第一篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘試題模擬九

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘試題模擬九

一、單項(xiàng)選擇題

1、盧梭根據(jù)兒童的發(fā)展將教育分為幾個(gè)階段?（）A.兩個(gè)階段 B.三個(gè)階段 C.四個(gè)階段 D.五個(gè)階段

2、學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是（）。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的規(guī)律 B.解決學(xué)前教育的問(wèn)題 C.解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象 D.解釋學(xué)前教育的因素

3、在以“認(rèn)識(shí)水”為主題的一次科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅涉及

科學(xué)領(lǐng)域的水的形態(tài)，還會(huì)涉及社會(huì)領(lǐng)域的我國(guó)大江大河以及藝術(shù)領(lǐng)域的畫(huà)河流等內(nèi)容。這體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A.生活性 B.趣味性 C.啟蒙性 D.整合性

4、下列關(guān)于師幼關(guān)系的描述不正確的是（）。A.幼兒與教師是民主平等關(guān)系 B.幼兒與教師是互動(dòng)合作關(guān)系

C.幼兒與教師是共同成長(zhǎng)關(guān)系

D.幼兒與教師是被管理者與管理者的關(guān)系

5、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主 體作用的教育方法是（）。A.背誦法 B.討論法 C.講解 D.提問(wèn)法

6、（）通過(guò)收集并分析兒童的作品，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出評(píng)定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中給幼兒提供幫助的方法。A.以游戲?yàn)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià) B.真實(shí)性評(píng)價(jià) C.檔案評(píng)價(jià)法 D.多彩光譜法

7、幼兒游戲時(shí)，幼兒教師正確的做法是（）。

A.站在旁邊觀望 B.做幼兒游戲的伙伴 C.抓緊時(shí)間備課 D.與其他老師交談

8、幼兒園的園舍建筑，樓房一般不超過(guò)（）。A.2層 B.3層 C.4層 D.5層

9、文文剛上小學(xué)時(shí)，常常忘記抄寫(xiě)老師布置的作業(yè)題，說(shuō)明文文需要增加的是（）。A.交往意識(shí) B.規(guī)則意識(shí) C.合作意識(shí) D.任務(wù)意識(shí)

10、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）。A.O～1歲 B.1}3歲 C.3～6歲 D.6} 14歲

11、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂(lè)此不疲。這說(shuō)明嬰兒喜歡（）。A.扔?xùn)|西 B.重復(fù)連鎖動(dòng)作 C.手的動(dòng)作 D.抓握動(dòng)作

12、（）幼兒能感知物體上下前后的位置。A.2～3歲B.3～4歲 C.4～5歲D.5～6歲

13、幼兒園老師讓大家唱下上周教大家的歌曲《我的好媽媽》，孩子們興高采烈地唱起來(lái)，這體現(xiàn)了幼兒記憶的（）。A.保持 B.識(shí)記 C.回憶 D.遺忘

14、教師組織孩子記憶一組材料時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行分類(lèi)記憶。這種記憶策略屬于（）。A.視覺(jué)復(fù)述策略 B.特征復(fù)合策略 C.復(fù)述策略 D.組織性策略

15、在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下（）。A.短得多 B.差不多

C.長(zhǎng)得多 D.視情況而定

二、填空題

1、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

2、幼兒教育的主要對(duì)象是。

3、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

4、幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有、、。

5、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。

6、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

7、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

8、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

9、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

10、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。

三、判斷題

1、梁?jiǎn)⒊凇洞笸瑫?shū)》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。（）

2、教育的最高理想是通過(guò)課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)的。（）

3、學(xué)前教育的最終目的是使幼兒掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。（）

4、著名教育家夸美紐斯是德國(guó)人。（）

5、兒童的發(fā)展是通過(guò)聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的。（）

6、幼兒園教育具有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)，培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展等重要作用。（）

7、我國(guó)的幼兒園分為全日制、半日制、寄宿制三種。

8、由于幼兒教育的對(duì)象年齡小，因此幼兒教師不需要廣博的知識(shí)。

9、觀察法教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的事物來(lái)讓幼兒觀察，模仿學(xué)習(xí)。（）

10、幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。

2、簡(jiǎn)述有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略。

3、簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的基本類(lèi)型。

4、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)。

五、論述題

1、評(píng)價(jià)幼兒園集體教育活動(dòng)應(yīng)從哪些方面考慮?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:盧梭基于對(duì)封建教育的抨擊，主張把兒童的發(fā)展和教育劃分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段，從出生到2歲，著重進(jìn)行體育；第二個(gè)階段，從2歲到12歲，著重進(jìn)行感覺(jué)教育；第三個(gè)階段，從12歲到15歲，著重進(jìn)行智育和勞動(dòng)教育；第四個(gè)階段，從15歲到成年，著重進(jìn)行德育和宗教教育。

2、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:教育行動(dòng)研究法作為一種特殊的研究方法，著重于將教育科學(xué)研究和教育實(shí)踐活動(dòng)合二為一，用行動(dòng)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)和解決教育活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。所以，學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是解決學(xué)前教育的問(wèn)題。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒園教學(xué)活動(dòng)具有整合性的特點(diǎn)，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、活動(dòng)性，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。“認(rèn)識(shí)水”主題活動(dòng)內(nèi)容涉及科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:現(xiàn)代幼兒教育理論認(rèn)為幼兒和教師之間應(yīng)是民主平等、互動(dòng)合作、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:討論法是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。討論法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主體作用。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:檔案評(píng)價(jià)法是真實(shí)性評(píng)價(jià)的一種重要方法，它通過(guò)收集并分析兒童的作品，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出評(píng)定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中給幼兒提供幫助的教學(xué)方法。

