第一篇：2015年校長遠程培訓第三期簡報

顧問：馬長山

主編：任冬

副主編 ：劉繪紅

編輯：孔繁星

畢見權(quán)

孫洪文

2015年吉林省中小學校長遠程培訓通榆班工作總結(jié)

班主任

劉繪紅

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020

年）》和《教育部關(guān)于進一步加強中小學校長培訓工作的意見》（教師【2013】11號）精神，吉林省基礎(chǔ)教育行政干部培訓中心對吉林省校長專業(yè)標準遠程培訓相關(guān)要求，于2015年3月18日—2015年6月18日，在省、縣干訓部門的指導下，積極組織開展了通榆縣2015年吉林省中小學校長在職提高遠程培訓，現(xiàn)已圓滿地完成了各項培訓任務(wù)，取得了良好的培訓效果?，F(xiàn)將培訓情況總結(jié)如下：

一、培訓情況

1.精心部署，積極籌備

接到省教育學院中小學校長培訓中心下發(fā)的培訓通知后，由教育行政部門牽頭，成立了“2015年通榆縣中小學校長遠程培訓工作領(lǐng)導小組”，由通榆縣教育局局長顏景茂任組長，刁恩波副局長、教師進修學校馬長山校長、姜秀麗副校長任副組長，縣教師進修學校干訓部任冬主任為教學管理員，新發(fā)學校劉繪紅副校長為班主任兼輔導教師，同時還聘請了十花道學校李東偉老師為技術(shù)操作指導管理員。確定了全縣12所學校為參培單位，共46名參培學員。在此基礎(chǔ)上，將參培學員分成12個研修學習小組，每個小組組長由各校校長擔任。

2.及時注冊，規(guī)范管理

為便于培訓管理，教學管理員任冬主任建立了“2015年通榆縣中小學校長遠程培訓QQ群組”，全體學員統(tǒng)一入群。參培的46名學員在管理員、輔導教師以及技術(shù)指導教師的指導下，于3月25日前均已注冊完畢。教學管理員、班主任、輔導教師經(jīng)常在QQ群組、班級公告發(fā)布通知，答疑解惑，全體學員學后在QQ群里、“班級研討”相互交流學習心得。

3.全體合格，學用結(jié)合 三個多月的培訓學習過程中，全體學員在管理員、班主任、輔導教師、技術(shù)指導教師的引導、指導、督導、輔導下，圓滿出色的完成了各階段學習任務(wù)。截止到6月14日，具體數(shù)據(jù)如下：班級人數(shù)：46人，注冊人數(shù)46人；全體學員累計學習課程學習總時長，172270/分鐘。課程學習習近平均時長3745/分鐘，位居全省51個培訓班之首；作業(yè)46份，提交、批閱率均100%，作業(yè)被評論數(shù)：281，作業(yè)被點贊數(shù)：218，滿分20分，平均分19.8分；研修成果提交數(shù) 46份，提交、批閱率均100%，研修成果被評論數(shù)：281，研修成果被點贊數(shù)：212，被推薦數(shù)：26，推薦率：55%，滿分30分，平均分29.9分；班級研討發(fā)帖人數(shù)：34，班級研討主題數(shù)：282，班級研討回帖數(shù)1051，在全省名列第二；班級研討平均分滿分10分，得分10分；班級公告發(fā)布數(shù)：31，全省第二。專家答疑達到20次；發(fā)布、制作班級學習簡報三期。所有參培學員總成績在98分以上，班級平均得分99.8分。培訓結(jié)束提交培訓總結(jié)46份。每名學員都不同程度的提高了管理藝術(shù)與方法，學以致用，進一步明晰了中小學校長專業(yè)化標準，能夠積極研究學校管理問題，提升了中小學校管理團隊辦學治校能力和解決實際問題能力。

二、經(jīng)驗做法 1.領(lǐng)導重視

通榆縣教育局遠程培訓領(lǐng)導小組組長顏景茂局長、刁恩波副局長十分關(guān)注遠程培訓學員學習情況，強調(diào)培訓部門要加大管理力度，嚴格過程督辦。尤其要強化學習過程督辦，防止出現(xiàn)弄虛作假、因工學矛盾引發(fā)棄學或因思想懶惰厭學的問題。強調(diào)學員學后一定要結(jié)合我縣教育的實際情況，學以致用。副組長教師進修學校馬長山校長、姜秀麗副校長每個階段都要聽取管理員對學員們的學習情況匯報，及時與管理員、指導教師和學員們探討遠程培訓模式的管理方法，要求管理員和指導教師跟蹤學情，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決難題，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成文字材料，為今后的遠程培訓積累管理經(jīng)驗與方法。

2.服務(wù)指導

培訓學習過程中，管理員、班主任、輔導教師、技術(shù)指導教師都能夠嚴格按照《縣級管理員工作手冊》要求恪盡職守，并制定了《 2015年吉林省中小學校長在職提高遠程培訓通榆班工作計劃》，按照校長遠程培訓計劃安排，重點強化學習過程督辦。為了及時掌握各個小組每日學習情況，管理員、班主任天天登錄研修學習網(wǎng)站，查看學員學習情況，并通過“班級公告”、班級簡報、QQ群組有效指導、鼓勵學員學習。

管理員任冬主任和學員們一起克服時間上的困難，起早貪晚，放棄了休息時間，周六、周日加班加點，經(jīng)常在線與學員進行討論交流。班主任兼輔導教師劉繪紅副校長共發(fā)布6個班級研討主題貼——《如何管理寄宿制學校學生》、《如何理解“義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準”》、《校長如何聽課評課》、《如何抓好學校的安全工作》、《如何加強中小學教師隊伍建設(shè)》、《如何促進教師專業(yè)化發(fā)展》，以此來指導參訓學員把理論學習同學校管理實際相結(jié)合，積極思考，用此次培訓所學的理論指導學校管理實踐，改進工作。班主任能夠仔細、及時評閱學員作業(yè)、研修成果，并對46篇作業(yè)分別寫出超50字的評價，對46篇研修成果寫出了超200字左右的鼓勵性、建議性的評價。主動搜集學員意見，傾聽學員的學習體會；主動與在線學習時間不夠、作業(yè)沒有及時提交的學員聯(lián)系，了解原因，解決困難，提供服務(wù)。

作為技術(shù)操作指導管理員的十花道學校李東偉老師，能夠及時幫助學員注冊，充分解決了學員在技術(shù)操作上的困難。3.率先垂范

參與此次遠程培訓的工作小組成員、各校校長，都能夠?qū)W校工作和研修學習統(tǒng)籌兼顧，帶頭按照每個階段的學習要求，率領(lǐng)本縣或本校研修小組成員積極參加研修學習。

（1）在外出開會、學習期間也從沒間斷網(wǎng)上學習，在此期間遇到問題，都主動請教。如：教師進修學校干訓辦任冬主任、通榆第五中學的王永坤校長、通榆縣第八中學的王金耀校長、通榆縣蘇公坨學校馬秉揚校長。

（2）經(jīng)常督促本組學員認真學習，按時完成作業(yè)，并合理安排助手協(xié)助管理本組成員研修學習。如：通榆縣瞻榆義慈小學叢廣懷校長、通榆縣第七中學雷立志校長、通榆縣第四中學賈偉校長、通榆縣八面學校劉順校長、通榆縣第六中學劉建華校長。

