第一篇：洛城街道中心小學(xué)貫徹街道教辦教育教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)201109（大全）

洛城街道中心小學(xué) 思 想 道 德 建 設(shè) 計(jì) 劃

遵照街道教育教學(xué)工作會(huì)議落實(shí)安排要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際實(shí)踐工作大交流、大討論、大研究、大謀劃，就全面貫徹落實(shí)街道教辦的教育教學(xué)工作會(huì)議精神，深入實(shí)踐實(shí)行街道教辦教育教學(xué)工作會(huì)議安排，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，搞清行動(dòng)，清楚舉措，現(xiàn)將學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃如下：

1．全力全面進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決捍衛(wèi)教師精神尊嚴(yán)。

今學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)以《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教師十不行為規(guī)范》等規(guī)范文件作為教師師德師風(fēng)建設(shè)載體，定期開展活動(dòng)。加強(qiáng)教師主人翁意識(shí)培養(yǎng)，讓“校興我榮，校衰我恥”的理念深入教師心中，成為教師工作、學(xué)習(xí)、生活的源動(dòng)力。完善《教師師德師風(fēng)考核方案》、《教師師德師風(fēng)建設(shè)管理辦法》定期檢查、落實(shí)獎(jiǎng)懲，把師德納入量化。開展“師德師風(fēng)”標(biāo)兵活動(dòng)能夠，在教師中評(píng)選一批師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著的教師，作為教師榜樣，以典型帶動(dòng)全面。

2．全力全面進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，以高素質(zhì)高修養(yǎng)隊(duì)伍辦好人民滿意的教育事業(yè)。借助街辦教育資源及學(xué)校校本資源，今年以校本開發(fā)作為教師成長(zhǎng)的重頭戲來抓，以大量多彩富有育人實(shí)效且切合鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)際的校本資源豐富學(xué)校校本課程，同時(shí)在課程的編修過程中帶支教師自身能力及業(yè)務(wù)素養(yǎng)的發(fā)展；開展好“讀好書，好讀書，書讀好”活動(dòng)，把“師生大講堂”真正全面開展起來，為教師的讀書成長(zhǎng)提供切實(shí)的展示舞臺(tái)，并完善講堂機(jī)制，帶動(dòng)教師讀書活動(dòng)的開展；繼續(xù)開展好教研教改工作，以“一人一堂課，課堂大比武”為主承體，同時(shí)組織好“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”活動(dòng)，請(qǐng)有教改成效、教學(xué)成果顯著的知名教師到校講座，積極選派學(xué)校教師外出參加各種培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3．全力全面進(jìn)一步踐行學(xué)生德育工作，高舉道德育人旗幟，落實(shí)育人成長(zhǎng)目標(biāo)。以課堂為德育主陣地，加強(qiáng)課堂德育工作研究，不斷創(chuàng)新課堂德育方法，創(chuàng)立課堂德育模式，更好的實(shí)現(xiàn)以德育為首，智育、美育等課堂綜合育人效益；繼續(xù)以學(xué)校德育工作規(guī)劃搞好月道德成長(zhǎng)行動(dòng)，活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、綜合育人，在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中不僅以學(xué)生德育成長(zhǎng)為目標(biāo)的學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)其合作、科學(xué)、感恩、勞動(dòng)、友誼等美好品能的成長(zhǎng)；落實(shí)“周、月評(píng)活動(dòng)”、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗活動(dòng)”并細(xì)化活動(dòng)細(xì)則，并加強(qiáng)檢查落實(shí)力度，以規(guī)范學(xué)生一日常規(guī)；繼續(xù)優(yōu)化并落實(shí)好德育活動(dòng)，既充分搞好升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)、一日品行常規(guī)等德育常規(guī)活動(dòng)，同時(shí)充分搞好重大民族及傳統(tǒng)節(jié)日、親子成長(zhǎng)工程、五個(gè)一工程、少先隊(duì)工程、品行成長(zhǎng)工程、生活教育、閑暇教育等綜合性德育活動(dòng)，同時(shí)積極做好聯(lián)系協(xié)調(diào)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成富有新時(shí)期道德內(nèi)涵的德育氛圍。

4．全力全面落實(shí)課程方案，以豐富高效的課程資源提供了學(xué)生科學(xué)的成長(zhǎng)舞臺(tái)。堅(jiān)定課程方案實(shí)施信念，堅(jiān)決課程方案落實(shí)，堅(jiān)持課程方案行動(dòng)，在國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程的落實(shí)做到開全、開齊、開足。學(xué)校集中把音、體、美、安全、微諸課程作為今年課程工作的重點(diǎn)來做，定期做好對(duì)應(yīng)的教研規(guī)教改及檢查評(píng)比活動(dòng)，把諸課真真正正的開展起來，不僅開全，而且開好。結(jié)合新的課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，提前謀劃，做好充分準(zhǔn)備來最快速度投入于新的課程實(shí)際中來。同時(shí)大力實(shí)施新校本課程計(jì)劃，以班級(jí)教研組為單位，落實(shí)校本編修行動(dòng)，把校本課程真正在量并質(zhì)上較以前實(shí)現(xiàn)大的提升，利用一年的時(shí)間，建設(shè)起有鄉(xiāng)土特色而又富有實(shí)效的豐厚校本資源。

5．全力全面落實(shí)“三高”課堂觀，建設(shè)課堂成長(zhǎng)主樂園。

以 “研究、思辨、修正、提升”八字為方針，以“教育教學(xué)實(shí)踐”為著力點(diǎn)，以成長(zhǎng)樂園為目標(biāo)，為“小課題研究”為生長(zhǎng)點(diǎn)，深入開展并實(shí)施“優(yōu)質(zhì)高效魅力課堂工程”，使每個(gè)教師達(dá)到高效魅力課堂要求。突出抓住“實(shí)踐、成長(zhǎng)”二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以教育教學(xué)實(shí)踐為工作的根本并以此為教師個(gè)人成長(zhǎng)的根本，結(jié)合街道工作要求，真正做好人人小課題，人人有研究，開展落實(shí)好課堂反思與教后感活動(dòng)，并定期組織交流、研討。校園內(nèi)集中定期開展比武、研討、互助等研究活動(dòng)，同時(shí)借力街道、市、濰坊，乃至省、全國(guó)各級(jí)各類教育教學(xué)評(píng)優(yōu)競(jìng)賽活動(dòng)，積極引導(dǎo)并組織的教師參與各種比賽。

6．創(chuàng)新管理模式，激活團(tuán)隊(duì)活力，實(shí)現(xiàn)以人為本、科學(xué)發(fā)展的教育和諧、和諧教育新春天。

充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)班子的示范作用，帶頭上好課，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，徹底落實(shí)教辦對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課工作的規(guī)范要求，確定由校長(zhǎng)為主，其它校領(lǐng)導(dǎo)共同參與的校班子任課工作局面，并參與全體教職工的考核考評(píng)工作，同量、同等、同評(píng)。繼續(xù)健全并科學(xué)落實(shí)實(shí)施周工作沙龍制度、民主議事制度、教代會(huì)制度、重大問題集體會(huì)商制度，以制度保彰教師參與學(xué)校管理的權(quán)利，以行動(dòng)落實(shí)教師教育公人翁地位。實(shí)踐并逐步完善開展好“‘五小’班組”建設(shè)，全力注重學(xué)校班組建設(shè)，以班組作為學(xué)校與教師個(gè)人的聯(lián)系點(diǎn)、中轉(zhuǎn)站，把工作落實(shí)到教師工作的小事中，生活上，讓教師以真正的生活感受到學(xué)校的溫暖，從而讓全體教師更進(jìn)一步融入于學(xué)校、投入于工作中來，愛校、愛生、愛教育成為全體教師的主動(dòng)行為、自主意識(shí)。