7、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:在幼兒游戲中，幼兒教師是游戲材料的準(zhǔn)備者、游戲情節(jié)獻(xiàn)計(jì)人和游戲中矛盾的協(xié)調(diào)人。但教師做得更多的應(yīng)該是扮演游戲中的角色，做幼兒游戲的伙伴。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:《幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“幼兒園園舍建設(shè)必須符合建設(shè)部和教育部《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，樓房建筑不宜超過(guò)3層?！?/p>

9、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:老師布置作業(yè)并要求完成，這是課后學(xué)習(xí)的任務(wù)。文文常常忘記抄寫(xiě)作業(yè)題，說(shuō)明文文缺少任務(wù)意識(shí)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:兒童出生后第一年是兒童心理開(kāi)始發(fā)生和一些心理活動(dòng)開(kāi)始萌芽的階段。在這一年里，兒童心理發(fā)展最為迅速，心理特征變化最大。

11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：該現(xiàn)象叫作重復(fù)連鎖動(dòng)作。嬰兒通過(guò)重復(fù)連鎖動(dòng)作可達(dá)到主動(dòng)和他人交往的目的。

12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3-感知形狀與空間關(guān)系提到，3～4歲能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。

13、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：回憶是指識(shí)記過(guò)的事物并沒(méi)有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。幼兒老師讓幼兒唱上周教唱的歌曲屬于回憶。

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：主體在記憶過(guò)程中，將記憶材料按不同的意義組織成各種類(lèi)別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法稱(chēng)為組織性策略。復(fù)述策略是指兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、牢固地記住這些信息。特征復(fù)合策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶。視覺(jué)復(fù)述策略是指幼兒在記憶過(guò)程中使用的最簡(jiǎn)單的策略，就是將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下特別是枯燥的實(shí)驗(yàn)條件下要長(zhǎng)得多，如2～3歲幼兒注意持續(xù)時(shí)間可達(dá)20分鐘，5～6歲幼兒可達(dá)90多分鐘。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

2、【育萃專(zhuān)家解析】3-6周歲幼兒

3、【育萃專(zhuān)家解析】身心和諧發(fā)展

4、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

5、【育萃專(zhuān)家解析】生成課程

6、【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明

7、【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲

8、【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯

9、【育萃專(zhuān)家解析】人力資源

10、【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:康有為在《大同書(shū)》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:學(xué)前教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:夸美紐斯是捷克教育家。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:兒童的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免教育形式呆板，片面追求知識(shí)的增長(zhǎng)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒教育的意義:（1）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第七條規(guī)定:幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教師是促進(jìn)幼兒現(xiàn)代化的啟蒙者，其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，幼兒教師不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技能，而且要具備一系列的能力，才能勝任幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的地感知客觀事物的過(guò)程和兒童自發(fā)的觀察過(guò)程。觀察法重點(diǎn)在于教會(huì)兒童觀察事物的方法。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)?；緞?dòng)作即人體的基本活動(dòng)能力，是指人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活

動(dòng)中所必需的、最基本的身體運(yùn)動(dòng)技能，包括走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬。

（2）學(xué)前兒童基本體操練習(xí)，主要包括體操動(dòng)作練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)兩個(gè)方面。

（3）學(xué)前兒童體育游戲。

（4）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

（2）創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的類(lèi)型包括：

（1）歌唱活動(dòng)。歌唱是人類(lèi)表達(dá)和交流思想感情的最自然的方式之一，也是兒童表達(dá)自己感情的一 種方法。

（2）韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)是指在音樂(lè)的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。

（3）打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。打擊樂(lè)器是兒童最容易掌握的樂(lè)器之一，以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過(guò)打擊操作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。

（4）音樂(lè)欣賞活動(dòng)。學(xué)前兒童的音樂(lè)欣賞是通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種

審美活動(dòng)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

第二篇：2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘試題模擬九

2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘試題模擬九

一、單項(xiàng)選擇題

1、要讓短時(shí)記憶的信息進(jìn)人長(zhǎng)時(shí)記憶，必須采用（）。A.元認(rèn)知策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.復(fù)述策略

2、（）是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵期。A.2～3歲B.3～4歲 C.4～5歲D.5～6歲

3、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）。A.轉(zhuǎn)移法 B.冷卻法

C.反思法 D.自我說(shuō)服法

4、壯壯為了童童手中的玩具而打他，壯壯的行為屬于（）。A.敵意性攻擊 B.工具性攻擊 C.目的性攻擊 D.意外性攻擊

5、在嬰兒期，兒童常常通過(guò)哭、喊、扔?xùn)|西等來(lái)吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.模仿 B.操作學(xué)習(xí) C.使用工具 D.習(xí)慣化

6、以下①一⑦種教師行為中，違反教師職業(yè)道德及有關(guān)政策法規(guī)的是（）。

①按名次排座位

②作業(yè)完不成，罰站一星期

③當(dāng)眾嘲笑，羞辱學(xué)生

④對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?/p>

⑤教師輔導(dǎo)自己班的學(xué)生并收費(fèi)用

⑥因?yàn)檎也坏竭`反紀(jì)律的某個(gè)學(xué)生，就將全部同學(xué)罰站

⑦對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋

A.① 2}③⑤⑦ B.2}③⑤）⑦ C.。。。。）D.2000.。）

7、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》規(guī)定發(fā)展學(xué)前教育必須堅(jiān)持（）。A.優(yōu)質(zhì)、高效 B.廣覆蓋、高質(zhì)量 C.公益性、普惠性 D.高效率、高質(zhì)量

8、保證幼兒每天睡（），其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

A.8}10小時(shí) B.10}11小時(shí) C.11}12小時(shí) D.12小時(shí)以上

9、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是（）。A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣 C.主要指出缺點(diǎn)和不足 D.盡可能多識(shí)字