（3）通榆縣進修學校任冬主任、通榆縣第八中學王金耀校長、通榆縣蘇公坨學校馬秉揚校長、通榆縣第一小學崔國平校長等針對本校實際、結(jié)合本職工作，對特別有價值的專題反復聽、認真記、細琢磨，找差距、理思路、尋出路。尤其是他們提交的研修成果、培訓總結(jié)緊密聯(lián)系工作實際來認真撰寫，他們的學法、做法特別值得大家學習。

4.互幫互助

一個人走的遠，一群人走得快！在這個培訓班上，學員們的教育技術(shù)水平不夠均衡，在這種情況下，能團體取得班平均99.8分的好成績，都是大家互幫互助、團結(jié)一心、共同努力的結(jié)果。八面學校的張守峰校長、蘇公坨學校的張冬校長和王淑梅主席、通榆七中的畢磊校長、通榆四中周偉書記主動成了本校研修小組的“雷鋒”，指導、幫助學員提交作業(yè)、上傳總結(jié)、轉(zhuǎn)達通知等。新華小學的孫洪文校長、瞻榆義慈小學的孔繁星校長、興隆山明德小學的畢見權(quán)校長能夠主動協(xié)助班主任制作班級電子簡報。減輕了班主任負擔，增強了班級簡報的準確性、客觀性、實用性、指導性。

5.認真學習教育行政部門、培訓部門和參培的各所學校積極鼓勵學員多學習，為參培的學員提供時間和技術(shù)支持。學員們的學習熱情空前高漲，他們珍惜此次培訓學習機會，學習遠程培訓課程資源的優(yōu)秀，反復的聽課，其中學習時長在5000分以上的不在少數(shù)，其中：（1）學習5946分的有：畢磊、相偉、張春哲、王永坤、梁臣、孫洪文、王淑梅、劉權(quán)、張冬、張守峰、袁學民。（2）王永坤：5943分（3）周平：5532分。（4）雷立志：5326分。學習時長在4000——5000分的有：薛樹先、宋立春、畢見權(quán)。學習時長在3000——4000分的有：陳義、梁志國、崔國平、馬秉揚、張勇、袁學軍、周劍鋒、周建華、王長太、李海洋、周偉。團體學習表現(xiàn)突出的是：通榆縣第七中學研修小組、通榆縣蘇公坨學校研修小組。本培訓班學員在聆聽專家講座時表現(xiàn)都很突出，正因如此，才確保本次培訓學習能高效進行，才會在全省51個班級中此項成績名列前茅，且遙遙領(lǐng)先。

6.互動交流

學員們能夠按照通榆培訓班的統(tǒng)一部署，積極交流、研討。如：在班級研討中積極發(fā)帖、回帖，對學員提交的研修成果、作業(yè)進行點贊和評論。表現(xiàn)突出的有：張金財、畢見權(quán)、相偉、畢磊、雷立志、王淑梅、孔繁星、曹順開、薛樹先、張春哲、孫洪文、張冬、周平、袁學民、王長太、周劍峰、王金耀、張守峰、袁學軍、劉長波、周建華。

7.撰寫總結(jié) 按照《 2015年吉林省中小學校長在職提高遠程培訓通榆班工作計劃》要求，每名參培學員在參加培訓結(jié)束時，能夠認真撰寫個人參培總結(jié)，管理人員寫出通榆培訓班的班級培訓總結(jié)。以下學員特別提出表揚：蘇公坨學校馬秉揚校長、張冬校長和王淑梅主席，八面學校張守峰校長、劉輝校長，興隆山鎮(zhèn)明德小學畢見權(quán)校長和趙鳳蘭書記，瞻榆鎮(zhèn)義慈小學?？追毙切ｉL，通榆四中賈偉校長、周劍鋒校長和周偉書記和張金財主任，新華鎮(zhèn)小學校孫洪文校長和袁學民校長、周建華校長，第八中學王金耀校長，第七中學校相偉校長等。研修小組提出表揚的有：通榆四中研修小組、八面學校研修小組、第七中學研修小組、蘇公坨學校研修小組、新華小學研修小組、興隆山明德小學研修小組等。紙質(zhì)文本上交到“2015年通榆縣中小學校長遠程培訓辦公室”，電子版不但在“中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學院”平臺“班級研討”中發(fā)布交流，而且在“吉林省教育論壇”——“通榆縣”——“領(lǐng)導干部培訓專欄”——《2015年吉林省中小學校長通榆班遠程培訓工作總結(jié)主題帖》下集中跟帖交流。

三、主要收獲

1.引入了優(yōu)質(zhì)國家級教育培訓資源，拓寬了我縣中小學校長隊伍建設(shè)的新思路，也加強了我縣中小學校長聯(lián)系交流，更開拓了我縣與全國各地中小學互相學習、共同提高的新渠道。

2.這次遠程培訓學習，給參培的學員提供了廣闊、自由、發(fā)展、提高的平臺，不僅開闊了視野，豐富了知識，而且掌握了本領(lǐng)，提升了教育技術(shù)等方面的能力。

3.促進遠程培訓與校本培訓的有效整合。通過聯(lián)系實際學習交流，校長們提高了問題意識、差距意識、機遇意識，使思想觀念更加符合科學發(fā)展觀的要求，工作思路更加符合教育實際，工作措施更加符合群眾愿望。學員把所學通過業(yè)務(wù)講座、評課等形式分享到學校其他教師，開展多種形式的學習交流，促進遠程培訓與校本培訓的有效整合，學用結(jié)合，更加注重實效性，使學習所獲得以“開花”。

4.全體共識是與其說是掌握了先進的理念、收獲了管理經(jīng)驗方法，不如說是收獲了對教育的一種高度的責任感。在網(wǎng)上學習過程中，學員們感悟到了互幫互助那種團結(jié)、和諧的團隊精神，收獲了真摯真誠的友情，體驗到了領(lǐng)導們那種人文關(guān)懷。

四、反思改進

1.有些學員因為學校、家里網(wǎng)絡(luò)信號差，導致學習困難，今后在安排學習時，應(yīng)首先考慮此因素。

2.“專家答疑”環(huán)節(jié)學員沒有弄懂，參與率不夠高，管理員和指導教師沒有做好細致工作。

3.個別學員對培訓要求掌握的不熟練，提交作業(yè)不符合要求，導致盲目提交，給批閱帶來了麻煩。

以上3點不足將在今后遠程培訓學習中努力改進。

總之，通過這次歷時三個月的培訓學習，在縣教育局、教師進修學校領(lǐng)導的高度重視下、在管理員、班主任、輔導教師、指導教師的熱情服務(wù)下，在46名學員的互助、努力下，出色的完成了各項學習任務(wù)，收獲頗豐。教育局也將對此次遠程學習，進行總結(jié)表彰，總結(jié)學習情況，交流學習成果，表彰獎勵先進、鞭策后進。我們堅信，通過這次扎實的培訓學習，一定會推動通榆縣基礎(chǔ)教育再上一個新臺階！

遠程教育培訓總結(jié)

通榆四中

賈偉

2015年3月，我報名參加了干部培訓網(wǎng)中小學校長遠程培訓學習。因為平時事情較多，我利用業(yè)余時間完成了必修的課程的學習?；臼钦J真聽完的，時間長達2420分鐘。通過這次培訓，我明確了未來的方向，堅定了信心，提高了貫徹國家教育政策的自覺性和執(zhí)行力。

