第一篇：“學(xué)專業(yè)、用專業(yè)”能力的培養(yǎng)

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中注重“學(xué)專業(yè)、用專業(yè)”能力的培養(yǎng)

在以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念指導(dǎo)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，又從學(xué)生的“學(xué)專業(yè)”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“用專業(yè)”能力的培養(yǎng)。只有師生關(guān)系的切實(shí)改善，才能真正落實(shí)到以人的發(fā)展為本的教育理念?！耙詫W(xué)論教”使得教師必須認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，教師必須在教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上加以革新。教師要在備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)能力的重新認(rèn)識(shí)及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進(jìn)行深入持久的努力。

新課程課堂教學(xué)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位，符合、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動(dòng)和以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)、學(xué)生的參與熱情、情感體驗(yàn)與探究、思考的過(guò)程等。因此教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。在教學(xué)工作中，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)專業(yè)、用專業(yè)”的能力和興趣。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)有越來(lái)越注重教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化和生活化的趨勢(shì)，把計(jì)算機(jī)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)化、生活化。運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決生活問(wèn)題是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生“學(xué)專業(yè)、用專業(yè)”的目的，讓多姿多彩的社會(huì)生活實(shí)際成為計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的源頭，從社會(huì)生活中獲取廣泛的計(jì)算機(jī)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其自身的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為生活的需要，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)合新課程改革理念，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該做好以下三方面工作：

1、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生把問(wèn)題帶到課外，帶向家庭，帶向社會(huì)，帶向終身，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生做“學(xué)專業(yè)，用專業(yè)”的有心人。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“學(xué)專業(yè)，用專業(yè)”的無(wú)窮樂(lè)趣。

2、拓展教學(xué)時(shí)空，增加學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，體驗(yàn)社會(huì)生活，在日常生活中尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)交流評(píng)價(jià)提高自己在實(shí)踐中研究專業(yè)知識(shí)的自覺(jué)性，加強(qiáng)課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3、采取靈活多樣的教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生得到自主個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生擁有更大的信息空間。貧富差距不僅體現(xiàn)在財(cái)富的擁有上，而且體現(xiàn)在信息量的擁有上。正在加大的信息貧富差距，已經(jīng)引起全球的關(guān)注。所謂“數(shù)字鴻溝”，一種流行說(shuō)法是指“信息富有者和信息貧困者之間的鴻溝”。不僅在發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間，而且在國(guó)內(nèi)不同地區(qū)之間，城市與鄉(xiāng)村之間，不同教育程度的階層與不同收入水平的階層之間，都可能存在巨大的數(shù)字鴻溝。這種鴻溝越大，經(jīng)濟(jì)上的貧富差距也就越大。也就是說(shuō)，誰(shuí)掌握的信息手段與信息量大，誰(shuí)將成為富人，反之則會(huì)成為窮人。

為把新課改理念滲透到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)之中，我們注重于教學(xué)內(nèi)容綜合化的趨勢(shì)、注重在專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生“學(xué)專業(yè)、用專業(yè)”能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教與學(xué)的活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的同時(shí)還要突出綜合運(yùn)用。綜合應(yīng)用包括兩個(gè)方面：一方面，綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生的積極參與，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，感受計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷對(duì)原有的認(rèn)識(shí)方式加以突破、重組，形成新的認(rèn)識(shí)方式，加速對(duì)知識(shí)的遷移并不斷提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力，使他們把知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的精神力量，并獲得廣泛的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情感，不斷地強(qiáng)化專業(yè)思維的訓(xùn)練，只有這樣學(xué)生才能具備靈活運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，把計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。與其它學(xué)科知識(shí)發(fā)生橫向或縱向的聯(lián)系，使學(xué)生不僅明確從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)技能，具備從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的態(tài)度和行為特征，更為學(xué)生繼續(xù)深造和今后拓展和轉(zhuǎn)換職業(yè)打好基礎(chǔ)。把新課改理念參透到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，還要注重于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格。一個(gè)人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的是他的意志品質(zhì)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，我們通過(guò)各種方法及手段去培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)信心的訓(xùn)練。自信心是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中很重要的情緒感受。不斷地讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅是提高自信心的有效方法。在教學(xué)中根據(jù)多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，盡可能的給不同水平的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件。讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并通過(guò)自己的能力嘗到成功的喜悅，從而獲得一種情感上的滿足。在計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練過(guò)程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如：在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展“打字能手”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)你最棒”等活動(dòng)。

2、克服學(xué)生依賴他人的心理。在教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生一遇到困難就要求別人的幫助，依賴心理太強(qiáng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)。為了能幫助他們克服這一心理困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教師要采取對(duì)學(xué)生的這種求助于別人的行為進(jìn)行限制。鼓勵(lì)學(xué)生多“試一試”，同時(shí)還可以指出解決問(wèn)題的方法。計(jì)算機(jī)操作在多數(shù)情況下是需要有耐心的，而在缺乏了信心之后就容易產(chǎn)生放棄心理，以至最后無(wú)法完成操作任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。隨著社會(huì)發(fā)展，人與人的交往日益緊密，競(jìng)爭(zhēng)與合作同在。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作精神。比如，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求以小組為單位在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論。這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而體會(huì)到與人合作的快樂(lè)！進(jìn)而提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感與主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能使學(xué)生學(xué)會(huì)相互信任、相互關(guān)心與相互尊重，而又不失相互競(jìng)爭(zhēng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于是分組完成任務(wù)，這樣也有了一種競(jìng)爭(zhēng)，在這種氛圍中互相促進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都積極向上，信心增強(qiáng)了，意志品質(zhì)也得到了鍛煉。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要善于結(jié)合學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育。如：在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生上機(jī)習(xí)慣和不正確操作，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，正確規(guī)范操作，形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生在事業(yè)上的成功，學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注意對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范管理。

在新課程理念下，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期迫切而艱巨的任務(wù)，我們將積極探索、努力實(shí)踐，切實(shí)把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中去，注重對(duì)學(xué)生“學(xué)專業(yè)、用專業(yè)”能力的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才模試，提高教學(xué)水平，滿足社會(huì)需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：專業(yè)能力

