第一篇：計算機專業(yè)的職業(yè)需求和能力培養(yǎng)

計算機專業(yè)的職業(yè)需求和能力培養(yǎng)聽課心得 今天我聽了王偉平教授的關(guān)于計算機專業(yè)的職業(yè)需求和能力培養(yǎng)的報告，終于發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)展方向。我要成為一名工程性人才。

先說說我們國家的人才需要，就像右邊的金子塔一樣。

? 國家根本利益：從事基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的研究—

—科學型人才

? 大部分IT企業(yè)：從事開發(fā)滿足社會需求的產(chǎn)品—

—工程型人才（計算機軟件工程師 計算機系統(tǒng)分

析員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)通信分析員）

? 企事業(yè)、國家IS的建設(shè)與運行(主流需求)——應(yīng)

用型（信息化技術(shù)型）人才（網(wǎng)絡(luò)與計算機系統(tǒng)管

理員數(shù)據(jù)庫管理員 計算機軟件工程師）

而我的志愿就是成為一名工程型人才，從事開發(fā)滿足社會需求的產(chǎn)品。我的主要工作是創(chuàng)建、測試、評估應(yīng)用和系統(tǒng)軟件（游戲、商務(wù)應(yīng)用、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、中間件）計算機軟件工程師要分析用戶需求、設(shè)計、測試和開發(fā)軟件創(chuàng)建數(shù)據(jù)流圖、需求分析文檔、流程圖，更為詳細的算法（algorithm）編碼，即將上述流程圖轉(zhuǎn)換成具體的語言（一般由程序員完成）。

這個職業(yè)隊我的要求有6點。

1．很強的解決問題、分析問題和溝通能力

2．同時應(yīng)對多個任務(wù)時的專注力

3．有效溝通（與程序員和管理人員，以及與非計算機背景的用戶和其他職員）

4.考取相關(guān)證書

5.接收新的技能培訓

我會為了我的理想而努力的！

第二篇：計算機專業(yè)學習英語知識的需求和情況調(diào)查

計算機專業(yè)學習英語知識的需求和情況調(diào)查

我們是廣西外國語學院計算機教研室的教師，現(xiàn)對計算機專業(yè)英語學習的需求和情況作調(diào)查，感謝各位同學配合我們小組的調(diào)查。

1.您的年級：

A.大一B.大二C.大三D.大四

2.您的性別：

A.男B.女

3.您對英語學習的興趣：

A.很感興趣B.一般感興趣C.不感興趣D.不清楚

4.您學習英語的時間安排：

A.很多B.一般C.不多D.很少

5.對自己英語知識掌握情況的滿意度：

A.滿意B.一般C.不滿意D.不知道

6.您認為在英語學習中應(yīng)該如何提高能力：

A.教師加強輔導B.改進教與學習的方法

C.建立英語學習氛圍D.其他

7.您認為英語學習的動機來源：

A.學校的要求B.社會要求C.個人需求D.進一步深造

8.您認為學習英語難點在哪里：（該題可以多選）

A.語法B.聽力C.口語D.寫作E.閱讀

9.您認為計算機專業(yè)的學生應(yīng)側(cè)重學習英語的哪方面：

A.語法B.聽力C.口語D.寫作E.閱讀

10.您以前有沒有接觸過計算機英語：

A.有B.沒有

11.您認為《計算機英語》課程在計算機專業(yè)中的地位：

A.最重要B.比較重要C.一般D.不重要

12.您有在課前預(yù)習和課后復習的習慣嗎：

A.每次都有預(yù)習或復習B.經(jīng)常C.偶爾D.沒有

13.您喜歡什么樣的教學方式：

A.老師講解為主B.學生自學為主C.師生互動D.其他

14.您認為《計算機英語》課程該如何學習：

A.教師根據(jù)教材講解計算機英語的相關(guān)文章

B.將計算機英語與計算機專業(yè)知識融合一體互動學習

C.其他

非常感謝您的參與！

第三篇：探究中職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

論文：探究中職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

摘要: 隨著職業(yè)學校招生競爭的激烈，各個學校都投入了大量的人力、物力、財力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè)，以期吸引更多的生源?，F(xiàn)在社會上職業(yè)院校的計算機專業(yè)招生在大形勢下呈逐年萎縮的勢態(tài)，而筆者院校近年來計算機專業(yè)卻是以...隨著職業(yè)學校招生競爭的激烈，各個學校都投入了大量的人力、物力、財力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè)，以期吸引更多的生源?，F(xiàn)在社會上職業(yè)院校的計算機專業(yè)招生在大形勢下呈逐年萎縮的勢態(tài)，而筆者院校近年來計算機專業(yè)卻是以逐年增長的勢頭在發(fā)展，到目前為止已經(jīng)有在校生1400多人，這與筆者院校近年來在探索專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)方面做了大量工作是密不可分的。計算機系在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的更新、教學方式的改變、師資隊伍建設(shè)和學生職業(yè)能力培養(yǎng)等方面積極探索，形成了一套培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方式方法，增強了學生就業(yè)競爭力，筆者就本校計算機專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的途徑進行以下闡述。

