第一篇：《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告書(shū)

《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告書(shū)

一、問(wèn)題的提出及課題的研究現(xiàn)狀

近年來(lái),隨著課改的深入進(jìn)行,語(yǔ)文教學(xué)的改革對(duì)教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn)，翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來(lái)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。通過(guò)作文教學(xué)研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的研究。

二、課題界定及其研究目標(biāo)

（一）課題界定：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究

（二）課題研究的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中，做個(gè)有心人，找到需要表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活的精彩紛呈！

提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的能力。能充分運(yùn)用這些信息。

提高寫(xiě)作能力，以寫(xiě)作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的充分認(rèn)識(shí)，做到有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)，并且能夠?qū)懙木省?/p>

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題研究的理論依據(jù)

1、理論意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼耍瑢?xiě)作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道，是走向社會(huì)的“介紹信”，寫(xiě)作是更好擁有生活的需要。

總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐意義

通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究，進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高作文課堂教學(xué)效果。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，改變學(xué)生作文存在“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在作文中說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心理話，表達(dá)自己真實(shí)的看法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。

四、研究?jī)?nèi)容

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與生活分不開(kāi)的，因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手，探索研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。

2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)興趣。

3、如何在講評(píng)作文時(shí)做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂(lè)趣，使學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人。

4、如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，對(duì)生活的獨(dú)特視角和見(jiàn)解，有個(gè)性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說(shuō)真話，寫(xiě)真話，表真情。

五、課題研究的策略

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念

扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹(shù)立正確的觀念是開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來(lái)抓。

1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)

課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理念，使其在交流中不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。

2、專題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)

每?jī)芍荛_(kāi)展一次課題研討活動(dòng)；做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有分析、有總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對(duì)“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫(xiě)我心、我口表我意”，自主地寫(xiě)作，寫(xiě)真實(shí)的文章，寫(xiě)有創(chuàng)意的文章。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí)不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究

開(kāi)展本課題以來(lái)，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開(kāi)展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng)，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

（三）、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

開(kāi)展課題研究，貴在探索，重在實(shí)踐。為此，實(shí)驗(yàn)教師把開(kāi)展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫(xiě)出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個(gè)性思想的文章。

六、課題研究的不足

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。然而，對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文往往成為他們的難題。

1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言匱乏

農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂(lè)教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開(kāi)展。生活的單一，見(jiàn)識(shí)面的狹窄，加上教師在閱讀教學(xué)中，沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒(méi)有圖書(shū)室，學(xué)生閱讀面狹窄，語(yǔ)言能力缺乏，不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。

2、作文題材雷同，千篇一律

農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市，村里人們生活很單一，見(jiàn)識(shí)較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過(guò)。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上，一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫(xiě)具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。本來(lái)學(xué)生就沒(méi)多少內(nèi)容可寫(xiě)，教師這么一限制，寫(xiě)出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律。

總之，我們將在這一階段的基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，必須利用現(xiàn)有的條件，把握住有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給學(xué)生營(yíng)造起適合其樂(lè)于表達(dá)的作文平臺(tái)，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心，步入人生書(shū)面作文表達(dá)的第一道門(mén)檻，使研究工作再上新臺(tái)階，讓我校教師在課題研究工作上再上一個(gè)新的臺(tái)階！

第二篇：教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)

大學(xué)生素質(zhì)拓展模式創(chuàng)新理論與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有那些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

（一）項(xiàng)目執(zhí)行情況

本項(xiàng)目自立項(xiàng)以來(lái)，通過(guò)組織人員赴林業(yè)、環(huán)保、園林、電子、計(jì)算機(jī)等行業(yè)單位和省內(nèi)外部分畢業(yè)生單位為主要對(duì)象，進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與需求的問(wèn)卷調(diào)查研究與統(tǒng)計(jì)分析工作。結(jié)果表明，社會(huì)上重視大學(xué)生綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神、誠(chéng)信守信等，重視大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

為此，項(xiàng)目組以大學(xué)生思想教育為基礎(chǔ)，以規(guī)范學(xué)生管理為前提，大學(xué)生素質(zhì)拓展為平臺(tái)，以第二課堂的組織與開(kāi)展為陣地，以全面育人為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為紐帶，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力強(qiáng)化第二課堂的組織與開(kāi)展，重視特色團(tuán)日活動(dòng)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的提升和活動(dòng)開(kāi)展，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教育和管理，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高，突出就業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)性作用，積極利用第一課堂、第二課堂的兩種資源，用好校內(nèi)和校外兩個(gè)市場(chǎng)，積極探索出符合大學(xué)生成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)規(guī)律的大學(xué)生素質(zhì)拓展模式，推動(dòng)大學(xué)生在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)等用人單位需求的素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)，取得了積極的效果。

本項(xiàng)目重點(diǎn)從以下幾方面加強(qiáng)研究：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型，強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向提升學(xué)生素質(zhì)；

