第一篇：對(duì)中職學(xué)校機(jī)加實(shí)習(xí)的探討

對(duì)中職學(xué)校機(jī)加實(shí)習(xí)的探討

湖南臨澧職業(yè)中專學(xué)校 劉大智

【摘要】本文著重從實(shí)習(xí)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，運(yùn)用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，理論與實(shí)習(xí)互補(bǔ)提高實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量等方面總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)方法 分層遞進(jìn) 學(xué)生差異

21世紀(jì)所需要的職業(yè)技術(shù)人才是復(fù)合型、創(chuàng)造性人才。在培養(yǎng)21世紀(jì)人才的工程素質(zhì)教育中，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工訓(xùn)練的中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)操作訓(xùn)練。職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說，職業(yè)技能與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、鉗工操作；或與實(shí)際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)急需的、有社會(huì)主義覺悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)員。目前在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題：

（1）無視學(xué)生差異的存在，企望按照統(tǒng)一程序和標(biāo)準(zhǔn)制造統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”是難以適應(yīng)學(xué)生掌握車工技能的實(shí)際情況的，是會(huì)限制或阻礙學(xué)生的發(fā)展的。

（2）學(xué)生的某些優(yōu)勢(shì)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)已存在的發(fā)展上的缺陷會(huì)在“統(tǒng)一目標(biāo)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下表現(xiàn)得更為突出，這更說明了“教育機(jī)會(huì)均等”表面下的“教育機(jī)會(huì)不均等”。

（3）對(duì)于暫時(shí)最多教育因素容量最大、最可控、最有效的課堂化教學(xué)時(shí)空中，如不重視學(xué)生存在的差異這種實(shí)際情況，而一味地“一視同仁”這無疑是對(duì)學(xué)生發(fā)展的損失。（4）一味主張消除差異，要求培養(yǎng)“規(guī)格”一致的學(xué)生，是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的不了解，同時(shí)也是對(duì)差異作為一種教育資源的浪費(fèi)。

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，如何才能擔(dān)此重任，談一談我在實(shí)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、實(shí)習(xí)教師的高素質(zhì)是上好實(shí)習(xí)課的前提。

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,知識(shí)面要廣,不僅要掌握本工藝課程的全部?jī)?nèi)容,而且得懂得與其相關(guān)的課程內(nèi)容。例:車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《車工工藝》課程外,還要掌握焊工、極限配合、金屬熱處理、制圖、機(jī)械知識(shí)、鏜工等的知識(shí)。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實(shí)習(xí),那么我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:

1、扎實(shí)的基本功,正確標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢(shì)和動(dòng)作,每一個(gè)演示動(dòng)作都要規(guī)范到位。

2、具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)并且具備高級(jí)工操作水平。

要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己得會(huì)干,體會(huì)實(shí)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；重點(diǎn)在什么地方,難點(diǎn)怎么解決。在實(shí)習(xí)過程中,每一名學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)習(xí)問題不可能都一樣,教師得會(huì)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題,提出不同的解決方法。

3、具有較高分析工藝的能力。一個(gè)工件，工藝方法、步驟的正確與否,直接影響著工件的質(zhì)量。一個(gè)不合理的工藝能降低工件的質(zhì)量,甚至使工件報(bào)廢。所以要求實(shí)習(xí)教師不僅自己具有較高的分析工藝的能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生提高分析工藝的能力。

4、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備解決實(shí)習(xí)難題的能力。

除此之外,生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要注意言傳身教,以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度,一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),自身的科學(xué)文化素養(yǎng),潛移默化中感染學(xué)生,影響學(xué)生。所以說實(shí)習(xí)教師的高素質(zhì)是上好實(shí)習(xí)課的前提。

二、運(yùn)用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段,使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量是上好實(shí)習(xí)課的目的。

1、采用形象化教學(xué)。

學(xué)生對(duì)于他們從來沒有接觸過的零件,毫無感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是很難接受的,這就要求教師通過具體的實(shí)物或模型,形象的語言、掛圖、演示、多媒體等方式,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)。例:鉗工實(shí)習(xí)課講“銼削”講課時(shí)就拿實(shí)物“銼刀”進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。并用銼刀做標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的銼削姿勢(shì)的演示。這樣邊演示的同時(shí)教師邊講解,則加強(qiáng)了直觀教學(xué)的感染力,從而會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

2、采用啟發(fā)式教學(xué)。

教師在教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生積極思維,獨(dú)立思考,從而真正領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí),以達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的目的。

我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù),不光是教學(xué)生簡(jiǎn)單的基本操作,還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生實(shí)習(xí)鉗工首先得看得懂圖紙,會(huì)根據(jù)圖紙分析出零件的加工步驟。如果加工步驟不正確,加工出的工件誤差會(huì)增大,甚至報(bào)廢,所以實(shí)習(xí)教師要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，在講零件加工步驟之前,可先讓學(xué)生自己制定加工步驟，然后找出幾個(gè)同學(xué)的典型加工步驟,進(jìn)行討論或分析,讓學(xué)生自己分析優(yōu)點(diǎn)及不足,最后我再綜合這個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)提出一個(gè)合理的工藝方法加工步驟。這種教學(xué)方法效果很好,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力,分析問題解決問題的能力。同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)工藝的正確理解。

