第一篇：丘北一小創(chuàng)建高效課堂總結(jié)

丘北縣第一小學(xué)校創(chuàng)建高效課堂

工作總結(jié)

學(xué)校追求教學(xué)質(zhì)量的高效益，就像人人都在追求幸福，雖有相同的目標(biāo)，卻各自己的方式。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以各級(jí)教育主管部門(mén)“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”?，F(xiàn)將近年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：

一、整體把握，深入分析，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

（一）首先，創(chuàng)建高效課堂要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？四是，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？

（二）分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于縣城老城區(qū)，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要有老城區(qū)居民，更多的是進(jìn)城務(wù)工人員的子女。目前全校共有2800余名學(xué)生，前者占35%，后者占65%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)、個(gè)人衛(wèi)生等行為習(xí)慣較差，且缺乏 自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)生必須跟隨父母的工作變化而變化，轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無(wú)法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對(duì)這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

（三）找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專家、教師意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)——“有效導(dǎo)學(xué)案”先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練。將目標(biāo)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化到各年級(jí)、教研組，明確了各教研組的研究專題。

二、創(chuàng)建高效課堂的具體內(nèi)容與措施

（一）組織學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)“有效導(dǎo)學(xué)案：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的重要性

以上學(xué)年實(shí)驗(yàn)班級(jí)編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，教導(dǎo)處印發(fā)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案理論知識(shí)材料給各教研組讓教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識(shí)，正確理解和把握教學(xué)模式的課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“有效導(dǎo)學(xué)案課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的重要性。只有實(shí)踐，才能檢驗(yàn)出事物的利弊；只有實(shí)踐，才能探索出適合我校的課堂教學(xué)模式，學(xué)校教導(dǎo)處利用教研活動(dòng)周開(kāi)展為期一周的“有效導(dǎo)學(xué)案高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”并針對(duì)性的開(kāi)展反思、評(píng)析，從而分析找出的推行高效課堂模式需要注意的問(wèn)題及解決思路，再由各年級(jí)針對(duì)學(xué)生年齡特征及 學(xué)段特點(diǎn)，認(rèn)真制定修改方案。

（二）立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，編好、用好導(dǎo)學(xué)案 1.備課模式：“單元規(guī)劃，集體研討、輪流主備、不斷優(yōu)化”。

學(xué)科組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一單元或一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行分配。在吃透教材的基礎(chǔ)上，學(xué)科組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，教師提前一周拿出“單元導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給學(xué)科組長(zhǎng)審查修改，提前一周進(jìn)行集體研討；審定，制成正式文本并印刷。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案?jìng)浣贪?，并?duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個(gè)性修改。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教導(dǎo)處充分參與，保證高效課堂校本教研活動(dòng)的時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)，保證了各年級(jí)組集體備課的形式統(tǒng)一、過(guò)程高效和評(píng)比及時(shí)。

2.規(guī)范“導(dǎo)學(xué)案”的使用

⑴對(duì)學(xué)生的要求：課前所有學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)有余力的同學(xué)可按學(xué)案思路深入思考，提出問(wèn)題。任課教師課前檢查；課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查；課后再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)的鞏固與提高，讓學(xué)生將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料，并對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的東西進(jìn)行反思積累。

⑵對(duì)教師的要求：提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課前檢查導(dǎo)學(xué)案，了解預(yù)習(xí)情況；課堂教學(xué)時(shí)首先引入內(nèi)容，然后提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論展示，教師精講點(diǎn)評(píng)。

3.課堂反思、整理成冊(cè)：課堂上要求教師以學(xué)定教、靈 活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫(xiě)“教后記”，并將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)，備課組定期上交導(dǎo)學(xué)案電子稿（以年級(jí)為單位每周收集整理），以備檢查和存檔。

4.建立健全班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和文化氛圍。各班形成班級(jí)口號(hào)、誓言等，健全并形成班級(jí)文化。