一、操作題（第1題～第7題，每題10分，共70分。）

1、你所在的公關(guān)公司參與組織了某市一次國(guó)際旅游節(jié)，請(qǐng)為該市市長(zhǎng)寫(xiě)一份開(kāi)幕式上的歡迎詞。

1、答：略。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）要寫(xiě)標(biāo)題。（2分）（2）寫(xiě)明稱呼，要用尊稱（1分），前面加“尊敬的”（1分），要包括所有致辭對(duì)象（2分）（3）正文。（4分）簡(jiǎn)述活動(dòng)目的、宗旨、意義等。注：要求語(yǔ)句通順、表達(dá)清楚、措辭得體，否則酌情扣1～4分。

2、小蔣是一家合資企業(yè)公關(guān)部的工作人員，由于公關(guān)部經(jīng)常組織演講活動(dòng)，并且需要主持人，因此她有意培養(yǎng)自己主持人的素質(zhì)，希望自己能勝任主持人的工作。作為主持人，除了要有高尚的道德情操和豐富的知識(shí)構(gòu)架外，還要有良好的表現(xiàn)能力。請(qǐng)問(wèn)，在表現(xiàn)力方面，小蔣需要培養(yǎng)哪些方面的能力？

2、答：（1）較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2分）（2）穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)。（2分）（3）敏捷、機(jī)智的應(yīng)變能力。（2分）（4）積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。（2分）（5）良好的形象、氣質(zhì)、風(fēng)度。（2分）

3、在一次新聞發(fā)布會(huì)的籌備過(guò)程中，負(fù)責(zé)整理新聞發(fā)布材料的齊云在工作中發(fā)現(xiàn)好多信息的來(lái)源不是很清楚，有些甚至是從別的報(bào)道中拼湊出來(lái)的。請(qǐng)問(wèn)：她應(yīng)該如何正確的利用這些資料，核查資料的準(zhǔn)確性？

3、答：她應(yīng)該對(duì)這些資料進(jìn)行分類，這些信息是被使用過(guò)，被解釋、說(shuō)明過(guò)的信息資料，稱為第二手資料、“第二性信息”。（3分）而與之相對(duì)應(yīng)的第一手資料、“第一性信息”是指尚未經(jīng)過(guò)任何加工整理、也未成為討論對(duì)象的各種原始資料。（3分）對(duì)于這些信息的分析：其一，要看它能否歸屬到第一性信息那里去，如果能，就是可信的；（2分）其二，要看它說(shuō)明了什么，如果包含科學(xué)的道理，就有應(yīng)用價(jià)值。（2分）

4、某公司由于產(chǎn)品的瑕疵問(wèn)題收到消費(fèi)者的投訴，公司緊急召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)。如果你是該公司公關(guān)部職員，并負(fù)責(zé)撰寫(xiě)新聞發(fā)布稿，你將怎樣來(lái)寫(xiě)？

4、答：略。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）稱呼。（1分）（2）主題，簡(jiǎn)要介紹發(fā)生的事情。（1分）（3）說(shuō)明真相。（2分）（4）講清原因，是人為事故還是形式不可逆轉(zhuǎn)、不可抗拒。（2分）（5）教訓(xùn)，總結(jié)教訓(xùn)。（2分）（6）亮出措施。（1分）結(jié)束語(yǔ)，做出承諾。（1分）

5、某公司由于產(chǎn)品的瑕疵問(wèn)題收到消費(fèi)者的投訴，公司緊急召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)。如果你是該公司公關(guān)部職員，并負(fù)責(zé)撰寫(xiě)新聞發(fā)布稿，你將怎樣來(lái)寫(xiě)？

5、答：略。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）稱呼。（1分）（2）主題，簡(jiǎn)要介紹發(fā)生的事情。（1分）（3）說(shuō)明真相。（2分）（4）講清原因，是人為事故還是形式不可逆轉(zhuǎn)、不可抗拒。（2分）（5）教訓(xùn)，總結(jié)教訓(xùn)。（2分）（6）亮出措施。（1分）結(jié)束語(yǔ)，做出承諾。（1分）

6、梯云公司被評(píng)為“最有口碑”的企業(yè)之一，該公司除了對(duì)目標(biāo)公眾有準(zhǔn)確的界定外，更與公眾做了很好的關(guān)系協(xié)調(diào)，這才成為公眾眼中值得信賴的公司。請(qǐng)問(wèn)：組織與公眾進(jìn)行關(guān)系協(xié)調(diào)的內(nèi)容、原則和方法是什么？

6、答：（1）協(xié)調(diào)的內(nèi)容：利益協(xié)調(diào)、目標(biāo)協(xié)調(diào)、態(tài)度協(xié)調(diào)、行為協(xié)調(diào)。（4分）（2）協(xié)調(diào)的原則：平等原則、互利原則、求同存異原則、系統(tǒng)原則、雙向調(diào)節(jié)原則、注重溝通原則、講求信義原則、持久原則等。（3分，寫(xiě)出3個(gè)即可）（3）協(xié)調(diào)的方法：溝通信息、塑造組織形象、改變自我、結(jié)構(gòu)調(diào)整、組合、心理調(diào)節(jié)、說(shuō)服、感情溝通與調(diào)整、培育共同價(jià)值觀、借助道

德的力量、以禮相待、輿論引導(dǎo)、協(xié)商、調(diào)解、仲裁、采用規(guī)章制度、運(yùn)用法律武器、直接指揮與調(diào)控、競(jìng)爭(zhēng)、斗爭(zhēng)等等。（3分，寫(xiě)出6個(gè)即可）

7、危機(jī)期間，新聞發(fā)言人是組織確認(rèn)的信息發(fā)布員，是組織的正式代表。因其對(duì)組織十分重要，所以對(duì)危機(jī)期間新聞發(fā)言人的要求也是很苛刻的。小藍(lán)是該公司公關(guān)部經(jīng)理，既受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為公司的新聞發(fā)言人自然合適。請(qǐng)你說(shuō)出對(duì)新聞發(fā)言人的選擇有哪些要求？

