學(xué)科、英語等其他學(xué)科都要關(guān)注學(xué)生書寫、數(shù)字、運(yùn)算符號和英語字母的質(zhì)量，都要做到力求美觀。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習(xí)冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時(shí)思考不足，涂改隨意性較大，錯(cuò)題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。④學(xué)生作業(yè)不齊，學(xué)生缺乏按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣，針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學(xué)生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時(shí)要針對作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛惜本子的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤較多，特別反應(yīng)在練習(xí)冊上，當(dāng)然這與練習(xí)冊本身的質(zhì)量有關(guān)系。②老師批閱過后學(xué)生的錯(cuò)題，老師沒有及時(shí)要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒有及時(shí)批閱。因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，根據(jù)錯(cuò)題及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。針對練習(xí)冊的特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習(xí)題，可以在老師的輔導(dǎo)下完成，避免大面積錯(cuò)誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

二、教師對待學(xué)生作業(yè)提高針對性、實(shí)效性

1、布置作業(yè)提高針對性

語文學(xué)科抄寫類的作業(yè)較多，數(shù)學(xué)學(xué)科主要是依據(jù)練習(xí)冊進(jìn)行訓(xùn)練，自主開發(fā)設(shè)計(jì)的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的目的是對所學(xué)知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時(shí)候要摒棄繁瑣的機(jī)械的抄寫，根據(jù)教材實(shí)際多設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習(xí)冊中的思維題，要好好把握，認(rèn)真完成，不要空缺。要把握三點(diǎn)：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進(jìn)生。

2、作業(yè)評改提高實(shí)效性

教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓，比如學(xué)生寫字、學(xué)生的練習(xí)冊（因?yàn)榫毩?xí)冊的特點(diǎn)有的老師一次做及幾頁）等，做到及時(shí)評價(jià)、及時(shí)反饋。學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。

從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點(diǎn)期望：

1、嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅(jiān)決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置上要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，自主設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習(xí)冊。

3、課堂作業(yè)要及時(shí)跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時(shí)完成練習(xí)。

4、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。篇四：學(xué)生作業(yè)檢查反饋

學(xué)生作業(yè)檢查反饋

一、本次作業(yè)檢查中的亮點(diǎn)。

1、全體教師都能按要求科學(xué)地布置作業(yè)，及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)的批改，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、作業(yè)量適中，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。多數(shù)教師在作業(yè) 內(nèi)容的設(shè)置上，形式多樣化，不呆板、不單一。

3、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改。批改形式不拘一格，詳批、點(diǎn)評、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。(轉(zhuǎn)載于:學(xué)生作業(yè)檢查評語)

二、本次作業(yè)檢查中的不足之處。

1、學(xué)生作業(yè)沒有層次性，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有針對性的作業(yè)不多。學(xué)生作業(yè)千篇一律，這從學(xué)生作業(yè)同一天做的情況可以看出。

2、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了你老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。

4、對學(xué)困生缺少有效的方法。從作業(yè)情況可以看出，部分學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎、計(jì)算正確率不高等。還有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒有改正，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。

5、鼓勵(lì)性評語比較缺少。在平時(shí)批改的時(shí)候遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵(lì)性評語，省得最后來增加，或者用一些鼓勵(lì)性評語。

三、幾點(diǎn)建議與對策。

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理，常規(guī)作業(yè)同一學(xué)科應(yīng)該有統(tǒng)一要求。

2、各教研組內(nèi)要統(tǒng)一要求、多交流、多合作、多反思。

3、要積極開展優(yōu)秀作業(yè)展覽與評比，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

4、針對學(xué)習(xí)困難生的基礎(chǔ)狀況與學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些針對性的作業(yè)，同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)抓好訂正關(guān)。

5、要多寫一些鼓勵(lì)性評語。

6、提倡教師做錯(cuò)題筆記。

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接反映，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要增長點(diǎn)。因此，作業(yè)的多少，題目的篩選，學(xué)生完成情況，要做到科學(xué)、合理、心中有數(shù)。要求老師們布置作業(yè)要精，增加收取書面作業(yè)次數(shù)，批改要及時(shí)，這樣堅(jiān)持不懈，才能夠及時(shí)掌握學(xué)生獲取知識的底數(shù)，使學(xué)生答題規(guī)范，訓(xùn)練有素，面對考試才能得心應(yīng)手。

第四篇：學(xué)生作業(yè)檢查總結(jié)

學(xué)生作業(yè)成績總結(jié)

語文作業(yè)主要有聽寫詞語、造句、抄寫課文、抄寫古文、古詩詞以及背誦課文，絕大部分同學(xué)都能按時(shí)按量完成作業(yè)，令人滿意。

存在的不足：同班同學(xué)作業(yè)質(zhì)量差別較大，尤其是漢語拼音和漢字的書寫方面。學(xué)生看拼音寫字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多，在批閱時(shí)教師改正后沒能及時(shí)的更正這說明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。如：“糟?！钡摹疤！?，學(xué)生寫成了“塌”?！俺姓J(rèn)”的“承”學(xué)生寫成了成長的成，“掩蓋”的“掩”寫成了“俺”，“緣故”的“緣”等。對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)字跡潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。