一、理念更新

通過學習，我感到校長要實現(xiàn)三項轉(zhuǎn)變：由行政領(lǐng)導向思想領(lǐng)導轉(zhuǎn)變；由上傳下達被動執(zhí)行向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變；由片面追求升學率向全面提升教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變。校長要不斷加強學習，使自己的思維、見識能達到教育發(fā)展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動深刻而透徹的理解，創(chuàng)出真正的特色；校長要注重對學校實際的調(diào)查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。

校長既要正確把握辦學方向，規(guī)劃辦學目標，領(lǐng)導教育、教學改革，又要懂得教育、教學的基本規(guī)律，懂得青少年的心理特點和成長規(guī)律，還要懂得知識分子政策及特點，善于引導全體教師教書育人。

二、善于管理

做好校長，管理是最重要的環(huán)節(jié)。學校管理需要我們在工作中立足實際，深入研究，并在繼承、借鑒、學習的基礎(chǔ)上進行不斷地探索和創(chuàng)新。在管理工作方面，制約機制要密不透風，規(guī)章制度周全；激勵機制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。在執(zhí)行制約機制時，金剛怒目，敢于管；在執(zhí)行激勵機制時則菩薩慈眉，善于獎。在大是大非問題上堅持原則，在堅持原則的基礎(chǔ)上善于變通。在管理工作中大膽創(chuàng)新顯得尤為重要。管理創(chuàng)新中，其關(guān)鍵因素是管理理念，它指導著管理的實踐，貫穿在管理過程的始終。

校長抓工作，著眼點和著力點均應(yīng)放在兩頭。一頭是事前出思路、做計劃、定目標；另一頭就是要求必須反復強調(diào)事后檢查抓落實，因為古往今來，有頭無尾、虎頭蛇尾的事情實在太多了。奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實，等于不抓。抓落實，具體的事情放手讓各部門的同志去做，校長自己的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實。

三、自我修煉

校長作為學校的直接領(lǐng)導和管理者，責任重大，從教育方針的落實、辦學理念的確定，到教師隊伍建設(shè)、學生健康成長、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學條件改善、課程實驗推進、評價方式改革等等，都需要校長潛心思考，全力投入。特殊的崗位要求校長必須懂教育、善管理，必須是行家里手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實學，又要有寬闊的胸襟和氣度。校長只有不斷磨礪自我，打造優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學校才有前途，教育才有希望。

我相信，一個具有先進教學理念、科學管理辦法和高尚情操的校長，一定能把學校建成一流的學校。這是我今后努力的目標。

2015年中小學校長遠程教育培訓總結(jié)

通榆縣八面學校 劉輝

在2015年中小學遠程培訓中，我必修課學習2451分鐘，作業(yè)1個已經(jīng)完成，班級研討10條已經(jīng)完成，研修成果1個已經(jīng)完成。通過學習，學到了很多關(guān)于校長職業(yè)素質(zhì)、校長能力建設(shè)、校長綜合技能、中小學管理等等方面的知識。對我個人成長、今后工作、服務(wù)老師有很大的幫助。

在學習中，好多視頻和學習參考資料讀后都引起我的深深思考：李升勇的《回歸教育本質(zhì)，打造平實有效課堂》最令我深思。李升勇校長用“二十七問”把脈課堂教學，問問擲地有聲，抓住了問題的實質(zhì)。每一問回答中的“關(guān)鍵詞”和“觀點”，是李校長十年探索和實踐的成果展示。李升勇校長對“二十七問”的回答，概括起來，就是“把教學還給教育、把教育還給生活、把課堂還給學生、把教材還給教師”，“讓育人走進來、讓教材活起來、讓教師退出來、讓學生動起來、讓教室大起來”，這也是李校長希望各學校的課堂改革努力要達到的目標。石中英的《新時期學校文化建設(shè)若干問題的思考》當前，學校文化建設(shè)已經(jīng)成為全面落實黨和國家的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、促進青少年學生全面、和諧與多樣發(fā)展的一個重要舉措，也是新時期深化基礎(chǔ)教育改革、持續(xù)推進學校變革、凸顯學校特色、提升學校競爭力的一個主要任務(wù)。在當前的學校文化建設(shè)熱潮中，有這樣一些問題值得仔細思考：什么是“文化”?什么是學校文化?什么是學校文化建設(shè)?新時期學校文化建設(shè)的意義是什么?新時期學校文化建設(shè)的內(nèi)容包括哪些?新時期學校觀念文化建設(shè)的重心是什么?新時期學校制度文化建設(shè)的重心是什么?新時期學校行為文化建設(shè)的重心是什么?新時期學校環(huán)境文化建設(shè)的重心是什么?新時期學校歷史文化建設(shè)的重心是什么?新時期學校文化建設(shè)的基本原則是什么?新時期學校文化建設(shè)的文化背景是什么?新時期學校文化建設(shè)的使命是什么?……石中英教授對這些問題進行了深刻的闡述。石教授認為這些問題的中心在于價值觀。他強調(diào)，盡管文化的表象形形色色，但它們都是圍繞著價值觀念聯(lián)系在一起的，價值觀才是文化的基礎(chǔ)或核心。學校文化也是這樣，是圍繞著學校價值觀建立起來的。學校價值觀是聯(lián)系形形色色的學校文化子系統(tǒng)的紐帶，是學校建筑文化、制度文化、觀念文化、行為文化等的精髓與靈魂。因此，學校文化建設(shè)，首要的就是學校價值觀建設(shè);校長對學校文化的領(lǐng)導的根本方面就是對學校的價值領(lǐng)導，學校的團結(jié)程度取決于全體師生在學校價值觀方面達成的共識程度。其他的方面，如課程文化、教學文化、組織文化等等，都不過是學校價值觀的外化、制度化與具體化。誰抓住了學校價值觀建設(shè)，誰就抓住了學校文化建設(shè)的牛鼻子。馬懷德的《法律思維與依法治教》通過對法治、法治國家與法治思維的概括講述，指出依法治教是依法治國方略在教育領(lǐng)域的本質(zhì)要求。同時還分析了在當前社會環(huán)境下，教育管理部門在依法治教過程中面臨的挑戰(zhàn)，并提出教育管理者要善于運用法治思維解決問題，要做好“五講”：講依據(jù)、講理性、講程序、講責任、講誠信。

通過培訓學習，讓我學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念方面有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

2015年中小學校長遠程教育培訓總結(jié)

新華鎮(zhèn)小學校

孫洪文

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，一所學校的發(fā)展又與學校的辦學理念、教師的專業(yè)化發(fā)展、學校領(lǐng)導的決策有著至關(guān)重要的關(guān)系。新華鎮(zhèn)小學校地處農(nóng)村，創(chuàng)辦于1958年，是一所全日制農(nóng)村小學，歷經(jīng)了三次校舍改建。1987年前全是土坯房，基本全屬于危房。1988年--1991年，校舍全部實現(xiàn)磚瓦化。2014年暑期，新教學樓落成，使用時間雖短，但經(jīng)過教職工不懈努力，現(xiàn)已綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，學校的設(shè)備設(shè)施能夠滿足教育教學工作的需要，為學校的持續(xù)發(fā)展提供了必要的條件。然而隨著時代的發(fā)展，科技的進步，特別是教育信息化的迅猛發(fā)展，給我們農(nóng)村學校的領(lǐng)導干部敲響了警鐘：如何讓農(nóng)村學校跟上城市學校發(fā)展的步伐是我們領(lǐng)導干部有待于研究的課題。這次有幸參加了“2015年度吉林省中小學校長在職提高遠程培訓”，收獲頗多。通過此次培訓，讓我們這些農(nóng)村校長樹立了堅定的專業(yè)信念，豐富了治校的專業(yè)知識，提升了我們農(nóng)村學校辦學的專業(yè)行為，讓我們感受到：我們的擔子更重了，在未來的教學發(fā)展中，我們領(lǐng)導干部要切實擔負起規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師發(fā)展、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境的專業(yè)職責，使我們農(nóng)村學校的發(fā)展逐步與城里的學校接軌。