7、答：對(duì)新聞發(fā)言人的選擇應(yīng)具備以下要求：（1）必須受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，能迅速掌握情況，向媒體提供充分的信息。（2分）（2）能制定與媒介相處的恰當(dāng)策略。（2分）（3）能充分運(yùn)用事先準(zhǔn)備的資料，靈活運(yùn)用圖片、表格等輔助資料說(shuō)明事件的情形。（2分）（4）能遵守所有對(duì)媒體做出的承諾。（2分）（5）掌握各種傳遞信息的方式，獲得新的信息后能盡快告訴媒體。（2分）

二、案例分析（第8題～第9題，每題15分，共30分。）

8、請(qǐng)閱讀下面案例，然后分析并回答相關(guān)問(wèn)題：

下面的問(wèn)卷是某公司為了調(diào)查消費(fèi)者對(duì)其品牌認(rèn)知而設(shè)計(jì)的，問(wèn)卷部分問(wèn)題如下： ②、您覺(jué)得我們的產(chǎn)品怎么樣？

（1）好（2）不好

④、您經(jīng)常購(gòu)買我們的產(chǎn)品嗎？

（1）經(jīng)常（2）不經(jīng)常

⑦、您認(rèn)為我們的產(chǎn)品最適合哪些消費(fèi)人群？

（1）男士（2）女士（3）軍人

⑧、您的月收入是多少？

（1）1000元以下（2）1000元～2000元（3）2000元～3000元

⑩、您的姓名：_______________

問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為該問(wèn)卷設(shè)計(jì)（問(wèn)題和選項(xiàng)）是否合理并說(shuō)明原因。

8、答：（1）從案例中部分問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)看，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的并不合理。（1分）具體表現(xiàn)在：①某些問(wèn)題設(shè)計(jì)的太籠統(tǒng)和寬泛，違背了問(wèn)題設(shè)計(jì)的具體原則。比如“您覺(jué)得我們的產(chǎn)品怎么樣”，這個(gè)問(wèn)題就過(guò)于籠統(tǒng)，無(wú)法采集具體而有價(jià)值的信息。（2分）②某些問(wèn)題存在歧義，比如“您經(jīng)常購(gòu)買我們的產(chǎn)品嗎”，對(duì)于不同的人，對(duì)“經(jīng)常”的理解是不一樣的，所以容易造成歧義，從而無(wú)法細(xì)分一些消費(fèi)者的消費(fèi)行為習(xí)慣。（2分）③某些問(wèn)題的選項(xiàng)設(shè)計(jì)交叉重疊，違背了互斥原則，比如第7題選項(xiàng)中“軍人”即有男士，也有女士，選項(xiàng)就存在交叉和重疊。避免的方法就是確定明確的分類標(biāo)準(zhǔn)。（2分）④有些選項(xiàng)違背了窮盡原則，造成了有些人沒(méi)有歸屬。比如第8題月收入問(wèn)題，如果有受訪者月薪在4000元以上，那就沒(méi)有合適的選項(xiàng)和歸屬。（2分）

（2）一般來(lái)講問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

（2）一般來(lái)講，問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該注意如下事項(xiàng)：?jiǎn)柧斫Y(jié)構(gòu)要合理，內(nèi)容富有邏輯性。（2分）①問(wèn)卷結(jié)構(gòu)要合理，主要是就問(wèn)卷整體而言，結(jié)構(gòu)完整，順序合理，開(kāi)放題和封閉題比例適當(dāng)，問(wèn)題數(shù)量適宜（一般不超過(guò)25個(gè)問(wèn)題）等。（2分）②內(nèi)容富有邏輯性，主要是指問(wèn)題設(shè)計(jì)和排列合乎邏輯，符合人們認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律和思維習(xí)慣。比如問(wèn)卷開(kāi)始的問(wèn)題應(yīng)該避免突

兀，而是一些容易接受和預(yù)熱性問(wèn)題，為下面深入調(diào)查順利展開(kāi)提供保障。設(shè)計(jì)個(gè)人隱私性的問(wèn)題應(yīng)該放在最后，并確保對(duì)受訪者個(gè)人信息的保密性。（2分）

9、請(qǐng)閱讀下面案例，然后回答下列問(wèn)題：

上海通用汽車賽歐品牌一直倡導(dǎo)一種“自然、自在、自我”，“創(chuàng)造生活樂(lè)趣”的汽車休閑文化，開(kāi)汽車文化營(yíng)銷之先河。

賽歐品牌文化要素分析：

1、創(chuàng)造生活樂(lè)趣——自然、自在、自我。

2、自然——側(cè)重旅游和休閑。喜歡大自然帶來(lái)的生理和心理愉悅，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，喜歡音樂(lè)。

3、自在——側(cè)重溝通與分享。樂(lè)于和朋友分享生活中的樂(lè)趣，不喜歡奢華形式的外交，更加喜歡分享內(nèi)心的感動(dòng)。

4、自我——側(cè)重個(gè)性和時(shí)尚。個(gè)性化的自我表現(xiàn)，流行時(shí)尚元素。

2003年春，“非典”肆虐，人們迫切需要一種自然的回歸，對(duì)健康的向往和追求，在恐慌中尋覓新的生活樂(lè)趣。

如何將賽歐文化和“非典”背景下人們的需求巧妙結(jié)合是策劃的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

上海通用汽車公關(guān)部對(duì)受眾進(jìn)行了調(diào)查和分析，描述出了目標(biāo)受眾的主要特征：

1、生理特征——20歲至35歲，無(wú)明顯性別區(qū)隔，工作時(shí)間不長(zhǎng)，生活在中心城市，白領(lǐng)，有相對(duì)穩(wěn)定的兩性關(guān)系。

2、心理特征——有個(gè)性、聰明卻不張揚(yáng)；年輕、有活力，卻不淺薄；快樂(lè)、懂生活，卻不排斥工作。

3、生活形態(tài)——喜歡個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)，如攀巖、滑雪等，自助旅游，攝影攝像，帶孩子去游樂(lè)園；閱讀文化類書(shū)籍，閱讀財(cái)經(jīng)、人文、旅游類雜志，收看流行電視劇、上網(wǎng)、喜歡去酒吧和茶館。

4、價(jià)值觀——向往外部世界和自我意識(shí)相平衡的生活。他們關(guān)注體制內(nèi)的精神生活，旅游和音樂(lè)是他們精神生活的重要體驗(yàn)工具。在工作中，他們是負(fù)責(zé)任的人；在生活中他們是自我的人；在工作責(zé)任之外和體制之內(nèi)，他們尋求理性快樂(lè)。

