第一篇：大班語言：我做哥哥了
大班語言：我做哥哥了
大班語言：我做哥哥了
目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中野田的心理轉(zhuǎn)變。
2、知道自己已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，建立初步的責任感。
準備：
1、多媒體課件《我做哥哥了》
2、字卡、圖片
活動過程：
一、圖片導入、引起興趣
導入：今天老師帶來了一位朋友，它是誰呀？
二、欣賞故事、理解內(nèi)容
（一）思考假設
師：你們覺得野田喜歡做哥哥嗎？為什么？那么野田一開始喜歡做哥哥嗎？為什么？
（二）分段欣賞故事
我們再一起仔細看看野田到底喜不喜歡做哥哥，和弟弟妹妹在一起時是怎么樣的。
1、開始當哥哥
師：貓媽媽生了幾只小貓？（五只）野田要成為它們的誰了？
小結(jié)：貓媽媽生了五只可愛的小貓，野田很開心它要做哥哥了。
2、帶弟弟妹妹去散步
過渡語：弟弟妹妹一天天長大，媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去散散步, 野田很不情愿地走在前面，弟弟妹妹們怎么樣??？
師小結(jié)：野田看都不看弟弟妹妹，自顧自地往前走。
師：野田會怎么做呢？弟弟妹妹又是怎樣做的？
師小結(jié)：野田原本想把它們?nèi)拥?，可是弟弟妹妹太可憐了，這是它沒有成功，看看后面它成功了嗎？
師：這回遇到了誰？ 大灰狼要吃掉小貓，野田是怎么做的？
師小結(jié)：野田覺得弟弟妹妹被大灰狼吃掉太可憐了，就帶著他們逃走了這次它又沒有成功。
后來遇到了什么事？野田扔掉弟妹了嗎？
野田還想扔掉弟弟妹妹嗎？
3、散步回家
過渡語：野田回到家，弟弟妹妹就對媽媽說哥哥真能干，跟哥哥散步太有趣了。
主要問題：
弟弟妹妹這么喜歡哥哥，那媽媽呢？
師：媽媽也是很愛野田這個哥哥，因為弟弟妹妹小所以媽媽要用更多的時間來照顧它們，但是當媽媽知道野田也能幫著媽媽照顧弟弟妹妹時為它感到自豪。
野田現(xiàn)在喜歡做哥哥嗎？為什么？
師小結(jié)：現(xiàn)在的野田喜歡做哥哥了，因為當?shù)艿苊妹糜龅嚼щy時，野田能去救它們，它還會幫著媽媽照顧弟弟妹妹，弟弟妹妹和媽媽都很開心。
三、完整欣賞故事
教師：你覺得野田是個怎樣的哥哥？你喜歡野田嗎？
師小結(jié)：野田雖然開始有些不開心，但是后來他的善良和對弟弟妹妹們的愛，讓他很好的照顧弟弟妹妹，所以野田是個有責任心的好哥哥！
四、經(jīng)驗遷移、說說自己
你怎么幫助弟弟妹妹？怎么讓他們感到快樂呢？
總結(jié)：我們現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐，當?shù)艿苊妹糜龅嚼щy需要幫助時，我們就可以盡到做哥哥姐姐的責任去幫助他們。
第二篇：大班語言活動《我做哥哥了》
大班語言活動《我做哥哥了》
活動目標：
1．理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。
2．感受野田心情變化的過程，體會做哥哥（姐姐）的快樂。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。
1．邊演示圖片，邊講述故事至“那樣媽媽又會喜歡我了”。
（1）提問：野田做哥哥了，它的心情怎么樣？它是怎么想的？
（預設問題：剛開始的時候心情怎么樣？后來呢？）——是呀，野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興，但是媽媽剛生出弟弟妹妹時，野田還是很高興，因為~（它做哥哥了）。
（2）提問：野田真的會扔掉弟弟妹妹嗎？
當幼兒說會時，師：是不是真的和小朋友想的一樣呢？
當幼兒意見不一致，（幼：會）師：真的會這樣嗎？（教師做出驚訝的'表情）。（幼：不會）教師追問：為什么？（教師
2。過渡：在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會發(fā)生什么事呢？