此次遠程培訓中，我聆聽了多位教育專家的講座，其中上海市浦東教育發(fā)展研究院院長程紅兵院長講解的《學校的教學領(lǐng)導》；中共中央組織部培訓中心二處處長郭馳處長的《領(lǐng)導者的用人藝術(shù)》；北京市呼家樓中心小學校長馬駿女士的《倡導文化辦學，追求學校發(fā)展的理想境界》等等給我未來的學校領(lǐng)導之路指明了方向。文化若水，真水無香，讓文化成為教育的福音，讓學校成為師生向往和追求的精神家園，讓師生在享受知識、感受文化、品味人生的過程中歡快、自由的成長。這就是呼家樓小學馬駿校長的追求和夢想。我想這更是我們廣大教育工作者的追求和夢想。

?

?這次的培訓學習暫告一段落，但作為一名農(nóng)村小學的德育校長，人民教師，我覺得我的學習并沒有結(jié)束，我肩上的重擔也會越來越重。在今后的工作中我將不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，開拓創(chuàng)新，為我們新華鎮(zhèn)小學的教育事業(yè)發(fā)展貢獻我自己的智慧和力量。

各位學員：因為培訓，我們相聚；因為學習，我們結(jié)緣！三個月的培訓學習生活已經(jīng)結(jié)束，培訓有期，但學習無限！愿

我們：滿載收獲、珍惜友誼，聚是一把火，散是滿天星！

愿您在今后的教育征程中：

愛心灑向孩子！

關(guān)心贈與老師！

忠心留給事業(yè)！

第二篇：培訓簡報第三期

湖南省中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓工作

簡報

第3期 湖南省職業(yè)院校教師培訓與考核工作委員會辦公室2010年6月28日

2010年省本級培訓項目基地遴選

根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好2010年中等職業(yè)學校專業(yè)教師

培訓省本級培訓項目申報工作的通知》[湘教通2010]188號）文件精神，6月21日，省職教培考委組織40多名專家在省教育廳二樓會議室對申報2010年省本級培訓項目基地進行了遴選，確定長沙民政職業(yè)技術(shù)學院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院、湖南科技職業(yè)學院、長沙航空職業(yè)技術(shù)學院、湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院、婁底職業(yè)技術(shù)學院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學院、岳陽職業(yè)技術(shù)學院、湖南信息職業(yè)技術(shù)學院、湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院、湖南機電職業(yè)技術(shù)學院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院、株洲職業(yè)技術(shù)學院、湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院、湖南師范大學職業(yè)技術(shù)學院等18所學校作為2010年省本級培 1

訓項目培訓基地。

培訓快訊

2010年中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓第一期數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等3個培訓班將于7月3-5日分別在長沙民政職業(yè)技術(shù)學院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院舉行結(jié)業(yè)考核。

2010年中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓第二期將于7月18日在各培訓基地開班，培訓報名工作正在進行。

培訓基地動態(tài)

【湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院基地】學員學習積極性高，主動加班加點；學員間關(guān)系融洽，積極交流學習，優(yōu)質(zhì)高效完成培訓任務(wù)。

戴繼東、王范、廖振興等幾位學員基礎(chǔ)好，在各自學習小組中起積極帶動作用。諶瑋、宋凱、劉偉等幾位學員基礎(chǔ)較薄，但積極主動學習，進步較快。

【湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院基地】加工設(shè)備齊全。20臺新車床，幾臺銑床，刨床，磨床等，都由沈陽機床廠生產(chǎn)，其加工精度和工件質(zhì)量都可達到要求。

外聘師傅。為加強培訓師資力量，學校特從江南機器集團

聘請高級技師熊德輝老師傅指導學員操作培訓，熊老師技能嫻熟，操作規(guī)范，學員受益匪淺。

各方面表現(xiàn)突出的學員有盧碧波、匡文訓、李留勝、羅雅敏等，他們學習認真，樂于助人，有很強的團隊精神。

【長沙民政職業(yè)技術(shù)學院基地】培訓管理采取系領(lǐng)導—班主任—項目負責人三級立體管理模式。并利用課余時間先后組織了多項活動，如與培訓老師乒乓球、羽毛球友誼賽、KTV唱歌、聚餐等活動。竭盡所能為學員提供全方位的服務(wù)。學院規(guī)定，無論遇到什么問題，各位老師不得與學員發(fā)生任何沖突，言語也需講究藝術(shù)性。值得一提是在企業(yè)頂崗實習階段，還專門為學員準備很多點心、餅干，以備學員中途充饑所用。

朱民雄（慈利縣職業(yè)中專）老師之前從來沒有接觸過需要用到C語言和單片機等知識，他自己給自己定了一個目標，在兩天之內(nèi)一定要將C語言和單片機弄清楚，在兩天內(nèi)，他廢寢忘食，刻苦鉆研，最后終于獨立用C語言很好的完成了老師布置的編程任務(wù)。

李輝（邵東縣職業(yè)中專）、甘元智（長沙電子技術(shù)學校）兩位85后的老師，基礎(chǔ)比較好，還毫無保留的、熱心的幫助基礎(chǔ)較差的老師完成培訓作業(yè)。

胡雅奇（郴州工業(yè)交通學校）、高慧娟（衡陽市職業(yè)中專）兩位老師自從智能尋跡小車模塊中，就從來沒有午休過，晚上

還要加班到9點多。

學員心得摘要

○在學好理論的同時，注重與實踐相結(jié)合，在車間進行實訓，我時刻以 “五心”來要求自己：（1）熱心參加生產(chǎn)實訓；

（2）虛心向老師、同學請教；（3）細心愛護生產(chǎn)設(shè)備；（4）精心加工每個產(chǎn)品；（5）專心做好每次加工后的總結(jié)。

○在實訓操作時，確實比較臟和累，但我們學到了東西，高興。

○生平第一次有種“學以致用”的感覺，內(nèi)心很有成就感。○在培訓的過程中，最大的感覺就是一個字“忙”，最大的體會就是收獲豐富。

○我們在轉(zhuǎn)換身份后，從學生的角度來現(xiàn)場審視老師的教學藝術(shù)，受到了很大的啟發(fā)，這對我們今后合理組織課堂教學、提高教學水平具有深遠的影響。

第三篇：2015年校長遠程培訓簡報第一期

顧問：馬長山

主編：任冬

副主編 ：劉繪紅

編輯：孔繁星

畢見權(quán)

孫洪文

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一所學校的靈魂，要評論一所

通榆縣教師進修學校 任冬

學校，首先要評論他的校長?！边@句話道出了校長在學校發(fā)展、全面實施素質(zhì)教育中的重要作用。建設(shè)優(yōu)質(zhì)學校是社會發(fā)展的需要，也是專業(yè)化校長畢生的價值追求。一所優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)離不開一大批專業(yè)的優(yōu)秀教師群體，更離不開一位專業(yè)化校長的組織領(lǐng)導和精細管理，專業(yè)化的校長是優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的總設(shè)計師。我們衡量一位校長是否專業(yè)，主要看這位校長專業(yè)的知識、專業(yè)的能力、專業(yè)的道德、專業(yè)的精神以及反思意識等專業(yè)方面的素質(zhì)。因此，提升校長專業(yè)化素質(zhì)對建設(shè)優(yōu)質(zhì)學校來說意義重大。