新學(xué)年的鈴聲已經(jīng)響起，新征途的號(hào)角已經(jīng)鼓吹，讓我們團(tuán)結(jié)起來、萬眾一心，勇于創(chuàng)新、敢于探索，扎根教育、為人師表，志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，遵照街辦教育工作會(huì)議精神，有效謀劃、科學(xué)行動(dòng)，共同繪就新時(shí)期教育的美好畫章。

洛城街道中心小學(xué)

2011-9

第二篇：貫徹教辦教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)

貫徹街道教辦教育教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)

3月21日，洛城街道中心小學(xué)，組織全體教師認(rèn)真貫徹落實(shí)街道教辦的教育教學(xué)工作會(huì)議，針對(duì)楊主任的報(bào)告進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，大家一致表示在新學(xué)期中堅(jiān)決落實(shí)街道教辦工作會(huì)議精神，現(xiàn)將具體貫徹情況匯報(bào)如下：

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

以《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教師十不行為規(guī)范》等規(guī)范文件作為教師師德師風(fēng)建設(shè)載體，定期開展活動(dòng)。

完善《教師師德師風(fēng)考核方案》、《教師師德師風(fēng)建設(shè)管理辦法》定期檢查、落實(shí)獎(jiǎng)懲。

開展“師德師風(fēng)”標(biāo)兵活動(dòng)能夠，在教師中評(píng)選一批師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著的教師，作為教師榜樣，以典型帶動(dòng)全面。

加強(qiáng)教師主人翁意識(shí)培養(yǎng)，讓“校興我榮，校衰我恥”的理念深入教師心中，成為教師工作、學(xué)習(xí)、生活的源動(dòng)力。

把師德納入量化。

努力提高教師業(yè)務(wù)水平

組織好“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”活動(dòng)，請(qǐng)有教改成效、教學(xué)成果顯著的知名教師到校講座。積極選派學(xué)校教師外出參加各種培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。

充分利用網(wǎng)上資源，對(duì)全校教師業(yè)務(wù)水平進(jìn)行培訓(xùn)。

積極開展校本培訓(xùn)，開展好“傳、幫、帶”活動(dòng)。針對(duì)我校年輕教師的情況，在教研會(huì)上，學(xué)校選出重難點(diǎn)作為突破口，讓他們盡快進(jìn)入角色，掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

學(xué)生德育工作

繼續(xù)推行“月評(píng)活動(dòng)”、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗活動(dòng)”并細(xì)化活動(dòng)細(xì)則，并加強(qiáng)檢查落實(shí)力度，以規(guī)范學(xué)生一日常規(guī)。

開展主題中隊(duì)活動(dòng)。把學(xué)生必備的道德品質(zhì)分解細(xì)化在一個(gè)個(gè)的專題中隊(duì)活動(dòng)中得以培養(yǎng)，如“寬容是一種美德”“爭(zhēng)做守信小公民”等活動(dòng)。

每周一舉行升國(guó)旗儀式。注重國(guó)旗下講話這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)周中隊(duì)活動(dòng)主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，使學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛父母。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)搞好家長(zhǎng)學(xué)校工作，把家長(zhǎng)學(xué)校搞出特色，搞出成效。

教學(xué)工作

努力打造優(yōu)質(zhì)高效魅力課堂工程，使每個(gè)教師達(dá)到高效魅力課堂要求。

抓好教學(xué)“六認(rèn)真”的落實(shí)。定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合。并將檢查結(jié)果與教師考評(píng)結(jié)合。

努力抓好童子功根基教育鍛造工程。

完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)方案，落實(shí)獎(jiǎng)懲。

開展教學(xué)教研工作，以教研帶洞教學(xué)工作全面提升。

舉辦書畫展活動(dòng)，舉行學(xué)生鉛筆字、鋼筆字比賽和素質(zhì)教育成果展評(píng)。

積極組織全校師生參加上級(jí)組織的各種比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師參賽，出成果。引領(lǐng)教師搞好教科研工作，著力打造學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)，是教科研真正為教學(xué)服務(wù)。安全工作。

加強(qiáng)安全知識(shí)教育，定期舉行小學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽，提高小學(xué)生安全意識(shí)、杜絕任何安全事故的發(fā)生。

學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂應(yīng)急方案，并層層簽訂安全責(zé)任書。

定期進(jìn)行安全隱患檢查。及時(shí)排除安全隱患。

體育衛(wèi)生工作

堅(jiān)持“三操”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

定期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操比賽。

每?jī)芍軐?duì)學(xué)校衛(wèi)生檢查，一次并對(duì)各班衛(wèi)生情況排名次，張榜公布。

少先隊(duì)、工會(huì)工作。

發(fā)揮工會(huì)、少先隊(duì)只能，為學(xué)校決策提供意見和建議。

充分運(yùn)用工會(huì)、少先隊(duì)的凝聚力，使全校師生擰成一股繩，推動(dòng)各項(xiàng)工作的緊張。積極開展校務(wù)公開工作。

搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)。確保學(xué)生每學(xué)年不少于10天時(shí)間，確實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

完成好市教研室和街道教辦組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，努力提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。后勤工作

嚴(yán)格執(zhí)行一費(fèi)制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校重大支出由校委會(huì)討論后執(zhí)行。

勤儉節(jié)約，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

總之，在新學(xué)期，洛城中心小學(xué)各項(xiàng)工作以楊主任的報(bào)告精神為指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況創(chuàng)造性工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作再創(chuàng)佳績(jī)。

洛城街道中心小學(xué)

2011.3.21

第三篇：教育辦教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)

岞山教育管理辦公室

關(guān)于初中教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)檢查情況的通報(bào)

各初中：

根據(jù)教育辦的工作計(jì)劃安排，2009年6月8日，岞山教育辦組織教研室組成人員及兩處初中業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、部分學(xué)科骨干教師對(duì)岞山初中、岞山第二初級(jí)中學(xué)新學(xué)期開學(xué)以來的教育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面檢查。檢查內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)、教師教學(xué)常規(guī)材料和學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三個(gè)方面。本次檢查主要采取了“聽、查、看”的方式進(jìn)行。聽：一是聽教師上課，我們對(duì)初中各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行隨堂聽課，主要了解兩處初中課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)新秀；二是聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)工作匯報(bào)，全面了解學(xué)校本學(xué)期抓教學(xué)的主要工作思路、管理亮點(diǎn)及教學(xué)常規(guī)工作各方面的開展情況。查：一查教師的教案撰寫是否規(guī)范、實(shí)效，是否符合新課改的教學(xué)理念；數(shù)量、質(zhì)量是否符合要求，重在質(zhì)量；二查學(xué)生作業(yè)的布置和批改質(zhì)量，檢查作業(yè)的次數(shù)、批改質(zhì)量是否達(dá)到規(guī)定的要求，是否突出了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)；三查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師聽評(píng)課情況，聽課過程記錄是否詳實(shí)，總體評(píng)價(jià)是否客觀、真實(shí)；四查學(xué)校教科研活動(dòng)開展情況。看：主要是看學(xué)校教學(xué)工作的整體規(guī)劃與常規(guī)管理的有關(guān)材料；看有關(guān)教科研的計(jì)劃、方案、過程材料、階段總結(jié)等相關(guān)材料是否完善，活動(dòng)開展的方式方法與實(shí)效如何。本環(huán)節(jié)重在管理制度與材料的過程積累和管理實(shí)效，對(duì)教學(xué)工作的推進(jìn)性。

