第一篇：高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗材料

高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗材料

樂二小學(xué)許興華

教學(xué)是喚起、維持、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的行為。追求有效教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。讓每個學(xué)生都能健康成長是語文教育的最終目的。下面我就談?wù)勎覍Ω咝дn堂創(chuàng)建的經(jīng)驗及看法：

一、良好的校園環(huán)境，層層負(fù)責(zé)的管理模式

教學(xué)工作則是以教研組、備課組為單位組織展開，每個教研組還安排一名校委會領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)。這樣至上而下，層層負(fù)責(zé)，形成了一條有條不紊的管理模式。

二、優(yōu)秀的教師群體，濃厚的質(zhì)量意識

1.認(rèn)真進(jìn)行個性備課和集體研討，加強課前預(yù)設(shè)。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熤挥性谡n前親密與文本接觸，認(rèn)真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教師目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

2.加強了課堂常規(guī)的管理，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。在語文教學(xué)中，我們把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。

3.立足課堂教學(xué)的實效，完成真實、樸實的本真教學(xué)當(dāng)前語文教學(xué)改革不斷深化，課堂的人文性有所加強，但語文

教學(xué)效率低的狀況仍然存在。

4.認(rèn)真布置與批改作業(yè)，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。課堂教學(xué)是否真的落到實處，學(xué)生作業(yè)是最好的反饋途徑。

三、有的放失開展教研活動，促進(jìn)教師個人成長。

1.要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，離不開扎實的教學(xué)研究。

四、良好的評價機制，促進(jìn)每位教師積極向上。

1.俗話說：“沒有壓力，就沒有動力?！遍L期以來，我們對素質(zhì)教育的理解產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為提倡素質(zhì)教育就不能考試，其實，如果我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，正確合理的利用考試，能給我們的教學(xué)帶來良好的發(fā)展。

總之，語文教學(xué)就是這樣，從點橫撇捺、聽說讀寫抓起，從課堂40分鐘抓起，我們相信，在各位教師的共同努力下，本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，我們一定會取得更大更好的成績。

第二篇：高效課堂經(jīng)驗

仙巖中心小學(xué)英語高效課堂經(jīng)驗及問題

高效課堂模式在我校實施近5年時間，在語文、數(shù)學(xué)方面取的一定的成效，但是對于英語高效課堂模式實施較晚，所以也沒什么經(jīng)驗可談，今天也是帶著學(xué)習(xí)的心情來到這里，下面我就講講我們平時一些做法。

第一．進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。

我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們看了一步非常好看的電影時，總想與身邊的人分享，講給同事或朋友聽。若別人沒看過這部電影，你一直在講，別人一直在聽，聽者很容易走神或失去興趣；但如果在場的人之前都看過這個電影，那么很有可能大家會參與到其中來，甚至進(jìn)行更深層的討論。我們新小學(xué)英語的每個單元都有一個話題，若能提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)、查閱資料，小組討論等方式完成任務(wù)并解決問題，了解話題。那么在課堂上便會出現(xiàn)人人都想?yún)⑴c，想表達(dá)，想提出問題或解決問題的局面。這正是任務(wù)型教學(xué)的一種形式，也是我們英語課堂所需要的。我們在探索的過程中采用設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的方式來幫助引導(dǎo)學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)。

第二，我們辦公室的老師也經(jīng)常抱怨“這個問題我講了十幾次了，可學(xué)生還是不記得，還是會在考試中答錯，這到底是為什么呀？是不是他們根本就沒認(rèn)真聽我講??？” 不曾記得在哪里看過這樣一句話：Tell me, I forget;Show me, I understand;Involve me, I remember.你告訴我，我會忘記，你展示給我看，我懂了，你參與了，我記住了。這就體現(xiàn)了讓學(xué)生充分參與課堂的重要性。在平時課堂中，我讓優(yōu)生帶動學(xué)困生，學(xué)困生每參與一次討論都給與一定口頭上或?qū)嶋H上的獎勵。久而久之，他們就被帶動了，也就有興趣了。