首先，校長的專業(yè)素質(zhì)是優(yōu)質(zhì)學校發(fā)證的前提和關(guān)鍵。

我們經(jīng)常聽到這樣的話：“一位校長的差異就是一所學校的差異”，“有怎樣的校長，就有怎樣的學?！?，“有些不好的學校有好校長，而不好的校長不會有好學?！?，由此可見，校長專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展的直接結(jié)果是校長成為推動教育改革和教育現(xiàn)代化的領(lǐng)導者，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學校正常運作所需要的一種必要秩序的管理者，擁有強烈教育教學愿望的教育者，校長專業(yè)素質(zhì)水平?jīng)Q定著優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的進程和效果，是優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的前提和關(guān)鍵。

其次，優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)為校長的專業(yè)素質(zhì)化發(fā)展提供了展現(xiàn)才能的舞臺。

優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)給予校長專業(yè)素質(zhì)發(fā)展一個無限的空間，這個空間是校長專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)境，是校長專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的最堅實而有力的支持，是校長專業(yè)發(fā)展的舞臺。眾所周知，校長的成長是建立在學校管理實踐的基礎(chǔ)上的，沒有學校管理的實踐或缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，沒有科學的理論作指導，校長的專業(yè)素質(zhì)成長必然受到限制，這不僅成長緩慢，而且也不可能達到成熟的水平。因此，校長所掌握的教育理論與學校管理理論只有在優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的進程中才能得以檢驗其真理性，這都需要校長在實踐中進行、總結(jié)、更新與完善。由于校長的成長是一個反復實踐、反復學習、不斷創(chuàng)新的過程，所以校長只有通過不間斷地學習，掌握科學的管理理論，并用于指導工作實踐，這樣才能使自己的管理能力與管理

水平不斷提高。

再次，校長的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展與優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)是一個互動而同步的過程。

在追求優(yōu)質(zhì)教育的今天，校長的專業(yè)化發(fā)展與優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)是一個互動的過程，校長的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展帶動了優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)，而優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)同時也促進了校長專業(yè)化的發(fā)展。在辦學自主權(quán)下放的背景下，校長有了新的責任：創(chuàng)造領(lǐng)導和學習的愿景，發(fā)展積極的學校文化；形成教師的團隊精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍；優(yōu)化學校內(nèi)部管理，合理配置學校資源；改善學校與社區(qū)關(guān)系，實施開放式的學校管理等，而在此過程中，既帶動了校長的專業(yè)化發(fā)展，又推進了優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)進程。

校長的整體素質(zhì)構(gòu)成中，專業(yè)素質(zhì)是核心，也是校長專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。校長專業(yè)素質(zhì)的高低，將直接影響優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的質(zhì)量與進程。

校長的專業(yè)素質(zhì)主要有五個維度，分別是：專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、專業(yè)精神、反思意識。從它們對優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的作用來看，這五個維度是相互依存、相互作用，不可割裂的共生體，缺一不可。

校長的專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)是一種通識型、通才型的知識結(jié)構(gòu)，校長的知識結(jié)構(gòu)由教育管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、教育教學理論知識、現(xiàn)代科學與人文基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息知識等組成。作為優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)中的專業(yè)化校長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識，只有如此，才能科學有序地開展管理活動。校長們，一方面要以發(fā)展的觀點來學習，一方面要聯(lián)系本校實際來學習，不同的學校校情與實際需求千差萬別，只有聯(lián)系實際，才能為本校的發(fā)展服務(wù)，尤其要注意從理論的高度解決優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)中的種種障礙，分析利弊，辯證地學習，合理地建構(gòu)，促進優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)各個環(huán)節(jié)和諧、健康、有序、可持續(xù)地發(fā)展。

校長的專業(yè)能力是決定校長建設(shè)優(yōu)質(zhì)學校成效高低的能力，具有不可替代性。優(yōu)質(zhì)學校校長應(yīng)具備科學決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導教學工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、搜集處理信息的能力、教育科研的能力、依法治校的能力等。學校事物，巨細皆有，龐雜繁復，雖說校長下面還有副校長、主任等助手，但更多時候，最終決策權(quán)掌握在校長手中，這就要求校長應(yīng)有優(yōu)秀的能力素質(zhì)，而且各項能力都應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備終身學習的能力。對學校的發(fā)展至關(guān)重要。

校長的專業(yè)道德是指校長在專業(yè)化發(fā)展中所遵守的道德規(guī)范體系，是在作為人所應(yīng)遵守的社會公共道德基礎(chǔ)上，從校長這一特殊角色定位出發(fā)，站在專業(yè)化發(fā)展的視野來遵循的更高層次的道德規(guī)范體系。它以社會公德為基礎(chǔ)，高于其要求水準，它不僅是校長專業(yè)化發(fā)展的本身需求，也是建設(shè)優(yōu)質(zhì)學校的需要。校長為每個學生健康成長負責，是校長專業(yè)道德的核心，公平公正的做事，尊重教師的成果等，更有助于學校健康穩(wěn)定、和諧的發(fā)展。

校長的專業(yè)精神，包含了奉獻精神、創(chuàng)新精神、合作精神、學習精神，對于學校的發(fā)展，四方面缺一不可。

校長的反思意識，校長的成長是以“學習——實踐——反思——提升”為基本模式不斷循環(huán)反復，從而持續(xù)向前發(fā)展的。校長的反思意識是連接實踐與提升兩個環(huán)節(jié)的重要橋梁。校長通過不斷的反思，找出學校發(fā)展的主要矛盾和次要矛盾，運用所學的知識做深層次的思考，尋找解決問題的最好辦法，而且還要把自己的反思做記錄，以便作為以后繼續(xù)反思與提升的資源，反思意識對學校的發(fā)展至關(guān)重要重要，使學校發(fā)展少走彎路。

吉林省通榆縣蘇公坨學校

馬秉揚

校長是教育者、領(lǐng)導者和管理者，校長在學校中處于領(lǐng)導地位，基于學校的實際，提供學校的發(fā)展遠景，指導學校的發(fā)展，保證通過有效的組織和管理實現(xiàn)學校目標和任務(wù)。過去有句老話：“一個好校長就是一所好的學?！?，這句話有一定的道理，校長的素質(zhì)高與低的確決定著學校辦學質(zhì)量的好與差。

在談校長的專業(yè)素質(zhì)時，我們先理解一下“素質(zhì)”這個詞語含義。“素質(zhì)”的含義可歸納為兩類：一類是指先天生成的素質(zhì)。《辭?！罚?988年版）將素質(zhì)解釋為“人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，介不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平”；一類是指后天養(yǎng)成的素質(zhì)?！冬F(xiàn)代漢語辭典》里詮釋為“素養(yǎng)”，即“修習涵養(yǎng)”是指在人的自然秉賦基礎(chǔ)上通過后天培訓和養(yǎng)習而獲得的身心狀態(tài)或能力。教育學解釋素質(zhì)的概念是，人在先天生理條件的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境和教育的影響，通過個體自身的生活與社會實踐，養(yǎng)成比較成熟穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。

首先了解一下當好一名校長的標準，然后才能明確校長的專業(yè)素質(zhì)在辦學中帶來哪些影響。

教育部出臺的《校長專業(yè)標準》，明確義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準由五個基本理念：“以德為先”、“育人為本”、“引領(lǐng)發(fā)展”、“能力為重”、“終身學習”。