二、強(qiáng)化過(guò)程管理，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，把大學(xué)生綜合素質(zhì)納入大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、團(tuán)員教育評(píng)價(jià)、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)價(jià)中，落實(shí)到班級(jí)目標(biāo)管理、先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)選等過(guò)程中；

三、強(qiáng)化陣地建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)實(shí)踐組、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等陣地，形成了特色鮮明的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)陣地，如黃山學(xué)院大學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、黃山學(xué)院大學(xué)生園林園藝協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、大學(xué)生家電維修隊(duì)(信息工程學(xué)院)、黃山學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室(信息工程學(xué)院)；

四、重視品牌效應(yīng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月等；

五、重視創(chuàng)新競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾智能汽車競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等。第一、堅(jiān)持思想政治教育重要地位，創(chuàng)新思政教育方法。

課題組高度大學(xué)生思想教育，堅(jiān)持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先的育人理念，高度重視思想政治教育在育人的基礎(chǔ)地位。課程組認(rèn)為，沒(méi)有嚴(yán)格管理和思想政治工作，就難以引導(dǎo)大學(xué)生沿著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方式前進(jìn)，學(xué)生也就難以成長(zhǎng)成才。鑒于此，以學(xué)生管理隊(duì)伍為主的課題組，通過(guò)組織體系將其納入到信息工程學(xué)院學(xué)生的常態(tài)化教育中，不斷創(chuàng)新思政教育方法。

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治狀況和實(shí)際生活狀況的調(diào)研，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)院各年級(jí)的具體情況和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想狀況，開(kāi)展形式多樣的思想教育和黨團(tuán)教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生談心、溝通，學(xué)生干部收集、摸排，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際。各年級(jí)、各專業(yè)匯總整理，全面了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)困難、心理健康、經(jīng)濟(jì)貧困、就業(yè)困難，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育工作和幫扶工作。學(xué)院開(kāi)展了以慶國(guó)慶、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)、文明紀(jì)律養(yǎng)成、誠(chéng)信教育等形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊(cè)》等有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)密組織學(xué)校、獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)等各項(xiàng)工作，催交學(xué)生欠費(fèi)取得了明顯的成效，學(xué)生欠費(fèi)率保持了很低的水準(zhǔn)。

（2）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，重視思政教育的體驗(yàn)式滲透，把思想政治工作寓于活動(dòng)開(kāi)展中。

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，信息工程學(xué)院通過(guò)開(kāi)展黨員承諾、黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)社區(qū)、奉獻(xiàn)愛(ài)心到農(nóng)村、“黨徽鑄忠誠(chéng)”迎新活動(dòng)、“心系理想 肩負(fù)責(zé)任 樹(shù)立理想 勇于奉獻(xiàn)”特色團(tuán)日活動(dòng)、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)我做起 低碳生活我先行”活動(dòng)、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 繼承傳統(tǒng) 孝親敬老 知行統(tǒng)一”走進(jìn)老人公寓活動(dòng)、“科學(xué)發(fā)展 奉獻(xiàn)農(nóng)村 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 服務(wù)農(nóng)民”暑期三下鄉(xiāng)系列活動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)員的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，提升了思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)了思想政治工作的組織與開(kāi)展。學(xué)院還組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)一步豐富了學(xué)生黨員的黨建知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)黨的各項(xiàng)政策、路線和方針的理解；開(kāi)展建言獻(xiàn)策活動(dòng)，暢通了學(xué)生言路，學(xué)生的合理訴求有了合理的渠道，密切了師生關(guān)系、干群關(guān)系，增進(jìn)了互信和了解，學(xué)院黨總支鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校、學(xué)院的科學(xué)發(fā)展提出意見(jiàn)和建議，從而便于學(xué)院進(jìn)一步了解廣大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

學(xué)院重視畢業(yè)生的理解信念教育，教育同學(xué)們把自己的理想與祖國(guó)和人民的需要結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)、到基層就業(yè)、到軍營(yíng)建功立業(yè)，在全校圓滿完成士官任務(wù)做出了重要貢獻(xiàn)。特別是面向2011屆畢業(yè)生的士官直招工作全校總?cè)蝿?wù)未變，但面向?qū)ο笥擅嫦?010屆的4個(gè)院系變?yōu)樾畔⒐こ虒W(xué)院一個(gè)院系，經(jīng)過(guò)思想工作，基本完成任務(wù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生都響應(yīng)召號(hào)，從已簽訂就業(yè)材料的單位離職奔赴軍營(yíng)，顯示了思想教育的成效。生環(huán)學(xué)院的同學(xué)積極響應(yīng)政府號(hào)召，積極到軍營(yíng)(見(jiàn)黃山晨刊“天之驕子當(dāng)兵去”)。