一、計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路”。這就決定了職業(yè)院校要強化職業(yè)教育特色，教育要突出實用性，要貼近崗位的職業(yè)能力要求。

近年來，從社會反饋的就業(yè)信息看，一方面企業(yè)找不到合適的人選，另一方面學生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有關(guān)。大量的事實表明，要增強就業(yè)競爭力，除了應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強的技術(shù)應(yīng)用能力外，還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就促使我們在教育教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的服務(wù)意識、質(zhì)量意識和團隊合作意識，提高學生的就業(yè)競爭力。

二、計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

計算機專業(yè)具有很強的實踐性和職業(yè)特點，中職教育培養(yǎng)的計算機專業(yè)學生應(yīng)掌握從事計算機或計算機相關(guān)工作必

備的基本理論和基本知識，具有從事實際工作的實踐操作技能、擁有較高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的適應(yīng)用工市場需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑 1.構(gòu)建課程體系，突出能力本位，創(chuàng)新教學手段

（1）通過課程的設(shè)置與建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)能力教育。計算機專業(yè)在培養(yǎng)學生職業(yè)能力上，首先從課程體系的構(gòu)建出發(fā)。近年來，我校引入德國核心階梯式課程模式，專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導向，培養(yǎng)目標以職業(yè)能力為本位，課程設(shè)計以職業(yè)活動為核心，課程編制以寬基礎(chǔ)面為

基點，課程實施以雙元合作為基礎(chǔ)，教學組織以學生為主體，考試考核以客觀要求為標準。筆者院校結(jié)合該課程模式的特點和實情對現(xiàn)有計算機專業(yè)課程體系進行了改革，課程構(gòu)建思路如圖1所示。課程體系是在對計算機人才應(yīng)具備的崗位能力進行分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，是在對崗位所需技能、知識、資源、工作成果、效果評價等進行深入的市場調(diào)研和分析、整理后，通過校內(nèi)外專家的論證對課程進行必要的整合而形成的一組新課程。新課程主要依據(jù)企業(yè)崗位能力的要求設(shè)計課程教學內(nèi)容，另外在新課程組中除了專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置外也適當?shù)亻_設(shè)了像《體育》《職業(yè)指導》《應(yīng)用文寫作》《思想道德與法律》等文化基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、基本文化素質(zhì)，保障學生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實訓環(huán)境，采用靈活多樣的教學方法來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。中職教育不僅要面向社會，強調(diào)實用，還要面向?qū)W生，面向未來，使學生畢業(yè)就能上崗，上崗就能成才，轉(zhuǎn)崗能較快適應(yīng)。要想使學生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)技能，在教學中要構(gòu)建仿真的職業(yè)環(huán)境，使學生“身臨其境”，接受各方面的訓練和熏陶。

筆者院校計算機專業(yè)全部在一體化教室中授課，所謂一體化教室就是在普通教室的基礎(chǔ)上添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、電腦等，以此構(gòu)建一個學習、開發(fā)項目所需的教、學、練為一體的教學環(huán)境。在這樣的一個教學環(huán)境中，教師能夠很好地將知識、理論和實踐教學

融為一體，模擬企業(yè)的工作流程進行項目化教學，達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。在教學手段上筆者積極進行改革和探索，靈活運用各種教學方法，下面介紹幾種常用的方法：

一是案例分析法。結(jié)合企業(yè)項目或典型案例，利用多媒體課件進行理論教學，利用企業(yè)成功的典型案例，結(jié)合課程必須掌握的基本知識和技能要點，詳細給以分析，讓學生深入了解課程基本知識、設(shè)計步驟以及企業(yè)運作等。

二是分組討論法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個小型的局域網(wǎng)，要求學生接受該任務(wù)，設(shè)計一套最科學最優(yōu)的建設(shè)方案。那么在學習、訓練的過程中就可以采取分組討論的方式，將學生分成若干個小組，由組長帶領(lǐng)本組成員內(nèi)部研討形成建設(shè)方案，然后采用分組匯報的形式，講解各自的設(shè)計方案，教師聽取學生的見解，引導學生進行問題的分析與解決，最后教師總結(jié)和點評解決方案。在學習過程中可以提高學生的學習主動性、參與意識，同時也將所學知識進行運用，不僅培養(yǎng)了專業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了與人合作、與人溝通等職業(yè)素養(yǎng)。