以德為先是道德使命，要求校長堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)。校長首先要做到熱愛教育事業(yè)和學校管理工作，具有服務(wù)國家、服務(wù)人民和社會責任感和使命感；其次要做到改造職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關(guān)愛師生，尊重師生人格。

育人為本是辦學宗旨，是把促進每個學生健康成長作為一切工作出發(fā)點和落腳點：要求校長扶持困難群體，推動平等接受教育；遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量放在重要位置，使每個學生都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育；樹立正確的人才觀和科學的質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑的發(fā)展。

引領(lǐng)發(fā)展是角色定位，即校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領(lǐng)學校和教師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任。校長要秉承先進的教育理念和管理理念，建立健全學校各項規(guī)章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

能力為重是實踐導向，是將教育管理理論與學校管理實踐相結(jié)合，突出學校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提高與完善規(guī)劃學校發(fā)展，營造育人文化，指導課程教學，引領(lǐng)教師成長，優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力。堅持

實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業(yè)能力提升。

終身學習是個人素養(yǎng)，即牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為改進工作的不竭動力。校長要不斷的優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身的科學文化素養(yǎng)，與時俱進，及時把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢，注重學習型組織，使學校成為師生共同學習的家園。

以上標準是做一名合格校長的基本標準。但是從以上的基本標準可以看出，校長的素質(zhì)能力有學校辦學過程中起著多么至關(guān)重要的作用。校長可以說，校長的每一言、每一行、每做一件事都會給學校師生帶來相應(yīng)的結(jié)果，影響著學校的發(fā)展前景。

因此，校長不只是用權(quán)力去領(lǐng)導、管理、調(diào)控，更主要的是用教育思想、精神、風范來影響、引領(lǐng)學校。高素質(zhì)的校長一定具備深邃的教育思想、振興民族教育的責任感、“上善若水，厚德載物”的博大情懷、躬行實踐的行動力，魅力四射的人格力量。專業(yè)素質(zhì)高的校長即教育家型的校長，一定會明確辦學的主要內(nèi)涵是辦優(yōu)質(zhì)學校、優(yōu)質(zhì)教育，做到以人為本，以學生為中心，按教育規(guī)律辦事，以自己的人格力量去影響人，以自己的教育智慧去感染人，以自己的教育實踐去培養(yǎng)人。一個教育家型的校長能激發(fā)職工熱情，培養(yǎng)大批人才，有豐富的教育方法；能與時俱，形成辦學風格，實現(xiàn)學校特色化。因此校長的專業(yè)素質(zhì)對學校的發(fā)展起著重要的作用。

一、校長的教育思想和辦學理念是學校的靈魂

教育思想和辦學理念是學校發(fā)展的理想和基本目標，是校長對教育的理解和對自己學校情況的理性分析。校長應(yīng)該把這種理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認同的觀念，形成具體的可操作目標，只有這樣才能辦出自己學校的特色和個性來。學校要想發(fā)展，要想辦出特色，必須要有創(chuàng)新。別的學校現(xiàn)成的東西生搬照套不行，固守著一種模式也不行，必須根據(jù)自身學校的實際，通過自己的思考和實踐，創(chuàng)新思路，這就是與時俱進的創(chuàng)新精神。

二、校長的遠見卓識，是搞好學校的品牌建設(shè)的關(guān)鍵

較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)是時代的需要，是勝任校長工作的前提。校長要善于學習，勤于思考，勇于實踐，不斷構(gòu)筑自身合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余，得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長。在這種情況下，校長的學習更需要注意方法，抓住重點。注意方法，抓住重點，就要在兩個方面下功夫：一是帶著工作中的問題去學習，即有的放矢；同時，把所學的新知識運用到指導工作中去，即學以致用。二是要圍繞辦大事、思考大問題去學習，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力。還要常思考，在學中思、思中學，把學和思有機的融合起來。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。

三、校長的人才戰(zhàn)略，是搞好學校品牌建設(shè)的保障

對于校長的“領(lǐng)導”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動”地做他應(yīng)該做的事情。所以，校長的職責應(yīng)該定位在“引領(lǐng)”和“指導”上，并由此充分發(fā)揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，這是校長領(lǐng)導的一種理念。當然也包括用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，指導教職員工科學工作、用腦工作、有效工作。對校長來說，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說是水平問題。而浪費人才就是品質(zhì)問題了。正確地使用人才，必須有一個好體制。這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏

大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學校的人才隊伍建設(shè)才有根本保證。校長管理學校，除了人性化管理，還要靠規(guī)章制度來保障。做一任校長，留給學校的最好“禮物”之一，就是一整套規(guī)章制度。校長和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長的辦學思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。

四、校長的校園文化意識，是搞好學校品牌建設(shè)的著力點

學校文化是一種學習文化，學校不只是學生學習的場所，而且也是所有教職員工的學習場所，是教師專業(yè)不斷成長的場所。教師的學習應(yīng)該成為學校管理、改革、發(fā)展的重大策略，在學校大興學習之風，形成濃厚的學習氛圍。學校文化是一種探索和研究的文化。教育具有普遍規(guī)律，但教育作為一種實踐活動，它的情境性、具體性、個性是很強的。所以學校的辦學思想、教育教學行為，需要結(jié)合其實際來探索和把握。課堂教學是一個探索的過程，學校管理是一個探索的過程，所有的教育行為是一個不斷提出問題、解決問題的過程。在教育專業(yè)層面深入地研究教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律，就會形成一個學習、研究、交流、表達的氛圍。

五、校長的人格魅力，是搞好學校品牌建設(shè)的催化劑 校長在工作中若要充分調(diào)動每一個人的積極性，就必須做到知人善任，了解、相信和依靠教職工，得到他們的愛戴和擁護，校長的人格魅力從中得到體現(xiàn)。以校長誘人的人格魅力，來帶動全?！耙槐P棋”的工作。人格的魅力，概括起來也是四句話：一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團結(jié)人、有感召力。這也就是古人說的“公則四通八達，私則偏向一隅”。一個校長思想的最高境界，不應(yīng)把校長這一職業(yè)當作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應(yīng)在平凡的工作中努力地實現(xiàn)自己人生價值，并且把這一職業(yè)當作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這 樣才能團結(jié)各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調(diào)動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三是帶著愛心工作。當校長，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛群、樂群、利群。所謂愛群，就是要熱愛你的集體，熱愛你的同事；所謂樂群，就是要把與同志們共事當作一種緣份，當作一種至高的樂趣；所謂利群。就是要敢于并善于為職工排憂解難。為職工謀福利求實惠。四是帶著激情工作。一個想干事會干，能干成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融合在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業(yè)才能永葆生機活力。

總之，校長的素質(zhì)、能力，對于一所學校的發(fā)展具有巨大的作用。校長在整個辦學過程中處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。學校的發(fā)展，必然離不開校長專業(yè)素質(zhì)的提高。因此，校長應(yīng)該將《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準》作為自身發(fā)展的基本準則。增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展學校管理實踐，不斷創(chuàng)新；努力成為教育教學和學校管理專家。使學校真正成為培養(yǎng)人才的搖籃，促進學校持續(xù)、健康發(fā)展！