第三，注重課后反思與集體備課的作用

在每節(jié)課上完之后，我就進(jìn)行簡單的反思，并不一定說要寫出來，課后用幾分鐘在腦子回想下，這節(jié)課優(yōu)缺點在哪里，哪里需要改進(jìn)，這樣我在另一個班級就能及時糾正，另外一點，注重集體備課，我們每周一下午進(jìn)行集體備課，學(xué)校英語老師集中一起討論某節(jié)公開課，談?wù)勥@節(jié)課為什么這樣上，學(xué)生有沒有學(xué)到東西，以及說說大家對這節(jié)課的意見等。

我的幾點看法也就說到這里，這次來這里，更多的是帶著問題來的。在實施高效課堂中，我們確實遇到很多問題

第一，我們都知道教學(xué)質(zhì)量對于六年級來說有多重要，而且教學(xué)任務(wù)這么重，一個星期20多節(jié)課很常見，以至于感覺沒有時間去搞課改。

第二．如何建立有效的小組合作，像我們班60個人，怎么搭配，每組都有幾個學(xué)困生，雖然我用過一些方法，但是有些學(xué)生連“small,big”這樣簡單的單詞都認(rèn)不到，真不知如何讓他們參與課堂討論。

第三，小學(xué)生詞匯量少，特別是三四年級，討論的時候，多是用中文討論，感覺像上語文課，如何在有限的單詞量下用英語進(jìn)行有效的討論，是我們遇到比較棘手的問題。

第四，為了更有效的實施課改，我們改變了學(xué)生傳統(tǒng)的位置坐法，學(xué)生面對面圍在一起坐是為了更好的討論，但是隨之也出現(xiàn)很多問題，比如，在我們需要講一些語法的時候，需要學(xué)生認(rèn)真看黑板傾聽，可是學(xué)生頭轉(zhuǎn)過來時間久了脖子也難受，另外一點，每節(jié)課都需要講很多次轉(zhuǎn)過來看黑板，感覺很浪費時間。

經(jīng)驗比較少，問題比較多，希望各位有經(jīng)驗教師能給與指點。

第三篇：高效課堂經(jīng)驗材料

河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)

高效課堂經(jīng)驗交流材料2011.4.6

為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，改革教法和學(xué)法，構(gòu)建和推廣有效的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們深入持久地開展了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”活動。現(xiàn)將我校一年來在課堂教學(xué)研究與管理方面的一些做法簡要匯報如下。

一、做到“三個到位”，將教學(xué)思想和工作重心集中統(tǒng)一到“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”中來。

1、認(rèn)識到位：通過召開校長辦公會、教研組長會、全體教師會、家長會、學(xué)生會等一系列會議，廣泛學(xué)習(xí)宣傳市局下發(fā)的關(guān)于“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”等文件內(nèi)容精神，讓“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”這一觀念深入人心。

2、組織到位：建立健全領(lǐng)導(dǎo)工作機制，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人，確保各項工作順利開展。

3、落實到位：層層有分工，事事有人干，件件有落實。按照部署及時開展活動，各分工口定期組織檢查，階段性匯報、總結(jié)、量化、評比、表彰。

二、堅持“四個保證”，在加強教學(xué)管理制度完善與落實上下功夫，確保工作扎實有效開展。

1、時間保證：每周二至周五上午2、3節(jié)確保每天安排兩節(jié)匯報課，下午活動課集中評課。周二活動課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五活動課集體備課。教師每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間不少于半小時。

2、組織保證：學(xué)校成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)副校長具體抓，各分工領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織，教研組長具體落實，教師全員參與。

3、內(nèi)容保證：學(xué)習(xí)領(lǐng)會“省規(guī)四十條”和王局長講話“三十條”等文件精神，研究《杜郎口教學(xué)模式》以及市局下發(fā)的關(guān)于“高效課

1堂，有效學(xué)習(xí)”等文件。反復(fù)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)三鐵律》、《高效課堂22條》。

4、措施保證：學(xué)校先后出臺了一系列規(guī)定與制度：《上課行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)三十條》、《教師課堂教學(xué)二十不準(zhǔn)》、《作業(yè)布置與檢查規(guī)定》、《一分鐘候課制度》、《小黑板使用與管理制度》、《導(dǎo)學(xué)案規(guī)范使用制度》、《匯報課與推門聽課制度》、《聽評課制度》等。學(xué)校對每項制度安排專人檢查、考核、評比。