另外，教師對學(xué)生的聽寫親自批閱的次數(shù)太少，學(xué)了三個(gè)單元了少的一次沒批，多的批了五次，學(xué)生對字詞的掌握情況教師不能做到心中有數(shù)。

作文的批改還應(yīng)該在細(xì)致一些。大部分老師都是給一個(gè)分?jǐn)?shù)，結(jié)尾幾句簡單的評語，學(xué)生的作文從頭至尾沒有改動。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字、不通的句子沒有作任何標(biāo)記。這樣會給學(xué)生造成誤解，他會以為他的作文寫的很好，不知道他的作文中還有錯(cuò)字和不通的句子。學(xué)生在作文中標(biāo)點(diǎn)的用法老師還應(yīng)該多加指導(dǎo)。除了省略號、破折號可以另起一行頂格寫，雙引號和書名號的前半部分可以頂格寫，后半部分還有其它的標(biāo)點(diǎn)是不能另起一行頂格寫的。

數(shù)學(xué)作業(yè)老師還應(yīng)該要求學(xué)生在數(shù)字的書寫、用直尺畫橫線，應(yīng)用題的答上在規(guī)范、完整一些。有些學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字寫的不像樣，答的非常不完整，如“答65元，75輛”。

總體來看，高年級的作業(yè)要好于低年級。

小學(xué)教導(dǎo)處

第五篇：學(xué)生作業(yè)檢查制度

學(xué)生作業(yè)檢查制度

理念：教師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題海

教師布置作業(yè)的要求

1、作業(yè)量：

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是知識內(nèi)化、轉(zhuǎn)化為能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師布置作業(yè)要有明確的目的，每節(jié)課都要求布置適量的作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、作業(yè)的內(nèi)容：

(1)教師必須熟悉中考考試說明和近年的中考題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高平時(shí)作業(yè)訓(xùn)練的針對性、有效性。

(2)布置的作業(yè)必須經(jīng)過同科教師精選，嚴(yán)禁不加選擇的盲目翻印已有資料(特別是單元、期中、期末、中考等階段、綜合性練習(xí))。

(3)對配合教材下發(fā)的同步練習(xí)冊的題目，同科教師認(rèn)真研究后，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況布置完成。

3、作業(yè)的形式：

(1)作業(yè)一般可分成基礎(chǔ)型、模仿型、創(chuàng)造型等幾種類型；作業(yè)注意基礎(chǔ)性、遞進(jìn)性和創(chuàng)造性。分層次布置作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的自覺空間。

(2)提倡布置趣味性強(qiáng)、與實(shí)際生活聯(lián)系緊密、形式靈活、少而精的作業(yè)，堅(jiān)決反對布置大量的、機(jī)械的抄寫性作業(yè)。

教師批改作業(yè)的要求：

1、作業(yè)收交及時(shí)(每課一收)，認(rèn)真檢查作業(yè)收交情況。對不交作業(yè)的同學(xué)，任課教師說服、指導(dǎo)，及時(shí)追交，達(dá)到杜絕不交作業(yè)的現(xiàn)象。嚴(yán)禁出現(xiàn)以機(jī)械抄寫多遍作業(yè)的形式對不交或沒完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。

2、教師批改作業(yè)要準(zhǔn)確無誤，提倡在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生批改作業(yè)。

3、提倡教師運(yùn)用人性化的評語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與交流。

4、如果作業(yè)出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，在找原因、想辦法、搞清楚的基礎(chǔ)上必須重做；如果出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤應(yīng)引起高度重視，及時(shí)解決并進(jìn)一步強(qiáng)化此類題型的練習(xí)。

5、收集學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。教師有責(zé)任留心并收集推薦觀點(diǎn)新穎、思維創(chuàng)新、解題獨(dú)特的優(yōu)秀作業(yè)或作品，分別編輯成冊或以其他方式，以示對學(xué)生的鼓勵(lì)。

學(xué)校對教師布置批改情況的檢查

1、學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)格的作業(yè)檢查制度，以此作為衡量教師的責(zé)任心和工作成績的重要依據(jù)之一，使教學(xué)切實(shí)落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中。

通過查閱，座談，問卷等形式，真正體現(xiàn)“教師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題?！钡睦砟?，切實(shí)減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，將實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

2、用檢查、抽查相結(jié)合的辦法。教務(wù)處在每月對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行不定期抽查，每學(xué)期的期中、期末對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行兩次全面檢查，了解學(xué)生作業(yè)的收交率及教師的批閱情況并進(jìn)行詳細(xì)登記，將檢查結(jié)果及時(shí)公布，并記入教師教學(xué)綜合考評量化。

王莊中學(xué)教務(wù)處

2011年11月