（3）優(yōu)化培養(yǎng)制度，發(fā)揮黨員在學(xué)生的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。信息工程學(xué)院強(qiáng)化了學(xué)生黨員進(jìn)公寓等制度，規(guī)范了組織發(fā)展的工作程序，完善了組織發(fā)展的票決制、預(yù)審制和責(zé)任追究制，促進(jìn)了對(duì)預(yù)備黨員的考察和管理，對(duì)推進(jìn)學(xué)生黨建工作、黨建帶團(tuán)建工作和學(xué)生管理工作的規(guī)范性、主動(dòng)性、全面性產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，為思想政治工作延伸進(jìn)公寓、進(jìn)學(xué)生社團(tuán)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生黨建工作、團(tuán)學(xué)工作和學(xué)生管理工作擰成一股繩形成了合力。學(xué)生黨員在急、難、險(xiǎn)、重工作中發(fā)揮了不可替代的作用，促進(jìn)了學(xué)生工作的穩(wěn)定，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新奠定了重要的基礎(chǔ)。

(4)立足學(xué)生工作實(shí)際，不斷調(diào)整工作思路。

堅(jiān)持院(系)值班，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、兼職輔導(dǎo)員和部分教研室主任參加了院(系)值班，院(系)值班和專職輔導(dǎo)員結(jié)合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在晚自習(xí)期間和宿舍內(nèi)的安全隱患并妥善處理。2010年多次召開(kāi)專題會(huì)議，布置學(xué)生安全工作。

2010年冬，學(xué)院在發(fā)現(xiàn)冬季學(xué)生飲酒現(xiàn)象較突出后，學(xué)院就禁止學(xué)生在校期間飲用白酒等烈性酒類做出了嚴(yán)格的規(guī)定，并不遵守規(guī)定者將進(jìn)行嚴(yán)肅處理；2011年9月針對(duì)新同學(xué)到來(lái)和學(xué)院南遷南區(qū)的實(shí)際，學(xué)院頒布了新的禁酒令，并在全院學(xué)生中實(shí)施在宿舍等公共禁煙，與2011年省廳召開(kāi)的高校安全工作會(huì)議提出禁止在學(xué)生宿舍吸煙的要求不謀而合。

在信息工程學(xué)院南遷之后，學(xué)院根據(jù)學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定，禁止學(xué)生在宿舍使用大功率電器、禁止亂接電線特別是禁止學(xué)生拉電線給樓下電瓶車充電，控制電瓶車數(shù)量。在南遷到南區(qū)后，學(xué)生電瓶車數(shù)量成幾倍增長(zhǎng)，全院學(xué)生電瓶車數(shù)量很快超過(guò)了50輛，針對(duì)亂接電線的苗頭學(xué)院及時(shí)出臺(tái)管理辦法，使亂接電線的苗頭得到有效控制。學(xué)院南遷后，學(xué)院還就學(xué)生可能出現(xiàn)的打群架事件等違紀(jì)事件及時(shí)出臺(tái)措施，防患于未然。

第二．以制度建設(shè)為平臺(tái)，促進(jìn)管理工作規(guī)范化。

（1）以班級(jí)和個(gè)人考評(píng)制度建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。

我院以科學(xué)發(fā)展觀為指引，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生思想教育為先導(dǎo)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，以大學(xué)生素質(zhì)拓展為陣地，加強(qiáng)管理，熱情服務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提升全院學(xué)生管理水平。學(xué)院出臺(tái)了《信息工程學(xué)院先進(jìn)班集體評(píng)比細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)支部目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》、《信息工程學(xué)院團(tuán)員目標(biāo)管理細(xì)則》、《信息工程學(xué)院綜合素質(zhì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》等一系列事關(guān)學(xué)生切身利益的基礎(chǔ)性制度，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展納入到班級(jí)和團(tuán)支部目標(biāo)管理中，與班級(jí)的評(píng)先、學(xué)生的推優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理、自我教育和自我約束，推動(dòng)了全院活動(dòng)的組織開(kāi)展、學(xué)生管理的規(guī)范化運(yùn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）發(fā)揮共青團(tuán)在高校學(xué)生組織中的核心作用，搭建學(xué)生發(fā)展和拓展素質(zhì)的平臺(tái)。

建立健全團(tuán)建工作機(jī)制。院團(tuán)總支針對(duì)我院實(shí)際情況制訂了《團(tuán)總支工作手冊(cè)》、《團(tuán)支部工作手冊(cè)》、《團(tuán)支部目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則》等相關(guān)管理辦法，并組織開(kāi)展各團(tuán)支部干部專題培訓(xùn)，提升團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍素質(zhì)。

重視共青團(tuán)建設(shè)在學(xué)生組織的核心作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的示范和帶動(dòng)作用，不斷帶領(lǐng)廣大學(xué)生組織服務(wù)于團(tuán)員青年的成長(zhǎng)成才和全在發(fā)展。院團(tuán)總支在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織、家電維修協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)愛(ài)好者的統(tǒng)籌管理、學(xué)院大型活動(dòng)的組織開(kāi)展中發(fā)揮了骨干作用。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)相互配合，有力地推動(dòng)了學(xué)生思想建設(shè)、組織建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)的示范、核心作用，為學(xué)院的學(xué)生工作建立廣闊的學(xué)生組織基礎(chǔ)。