加強師生的教學(xué)常規(guī)管理，將教育教學(xué)常規(guī)管理納入考核。每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，量化成績，期末總評。抓好教學(xué)上的“三本一卡”：課堂筆記本、典型習(xí)題集錦本、錯題本，記憶卡。開展“六個一”活動：每天一句格言，每天一支歌，每天一千米跑步，每天一分鐘踏步，每天一分鐘記憶比賽，每天一篇反思日記。

三、強化“五個研究”，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、加強備課研究。堅持個人備課與集體備課相結(jié)合，倡導(dǎo)“三步”備課法，即個人初備后提出問題---集體研討解決問題---二次備課形成個案。教師結(jié)合學(xué)生實際，發(fā)揮個人潛能，對教案進(jìn)行個性化修改和補充。課后做好反思。每學(xué)期每位教師至少編寫一個精品教（導(dǎo)）學(xué)案，學(xué)校每學(xué)年組織優(yōu)秀教案評選活動。利用校園網(wǎng)建立“精品教案展示欄”，實現(xiàn)資源共享。

2、加強教學(xué)模式研究。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化完善“10+35”教學(xué)模式。尊重教師首創(chuàng)精神，探討更多更有效的模式。我們通過各種渠道搜集研究每學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等三種課型教學(xué)模式，現(xiàn)已初步定型。我們認(rèn)為，教學(xué)模式是活的，課堂教學(xué)不管采用哪種模式，只要體現(xiàn)了高效、有效，能把大多數(shù)學(xué)生教會、讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會，就是好課。

3、加強教法研究。組織教師開展多層面、全方位的教法探討與研究。一是樹立正確的教法選擇理念。教法的選擇緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個性特點、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)環(huán)境，按照有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的原則確定。二是以教學(xué)模式為載體，深入研究講授法、討論法、實驗法等多種教法的特點，在教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)化組合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學(xué)實效。三是組織教師結(jié)合同課異構(gòu)等教學(xué)活動，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

4、加強學(xué)法研究。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)入手，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。利用期中期末舉行學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會、教師學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗交流會，切實促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。每學(xué)期組織一次優(yōu)秀學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗交流會，并建檔推廣。

5、加強小課題研究。降低教研重心，樹立“問題即課題”意識，針對教學(xué)中遇到的具體問題與困惑開展研究，有效促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)期初，各科匯集日常聽課、座談、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，精心設(shè)計小課題。對小課題結(jié)合實際，認(rèn)真組織教師分析、實驗，探索有效解決策略。學(xué)期末，積極參加教研室組織的交流活動，匯集小課題解決策略并抓好研究成果的推廣。

四、抓好“六項常規(guī)”，在著力打造高效課堂上下氣力。

1、狠抓備課。首先抓集體備課。按鎮(zhèn)教委統(tǒng)一要求，各學(xué)科每月組織一次大型集體備課，確定中心發(fā)言人，對每一學(xué)科每學(xué)期教材分段進(jìn)行研究，特別注重重難點突破、教法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)。其次抓教師個人備課。要求在集體備課的基礎(chǔ)上寫出詳案，學(xué)校每月對備課檢查一次，將成績計入教師業(yè)績檔案。

2、堅持聽評課活動。學(xué)?？傮w組織示范課、公開課、復(fù)習(xí)課，對各種課型堅持聽評課制度，有聽必評，評中提高。本學(xué)期，重點堅持推行領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽評課制度，以促進(jìn)教師備課和落實課堂教學(xué)的各種規(guī)定。

3、抓好導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)工作。學(xué)校制定了導(dǎo)學(xué)案編寫與使用規(guī)定，要求必須有三部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)案、課中探究案、課后鞏固案，充分體現(xiàn)師生和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校對每個教師的教學(xué)案進(jìn)行集體展評，評出優(yōu)秀的，打印下發(fā)，組織學(xué)習(xí)，相互提高，納入教學(xué)管理考核。

4、堅持優(yōu)質(zhì)課評選工作。學(xué)校從級部入手，逐級聽課、評議、推選，最后學(xué)校每科推選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，經(jīng)過學(xué)校評委總體聽課，全面審查，達(dá)95分以上者，確定人選，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)。

5、抓作業(yè)批改和學(xué)生輔導(dǎo)，以鞏固課堂效果。要求教師布置適量正規(guī)作業(yè)和家庭作業(yè)，實行“三批制”，即精批1/3，抽批1/3，互批1/3，教師對每次作業(yè)注上批語，發(fā)揮作業(yè)的效用。同時學(xué)校成立各種興趣小組，對特長生加強輔導(dǎo)，輔導(dǎo)做到“四定一落實”：定時間、定地點、定輔導(dǎo)內(nèi)容、定輔導(dǎo)人員，教導(dǎo)處每天檢查落實。