從檢查整體情況看，兩處初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的力度大，學(xué)校教育教學(xué)變化大，目標(biāo)明確、過程管理扎實(shí)、效果明顯，本學(xué)期教學(xué)工作有三方面的重大變化：一是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)；二是教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生了較大變化；三是教師個(gè)人業(yè)務(wù)資料尤其是備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。為總結(jié)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地開展好下一學(xué)年的教育教學(xué)工作，特將本次常規(guī)檢查情況以下三個(gè)方面匯總通報(bào)如下：

一、課堂教學(xué)情況：

從學(xué)?？傮w情況看，兩處初中的共同特點(diǎn)是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，尤其是將立足點(diǎn)與著力點(diǎn) 落實(shí)在課堂教學(xué)改革上，落實(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，教育思想端正，教學(xué)理念先進(jìn)，構(gòu)建高效和諧課堂思路清晰，抓課堂教學(xué)改革措施有力，特別注重了自主互助學(xué)習(xí)的深層次推進(jìn)和學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)整體效果突出。

（一）、從教師個(gè)體來看，本次聽課感受最突出的優(yōu)點(diǎn)是：

1、一部分青年骨干教師脫穎而出。他們具有較高的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)教材吃得透，教學(xué)方法得當(dāng)，新課改的理念在他們身上得到了很好的體現(xiàn)：尊重學(xué)生主體地位，充分運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，自主與互助有機(jī)結(jié)合。如：語文學(xué)科的劉凱、張海霞；數(shù)學(xué)學(xué)科的馬秀娟、邵長(zhǎng)軍；英語學(xué)科的周文紅、劉惠。

2、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，大部分教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，課堂講授層 次分明，環(huán)環(huán)相扣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)“三講三不講”，精講與多練相結(jié)合，教學(xué)效果好。這方面表現(xiàn)突出的有：鄭靜靜、馬秀娟、劉凱、邵長(zhǎng)軍等。

3、小組互助合作學(xué)習(xí)已初見成效，部分骨干教師運(yùn)用嫻熟，效果良好。絕大部分教師都能 積極使用“自主、互助、合作學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式，部分教師運(yùn)用自如，駕輕就熟，真正做到了“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人”。注重學(xué)習(xí)方式的多樣化，如：學(xué)生自學(xué)，觀察，討論，小組合作交流，當(dāng)小老師，辯論等，使學(xué)生做到了自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。突出的有：周文紅、劉惠、張海霞、王冬梅等。

4、問題教學(xué)貫穿課堂始終，整個(gè)教學(xué)過程教學(xué)步驟清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好。問題設(shè)計(jì)得層次清楚、價(jià)值高；教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等活動(dòng)把握得較為合理，能通過一個(gè)個(gè)具體詳細(xì)的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生明確并掌握應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容。這方面表現(xiàn)突出的有：鄭靜靜、馬玉超等。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)達(dá)成度得到進(jìn)一步強(qiáng)化。大部分教師在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿調(diào) 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)能充分結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍起來。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與活動(dòng)安排上，大部分教師已開始重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，采取有效形式，努力做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這方面突出的有：馬秀娟、張海霞、姜淑芳等。

（二）、體現(xiàn)出的不足及有關(guān)建議：

1、教師基本功有待進(jìn)一步強(qiáng)化。個(gè)別教師書寫潦草，板書隨意，缺乏藝術(shù)性，不能給學(xué)生以規(guī)范的引導(dǎo)；有的教師普通話使用不標(biāo)準(zhǔn)甚至上課不使用普通話，影響了教學(xué)效果；部分教師對(duì)教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，平均用力，泛泛而論。

2、部分教師的教育理念與教學(xué)方法亟需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，部分教師的課堂教學(xué)傳統(tǒng)的痕跡還很 明顯，對(duì)高效和諧課堂教學(xué)模式的探究不夠，方式老化。教師講得多，學(xué)生主動(dòng)參與少，不能真正還課堂于學(xué)生；教學(xué)形式單一，課堂氣氛沉悶，教師缺少激勵(lì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性課堂語言。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)的檢測(cè)存在不到位、不突出的問題。部分教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式 單一，或基本沒有有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的肯定，學(xué)生得不到來自老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)與欣賞，學(xué)習(xí)積極性得不到有效調(diào)動(dòng)；教師對(duì)學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)效果不能采取有效的形式加以檢測(cè)，學(xué)情得不到及時(shí)了解，練習(xí)得不到有效拓展和深化。這些均在一定程度上影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效性研究需進(jìn)一步深化。絕大部分教師都在積極探索使 用自主合作學(xué)習(xí)模式，但在具體教學(xué)過程中實(shí)施水平參差不齊，有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，價(jià)值不高；有的是在自主與合作的時(shí)機(jī)把握和時(shí)間分配上處理不當(dāng)，仍然存在一定程度上的假討論或討論問題價(jià)值不高的現(xiàn)象，缺乏真正高效的自主與合作。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)需引起高度重視。相當(dāng)一部分初中生的讀寫等基本習(xí)慣不正確；個(gè)別學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法沒有掌握，不會(huì)合作、假合作，注意力不集中；學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象在高年級(jí)尤為突出。

二、教師教學(xué)常規(guī)材料情況

（一）、體現(xiàn)出的主要優(yōu)點(diǎn)有：

1、備課方面：多數(shù)教師的備課整體質(zhì)量較高。一是課型齊全，有單元備課、集體備課、課 時(shí)備課、練習(xí)課、反饋矯正課、復(fù)習(xí)課等；二是備課內(nèi)容具體翔實(shí)，實(shí)效性高，既備教材、教法，又備學(xué)情、學(xué)法，既重視過程設(shè)計(jì)，又突出了教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與檢測(cè)，注重課堂效益。三是教學(xué)案欄目填寫完整，時(shí)間具體、準(zhǔn)確，教后反思等環(huán)節(jié)價(jià)值高。岞山初中王忠萍老師的語文備課數(shù)量足、內(nèi)容詳實(shí)、書寫認(rèn)真，試題積累本單獨(dú)裝訂，實(shí)用性很強(qiáng)，練習(xí)、測(cè)試、指導(dǎo)、講評(píng)各種類型齊全；鄭靜靜老師的試題積累兩本，單獨(dú)裝訂成本。岞山二中劉凱老師的語文備課量足，欄目填寫認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，單元備課單獨(dú)裝訂；王艷蕾老師的備課詳實(shí)，課型齊全。