三是任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學法。按照企業(yè)開發(fā)項目的流程和要求開展教學，在教學中教師就是導演、學生是主角，在老師的引導、指導下，讓學生主動吸取項目涉及的各種知識和技能，師生共同努力實現(xiàn)項目的開發(fā)，促進學生技能水平的提高，構(gòu)建團結(jié)協(xié)作意識及講求工作效率的風氣，為適應(yīng)就業(yè)鋪平道路。

四是角色扮演法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個服飾電子商務(wù)網(wǎng)站，教學可以采用虛擬頂崗操作的方式，教師是本項目開發(fā)經(jīng)理，學生分為幾個小組是項目組成員，上學即上班，上課轉(zhuǎn)換為做項目，一體化教學基地采用企業(yè)化管理，讓學生逐漸適應(yīng)企業(yè)員工的角色，角色的轉(zhuǎn)換和扮演為學生畢業(yè)后求職、就業(yè)、適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。在仿真的計算機一體化教學環(huán)境中，通過豐富多樣的教學法，將崗位工作任務(wù)分解到課堂教學中，對學生進行知識、技能、與人合作、與人溝通、語言表達等職業(yè)能力進行培養(yǎng)，達到育人目標。2.課外開展豐富多彩的學生專業(yè)活動，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

課堂教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要場所和途徑，但若能很好地利用課外活動，強化對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將會大大提高教育教學的質(zhì)量。計算機專業(yè)利用學生業(yè)余時間開展了豐富多彩的第二課堂活動，對學生德、智、體、美、勞等諸多方面進行培養(yǎng)。筆者院校開展的第二課堂平臺主要包括以下幾項：

（1）成立專業(yè)協(xié)會。針對專業(yè)特點，成立以學生為主體的專業(yè)協(xié)會，規(guī)范與專業(yè)有關(guān)的能提高專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的協(xié)會活動內(nèi)容，廣泛接納專業(yè)學生參與協(xié)會的相關(guān)活動。協(xié)會由本系或外系感興趣的學生組成，學生自己管理自己，活動的策劃、組織、實施等都有協(xié)會成員負責，教師僅進行指導。通過活動，學生不僅在專業(yè)技能方面得到極大提高，而且在與人溝通、團隊合作、解決問題等方面也得到了鍛煉，能提高學生的職業(yè)能力。

（2）針對專業(yè)特點，建立課外興趣小組（類似工作室），以開發(fā)解決實際問題的產(chǎn)品為主開展活動。例如網(wǎng)頁設(shè)計工作室，其主要任務(wù)是幫助校內(nèi)其他各職能部門維護部門網(wǎng)站等等。

（3）搭建科技藝術(shù)節(jié)平臺，開好技能運動會。每年的5-6月是筆者院校的科技藝術(shù)節(jié)，開展活動豐富多樣，有各種類型的技能大賽、優(yōu)秀學生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等。借助這個平臺，讓全體學生參與到學技能、賽技能的氛圍中。

（4）“請進來”與“走出去”相結(jié)合。聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校舉辦各類講座，與其溝通、交流，以增強對企業(yè)職業(yè)活動及崗位的認識。建設(shè)一支既有企業(yè)經(jīng)驗又有教學經(jīng)驗的高水平教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，學校制定了教師三年輪換制到企業(yè)頂崗實習的教師培養(yǎng)方案，讓教師不僅具備專業(yè)知識、教學經(jīng)驗，還具備一定的實踐經(jīng)驗和較高的職業(yè)素質(zhì)。這樣，教師在教學中才能有效地將專業(yè)能力和職業(yè)能力結(jié)合在一起進行教學，全員參與對學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)。3.校外三導師制的頂崗實習，在社會實踐中提高職業(yè)能力

能力本位的職業(yè)教育觀強調(diào)在實踐中掌握技能，我校學生需完成教學計劃內(nèi)統(tǒng)一安排的為期一年的校外專業(yè)實習活動。學生走進工作崗位，在“真槍實戰(zhàn)”的環(huán)境中，由企業(yè)配備師傅有針對性地負責崗位技能學習和訓練，同時學校根據(jù)企業(yè)、實習學生反饋的信息來調(diào)整教