淺議校長專業(yè)素質(zhì)與學校發(fā)展的關(guān)系

通榆縣第八中學

王金耀

人們都說具有正確的教育理念和辦學思想、有魄力、有決心、有恒心。有科學的教育觀和學生觀，把“以生為本”落到實處、具有人格魅力的校長是全校師生的精神領(lǐng)袖。也就是說一位好校長就能帶出一批好教師，就能辦出一所好學校，這說明校長作為學校領(lǐng)導者的校長，其學識水平、個人影響力、原創(chuàng)精神、決策技能、課程領(lǐng)導力等對學校發(fā)展和變革具有決定性意義?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，要求校長應(yīng)該是教育專家、管理專家、溝通專家、學術(shù)領(lǐng)袖。這就要求校長要具備時代的眼光，社會的良知，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷，寬厚的胸襟，陽光的心態(tài)，法治的精神，規(guī)范的操守，專業(yè)的能力，淵博的知識、健康的體魄等優(yōu)良的素質(zhì)，這樣才能保障教育的均衡發(fā)展和學校的特色建設(shè)。那么學校校長的專業(yè)素質(zhì)對學校發(fā)展的影響又有哪些呢？下面僅從校長的辦學理念、校長的人才戰(zhàn)略和校長的人格品質(zhì)等三個方面并結(jié)合我校辦學實踐談幾點認識：

一、校長的先進教育思想是學校建設(shè)的基礎(chǔ)。

先進的教育思想和辦學理念是學校發(fā)展的理想和基本目標，所以校長對教育的理解和分析影響著學校制定的各項政策和未來發(fā)展。因此，校長應(yīng)該把這種先進的教育思想和理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認同的觀念，形成具體的可操作目標，只有這樣才能辦出自己學校的特設(shè)和個性來。學校要想發(fā)展，要想辦出特色，就必須要有創(chuàng)新。別的學?，F(xiàn)成的東西生搬照抄不行，固守著一種模式也不行，必須根據(jù)自身學校的實際，通過自身的思考和實踐，創(chuàng)新思路，這就是與時俱進的創(chuàng)新精神。

二、校長的人才戰(zhàn)略是學校發(fā)展的保障

校長的領(lǐng)導，不在于如何行使權(quán)利，而在于如何去影響人，讓教師主動地去做他應(yīng)該做的事情，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己額思想和行為“引領(lǐng)”教職工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導”教職員工科學工作、用腦工作、有效工作。這樣的良性體制建立了，學校的人才隊伍建設(shè)才有根本保證。我覺得，在提倡學校精細化管理的今天，一定要把關(guān)注教師的精神狀態(tài)，納入到工作的重要議事日程，要喚醒教師的教育激情，為他們營造和諧奮進的“玫瑰園”，讓他們有施展才華的舞臺，以此培養(yǎng)他們的成就感和幸福感，讓他們真切地感受到：這里有“玫瑰花”，就在這里跳舞！下面結(jié)合我校的做法，談?wù)勗鯓右钥朔處熉殬I(yè)倦怠為突破口，抓教師隊伍建設(shè)。

1.目標導向，自我定位——喚醒教育激情

我校教師大多住在鐵東，上下班路途遠，交通不便，因為有住宿生，晚間還有晚自習。時間久了，教師容易出現(xiàn)了消極頹廢情緒產(chǎn)生疲倦，他們對教學工作的樂趣也就會逐漸減退，進而失去當初的沖勁和激情。

基于以上特征，我們把引導教師建立合理的職業(yè)觀念和專業(yè)期望當作師德教育的重心，讓他們明確各自的角色職責，幫助他們合理規(guī)劃各階段的專業(yè)目標，從而喚醒他們的教育激情。

一是目標導向。根據(jù)現(xiàn)代教師發(fā)展的要求，我們學校制定了《通榆八中教師學習理論提高業(yè)務(wù)能力和管理水平實施辦法》。從自我定位，發(fā)展軌跡，前景目標等方面幫助教師設(shè)計好自己的專業(yè)成長規(guī)劃，讓教師做到心中有太陽，確定自己奮斗的方向。以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導教師拔尖，促進教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

二是師徒共進。我們?nèi)鎲咏處煛扒嗨{工程”，將新老教師一一結(jié)對，確定近期目標和長效目標，在思想上互補，在業(yè)務(wù)上互幫，在心理上互納。年輕教師向老教師學敬業(yè)思想，學教學經(jīng)驗，明確自己的角色及自我人生價值；老教師向年輕教師學新理念，新的教學手段和信息，在青年教師激情的感召下重新找回教育生命的青春。這樣，師徒形成合力，為他們的職業(yè)幸福插上翅膀。

2.專業(yè)引領(lǐng)，讀書增蘊——豐潤教育人生

“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，人生才會成功?！蔽覀兲貏e注重引領(lǐng)教師讀書，鼓勵教師多讀書，讀好書。設(shè)置了教師提高袋。并要求教師把讀書筆記連同他們的個人成長規(guī)劃、工作計劃、工作總結(jié)、教學反思等一同裝入教師提高袋中。積累教師個人成長的過程資料，使教師在積累中提高、在提高中成長、在成長中發(fā)展。我校很多教師的教師提高袋都是精品。（如韓秀梅老師的提高袋就有厚厚的五本）每一名教師的提高袋既是教師的閱讀史、又是教師的專業(yè)成長史。他們真正在讀書中增長了知識，從讀書中吸取了精神營養(yǎng)，從讀書中尋找快樂，在讀書中豐潤自己的教育人生。

3.搭建平臺，競露才華——展現(xiàn)個性風采

教育是關(guān)注人的生命成長的工作，因而教育者自身對人類精神領(lǐng)域有著更高級的需求，他們渴望有能力和成就，希望自己工作出色，渴望被人注意，受人尊重和欣賞。為此，我們努力為教師發(fā)展搭建立體平臺，重視教師專業(yè)成長，鼓勵支持教師外出培訓學習并堅持《外出培訓教師匯報制度》。最大限度發(fā)揮培訓的輻射作用。在管理中引進競爭機制，讓教師們在各自不同的領(lǐng)域里充分展示自我，通過 教學能手評比、教學示范研討、班班通與學科教學整合課件制作比賽、高效課堂觀摩課等多種形式來促進教師共同發(fā)展，和諧發(fā)展。在教學分工上，我們不僅將教師放在他們合適的崗位，更重要的是考慮他們發(fā)展的空間，力求讓教師在其專長范圍內(nèi)發(fā)揮最大的潛能，以此提升自身生命價值；在教師評價上，我們力求發(fā)揚閃光點，通過全面、多元的評價來肯定教師的長處，樹立教師的自信；教師會體驗到自身的價值所在，自豪感、幸福感也會潛滋暗長。

4.人文關(guān)懷，多元評價——體驗快樂人生

讓教師克服職業(yè)怠倦享受幸福，學校不僅要有規(guī)范的管理制度，更要有一個充滿人文關(guān)懷的環(huán)境。因此，在過程管理上，我們淡化“管”，注重“理”，幫助教師理清工作思路和方法，幫助教師排憂解難，做到管而不死，活而不亂，在日常生活中，我們互相尊重，坦誠相待，凡遇教師家的喜事喪事，我們校領(lǐng)導總是集體去祝賀或吊祭，刮風下雪天，我校領(lǐng)導會義務(wù)接送有晚自習的教師。為了增強凝聚力，教師節(jié)，我們都要舉行教師聯(lián)歡會或茶話會。這些樸實的做法，拉近了教師與領(lǐng)導，教師與管理制度的距離，讓他們感到了集體的溫暖，使人文關(guān)懷在過程管理中發(fā)揮作用，最大限度地激活教師的制度認同感和情感歸屬感。