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。
（一）教師講述情節(jié)一“爬樹”。
1．提問：野田爬到了高高的樹上，想干什么？（預設幼兒回答：“躲起來?！保牍室舛汩_弟弟妹妹。
弟弟妹妹們又是怎么做的？（追問：看圖猜一猜，它們會對野田哥哥說什么？）
野田哥哥又是怎么想怎么做的呢？
2．
（二）教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
1、提問：當它們遇到大灰狼時，野田又是怎么想的？（引導幼兒討論：如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼，為什么？）
后來真的這么做了嗎？（理解形容詞：飛快的）
2、
（三）引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。
1、提要求：和你的同伴一
2、集中交流：誰能用連貫的話來講一講野田和弟弟妹妹過獨木橋的事情？
（1）個別幼兒看圖講述，課件展示過橋的場景圖。
（2）引導幼兒看圖，教師逐張?zhí)崾荆呵?！當野田走過獨木橋的時候，弟弟妹妹怎么樣？他們會說些什么？后來又是怎么過橋的？把這些說清楚了那就更好了，誰再來試試？
（四）視聽結(jié)合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：就這樣，野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫面五，瞧！媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，他想：做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀。
三、完整欣賞故事。
提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹）
第三篇：大班：我做哥哥(姐姐)了
心理輔導之學會接納
我做哥哥（姐姐）了
寧波市江北區(qū)中心幼兒園 朱黎黎(***)
一、輔導緣起
隨著二胎政策的放開，有兩個孩子的家庭越來越多，在我所帶班級的36個家庭中就有9個家庭是二胎家庭。有些家長、同事也經(jīng)常會提起孩子有了弟弟妹妹后的變化，如變得敏感、情緒不穩(wěn)定等。加之前段時間媒體報道的“13歲女孩割腕自殺逼母墮胎”的事件，更加引起我對二胎的關注和思考。于是，我在幼兒園進行了一次調(diào)查，了解到400個孩子中有近四分之一是二胎家庭，并且有不少家長正在計劃要二胎。對于第一個孩子來說，從小就習慣了以自我為中心的優(yōu)越感，很多孩子明確表示不喜歡有弟弟妹妹，主要理由有害怕愛的缺失；擔心物質(zhì)被分享；拒絕改變生活秩序。如何引導他們接納生活變化并身心健康、快樂的成長？這是一個迫切需要解決的問題。
因此，我萌發(fā)了開展團體心理輔導活動的想法。輔導對象為大班幼兒，他們的求知欲、同理心、理解能力不斷提升，能夠換位思考。擬通過輔導，引導幼兒學會接納家庭新成員，快樂地面對生活帶來的變化；嘗試用多種積極的方法與兄弟姐妹相處，體驗擁有兄弟姐妹的幸福。
二、輔導節(jié)點
1.熱身臺——心的選擇，真情流露。
（1）歡樂入場：在《讓我住我家》的音樂聲中進入活動室，根據(jù)家庭人數(shù)（三口之家或四口之家等）分組入座，共同欣賞全班幼兒各自的全家福照片，體驗一家人在一起的溫馨感覺。
（2）心的選擇：“如果爸爸媽媽再為你生一個弟弟或妹妹，你愿意嗎？”請幼兒用姓名貼來做一個選擇，如果幼兒愿意，就將姓名貼貼到綠色的卡紙上；反之，就將姓名貼貼到黃色的卡紙上。
（3）心聲流露：請幼兒說出自己的選擇以及選擇的理由，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。
（4）教師小結(jié)：對于一些小朋友來說，家里多個弟弟或妹妹會讓自己產(chǎn)生擔憂：①害怕爸爸媽媽把更多的愛給弟弟或妹妹；②心疼媽媽太辛苦；③害怕生活被打亂；④擔心東西被分享。而喜歡有弟弟或妹妹的小朋友則覺得，有人陪伴會帶來更多的快樂，收獲更多的愛。