6、抓好學(xué)習(xí)評價。為了做好課堂效果鞏固，體現(xiàn)課堂效果，要求教師堅持學(xué)科單元測試和隨堂評測，及時表揚優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵下游學(xué)生，讓每個學(xué)生樹立自信，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校重點抓期中、期末考試，抓好質(zhì)量分析，但不公布學(xué)生分?jǐn)?shù)，不給學(xué)生排隊。

以上交流，只是我們工作中的一點具體做法。工作中，我們始終堅持教學(xué)為中心，突出體現(xiàn)高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。今后，我們將以飽滿的熱情、只爭朝夕的時間觀念，投入到學(xué)校教育教學(xué)中去，全力譜寫河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)的教育新篇章。

第四篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實驗小學(xué)聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進(jìn)作用，這是值得我們深思的。在此，我謹(jǐn)以在監(jiān)利縣實驗小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認(rèn)識。

[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動，構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下三點：

首先，是豐富而準(zhǔn)確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點、難點以及在什么地方和用什么方式來進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時不時的由某些知識點而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點必須是精確，準(zhǔn)確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細(xì)小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細(xì)小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點準(zhǔn)確無誤，在一些易錯點或者易混淆的點給學(xué)生指點迷津。

其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因為“工程師”研究的是產(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進(jìn)方向給與適當(dāng)指點，讓其充分發(fā)揮自己的獨特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點變優(yōu)點，優(yōu)點變得更加優(yōu)秀、突出。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達(dá)自己的觀點，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機。

再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。由此我們就可以看出，教師應(yīng)該充分運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學(xué)計劃與方式。同時在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在費老師的課堂上。我對這點感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時，讓學(xué)生之間相互對所回答的問題進(jìn)行交流和評分，學(xué)生與學(xué)生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學(xué)生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進(jìn)著，而作為教者的我們，是不是應(yīng)該為此而付出努力呢？

第五篇：高效課堂創(chuàng)建匯報

古浪縣土門第二完全小學(xué)

關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建

工作情況匯報』

2014年9月15日

『

土門第二完全小學(xué) 關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的情況匯報 為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，強化“向管理要質(zhì)量，向課堂要效益”的意識，聚焦有效課堂，深化教研教改，全面持續(xù)地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《古浪縣教育局關(guān)于決定開展高效課堂創(chuàng)建活動實施意見》的通知及土門學(xué)區(qū)在全區(qū)中小學(xué)開展創(chuàng)建高效課堂活動安排，從2013年秋季學(xué)期開始，近一年來，根據(jù)學(xué)?！堕_展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的高效課堂創(chuàng)建活動情況匯報如下：

一、主要工作

1、強化意識，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想

在開展高效課堂創(chuàng)建實施過程中，通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)與選派教師參加課堂教學(xué)比賽的觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師都能充分認(rèn)識到教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建意義的重大，對于激發(fā)每一個學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把此項課改活動當(dāng)做一項極為嚴(yán)肅的教學(xué)管理任務(wù)來對待，思想上高度重視，行動上狠抓落實，積極謀劃，強力督導(dǎo)，全力推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動實施進(jìn)程。全體教師通過學(xué)習(xí)、摸索、課堂實踐，充分認(rèn)識到了創(chuàng)建高效課堂的重要性和它的積極意義，思想上由被動地接受轉(zhuǎn)變主動地落實，教學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

2、健全組織機構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用 學(xué)校成立以校長為組長的開展高效課堂創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實際情況制定切實可行的開展高效課堂創(chuàng)建實施方案，具 體謀劃、落實開展高效課堂各項工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。同時明確各學(xué)科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成系統(tǒng)的管理體系。

3、明確目標(biāo)任務(wù)，有步驟，按計劃貫徹落實。

學(xué)校明確目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)管理，做到了嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃和校歷安排，開足、開齊、開好應(yīng)開課程，不隨意增減課程和課時，不組織節(jié)假日集體補課，不延長學(xué)生在校時間，不布置超量作業(yè)，不歧視和體罰學(xué)生，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

