第一篇：楊家寺小學(xué)校本教研總結(jié)

楊家寺小學(xué)2008-2009學(xué)年第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹教育局文件精神，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師的培訓(xùn)工作。我校校本研修工作以課程改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生的發(fā)展為根本，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以信息技術(shù)為手段，以變革培訓(xùn)機(jī)制為動力，以促進(jìn)教師發(fā)展為中心，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)教師培訓(xùn)的規(guī)模和力度，提高校本研修質(zhì)量與實(shí)效，加強(qiáng)了新學(xué)期教師培訓(xùn)研究與創(chuàng)新。全面提高了教師的師德水平和專業(yè)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，使我校教學(xué)工作再上新水平。

二、過去一年的工作回顧

1、加強(qiáng)了校本研修的機(jī)構(gòu)組建。成立了由校長任組長，由領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本研修各項(xiàng)工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施及評價，對各學(xué)科、各層面開展的各項(xiàng)活動進(jìn)行定期視導(dǎo)，檢查常規(guī)，跟蹤聽課，研討會診，商討對策措施。成立了由教導(dǎo)主任任組長，教研組長為成員的校本研修專家指導(dǎo)小組。專家指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本研修的工作計(jì)劃，指導(dǎo)各教研組、教師開展研修工作，負(fù)責(zé)分科收集教師教學(xué)工作中的教學(xué)問題，指導(dǎo)教師確立校本研修課題，收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料，總結(jié)學(xué)校校本研修的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，及時向校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組提出建議，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論專著，解決教師研修過程中遇到的各種問題。

2、建立保障機(jī)制，健全各種制度。為確保校本研修工作有序開展，真正達(dá)到校本研修的目的，學(xué)校進(jìn)一步建立完善有序的規(guī)章制度，分別是：校本研修學(xué)習(xí)制度；校本研修督察制度；管理制度；申報(bào)立項(xiàng)制度；校本研修理論學(xué)習(xí)制度；完校本研修評價體系。同時，加大了經(jīng)費(fèi)投入力度。把校本研修各項(xiàng)指標(biāo)納入年度目標(biāo)考核體系，學(xué)校撥出一定資金用于各項(xiàng)教師培訓(xùn)

3、以理論為先導(dǎo)，培育和鞏固教師新課程理念。進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)，尤其是新課程理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)，必須深刻領(lǐng)會，理解新課改的核心理念———以學(xué)生發(fā)展為本。逐步在廣大教師中形成新的課程觀、新的教育觀、新的質(zhì)量觀和新的學(xué)生觀，在組織形式上采用自學(xué)、專題講座、報(bào)告，學(xué)校教育論壇、撰寫學(xué)習(xí)心得，交流討論等，通過學(xué)習(xí)活動使教師的教育觀念進(jìn)一步更新和提升。

4、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂學(xué)的實(shí)效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。每個教師每一學(xué)期聽課不少于10節(jié)。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué)，實(shí)踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實(shí)踐中反思，在反思中提高的目的。

5、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)錄像資源，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)和深入的研究，以“課”為例，觀摩、體悟、創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)理念的深化和行為的改進(jìn)；利用學(xué)習(xí)、借鑒他人的教學(xué)手段，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐反思和創(chuàng)新；優(yōu)化“新課改”課堂教學(xué)的評價指標(biāo)和評價方式，促進(jìn)各教研組研究日常課，提升日常課堂教學(xué)的質(zhì)量。

6、搭建平臺，促進(jìn)中青年教師的專業(yè)化發(fā)展。中青年教師已成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主要力量，中青年教師的發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校以新課程實(shí)踐為載體，以基本功訓(xùn)練為切入口，聚焦課堂教學(xué)，抓好中青年教師的教育培養(yǎng)工作。而農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵在課堂教學(xué)能力的提升，為此我們從幾個層次開展這個工作。