2、作業(yè)批改方面：學(xué)生作業(yè)次數(shù)達(dá)標(biāo)，作業(yè)布置質(zhì)量較高，大部分教師能做到全批全改，有批語、等級(jí)和日期，部分教師有激勵(lì)性批語，英語和作文批改尤為突出，值得推廣。突出的有：岞山初中的王忠萍、劉惠、姚春花；岞山二中的高敏、劉凱、陳曉欣等。

3、聽課方面：大多數(shù)教師的聽課次數(shù)符合要求，聽課筆記中環(huán)節(jié)分析具體、準(zhǔn)確，過程記 錄全面、細(xì)致，學(xué)校有評(píng)課活動(dòng)記錄，教師有課堂評(píng)價(jià)量分表。系列材料完整。

2、教科研活動(dòng)方面：兩處學(xué)校都制定了學(xué)校及各學(xué)科教科研活動(dòng)計(jì)劃，各教研組按照計(jì)劃 認(rèn)真開展了扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，檔案材料齊全，有活動(dòng)通知、活動(dòng)記錄、活動(dòng)小結(jié)。學(xué)校有各級(jí)研究課題，教師有個(gè)人研究小課題。

（二）、存在的不足及有關(guān)建議：

1、個(gè)別教師的備課質(zhì)量不高，相關(guān)欄目填寫不具體，備課中只羅列知識(shí)點(diǎn)，缺少教法學(xué)法 內(nèi)容，教后反思空缺或空話套話多，價(jià)值不高，部分教師的書寫潦草，紙面不潔。

2、部分教師的作業(yè)布置太單一，機(jī)械地從課本中選取一部分習(xí)題，不具備啟發(fā)性、創(chuàng)新性、層次性和拓展性；作業(yè)批改不細(xì)致，存在一定的應(yīng)付性，缺乏有效的批語與針對(duì)性指導(dǎo)意見，“√”到底，批改記錄公式化；作業(yè)批改存在的共性問題是：缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語。

3、教師聽課次數(shù)太少，個(gè)別教師的聽課記錄有補(bǔ)的痕跡，不真實(shí)；部分教師的聽課記錄過略，過程評(píng)析不具體，缺少總體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

三、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理方面

兩處初中本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)管理上都下了很大功夫，在原有基礎(chǔ)上有了較大的起色。（一、）突出亮點(diǎn)：

1、兩處初中的教學(xué)常規(guī)檢查及時(shí)到位，反饋矯正形式科學(xué)合理：岞山一中業(yè)務(wù)檢查每?jī)芍?進(jìn)行一次，已檢查6次，并且通過教師例會(huì)、教研活動(dòng)等時(shí)間將檢查情況進(jìn)行面上反饋，檢查時(shí)分項(xiàng)目打分，然后合計(jì)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)；岞山二中檢查4次，檢查從三個(gè)方面進(jìn)行：備課、聽課、作業(yè)布置與批改，建有“常規(guī)檢查記錄表”，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)具體、真實(shí)。

2、岞山初中教導(dǎo)處業(yè)務(wù)檢查管理從備課、作業(yè)的要求到檢查標(biāo)準(zhǔn)、打分表、檢查情況通報(bào) 等各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，細(xì)、實(shí)、嚴(yán)，體現(xiàn)了日常管理的科學(xué)化、規(guī)范化。（各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)期初即引發(fā)至每位科任教師手中，讓每一位教師先學(xué)習(xí)掌握好標(biāo)準(zhǔn)）；岞山二中教研活動(dòng)安排得具體、實(shí)用，如：每周聽課都有“學(xué)校公開課安排表”，計(jì)劃性很強(qiáng)。

3、重視了對(duì)作業(yè)批改的檢查與評(píng)價(jià)。如，岞山初中從“作業(yè)的書寫與規(guī)范”、“全批全改情 況”、“時(shí)間、等級(jí)、批語”等三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后以等級(jí)（A、B）加以展現(xiàn)。

4、兩處初中均重視了對(duì)學(xué)校常規(guī)管理制度的不斷修訂完善，使制度真正發(fā)揮指導(dǎo)與促進(jìn)教 學(xué)的積極作用。岞山初中本學(xué)期對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)一系列制度進(jìn)行了修訂完善，新修訂的備課、作業(yè)批改、聽課等標(biāo)準(zhǔn)要求具體詳實(shí)，操作性強(qiáng)，并且較好地體現(xiàn)了新課改的理念（師生 評(píng)價(jià)由單純分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向等級(jí)評(píng)價(jià)）；岞山二中新修訂“備課檢查標(biāo)準(zhǔn)”、“作業(yè)批改檢查標(biāo)準(zhǔn)”和“聽課檢查標(biāo)準(zhǔn)”。

（二）、不足及建議

1、部分常規(guī)管理制度標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容表述不夠具體、詳實(shí)，較為粗糙。

2、部分檔案日常管理和入檔欠規(guī)范，材料質(zhì)量亟待提高，紙張格式要統(tǒng)一，檔案標(biāo)簽打印、粘貼要規(guī)范。

岞山初中本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)上尤為突出，檔案日常管理細(xì)致、科學(xué)。

岞山教育管理辦公室

2009年7月2日

第四篇：葉堡中心小學(xué)教育教學(xué)匯報(bào)

葉堡中心小學(xué)教育教學(xué)工作匯報(bào)

一、基本情況

葉堡中心小學(xué)創(chuàng)建于1949年。學(xué)校先后被縣委、縣政府評(píng)為“文明單位”、“教育教學(xué)先進(jìn)集體”、“交通安全文明示范學(xué)?！薄，F(xiàn)有學(xué)生714名，有教學(xué)班15個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)有教師39人，實(shí)際在崗34人，5人在山區(qū)支教。其中本科學(xué)歷15人，?？茖W(xué)歷17人，中師2人，學(xué)歷合格率為100%。學(xué)校先后有4名教師被評(píng)為“省級(jí)青年教學(xué)能手”，有8名教師被評(píng)為“市骨干教師”，有32節(jié)課分別獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)，有61篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，有3位教師的教具獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)，有11人次為縣級(jí)培訓(xùn)提供過課例，有2人被縣中歐項(xiàng)目辦抽選赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行教師培訓(xùn)，有26人次在校外上過交流課。

一、狠抓思想教育，轉(zhuǎn)變教師觀念。通過以下幾方面提高教師的思想認(rèn)識(shí)：

1．引導(dǎo)教師換位思考，增強(qiáng)責(zé)任感。如本校山區(qū)轉(zhuǎn)入的學(xué)生多，一個(gè)學(xué)生得有一個(gè)家長(zhǎng)住宿陪讀，家長(zhǎng)投入了人力、物力、財(cái)力，目的是找一個(gè)自己信得過，放心的學(xué)校，把孩子交給我們，讓我們教育。如果我們是家長(zhǎng)，應(yīng)該作何感想？

2．通過教師量化考核，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制，力爭(zhēng)靠制度管理教師，做到獎(jiǎng)罰分明。

3．樹立明確的奮斗目標(biāo)。沒有目標(biāo)就沒有壓力，沒有壓力就沒有動(dòng)力。學(xué)校明確提出全校師生的奮斗目標(biāo)是：趕超縣城小學(xué)。同時(shí)引導(dǎo)教師樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)。

4.樹立“校榮我榮”的思想。葉堡中心小學(xué)是農(nóng)村教師進(jìn)城的跳板之地，學(xué)校充分利用這一條件，教育教師“外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