（3）舉行先進(jìn)團(tuán)支部和先進(jìn)班集體考核工作，推動(dòng)院風(fēng)建設(shè)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生不愿參評(píng)的情況，學(xué)院做出嚴(yán)格規(guī)定，凡是不按學(xué)院規(guī)定準(zhǔn)備材料參加考評(píng)的班級(jí)，其班級(jí)所有學(xué)生干部(含校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)干部、校學(xué)生工作助理、院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部)不得參加本的評(píng)優(yōu)工作。全院除畢業(yè)班以外的所有班級(jí)全部參加考評(píng)，促進(jìn)了全院各班的交流，推動(dòng)了院風(fēng)建設(shè)。

（4）建立學(xué)生日常管理平臺(tái)，保證學(xué)院和諧穩(wěn)定。對(duì)于影響學(xué)院穩(wěn)定的安全、誠(chéng)信考試、宿舍管理等工作，學(xué)院高度重視并采取切實(shí)有效的措施。學(xué)院與全院學(xué)生簽訂了包括飲食、乘車、用電、飲酒等在內(nèi)的安全協(xié)議，與每位同學(xué)簽訂了誠(chéng)信考試協(xié)議，與自主實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂安全協(xié)議書(shū)，與每位暑期留校的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書(shū)，學(xué)院對(duì)每一位暑期回?；蛲獬鲭x校學(xué)生進(jìn)行臺(tái)帳登記。一年來(lái)，全院學(xué)生工作安全穩(wěn)定，為學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三．以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，不斷完善專業(yè)技能拓展體系。（1）加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2008年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教務(wù)處的支持下，信息工程學(xué)院成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并于當(dāng)年在省電子設(shè)計(jì)大賽中獲得三等獎(jiǎng)，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)揮了積極的作用。2008年底，受金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大量電子企業(yè)由于缺少訂單大量裁員，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)壓力很大，學(xué)生通過(guò)人力資源公司被推薦到企業(yè)一線工作還要交納為數(shù)幾百元不等的中介費(fèi)，但與此同時(shí)，省電子設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)獲得者、05電子信息工程專業(yè)的劉如壘同學(xué)憑著自己扎實(shí)的創(chuàng)新能力，很快在北京外資企業(yè)找到就業(yè)崗位，工資待遇也不錯(cuò)，這給了課程組和學(xué)院推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新很大的動(dòng)力。

自2008年底，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等部門(mén)的支持下，信息工程學(xué)院以高度的熱情積極推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，課題組負(fù)責(zé)人、院黨總支副書(shū)記與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任、本課題組成員孫中勝密切配合，共同推動(dòng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)、以學(xué)科競(jìng)賽以抓手、以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，以擴(kuò)大學(xué)生參與面和深進(jìn)創(chuàng)新工作常態(tài)化、連續(xù)性的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院連年新生入學(xué)被告知?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室入門(mén)條件，獲得觀摹機(jī)會(huì)并表現(xiàn)良好的同學(xué)有進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室志愿者的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)能正式加入到實(shí)驗(yàn)室，出類拔萃的同學(xué)獲得赴全省、赴全國(guó)參賽的機(jī)會(huì)。全院學(xué)生以進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)為榮，全體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍都清楚自己身上肩負(fù)的責(zé)任和重?fù)?dān)，他們都非常珍惜到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，為了創(chuàng)新競(jìng)賽他們學(xué)年累月泡在實(shí)驗(yàn)室，編程序、改裝置，在實(shí)踐中不斷提升自己的動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神。幾年中中學(xué)院學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，在省內(nèi)外創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)(見(jiàn)附件)。與此同時(shí)，以教研室為單位、以專業(yè)教師為骨干，學(xué)院全面推進(jìn)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院還在政策上鼓勵(lì)同學(xué)們跟隨有專長(zhǎng)的教師做實(shí)驗(yàn)、做項(xiàng)目、做服務(wù)，在工作實(shí)踐中不斷提升自身的能力。