3、因材施教。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中要注意因材施教。使每位同學(xué)在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在實(shí)習(xí)過程中,由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)好壞、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、分析能力的高低都是不一樣的,有些同學(xué)這幾項(xiàng)條件好,工件做得又快又好;有些同學(xué)條件差,工件做得又慢又差,這就需要我考慮“因材施教”既要讓能力差的學(xué)生完成好工作任務(wù),又要讓能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽”。可采取的方法：

①讓技術(shù)好的學(xué)生給技術(shù)差的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生嘴里說出學(xué)生更容易接受,而技術(shù)好的學(xué)生在介紹經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)的過程,能使雙方共同進(jìn)步；

②給技術(shù)好的學(xué)生“加開課題”或?qū)ぜ黾与y度,讓他們?cè)?/p>

技術(shù)上有進(jìn)一步的提高,對(duì)技術(shù)差的學(xué)生加強(qiáng)基本功的練習(xí),保證能完成生產(chǎn)任務(wù)。

4、學(xué)生參與教學(xué)。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

例：講操作姿勢(shì)時(shí)，首先,教師先做演示,把正確的姿勢(shì)演示給學(xué)生,然后請(qǐng)幾位同學(xué)做動(dòng)作,再分別讓大家總結(jié),總結(jié)這幾位同學(xué)的姿勢(shì)優(yōu)點(diǎn)是什么?不到位的動(dòng)作在哪里?這樣學(xué)生能根據(jù)自身的姿勢(shì),對(duì)錯(cuò)誤的姿勢(shì)加以糾正,別人出現(xiàn)的問題也能引起自己的注意,在操作時(shí)避免發(fā)生。用這種方法,糾正學(xué)生的不正確姿勢(shì)效果很好。

三、抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)是上好實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵。

入門指導(dǎo):教授新知識(shí)要嚴(yán)格而準(zhǔn)確,不能似是而非、含乎其辭、一知半解,更不允許講錯(cuò),演示動(dòng)作要到位、規(guī)范。

巡回指導(dǎo):巡回指導(dǎo)的重要性在于能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題、及時(shí)糾正學(xué)生當(dāng)中的不正確姿勢(shì)、及時(shí)幫助學(xué)生分析工件誤差所在尋找減少和消除誤差的方法。針對(duì)進(jìn)度不同、掌握技能的程度不同的學(xué)生教授他們不同的技能技巧,不同的操作方法。上好實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo),而三指導(dǎo)的重點(diǎn)在于巡回指導(dǎo),巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。

四、理論與實(shí)習(xí)互補(bǔ),提高實(shí)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,尤其要做到理論課與實(shí)習(xí)課本互補(bǔ),因?yàn)橹挥羞@樣,才能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生把理論課所學(xué)內(nèi)容能在實(shí)習(xí)課中得到應(yīng)用。并通過實(shí)習(xí)來鞏固理論知識(shí)。做到理論聯(lián)系實(shí)際。

例1：在理論課上常用量具的讀法和測(cè)量是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不易掌握,而在實(shí)習(xí)課上,量具的正確使用又是個(gè)重點(diǎn),根據(jù)這樣情況,可以在理論課上增加“實(shí)習(xí)測(cè)量?jī)?nèi)容”讓學(xué)生課堂上用游標(biāo)卡尺、千分尺、萬能角度尺等常用量具測(cè)量常見形狀的工件,這樣讓學(xué)生在理論課上,把難掌握的內(nèi)容能夠及時(shí)得到應(yīng)用,從而加深記憶,同時(shí)通過測(cè)量還能使學(xué)生們了解常見工件的形狀,做到了邊講邊練,出現(xiàn)問題及時(shí)解決問題, 理論課中所學(xué)的內(nèi)容能在實(shí)習(xí)課中及時(shí)應(yīng)用。

例2：校內(nèi)實(shí)習(xí)面對(duì)的大多是一、二年級(jí)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生識(shí)圖能力較差,分析工藝能力不強(qiáng)的特點(diǎn),可增設(shè)“工藝分析”課,下一個(gè)實(shí)習(xí)課題做什么工件,就講這個(gè)工件的加工工藝方法,分析加工步驟,分析每一步的特點(diǎn)、好處、需要使用的量具工具、如何使4 用才能保證加工精度、如何測(cè)量工件才能正確等,這樣才能提高學(xué)生分析能力,為實(shí)習(xí)作好準(zhǔn)備。

因此要通過分層遞進(jìn)教學(xué)發(fā)揮每位學(xué)生的潛能、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。分層遞進(jìn)具體通過四個(gè)方面的“分層”，（1）學(xué)生分層，（2）目標(biāo)分層，（3）教學(xué)過程分層，（4）教學(xué)評(píng)價(jià)分層。

1、學(xué)生分層：學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式和方法，學(xué)生積極性和主動(dòng)性、技能的接受能力等諸多方面以及生理、心理等都存在著“差異”。在調(diào)查學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上通過第一輪實(shí)習(xí)的綜合情況分析后，分別對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，然后將學(xué)生分成A、B、C三層。當(dāng)然A、B、C三層也不是絕對(duì)的，一成不變的，它們之間有的相互制約，如果說要分層要達(dá)到很合理是不可能的。當(dāng)學(xué)生變化較大時(shí)，可通過綜合評(píng)估后改變其原有的“分層界限”，以便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和更加優(yōu)化車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。