（三）以摩帶學(xué)，以學(xué)促教

為進(jìn)一步有效推行“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂模式，有力推進(jìn)“高效課堂”課改，學(xué)校常規(guī)舉辦了“2012秋季學(xué)期——青年教師有效導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩研討公開(kāi)課活動(dòng)”。安排了語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美等科目共20節(jié)高效課堂觀摩課。一周各科老師發(fā)揮各自的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合有效導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了形式多樣的導(dǎo)學(xué)案，把課堂氣氛變得活躍而豐富多彩。課后講課教師并進(jìn)行反思總結(jié)，教研組內(nèi)老師進(jìn)行評(píng)課研討，各種思想進(jìn)行碰撞，迸發(fā)出思維火花，引起了更多的思考?；顒?dòng)通過(guò)共同探討課堂模式的現(xiàn)實(shí)意義和具體做法，并針對(duì)性地解釋了推行“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂模式需要注意的問(wèn)題及解決的思路。

（四）電子白板應(yīng)用的展示課、觀摩課和競(jìng)賽課 2013年秋季學(xué)期，我?！鞍喟嗤ā苯ǔ桑瑸槲倚！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué) 輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。一是精心組織，落實(shí)三次培訓(xùn)；二是加強(qiáng)管理，促使教師自覺(jué)使用電子白板；三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，2013年3月-5月，我校以“巧用電子白板創(chuàng)建高效課堂”為主題，創(chuàng)新舉行每學(xué)期的教研活動(dòng)周。兩周時(shí)間里由教研組組織每位教師選擇一節(jié)課，運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)展示并推薦教師參加學(xué)校的課堂展示活動(dòng)。再由學(xué)校教導(dǎo)處利用一周時(shí)間安排各教研組推薦的教師進(jìn)行集中展示，并組織教師觀摩。最后從各科中推選優(yōu)秀教師參加縣級(jí)青年教師教學(xué)競(jìng)賽。

參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤(pán)功能、切換功能、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運(yùn)用電子白板的主動(dòng)性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。

（五）“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)校在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，尤其將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過(guò)程中。

2.教研組力求做到及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用的評(píng)價(jià)應(yīng)以周為單位；評(píng)價(jià)結(jié)束必須及時(shí)提出整改建議；必須及時(shí)督查整改措施的落實(shí)。3.監(jiān)測(cè)、評(píng)估結(jié)果要納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力方面的主要依據(jù)。

三、獲得的成績(jī)

通過(guò)一系列的課堂模式改革工作，教師成長(zhǎng)了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校發(fā)展了。我校楊建麗、王愛(ài)云、陳宴吉縣三位老師在縣青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；周建偉老師撰寫(xiě)的《打造數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)》、張發(fā)春老師撰寫(xiě)的《在教研中成長(zhǎng)》等論文在《文山教育》等刊物發(fā)表；有數(shù)十篇教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等獲省、州、縣各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，4位教師獲得縣級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”8為教師獲得“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)；校長(zhǎng)在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，所撰寫(xiě)的教育論文也被評(píng)為優(yōu)秀論文。現(xiàn)有兩個(gè)縣級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題；兩個(gè)州級(jí)課題正在結(jié)題，兩個(gè)縣級(jí)課題已經(jīng)立項(xiàng)，課題組正在抓緊進(jìn)行研究、探索。而在全體教師的共同努力下學(xué)校連續(xù)三年獲得縣級(jí)“教育教學(xué)集體”稱號(hào)。

四、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)事與愿違。因此，我們必須發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)。

1.高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處和德育處聯(lián)手精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了“三生教育周” 活動(dòng)。我校的“三生教育活動(dòng)周”體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。

2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，并在各種活動(dòng)中充分邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。從活動(dòng)反饋中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“四個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園文化建設(shè)滿意，校園干凈衛(wèi)生、校園育人氛圍濃、促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意，教研活動(dòng)周邀請(qǐng)觀摩的家長(zhǎng)感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類活動(dòng)滿意，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