學(xué)院高度大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，高度重視教師在引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新中的引路人作用和高年級(jí)同學(xué)在科技創(chuàng)新中的傳幫帶作用。使大學(xué)生科技創(chuàng)新和競(jìng)賽活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)院受尊重，在綜合測(cè)評(píng)和綜合素質(zhì)學(xué)分評(píng)選中得實(shí)惠，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定上受重視，就業(yè)推薦中獲優(yōu)先，同學(xué)們的積極性得到空前激發(fā)。一大批同學(xué)由于能力得到了提高，深受用人單位的歡迎。如，藍(lán)豹小組成員、2009屆畢業(yè)生李香林同學(xué)由于扎實(shí)的軟件編程能力被蘇州華為錄取，現(xiàn)已成為項(xiàng)目經(jīng)理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成員、“飛思卡爾”杯智能車華東賽區(qū)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)獲得者曾求職黃山風(fēng)景區(qū)自來(lái)水廠，受到公司方總經(jīng)理的高度評(píng)價(jià)和熱烈歡迎，但卻被公司顧問(wèn)、合肥工業(yè)大學(xué)黎教授的勸阻，黎教授認(rèn)為該生的能力已超過(guò)合肥工業(yè)大學(xué)的眾多學(xué)生，認(rèn)為公司留不住，現(xiàn)在憑著自己的實(shí)力他已到安慶電視臺(tái)工作。一屆屆同學(xué)在創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐中受益，使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越成為大學(xué)生第二課堂的重要陣地和人才培養(yǎng)的加速器。

課題組還高度重視大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。在2008年生環(huán)學(xué)院憑著扎實(shí)的工作，三個(gè)項(xiàng)目獲得參加全省全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的機(jī)會(huì)(全校6支隊(duì)伍)并最終獲得銀獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校唯一)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校三項(xiàng))、優(yōu)勝獎(jiǎng)兩項(xiàng)(全校一項(xiàng))；2010年，在全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，信息工程學(xué)院 有兩個(gè)項(xiàng)目參加全省競(jìng)賽(全校最多院系、全校六項(xiàng))，并獲得了全校唯一的1個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)項(xiàng)目獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)(全校3項(xiàng))。課程題還積極推進(jìn)院系間合作，2009年文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽允許生環(huán)學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生參加競(jìng)賽，課題組負(fù)責(zé)人利用熟悉生環(huán)學(xué)院和文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，在生環(huán)學(xué)院副院長(zhǎng)方樂(lè)金教授的支持下，及時(shí)協(xié)助生環(huán)學(xué)院選拔人員參加競(jìng)賽，結(jié)果07園林專業(yè)張倩如同學(xué)不負(fù)重望，獲得文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。信息工程學(xué)院09機(jī)械孫志剛同學(xué)等也積極參加生環(huán)學(xué)院教師汪小飛副教授的植物窗簾的專利項(xiàng)目研究中，受益良多。

（2）開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)院和課題組積極學(xué)風(fēng)建設(shè)月，通過(guò)任課教師和輔導(dǎo)員的配合，加強(qiáng)課堂考勤和晚自習(xí)管理工作，學(xué)院通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)典型，推動(dòng)全院學(xué)風(fēng)。學(xué)院和班級(jí)組織考取研究生學(xué)生與非畢業(yè)生學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，考取中國(guó)科技大學(xué)的康凱等同學(xué)的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)2010屆畢業(yè)生考研信心的樹(shù)立發(fā)揮了積極的作用。學(xué)院通過(guò)先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)選和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選等途徑引導(dǎo)同學(xué)們端正學(xué)風(fēng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)等形式樹(shù)學(xué)習(xí)典型促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，努力在全院范圍內(nèi)營(yíng)造出人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在2010年全國(guó)碩士研究生考試中，信息工程學(xué)院本科生考研初試達(dá)線率超過(guò)了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年則又增加到55人。