2、目標(biāo)分層：這是“分層遞進(jìn)”教學(xué)的關(guān)鍵。所謂目標(biāo)分層，就是將原來統(tǒng)一性教學(xué)目標(biāo)，改為彈性目標(biāo)。（這就好比摘蘋果，個(gè)子高的學(xué)生，蘋果吊到高些，個(gè)子矮的學(xué)生，蘋果吊得低些；彈跳力好的學(xué)生，蘋果吊得高些，彈跳力差的學(xué)生，蘋果吊得低些；有時(shí)蘋果只須跳一跳就能摘到，而有時(shí)必須努力跳，甚至拼搏一番才能摘到。）這些目標(biāo)是否能達(dá)成，是由學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)出來的。目標(biāo)分層大體上可以分成這樣三層：基礎(chǔ)目標(biāo)，提高性目標(biāo)，發(fā)展性目標(biāo)。一般來說，低層次學(xué)生可以從基礎(chǔ)性目標(biāo)開始完成之后，可進(jìn)行提高性目標(biāo)，甚至是發(fā)展性目標(biāo)的學(xué)習(xí)；高層次的學(xué)生可以從基礎(chǔ)性目標(biāo)開始，也可以從提高性目標(biāo)開始，甚至可直接按發(fā)展性目標(biāo)學(xué)習(xí)。彈性目標(biāo)追求的結(jié)果是“下要保底，上不封頂”；“可望可及，層層推進(jìn)”。在車工實(shí)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作方法為基礎(chǔ)性目標(biāo)；車床維修（小故障），加工方法小改革、操作熟練，能理論結(jié)合實(shí)際為提高性目標(biāo)；進(jìn)行工藝改革，能夠設(shè)計(jì)、制定技術(shù)文件，能夠擴(kuò)大車床使用范圍等為發(fā)展性目標(biāo)。

3、教學(xué)過程分層。教師必須根據(jù)“學(xué)生分層”和“目標(biāo)分層”詳細(xì)了解學(xué)生情況，而不是純粹的、傳統(tǒng)課堂式的講解和講授。教師必須給予不同學(xué)習(xí)個(gè)體以不同的個(gè)別化指導(dǎo)。其中包括：學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是否適合？學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式是否有待改進(jìn)？學(xué)生在練習(xí)中碰到那些問題？教師應(yīng)給予何種程度的指導(dǎo)？特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)對(duì)所有學(xué)生來說是否都能達(dá)成？等等。一般來說，對(duì)達(dá)成基礎(chǔ)性目標(biāo)困難也較大的 5 學(xué)生，其指導(dǎo)應(yīng)深入、細(xì)化。對(duì)達(dá)成提高性目標(biāo)也較易的學(xué)生，則指導(dǎo)可以點(diǎn)撥性的，點(diǎn)到為止。

4、評(píng)價(jià)分層。傳統(tǒng)的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)，顛倒了手段和目的關(guān)系，好像教學(xué)是手段，而評(píng)價(jià)是目的；平時(shí)的教學(xué)，只是為了得到高分。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，就必須把顛倒了的手段和目的重新顛倒過來。即把評(píng)價(jià)作為手段，它的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不能完全憑制作件得分來進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，在評(píng)價(jià)過程中，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并與以前相比較即縱向比較，通過縱向比較，要求并幫助學(xué)生分析，總結(jié)在哪些方面得到了發(fā)展，在哪些方面發(fā)展不大。同時(shí)在評(píng)價(jià)過程中，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。

21世紀(jì)所需要的高等實(shí)訓(xùn)操作技術(shù)人才是復(fù)合型、創(chuàng)造性人才。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)這些人才的主要基地。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)操作的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任重大，要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取，教學(xué)方法教學(xué)手段不斷更新，抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平，使校內(nèi)教學(xué)再上一層臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：

1、《車工工藝》96新版 中國(guó)勞動(dòng)出版社 勞動(dòng)部教材辦公室組織編寫

2、《車工工藝》（第四版）中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

3、《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》96新版 中國(guó)勞動(dòng)出版社

勞動(dòng)部教材辦公室組織編寫

4、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》（第五版）

中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

第二篇：機(jī)加實(shí)習(xí)報(bào)告

機(jī)加實(shí)習(xí)，大家都期盼著它的到來，期盼在學(xué)習(xí)，偷懶去享受一下工廠生活，機(jī)加實(shí)習(xí)報(bào)告。難而，實(shí)習(xí)后，我覺得實(shí)習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在這個(gè)短暫的2個(gè)星期內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了鍛煉。

歲月如流水一般飛快的流過…

為期兩周的機(jī)加實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，但帶給我的感受卻永遠(yuǎn)的留在了我的心?？偟膩碚f這次為期兩周的實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣且必將影響我今后的學(xué)習(xí)工作的重要的經(jīng)驗(yàn)。我想在將來的歲月里恐怕不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)，在短短的時(shí)間內(nèi)那么完整的體驗(yàn)到當(dāng)今工業(yè)界普遍所應(yīng)用的方法；也恐怕難有這樣的幸運(yùn)去體驗(yàn)身邊的每一樣?xùn)|西到底是如何制造出來的了。

在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！2個(gè)星期，短短的2個(gè)星期，對(duì)我們這些數(shù)控專業(yè)的工科學(xué)生來說，也是特別的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們的知識(shí)水平。機(jī)加實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，非常重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課，實(shí)習(xí)報(bào)告《機(jī)加實(shí)習(xí)報(bào)告》。機(jī)加實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

