第一篇：第三階段研究工作總結

《創(chuàng)設情境，提高課堂教學的實效性研究》課題

第三階段研究工作總結（2011年2月---2011年9月）

陸屋鎮(zhèn)廣隆小學課題組

時間飛逝，本課題的研究就要接近收尾工作了，回顧這一年的研究工作，真是感慨萬千啊。一年來，本課題研究工作得到學校領導的高度重視以及上級領導的支持與指導，因此，研究工作能順利開展，以下是本年度工作的總結：

一、學習理論，認真研究

前兩年雖然取得一些研究成效，但是課題研究必須要正常的開展起來，為了深入扎實的對課題進行研究，我只能邊學習邊研究、邊研究邊學習，經常向校領導請教，也經常在網上搜索相關課題研究的理論知識，在教研活動中進行集體理論學習，在領導的指導下認真學習，對課題研究有了一定的了解，現在課題已經進入結題階段。

二、扎實開展，研究活動

本年度我作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，緊扣新課程標準和 “小學語文情境教學研究”的課題研究教學模式，在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，并根據本班學生情況推敲完善出精彩的案例。學習成了學生的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計情境讓學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，情境的創(chuàng)設都是起源于學生熟悉的生活。有神話故事情境、校園生活化情境、電視節(jié)目化情境。這些生動親切活潑的生活情境，有利于學生帶著飽滿積極的熱情投入到探索語文的奇妙世界中去，把語文和兒童的生活實際聯系起來，讓語文教學貼近生活，使他們體會到語文就在身邊，感受到語文的趣味和作用，對語文產生親切感。

三、認真整理，收集資料

課題的研究實施很重要，課題實施的過程性資料的整理收集更重要，資料的完整程度能反映出課題研究實施情況，所以資料的整理收集就必須做好，我注重收集每一節(jié)課留下的文字、圖片、影像等資料。

四、研究過程與成果

創(chuàng)設問題情境的方法很多，有教師設問法，由教師直接提出問題；有活動發(fā)現法，教師根據教學內容設計語文實踐活動，讓學生在活動中發(fā)現問題，提出問題；有故事引入法等。

通過創(chuàng)設問題情景，教師為學生提供豐富的背景材料，激發(fā)學生探索欲望，喚起學生思維能動性。在教學中，我充分運用情境教學提高了課堂效率。

1、充分利用好主題情境圖資源。新教材特別注意選取生動有趣、密切聯系兒童生活的素材，精心設計了課文插圖，我充分發(fā)揮課文插圖的作用，通過不同的呈現方式，給學生提供充足的觀察思考時間，讓學生看懂圖意，獲取和選擇信息，以利于新知識的引入。這里要突出語文的特點，要引導學生學會用語文的目光去觀察思考，從語文的角度去運用語言。

2、教師是教學情境的直接創(chuàng)設者，必須為學生提供豐富的素材，創(chuàng)設有利于學生知識形成和發(fā)展的情境。我根據教學的需要和學生的實際，從學生身邊的事物和現象中選取素材，創(chuàng)設新的教學情境，如模擬現實生活的情境，趨近學生思維最近發(fā)展區(qū)的問題情境，探究情境等，促使學生積極地去思考和探索，使學生的活動成為一種自覺的行為，讓學生感到生活中處處有語文。

3、教師可以借助孩子們喜聞樂見的故事、童話等創(chuàng)設問題情境。故事是孩子們非常喜歡、非常感興趣的，通過故事可以和有關的語文知識有機地結合，融為一體，創(chuàng)設情境，達到情景交融，激發(fā)學生的求知欲望。課堂上，我利用故事情境，學生的思維被激活了，主動性得到發(fā)揮，質疑水平，創(chuàng)新思維得到提高。

4、教師可以根據條件利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境。多媒體的使用為課堂教學、語文學習提供了一個呈現形式多樣化的平臺，為創(chuàng)設語文學習情境提供了極大的方便。例如：教學蘇教版小語課文《盧溝橋烽火》，我作了這樣的設計：在課中插入一段我軍與敵軍激烈戰(zhàn)爭的片段，借助媒體學生了解到當時的場面，看到我軍打仗時的奮不顧身，英勇善戰(zhàn)，學生通過“審視——誦讀——品味”，終于懂得我軍的勇于獻身精神，同時對敵人更是充滿了憎恨，也懂得了今天幸福生活的來之不易。