通過(guò)定量調(diào)查和定性分析，描述出了主要的目標(biāo)受眾的特征。2003年6月，推出“賽歐汽車影院”活動(dòng)，將其生活需求和賽歐文化融合為一體。活動(dòng)以“汽車影院”為主要內(nèi)容，構(gòu)建了由賽歐歡樂(lè)汽車影院、賽歐歡樂(lè)足球、賽歐歡樂(lè)單騎等健康歡樂(lè)節(jié)目組成的賽歐大型戶外歡樂(lè)派對(duì)，力求歡悅、休閑、健康、自在的活動(dòng)氛圍。

活動(dòng)地址選在上海龍華機(jī)場(chǎng)，受邀對(duì)象以家庭為單位出席，現(xiàn)場(chǎng)所有車輛全部以賽歐單一品牌組成。

車主們?cè)陔娪胺庞城昂图胰艘黄鹣硎芑?、足球、美食的?lè)趣，其樂(lè)融融，然后與家人一起看電影，充滿情趣。

整個(gè)活動(dòng)取得圓滿成功。

問(wèn)題：

（1）上海通用汽車是如何界定活動(dòng)的目標(biāo)受眾的？一般而言，如何界定一次公關(guān)活動(dòng)的目標(biāo)受眾？

9、答：（1）上海通用汽車通過(guò)定量調(diào)查和定性分析相結(jié)合的方法，準(zhǔn)確地界定了公關(guān)活動(dòng)的目標(biāo)受眾，描述出了目標(biāo)受眾的價(jià)值觀、生活形態(tài)等，為公關(guān)活動(dòng)的策劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2分）

界定目標(biāo)公眾主要有定性分析和定量調(diào)查兩種方法。（1分）定性分析，是根據(jù)公眾的不同特性對(duì)公眾進(jìn)行分類分析的一種方法，比如按照人口特征，主要包括年齡、性別、學(xué)歷等因素；按照心理行為特征，要考慮情緒、行為、生活形態(tài)和價(jià)值觀。上海通用汽車賽歐品牌文化推廣活動(dòng)中便采用了這種方法對(duì)受眾進(jìn)行分析研究。（1分）定量分析主要是利用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)上述特征進(jìn)行量化的一種方法。賽歐汽車品牌文化推廣對(duì)目標(biāo)受眾進(jìn)行了抽樣調(diào)查，以確立其深層次的消費(fèi)行為特征。（1分）

值得注意的是，目標(biāo)公眾表現(xiàn)形態(tài)是不斷的變化的，處于動(dòng)態(tài)更替過(guò)程中，增加了準(zhǔn)確界定目標(biāo)公眾的難度。（1分）美國(guó)公關(guān)學(xué)者格魯尼格提出的情景理論很好地解決目標(biāo)公眾是誰(shuí)，目標(biāo)公眾的意見(jiàn)是怎樣的問(wèn)題。格魯尼格根據(jù)公眾對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知程度等因素將公眾分為潛在公眾、知覺(jué)公眾和行動(dòng)公眾三大類。以此為參考，我們可以從三個(gè)角度對(duì)公眾進(jìn)行劃分和界定：人們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知程度、人們對(duì)問(wèn)題的涉入程度、人們對(duì)外界阻力的知曉程度。（2分）

（2）此次活動(dòng)成功的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？我們從中可獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？

（2）此次公關(guān)活動(dòng)之所以取得圓滿成功，主要在于：①敏察大勢(shì)，把握環(huán)境變化?！胺堑洹彼僚?，人們?cè)诳只胖行枰】?，需要新的生活?lè)趣，賽歐品牌準(zhǔn)確的抓住了這一點(diǎn)，將活動(dòng)訴求在“健康”和“樂(lè)趣”上。（1分）②成功的目標(biāo)公眾分析研究。賽歐品牌利用定量調(diào)查和定性分析方法，對(duì)目標(biāo)公眾進(jìn)行了充分的研究，準(zhǔn)確地描述了目標(biāo)公眾群體的特征和需求。（1分）③品牌文化的準(zhǔn)確理解和把握。賽歐汽車“創(chuàng)造生活樂(lè)趣”、“自然、自在、自我”汽車休閑文化的概念倡導(dǎo)非常獨(dú)特，是公關(guān)活動(dòng)策劃的內(nèi)部起點(diǎn)。(1分)④品牌文化和目標(biāo)公眾需求巧妙融合。通過(guò)賽歐“汽車影院”為主，構(gòu)建一系列賽歐戶外派對(duì)活動(dòng)，以此為載體，巧妙地將賽歐品牌文化和“非典”情境下目標(biāo)公眾對(duì)健康和生活樂(lè)趣的需求融為一體，是本次活動(dòng)成功的基石和關(guān)鍵。（1分）

從中我們可以獲得的啟示是：在社會(huì)情境之中，由外而內(nèi)，內(nèi)外結(jié)合是公共關(guān)系活動(dòng)策劃的必經(jīng)之路。所謂社會(huì)情境，乃是組織內(nèi)外的一種環(huán)境，需要準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)。由外而內(nèi)強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)公眾為中心，突出公眾需求。內(nèi)外結(jié)合則是將公眾需求和品牌需求巧妙融合。（3分）

第三篇：高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

摘 要：根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力。本文分析了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力，提出了素質(zhì)與能力的具體要求和保障措施。

關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 具體要求

根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力。

一、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有較好的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力；具有一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)操作能力；具有健康的身體素質(zhì)，體育達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，并具有一定的競(jìng)技能力。

學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的方針政策，政治上和黨中央保持一致；熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，公正、平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒；能說(shuō)一口流利的普通話，并達(dá)到國(guó)家普通話考試二級(jí)甲等以上水平；能寫(xiě)一手好字；英語(yǔ)要獲得國(guó)家統(tǒng)一考試的二級(jí)（或三級(jí)）證書(shū)，能用英語(yǔ)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常工作及開(kāi)發(fā)幼兒智力，并會(huì)制作幼兒園的教學(xué)課件，同時(shí)要獲得國(guó)家非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試的四級(jí)證書(shū)；具有健康的體魄。