什么是數(shù)控技術(shù)？本專業(yè)適合干哪方面的工作？本專業(yè)前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的機(jī)加實(shí)習(xí)。本次機(jī)加實(shí)習(xí)由王建、陽乾權(quán)2個(gè)老師帶領(lǐng)，這次工2個(gè)班參加實(shí)習(xí)。另外一個(gè)班和我們班交差著去實(shí)習(xí)工廠上班。第一個(gè)星期，是我們班的早班。第二個(gè)星期是他們班早班。

●實(shí)習(xí)內(nèi)容

這兩周的機(jī)加實(shí)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)使用車床、銑床、刨床等機(jī)床來加工比較簡(jiǎn)單的工件。

車工加工一個(gè)酒杯，銑工加工一個(gè)榔頭。酒杯不要求工藝尺寸，而榔頭需要工藝尺寸。而我們組加工的工件是榔頭，所使用的機(jī)床是銑床。

機(jī)床類別及代號(hào)：

類別

車床

銑床

鉆床

鏜床

磨床

刨床

拉床

鋸床

齒輪機(jī)床

螺紋機(jī)床

其他機(jī)床

代號(hào)

C

X

Z

T

M

B

L

G

Y

S

Q

●實(shí)習(xí)工具及設(shè)備

第一天早上，王老師和陽老師就到班上給我們講安全操作以及一些實(shí)習(xí)要求等相關(guān)問題。下午的時(shí)候，我們便進(jìn)到工廠。第一次，來到車間，工廠的大門貼有８?jìng)€(gè)大字：“安全第一，文明實(shí)習(xí)?！甭犕昀蠋煹囊?，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。

首先，老師給我們講解各種類型機(jī)床的作用、性能、組成以及型號(hào)和跟我們介紹各種機(jī)床的操作安全規(guī)程。讓我們初步的了解機(jī)床以便日后的2個(gè)星期實(shí)習(xí)做鋪墊。主要的機(jī)床有車床和銑床，也是我們這次主要的實(shí)習(xí)機(jī)床。

其他機(jī)床主要有以下幾種型號(hào)（具體規(guī)格型號(hào)等略）：

Q11-3X1800剪板機(jī)床、C72液壓鋸床、ZQ4113臺(tái)式鉆床、B665牛頭刨床

主要的車床有以下幾種型號(hào)（具體規(guī)格型號(hào)等略）：

C6132A、C616、主要的銑床有以下幾種型號(hào)（具體規(guī)格型號(hào)等略）：

X8126B、X62W、X8126、X5030、XQ5025B、M1420。

注：

型號(hào)簡(jiǎn)略說明：

例如C6132A車床：

C：車床代號(hào)，6：組別代號(hào)（落地及臥式車床組），1：系別代號(hào)（臥式系列），32：主軸參數(shù)（車削最大直徑的1/10），Ａ：第一次重大改進(jìn)。

車床的組成及作用：

接著，老師介紹完了機(jī)床以后便帶我們具體地看了一遍各種機(jī)床的安全操作規(guī)程。這個(gè)很重要，因?yàn)橄胍僮鳈C(jī)床，得先了解認(rèn)識(shí)它了以后才能去操作。

第三篇：實(shí)習(xí)總結(jié)——機(jī)加

實(shí)習(xí)總結(jié)——機(jī)加工段

產(chǎn)品開發(fā)處

之前在備料工段對(duì)各種板材和管材的下料成型有了初步認(rèn)識(shí)，從24日起，我們來到機(jī)加工段進(jìn)行學(xué)習(xí)，為期5天，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于機(jī)加工工藝及設(shè)備，刀具知識(shí)。機(jī)加工段分為凝汽器鉆孔班、低加鉆孔班、小車班、立車班、數(shù)控班以及起重班和吊車班，主要負(fù)責(zé)輔機(jī)產(chǎn)品鉆孔、車削、銑削、鏜削等工序。機(jī)加工段為所有輔機(jī)產(chǎn)品提供加工件支持，其質(zhì)量直接影響到后續(xù)產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，例如，凝汽器管板孔的同心度、車削焊接破口的質(zhì)量等。

一、刀具知識(shí)

刀具是機(jī)械制造中用于切削加工的工具，又稱切削工具。在機(jī)械制造中 “刀具”一般就為金屬切削刀具。切削木材用的刀具則稱為木工刀具。

刀具加工原理：滾壓刀能在常溫下利用金屬的塑性變形，將工件表面的微觀不平度輾平從而達(dá)到改變表層結(jié)構(gòu)、機(jī)械特性、形狀和尺寸的目的。因此這種方法可同時(shí)達(dá)到光整加工及強(qiáng)化兩種目的，是磨削、車削無法做到的。無論用何種金屬加工刀具加工，在零件表面總會(huì)留下微細(xì)的凸凹不平的刀痕，出現(xiàn)交錯(cuò)起伏的峰谷現(xiàn)象，刀具按工件加工表面的形式可分為五類：