動員鼓勵教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)和課堂引領(lǐng)能力的提升。

在課堂教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和操作實踐能力，提高學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造力，努力成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

在高效課堂創(chuàng)建實施活動中各學(xué)科課堂要追求單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的最大化，喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動的教學(xué)策略，樹立“以學(xué)論教”的課堂評價理念。

4、加強培訓(xùn)，強化理念，提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平一是理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運用高效課堂的相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強對教師的培訓(xùn)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中組織教師對高效課堂的理念進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對高效課堂有全面的了解和認(rèn)識。二是強化培訓(xùn)，提高能力。在課堂教學(xué)中一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的。教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實施之前我們加強了教師的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)從四個方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過學(xué)習(xí)專家講座、觀摩名師精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實施奠定行動基礎(chǔ)。我校選派教師參加了土門教育工作站連片教研活動，語數(shù)英教師到泗水教育工作站聽課學(xué)習(xí)，語文教師韓玉花、英語教師羅艷到古浪縣城關(guān)一小參加教師觀摩課。校內(nèi)組織全體教師集中教研活動公開課，以及土門教育工作站語數(shù)英骨干教師到我校送課等活動，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進(jìn)高效課堂教學(xué)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過學(xué)習(xí)骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。

5、突出重點，扎實推進(jìn)

（1）、優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)狀學(xué)校目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價導(dǎo)向等方面存在一些弊端。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖自我教學(xué)行為，借鑒有關(guān)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合各學(xué)科特點，積極探索出適合我校教師教學(xué)實際，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。（2）、我校實施了集體辦公備課，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理方面要求各學(xué)科教師“教”要成功，“備”字先行，既備教材，又備學(xué)生。嚴(yán)禁不備課進(jìn)入教室上課，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。倡導(dǎo)集體辦公備課工作，創(chuàng)設(shè)集體備課的環(huán)境，強化集體備課的實施措施，確保教師超前備課及備課質(zhì)量，為上好每一堂高效課提供保障。

（3）、努力做到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強參與意識。要求教師牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學(xué)對象采取適合的教學(xué)方法方式開展教學(xué)活動，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（4）、學(xué)校創(chuàng)新了管理方式，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，我校調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師教學(xué)方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式順應(yīng)高效課堂的要求，教師針對實際情況改變過去重結(jié)果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)管理過程把教師備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。

（5）、規(guī)范了教師教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。教師要把握學(xué)生作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（6）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和 科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項基本功，因此，我校要求青年教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，善于合理、科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

二、主要成績

通過開展高效課堂創(chuàng)建工作的實施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對于對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了積極作用，敢于發(fā)言的學(xué)生多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達(dá)的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，課堂改革收到了明顯的效果。在全縣高效課堂教學(xué)比賽活動中，我校語文教師韓玉花被評為連片教研活動優(yōu)勝者。2014年小學(xué)畢業(yè)成績再創(chuàng)佳績，位居全教育工作站前列。學(xué)校其他各年級各學(xué)科教學(xué)成績明顯提升，學(xué)校總評成績位居全土門教育工作站第一，被評為2013—2014學(xué)教學(xué)成績優(yōu)異的單位，受到群眾和上級部門好評。

三、主要問題：

1、課堂上學(xué)生活動的多了，展示的機會也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績還有待進(jìn)一步提高。

2、各學(xué)科教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式，展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

3、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性不強，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

4、在高效課堂創(chuàng)建活動中，小組建設(shè)不完善，只是注重了小組的建立，但是由于經(jīng)驗的匱乏，忽略了小組建設(shè)。因為小組 建設(shè)是一個動態(tài)的過程，是一個長期的過程。我校有的學(xué)科教師只注重初期的建設(shè)，缺乏對后期的管理，導(dǎo)致小組的積極性、主動性沒有充分發(fā)揮。

四、今后努力方向

1、開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的實施要與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時要抓好語、數(shù)、英學(xué)科雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。做到培優(yōu)補差，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2、各班級、各學(xué)科要發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處，充分發(fā)揮高效課堂創(chuàng)建中學(xué)生的主體作用。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長和教導(dǎo)主任聽課不少于25節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。

5、完善考評機制，激發(fā)教師、學(xué)生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

6、加強學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使高效課堂創(chuàng)建工作充滿活力。

土門第二完全小學(xué)

2014年9月15日