（3）抓好專業(yè)思想教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

課題組組長(zhǎng)利用自身?yè)?dān)任院黨總支副書(shū)記在學(xué)生管理和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才中的優(yōu)勢(shì)，立足信息工程學(xué)院實(shí)際，制定了切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了專業(yè)教研室與輔導(dǎo)員相互配合抓學(xué)風(fēng)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理合作促學(xué)風(fēng)的良好局面。各班級(jí)邀請(qǐng)專業(yè)教師深入班級(jí)開(kāi)展以強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會(huì)和座談會(huì)，呂海江教授、官駿鳴博士等多名教師深入到班級(jí)中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。物理教研室開(kāi)始試行導(dǎo)師制，09物理學(xué)專業(yè)每位同學(xué)都有自己的導(dǎo)師。各專業(yè)教研室多次應(yīng)班級(jí)之邀組織專業(yè)教師到班級(jí)與學(xué)生就各專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)方向、特點(diǎn)以及相關(guān)要求等和同學(xué)們進(jìn)行交流。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)探索和調(diào)研，明確專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人努力方向。多名教研室主任，如楊咸啟、韓靜、寧仁霞、孫劍、張燕飛還親自帶過(guò)輔導(dǎo)員，多名專職輔導(dǎo)員，如趙國(guó)力、吳琬菁、杜奎寶、戎淵擔(dān)任黨支部書(shū)記或黨總支委員，學(xué)院較好地專業(yè)骨干和管理骨干兩股力量融合在一起，認(rèn)真研究學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，及時(shí)化解矛盾，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（4）完善學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制、學(xué)習(xí)督導(dǎo)機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)互助機(jī)制，服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在做好學(xué)生思想教育的同時(shí)，學(xué)院十分重視完善學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，完善學(xué)生家庭聯(lián)系方式，全年學(xué)院和班級(jí)多次與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，多名家長(zhǎng)通過(guò)電話或來(lái)校協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)不良或?qū)W習(xí)有困難的的學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，建立了這部分同學(xué)家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和同宿舍學(xué)生的聯(lián)系渠道，形成了家長(zhǎng)、任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等多層聯(lián)系機(jī)制和督導(dǎo)機(jī)制，使學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)自律差的同學(xué)能及時(shí)獲得較多幫助。建立班級(jí)學(xué)生出勤日?qǐng)?bào)、輔導(dǎo)員每周抽查制度和學(xué)生會(huì)晚自習(xí)點(diǎn)名制度，保證學(xué)生的出勤率，從而營(yíng)造一種“學(xué)、比、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)我院學(xué)生電腦多，受網(wǎng)絡(luò)影響大的特點(diǎn)，2010年，我院制定了《信息工程學(xué)院電腦使用管理規(guī)定》，并從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始試行。為推動(dòng)2010級(jí)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，2010年在迎新過(guò)程中，我院給所有新生家長(zhǎng)發(fā)放了《致新生家長(zhǎng)一封信》，向家長(zhǎng)介紹學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)和管理要求。2010年，我院向全體學(xué)生家長(zhǎng)寄出一封信，告知其在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并通知上學(xué)年考試不及格的2009級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，讓其與學(xué)院配合，讓這些學(xué)生利用國(guó)慶長(zhǎng)假將個(gè)人電腦帶回家中。學(xué)院還根據(jù)工作需要，對(duì)確實(shí)需要使用電腦的校學(xué)生會(huì)干部辦理了準(zhǔn)許使用個(gè)人電腦的相關(guān)手續(xù)。嚴(yán)格的管理，對(duì)促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的推動(dòng)作用。在2010年新生軍訓(xùn)會(huì)操表演表彰的23個(gè)先進(jìn)班集體中，我院有5個(gè)班級(jí)受到表彰，在學(xué)校組織的《學(xué)生手冊(cè)》考試受表彰的13名同學(xué)，我院有5名同學(xué)，其中第2、第3名均為我院學(xué)生。2011年又有5個(gè)班級(jí)獲會(huì)操先進(jìn)單位稱號(hào)，位居全校之最。

第四、以推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（1）以入學(xué)教育為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生提升規(guī)劃意識(shí)。

學(xué)院積極推進(jìn)新生的入學(xué)教育、學(xué)生的理想信念教育、專業(yè)思想教育以及大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在新生入學(xué)教學(xué)中，除學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為新生做形勢(shì)報(bào)告外，各專業(yè)教研室主任和教師骨干教師還深入班級(jí)為新生做專業(yè)發(fā)展方向介紹。在一年一度的畢業(yè)生大型雙選會(huì)之前，學(xué)院召開(kāi)全體畢業(yè)生大會(huì)，介紹畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生樹(shù)立職業(yè)理想，并從基層就業(yè)開(kāi)始提升就業(yè)能力，并逐步實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。

（2）積極利用校內(nèi)外資源，組織企業(yè)家和管理人員為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座或報(bào)告多場(chǎng)。

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的變化，幾年來(lái)，信息工程學(xué)院審時(shí)度勢(shì)，利用與企業(yè)聯(lián)系多、對(duì)市場(chǎng)對(duì)接緊密的特點(diǎn)，廣泛聯(lián)系用人單位在來(lái)校招聘或開(kāi)展工作時(shí)，為學(xué)院學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請(qǐng)?zhí)K州富士膠片影像機(jī)器有限公司副總經(jīng)理稽瑞康、人事部主管朱元順、邀請(qǐng)美國(guó)美龍集團(tuán)有限公司總裁汪明恒為電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告；邀請(qǐng)合肥華興教育軟件科技開(kāi)發(fā)有限公司副總經(jīng)理道恩為電子信息工程、應(yīng)用電子和計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)的同學(xué)做做職業(yè)生涯規(guī)劃講解； 邀請(qǐng)上海交大昂立教育集團(tuán)慧橋軟件學(xué)院總監(jiān)劉紅杰、合肥智圣計(jì)算機(jī)技術(shù)有限責(zé)任公司經(jīng)理屈洋洋、安徽康櫻網(wǎng)絡(luò)科技有限公司技術(shù)工程部總工程師張志紅、中國(guó)科技大學(xué)軟件學(xué)院劉劍、上海際賢管理咨詢有限公司總經(jīng)理陳尚凱、無(wú)錫中軟國(guó)際公司經(jīng)理陸長(zhǎng)明、蘇州德潤(rùn)信息科技有限公司首席運(yùn)營(yíng)記顧紅為計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，邀請(qǐng)黃山市汽車電器股份公司副總經(jīng)理李宏志為電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃；邀請(qǐng)浙江天行集團(tuán)財(cái)政總監(jiān)孫偉為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講解；邀請(qǐng)韓國(guó)東明大學(xué)李天雨教授結(jié)合他對(duì)中韓文化的理解和中韓兩國(guó)高等教育的差異為對(duì)韓國(guó)文化有興趣的同學(xué)做職業(yè)生涯報(bào)告，邀請(qǐng)美國(guó)北德克薩斯州袁曉輝同學(xué)為計(jì)算機(jī)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，邀請(qǐng)為創(chuàng)辦軟件企業(yè)的校友牟紅將、邀請(qǐng)黃山玉坤科技公司總經(jīng)理呂曉光、邀請(qǐng)深圳市中鐵物業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理丁傳寶為有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)做職業(yè)生涯報(bào)告。