丘北縣第一小學(xué)校 2013年 6月18日

第二篇：丘北一小創(chuàng)建高效課堂總結(jié)2013.12

丘北縣第一小學(xué)校構(gòu)建高效課堂

階段性總結(jié)

學(xué)校追求教學(xué)質(zhì)量的高效益，就像人人都在追求幸福，雖有相同的目標(biāo)，卻各有自己的方式。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以各級(jí)教育主管部門(mén)“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”?，F(xiàn)將近年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：

一、高效課堂構(gòu)建概況

我校位于老城區(qū)，有兩百多年的辦學(xué)歷史。目前學(xué)校共有2800余名學(xué)生，主要生源有老城區(qū)居民和進(jìn)城務(wù)工人員子女。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的難度。面對(duì)這樣的實(shí)情，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專家、教師意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)——“分層異步 有效導(dǎo)學(xué)”先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練。將目

標(biāo)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化到各年級(jí)、教研組，明確了各教研組的研究專題。

二、創(chuàng)建高效課堂的具體內(nèi)容與措施

（一）立足校本，探索“分層異步”高效課堂

學(xué)生的生活背景、思維方式不同，個(gè)人的發(fā)展?jié)撡|(zhì)也不同。因此在教學(xué)中，老師應(yīng)立足于學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，給每一個(gè)學(xué)生平等的發(fā)揮潛質(zhì)的機(jī)會(huì)。

我校根據(jù)生源素質(zhì)兩極化嚴(yán)重的特點(diǎn)，探索分層異步教學(xué)法于高效課堂的結(jié)合。在教學(xué)中，將班級(jí)的學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為幾個(gè)

不同的層次，然后每一個(gè)層次的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。老師針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，并遵循“上不封頂，下要保底”的原則，從不同的學(xué)生的差異中尋求教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，最終都能夠全面地掌握知識(shí)，提升能力，提高成績(jī)。

分層異步教學(xué)針對(duì)“一刀切”的教學(xué)模式，從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，它關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，提高整體教學(xué)水平。

（二）形成常規(guī)，深化導(dǎo)學(xué)案的使用

1.編制導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員進(jìn)行任務(wù)分配，教師提前一周拿出“單元導(dǎo)學(xué)案”初稿，由學(xué)科組長(zhǎng)審查修改，并提交教研組集體研討、提煉；再由教導(dǎo)處審核，制成正式文本并印刷。教師參與導(dǎo)學(xué)案的編制、修改的過(guò)程中注重“導(dǎo)”的作用，使導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)向下得到激勵(lì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到成功，也充分體現(xiàn)了本組的教研特色。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教導(dǎo)處充分參與，保證高效課堂校本教研活動(dòng)的落實(shí)。

2.使用導(dǎo)學(xué)案

課前學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。根據(jù)自己能力和自己所在組別，自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中的問(wèn)題。學(xué)有余力的同學(xué)可按學(xué)案思路深入思考，提出問(wèn)題。通過(guò)“導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)→導(dǎo)學(xué)檢測(cè)→課堂交流（課堂展示）→當(dāng)堂鞏固→拓展延伸”的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到“教”與“學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。課后老師針對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)和反思，并把實(shí)際存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法記在每周的反思記錄中上交教研組長(zhǎng)審閱檢查。

3.建立健全年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和文化氛圍。對(duì)于搞得好的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，年末與教師考核相掛鉤。

（三）以研促教，全面提高教師基本素養(yǎng)

1.深化拓展，堅(jiān)持活動(dòng)周的開(kāi)展。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展每學(xué)期常規(guī)的教研活動(dòng)周，安排高效課堂觀摩課。要求老師發(fā)揮各自特點(diǎn)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，課后教研組進(jìn)行研討，反思總結(jié)，針對(duì)性地解決推行“分層異步 有效導(dǎo)學(xué)”需要注意的問(wèn)題及解決的思路。

學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處和德育處聯(lián)手精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了“三生教育周”活動(dòng)。我校的“三生教育活動(dòng)周”體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。