上研討課：組織教師以教研組為單位，針對教師教學(xué)中存在的問題，教師每學(xué)期人人上一堂研討課，供自己及教研組成員解剖。

上示范課：以縣、校骨干為重點(diǎn)，針對學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的共性問題上示范課、公開課，把他們在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)作為財(cái)富展示，同時也把他們在教學(xué)上的思考和探索展示給大家，起到引領(lǐng)示范作用。

上觀摩課：每學(xué)期學(xué)校開展一次教學(xué)觀摩課活動，讓教師在觀摩中學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)長處。

三、今后努力方向

堅(jiān)持以鄧小平理論重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“按需施教，講求實(shí)效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘楦灸繕?biāo)，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊(duì)伍而努力。

由于我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，老年教師所占比例較高，中年教師偏少，骨干教師比例也需增大。另外，教師的教育教學(xué)理念還要鞏固，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價機(jī)制還需要完善，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，特別是如何留住這批骨干教師和優(yōu)秀教師，如何發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用有待于進(jìn)一步研究和思考，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

第二篇：楊家寺小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

楊家寺小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長

副組長

成員

王丙才劉世華何愛華呂蓮花劉四菊郭強(qiáng)2008年9月

第三篇：楊家寺小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研制度

楊家寺小學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研制度

1、校長是以校為本教研工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人。是校本教研工作制度的強(qiáng)有力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。在教育教學(xué)工作中，校長要主動參與校本教學(xué)研究，加大對校本教研經(jīng)費(fèi)的投入，為教師參與校本教學(xué)研究創(chuàng)造條件，營造學(xué)校良好的科研氛圍和學(xué)校文化。保證校本教研制度的有效實(shí)施。

2、在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，實(shí)行蹲點(diǎn)制度，深入到各個教研組，參與集體備課、同步研討活動，做好聽、評課記錄。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并參與校本教學(xué)研究，指導(dǎo)各部門開展校本教研，學(xué)校校長及主管教學(xué)教研的主任聽課節(jié)次要達(dá)到全校教師數(shù)。無故缺席者作曠工處理。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每期至少舉行三次以上的校本教研工作專題會。每期至少進(jìn)行一次相關(guān)的專題講座。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)針對平時學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時確立校本教研的研究方向。

2010.9

第四篇：白蓮寺小學(xué)2008學(xué)年校本教研總結(jié)

白蓮寺小學(xué)2008學(xué)年校本教研總結(jié)

“課改成敗、系于教師”。在新課程實(shí)驗(yàn)初期，我們通過對教師的通識性培訓(xùn)，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)真解讀，為廣大教師參與實(shí)驗(yàn)奠定了初步的思想基礎(chǔ)，但在將新的教育思想、教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，教師們遭遇了原先估計(jì)不到或者是估計(jì)不足的困難。例如：如何在教學(xué)中處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的關(guān)系？如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？在大班額情況下，如何針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行指導(dǎo)，這些操作層面的問題解決起來并不比教育觀念的轉(zhuǎn)變輕松多少。面對這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們教師更多的是等待、是彷徨、甚至怠惰、消極，為什么會如此？源于長期以來形成的完全自上而下的課程運(yùn)轉(zhuǎn)模式，教師不是作為有目標(biāo)、有計(jì)劃的研究主體，而是作為國家課程意志忠實(shí)而被動的附屬者而存在，課程改革實(shí)驗(yàn)呼喚與之相適應(yīng)的教研形式，以校為本的教研制度及時雨般的應(yīng)運(yùn)而生，給課程改革實(shí)驗(yàn)帶來全新的機(jī)制，專注的情感、集體的力量、無盡的活力。

何謂“校本教研”，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到： ☆學(xué)校是校本教研的主陣地； ☆教師是校本教研的主體；