10、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是（）。A.趣味性原則 B.科學(xué)性原則 C.活動(dòng)性原則 D.發(fā)展性原則

11、下列活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度表述的是（）。A.教會(huì)幼兒穿脫衣服的正確方法 B.培養(yǎng)幼兒守時(shí)的好習(xí)慣 C.喜歡參加小制作活動(dòng)

D.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法

12、不僅要跳過(guò)水平障礙還要跳過(guò)垂直障礙，跨越水平障礙時(shí)能躲閃攔截人是對(duì)（要求。

A.大班 B.中班 C.小班 D.小小班

13、在幼兒歌唱活動(dòng)中，教師做法正確的是（）。A.提醒幼兒盡量大聲歌唱 B.多用唱片替代自己范唱 C.引導(dǎo)幼兒用自然的聲音歌唱

D.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間歌唱

14、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用多種繪畫(huà)工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)是針對(duì)（）歲幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)。A.2～3 B.3～4 C.4～5 D.5～6

15、幼兒不宜看書(shū)距離太近，時(shí)間長(zhǎng)容易產(chǎn)生（）。A.視網(wǎng)膜疲勞 B.晶狀體疲勞 C.角膜疲勞 D.睫狀體疲勞

二、填空題

1、日常生活活動(dòng)具有_______、習(xí)慣性、情感性等方面的特點(diǎn)。

2、實(shí)施美育的主要途徑是______

3、幼兒教育是的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和的奠基階段

4、在人類(lèi)教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類(lèi)研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。

5、學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程的整合。

6、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

7、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

8、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

9、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。

10、幼兒園的適齡幼兒一般為周歲至周歲。

三、判斷題

1、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂。（）

2、幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。（）

3、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣，體驗(yàn)操作過(guò)程，發(fā)展初步的探索（）

4、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。()

5、幼兒美育就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。（）

6、線條是中小班兒童畫(huà)中最基本的成分。（）

7、幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）

8、用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）

9、幼兒被蜜蜂蓄傷時(shí)，可在傷口處涂抹淡堿水。（）

10、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向。

2、幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?

3、簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本特點(diǎn)。

4、如何科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活?

五、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚?/p>

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必須通過(guò)不斷的復(fù)述才能完成。

2、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：幼兒對(duì)數(shù)概念的掌握隨年齡增長(zhǎng)而提高，其中4～5歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期。

3、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：冷卻法是孩子的情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：工具性攻擊是指兒童渴望得到一種物體、權(quán)力或空間，并且努力去得到它，他們?yōu)榇送?、喊或者攻擊檔路的人。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：嬰兒的探索活動(dòng)主要借助自己的身體，如當(dāng)他哭喊時(shí)，總能引發(fā)養(yǎng)育者的撫慰反應(yīng)，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，嬰兒就學(xué)會(huì)了“哭喊是一種重要的方式”，這個(gè)就是嬰兒使用工具的第一個(gè)階段-將自己身體作為工具。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：④⑦的內(nèi)容是教師管理學(xué)生的正確做法，不符合題目要求，予以排除。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》規(guī)定：發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。

8、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的讀寫(xiě)興趣。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：科學(xué)性原則是指在設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法必須是符合科學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知特，汽的。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：A,B,D三項(xiàng)都是從教師角度闡述教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

12、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒在過(guò)障礙時(shí)需要躲閃攔截，對(duì)身體協(xié)調(diào)和動(dòng)作靈活程度要求高，屬于對(duì)大班幼兒的要求。

13、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：在幼兒歌唱活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)安排練唱，注意幼兒嗓音的保護(hù)，學(xué)唱過(guò)程中教師予以適當(dāng)?shù)姆冻?，切忌用其他形式代替人聲范唱?/p>

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：題目中的內(nèi)容是幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)中繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)大班幼兒提出的具體目標(biāo)。

15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)會(huì)造成睫狀體懸韌帶疲勞，所以答案選擇D項(xiàng)。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】自在性

2、【育萃專(zhuān)家解析】藝術(shù)教育

3、【育萃專(zhuān)家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育

4、【育萃專(zhuān)家解析】亞里士多德

5、【育萃專(zhuān)家解析】活動(dòng)內(nèi)容

6、【育萃專(zhuān)家解析】教學(xué)--訓(xùn)導(dǎo)

7、【育萃專(zhuān)家解析】認(rèn)知；做事；生存

8、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

9、【育萃專(zhuān)家解析】社會(huì)；藝術(shù)

10、【育萃專(zhuān)家解析】3；6

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在設(shè)置者和教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下”“負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作”。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒體育的內(nèi)容包括身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、安全教育與保健教育、生活衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理衛(wèi)生教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒美育是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。藝術(shù)教育是美育的有力手段。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：由于中小班幼兒抽象能力不強(qiáng)，作為形象表現(xiàn)要素的線條成為其繪畫(huà)中最基本的成分。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心，點(diǎn)心應(yīng)以“低脂肪、低熱量”為主，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：兒童體溫（以腋下溫度為準(zhǔn)）超過(guò)37℃可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37qC--38℃為低熱.9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：蜜蜂的毒液呈酸性，傷口可涂弱堿性液體，如淡堿水、肥皂水等。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見(jiàn)在各種著作之中。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。

（2）從科學(xué)世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。

（3）整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力，追求主體的個(gè)性化發(fā)展。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）課程領(lǐng)域目標(biāo)。

（2）年齡階段目標(biāo)。

（3）單元目標(biāo)。

（4）具體活動(dòng)目標(biāo)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

一般認(rèn)為，幼兒園課程具有以下特點(diǎn):（1）啟蒙性。

（2）生活化。

（3）游戲化。

（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。

（5）潛在性。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出教師應(yīng)遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿(mǎn)足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

（2）教師直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

（3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒注意力分散的主要原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來(lái)在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。