通過以上四方面措施及周一例會(huì)的學(xué)習(xí)交流，教師的思想認(rèn)識(shí)得到最大程度的統(tǒng)一，教育行為發(fā)生了很大變化。如：絕大部分教師，特別是帶語文和英語的教師能提前半小時(shí)到校并自發(fā)地組織學(xué)生早讀。如：李琦霞，黃曉霞、王小菊、楊通、孫嬋、王淑艷、李建強(qiáng)、高勇強(qiáng)等教師長(zhǎng)期堅(jiān)持早到校遲離校，專門輔導(dǎo)所帶科目的學(xué)困生。同時(shí)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)子，一幫一，一個(gè)好學(xué)生幫扶一個(gè)學(xué)困生。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

1．為了強(qiáng)化教學(xué)管理，學(xué)校突出做好精心備課、科學(xué)授課、結(jié)對(duì)輔導(dǎo)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、嚴(yán)格檢測(cè)等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。

2．教育的核心是“人”，教育的主陣地是課堂。為了徹底改變重教輕學(xué)、重知識(shí)傳授忽視能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)校設(shè)立了課堂教學(xué)改革目標(biāo)。（1）生生達(dá)標(biāo)，使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師要因材施教，生生學(xué)有所成。（2）教師的教“為”學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究式學(xué)習(xí)。（3）構(gòu)建先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂模式。（4）授課體現(xiàn)精講精練，最少留一半的時(shí)間給學(xué)生自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。

3．課堂策略

（1）導(dǎo)入：通過問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等，要求教師做到自然、簡(jiǎn)明、實(shí)用，緊扣教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)興趣，做到課伊始，趣亦生。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多種教法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

（3）實(shí)施分層教學(xué)：由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要求分層教學(xué)、因材施教。任課教師根據(jù)1/4檢測(cè)，將全班學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層、發(fā)展層。分層次的目的是對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使各類學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展各得其所。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與的幾率。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，在期中檢測(cè)中，各班各科合格率有了大的提升。例如：全校1/4檢測(cè)后，針對(duì)五、六年級(jí)三合率低的情況（29.5%、56.4%），學(xué)校及時(shí)召開了五、六年級(jí)教學(xué)研討會(huì)，并于4月5號(hào)召開五、六年級(jí)學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)。通過以上措施，到期中考試，六年級(jí)成績(jī)有了明顯提高，語文及格率為80.4%，數(shù)學(xué)及格率為72.8%，英語及格率為83.5%，三合率為65.84%。五年級(jí)也穩(wěn)中有升。秦娜所帶的五年級(jí)三班語文及格率為94.57%，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步明顯。

4．每周舉辦公開課，提高教師授課水平

一節(jié)公開課的收獲可能要超過上一學(xué)期的課，可以說上好公開課是教師成長(zhǎng)的必由之路，是教師成材的捷徑。通過授、說、評(píng)課，教師了解了自己的長(zhǎng)處和不足，明確今后努力的方向，其他教師也從中受益，達(dá)到了共同提高的目的。如我校一年級(jí)語文教師何康霞、五年

級(jí)三班語文教師秦娜、六年級(jí)三班英語教師車小云進(jìn)步最明顯。

三、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育

1．制定了各級(jí)公約，要求學(xué)生全部牢記并去做。讓學(xué)生有章可循，落實(shí)到自己的一言一行中去。

2．強(qiáng)化學(xué)生精神文明教育。要求學(xué)生穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾，展示良好的精神面貌。

3．利用周一集會(huì)、國(guó)旗下講話、班會(huì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，督促、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4．制訂完善的學(xué)校值周檢查細(xì)則，新增學(xué)校門口、樓道、校園、廁所等監(jiān)督崗，增加學(xué)生值周，監(jiān)督、登記校園的好人好事及違紀(jì)情況。值周教師核實(shí)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)一周檢查情況，評(píng)選出兩個(gè)紀(jì)律示范班和兩個(gè)衛(wèi)生示范班，并發(fā)放流動(dòng)紅旗，通過值周強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，激勵(lì)全校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)環(huán)境育人

1．注重校園文化墻建設(shè)，名人名句、格言、弟子規(guī)。對(duì)墻體標(biāo)語進(jìn)行了重新設(shè)置，在校園圍墻上和標(biāo)示牌上，經(jīng)過精心策劃、制作，先后創(chuàng)辦了“校園簡(jiǎn)介”、“安全常識(shí)”“公約歌”等內(nèi)容。其中重點(diǎn)突出了葉堡中心小學(xué)的辦學(xué)宗旨、理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、行為規(guī)范以及小學(xué)生安全常識(shí)等內(nèi)容。對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行一系列的布置，《中心小學(xué)學(xué)風(fēng)要求》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生規(guī)范日常行為規(guī)范》等內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一印刷張貼，班風(fēng)、班規(guī)則由班級(jí)師生自行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了各自的風(fēng)格與追求。

2．榮譽(yù)墻。我們?cè)谛@樓體顯眼位置設(shè)置了榮譽(yù)墻，張貼學(xué)校歷年所獲得的榮譽(yù)，展示學(xué)校值得驕傲的歷史，展望著實(shí)學(xué)校更加燦爛的明天。除此之外，我們將獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片上墻，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。教育全體師生，面對(duì)成績(jī)要自豪而不自滿；面對(duì)困難要堅(jiān)定而不退縮；面對(duì)工作要勤奮而不懈怠。

3．班級(jí)盆花。各班在教室內(nèi)外擺放花草，不僅美化了校園，且營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

4．走廊文化建設(shè)。學(xué)校精心打造走廊文化，力爭(zhēng)讓每個(gè)墻壁都說話，每個(gè)角落都育人。樓柱子以及走廊兩側(cè)墻壁上主題鮮明、生動(dòng)活潑的標(biāo)語，使樓體具有了潛在的教育功能，不僅使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能感受到校園文化的魅力，更使學(xué)生在舉步抬頭間都受到教育，去起到了潤(rùn)物無聲的教育效果。

五、存在問題

1．規(guī)章制度有待進(jìn)一步完善，檢查督促仍需加強(qiáng)。

2．教師校本研究積極性不高，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還不自覺自愿。沒有養(yǎng)成勤于思考，善于動(dòng)筆的習(xí)慣。

3．個(gè)別老師教學(xué)方法模式依然陳舊，教學(xué)效率低。

我校常年有教師在山區(qū)支教，并且支教教師都是從剛畢業(yè)的教師中選擇，因此這些教師的業(yè)務(wù)水平不高，方法單一，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量。從1/

4、2/4檢測(cè)中均得到了證實(shí)。如：一年級(jí)四位教師，五年級(jí)的二位數(shù)學(xué)教師。

4．由于轉(zhuǎn)入學(xué)生多，基礎(chǔ)差，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化存在很大困難。

5.每年的支教造成學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，支教對(duì)象人心浮動(dòng)，工作不認(rèn)真。

面對(duì)這些存在和暴露出的問題，我們會(huì)腳踏實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)、逐步解決。今后，我們將一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)管理意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