☆教學(xué)問題是校本教研的研究核心；

☆行動研究是校本教研的主要形式； ☆課例分析是校本教研的具體形式。

基于這樣的認(rèn)識，在幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們深入開展以校為本的教研活動，下面，談?wù)勎倚Ｔ谛１窘萄蟹矫娴狞c(diǎn)滴探索。

一、重學(xué)習(xí)

我們已經(jīng)進(jìn)入了一個終身學(xué)習(xí)的時代，在現(xiàn)代社會中，對于一個人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任、學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功”。新一輪的課程改革，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但僅靠外出學(xué)習(xí)是不夠的，必須要充分利用本地資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，并加強(qiáng)是教師與教師，教師與專家之間的溝通和合作，才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1、集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

開展課改實(shí)驗(yàn)以來，我校組織教師就新課程通識部分，新課標(biāo)、新教材進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過講座、測試的方式，讓教師們在短期內(nèi)得到課改內(nèi)涵的“滋潤”。同時，為了培養(yǎng)信息時代，教師收集、處理信息，以及用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，我校利用暑期和雙休日，請校內(nèi)兩名微機(jī)教師，就上網(wǎng)查閱、處理信息、Offic2000以及課件的初步制作進(jìn)行了培訓(xùn)，并通過測試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。目前，大多數(shù)教師能獨(dú)立輸入、處理、編輯各種文件，除兩名微機(jī)教師外，一些青年教師也能在指導(dǎo)下完成簡單的課件制作。但由于教師專業(yè)發(fā)展水平差異客觀存在，集中學(xué)習(xí)必然需要以自學(xué)為補(bǔ)充，使教師們能夠各取所需，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性、跳躍的發(fā)展。本學(xué)期，我校大力開展了“讀書益智”活動，學(xué)校投入上萬元購置新課程叢書以及一些教育名著、專著，并改善閱覽室條件，為教師們提供寬敞、舒適的讀書環(huán)境。對閱覽室現(xiàn)有書目，我們認(rèn)真整理、分類，確定教師的必讀書目，并向教師推薦各種熱門書籍和一些經(jīng)典老書。讀書活動的開展以來，全校教師每月撰寫讀書筆記1500-2000字，許多新理念、新思維、新做法被廣大教師接受并采用，讀書氛圍分外濃厚。

2、“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合

以校為本的教師培訓(xùn)離不開專家的引領(lǐng)，為教師創(chuàng)造與之交流碰撞的機(jī)會，使他們能得到專家“零距離”的親炙，更好的促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校大力開展理論培訓(xùn)工作，這是一種“自上而下”的培訓(xùn)方式，教師通過對理論知識的學(xué)習(xí)，將理論轉(zhuǎn)化為行為落實(shí)在教學(xué)中，此外，我們還在努力構(gòu)建一種新型的“自下而上”的培訓(xùn)模式。首先由教師提出問題、現(xiàn)象、案例，再由專家對其分析，讓教師潛移默化地接受理論。在培訓(xùn)中，教師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與研討、與專學(xué)對話、質(zhì)疑、爭辯，教師的自主性得到充分的體現(xiàn)。

二、重反思

“校本教研”是以教師為主的教研活動，除了理論學(xué)習(xí)外，教師還必須養(yǎng)成實(shí)踐反思的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，每一位教師都會不時地面臨一些具體的、特殊的問題，這些問題反映出教師個體間的教育經(jīng)驗(yàn)與教育環(huán)境的差異，這就需要教師以個體自主活動的方式開展研究，自覺地針對面臨的教學(xué)問題，進(jìn)行教改嘗試與理性反思，因此“自我反思”成為校本教研的第一要素。

注重反思，我校著重抓好三個活動：

一是“每周一教學(xué)反思”。我們將教師以往課后撰寫課后記改為每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，課后記和反思有區(qū)別嗎？我們認(rèn)為是有的，課后記是教師在上完一節(jié)課后及時記下課堂上發(fā)生的事件或自己的感受，而教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見或自己的困惑，引起他人思考。應(yīng)該說反思更具有研究性。