③無(wú)關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。

④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。

⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無(wú)意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無(wú)意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過(guò)程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。

（2）防止幼兒注意分散的措施：

①幼兒園組織幼兒活動(dòng)時(shí)形式要多樣化；

②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；

③教師在組織幼兒的活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾；

④教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上；

⑤教師組織活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅(jiān)持活動(dòng)。

第三篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘試題模擬八

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘試題模擬八

一、單項(xiàng)選擇題

1、兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)，一般稱(chēng)作（）。

A.多動(dòng)癥 B.學(xué)習(xí)障礙 C.心理異常 D.問(wèn)題行為

2、下列描述符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》的是（）。

①教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

②把育人為本作為教育工作的根本要求

③加快普及義務(wù)教育

④把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策

⑤堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育

⑥義務(wù)教育階段可以設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí) A.①。.⑤ B.②..⑤ C.①②.）D.①②③。

3、《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》建議5--6歲幼兒一般連續(xù)看電視的時(shí)間不宜超過(guò)（）。A.15分鐘 B.20分鐘 C.30分鐘 D.40分鐘

4、大一班李老師在組織幼兒進(jìn)人區(qū)域活動(dòng)前，先請(qǐng)幼兒自行商量游戲的內(nèi)容、玩法及規(guī)則，并用圖像的方式將其表達(dá)出來(lái)。這是發(fā)展幼兒（）能力的做法。A.前書(shū)寫(xiě) B.前閱讀 C.書(shū)寫(xiě) D.閱讀

5、學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的（）。A.哲學(xué)依據(jù) B.心理依據(jù) C.學(xué)科依據(jù) D.社會(huì)依據(jù)

6、能夠不受物體排列形式和大小等因素的影響，正確判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量是（）。A.三歲前兒童的數(shù)學(xué)要求 B.小班的數(shù)學(xué)要求 C.中班的數(shù)學(xué)要求 D.大班的數(shù)學(xué)要求

7、在球類(lèi)活動(dòng)中，（）應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運(yùn)球?yàn)橹?。A.托班幼兒 B.小班幼兒 C.中班幼兒 D.大班幼兒

8、韻律活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和（），嘗試自由律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。

A.模仿能力 B.創(chuàng)造能力 C.發(fā)現(xiàn)能力 D.舞蹈能力

9、處于象征期的幼兒繪畫(huà)進(jìn)人了（）。A.事先構(gòu)思階段 B.沒(méi)有構(gòu)思階段 C.邊畫(huà)邊構(gòu)思階段 D.構(gòu)思穩(wěn)定階段

10、幼兒在（）歲以上仍不能控制排尿，可稱(chēng)為“遺尿癥”。A.1 B.2 C.3 D.5

11、胎兒期的形態(tài)發(fā)育以及幼兒的動(dòng)作發(fā)育遵循“頭尾發(fā)展律”，即自上而下發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的（）特點(diǎn)。A.階段性 B.程序性

C.不均衡性 D.個(gè)體差異性

12、治療兒童焦慮癥、恐懼癥最常用的方法是（）。A.認(rèn)知療法 B.系統(tǒng)脫敏 C.強(qiáng)化法 D.代幣制

13、世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是（）。A.《母育學(xué)?！?B.《愛(ài)彌兒》 C.《社會(huì)契約論》 D.《學(xué)記》

14、在陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”方法的核心是（）。A.做 B.教和做 C.教和學(xué) D.學(xué)和做 15、20世紀(jì)初，清朝官方確定的我國(guó)學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)是（）。A.幼兒園 B.幼稚園 C.蒙養(yǎng)園 D.蒙養(yǎng)院

二、填空題

1、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

2、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

3、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

4、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

5、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

6、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱(chēng)為_(kāi)______。

7、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

8、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

9、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于__________。10、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

三、判斷題

1、陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。（）

2、認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是促進(jìn)。（）

3、幼兒園的教育活動(dòng)既要適合幼兒的現(xiàn)階段水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。（）

4、教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。（）

5、在德育實(shí)施過(guò)程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

6、教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。（）

7、幼兒教師提問(wèn)有兩種，一種是封閉式，一種是開(kāi)放式，無(wú)確定答案的提問(wèn)屬于封閉式提問(wèn)。（）

8、幼兒教育工作的評(píng)價(jià)以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。（）

9、幼兒的活動(dòng)有三種基本形式:游戲、早期的學(xué)習(xí)和體能鍛煉。（）

10、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。

2、單元主題活動(dòng)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些?

3、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

4、簡(jiǎn)述兒童自尊形成的影響因素。

五、論述題

1、請(qǐng)結(jié)合游戲的特點(diǎn)和貫徹實(shí)施《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）的要求，論述游戲?yàn)槭裁词谴龠M(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：兒童的問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

2、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》指出，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。

3、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》建議，3～4歲幼兒連續(xù)看電視不超過(guò)巧分鐘，4～5歲不超過(guò)20分鐘，5～6歲不超過(guò)30分鐘。

4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：前書(shū)寫(xiě)可理解為幼兒用筆或者其他書(shū)寫(xiě)替代物，通過(guò)感知、涂畫(huà)、涂寫(xiě)、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周?chē)娜藗鬟f信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。題干中體現(xiàn)了發(fā)展幼兒的前書(shū)寫(xiě)能力。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理依據(jù)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：中班兒童的數(shù)學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量，感知和體驗(yàn)10以?xún)?nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：中班幼兒應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運(yùn)球?yàn)橹鳌?/p>

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒園韻律活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和創(chuàng)造能力，嘗試自由律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。