2.強(qiáng)化素質(zhì)，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，學(xué)校十分注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。今年10月舉辦了“丘北縣第一小學(xué)校2013-2014學(xué)秋季學(xué)期教研活動(dòng)周暨教師教學(xué)基本功大賽”。比賽分為知識(shí)素養(yǎng)答題、書(shū)寫(xiě)展示、誦讀展示、課堂教學(xué)、案例評(píng)析五個(gè)單項(xiàng)競(jìng)賽，科目涉及六門(mén)學(xué)科?；竟Υ筚惣葹榻處熖峁┝苏故?、相互交流的平臺(tái)，更使其業(yè)務(wù)能力得到提升。學(xué)校將把教學(xué)基本功訓(xùn)練作為一項(xiàng)堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升我校教師的業(yè)務(wù)能力。

3.細(xì)化管理，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在高效課堂的應(yīng)用

2013年我?！鞍喟嗤ā苯ǔ?，為我?！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障。

為將電子白板的最佳教學(xué)輔助功能充分發(fā)揮，學(xué)校從細(xì)化管理入手，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段在構(gòu)建高效課堂運(yùn)用。一是精心組織培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)，連續(xù)組織了多次培訓(xùn)，加強(qiáng)了教師電子白板的操作技能；二是加強(qiáng)管理，促使教師自覺(jué)使用電子白板，采取放權(quán)年級(jí)組管理的辦法，強(qiáng)化了年級(jí)組的管理職能。

創(chuàng)新舉行探索信息技術(shù)與高效課堂的教研活動(dòng)。教研組組織每位教師展示一節(jié)運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)的課，再由教導(dǎo)處安排進(jìn)行集中展示，組織教師觀摩。

（四）“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)校在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，尤其將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過(guò)程中。

2.教研組力求做到及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用的評(píng)價(jià)應(yīng)以周為單位；評(píng)價(jià)結(jié)束必須及時(shí)提出整改建議；必須及時(shí)督查整改措施的落實(shí)。

3.監(jiān)測(cè)、評(píng)估結(jié)果要納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力方面的主要依據(jù)。

三、獲得的成績(jī)

通過(guò)一系列的課堂模式改革工作，教師成長(zhǎng)了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校發(fā)展了。

5月24日我校王愛(ài)云老師代表丘北縣參加“新華杯——文山州小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)”榮獲綜合一等獎(jiǎng)、板書(shū)板畫(huà)第一

名的好成績(jī)。5月29日曾晶晶老師代表丘北縣參加“教科杯——文山州小學(xué)科學(xué)青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)”取得綜合三等獎(jiǎng)的成績(jī)。6月21日楊建麗老師代表丘北縣參加“新華杯——文山州小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)”榮獲綜合一等獎(jiǎng)好成績(jī)。11月22日，王愛(ài)云老師代表文山州參加省教育廳在騰沖舉辦的“首屆云南省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽”取得了綜合三等獎(jiǎng)的成績(jī)。

學(xué)校兩個(gè)州級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，兩個(gè)縣級(jí)課題正在抓緊進(jìn)行研究、探索。在全體教師的共同努力下學(xué)校連續(xù)四年獲得縣級(jí)“教育教學(xué)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

四、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

有嘗試探索就有困惑反思，二者如影隨形。一段時(shí)間的探索實(shí)施我們既有收獲也有困惑：

1.教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)水平有待提高，由于我校班級(jí)學(xué)生數(shù)額大，學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊致使在“分層異步”操作中目標(biāo)不夠明確，未能實(shí)現(xiàn)梯度，知識(shí)零散未形成體系，缺少整體的感知。

2.課堂教學(xué)中教師對(duì)“如何正確對(duì)待不同層次學(xué)生的問(wèn)題”，“同教材，同進(jìn)度，異要求”的策略有待深入學(xué)習(xí)和探索。