1）加工各種外表面的刀具，包括車刀、刨刀、銑刀、外表面拉刀和銼刀等；

2）孔加工刀具，包括鉆頭、擴(kuò)孔鉆、鏜刀、鉸刀和內(nèi)表面拉刀等；

3）螺紋加工刀具，包括絲錐、板牙、自動(dòng)開合螺紋切頭、螺紋車刀和螺紋銑刀等；

4）齒輪加工刀具，包括滾刀、插齒刀、剃齒刀、錐齒輪加工刀具等；

5）切斷刀具，包括鑲齒圓鋸片、帶鋸、弓鋸、切斷車刀和鋸片銑刀等等。此外，還有組合刀具。

按切削運(yùn)動(dòng)方式和相應(yīng)的刀刃形狀，刀具又可分為三類：通用刀具、成型刀具、展成刀具。

各種刀具的結(jié)構(gòu)都由裝夾部分和工作部分組成。整體結(jié)構(gòu)刀具的裝夾部分和工作部分都做在刀體上；鑲齒結(jié)構(gòu)刀具的工作部分(刀齒或刀片)則鑲裝在刀體上。刀具的裝夾部分有帶孔和帶柄兩類。帶孔刀具依靠?jī)?nèi)孔套裝在機(jī)床的主軸或心軸上，借助軸向鍵或端面鍵傳遞扭轉(zhuǎn)力矩，如圓柱形銑刀、套式面銑刀等。帶柄的刀具通常有矩形柄、圓柱柄和圓錐柄三種。車刀、刨刀等一般為矩形柄；圓錐柄靠錐度承受軸向推力，并借助摩擦力傳遞扭矩；圓柱柄一般適用于較小的麻花鉆、立銑刀等刀具，切削時(shí)借助夾緊時(shí)所產(chǎn)生的摩擦力傳遞扭轉(zhuǎn)力矩。很多帶柄的刀具的柄部用低合金鋼制成，而工作部分則用高速鋼把兩部分對(duì)焊而成。刀具的工作部分就是產(chǎn)生和處理切屑的部分，包括刀刃、使切屑斷碎或卷攏的結(jié)構(gòu)、排屑或容儲(chǔ)切屑的空間、切削液的通道等結(jié)構(gòu)要素。有的刀具的工作部分就是切削部分，如車刀、刨刀、鏜刀和銑刀等；有的刀具的工作部分則包含切削部分和校準(zhǔn)部分，如鉆頭、擴(kuò)孔鉆、鉸刀、內(nèi)表面拉刀和絲錐等。切削部分的作用是用刀刃切除切屑，校準(zhǔn)部分的作用是修光已切削的加工表面和引導(dǎo)刀具。

刀具工作部分的結(jié)構(gòu)有整體式、焊接式和機(jī)械夾固式三種。整體結(jié)構(gòu)是在刀體上做出切削刃；焊接結(jié)構(gòu)是把刀片釬焊到鋼的刀體上；機(jī)械夾固結(jié)構(gòu)又有兩種，一種是把刀片夾固在刀體上，另一種是把釬焊好的刀頭夾固在刀體上。硬質(zhì)合金刀具一般制成焊接結(jié)構(gòu)或機(jī)械夾固結(jié)構(gòu)；瓷刀具都采用機(jī)械夾固結(jié)構(gòu)。

刀具切削部分的幾何參數(shù)對(duì)切削效率的高低和加工質(zhì)量的好壞有很大影響。增大前角，可減小前刀面擠壓切削層時(shí)的塑性變形，減小切屑流經(jīng)前面的摩擦阻力，從而減小切削力和切削熱。但增大前角，同時(shí)會(huì)降低切削刃的強(qiáng)度，減小刀頭的散熱體積。在選擇刀具的角度時(shí)，需要考慮多種因素的影響，如工件材料、刀具材料、加工性質(zhì)(粗、精加工)等，必須根

據(jù)具體情況合理選擇。

制造刀具的材料必須具有很高的高溫硬度和耐磨性，必要的抗彎強(qiáng)度、沖擊韌性和化學(xué)惰性，良好的工藝性(切削加工、鍛造和熱處理等)，并不易變形。通常當(dāng)材料硬度高時(shí)，耐磨性也高；抗彎強(qiáng)度高時(shí)，沖擊韌性也高。但材料硬度越高，其抗彎強(qiáng)度和沖擊韌性就越低。高速鋼因具有很高的抗彎強(qiáng)度和沖擊韌性，以及良好的可加工性，仍是應(yīng)用最廣的刀具材料，其次是硬質(zhì)合金。聚晶立方氮化硼適用于切削高硬度淬硬鋼和硬鑄鐵等；聚晶金剛石適用于切削不含鐵的金屬，及合金、塑料和玻璃鋼等；碳素工具鋼和合金工具鋼現(xiàn)在只用作銼刀、板牙和絲錐等工具。刀具材料大致分如下幾類：高速鋼、硬質(zhì)合金、金屬陶瓷、陶瓷、聚晶立方氮化硼以及聚晶金剛石。

二、對(duì)于機(jī)加工段的主要加工設(shè)備的認(rèn)識(shí)

1）數(shù)控八頭鉆

數(shù)控八頭鉆最大加工長(zhǎng)度10000mm，最大加工寬度6000mm；主要用于凝汽器端管板一次鉆較成型、中間管板劃窩；精度高、效率高；Y方向參考坐標(biāo)不大于2400mm；鉆頭與鉆頭最小間距為190mm

2）數(shù)控十頭鉆

數(shù)控十頭鉆最大加工長(zhǎng)度7000mm，最大加工寬度4500mm；編程麻煩，需手寫，主要用于管板劃窩。

3）數(shù)控雙頭鉆

數(shù)控雙頭鉆最大加工長(zhǎng)度5800mm，最大加工寬度3900mm；龍門架由于地震損壞，修復(fù)后機(jī)床剛性不足，精度不高；主要用于凝汽器端管板、中間管板劃窩。臺(tái)山低加隔板鉆孔。