9、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：3歲前后的兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不少了，他們的想象能力也在逐漸地發(fā)展，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，除了感受繪畫(huà)本身的樂(lè)趣外，已經(jīng)能通過(guò)自己的眼睛去想象自己所畫(huà)的形象，把它們作為自己對(duì)這個(gè)世界的表現(xiàn)，因此，處于象征期的幼兒繪畫(huà)進(jìn)入了邊畫(huà)邊構(gòu)思的階段。

10、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：遺尿癥是指患者在5歲以后，睡眠中仍不能自控而將尿液排泄在床上的一種病癥。

11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒身體全部的生長(zhǎng)發(fā)育具有一定的程序性。例如，胎兒期的形態(tài)發(fā)育以及嬰兒期的動(dòng)作發(fā)育遵循“頭尾發(fā)展律”，即自上而下發(fā)展的規(guī)律；上肢動(dòng)作發(fā)育遵循“正側(cè)發(fā)展律”，即粗大動(dòng)作先發(fā)育，精細(xì)動(dòng)作后發(fā)育，由正面向側(cè)面、先近端后遠(yuǎn)端的發(fā)展規(guī)律；而童年期的身體各部形態(tài)發(fā)育則遵循“向心律”，即四肢先于軀干，下肢先于上肢的發(fā)展規(guī)律。

12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：系統(tǒng)脫敏法，又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。系統(tǒng)脫敏是由交互抑制發(fā)展起來(lái)的一種心理治療法，當(dāng)患者面前出現(xiàn)焦慮和恐懼刺激的同時(shí)，施加與焦慮和恐懼相對(duì)立的刺激，從而使患者逐漸消除焦慮與恐懼，不再對(duì)有害的刺激發(fā)生敏感而產(chǎn)生病理性反應(yīng)。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊肯到y(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專(zhuān)著?！稅?ài)彌兒》是第一本小說(shuō)體教育名著?！渡鐣?huì)契約論》是近代政治學(xué)理論書(shū)籍?！秾W(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育和教學(xué)問(wèn)題的論著。

14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:“活教育”理論提倡兒童在教育活動(dòng)中依靠自己的智慧，獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從做中學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)“在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（清朝末年政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明

2、【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲

3、【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯

4、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

5、【育萃專(zhuān)家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

6、【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)

7、【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢

8、【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤

9、【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)

10、【育萃專(zhuān)家解析】依從性

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導(dǎo)幼兒做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的三種作用模式。第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使用兒童維持現(xiàn)有能力水平；第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序；第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)展與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)同時(shí)體現(xiàn)以下原則:（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量考慮活動(dòng)內(nèi)容的多維價(jià)值，即從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實(shí)施的基礎(chǔ)和首要前提。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:教師與幼兒的溝通方式不僅包括言語(yǔ)溝通，還包含著非言語(yǔ)溝通，如面部表情、姿勢(shì)、身體接觸等。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:封閉式提問(wèn)是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題。無(wú)確定答案的提問(wèn)應(yīng)屬于開(kāi)放式提問(wèn)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:兒童的活動(dòng)除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn):（1）自主性和內(nèi)驅(qū)性；

（2）趣味性和愉悅性；

（3）虛構(gòu)性和假想性；

（4）社會(huì)性和時(shí)代性；

（5）規(guī)則性和有序性；

（6）過(guò)程性和非生產(chǎn)性。

2、單元主題活動(dòng)是在或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間內(nèi)，圍繞事先選擇的主題組織教育活動(dòng)。主題的選擇與確定主要受以下幾方面因素的影響:（1）兒童:兒童的需要、興趣、生活、已有的經(jīng)驗(yàn)是首要因素。

（2）主題自身的特性:主題中蘊(yùn)含的可能的教育價(jià)值、可能涵蓋的教育內(nèi)容是重要因素。

（3）教師:教師的特長(zhǎng)、能力、知識(shí)儲(chǔ)備一定程度上影響主題的選擇。

（4）可以利用的教育資源:一定的教育資源是單元主題活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。

（5）已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的主題:幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)整體，而單元主題之間的聯(lián)系相對(duì)比較松散和缺乏。

（6）學(xué)科知識(shí):學(xué)科知識(shí)的隱形地位可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)到知識(shí)的意義，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；

（2）發(fā)展適宜性原則；

（3）幼兒參與性原則；

（4）開(kāi)放性原則；

（5）安全性原則；

（6）經(jīng)濟(jì)性原則。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）父母的教養(yǎng)方式；

（2）社會(huì)比較；

（3）成功體驗(yàn)和失敗體驗(yàn)；

（4）兒童的自身特征。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）游戲是快樂(lè)的，在游戲過(guò)程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

（2）游戲是自愿自主的，在游戲過(guò)程中，幼兒自主操作，尊重了幼兒的主體性原則，有利于保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要。正如貫徹《指南》的意見(jiàn)中指出:“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”

（3）游戲是充滿(mǎn)幻想的，幼兒的思維以具體形象性思維為主，想象力是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要手段?！吨改稀分兄赋鰧?shí)施時(shí)應(yīng)“幫助幼兒逐步形成……樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

（4）游戲與生活密不可分。幼兒的學(xué)習(xí)具有啟蒙性和生活性，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在游戲過(guò)程中，幼）匕能夠獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，有助于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)?！吨改稀吩趯?shí)施建議中也指出:“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！?/p>

（5）游戲是有序的。幼兒在游戲中可以獲得具體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則意識(shí)。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。

綜上所述，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

第四篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練九

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練九

一、單項(xiàng)選擇題

1、食欲良好、睡眠較沉、精力充沛是兒童（）的特征之一。A.身體對(duì)環(huán)境適應(yīng)良好 B.生長(zhǎng)發(fā)育良好 C.體能發(fā)展良好 D.情緒狀態(tài)良好