初步研究成果: 《創(chuàng)設情境教學，提高語文課堂教學的實效性》在廣西優(yōu)秀教育論文評選中獲二等獎； 《螳螂捕蟬》課堂教學在陸屋鎮(zhèn)課堂達標評比中榮獲一等獎。

在領導和老師們的關心指導下，我們的《創(chuàng)設情境，提高課堂教學的實效性研究》已經很順利地成長起來，在以后的工作中我們將努力把這一研究結果推廣到整個教學界中，讓更多的老師都來關注情境創(chuàng)設，關注我們的課堂教學。

第二篇：第三階段研究計劃.doc

小學低年級數學課堂學生注意力不集中問題研究

——第三階段研究計劃

第三階段是課題的研究總結階段（2014、1——2014、6），本階段對課題的研究資料進行分類整理和系統(tǒng)研究，進行研究結果總結和結題準備工作，聘請有關專家進行指導論證，完成研究報告。

一、研究目標

1．通過研究，發(fā)現低年級學生在課堂教學中存在的注意力不集中的問題，分析其原因，找到提高注意力的對策。

2．使學生整堂課集中在大家的活動中，培養(yǎng)學生耐心、細致、聚精會神的優(yōu)秀品質。

3．通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數學教學、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。

二、主要工作：

1、抓課題研究的理論學習，努力提高課題組成員的理論水平和研究能力，并組織教師做好學習筆記。

2、學生注意力的提高，將高效促進學生在數學課堂上的思維應變，實驗教師精心鉆研，為教學質量的提高奠定基礎。

3、做到課題活動、教學與教研相結合4、整理材料，形成自己的理論知識體系。

三、活動安排：

1月：召開課題組成員會議‘學習課題組階段工作計劃，明確本學期課題研究工作的目標任務。制訂本學期課題研究工作計劃，訂好課題具體活動的實施方案。

二月——五月：課題組老師相互聽課、說課、評課、討論交流活動。召開經驗交流會。對實驗班學生進行問卷調查。課題組教師總結、整理材料。課題組撰寫結題報告。

六月：召開數學教研組員會議，交流課題研究以來實施情況。向市教研室遞交結題申請報告。編印結題主件與附件材料，并訂閱成冊。做好課題驗收一切準備工作，邀請專家組，對研究課題研究過程進行驗收。

延長縣七里村中心小學

2014年1月

第三篇：第三階段研究計劃

《小學語文情景教學的應用研究》

課題第三階段研究計劃

（200８.5——2008.12）

一、指導思想

《小學語文情景教學的應用研究》已進入第三階段——課題研究總結階段。本階段研究的重點是整理和分析研究結果，形成的教學模式；整理論文、案例，展示研究成果；撰寫結題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請驗收。按照課