3.要真正落實(shí)分層從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)，教師必須從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際能力、分層教學(xué)現(xiàn)狀、鞏固性練習(xí)等多方考慮使分層教學(xué)的實(shí)施系統(tǒng)化，方可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，對(duì)減輕教師的過(guò)重的備課負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才會(huì)發(fā)揮真正的作用。

五、今后打算

1.開(kāi)展分層異步教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)培訓(xùn)，組織相關(guān)研討活動(dòng)，努力提高教師分層異步教學(xué)的實(shí)踐操作能力和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平。

2.努力發(fā)揮教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力，在校本課程選用和自主研發(fā)方面做一些有益的嘗試。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

丘北縣第一小學(xué)校

2013年 12月5日

第三篇：“高效課堂”創(chuàng)建總結(jié)

“高效課堂”創(chuàng)建總結(jié)

創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)是在“五嚴(yán)”背景下提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，是全區(qū)深入推進(jìn)有效教學(xué)的有力舉措。本學(xué)期，我校立足課堂，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要任務(wù)，將校本培訓(xùn)、學(xué)科主題性教研活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)常規(guī)管理有效結(jié)合起來(lái)，教師質(zhì)量意識(shí)、備課技能、課堂效益大大增強(qiáng)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、突出主題，考核促動(dòng)，提高校本培訓(xùn)的針對(duì)性

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以教研組為單位開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，利用教研活動(dòng)日（每周四下午）開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以高效課堂為主題，以學(xué)科教學(xué)案例學(xué)習(xí)的形式將理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)與課堂必備操作技能結(jié)合起來(lái)，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性、培訓(xùn)的內(nèi)容有:有效提問(wèn)、恰當(dāng)使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言、如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)流程、講究板書(shū)的藝術(shù)、借鑒光盤(pán)教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)等等。要求教師每周自學(xué)文章不少于2篇，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記評(píng)比積分作為教研工作績(jī)效考核重要項(xiàng)目之一，從二月份開(kāi)始我們已經(jīng)按月檢查了4次，從實(shí)施情況來(lái)看，趙玉琪、高香蘭、錢(qián)靜、汪海萍等教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記主題集中，內(nèi)容具體，針對(duì)性很強(qiáng)。條目式，敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象已經(jīng)很少了。

二、聚焦課堂，創(chuàng)新思路，提高校本教研的有效性

1、磨課成長(zhǎng)：本學(xué)期，我們8位青年教師進(jìn)行了兩輪磨課活動(dòng)，學(xué)科有三語(yǔ)、四數(shù)、五語(yǔ)、六英、、四英、五數(shù)，磨課活動(dòng)把好集體備課關(guān)、認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課，讓每位教師掌握課堂操作范式。老師進(jìn)步很快。

2、名師引領(lǐng)：三月份，組織了“看名師上課”高效課堂錄像課觀摩校校行活動(dòng)，重點(diǎn)觀摩了浙江名師朱樂(lè)平的數(shù)學(xué)課。組織了“與名師對(duì)話”研討活動(dòng)。

3、借鑒光盤(pán)。舉行“我和光盤(pán)老師的情結(jié)”主題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓全體老師不斷學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效益發(fā)揮最大化。

4、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”

三月份，我們承辦區(qū)渠北片小學(xué)美術(shù)音樂(lè)送教活動(dòng)，有70多名老師參加觀摩來(lái)了來(lái)自曙光雙語(yǔ)盧果老師的美術(shù)示范課《美麗的鞋》、曹薛香老師的音樂(lè)示范課《小雪花》。四月份，我校承辦了渠北片小語(yǔ)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，六個(gè)單位選手參加了賽課，我們組織了40多名語(yǔ)文老師參加觀摩學(xué)習(xí)，拉近了教師與高效課堂的距離，提升了教學(xué)理念。

四月份，我校語(yǔ)文青年教師在鄉(xiāng)組織的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)上評(píng)競(jìng)賽中分別獲得說(shuō)課第二名、上