大量的企業(yè)家和企業(yè)管理人員結(jié)合企業(yè)用人信息和自身工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)使同學(xué)們明白了一個(gè)道理：天上不掉餡餅、地上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，要想獲得成功必須從基層做起，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)走好每一步，先求生存、再求發(fā)展，然后求提升。對(duì)推動(dòng)在校生針惜時(shí)光刻苦學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)造勤于實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)畢業(yè)生理解支持實(shí)習(xí)工作和轉(zhuǎn)變畢業(yè)生求職心態(tài)發(fā)揮了積極的作用。幾年來(lái)，學(xué)院充分利用校內(nèi)校外兩種資源，從社會(huì)需求、各專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、各年級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院和個(gè)人的事例進(jìn)行的多場(chǎng)講座，對(duì)加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)理想、目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，對(duì)加強(qiáng)了大學(xué)學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，對(duì)激發(fā)同學(xué)們追求成長(zhǎng)、完善自我的內(nèi)在動(dòng)力從而達(dá)到了提升學(xué)生的綜合能力，起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)促進(jìn)課題的順利開(kāi)展發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作。2010年，我院組織了學(xué)生赴寧波馳拓科技有限公司、上?；蹣蜍浖W(xué)院合肥教育點(diǎn)、無(wú)錫中軟國(guó)際公司、無(wú)錫IBM實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展“實(shí)訓(xùn)+就業(yè)”培訓(xùn)工作，組織電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、自動(dòng)化等專業(yè)多個(gè)班學(xué)生分赴蘇州松下半導(dǎo)體公司、蘇州板銷子電子廠、蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司、華冠通訊(江蘇)有限公司、蘇州新海宜通信科技股份有限公司、蘇州名碩電腦公司、南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實(shí)習(xí)，并派出駐廠教師。實(shí)習(xí)中，我院向名碩公司派出了駐廠教師，委托蘇州人力資源公司代為管理我院學(xué)生。

學(xué)院建立了指導(dǎo)教師組，實(shí)行指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員雙重管理，保證了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的有序開(kāi)展。幾年來(lái)，我院的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)展順利。蘇州富士膠片映像機(jī)器有限公司和蘇州安徽商會(huì)多次表?yè)P(yáng)我院學(xué)生的良好表現(xiàn)，蘇州通訊(江蘇)有限公司向?qū)W校發(fā)來(lái)感謝信，并為自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)生送錦旗，稱他們是該廠實(shí)習(xí)的來(lái)自近十個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)習(xí)生中的“最佳實(shí)習(xí)隊(duì)伍”。我院學(xué)生在寧波馳拓科技有限公司、無(wú)錫中軟國(guó)際、IBM無(wú)錫培訓(xùn)中心和上海慧橋軟件學(xué)院合肥教育點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)展順利。無(wú)錫中軟國(guó)際給信息工程學(xué)院發(fā)來(lái)表?yè)P(yáng)信，肯定我院實(shí)訓(xùn)學(xué)生的良好表現(xiàn)。

畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生工作的最終落腳點(diǎn)，通過(guò)課題研究和開(kāi)展提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也是課題的落腳點(diǎn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)知企業(yè)、認(rèn)清自我、認(rèn)準(zhǔn)職業(yè)的能力，在學(xué)生在全真的條件下調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校、企業(yè)和人力資源三方加強(qiáng)合作，就學(xué)生實(shí)習(xí)中的問(wèn)題加強(qiáng)協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，就學(xué)生感興趣生涯規(guī)劃提出幫助。

在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，課題組成員利用熟悉學(xué)生、了解企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，有意識(shí)地做好就業(yè)工作的前瞻性工作。做好就業(yè)形勢(shì)分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)和分析；就業(yè)手續(xù)指導(dǎo)，個(gè)體就業(yè)輔導(dǎo)等工作。各畢業(yè)班輔導(dǎo)員開(kāi)畢業(yè)班級(jí)主題班會(huì)，外出實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)郵件、電話、QQ群等方式及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和聯(lián)系，最終達(dá)到時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)，幫助實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)工作，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