二是“每月推薦一案例”。“案例”一詞正被越來越多的教育工作者所認(rèn)同，它在教師的專業(yè)成長中正扮演著越來越重要的角色。案例寫作是對教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么會取得成功，有些為什么效果不夠理想，通過反思，來提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，對于改進(jìn)和指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐有重要意義。每月教師都會將自我教學(xué)中，或他人教學(xué)中典型的事例記載下來，推薦到學(xué)校作為交流研討的一種載體。通過幾個月的活動，教師們在寫作中逐步養(yǎng)成觀察自己、研究自己的習(xí)慣，并通過對案例的分析調(diào)整自我的教學(xué)行為。

三是“我講我的教育故事”?！拔抑v我的教育故事”是教師們把自己在變革過程中的體會、感悟、思考、變化以講故事的形式現(xiàn)身說法，此項(xiàng)活動在我校已經(jīng)成為常規(guī)工作。

三、重研究

校本教研是以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但要樹立教師是研究主體的意識，并非易事，在他們看來，教研工作是專家，教研員的“專利”，他們不需要研究，也沒有能力去做研究，為消除教師們的這種心理，我們告訴大家，在課程改革中，人人都處于同一條起跑線上，沒有絕對的專家與權(quán)威，鼓勵大家大膽改變認(rèn)識，向“科研”型、“智慧”型轉(zhuǎn)變。此外，我們努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、務(wù)實(shí)、寬松的研究氛圍，為教師們提供互相學(xué)習(xí)，共同切磋，合作研究的機(jī)會，開展各種研究活動。

1、自我反思和集群交流相結(jié)合

教育教學(xué)的自我反思更多地關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，但同時我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同伴互助和合作，能力建立一個教學(xué)研究集群，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動中的交流與對話、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。集體備課、案例交流、教研沙龍等活動為教師們的交流合作搭建了一座平臺。每月教師都將向?qū)W校推薦教學(xué)案例，我們通過挑選，將一些很典型的案例拿出來進(jìn)行交流、引導(dǎo)教師對案例進(jìn)行分析、討論，使教師從自己的教學(xué)案例中反省自己，調(diào)整教學(xué)行為，在研究別人的案例中又分享他人的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，以求共同提高。而教研沙龍這種新興的教研形式也因其自主性、參與性強(qiáng)受到教師的歡迎。在這里教師們將自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和困難相互交流，尋求解決的辦法。

2、自主探索與主題研究相結(jié)合

在課改實(shí)踐活動中，教師們會遇到種種困難，提出種種問題，對這樣一些困難和問題，有的需要指導(dǎo)教師自主探索，有的共性問題必須通過有計(jì)劃的、系統(tǒng)的主題研究來解決。主題化的教學(xué)研究活動方式，能體現(xiàn)時間與研究的科學(xué)性、計(jì)劃性、實(shí)效性，理性地回答教學(xué)中的是什么、為什么、怎么辦等問題。

3、橫向互助與縱向引領(lǐng)相結(jié)合

有了同事間的互相與橫向支援，打破了以前教師們各自為戰(zhàn)的局面和孤立無助的現(xiàn)象。但僅有同伴互助是不夠的，必須加強(qiáng)縱向引領(lǐng)。除了聘請專家、教研員來指導(dǎo)外，我們更應(yīng)發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)作用。今年，我校組織了的課堂教學(xué)示范活動，掀起了課堂教學(xué)研究的高潮，10多名教師在這次示范活動大展拳腳，他們將自己對新課標(biāo)的理解轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，并在小組合作學(xué)習(xí)，評價方式變革等方面進(jìn)行了大膽嘗試。自9月開始，我校分別組織了組內(nèi)教研課，課改年級研討課，教師們在這樣密集的課堂教學(xué)研究中，通過“備課一上課一聽課一議課”一條龍程序的活動，在骨干教師的引領(lǐng)下自覺、自如地去加以研究，不斷地提高了自身的課堂駕馭，調(diào)控能力，提高對教材的分析、解讀與重組能力。近年來，通過校本教研，我們的課堂發(fā)生了可喜的變化：教師角色變了；課堂學(xué)習(xí)氛圍變了；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了，所有這些離不開課程改革的春風(fēng)、離不開老師們的努力。在對校本教研的探索，我們也有了一些感受和體會：