2、軍軍的腳扭傷了，首先要處理的是對(duì)患處進(jìn)行（）。A.藥敷 B.熱敷 C.冷敷 D.揉搓

3、關(guān)于目前我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育 C.實(shí)施全面發(fā)展的教育 D.義務(wù)教育

4、建立“兒童之家”的教育家是（）。A.皮亞杰 B.蒙臺(tái)梭利 C.杜威 D.福祿貝爾

5、幼兒教育要注重個(gè)體適宜性，這屬于幼兒教育六項(xiàng)基本原則中的（）。A.獨(dú)立自主性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.綜合性原則 D.保教結(jié)合性原則

6、我國(guó)的幼兒園教育把（）放在首位。A.幼兒教育 B.幼兒智育 C.幼兒身體的健康發(fā)展 D.幼兒美育

7、兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括（）。A.兒童的自然存在 B.兒童的社會(huì)存在 C.兒童的精神存在 D.以上都是

8、新課程改革將課程分為三個(gè)層級(jí)進(jìn)行管理，分別是國(guó)家課程、地方課程和（）。

A.校本課程 B.活動(dòng)課程 C.社會(huì)課程 D.教師課程

9、幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)人策略主要有激趣導(dǎo)人、游戲?qū)?、情景?dǎo)人、（）導(dǎo)人。A.情感 B.問(wèn)題 C.互動(dòng) D.探究

10、幼兒園進(jìn)行晨間檢查時(shí)，檢查者通過(guò)觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況，這屬于檢 查步驟中的（）。

A.一問(wèn) B.二摸 C.三看 D.四查

11、小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專(zhuān)注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話(huà)。他 們的游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.聯(lián)合游戲 B.平行游戲 C.獨(dú)自游戲 D.合作游戲

12、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。A.生源 B.師資 C.園所文化 D.信譽(yù)

13、引導(dǎo)家長(zhǎng)參加課程建設(shè)和管理，并讓家長(zhǎng)參與幼兒園的日常管理工作等，這體現(xiàn)幼 兒園與家庭之間的（）。

A.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系 B.朋友關(guān)系 C.教育與受教育關(guān)系 D.合作關(guān)系

14、“心理學(xué)有一段漫長(zhǎng)的過(guò)去，但僅有一短暫的歷史”，這一觀點(diǎn)出自于（）。A.艾賓浩斯 B.夸美紐斯 C.盧梭 D.福祿貝爾

15、幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人的下列反應(yīng)中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.蹲下來(lái)傾聽(tīng)，保持與幼兒差不多的高度 B.對(duì)于不正確的觀點(diǎn)，及時(shí)打斷幼兒 C.眼睛平視幼兒

D.耐心聽(tīng)幼兒把話(huà)說(shuō)完

二、填空題

1、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

2、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于__________。3、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

4、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

5、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

6、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

7、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度。

8、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

9、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

10、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

三、判斷題

1、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。()

2、幼兒美育就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。（）

3、線條是中小班兒童畫(huà)中最基本的成分。（）

4、幼兒園正餐間隔時(shí)間一般為5小時(shí)。（）

5、長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）

6、幼兒被蜜蜂蓄傷時(shí)，可在傷口處涂抹淡堿水。（）

7、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）

8、目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以家庭教育為主要教育類(lèi)型。（）

9、創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）

10、杜威曾經(jīng)說(shuō):“教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成?！保ǎ?/p>

四、簡(jiǎn)答題

1、學(xué)前兒童較為常見(jiàn)的問(wèn)題行為主要有哪些?

2、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)習(xí)中幼兒個(gè)體差異性的理解。

3、簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法及其主要特點(diǎn)。

4、在實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題?

五、論述題

1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，幼兒繪畫(huà)時(shí)不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求兒童完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。你是如何理解的?教學(xué)中如何實(shí)施該建議?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：食欲較好、睡眠較沉、精力充沛是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育良好的體現(xiàn)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：扭傷后，不能馬上對(duì)患處進(jìn)行熱敷。急性期熱敷還會(huì)導(dǎo)致腳踩腫脹疼痛難忍，從而導(dǎo)致病情加重，所以前24小時(shí)是需要冷敷的。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:義務(wù)教育的適用范圍是小學(xué)和初中。學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒教育家，1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒，在這里進(jìn)行她的教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套的教材、教具和方法，創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育體制，受到全世界的矚目。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:個(gè)體適宜性指的是教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、實(shí)施教育過(guò)程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開(kāi)展教育活動(dòng)。這屬于幼兒教育基本原則中的發(fā)展適宜性原則。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:兒童觀的結(jié)構(gòu)可以分為自然的、社會(huì)的和精神的三個(gè)層面，即承認(rèn)兒童是自然的、社會(huì)的和精神的存在。

8、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:新課程改革將課程分為三個(gè)層級(jí)進(jìn)行管理，分別是國(guó)家課程、地方課程和校本課程。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒教育活動(dòng)的導(dǎo)入方式有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情景?dǎo)入和問(wèn)題導(dǎo)入。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:檢查者在晨檢時(shí)，通過(guò)觸摸幼兒身體的形式了解幼兒身體狀況，屬于檢查步驟中的“二摸”。

11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:平行游戲表現(xiàn)為兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:園所文化是園所生存的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是園所的靈魂。園所文化無(wú)論是外在的園所形象、園風(fēng)園貌、服務(wù)態(tài)度、園服園歌，還是內(nèi)在的深層次的價(jià)值觀念、思維方式、理想信念、目標(biāo)追求等核心內(nèi)容，均能在園所管理中發(fā)揮其靈魂、教育與約束、凝聚的作用。

13、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:園方與家長(zhǎng)共同參與幼兒園課程建設(shè)和日常管理工作，體現(xiàn)幼兒園與家庭之間的合作關(guān)系。