4）立式車床

立車主要用于加工直徑大、長(zhǎng)度短的大型、重型工件和不易在臥式車床上裝夾的工件，回轉(zhuǎn)直徑滿足的情況下，太重的工件在臥車不易裝夾，由于本身自重，對(duì)加工精度有影響，采用立車可以解決上述問題。立式車床一般可分為單柱式和雙柱式。小型立式車床一般做成單柱式，大型立式車床做成雙柱式。立式車床結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是它的主軸處于垂直位置。立式車床的主要特點(diǎn)是：工作臺(tái)在水平面內(nèi)，工件的安裝調(diào)整比較方便。工作臺(tái)由導(dǎo)軌支撐，剛性好，切削平穩(wěn)。有幾個(gè)刀架，并能快速換刀，五米立車最大加工高度不超過1400mm；二米五立車最大加工直徑2500mm，最大加工高度不超過1000mm；車端面、外圓、環(huán)縫坡口（如：管板、管板組件、法蘭、筒體）。

5）八米數(shù)控龍門銑

具有門式框架和臥式長(zhǎng)床身的銑床。龍門銑床加工精度和生產(chǎn)率均較高，適合在成批和大量生產(chǎn)中加工大型工件的平面和斜面。龍門銑床還可加工空間曲面和一些特型零件；最大加工長(zhǎng)度8000mm，最大加工寬度2500mm；主用用來管板、隔板劃窩，銑削旁路擴(kuò)散器支座等；精度差、劃窩不準(zhǔn)。

6）萬能升降臺(tái)銑床和立式升降臺(tái)銑床

萬能升降臺(tái)銑床的主軸錐孔可直接或通過附件安裝各種圓柱銑刀、成型銑刀、端面銑刀、角度銑刀等刀具，適用于加工各種零部件的平面、斜面、溝槽、孔等。

立式升降臺(tái)銑床采用端面銑刀、立銑刀、圓柱銑刀、鋸片銑刀、圓片銑刀、端面銑刀及各種成形銑刀來加工各種零件。適于加工各種零件的平面、斜面、溝槽、孔等。

7）管板數(shù)控落地二軸深孔鉆床

有別于傳統(tǒng)的孔加工方式，依靠特定的鉆削技術(shù)（如槍鉆、BTA鉆、噴吸鉆等），對(duì)長(zhǎng)徑比大于10的深孔孔系和精密淺孔進(jìn)行鉆削加工的的專用機(jī)床統(tǒng)稱為深孔鉆床。它代表著先進(jìn)、高效的孔加工技術(shù)，通過一次走刀就可以獲得精密的加工效果，加工出來的孔位置準(zhǔn)確，尺寸精度好；直線度、同軸度高，并且有很高的表面光潔度和重復(fù)性。能夠方便的加工

各種形式的深孔，對(duì)于各種特殊形式的深孔，比如交叉孔、斜孔、盲孔及平底盲孔等也能很好的解決。其不但可用來加工大長(zhǎng)徑比的深孔，也可用來加工精密淺孔。

工作平臺(tái)尺寸3000x2000，最大鉆孔深度500mm；主要用來加工管板組件。

8）臥式加工中心

臥式加工中心是指主軸軸線與工作臺(tái)平行設(shè)置的加工中心，主要適用于加工箱體類零件。工件在加工中心上經(jīng)一次裝夾后，電腦能自動(dòng)選擇不同的刀具，自動(dòng)改變機(jī)床主軸轉(zhuǎn)速，依次完成工件多個(gè)面上多工序的加工?？杉庸づで妗⑾潴w類零件、復(fù)雜曲面等。

目前正在安裝調(diào)試，準(zhǔn)備用來對(duì)管板進(jìn)行劃窩；最大加工高度1400mm。

9）普通車床和數(shù)控車床

普通車床是能對(duì)軸、盤、環(huán)等多種類型工件進(jìn)行多種工序加工的臥式車床，常用于加工工件的內(nèi)外回轉(zhuǎn)表面、端面和各種內(nèi)外螺紋，采用相應(yīng)的刀具和附件，還可進(jìn)行鉆孔、擴(kuò)孔、攻絲和滾花等。

10）搖臂鉆床Z3063×20

搖臂鉆床是一種孔加工設(shè)備，可以用來鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲及修刮端面等多種形式的加工。特別適用于單件或批量生產(chǎn)帶有多孔大型零件的孔加工，管板、管板組件劃窩、鉆孔、鉸孔等，低加、冷油器隔板疊鉆、鉸孔、倒角等。

基本工藝流程：鉆模（數(shù)控劃窩）—搖臂鉆底孔—搖臂鉆床鉸孔—搖臂鉆床倒角。搖臂鉆床Z3063×25為低加鉆床班主要設(shè)備；鉆頭到工作臺(tái)最大距離1300mm。

11）搖臂鉆床Z3080×25

凝汽器端管板鉆孔、鉸孔、倒角、切槽等；中間管板疊鉆、鉸孔、倒角等。

基本工藝流程：數(shù)控劃窩—搖臂鉆底孔—搖臂鉆床鉸孔—搖臂鉆床倒角。

搖臂鉆床Z3080×25為凝汽器鉆床班主要設(shè)備； 鉆頭到工作臺(tái)最大距離1800mm。

三、個(gè)人體會(huì)