學思路、改革教學方法，由校內(nèi)配備的專業(yè)導師對實習學生普遍性缺乏的專業(yè)知識進行授課，由校外實習職業(yè)導師對實習學生的實習心態(tài)、實習中存在的各種思想問題以及擇業(yè)觀等進行指導，使學校的辦學滿足企業(yè)對人才的要求，為學生“零距離”就業(yè)、企業(yè)“零距離”選人創(chuàng)造條件。其次，鼓勵學生利用所學知識和技能服務(wù)于民。社會實踐活動的開展，可以讓學生與社會接觸，在實際崗位中將校內(nèi)所學進行運用，積累工作經(jīng)驗，使綜合職業(yè)能力得到快速提升，增強學生就業(yè)自信心。

總之，我們要以先進的職業(yè)教育理念為指導，充分發(fā)揮學生的主動性，融“教、學、做”為一體，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)能力，為計算機及相關(guān)行業(yè)一線輸送高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才

第四篇：如何培養(yǎng)職業(yè)能力

高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個有機整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)活動。高職院校培養(yǎng)的學生應(yīng)具備以下幾種最基本的職業(yè)能力。

(一)社會適應(yīng)能力

現(xiàn)在的高職生多是獨生子女，心理素質(zhì)較弱，相對缺乏適應(yīng)社會變革形勢，特別是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的能力。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓練，使學生體會到適應(yīng)社會的緊迫感、危機感，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

(二)動手能力

動手能力是將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級專門人才所必備的一項實踐技能。就我國的現(xiàn)實情況看，要加快經(jīng)濟建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動手能力很強的勞動大軍。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學生專業(yè)動手能力作為特殊要求，貫穿于教學的全過程。

(三)市場競爭能力

市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征就是競爭，個體要在競爭中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場經(jīng)濟條件下的職業(yè)技術(shù)人才，必須具有很強的競爭能力。首先，要使學生學會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據(jù)有利的位置。同時，要使學生立足現(xiàn)實，面向未來，增強他們學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力。

(四)開拓創(chuàng)新能力

開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力素質(zhì)在新的層面上有機結(jié)合后所形成的一種合力，創(chuàng)新能力是取得競爭優(yōu)勢的必備素質(zhì)之—。高職生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造上，創(chuàng)造出能夠滿足或超越消費者需求或期望的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為企業(yè)成功地駕馭市場提供新的科技支撐點，使企業(yè)立于不敗之地。高職教育在教學中要把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向

第五篇：培養(yǎng)通用職業(yè)能力

培養(yǎng)通用職業(yè)能力

大學生從校園步入職場，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？

1.運用知識的能力

擅長用逆向思維去探索解決問題的途徑，清楚具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者比上司更容易找出問題的節(jié)點，是人為的，還是客觀的；是技術(shù)問題，還是管理漏洞。采用逆向思維找尋問題的解決方法，會更容易從問題中解脫出來。

21世紀是信息化社會，是知識和信息爆炸的社會，需要我們掌握的知識很多，而知識更新的周期也更短，有許多我們好不容易才學到的知識，等大學畢業(yè)時也可能就沒什么用了，或者需要進一步更新了。所以，我們在大學里除了學習知識外，更重要的是掌握學習的方法，培養(yǎng)一種運用知識去解決問題的能力，這是雇主非?？粗氐囊稽c，僅僅死記硬背記了一大堆知識是無法應(yīng)對紛繁復雜的社會問題和工作任務(wù)的。這也是給一些死讀書的同學的一個提醒，讀書的真諦是為了解決實際問題，是為社會、單位、個人創(chuàng)造財富和價值。

2.自我推銷能力

學生的素質(zhì)再好，能力再強，不會推銷自己，雇主怎么知道你是他們最合適的人選呢？招聘面試關(guān)都過不了，又怎么能施展你的才華

呢？善于自我推銷實際上表現(xiàn)為兩種能力，一種是溝通能力，一種是人際關(guān)系的建立能力。因為在實際工作中，不是靠單打獨斗，而是團隊作戰(zhàn)，溝通和人際關(guān)系能力差往往會對工作績效有很大影響。在苦讀書的過程中，大學生一定要培養(yǎng)自己溝通和人際交往的能力，學會恰如其份地向別人推銷自己，這也是一門學問，也是可以培養(yǎng)的。但這種能力一般在書本上是學不到的，你必須在實踐中摸索和培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當前大學生尋找工作時，有專業(yè)對口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型。專業(yè)對口型是從事與專業(yè)緊密相關(guān)的工作，這類大學生在技術(shù)類專業(yè)中約占70%，且以工科大學生居多；專業(yè)相關(guān)型是從事與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，這類大學生在非技術(shù)類專業(yè)中約占80%，以文、史、哲、經(jīng)濟、管理、語言居多；專業(yè)無關(guān)型是指所從事工作與所學專業(yè)幾乎毫無聯(lián)系，這類大學生在各類專業(yè)中均存在，如技術(shù)類專業(yè)從事非技術(shù)類職業(yè)，非技術(shù)類專業(yè)從事技術(shù)類工作。