三、校長的人格品質(zhì)是學校發(fā)展的催化劑

校長擁有良好的人格品質(zhì)，就會以人格魅力感染教師，教師有了工作熱情就校的教育事業(yè)才能永葆生機和活力。首先，校長要公平、公正。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信。改革有底氣，才能團結(jié)人、有感召力。一個校長思想的最高境界，是不應(yīng)把校長這一職業(yè)當作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應(yīng)在平凡的工作中努力地實現(xiàn)自己的人生價值，并且把這一職業(yè)當作自己的第二生命。其次，作為校長，度量要大，心胸須寬，要記人之功，容忍之過，因為誰都有犯錯的時候，學校是個小社會，什么性格的人都有，只有放寬心胸，才能團結(jié)各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調(diào)動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。最后，校長要有愛心，要把所有的教職員工當作自己的兄弟姐妹，誰家有困難都主動幫忙解決，有錢的出錢，有力的出力，像一家人一樣，這樣工作起來才和諧、愉快，才有凝聚力。

總之，校長的能力、素質(zhì)，對于一所學校的發(fā)展具有巨大的作用。校長在整個辦學過程中處于主導地位，校長的一個思想、一個行為甚至都會影響整個學校的工作。學校要想發(fā)展，必然離不開校長專業(yè)素質(zhì)的提高。要想當一名好校長，就必須不斷學習，努力提升自身各方面的素質(zhì)，極力把學校建設(shè)成為真正培養(yǎng)人才的搖籃，促進學校持續(xù)、健康地發(fā)展。

校長要：

多用“關(guān)注”代替“威嚴”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責”！

第四篇：第三期簡報（本站推薦）

訥河市國家稅務(wù)局創(chuàng)先爭優(yōu)活動

簡報

第3期(共3期)

訥河市國家稅務(wù)局

創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導小組辦公室2010年8月6日

市國家稅務(wù)局學習劉香平

先進事跡推動創(chuàng)先爭優(yōu)工作開展

連日來，訥河市國稅局采取支部學習、部門集中學習、個人自學等多種形式，認真學習了劉香平同志先進事跡，推進創(chuàng)先爭優(yōu)工作開展。該局積極開展“四個一”活動，進一步掀起學習劉香平同志先進事跡熱潮。

一是開展一次集中學習。各單位再組織一次集中學習劉香平同志的先進事跡，認真學習劉香平同志的愛崗敬業(yè)、踏實苦干、真誠付出、刻苦專研、清正廉潔和意志堅韌六種精

神。以劉香平同志為榜樣，加強黨性修養(yǎng)，弘揚優(yōu)良作風，愛崗敬業(yè)，改革創(chuàng)新，在本單位形成崇尚先進，學習先進，爭做先進的良好氛圍。

二是撰寫一篇心得體會。學習活動中，全體干部通過對劉香平精神使自己最感動的是什么？最值得學習的精神是什么？最受鞭策的是什么以及心靈深處所引起震撼的不同感受和理解，結(jié)合自身思想意識和工作實際，撰寫一篇心得體會文章，切實在工作中向劉香平同志學習，立足崗位，扎實工作，以良好的精神狀態(tài)和務(wù)實的工作作風投入到稅收工作中。截止8月16日，該局共計收到學習心得89篇，其中已精選3篇優(yōu)秀心得報送市局。

三是開展一次自查活動。把學習活動與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合，要求干部職工，自覺對照劉香平同志的先進事跡，查找自身思想、工作作風中存在的差距和不足。責任意識、服務(wù)意識是否濃厚，是否做到急納稅人之所急，想納稅人之所想，納稅人的利益是否充分維護。工作作風是否勤奮務(wù)實，是否做到了依法辦事，廉潔奉公，工作紀律遵守是否嚴格。針對不足制定整改措施，戒掉工作中的“慢性病”，切實轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風，樹立良好國稅形象。

四是為納稅人辦一件實事。號召全局干部職工，立足崗位，主動為納稅人服好務(wù)，解難事。局領(lǐng)導針對企業(yè)的難點問題，主動聯(lián)系市委、市政府協(xié)調(diào)溝通，共同破解難題。稅

收管理員，多次深入企業(yè)，為企業(yè)出謀劃策；辦稅服務(wù)廳立足崗位，向納稅人發(fā)放調(diào)查問卷，開展納稅服務(wù)情況調(diào)研。全局上下秉成一致，把劉香平精神落實到工作中，努力踐行科學發(fā)展觀，以扎實的工作和優(yōu)秀的業(yè)績，全面推進訥河市國稅事業(yè)又好又快發(fā)展。

報：中共訥河市委爭先創(chuàng)優(yōu)活動領(lǐng)導小組辦公室

發(fā)：國稅局黨組成員、各科、室、分局(所)、廳、信息中心，存檔

共?。?0份

第五篇：第三期簡報

四川省2015年教師和校長省級培訓中小學高層次人才研修項目

——新任特級教師研修（高中）

成都師范學院培訓班

培訓簡報

第 三 期

成都師范學院“省培計劃”項目辦 主辦 2015年5 月18日 成都師范學院教育科學學院 承辦 本版編輯 ：李大勤

基本內(nèi)容

[國培報道] 一、四川省2015年教師和校長省級培訓中小學高層次人才研修項目——新任特級教師研修（高中）成都師范學院培訓班新都一中考察學習

二、教師專業(yè)標準——李小融教授講座

三、高中特級教師進課堂

四、參觀佛教文化——寶光寺

五、培訓感言

[圖片新聞] [培訓報道]

到新都一中考察學習

2015年5月18日上午9:00，四川省2015年中小學高層次人才研修——新任特級教師研修（高中）培訓班走進新都一中，深入考察學習。

首先由新都一中劉旭東校長做《先試先行 高位高為》專題報告，向與會專家、四川省100名新任特級教師、新都一中教師代表匯報新都一中發(fā)展規(guī)劃及教師專業(yè)成長情況。劉旭東校長殷切希望此次培訓機會，在培訓中與專家、同行深入交流、共同發(fā)展，以實現(xiàn)教學實踐到教育理論的跨越、提升教育理念和教育教學管理能力。

其次，新都區(qū)教育局局長黃興文向全體與會人員做了《新都區(qū)抓好四個突出 發(fā)揮名優(yōu)教師示范、引領(lǐng)、帶動作用》專題報告，介紹新都區(qū)“三香”文化特色發(fā)展進程，也誠懇地邀請?zhí)丶壗處焸優(yōu)樾露冀逃鲋\劃策。

教師評價標準與專業(yè)成長

—— 李小融教授培訓講座

5日15日上午，四川省2015年100名新任特級教師及高中新任校長培訓班請來了成都師范學院教育科學學院首席專家李小融教授為參訓學員們做培訓講座。

李教授講座題目為----《教師專業(yè)成長與評價》。他從教師專業(yè)成長的標準詮釋入手，最后向?qū)W員們傳授評價教師專業(yè)的基本方法，讓學員們重新認識教師專業(yè)評價，通過這次講座，學員收獲良多、受益匪淺。

聆聽講座的還有新都一中部分教師。

職后哺養(yǎng)職前 高中特級教師進課堂

2015年5月15日下午，教科院承擔的四川省新任100名特級教師培訓項目走進新都一中、一中實驗學校、一中城北校區(qū)。為了充分利用難得的優(yōu)質(zhì)教育資源，教科院組織全體特級教師學員走進一校三址的新都一中，深入了解學校文化、管理和各科課堂，110名特級教師充分享受了一場別樣的教育大餐。

培訓感言1

培訓感言2