課第一名，評(píng)課第一名；代表鄉(xiāng)參加區(qū)小語(yǔ)優(yōu)課評(píng)選《我和祖父的園子》獲得一等獎(jiǎng)；老師代表鄉(xiāng)參加區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師美文誦讀競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng),參加區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)場(chǎng)備課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

三、班子引領(lǐng)，沉入課堂，有效實(shí)施校長(zhǎng)例會(huì)評(píng)課制度

本學(xué)期，我校業(yè)務(wù)班子成員重點(diǎn)對(duì)全校所有年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，尤其是16次校長(zhǎng)例會(huì)評(píng)課活動(dòng)，真正起到“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的作用，評(píng)課的視角涉及提升教師的教學(xué)理念，有效實(shí)施課堂教學(xué)。課堂效益調(diào)研等

四、競(jìng)賽激情，攜手前行，打造精品課堂

五月份，語(yǔ)文教研組開(kāi)展了青年教師“活力課堂”優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)，7位青年教師恰當(dāng)運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是精心準(zhǔn)備，精彩呈現(xiàn)，老師的課上得有新意，楊曦、孫林林等老師的課上得扎扎實(shí)實(shí)。五月份，數(shù)學(xué)組成功開(kāi)展了中老年教師（45周歲以上）“創(chuàng)新課”教學(xué)設(shè)計(jì)征集活動(dòng)，六月中旬，數(shù)學(xué)組成功開(kāi)展了青年教師“高效復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)復(fù)習(xí)課的探討與展示，優(yōu)化復(fù)習(xí)如何上得更有效更扎實(shí)。

五、互學(xué)共進(jìn)，互聽(tīng)互評(píng)，形成良好氛圍。

本學(xué)期，教研組活動(dòng)以及承辦的優(yōu)課展平活動(dòng)，老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)熱情很高，沒(méi)有放過(guò)每一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們每月對(duì)教師的聽(tīng)評(píng)課筆記進(jìn)行檢查，教師由于不斷學(xué)習(xí)，理念在提升，課堂境界在提升，有很多老師學(xué)會(huì)了如何觀察課堂如何適時(shí)記錄，進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)點(diǎn)，他們見(jiàn)解獨(dú)到，有自己的思考和認(rèn)識(shí)，是了不起的進(jìn)步。

“高效課堂”，就是在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們將不斷努力，積極探索“高效課堂”的模式策略，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：東城一小高效課堂通訊稿

積極探索課堂改革新模式 努力打造東城一小好課堂

——東城一小 “以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)”靈動(dòng)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神最重要的途徑。面對(duì)新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把問(wèn)題還給學(xué)生，建立真正的靈動(dòng)課堂，是擺在眾多學(xué)校的重要課題。靈動(dòng)課堂是針對(duì)傳統(tǒng)課堂的不足而提出的一個(gè)相對(duì)性概念，它追求的是靈動(dòng)率與靈動(dòng)益的統(tǒng)一。靈動(dòng)率就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，這是靈動(dòng)課堂的知識(shí)能力指標(biāo)；而靈動(dòng)益就是讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中體驗(yàn)生命的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與健全人格，這是靈動(dòng)課堂的情感態(tài)度與價(jià)值觀指標(biāo)。

東城一小近年來(lái)以深入實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以創(chuàng)建品牌學(xué)校為動(dòng)力，始終堅(jiān)持“文化引領(lǐng)、精細(xì)管理、內(nèi)涵發(fā)展、提升品位”的辦學(xué)宗旨，在“點(diǎn)燃成功人生”的辦學(xué)理念和“傳承文明，探索創(chuàng)新”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，以校園文化建設(shè)為依托，以課堂教學(xué)改革為核心，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在深入推進(jìn)區(qū)教育局“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索出適合我校學(xué)校文化特色的“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)”靈動(dòng)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了東城一小“好課堂”。使我?！叭季裰?，育心靈之花”的教風(fēng)和“激情參與，快樂(lè)實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)得到了真正體現(xiàn)。