2.情景場——繪本欣賞，真情感受。
（1）欣賞繪本：請幼兒欣賞《湯姆的小妹妹》繪本的第一部分，并思考“湯姆自從有了小妹妹之后，他的生活發(fā)生了許多改變，你覺得湯姆心里會怎么想？”
（2）情景扮演：看來湯姆非常委屈、非常難過，如果你是湯姆，你有什么心里話要對父母說？請你找一個朋友結(jié)成一組，一個做爸爸或媽媽，另一個做湯姆，把心里想說的話大膽說一說，然后再交換角色。
（3）分享體驗：對爸爸或媽媽大膽說出自己的愛和需要之后，你感覺怎樣？從這個活動中你學到了什么？
3.工作坊——實景演練，真情遷移。
（1）腦洞大開：欣賞繪本第二部分，并展開想象：爸爸媽媽在花園里做事時，湯姆聽見妹妹開始大聲地哭泣，你猜湯姆會怎么做？
（2）現(xiàn)場采訪：詢問有哥哥姐姐的小朋友：“如果你哭了，哥哥姐姐會怎么做？”詢問有弟弟妹妹的小朋友：“你們會怎么對待弟弟妹妹的哭鬧呢？”
（3）實景演練：看來湯姆真是一個好哥哥，你能不能做個好哥哥或好姐姐呢？領任務：弟弟或妹妹搶了你的玩具怎么辦？
找朋友：找一個好朋友結(jié)成一組，一個做哥哥或姐姐，一個做弟弟或妹妹。想辦法：一起商量，有什么好辦法能解決這個問題。演一演：把解決的過程表演出來。幼兒分組表演，教師巡回指導。
（4）分享交流：請幼兒把解決問題的好方法在全班小朋友面前進行表演。（穿插采訪：請問這位姐姐，你怎么想到用這個好辦法的？請問妹妹，有這樣的姐姐你有什么感受？）
（5）頒獎鼓勵：對參與展示的小組頒發(fā)小獎品予以鼓勵。
4.感悟園——視頻展示，真情綻放。
（1）播放視頻：生活中有很多好哥哥好姐姐值得我們學習，讓我們一起來看看哥哥姐姐與弟弟妹妹的快樂生活吧！
（2）隨機提問：他們在干什么？這個哥哥（姐姐）真棒，給他（她）鼓鼓掌。
5.實踐點——體驗時間，真情延伸。
不管以后家里是否會增添弟弟或妹妹，我們都可以成為好哥哥或好姐姐。請你在接下來的一周時間里，以哥哥或姐姐的身份關愛弟弟妹妹們(可以是鄰家的或幼兒園中小班的弟弟妹妹)，并用圖畫的形式的記錄下來。
三、輔導反思
本次活動我以繪本《湯姆的小妹妹》作為載體，引導孩子們跟著小兔子湯姆一起面對家庭新成員的降臨，經(jīng)歷好奇-歡迎-失落-接納的一系列情緒變化，進而遷移到自身，幫助幼兒積極面對生活帶來的變化，體驗到有兄弟姐妹是一件幸福的事情。
整個活動圍繞一個“情”字展開。游戲激情、繪本遷情、表演抒情、視頻化情、體驗用情，把情、意、行融合在一起，很好地調(diào)動了孩子們對活動的興趣，較好地完成了輔導目標。尤其是角色體驗和現(xiàn)場演練是本次活動的亮點所在，使孩子們在真實地表達內(nèi)心想法的同時，通過扮演、練習，體驗到做哥哥姐姐的責任和榮耀。
學會接納家庭格局的改變，學會分享愛與物品，是孩子們必須面對的人生課題，這不是僅僅通過一次活動就能改變的。但我想本次活動也許能在觀念層面對孩子們進行引領，后續(xù)還需要老師和家長在日常生活中，悉心關注孩子的心理狀態(tài)，積極溝通，及時疏導。
編者點評：“二胎”是一個嶄新的話題，對“老大”和“準老大”們有很現(xiàn)實的輔導意義?；顒又?，老師既能正視形勢、直面話題，又能迂回遷移、含蓄點撥，做到重引導而棄教條，重感悟而棄灌輸，深淺有度，效果到位。繪本呈現(xiàn)引導幼兒情感遷移，實踐作業(yè)為幼兒踐行“好哥哥（姐姐）”提供了可能。輔導讓幼兒品嘗到“接納、分享和付出是一種幸福”的愉悅。
活動中也會發(fā)現(xiàn)有些孩子有較強烈的“二胎焦慮現(xiàn)象”，對這樣的孩子，教師要注重后續(xù)的輔導。
第四篇：我做哥哥了(中班語言教案)
《我做哥哥了》語言活動教案
一、活動目標：
1、能認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，認讀重點生字詞。
2、激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)早期閱讀習慣。
3、在活動中，學會表達自己的情感，體驗活動帶來的快樂。
二、重難點
1、重點：理解故事內(nèi)容,認讀重點生字。