在輔機(jī)生產(chǎn)中，主要是以焊接工藝為主，機(jī)加工相對(duì)較少，但也占據(jù)著絕對(duì)重要的位置，如管板的鉆孔，封頭的車削等，對(duì)加工精度質(zhì)量等都有很高的要求。機(jī)加工段為所有后續(xù)所以輔機(jī)產(chǎn)品提供加工件支持，其質(zhì)量直接影響到后續(xù)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。通過此工段的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)輔機(jī)生產(chǎn)的主要機(jī)加工藝有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的工作有很大的幫助。

第四篇：機(jī)加車間實(shí)習(xí)報(bào)告

機(jī)加車間實(shí)習(xí)報(bào)告

從7月8日開始到15日我在機(jī)加車間實(shí)習(xí)了六天。在這六天的時(shí)間里，我先操作了兩路機(jī)、510APC型來加工鑄件，后來有協(xié)助李秀蓮師傅和井師傅調(diào)機(jī)4天。通過這6天的實(shí)際操作機(jī)床和協(xié)助調(diào)機(jī)，我對(duì)機(jī)加的整個(gè)工藝過程有了更深的了解，并且學(xué)到了很多機(jī)械方面的知識(shí)，感覺受益匪淺。機(jī)加與鑄造不同，每一個(gè)產(chǎn)品都有其一定的工藝過程，都有其加工的先后，所以在生產(chǎn)過程中要協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的工作，我覺得這對(duì)于管理要求挺高，不然就是無序生產(chǎn)，會(huì)造成很多問題。對(duì)于機(jī)械加工來說，我懂的很少，在幾天的實(shí)習(xí)過程中，我體會(huì)到調(diào)機(jī)（夾具和刀具的相對(duì)位置是否符號(hào)產(chǎn)品要求）是影響產(chǎn)品良品率的最主要因素。

7月8日，我操作兩路機(jī)加工零件圖號(hào)為1084572（1098608）-AA的鑄件，刀具名稱為Φ20立銑刀。在這一天中我操作了差不多360件左右，我覺得機(jī)械加工很簡(jiǎn)單，都是半自動(dòng)化的，人對(duì)產(chǎn)品的影響很小。不過還是有我們應(yīng)該注意的地方：

1.對(duì)于這個(gè)型號(hào)的產(chǎn)品，每加工40件就要檢測(cè)以下加工后的尺寸是否符合要求； 2.夾具閉合是一定要注意安全，不可用手去固定鑄件；

3.過一段時(shí)間就應(yīng)該把夾具里面加工下來的銅屑弄干凈，不然夾具就夾的不是很合。對(duì)于機(jī)加來說，人的不確定性很小，所以我們要注意模具和夾具，出現(xiàn)問題早發(fā)現(xiàn)，早解決，才能最大限度的提高生產(chǎn)效率。還有就是人在操作中一定要按照要求規(guī)范操作，注意自身的安全，也是提高機(jī)床的使用年限。

7月9日，我操作CNC510APC加工零件圖號(hào)為1084572（1098608）-AA的鑄件，夾具名稱為JA1084572-01。加工的工序如下表： 工部號(hào) 10 15 20 30 40 50 60 70 80

工步內(nèi)容 銑底面 寫“DR”標(biāo) 粗加工溫控閥底孔 精加工溫控閥底孔

銑定位槽 攻絲M36X1.5 加工過濾孔底孔

攻絲 銑安裝孔上平面

刀具名稱平面銑刀 成型刀 成型刀 成型刀 鍵槽銑刀 絲錐 成型刀 絲錐 鍵槽銑刀

刀具號(hào) 直徑63 5105T01A1 3538T01A1 1084572T01

Φ5 M36X1.5 1084572T02 M27X1 Φ12加長(zhǎng)

加工5毫米過孔及10-24螺紋孔倒角 加工10-24螺紋孔 成型刀 鉆頭 復(fù)合絲錐 5105T01A1 Φ4.2 經(jīng)過一天的CNC的操作，我對(duì)機(jī)加有了更加深入的了解，也對(duì)數(shù)控機(jī)床的調(diào)試有很濃厚的興趣，通過對(duì)前天加工的鑄件在進(jìn)行下一步工序的加工，熟悉了這個(gè)工件的整個(gè)加工步驟，讓我學(xué)到了很多以前沒有接觸到的一些機(jī)械方面的知識(shí)。因?yàn)槲沂谴髮W(xué)學(xué)的是材料，對(duì)機(jī)械幾乎沒有接觸過，這次很榮幸有機(jī)會(huì)來擴(kuò)展自己的知識(shí)面，可能我學(xué)到的是很膚淺的，但是對(duì)于我來說有很重要的意義。畢竟以后會(huì)經(jīng)常接觸這些，為以后的工作開展先打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

最后4天，我就協(xié)助李秀蓮師傅調(diào)機(jī)3天，由于倒班的原因又跟著井師傅調(diào)機(jī)1天。在這4天里，我先后協(xié)助調(diào)試的機(jī)床有V26型、510APC型、TMV850A型、TMV400型。由于對(duì)數(shù)控機(jī)床不了解，第一天在跟著李秀蓮師傅調(diào)機(jī)時(shí)，我就看著她怎么調(diào)試，然后有些不懂的或者想了解的地方我就問問她，特別是那個(gè)控制面板上面的按鍵的功能。第二天我就叫她教我了怎么旋轉(zhuǎn)刀具，然后怎么定位刀具，她很仔細(xì)的跟我講了刀具定位原理，后來我也實(shí)際操作了以下刀具的定位。通過她的講解，我知道了V26型的刀具有兩個(gè)坐標(biāo)軸，而后面的都是有3個(gè)坐標(biāo)軸的定位，我學(xué)到了很多數(shù)控機(jī)床的知識(shí)，很感謝她的耐心教導(dǎo)。