14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:“縱觀心理學(xué)史，心理學(xué)有一段漫長(zhǎng)的過(guò)去，但僅有一短暫的歷史”是著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)心理學(xué)發(fā)展歷史做的概括。

15、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒表達(dá)意見(jiàn)的時(shí)候，對(duì)于一些不正確的觀點(diǎn)，成人不能急于打斷幼兒，要讓幼兒把話(huà)說(shuō)完，然后采取適當(dāng)?shù)姆绞?、方法糾錯(cuò)。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤

2、【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)

3、【育萃專(zhuān)家解析】依從性

4、【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為

5、【育萃專(zhuān)家解析】校長(zhǎng)

6、【育萃專(zhuān)家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

7、【育萃專(zhuān)家解析】專(zhuān)業(yè)理念

8、【育萃專(zhuān)家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

9、【育萃專(zhuān)家解析】財(cái)政撥款

10、【育萃專(zhuān)家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒體育的內(nèi)容包括身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、安全教育與保健教育、生活衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理衛(wèi)生教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒美育是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。藝術(shù)教育是美育的有力手段。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：由于中小班幼兒抽象能力不強(qiáng)，作為形象表現(xiàn)要素的線條成為其繪畫(huà)中最基本的成分。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園正餐間隔時(shí)間為3~4小時(shí)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：蜜蜂的毒液呈酸性，傷口可涂弱堿性液體，如淡堿水、肥皂水等。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見(jiàn)在各種著作之中。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以學(xué)前班教育為主要教育類(lèi)型。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:題目所引的話(huà)是美國(guó)教育家杜威關(guān)于教育的名言。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）情緒問(wèn)題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。

（2）行為問(wèn)題，如攻擊性行為、說(shuō)謊、破壞公物等。

（3）睡眠問(wèn)題，如夜驚、夢(mèng)游癥、夢(mèng)魔、入睡困難等。

（4）飲食問(wèn)題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。

（5）語(yǔ)言問(wèn)題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

（6）行為習(xí)慣問(wèn)題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

（2）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。

（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

（4）幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）相對(duì)評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類(lèi)評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若千個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類(lèi)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體內(nèi)部確定的，對(duì)于另外的團(tuán)體未必適用；②參照的基準(zhǔn)是對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以后確定的，與教育目標(biāo)無(wú)直接關(guān)系；③它的評(píng)價(jià)結(jié)果只說(shuō)明被評(píng)者在該團(tuán)體所處的相對(duì)位置。

（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)是依照一定的目標(biāo)和原則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較而做出的評(píng)價(jià)。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體以外確定的，每個(gè)團(tuán)體都可用此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；②參照標(biāo)準(zhǔn)是

在對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以前確定的；③評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)明了評(píng)價(jià)對(duì)象的達(dá)標(biāo)程度。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象現(xiàn)在和過(guò)去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評(píng)價(jià)，意義

在于找到評(píng)價(jià)對(duì)象自身的變化或不同。

特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了尊重個(gè)體差異的因材施教原則，并適當(dāng)?shù)販p輕了被評(píng)價(jià)對(duì)象的壓力。但由于評(píng)價(jià)

本身缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，不易給被評(píng)價(jià)對(duì)象提供明確的目標(biāo)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；

（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。所以成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

（1）鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材，如觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。

（2）提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。

（3）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（4）幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

（5）肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

（6）教師要能激發(fā)幼兒積極參與審美活動(dòng)的主動(dòng)性，而不是讓幼兒被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意為

幼兒留下思維的空間，不局限幼兒的創(chuàng)作。

第五篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘考前習(xí)題九

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘考前習(xí)題九

一、單項(xiàng)選擇題

1、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是（）。

A.洛克 B.盧梭

C.福祿貝爾 D.蒙臺(tái)梭利

2、在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)職能中，首要的職能是（）。A.建立有效的管理體系 B.保證教養(yǎng)中心工作 C.進(jìn)行有效的教育思想領(lǐng)導(dǎo) D.建設(shè)好教職工隊(duì)伍

3、下面對(duì)隱性課程特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）。A.隱性課程的影響具有普遍性 B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有集中性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

4、同一教學(xué)內(nèi)容，在面向不同班級(jí)的幼兒組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取不同的教育教 學(xué)方法以適應(yīng)其發(fā)展需求。這就要求教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的因素是（）。A.教育活動(dòng)的目標(biāo) B.課程性質(zhì)與教材特點(diǎn) C.教師的個(gè)人條件 D.幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)

5、關(guān)于我國(guó)幼兒園的上課時(shí)間和次數(shù)的一般安排，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.小班每天1節(jié)，1015分鐘 B.中班每天2節(jié)，2025分鐘 C.大班每天2節(jié)，2530分鐘 D.大班末期可適當(dāng)延長(zhǎng)15分鐘

6、某幼兒沒(méi)有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其

他幼兒繼續(xù)表演。教師見(jiàn)狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師（）幼兒的表現(xiàn)。

A.不信任 B.不重視 C.不關(guān)心 D.不尊重

7、戶(hù)外游戲的場(chǎng)地設(shè)計(jì)盡量要（）。

A.利用地形地貌的自然特點(diǎn) B.人工裝飾 C.臨時(shí)選取 D.復(fù)雜多變

8、教師在美工區(qū)經(jīng)常會(huì)張貼一些折紙的步驟圖示，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)幼兒（）的指向。

A.社會(huì)化 B.行為 C.認(rèn)知 D.視覺(jué)

9、“玉不琢，不成器”說(shuō)的是（）對(duì)心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟

10、心理社會(huì)發(fā)展理論是下面哪一位心理學(xué)家提出來(lái)的?（）A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.維果斯基

11、下列對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)描述正確的是（）。A.到4歲左右，兒童98%以上使用完整句 B.5～6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期 C.兒童先掌握的是名詞和形容詞