1、校本教研中，要樹立教師的主體意識和合作精神。傳統(tǒng)的教研活動中，教師始終充當(dāng)教研活動的“配角”，配合參加一些教研活動。一堂“百煉成鋼”的公開課，哪還有教師的主體性，只要模仿、服從，而教師間的互不合作，彼此孤立更是不幸的，因?yàn)槲覀冇泻芏鄸|西要從彼此身上汲取獲得。校本教研就是要改變這種“惟命是從”和“各自為戰(zhàn)”的狀況，激發(fā)教師們主動參加，積極創(chuàng)造。鼓勵他們在工作中發(fā)揮自己的主見，解決自己的問題，做出自己的決定。同時還要做到教師間的互相學(xué)習(xí)、合作研究，以求共同提高。

2、校本教研中，要確立明確的研究主題。

“聽、評”的教研活動形式是以往我們經(jīng)常采用的，但因?yàn)闊o確定目標(biāo)，所以評起課來，什么都在談，什么都在議，應(yīng)該說是事倍功半。校本教研就是要求教師留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題，遇到的困難，將這些問題進(jìn)行分析，“什么樣的值得研究？”確立明確的研究主題，如《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革》《課堂教學(xué)與教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變》等，再開展群眾性的研討課、沙龍、案例分析等等形式的研究活動，避免了研究的盲目和隨意。

3、校本教研中，要創(chuàng)建良好的研究氛圍。多年來的教研模式促成了教師們被動接受的狀況，要激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校要努力營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，有了這樣的氛圍，教師們才敢于質(zhì)疑、敢于研究、不迷信權(quán)威。

當(dāng)然，在校本教研活動的深入開展和實(shí)施中，我們也有一些困惑，如：教師發(fā)展不均衡，個體差異越來越大。校本教研還需要與之相適應(yīng)的研究機(jī)制。這都有待于我們在今后的工作中永無止境探索。“路漫漫其修遠(yuǎn)”讓我們當(dāng)好校本教研中的“真心英雄”，用汗水與心血早日迎回課改實(shí)驗(yàn)中的雨后彩虹吧！

第五篇：楊家寺小學(xué)三好學(xué)生事跡材料

楊家寺小學(xué)三好學(xué)生材料

劉佳怡，女，今年十歲,就讀于楊家寺小學(xué)三年級，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長。她品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝，活潑熱情，樂于助人，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，音樂藝術(shù)方面特長等綜合表現(xiàn)尤為突出。她從小受到嚴(yán)格的教育和良好的熏陶，是老師的得力小助手。三年內(nèi)連續(xù)被評為校級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“星級少年”。她小小年紀(jì)，卻以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的佼佼者。

一、思想品德良好。

身為大隊(duì)長，她模范遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和公共秩序，自覺遵守學(xué)校各行規(guī)章制度；熱愛學(xué)校，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)守信，思想上進(jìn)，積極進(jìn)取。積極向?qū)W生講解國旗是祖國的象征，向國旗敬禮是愛國主義的表現(xiàn)，并帶領(lǐng)同學(xué)積極向國旗敬禮。為了周一早晨升國旗，她比往常都起得早，準(zhǔn)備迎接新的一周開始；堅(jiān)持上課不遲到、不早退、不曠課；堅(jiān)持校內(nèi)校外一個樣，講文明，講道理，有禮貌，不說臟話，不說謊話。她還是老師的小幫手，作為大隊(duì)長，干得很稱職，能負(fù)責(zé)地完成學(xué)校和老師交給的任務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真引導(dǎo)學(xué)生讀書，以身作則管理學(xué)生秩序和安全。同學(xué)們說：“劉佳怡是榜樣，我們要向她學(xué)習(xí)”?？磥戆嗌贤瑢W(xué)還真有些佩服她呢！