在機(jī)加車間實(shí)習(xí)完了后，我想想我們是不是可以使自動(dòng)化程度提高一點(diǎn)，這樣可以提高生產(chǎn)的效率與產(chǎn)品的質(zhì)量，或者有沒有一種機(jī)床，換模具和刀具后，直接輸入相應(yīng)的程序就可以工作了，而不需要調(diào)機(jī)員調(diào)機(jī)，這樣就可以節(jié)約很多的時(shí)間及人力成本。

第五篇：機(jī)加車間實(shí)習(xí)報(bào)告[推薦]

機(jī)加車間（技術(shù)類）

機(jī)加車間的作用是加工鑄造出來的毛坯，經(jīng)全自動(dòng)加工中心、數(shù)控機(jī)床、臺(tái)式攻鉆床等，通過切、削、刨、銑、磨等方式，使其達(dá)到符合要求的半成品。機(jī)加車間的不同的機(jī)床其制作加工的類型也不同，具體如下：

一、基礎(chǔ)知識(shí)和術(shù)語

1.1機(jī)加的工藝過程就是改變生產(chǎn)對(duì)象的形狀、尺寸，相對(duì)位置和性質(zhì)等，使其成為成品或半成品的過程。

工藝過程是由一個(gè)或若干個(gè)依次排列的工序所組成,工序又可細(xì)劃分若干個(gè)安裝、工位、工步等。

(1)、工序

一個(gè)工人，在一個(gè)固定的工作地點(diǎn)(一臺(tái)機(jī)床或一個(gè)鉗工臺(tái))，對(duì)一個(gè)(或同時(shí)對(duì)幾個(gè))工件所連續(xù)完成的那部分工藝過程，稱為工序。它是工藝過程的基本單元，又是生產(chǎn)計(jì)劃和成本核算的基本單元。工序的安排的組成與零件的生產(chǎn)批量(單件小批、大批大量)。

(2)、安裝

工件在加工前，在機(jī)床或夾具中相對(duì)刀具應(yīng)有一個(gè)正確的位置并給予固定，這個(gè)過程稱為裝夾，一次裝夾所完成的那部分加工過程稱為安裝。安裝是工序的一部分。

在同一工序中，安裝次數(shù)應(yīng)盡量少，既可以提高生產(chǎn)效率，又可以減少由于多次安裝帶來的加工誤差。

(3)、工位

為減少工序中的裝夾次數(shù)，常采用回轉(zhuǎn)工作臺(tái)或回轉(zhuǎn)夾具。使工件在一次安裝中，可先后在機(jī)床上占有不同的位置進(jìn)行連續(xù)加工，每一個(gè)位置所完成的那部分工序，稱一個(gè)工位。

工藝過程組成采用多工位加工，可以提高生產(chǎn)率和保證被加工表面間的相互位置精度。

(4)、工步

在被加工的表面，切削用量(指切削速度、背吃刀量和進(jìn)給量)，切削刀具均保持不變的情況下所完成的那部分工序，稱為工步。

當(dāng)其中有一個(gè)因素變化時(shí)，則為另一個(gè)工步。當(dāng)同時(shí)對(duì)一個(gè)零件的幾個(gè)表面進(jìn)行加工時(shí)，則為復(fù)合工步。

劃分工步的目的，是便于分析和描述比較復(fù)雜的工序，更好地組織生產(chǎn)和計(jì)算工時(shí)。

(5)、走刀

被加工的某一表面，由于余量較大或其它原因，在切削用量不變的條件下，用同一把刀具對(duì)它進(jìn)行多次加工，每加工一次，稱一次走刀。

二、機(jī)加車間不同類型的機(jī)組及作用。

（1）、復(fù)合機(jī)組

屬于半自動(dòng)機(jī)床，可以完成簡(jiǎn)單的連續(xù)走刀動(dòng)作，一般是以鉆為主。主要負(fù)責(zé)小件和大件的刨嘴清邊和攻絲。

（2）、數(shù)控車床組

屬于半自動(dòng)機(jī)床，可以連續(xù)的完成走刀路線，一般是以刨為主，主要負(fù)責(zé)小件和配件的制造，如：壓蓋、螺帽等。

（3）、CNC加工中心

屬于全自動(dòng)機(jī)床，根據(jù)圖紙結(jié)構(gòu)，自動(dòng)設(shè)計(jì)好走刀路線，制造出的產(chǎn)品各方面品質(zhì)都非常精確。主要負(fù)責(zé)：大件毛胚產(chǎn)品的主體剝皮和攻絲清邊等。

（4）、臺(tái)式攻鉆床

屬于手動(dòng)操作機(jī)床，不能連續(xù)移動(dòng)作業(yè)，只能固定在臺(tái)面上。所以主要負(fù)責(zé)：小件的斜孔和攻絲。

三、機(jī)加工藝技術(shù)要求

3.1 機(jī)加工藝時(shí)保證切削部位與鑄造件外形，間距均勻，不能有嚴(yán)重偏移。

3.2 螺紋表面無凹痕、斷牙等明顯缺陷，表面粗糙度不低于3.2.3.3 嚴(yán)格按照?qǐng)D紙尺寸加工，加工面不能有明顯刀痕和殘留鑄造面。

3.4 加工好產(chǎn)品隔離放置，嚴(yán)禁碰傷加工部位。