第五篇：2015年全市初中教育教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)材料

加強(qiáng)特殊生幫扶工作，促進(jìn)特殊生轉(zhuǎn)化成才

－－2015年全市初中教育教學(xué)工作會(huì)議匯報(bào)材料

建寧二中地處閩贛兩省交界處的里心鎮(zhèn)，現(xiàn)有在校學(xué)生634人，教師69人。是一所農(nóng)村達(dá)標(biāo)示范中學(xué)。近幾年來，學(xué)校在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“辦人民滿意學(xué)?！边@一目標(biāo)，想群眾所想，急群眾所急，學(xué)校的教育教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是學(xué)校在相對(duì)薄弱的特殊生管理方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，取得了一定的成效。下面就我校特殊生幫扶轉(zhuǎn)化工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁作匯報(bào)如下：

一、特殊生產(chǎn)生的原因分析

在任何學(xué)校、任何班級(jí)都存在著這樣一個(gè)特殊群體，他們雖然人數(shù)不多，可其影響力卻不容低估：上課基本不聽講，作業(yè)基本不完成，紀(jì)律基本不遵守，教育基本無效果。有的甚至和校內(nèi)外不良青少年交往過密，行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，這種后進(jìn)生我們把他們稱為特殊生，這是讓每個(gè)教育工作者頭疼的特殊生！我認(rèn)為這個(gè)特殊群體大致有以下幾種類型：一是智力因素特殊生。這部分學(xué)生，由于多種原因，其智力發(fā)展弱于其他同齡人。在學(xué)習(xí)上感到吃力或明顯趕不上。盡管學(xué)習(xí)態(tài)度也還算端正，但多次努力而成績(jī)卻不見起色后，僅有的學(xué)習(xí)信心最終徹底喪失。因此，這類特殊生的最大特點(diǎn)普遍存在學(xué)習(xí)上的自卑感。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣特殊生。這類學(xué)生盡管學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正，也比較用功，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)效果并不明顯。這類特殊生的最大特點(diǎn)是普遍存在學(xué)習(xí)上的焦慮感。三是行為習(xí)慣特殊生。這部分學(xué)生由于缺乏有效的管理和監(jiān)督，行為習(xí)慣差，缺乏自控能力，不能有效地約束自己的言行，經(jīng)常在班上大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，由于心有旁騖，精力不能集中，其成為特殊生是必然。這部分學(xué)生普遍存在主觀愿望上的自覺和實(shí)際行為上的放任的矛盾心理。四是思想品德特殊生。這類學(xué)生由于受到來自社會(huì)、家庭、環(huán)境等多方面的影響，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因而產(chǎn)生興趣錯(cuò)位，游戲、上網(wǎng)、打架、斗毆是其樂事。這類特殊生具有較強(qiáng)的破壞性與攻擊性，是特殊生中最讓人頭疼也是最容易被遺棄的群體。這些特殊生的形成，究其原因，有以下幾點(diǎn)： 一是自身原因。心智不成熟，自控能力差。

二是家庭原因。家長(zhǎng)的教育不當(dāng)；部分家長(zhǎng)外出務(wù)工，子女缺乏有效監(jiān)管；家庭教育觀念陳舊，方式粗暴、簡(jiǎn)單，造成子女逆反心理；家長(zhǎng)包辦一切，子女學(xué)習(xí)無目標(biāo)、缺動(dòng)力；農(nóng)村中也有的孩子一部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的管理過程中，存在著溺愛等各種現(xiàn)象，造成部分學(xué)生自私、性情怪異、忍受挫折的能力差，處理事情比較極端。

三是社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家，并需要其他親人或委托他人照顧的學(xué)生，這部分學(xué)生由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛，他們的學(xué)習(xí)問題、生活問題、性格問題日益突出，這些被當(dāng)代稱為留守兒童的學(xué)生，當(dāng)中很多人在學(xué)校成為特殊學(xué)生。

四是社會(huì)影響。給我們的教育教學(xué)帶出了新的難題。當(dāng)前有的家長(zhǎng)由于眼界狹窄，缺乏遠(yuǎn)見，學(xué)習(xí)只是可有可無的事情，關(guān)鍵長(zhǎng)大以后能掙錢就是；加之社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑以及讀書無用思潮的影響，學(xué)習(xí)只是可有可無的事情，關(guān)鍵長(zhǎng)大以后能掙錢就是。

五是學(xué)校管理問題。勿庸諱言，受升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量的影響，教師把太多的時(shí)間和精力用在了優(yōu)等生的鞏固和中等生的提高上，對(duì)特殊生重視不夠，沒能夠全身心的投入去做好特殊生的工作，在對(duì)待特殊生的問題時(shí)，總是顯得不夠耐心，方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)他們的發(fā)展聽之任之，不予理睬，老師越不關(guān)心他，他表現(xiàn)就越差，這樣造成惡性循環(huán)。

然而，正是這個(gè)人數(shù)不多的特殊群體，如果管理不善，將可能影響整個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，甚至將左右整個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向。而這類學(xué)生往往容易輟學(xué)，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展不利。有的走上社會(huì)就馬上成為小混混、小流氓，危害社會(huì)。

二、學(xué)校教育轉(zhuǎn)化措施

不是哪個(gè)學(xué)生愿意成為特殊生，更不是哪位學(xué)生都愿意永遠(yuǎn)成為特殊生。他們成為特殊生，一定有他們的特殊原因。只要我們細(xì)心觀察，深入分析，就一定能找準(zhǔn)病因，然后再對(duì)癥下藥，一定會(huì)收到良好的效果?；谝陨蠈?duì)特殊學(xué)生產(chǎn)生原因的分析，我校相應(yīng)地制訂了《建寧二中特殊生幫扶轉(zhuǎn)化計(jì)劃》，采取了相 應(yīng)的措施來做好特殊生的工作，并取得了一定的成績(jī)，我校的具體做法歸納起來體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)到特殊生教育工作是學(xué)校工作的重要部分近幾年來，我校始終將特殊生的教育轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校德育管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。每學(xué)期初，學(xué)校利用行政會(huì)、年段會(huì)、教師例會(huì)宣傳發(fā)動(dòng)，要求全體的教師要充分認(rèn)識(shí)到特殊生教育轉(zhuǎn)化工作的重要性與緊迫性，充分認(rèn)識(shí)到教育轉(zhuǎn)化好一個(gè)特殊生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，充分認(rèn)識(shí)到特殊學(xué)生他們也是學(xué)生家長(zhǎng)的希望，甚至是一個(gè)家族的希望，能多培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，能多挽救一個(gè)學(xué)生對(duì)我們老師來說都是功德無量的事情。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”今天，我們也積極倡導(dǎo)“關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切?！薄耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，都能夠成才，都能夠找到自己的人生坐標(biāo)。

2、全面深刻、動(dòng)態(tài)地發(fā)展地看待特殊生

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，都有特殊的天賦和素質(zhì)，而這些東西既有表面的，也有潛在的。因此，我校在對(duì)待特殊生時(shí)，必須做到全面深刻，任何時(shí)候都要一分為二地、辨證地看待他們。轉(zhuǎn)變特殊學(xué)生，一個(gè)很重要的、也是應(yīng)該做到的，是要挖掘他們自己的、潛在的、積極的、因素，多找他們的“閃光點(diǎn)”，并努力創(chuàng)造條件，盡可能地提供機(jī)會(huì)，使他們自身的價(jià)值得到充分的發(fā)揮，讓他們也能體驗(yàn)到成功的歡樂?！敖逃业娜繆W秘，就在于使受教育者對(duì)自已充滿信心，對(duì)前途充滿希望?！?/p>