培養(yǎng)方法、手段與途徑。注重學(xué)生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和道德規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣；組織好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育。組織兒童故事大賽，促進(jìn)普通話的提高，并參加國(guó)家級(jí)普通話等級(jí)測(cè)試。請(qǐng)外教上課；去社會(huì)“英語(yǔ)角”訓(xùn)練口語(yǔ)；去幼兒園見(jiàn)習(xí)“雙語(yǔ)”教學(xué)，并利用社會(huì)實(shí)踐時(shí)間去幼兒園體驗(yàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)。進(jìn)行教師模擬計(jì)算機(jī)等級(jí)考試訓(xùn)練，并讓學(xué)生實(shí)際去參加國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。⑤組織好學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考試及兒童韻律操考試。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)與能力

1.具有組織綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力

幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)與能力：對(duì)兒童的發(fā)展負(fù)責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。即熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利，容忍和尊重幼兒的差異，尊重并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展；支持幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、人格的積極性和諧發(fā)展，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)。

兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異，不同兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)、不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，在與兒童交往和教育過(guò)程中研究?jī)和l(fā)展。有效地組織幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及教育活動(dòng)的能力。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。幼兒教師的創(chuàng)造性與幼兒的創(chuàng)造性高度相關(guān)。

2.具有藝術(shù)素質(zhì)與能力

高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力。在音樂(lè)方面要具有識(shí)譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；在美術(shù)方面，要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力，具有指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)和制作玩教具的能力。

除第一課堂教學(xué)外，要開(kāi)展第二課堂延伸教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)音樂(lè)邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試，并自編教材《兒童歌曲彈唱》，以培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力。加強(qiáng)兒童主題畫(huà)創(chuàng)作和玩教具制作等美術(shù)綜合能力和幼兒園五大領(lǐng)域教法綜合能力的考試。組織學(xué)生參加音樂(lè)會(huì)和美術(shù)畫(huà)展，學(xué)會(huì)藝術(shù)欣賞。去幼兒園實(shí)踐，為幼兒園編排舞蹈和進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置。

3.具有科研素質(zhì)與能力

學(xué)前科學(xué)研究亦即幼兒科學(xué)研究，是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以揭示并促進(jìn)發(fā)現(xiàn)幼教的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學(xué)的知識(shí)體系為目的，進(jìn)而用于指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐，改進(jìn)幼教內(nèi)容和方法，提高幼教質(zhì)量，更好地完成幼兒教育的任務(wù)。所以要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學(xué)的研究能力?，F(xiàn)代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。

4.具有管理素質(zhì)與能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有掌握國(guó)家政策法規(guī)的能力，具有較強(qiáng)的幼兒園管理意識(shí)，掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》的精神，具有幼兒園管理的理論知識(shí)。不僅要具有管理一個(gè)幼兒教學(xué)班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。

運(yùn)用案例教育、模擬教育等方法進(jìn)行教學(xué)。請(qǐng)專家做報(bào)告，請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)兼職教學(xué)。參觀幼兒園的管理。開(kāi)展做園長(zhǎng)助理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。⑤實(shí)習(xí)保育員和教養(yǎng)員的全部工作。

5.具有信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分。信息時(shí)代學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有如下能力：具有運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒園教學(xué)的能力及制作課件的能力。具有駕馭信息的能力。即高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力；有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取信息的能力；運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。具有運(yùn)用信息技術(shù)自主、高效學(xué)習(xí)與交流的能力。具有信息時(shí)代公民的人格教養(yǎng)。即努力培養(yǎng)和提高信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感，法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。

6.具有國(guó)際化觀念與借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備國(guó)際交流的能力，善于接受各國(guó)的文化和信息，熟悉國(guó)際的通行規(guī)則，加強(qiáng)國(guó)際合作，具有借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、洋為中用的能力。

講授國(guó)外幼兒教育的最新理念，觀看有關(guān)錄像。參觀幼兒園的蒙氏班和瑞吉?dú)W班。讓學(xué)生親身實(shí)踐并學(xué)會(huì)蒙氏教具的使用方法。進(jìn)行專題研究與實(shí)踐課，撰寫(xiě)中外學(xué)前比較教育的文章。通過(guò)國(guó)際合作辦學(xué)，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化進(jìn)程。通過(guò)國(guó)際合作，推進(jìn)課程和教材的國(guó)際化。通過(guò)國(guó)際合作，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的國(guó)際化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力，其中包括組織綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力、藝術(shù)素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力，信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，國(guó)際化觀念與借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》，北京師范大學(xué)出版社，1997。

[2] 黃人頌著的《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1995。

第四篇：探討中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

探討中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會(huì)從事幼兒教師的工作。中職學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)美術(shù)課程必須了解其深刻的意義，必須加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。并將現(xiàn)行的美術(shù)課程進(jìn)行多元化、創(chuàng)造性的改革，使教學(xué)更能為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師崗位需求量也隨著加大，幼兒園對(duì)教師的素質(zhì)要求也不斷提高。目前，中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)成為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體水平，使之能夠適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)崗位，成為一名合格的幼兒教師是目前中職學(xué)校探索的焦點(diǎn)。在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)怎樣運(yùn)用創(chuàng)新手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力呢？

強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，實(shí)施課程整合

“學(xué)前美育教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合教育發(fā)展倡導(dǎo)的全面的素質(zhì)教育開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程，在學(xué)前教育中起著十分重要的作用，旨在利用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，以豐富的創(chuàng)作手法激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力，以創(chuàng)造性的環(huán)境藝術(shù)熏陶幼兒的情感?！庇纱丝梢?jiàn)，作為一名幼兒教師必須具備多樣化的美育能力，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)前專業(yè)教師的美術(shù)課程上必須求變，讓他們學(xué)習(xí)更多的更為切實(shí)的美術(shù)技能。

我校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育主要開(kāi)設(shè)了以技能學(xué)習(xí)為主的美工課和以理論學(xué)習(xí)為主的幼兒園美術(shù)教育課程。我們堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)美工課以及幼兒園美術(shù)教育課程進(jìn)行整合提升，力求做到為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