D.兒童的不完整句大多發(fā)生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句

12、“能辨別自己的左右”這一目標(biāo)適合的年齡班是（）。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

13、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終，沒(méi)有開(kāi)小差，這說(shuō)明該幼兒的注意具有很好的（）。

A.穩(wěn)定性 B.廣度 C.轉(zhuǎn)移力 D.分配能力

14、皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)”結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有（）。A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經(jīng)驗(yàn)性

15、（）不屬于兒童的基本情緒。A.微笑 B.痛苦與悲傷 C.厭惡 D.焦慮與恐懼

二、填空題

1、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

2、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

3、幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。

4、移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

5、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

6、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

7、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

8、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

9、幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______。

10、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

三、判斷題

1、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。因此，游戲化的活動(dòng)就是游戲。（）

2、目前，我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開(kāi)放日。（）

3、“上梁不正下梁歪”這句古詩(shī)告誡家長(zhǎng)，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）

4、對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來(lái)自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。()

5、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）

6、分類(lèi)法是幼兒掌握概念的主要方法。()

7、“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的穩(wěn)定與范圍。()

8、移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。（）

9、影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類(lèi)。（）

10、教育法律救濟(jì)是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專(zhuān)業(yè)性的法律幫助。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。

2、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。

3、幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?

4、幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?

五、論述題

1、結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童觀

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家，并將游戲納入到教學(xué)之中。

2、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園園長(zhǎng)的工作職能包括幼兒園各項(xiàng)工作的管理、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)等，其中首要職能是保證幼兒教養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。其他三項(xiàng)是園長(zhǎng)的重要職能。

3、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:隱性課程的特點(diǎn):（1）隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性。

（2）隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的。

（3）隱性課程的影響是學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。

（4）隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是有意識(shí)性與無(wú)意識(shí)性的辯證統(tǒng)一。

（5）隱性課程是非預(yù)期性與可預(yù)期性的統(tǒng)一。

（6）隱性課程存在于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:不同班級(jí)的幼兒作為不同的集體呈現(xiàn)出一定的差異性，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取不同的教育教學(xué)方法，體現(xiàn)出組織教育活動(dòng)應(yīng)考慮的因素是幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒園小班每天1節(jié)，上課時(shí)間為10～15分鐘；中班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2025 分鐘；大班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2530分鐘。大班末期為了與小學(xué)作息時(shí)間街接，可適當(dāng)延長(zhǎng)5分鐘。

6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:教師在游戲的過(guò)程中，簡(jiǎn)單粗暴地介入游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是順勢(shì)引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。

7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:戶(hù)外游戲場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要盡量利用地形地貌的自然特點(diǎn)，減少不必要的人工裝飾，讓兒童在接近大自然的環(huán)境中愉快地游戲。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:教師張貼的折紙步驟圖示，目的是幫助和規(guī)范幼兒的折紙動(dòng)作。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)幼兒行為的指向。

9、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:“玉不琢，不成器”體現(xiàn)著教育對(duì)人發(fā)展所起到的作用，答案選擇C項(xiàng)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:埃里克森認(rèn)為，在人的心理發(fā)展過(guò)程中，自我與社會(huì)環(huán)境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會(huì)三方面因素組成的統(tǒng)一體。

11、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：兒童2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。0～3歲是幼兒語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。兒童先掌握的是名詞和動(dòng)詞，形容詞在其后，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的目標(biāo)3-感知形狀與空間關(guān)系中指出5～6歲的階段目標(biāo)為：（1）能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫(huà)出物體的造型；（2）能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品；（3）能辮別自己的左右。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：注意穩(wěn)定性是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間較長(zhǎng)。幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終說(shuō)明幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。

14、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：心理學(xué)家皮亞杰做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)-“三山實(shí)驗(yàn)”：在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實(shí)驗(yàn)者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無(wú)一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了兒童的思維具有自我中心性。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：兒童基本情緒包括微笑，痛苦與悲傷，焦慮與恐懼，憤怒。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤

2、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異

3、【育萃專(zhuān)家解析】日常生活和游戲

4、【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為

5、【育萃專(zhuān)家解析】校長(zhǎng)

6、【育萃專(zhuān)家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

7、【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的

8、【育萃專(zhuān)家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》

9、【育萃專(zhuān)家解析】考試或測(cè)查

10、【育萃專(zhuān)家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:游戲化是將游戲的機(jī)制運(yùn)用到非游戲活動(dòng)中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ?。一日生活中的許多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開(kāi)始辨別前后；；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒掌握概念水平的主要方法是分類(lèi)法。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的范圍與分配。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：在學(xué)前兒童身心發(fā)展的過(guò)程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會(huì)三類(lèi)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。法律援助實(shí)質(zhì)上是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專(zhuān)業(yè)性法律幫助，使其在法律上享受到與社會(huì)其他階層一樣的待遇，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和智力等因素而失去其維護(hù)合法權(quán)益的權(quán)利。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）學(xué)前教育的普及水平顯著提高；

（2）學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求；

（3）幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高；

（4）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；

（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；

（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；

（5）保教結(jié)合的原則；

（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；

（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；

（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

4、【育萃專(zhuān)家解析】（1）課程領(lǐng)域目標(biāo)。

（2）年齡階段目標(biāo)。

（3）單元目標(biāo)。

（4）具體活動(dòng)目標(biāo)。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，它確認(rèn)每個(gè)兒童都擁有基本人權(quán)，各國(guó)政府和社會(huì)都必

須保護(hù)兒童的權(quán)利，以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展。幼兒園樹(shù)立的兒童觀應(yīng)包括以下內(nèi)容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。

（2）兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要。

（3）兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性。

（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛能。

（5）兒童具有主觀能動(dòng)性。

（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。