可見，雇主在選聘人才時，對應(yīng)聘人員的專業(yè)要求并不是一概而論的。對于技術(shù)要求較強的崗位，雇主一般要求專業(yè)對口，對專業(yè)能力要求較高；而非技術(shù)類崗位對專業(yè)的要求沒有這么嚴格，但還是要求與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，重點在于考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和知識的運用能力等。

總的來說，多數(shù)雇主對大學生的專業(yè)能力還是比較看重的，招聘

專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型崗位的雇主，往往是通過你的專業(yè)學習態(tài)度和學習的能力來判斷你的價值觀和潛能。所以，即使對自己的專業(yè)不感興趣的學生也要盡力把自己的專業(yè)學好，這也是作為一名大學生的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

4.溝通能力

溝通能力包括語言溝通能力和書面溝通能力。

(1)語言溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問題。一個公司的成功，很多時候取決于全體職員能否團結(jié)協(xié)作。

(2)書面溝通能力。當發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)導面對面的溝通效果不佳時，你可以采用迂回的辦法，如電子郵件，或書面信函、報告的形式嘗試溝通一番。因為，書面溝通有時可以達到面對面語言溝通所無法達到的效果。可以較為全面地闡述想要表達的觀點、建議和方法，達到讓領(lǐng)導聽你把話講完，而不是打斷你的講話，或被其臺上的電話打斷你的思路的效果。

5.應(yīng)變能力

企業(yè)需要那種具有高度靈活應(yīng)變能力的人，聽得認真，寫得明白，看得仔細，說得清楚，敘述準確將具有無可估量的價值。另外，企業(yè)是一個活生生地處于不斷發(fā)展之中的實體，在企業(yè)的發(fā)展過程中會遇到許多意想不到的新問題，這就需要員工具有應(yīng)變能力，能靈活地適應(yīng)各種環(huán)境的變化。

反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個模擬的場景，讓

你做出一些判斷和決策，以考查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。西門子（中國）有限公司人力資源部招聘顧問鄒加認為：考官有時也會故意用一些很詭異的問題來刁難應(yīng)聘者，這個時候，最重要的就是保持一顆平常心，不要慌亂，停頓五到十秒鐘整理一下思路，然后大膽地說出自己的觀點。對于壓力面試題，答案是其次的，考官主要考查的還是應(yīng)聘者的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。另外，在面試的過程中要注意面試官的神情和感受，注意自己的肢體語言以及與考官的眼神交流，讓對方感到被理解、受到尊重。

6.學習能力

學習能力并不等同于畢業(yè)生在學校里所取得的專業(yè)成績。只有不斷吸收接受新的知識，新的技能，才能成為有潛力可挖有發(fā)展前途的員工。

某網(wǎng)絡(luò)通信股份有限公司的人力資源經(jīng)理表示：“我們公司不苛求名校和專業(yè)對口，即使是比較冷僻的專業(yè)，只要學生綜合素質(zhì)好，學習能力強，遇到問題能及時看到癥結(jié)所在，并能及時調(diào)動自己的能力和所學的知識，迅速釋放出自己的潛能，制定出可操作的方案，同樣會受到歡迎?！?/p>

“渣打在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，不僅僅看重他們金融經(jīng)濟方面的專業(yè)知識，更看重他們的學習能力?！庇蜚y行中國區(qū)人力資源部總監(jiān)勞坤儀認為，“一個人的知識總是有限的，而且總有一天會落伍過時，但不變的是他的學習愿望和能力。想學習、會學習的畢業(yè)生才最有發(fā)展?jié)摿??！?/p>

7.信息搜集能力

收集各類信息資料，包括各種政策、報告、計劃、方案、統(tǒng)計報表、業(yè)務(wù)流程、管理制度和考核方法等，尤其要重視競爭對手的信息。任何成熟的業(yè)務(wù)流程本身就是很多經(jīng)驗和教訓的積累，用時就可以信手拈來。這在任何教科書上是無法找到的，也不是哪個老師能夠傳授的。

8.抗挫折能力

遇到失敗、挫折和打擊能自我安慰和解脫，還會迅速總結(jié)經(jīng)驗教訓，而且堅信情況會發(fā)生變化。失敗、挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折、失敗時喪失自信心或選擇放棄，在人生的旅途中遇到一點困難是很正常的事情，我們需要用正確的心態(tài)去面對它，提高抗挫折能力，成為一名意志堅強的人。