1.繪畫(huà)技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合

“幼兒園繪畫(huà)教育活動(dòng)是幼兒使用筆、紙、顏料等繪畫(huà)工具和材料，運(yùn)用線條、色彩、形體等藝術(shù)語(yǔ)言以及造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，將其生活體驗(yàn)與思想情感通過(guò)加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)、可感的藝術(shù)形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)?！币虼?，作為一名幼兒教師必須具備會(huì)畫(huà)會(huì)教學(xué)，會(huì)創(chuàng)編的能力。在幼兒語(yǔ)言教育中，念兒歌、講故事等這些都是教學(xué)的重要內(nèi)容。把兒歌童話故事等這些兒童文學(xué)與繪畫(huà)相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編學(xué)習(xí)，將掌握繪畫(huà)技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。首先讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀的兒童文學(xué)插畫(huà)作品，接著由學(xué)生自主選擇感興趣的題材，選擇繪畫(huà)工具和材料，確定繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，由單幅的兒歌創(chuàng)編作品到兒童故事連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)編，在加強(qiáng)其繪畫(huà)技能的同時(shí)培養(yǎng)兒童文學(xué)素養(yǎng)。

2.手工制作與環(huán)境布置相結(jié)合

“幼兒美術(shù)教育的總目標(biāo)是：初步感受周圍環(huán)境與美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)在美，對(duì)美具有敏感性；積極投入美術(shù)活動(dòng)，并通過(guò)各種造型要素自由表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣；初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)?！笨梢?jiàn)手工制作在幼兒園美術(shù)教育中占有很大的比重，我們學(xué)前教育專業(yè)的手工課應(yīng)從崗位能力培養(yǎng)出發(fā)，不僅在幼兒園中能上好美工課，還必須具備布置幼兒園美化幼兒園環(huán)境的能力。因此，我校專門開(kāi)設(shè)了一間幼兒園環(huán)境布置模擬教室，將教室模擬幼兒園環(huán)境并進(jìn)行各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的劃分，比如閱讀區(qū)、美術(shù)區(qū)等等，讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)境布置演練，展示他們的優(yōu)秀手工作品，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也為將來(lái)就業(yè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.美術(shù)教育理論學(xué)習(xí)和課堂試教相結(jié)合

“幼兒園教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主要是考察五個(gè)方面：一是教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。二是教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。三是教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。四是教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。五是教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。”這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要具備美術(shù)教育理論知識(shí)，并且要將理論與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能在將來(lái)的教學(xué)崗位上上好每一堂課。教師針對(duì)學(xué)前專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要區(qū)別于普通美術(shù)專業(yè)，做到內(nèi)容實(shí)用性、方法靈活性、取材廣泛性。對(duì)于美術(shù)教法的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于完成單一的教學(xué)法課程，而應(yīng)該與美工課等美術(shù)技能教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于不同種類不同性質(zhì)的技巧教學(xué)進(jìn)行演示性教學(xué)，讓學(xué)生有更為直觀有效地學(xué)習(xí)。

在學(xué)生準(zhǔn)備前往幼兒園實(shí)習(xí)前，我們組織進(jìn)行了試教活動(dòng)。把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每人輪流當(dāng)“教師”和“幼兒”，體會(huì)做教師的滋味，也檢驗(yàn)了經(jīng)過(guò)自己充分準(zhǔn)備的且由教師指點(diǎn)過(guò)的活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)是否得心應(yīng)手，何處有待改進(jìn)；同時(shí)聽(tīng)取同組扮演“幼兒”的同學(xué)對(duì)自己所授課優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)議；還可以在自己充當(dāng)“幼兒”時(shí)，觀摩、審查同組其他同學(xué)的教學(xué)情況，并從中得到啟發(fā)。通過(guò)開(kāi)展試教活動(dòng)，提高學(xué)生的教案編寫(xiě)，課堂教學(xué)等能力，讓學(xué)生更有信心地投入到將來(lái)的教育工作中去。

優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

新課標(biāo)指出，美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，也是一種實(shí)踐性藝術(shù)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的美術(shù)創(chuàng)作和自主學(xué)習(xí)探索。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者。在學(xué)前教育專業(yè)手工課《幼兒園班牌制作》中，我以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，小組成員協(xié)商制定出制作的計(jì)劃，包括如何設(shè)計(jì)制作、材料準(zhǔn)備、制作分工等等。然后在課堂上讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示制作的作品，派代表闡述設(shè)計(jì)理念、制作方法等，并對(duì)評(píng)選出最優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師只是作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，而學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，避免束縛在教師規(guī)定的條條框框里，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高團(tuán)隊(duì)合作、信息搜集處理、人際交往和語(yǔ)言表達(dá)等綜合實(shí)踐能力。

2.以發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性為主

我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不僅要有杰出的才能，還要有健康的心理，良好的個(gè)性，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)造福社會(huì)。面對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。比如在裝飾畫(huà)繪畫(huà)課上，首先是繪畫(huà)材料的選擇，我引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)作需要自主選擇繪畫(huà)的材料，像牛皮紙、砂紙、包裝紙、報(bào)紙、布料甚至樹(shù)葉、石頭等都可作為繪畫(huà)的材質(zhì)，而不再是傳統(tǒng)的素描紙、水粉紙、卡紙等常用的繪畫(huà)用紙。其次在造型上，以體現(xiàn)作品個(gè)性為主，學(xué)生可以選擇各種表現(xiàn)手法：寫(xiě)實(shí)、夸張、變形等等。在色彩上不管是按客觀去表現(xiàn)還是按主觀意識(shí)去表現(xiàn)都鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種配色。實(shí)踐證明，畫(huà)面本身材料和形式的多樣化構(gòu)成了新的視覺(jué)美感，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)，從而創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫(huà)面，令人耳目

一新。

改變?cè)u(píng)價(jià)方式，調(diào)整考核內(nèi)容

1.注重平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

“以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在課程改革和實(shí)施過(guò)程中，教師不僅要在課堂教學(xué)過(guò)程中突出這一理念，還應(yīng)該在評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)這一要求。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該要把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)相結(jié)合。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解和解決學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如在手工課上，我讓學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)做代表提出本組在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)制作的方法和心得體會(huì)，同時(shí)先由組長(zhǎng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，然后組員之間相互打分，再者小組之間對(duì)完成的作品進(jìn)行相互打分。這樣，將評(píng)價(jià)的權(quán)利由教師轉(zhuǎn)到學(xué)生手中，而教師所做的就是引導(dǎo)他們領(lǐng)略解決問(wèn)題的愉快，讓學(xué)生欣賞自己成功的快樂(lè)。從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