2、難點：表達自己的情感。
三、活動準備：
《我做哥哥》故事、多媒體課件、字卡兩張、律動音樂《身體音階歌》、離場音樂《郊游》、兩張長凳
四、活動過程
（一）律動《身體音階歌》
（二）談話導入、引起興趣
1、小朋友，你們已經(jīng)是中班的孩子了，是幼兒園里小班弟弟妹妹的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應該是什么樣子的？（講禮貌、懂事、遵守游戲規(guī)則、會照顧弟弟妹妹）
小結(jié)：是呀！中班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領，而且還會幫助弟弟妹妹呢。
2、你們覺得做哥哥姐姐開心嗎？
（三）完整講述一遍故事，初步體驗故事內(nèi)容
1、提出問題，引起興趣。師：小朋友，今天老師帶來了一個很有趣的故事，請小朋友聽一聽，故事里面的這個哥哥，他做哥哥開心嗎？
2、講述故事，初步體驗故事內(nèi)容。
3、回答問題
師：小朋友，這個故事好聽嗎？故事的名字叫什么？故事里面提到了誰？
師：故事里面的野田做哥哥了，他做哥哥開心嗎？
4、出示字寶寶，認讀重點生字詞——哥哥、姐姐。
（四）觀察畫面、理解情節(jié)
1、觀察圖片，并談一談
師：是的。那我們現(xiàn)在請他出來吧！野田哥哥，野田哥哥快出來！師：咦，小朋友，你們看看這個野田哥哥怎么了？
師：你是從那里看出來他不開心呀？（他的眼睛怎樣，耳朵怎樣，嘴巴怎樣？）
2、分別觀察圖片（1）（2）（3），尋找野田當哥哥不開心的原因。
師：請小朋友從這三張圖片中找出野田哥哥不開心的原因，并說出來。
師：你從哪一張圖片里找到了野田不開心的原因？（提問個別幼兒）
師：你們都是中班的哥哥姐姐，看到這些，你們是覺得貓媽媽不愛野田了？
小結(jié)：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶了，但媽媽的心里仍然是愛它的?？墒?，野田哥哥就是不明白這些。
3、在游戲中體驗并理解野田初當哥哥的開心心情。（1）教師繼續(xù)講故事，再提問。
師：孩子們，你們覺得弟弟妹妹們，能夠爬到樹上去嗎？
師：這個時候弟弟妹妹的心里會怎么想？又會怎么做呢？（2）過獨木橋營救游戲：
師：小朋友，野田哥哥一溜煙地跑過去了，可是弟弟妹妹們，在干嘛？
師：請小朋友幫野田哥哥想想辦法，怎么樣才能讓弟弟妹妹安全地過橋？
游戲規(guī)則：6人2組，每組選一個做哥哥（姐姐），其他小朋友做弟弟妹妹。弟弟妹妹還小，不能過橋，需要哥哥（姐姐）把他們一個一個，又快又安全地救到橋?qū)Π?，請哥哥（姐姐）用最快的速度安全地把弟弟妹妹安全地救到橋?qū)Π丁山M中，速度最快那組，為冠軍?，F(xiàn)在請小朋友找一座橋，用一分鐘的時間商量一下誰做哥哥（姐姐）。（請下面的小朋友當裁判）
教師小結(jié)：（教師采訪個別幼兒，并提問）
師：小朋友，哥哥（姐姐）救了你們，你要和哥哥（姐姐）說些什么呢？（謝謝）如果讓你給個動作給哥哥（姐姐），你怎么表達你的感謝呢？（抱抱/親親）我們每一組的哥哥（姐姐）都很負責，把弟弟妹妹安全地救過橋?qū)Π?，你們真棒?。ū頁P他們）
4、講述故事結(jié)尾。師：野田哥哥聽了弟弟妹妹的話，心里怎么樣？
師：故事到最后，野田哥哥露出了微笑。想想剛開始的時候他是多么的不開心，現(xiàn)在怎么會這么開心？
五、活動延伸
你們平時也有很多幫助弟弟妹妹照顧他們的事情對嗎？有時間我們再找個地方說一說，好不好？現(xiàn)在我們出去和弟弟妹妹一起游戲咯，我們出發(fā)吧！
六、活動反思
通過本次活動，幼兒知道自己長大了，萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感，并學會表達自己的愛，初步形成責任意識，從中體驗故事帶來的樂趣。
在講述故事的環(huán)節(jié)中，我先整體講述故事，再用分段講述的方法，幫助幼兒理解故事情節(jié)。在分段講述時，運用提問、觀察、游戲等方法，幫助幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，在游戲情景中學習，幼兒積極性比較高。