同時(shí)，動(dòng)態(tài)地發(fā)展地看待特殊生。一切事物都是在不斷變化、發(fā)展的，人也如此。世界上不可能有永遠(yuǎn)先進(jìn)和永遠(yuǎn)落后的人。先進(jìn)與落后、英雄與敗者之間沒有不可逾越的鴻溝。青少年學(xué)生的可塑性很大，很容易接受正面教育，也容易受消極因素影響。只要對(duì)改變學(xué)生有強(qiáng)烈的緊迫感和高度的責(zé)任心，采取正確的教育方法，我們就肯定能把后進(jìn)學(xué)生都塑造成社會(huì)的有用之才。切忌靜止地、片面地、帶著“有色眼鏡”去看待后進(jìn)學(xué)生。

3、正確地、慎重地對(duì)待處理后進(jìn)學(xué)生的犯錯(cuò)問題

特殊生會(huì)經(jīng)常故意犯錯(cuò)誤，他們有較多的缺點(diǎn)，我們?cè)谔幚碛嘘P(guān)特殊生犯錯(cuò)時(shí)，一定要慎之又慎。我想，有以下幾點(diǎn)要注意：

對(duì)待、處理犯錯(cuò)誤的后進(jìn)學(xué)生，教育者首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要簡(jiǎn)單粗暴，或許你這是簡(jiǎn)單粗暴地制止了，卻在學(xué)生內(nèi)心“埋下”爆發(fā)的種子——二類錯(cuò)誤：我又干了，你能怎么樣？！為了避免這樣的錯(cuò)誤，我校要求班主任、課任教師要主動(dòng)、熱情地親近他、關(guān)心他、溫暖他，使他不至于產(chǎn)生反感、自暴自棄、“破罐子破摔”的心理。耐心誘導(dǎo)和聽取他犯錯(cuò)的“心里話”，要讓他們說出犯錯(cuò)誤之前、之中、之后的想法，而且要盡可能地讓他把話說完，從中把握準(zhǔn)他的思想動(dòng)機(jī)、違紀(jì)過程、后果影響、以及他對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的程度。我們應(yīng)在他的錯(cuò)誤過程中，盡量發(fā)現(xiàn)他的值得肯定的地方中，一分為二地幫他分析、認(rèn)識(shí)、改錯(cuò)。等到他的認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)，再一步一步地誘導(dǎo)他、開導(dǎo)他、幫助他掂量后果和影響，逐步使他對(duì)所犯錯(cuò)誤作自我批評(píng)和自我否定。

努力為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于改錯(cuò)的環(huán)境。以班級(jí)為單位，多組織班級(jí)先進(jìn)分子、積極分子、與之要好的朋友去親近他、關(guān)心他、開導(dǎo)他、溫暖他，使他心理感受到班集體是溫暖的，是關(guān)心他的，是容得下他的，他是沒有被排斥的。這樣，他在心理上就會(huì)感到他未被冷眼相待，未被“紅牌罰下”，未被“開除學(xué)籍”，未被“一棍子打死”，他改錯(cuò)的決心和勇氣就會(huì)大增。

及時(shí)地、恰如其分地認(rèn)可后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。對(duì)后進(jìn)學(xué)生在改錯(cuò)過程中出現(xiàn)的進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)點(diǎn)，我們都要及時(shí)認(rèn)可、肯定，以增強(qiáng)他改錯(cuò)的信心和決心，要盡量讓他感受到“舊我”的恥辱的“新我”的自豪。其實(shí)，教師的認(rèn)可，有時(shí)也許就在一兩句話、一個(gè)微笑，甚至一個(gè)眼神，學(xué)生就能感到溫暖、受到鼓舞、得到認(rèn)可。所以我們當(dāng)教師的，千萬不要“吝嗇”那些表揚(yáng)性的話語，也不要“吝嗇”自己的微笑，因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)們多么需要老師們的認(rèn)可??！我校在每次表彰會(huì)之前，都要舉辦一些適合發(fā)揮特殊生“特長(zhǎng)”的活動(dòng)：會(huì)打籃球嗎？選出學(xué)?；@球“MVP”；愛上網(wǎng)是嗎？選出“打字王”、“搜索王”；會(huì)唱歌嗎？那么你就是校園“金嗓子”；會(huì)舞蹈嗎，學(xué)校藝術(shù)節(jié)讓你編排節(jié)目??充分展示這些特殊生的魅力，在表彰會(huì)上“狠狠地”表揚(yáng)一番，讓他們真正融入學(xué)校生活。

4、調(diào)查摸底、建檔立卡，做到心中有數(shù)

學(xué)校在每學(xué)期初，都對(duì)學(xué)校特殊生的情況進(jìn)行調(diào)查摸底，本學(xué)期，通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校留守學(xué)生達(dá)185人之多，特殊學(xué)生達(dá)68人之多，針對(duì)這種實(shí)際情況，學(xué)校要求各班班主任對(duì)自己本班的特殊學(xué)生的情況要做到心中有數(shù)，并 4 認(rèn)真填寫好《建寧二中特殊生登記表》，其主要內(nèi)容有：學(xué)生的基本情況，特殊類型，當(dāng)前表現(xiàn)，幫扶措施，違紀(jì)記錄，進(jìn)步記錄，成績(jī)對(duì)比等內(nèi)容，力爭(zhēng)使每一位幫扶教師在一開學(xué)對(duì)特殊生的情況有一初步了解，然后再有的放矢，采取不同的幫教措施。

5、努力嘗試，探索特殊生管理的新方法

從上學(xué)年開始，學(xué)校在特殊生管理方面除延續(xù)以往的做法以外，還在七、八年級(jí)進(jìn)行大膽嘗試。2008年3月11日，在學(xué)校多媒體教室召開了“建寧二中課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班開班儀式”―――（特殊生學(xué)習(xí)班），由七、八年級(jí)選出的36名同學(xué)及相關(guān)工作人員參加了開班儀式。為了這項(xiàng)工作的順利開展，學(xué)校做了精心的準(zhǔn)備，制定了活動(dòng)計(jì)劃，成立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任正副組長(zhǎng)，各處室主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由政教處主任任學(xué)習(xí)班班主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)班各項(xiàng)工作的開展。同時(shí)在學(xué)習(xí)班內(nèi)部也建立了組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生選出了學(xué)習(xí)班的班委。學(xué)習(xí)班利用每周二晚自習(xí)第二節(jié)課的時(shí)間或每天下午第8節(jié)課的時(shí)間舉行，開展的活動(dòng)主要內(nèi)容有兩塊。

（1）、學(xué)校自主開發(fā)的課程：“青春期心理健康教育”、“理想主義教育”、“中學(xué)生如何處理男女同學(xué)關(guān)系”、“法律知識(shí)講座”、“挫折教育”、“學(xué)習(xí)方法講座”、“社會(huì)公德教育”等等。

（2）、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給這部分學(xué)生按排籃球、乒乓球等比賽，進(jìn)行校園衛(wèi)生突擊整治，觀看愛國(guó)主義影片、形勢(shì)教育片等等。