2.注重專業(yè)技能的考核

中職學(xué)校的教育應(yīng)與職業(yè)技能相掛鉤，學(xué)生在學(xué)校里要掌握將來(lái)工作崗位所需要的基本知識(shí)和技能，因此專業(yè)技能應(yīng)作為考核內(nèi)容的重中之重。我將美工課成績(jī)分為五項(xiàng)考查，平時(shí)課堂表現(xiàn)、手工作品創(chuàng)作、玩具教具制作、美工課模擬教學(xué)和幼兒園環(huán)境布置。側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的能力需求。

綜上所述，教師應(yīng)該將學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育必須重視學(xué)生具備會(huì)思考探索問(wèn)題的本領(lǐng)。人們解決世界上的所有問(wèn)題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書(shū)本?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前世界教育普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。中職學(xué)校的教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)更應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)

服務(wù)。

第五篇：人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要

本文針對(duì)人力資源管理專業(yè)理論性與實(shí)踐性并存的特征，以及當(dāng)今創(chuàng)新型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及積極開(kāi)展有意義的校園科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)分析如何更好的培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān) 鍵 字

創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力科技創(chuàng)新活動(dòng)

正文

根據(jù)邁克爾?波特的競(jìng)爭(zhēng)理論，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是速度的競(jìng)爭(zhēng)，即要有比別人更快的學(xué)習(xí)能力。而人力資源管理專業(yè)是一門綜合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化新興學(xué)科，具有理論性與實(shí)踐性并存的特征。同時(shí)，一項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)，人力資源管理人員需要四類專業(yè)技能：人力資源專業(yè)知識(shí)、商業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)才干以及學(xué)習(xí)能力。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人力資源管理專業(yè)在學(xué)生的教育中就要貫徹培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。所謂創(chuàng)新型人才，即具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，能夠在所從事的工作范圍或研究領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用自己的知識(shí)，智慧和能力不斷開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，產(chǎn)生有利于科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的新觀點(diǎn)、新思維和新方法。從這些特征出發(fā)，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為，要從有效的培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且打造真正適合大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)入手。

一、如何更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析

隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和能力。由于人力資源管理的工作內(nèi)容涉及面之廣，即獲取人員、培訓(xùn)人員、評(píng)價(jià)績(jī)效和給付報(bào)酬的過(guò)程，同時(shí)也觀注勞資關(guān)系、工作安全以及公平的事務(wù)等，我們更應(yīng)該深思現(xiàn)在人力資源管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，以及該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和措施。

（一）培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的必要性

1.現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

美國(guó)教育心理學(xué)家巴斯（Barth,1997）指出，半個(gè)世紀(jì)前人們從大學(xué)畢業(yè)后，大約有70%的所學(xué)知識(shí)一直可以在其退休前運(yùn)用；而在當(dāng)今時(shí)代，這個(gè)數(shù)字縮減為2%。這意味著當(dāng)今的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后從事職業(yè)所需要的知識(shí)技能有98%需要從社會(huì)這個(gè)大課堂中獲取。隨著學(xué)習(xí)型組織理念的產(chǎn)生，使企業(yè)的人力資源管理部門也將成為企業(yè)組織高層的戰(zhàn)略伙伴并推動(dòng)公司成長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

2.大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征要求培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

人力資源管理專業(yè)也是一個(gè)起步較晚，現(xiàn)代理論與實(shí)踐都不是很成熟的專業(yè)，因此書(shū)本上的知識(shí)有一定的局限性。大學(xué)生的可自由支配時(shí)間較多，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行自主安排。同時(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)還有一定的多元性、探索性，二十歲左右的年齡正是一個(gè)人思維最敏捷、邏輯性最強(qiáng)的時(shí)期，這段時(shí)間每個(gè)人的探索欲望都很強(qiáng)，因此要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3.個(gè)性發(fā)展要求大學(xué)生具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都在尋找著自我價(jià)值，自我個(gè)性的發(fā)展，尤其是對(duì)于朝氣蓬勃的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用自己獨(dú)特的智慧、創(chuàng)新的思維，成就別人所不能成就的事業(yè)，將是最好的證明自己的方式。擁有知識(shí)更新和不斷學(xué)習(xí)能力，比有經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)更重要，這樣才能適應(yīng)社會(huì)，成就自我。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與對(duì)策

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教育實(shí)踐和教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持一定的喚醒水平，指向特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有些學(xué)生，滿足于上課、完成作業(yè)、考試這種應(yīng)試教育的模式，意識(shí)不到自主學(xué)習(xí)的重要性，忽略了自己獨(dú)立探索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生要主動(dòng)思考為什么學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。法國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘惑出來(lái)，將生命感、價(jià)值觀喚醒?！币虼?，學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)自內(nèi)心的遵從自己的興趣愛(ài)好，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與意識(shí)是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.擁有積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的愿望和要求，但是自我約束能力極差，缺乏計(jì)劃性、意志力和信心，因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生要調(diào)整角色，意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估和監(jiān)控。讓學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)在的水平和希望達(dá)到的水平之間的差距，看到自己的長(zhǎng)處與不足，從而清楚的了解自己的綜合能力，獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的從他主到自主的過(guò)程，當(dāng)隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，困難越來(lái)越多、越來(lái)越大，這就需要學(xué)生的毅力與恒心去克服這些困難，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)奮斗的過(guò)程中，應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒。放在人力資源管理專業(yè)，可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃這門課來(lái)完成，在課堂上，通過(guò)如何綜合考慮自身情況，制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，潛移默化中要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的理解和開(kāi)發(fā)他們的興趣和技能，確立達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃，并堅(jiān)持不懈。