二、勤奮學(xué)習(xí)、開闊視野

在學(xué)習(xí)上，她刻苦努力，一絲不茍，愛鉆研，能夠虛心請教，不恥下問。從入學(xué)到現(xiàn)在她作業(yè)工整、能及時完成，成績優(yōu)異，年年

1被評為三好學(xué)生。她喜歡閱讀，一有空就讀書，一有書就愛不釋手，飯后睡前總是手不釋卷。從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，同時也提高了她的寫作水平。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，勤于思考，思維開闊，靈活運(yùn)用知識的能力強(qiáng)，善于聯(lián)系實(shí)際。在成長的道路上，她雖然取得優(yōu)異成績，但她清楚知道，是父母的辛苦養(yǎng)育了她，是老師的辛勤培育了她，以后成長的路還很長，需要她努力學(xué)習(xí)的東西還很多。在課堂上認(rèn)真聽講，積極動腦發(fā)言，課后能夠及時復(fù)習(xí)鞏固，并且能夠提前預(yù)習(xí)下一篇課文。平時在學(xué)習(xí)中遇到困難，能夠主動找其他同學(xué)討論，力求解決問題。在她的這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣的帶動下，全班形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們都以她為榜樣，爭做好學(xué)生。

三、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人。

她具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。她覺得個人的進(jìn)步是渺小的，只有讓全體同學(xué)都進(jìn)步那才是一件大樂事。她不僅和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在一起談心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取更大進(jìn)步；還經(jīng)常與其他班干部一起主動關(guān)心班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。為了幫助學(xué)困生解答疑難，她總是百問不厭、耐心細(xì)致地講解。在她的熱心 幫助下，班上的幾名學(xué)困生在各方面都有較大的進(jìn)步。

四、關(guān)心班級、愛護(hù)公物。

劉佳怡同學(xué)總是以身作則，毫不吝惜犧牲個人時間。每當(dāng)班級布置勞動任務(wù)時，她總是帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真完成；有些臟活、累活自己帶頭干、搶著干；并且毫無怨言每次勞動后他總是把班級的勞動工具整理

擺放的整整齊齊。她經(jīng)常說“只要為班集體爭得榮譽(yù)犧牲個人利益毫不足惜?！彼员煌瑢W(xué)們譽(yù)為“班級的小雷鋒”。

五、積極鍛煉身體，興趣愛好廣泛

她熱愛體育鍛煉，身體素質(zhì)良好，進(jìn)入小學(xué)以后，踴躍參加學(xué)校各項(xiàng)體育活動，如跑步、跳繩、踢毽子等比賽，為了參加比賽取得好成績，每天堅(jiān)持鍛煉和練習(xí)，孩子這種精神很難得。她衛(wèi)生習(xí)慣良好，不僅講究個人衛(wèi)生，而且積極負(fù)責(zé)地對待值日生工作。她愛好廣泛，全面發(fā)展，力求到位，力求完美，老師稱贊她是一個很有上進(jìn)心的人。她體會到父母勞動的艱辛，在家里做力所能及的家務(wù)事，抹家具，拖地板，不怕累，不怕臟，覺得勞動光榮。

點(diǎn)滴積累，促成進(jìn)步。劉佳怡同學(xué)在學(xué)校、社會、家庭的共同栽培下，取得了可喜的成績，但她是一個謙虛好學(xué)，不驕傲自滿的孩子，積極進(jìn)取是她一貫的做法，我們祝愿；她在未來的人生道路上越走越好，越飛越高。