一、樹(shù)立課改理念，制定實(shí)施方案。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。這應(yīng)該成為教育工作的主題。教育工作的基本目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、提高學(xué)生全面素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育，是教育工作的本質(zhì)和主題。靈動(dòng)課堂教學(xué)改革首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立積極地課改理念，勇于探索、大膽嘗試。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已成為制約學(xué)校再上新臺(tái)階的重要瓶頸，課堂改革勢(shì)在必行，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，投入了大量的精力、物力和財(cái)力。成立了東城一小課改領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校成立了“靈動(dòng)課堂督導(dǎo)組”和“靈動(dòng)課堂督查組”，制定了切實(shí)可行的《靈動(dòng)課堂實(shí)施方案》。2012年9月，學(xué)校在《中國(guó)教師報(bào)》的組織下，與西安市高新三小、長(zhǎng)師附小、寶雞市高新一小等六所名校成立了課改名校聯(lián)盟，共同探討課改新模式，交流學(xué)習(xí)。召開(kāi)了“靈動(dòng)課堂”改革吹風(fēng)會(huì)和動(dòng)員會(huì)，讓全體教師轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)清形勢(shì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極投入到課改的行列中來(lái)。先后組織了“同課異構(gòu)”、“交流研討”等活動(dòng)，為“靈動(dòng)課堂”改革提供了參考依據(jù)。

二、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

為了給學(xué)校盡快注入課改的新理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了《中國(guó)教師報(bào)》西北課改名校共同體首屆校長(zhǎng)沙龍活動(dòng)、北京大學(xué)教育文化戰(zhàn)略研究所王繼華教授報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)課改專家馮恩宏教授到校調(diào)研指導(dǎo)，先后聽(tīng)取了杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)、山西省教育廳廳長(zhǎng)和教育專家李炳

亭的專家講座與交流。組織教師參加了全國(guó)課改專家李炳亭報(bào)告會(huì)，聽(tīng)取了杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升校長(zhǎng)專題報(bào)告會(huì)、杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)丁來(lái)明講座，先后兩次邀請(qǐng)寶雞高新一小副校長(zhǎng)劉武宏到校進(jìn)行培訓(xùn)講座。為“靈動(dòng)課堂”的改革奠定了理論基礎(chǔ)。上學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展“承新工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，成立了東城一小靈動(dòng)課堂“眾火磨課社”，就靈動(dòng)課堂改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研討，努力打造出了一批東城一小“好課堂”。在上學(xué)期全區(qū)教學(xué)質(zhì)量抽檢中，學(xué)校成績(jī)名列全區(qū)第一。在2013年灞橋區(qū)學(xué)科賽教活動(dòng)中，我校的鄭多、陳璉榮獲一等獎(jiǎng)，其他五位教師分獲二等獎(jiǎng)。這些教師為“靈動(dòng)課堂”改革起到了引領(lǐng)示范作用。

三、強(qiáng)化專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師能力。

課改的關(guān)鍵在于明確教師角色、構(gòu)建學(xué)校生態(tài)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，然而，有了理念還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已形成了“固有的”傳統(tǒng)課堂模式，為了使廣大教師盡快從理論和實(shí)踐得到提升，學(xué)校除了邀請(qǐng)專家培訓(xùn)講座外，先后外派學(xué)習(xí)團(tuán)赴湖北襄樊樊城教育局、寶雞高新一小等地參觀跟崗學(xué)習(xí)，2013年暑假，全體教師在長(zhǎng)安區(qū)進(jìn)行了為期兩天的全封閉靈動(dòng)課堂培訓(xùn)，并進(jìn)行了課堂研討與交流，收到了良好的效果。一年來(lái)，學(xué)校參加國(guó)家、省、市各級(jí)各類培訓(xùn)300余人次，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展。賴娜、馬艷老師在全國(guó)說(shuō)課比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)。