但是在這次活動中，也明顯存在不足，在整個活動中，幼兒很熱情，但不會表達，幼兒語言表達能力還有待提高。在今后的活動中，應盡可能多地為幼兒提供表達的機會，讓幼兒想說、敢說、會說，并給予適時的鼓勵。
第五篇：大班繪本：我做哥哥了
大班繪本：我做哥哥了
大班繪本：我做哥哥了
活動目標：
1.借助故事情境，體會野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時，同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的快樂。
活動準備：
PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。
活動過程：
一、談話導入，引發(fā)興趣
你們是哪個班的孩子？你們已經(jīng)是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告訴我，做哥哥姐姐有哪些本領？
二、游戲體驗，感受互助帶來的快樂
（一）片段1
1．我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎？
2．野田做哥哥了，為什么不開心呢？
小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。
（二）片段2
1．主要問題：
（1）你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎？為什么？
（2）看看小貓們遇到了什么危險？會怎么喊？
（3）野田哥哥又會怎么想，怎么做呢？
野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲！嘿喲！拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥？來幫幫他！
2．游戲：“爬樹”
規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。
3．交流游戲感受。
選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的?
有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
（三）片段3
1．主要問題：
（1）聽，什么聲音？誰來了？
（2）野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎？
（3）野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？
怎么幫助就能過去了？
2．游戲：“過獨木橋”
規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。
3．交流游戲感受。
你們都通過了獨木橋，開心嗎？我們互相抱一抱，慶祝一下！
說說剛才你們是怎么互相幫助的？
（四）片段4
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。
瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎？他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
三、活動延伸，情感升華
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看！
2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞！
3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關愛，這是一件多么幸福、快樂的事情！
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