題研究實施方案、研究計劃進行研究，注意研究成果的推廣。

二、研究目標

1、根據課題研究方案和相關理論，總結出適合農村中學合作學習教學模式。

2、整理論文、案例，展示研究成果，加強課題間的交流與合作，并聘請專家

進行指導，進一步提高提高研究教師素質和科研能力。

3、撰寫結題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請驗收。

三、研究措施

1、定期進行學習先進的教育理論，端正課題研究的指導思想，努力提高自身

專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動中，促進課題研究目標的全面落實。原則上每月1次。

2、課題組應制訂詳盡的工作活動計劃，學期末進行總結。

3、通過教學觀摩、教學研討、案例交流評選活動。

4、課題組成員對研究活動要積極反思，以案例評析的形式總結教學得失，并

在此基礎上作探索性思考，撰寫課題研究論文和反思。

5、資料收集、整理、匯總，要求在形成、積累、歸納時：①應注意材料的真

實性、準確性；②注意材料的完整性、系統(tǒng)性；③注意建立課題檔案的科學性、適用性。

6、積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學校相互學習、相互交流、相

互提高。根據學校和課題開展情況，開展一次校際交流活動。

7、課題組報告課題實施進展情況，上交課題實施的階段性總結等材料。

四、具體工作安排

1、整理和分析研究結果，總結出適合農村中學合作學習教學模式。

2、出版論文集、案例集，展示研究成果。

3、撰寫結題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請驗收。

課題組2008.5

第四篇：第三階段研究計劃

高淳縣下壩中學化學課外活動

第三階段（總結階段）研究計劃

（時間：2007．5-2007．7）

高淳縣下壩中學化學課外活動課題組 陳華華

一、指導思想

教學科研是提升教師自身教育教學水平和業(yè)務能力的重要途徑，教學科研只有與課程改革和課堂教學的改革結合起來，才能真正提高教學質量，才能促進教師自身和學生的發(fā)展，因此，教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務水準是促進學校內涵發(fā)展的一個很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。本課題主要通過豐富多彩的具有生活化、鄉(xiāng)土化的化學課外活動來培養(yǎng)的學生的學習興趣，如果學生對學習的興趣一旦形成，就會發(fā)揮自己的積極性、創(chuàng)造性，從而形成良好的科學素養(yǎng)，所以培養(yǎng)學生的學習興趣是至關重要的。激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的，沒有固定的模式，要靠教師們在教學實踐中不斷探索、總結。

二、主要工作措施

我們在開展了大量的化學課外活動，進行攻關，聽取各方面意見，探索化學課以外對學生學習化學興趣和學習能力的途徑與方法，定期總結調整實驗方案。本課題研究能圍繞一個中心，有計劃有重點進行研究性地工作，并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策，努力結合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題有突破性進展，并獲得了階段性成果和經驗總結。本階段主要將這些成果加以整理和推廣。

三、主要工作

1．探索化學課以外對學生學習化學興趣和學習能力的途徑與方法。

2．撰寫課題的總結、成果匯報、結題報告。

3．學生個案情況調查分析報告，教學論文。

4．影像、資料的收集和整理。

5．撰寫階段性報告。

6．結題工作。

2007．5

第五篇：留守兒童課題研究第三階段工作總結

全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題

農村留守兒童“寄宿制學校”教育模式研究

第三階段工作總結

（2011．1—2012．9）

由我校承研的國家級課題“農村留守兒童教育管理問題及對策的研究”子課題“農村留守兒童“寄宿制學?！苯逃Ｊ窖芯俊币秧樌瓿闪说谌A段工作?，F將第三階段的工作總結如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，我們初步找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時我們還加強了領導，形成了合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度。

1、通過研究，初步構建農村留守兒童“寄宿制學校”教育模式。

2、通過研究，能夠有效發(fā)揮農村留守兒童寄宿制學校的教育管理作用。

3、通過研究，努力營造農村留守兒童健康成長的美好環(huán)境，為總課題研究提供有力的支撐。

二、主要工作措施和完成情況

1、建立健全了領導責任制度。

學校成立了關愛留守兒童領導小組，制定了相關的工作計劃。實施留守兒童教育工作方案，真正使學校成為了留守兒童學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、落實建立了留守兒童之家

根據第三階段工作計劃，我校在現有條件下，建立了留守兒童之家。切實讓留守兒童感受到了社會各方面的關愛，使他們的心靈不再漂泊，不再孤單寂寞。另外，我們還設立了“傾情電話”，免費讓學生跟家長聯系。并且利用農遠工程網絡，建立了九中留守QQ群，讓有條件的留守兒童家長可以和孩子網絡視頻通話，加強了家長與學生的聯系。

3、切實實施了教職工結對幫扶留守兒童制度

結對幫扶是我校針對留守學生的一項關愛傳統(tǒng)。本階段，我們讓學校有條件的教職工與留守兒童結對幫扶。一是要求幫扶教師經常找?guī)头鰧ο笳勑模S時把握留守兒童的思想動態(tài)，關心留守兒童的生活、指導他們的學習、引導他們健康成長。二是建立了留守兒童成長日記。讓留守兒童感受到社會的關愛就在身邊，以對他們缺乏的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、加強資料收集。主研人員按時上交了各種實驗心得、總結，豈不是還指派專人收集整理相關課題資料，并裝訂成冊。

5、撰寫了相關的實驗課題報告。本階段，我們召開了多次課題工作會議，對實驗過程，結果進行了系統(tǒng)的分析，解剖我校

在農村留守兒童教育管理方面已取得的成績、存在的問題，并形成了初步的課題報告。

三、存在的問題和不足

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墊江第九中學校課題組

二〇一二年十月十日