期末對(duì)在學(xué)習(xí)班中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，學(xué)校還將進(jìn)行全校表彰，讓學(xué)生感受到點(diǎn)滴進(jìn)步而帶來的喜悅，學(xué)校也希望通過學(xué)習(xí)班的開辦，控制學(xué)校最活躍的分子，讓他們中的最調(diào)皮的一部分人能加強(qiáng)自我約束，不違反校規(guī)校紀(jì)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

本學(xué)期，學(xué)校在繼續(xù)開好學(xué)校學(xué)習(xí)班的基礎(chǔ)上，還要求各年段針對(duì)自身年段的特點(diǎn)，把年段中的特殊學(xué)生組織，經(jīng)常性的進(jìn)行各方面的教育引導(dǎo)。

6、責(zé)任到人，與每一位教師簽定管理責(zé)任書，凸顯特殊生管理特色 在特殊生的教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)僅靠政教系列人員的管理是不夠的。人員的不夠難免會(huì)顧此失彼，很難形成齊抓共管的局面。因此在本學(xué)期學(xué)校與每一位教師簽定了《建寧二中班級(jí)管理及責(zé)任書》，這份責(zé)任書的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是 5 學(xué)生——教師掛包制，將班級(jí)的學(xué)生劃分給相應(yīng)的科任教師，每一位科任教師都成為一部分學(xué)生的責(zé)任管理人，責(zé)任教師除協(xié)助班主任管理好這部分學(xué)生外，更重要的是承擔(dān)了這部分學(xué)生完成義務(wù)教育的直接責(zé)任，必須確保所負(fù)責(zé)的每一位學(xué)生不輟學(xué)，必須定期去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)還將其責(zé)任履行情況與考核、崗位競(jìng)聘掛鉤，從而把班級(jí)學(xué)生的管理工作分配到每一位教師身上，形成齊抓共管的局面。

7、建立下村家訪和“流動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)“體系

學(xué)校除了每學(xué)期在學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，還集體組織教師下村家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和表現(xiàn)，并向?qū)W生家長(zhǎng)介紹學(xué)校的管理要求，通報(bào)其子女在校的表現(xiàn)，從而與學(xué)生家長(zhǎng)取得共識(shí)，共同做好學(xué)生在義務(wù)教育階段的教育管理工作。春節(jié)期間，學(xué)校組織人員奔赴各個(gè)行政村開好“流動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)”。利用這一形式向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳義務(wù)教育的重要性，介紹學(xué)校的規(guī)章制度，聽取家長(zhǎng)們的意見和建議，使學(xué)校的工作得到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，營(yíng)造良好的輿論氛圍，通過家校合作，來共同促進(jìn)特殊生的轉(zhuǎn)換。從我們的經(jīng)驗(yàn)來看，建立健全下村家訪和“流動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)”在實(shí)際工作中是可行的，也是能取得較好的效果。

8、加強(qiáng)教育陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的德育氛圍

環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂，優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶美的心靈與情操，幾年來我校把校園環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從軟硬件一起入手，營(yíng)造一個(gè)育人的良好氛圍。學(xué)校各班級(jí)針對(duì)不同季節(jié)結(jié)合時(shí)政，每一個(gè)月出一期德育專題黑板報(bào)。利用校園廣播、每周國(guó)旗下的講話，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育。充分利用校園的每塊空地、每棵花草、每塊墻壁、每塊警示牌，讓它們都成為德育宣傳的陣地。定期邀請(qǐng)縣交警大隊(duì)、禁毒大隊(duì)、派出所干警對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、遠(yuǎn)離毒品、民主法制教育，讓學(xué)生做一個(gè)懂法、守法的好少年。

9、多一份寬容心、多一份愛心，耐心打好“持久戰(zhàn)”

——要有耐心，特殊生往往意志比較薄弱，注意力分散，不良表現(xiàn)和心理障礙的形成不是一天兩天的，轉(zhuǎn)化工作也不是短時(shí)間就能奏效的，需要一個(gè)“醒悟、轉(zhuǎn)變、鞏固、穩(wěn)定”的過程。所以，特殊生的轉(zhuǎn)化工作不能一勞永逸，不能畢其功于一役，需要一個(gè)長(zhǎng)期過程。特殊生在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，甚至個(gè)別人還 6 會(huì)倒退，這是十分正常的。每一位幫扶教師要有足夠的耐心，學(xué)會(huì)等待，在等待中求變。

——要寬容諒解，要有容人之量，容人改過，在做特殊生工作時(shí)，切忌先入為主，切忌心中先給自己樹個(gè)敵人，阿里巴巴的馬云說的好“心中無敵，無敵與天下”。要給學(xué)生改過機(jī)會(huì)，既然是特殊學(xué)生，就允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。重要的是如何幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)其進(jìn)步和發(fā)展。

——要幫助特殊學(xué)生制訂好階段性目標(biāo)，通過一個(gè)時(shí)期的幫教，對(duì)每位特殊學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，鞏固成果。然后再制訂目標(biāo)，再反饋、評(píng)價(jià)、矯正，這樣循序漸進(jìn)，最后達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。當(dāng)然這里需要注意的是，在給學(xué)生制訂目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，所制訂的目標(biāo)一定要切實(shí)可行，符合學(xué)生實(shí)際，如果目標(biāo)訂的過高，學(xué)生不可能實(shí)現(xiàn)，那一切都是空話。

三、取得成績(jī)

在過去的一個(gè)學(xué)年中，通過全體教師的共同努力，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，特殊生教育均取得了一定的成績(jī)，承接上一學(xué)年無一學(xué)生輟學(xué)的良好勢(shì)頭，截止目前我校632名同學(xué)，無一人輟學(xué)。學(xué)校在順利完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)后，先后被縣教育局評(píng)為“2008教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”、“四.五普法”先進(jìn)單位。

四、存在問題

1、由于農(nóng)村人口外出務(wù)工在一定的歷史時(shí)期還將繼續(xù)存在，這樣無法避免產(chǎn)生眾多的農(nóng)村留守兒童。這部分人的教育問題在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還會(huì)是個(gè)教育難題。

2、特殊生教育工作是一項(xiàng)很艱巨的工程，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程，需要較長(zhǎng)時(shí)間，不可能在一朝一夕完成。

3、部分教師特殊生教育的理論水平和工作技巧不高，需要在工作中不斷的提高理論水平和管理技巧。對(duì)待特殊學(xué)生方式單一，還存在簡(jiǎn)單粗暴、拒之門外的工作態(tài)度。

4、部分教師對(duì)特殊生教育重視不夠，對(duì)特殊學(xué)生沒有愛心，工作沒有耐心。

縱觀我校的特殊生教育工作，取得了明顯的成效。但我們深知和家長(zhǎng)對(duì)我們的要求還有一段距離，我們深知我們肩上擔(dān)子的重量，我們將一如繼往的秉承“一 切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育理念，給我校的特殊學(xué)生多一份陽光雨露、多一份溫柔呵護(hù)、多一份理解信任，讓一顆顆幼苗在建寧二中這個(gè)大家庭中充分的享受陽光雨露，在建寧二中這個(gè)溫暖的大家庭里茁壯成長(zhǎng)，讓他們從建寧二中出發(fā)，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。