3.注重學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代信息社會(huì)，要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)大學(xué)生善于搜集需要的各類學(xué)習(xí)資源，并且將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合后組合成有用信息的能力。大學(xué)里的學(xué)習(xí)有兩種形式：師授和自學(xué)。著名科學(xué)家錢學(xué)森也曾指出：“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！倍詫W(xué)的主要途徑就是讀書(shū)，所以我們最應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法和技能。在學(xué)校里，我們要充分利用圖書(shū)館資源和網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅讀管理學(xué)的經(jīng)典著作，了解德魯克、馬克思?韋伯等，更要了解人力資源管理專業(yè)的經(jīng)典著作，比如人大博學(xué)系列人力資源管理的全套課程，以及《人力資源》、《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》、《中外管理》等期刊雜志。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該予以更多的時(shí)間到圖書(shū)館去，學(xué)會(huì)：使用工具、查閱文獻(xiàn)資料、記學(xué)習(xí)筆記、積累整理資料、歸納分析總結(jié)知識(shí)、運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)查閱知識(shí)盲點(diǎn)難點(diǎn)等。只有具備了自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

4.提高自我評(píng)估技能，切實(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果

在學(xué)校教育中分?jǐn)?shù)很重要，但是它不是評(píng)估學(xué)生水平的唯一手段，還有多種手段和方式，學(xué)生可以主動(dòng)尋找各種自主性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)找出相應(yīng)的措施更正錯(cuò)誤。實(shí)際上，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，既不能同步測(cè)試自己預(yù)先制定計(jì)劃的完成情況，也不能檢查并更新對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這說(shuō)明學(xué)生的自主性有待提高。學(xué)校組織的考試、考核，學(xué)生的成績(jī)雖然一定程度上反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但不能完全反應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。在《績(jī)效管理》這門課中，學(xué)生不僅要學(xué)到對(duì)于企業(yè)員工績(jī)效的考核辦法，還可以用在自己身上來(lái)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)，比如利用PDCA循環(huán)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行不斷的檢查，具體的可量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)估的基礎(chǔ)等，都是學(xué)以致用的好辦法。

二、探討開(kāi)發(fā)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而高校是基礎(chǔ)創(chuàng)新的重要基地，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃。對(duì)于人力資源管理這樣一門創(chuàng)

新性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高要求，尤其是組織設(shè)計(jì)、薪酬設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)估方法的重新審視方面都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的能力和分析方法，所以立足于學(xué)生的創(chuàng)新理念，探討開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)具有很大的必要性。

（一）以校園文化建設(shè)為載體，著力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

首先，校園文化活動(dòng)要突出科技創(chuàng)新的主題，倡導(dǎo)、組織和引領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展以科技創(chuàng)新為主題的校園文化活動(dòng)。其次，注重校園文化活動(dòng)的覆蓋率和參與率，讓更多的學(xué)生受到教育。再次，要注重校園文化活動(dòng)的層次性，將低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。低年級(jí)學(xué)生主要對(duì)他們開(kāi)展科技知識(shí)競(jìng)賽、論壇、講座等，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。在高年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)類活動(dòng)，結(jié)合自己的專業(yè)和興趣做出一些成果。同時(shí)還要鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生參與到教師的課題中。這既緩解了教師的課題壓力，也使學(xué)生從中受益。要發(fā)揮校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體影響力，從精神、物質(zhì)和管理多方面加強(qiáng)培養(yǎng)的力度，以科技創(chuàng)新的精神鼓舞大學(xué)生，將科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí)滲透進(jìn)大學(xué)生的心靈，使科技創(chuàng)新創(chuàng)新的培養(yǎng)成為全體大學(xué)生自覺(jué)的需求。

（二）完善學(xué)?？萍紕?chuàng)新制度，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展

東南大學(xué)學(xué)生優(yōu)秀的科技創(chuàng)新能力一直被教育界熟知，“挑戰(zhàn)杯”大賽上的屢次得獎(jiǎng)更是值得我們深入學(xué)習(xí)的榜樣，東南大學(xué)的成績(jī)不光是得益于學(xué)生的優(yōu)秀，更得益于學(xué)校完善的規(guī)章制度和和合理的組織結(jié)構(gòu)。所以要想建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障機(jī)制，就要有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障，建立大學(xué)生申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、評(píng)審、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化等制度。廣大師生要自覺(jué)遵守制度，在實(shí)踐中不斷加以完善和創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，要發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)自我管理，實(shí)現(xiàn)自我提高。

（三）豐富科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)

高校應(yīng)該挑選學(xué)生感興趣的話題，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外學(xué)者為學(xué)生做講座，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思路。組織學(xué)生開(kāi)展科技文化節(jié)以及參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽、全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，比如青島大學(xué)、山東大學(xué)等學(xué)校每年人力資源管理專業(yè)的學(xué)生都會(huì)舉行大規(guī)模的校園模擬招聘，邀請(qǐng)知名企業(yè)的人力資源部現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等，都大大激發(fā)了學(xué)生的熱情。屆次化的安排，不僅擴(kuò)大了影響力，更使學(xué)生的招聘、應(yīng)聘、活動(dòng)組織的流程安排。

學(xué)生社團(tuán)具有目標(biāo)明確、人數(shù)多、聯(lián)系廣、凝聚力強(qiáng)等特點(diǎn)，讓課外科技創(chuàng)新成為學(xué)生社團(tuán)工作的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，以充分發(fā)揮社團(tuán)的載體功能。跟人力資源管理專業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)，更要注重相關(guān)專業(yè)信息的傳遞，在模擬招聘、素質(zhì)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、面試技巧等的專題講座或展出，使學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí)，也就更能激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。

（四）規(guī)范評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情

大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)必須有獎(jiǎng)懲制度來(lái)保障，但是獎(jiǎng)懲制度不是簡(jiǎn)單的結(jié)果驗(yàn)收，因此建立公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，是對(duì)激勵(lì)機(jī)制的鞏固與促進(jìn)。評(píng)價(jià)結(jié)果要體現(xiàn)個(gè)性性，而又要強(qiáng)調(diào)相對(duì)一致性，這給評(píng)價(jià)體系的建立增加了難度。學(xué)校應(yīng)該從創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)水平、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新素質(zhì)、標(biāo)志成果等方面全面考核大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)校要注意各類型科研項(xiàng)目的差異性研究，力求尋找平衡點(diǎn)，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

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