四、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，構(gòu)建和諧氛圍。

班級(jí)是實(shí)施靈動(dòng)課堂的基本單位，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)為實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)課堂的提供有力保障。學(xué)校制定了《東城一小班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案》，指導(dǎo)教師從班級(jí)管理、小組建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面做好班級(jí)建設(shè)工作，盡力做到平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)巳松砩嫌腥蝿?wù)，人人都有“小官職“，營(yíng)造濃厚和諧的班級(jí)、小組氛圍。學(xué)校統(tǒng)一印制了《小組成員日評(píng)價(jià)表》，由小組長(zhǎng)進(jìn)行考核記錄、任課教師把關(guān)簽名、教導(dǎo)處考核落實(shí)，每周對(duì)小組成員表現(xiàn)進(jìn)行匯總，每月對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行公示，每學(xué)期對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)勝小組成員可以在三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員等先進(jìn)評(píng)選中優(yōu)先考慮，調(diào)動(dòng)了小組成員的學(xué)習(xí)積極性。

五、堅(jiān)持平等原則，打造互動(dòng)模式。

靈動(dòng)課堂的核心是：“人人參與，個(gè)個(gè)展示，嘗試成功，感受快樂(lè)。激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展”。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生平等互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，適時(shí)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，目前，全體教師都能積極進(jìn)行靈動(dòng)課堂實(shí)踐與探索，“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式已初步形成。經(jīng)過(guò)不斷的探索研究，學(xué)校相繼出臺(tái)了《東城一小靈動(dòng)課堂教師教學(xué)考核辦法》、《東城一小靈動(dòng)課堂小組評(píng)價(jià)制度》、《東城一小靈動(dòng)課堂教學(xué)流程》、《東城一小靈動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列制度，并組織部分骨干教師研制出了《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)指南》，使“靈動(dòng)課堂”的應(yīng)用推廣有了可操作性和指導(dǎo)性。

六、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)課堂。

靈動(dòng)課堂是減負(fù)增效、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)

量的主要途徑。學(xué)校靈動(dòng)課堂教學(xué)模式推行以來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的時(shí)間和當(dāng)堂完成作業(yè)的時(shí)間明顯縮短；學(xué)生思維能力和習(xí)慣、即興發(fā)言和辨析能力明顯提高；團(tuán)結(jié)合作、平等競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)持真理和尊重他人的意識(shí)基本形成，教師、學(xué)生都能進(jìn)行及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了靈動(dòng)課堂。本學(xué)期，榆林市橫山縣20余位教師到學(xué)校進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)，反響甚好。

教育不是諸如一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。正是本著這樣的教育理念，我們?cè)谒刭|(zhì)教育的實(shí)施、新課程的全落實(shí)方面才做出了一些時(shí)間和探索。靈動(dòng)課堂為教育的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)和活力，靈動(dòng)課堂模式的推進(jìn)更為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，這個(gè)工程需要全體教師的付出與堅(jiān)持。我們相信，東城一小始終把課堂效率、教學(xué)質(zhì)量放在首位，不斷地在課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)施、教學(xué)的改革與創(chuàng)新、師生的管理與評(píng)價(jià)等方面的探索、完善與創(chuàng)新過(guò)程中，必將能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)認(rèn)可的一流名校，辦人民滿意的教育，讓學(xué)生全面發(fā)展的宏偉目標(biāo)。

東城一?。喝蝸?lái)金

2013年10月20日

第五篇：高效課堂 隆德一小心得體會(huì)

高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)

2016年3月24日我參加了隆德一小高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了四節(jié)小學(xué)語(yǔ)文高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到四位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下： 一.尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍。

這幾位老師尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程，老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是和學(xué)生展開(kāi)討論。在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。

二.有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。

老師們不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。

三.注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本次觀摩的課堂上十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說(shuō)：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們?cè)谡n堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)，并且通過(guò)比較的

方法，讓學(xué)生加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。

四、發(fā)展思維。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。學(xué)習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。既鞏固了知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。

總之，通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng)，教師們所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

2016年3月25日