在經(jīng)歷四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)和獲得職業(yè)資格證書(shū)后，我院的首屆自動(dòng)化專業(yè)的多名畢業(yè)生已經(jīng)在合肥工業(yè)大學(xué)的2012年畢業(yè)生供需雙選會(huì)上找到了自己理想的職位，而在我校11月26日舉行的2012屆畢業(yè)生雙選會(huì)上，多名有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)如愿以償?shù)卣业搅诵膬x的工作，這些同學(xué)的良好表現(xiàn)也打動(dòng)了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。杭州炫弘科技公司總李秋林先生對(duì)在完成四個(gè)月實(shí)習(xí)的08自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)聘同學(xué)印象非常好，稱他們良好的素質(zhì)讓他沒(méi)有想到：他們不問(wèn)工資多少，只問(wèn)到廠后給他們培訓(xùn)什么；他們不問(wèn)試用期多長(zhǎng)時(shí)間，只問(wèn)企業(yè)送他們到哪里學(xué)習(xí)。李總稱他們與沒(méi)有實(shí)習(xí)過(guò)的其他專業(yè)學(xué)生有過(guò)明顯的差別，讓人刮目相看。而利用暑期兩個(gè)月時(shí)間自主赴南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實(shí)習(xí)并表現(xiàn)良好的同學(xué)，也有類似的收獲，他們被告知，公司歡迎他們畢業(yè)后就到公司就業(yè)，不必再?gòu)幕鶎幼銎稹＿@些在校招聘會(huì)上，蘇州富士膠片機(jī)器有限公司也拿了十多個(gè)管理或技術(shù)崗位來(lái)校派人專程來(lái)校招聘，他們的對(duì)象是在公司實(shí)習(xí)過(guò)并表現(xiàn)良好的畢業(yè)生。與信息工程學(xué)院相似，生環(huán)學(xué)院也在生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程專業(yè)赴湖州香飄飄奶茶公司和湖州思念水餃公司開(kāi)展了頂崗活動(dòng)工作，同學(xué)們?cè)谄髽I(yè)表現(xiàn)也非常好，受到了公司的廣泛好評(píng)。

第五、以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造健康高雅的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.(1)以校園活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)院廣泛開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如寢室裝飾大賽，寢室文化節(jié)，墻報(bào)大賽，歌唱比賽，演講比賽，籃球聯(lián)賽，排球聯(lián)賽，“挑戰(zhàn)杯”英語(yǔ)風(fēng)采大賽，黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，主持人大賽、才藝舞臺(tái)秀大賽等各類文化體育活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)選拔人選參加校級(jí)的同類比賽，并取得了一定的成績(jī)。如生環(huán)學(xué)院已兩次獲校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得團(tuán)體總分冠軍，信息工程學(xué)院連續(xù)幾年在總?cè)?，近兩年兩院系分獲校 “行知杯”籃球賽中男籃亞軍等等，周亞楠、薛麗萍都曾在省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得銀獎(jiǎng)。

高度重視學(xué)生社團(tuán)工作。大學(xué)生園林園藝協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)愛(ài)好者協(xié)會(huì)和家電維修隊(duì)等協(xié)會(huì)，且目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)很好。以學(xué)生社團(tuán)和團(tuán)日活動(dòng)為載體，組織學(xué)生赴農(nóng)村(含林場(chǎng)、風(fēng)景區(qū))、社區(qū)、中小學(xué)開(kāi)展志愿服務(wù)、衛(wèi)生環(huán)保、知識(shí)宣傳，組織開(kāi)展各類社會(huì)公益活動(dòng)，受到媒體的廣泛關(guān)注。生環(huán)學(xué)院、信息工程學(xué)院都多次獲得過(guò)省大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”先進(jìn)集體，兩院系都在省“生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月”獲得二等獎(jiǎng)。

（2）拓展學(xué)生心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

學(xué)院建立以學(xué)校心理健康中心為上級(jí)單位，院系心理危機(jī)干預(yù)小組為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以班級(jí)輔導(dǎo)員為主要隊(duì)伍，以班級(jí)團(tuán)支書(shū)為心理信息員的院系心理危機(jī)干預(yù)體系。深入學(xué)生宿舍，將思想工作與心理工作相結(jié)合。做好每次談話的記錄、存檔工作。開(kāi)展“人際交往”和“感恩的心”為主題的心理健康教育，舉行了“感恩的心”專題晚會(huì)，組織千余名學(xué)生書(shū)寫(xiě)了以“感恩”為主題的書(shū)寫(xiě)一封家書(shū)活動(dòng)。

學(xué)院細(xì)化了心理健康教育工作，學(xué)院不定期安排張恩濤同志為輔導(dǎo)員輔導(dǎo)，普及心理健康和心理咨詢知識(shí)，提高了全院師生的心理健康水平。2010年學(xué)院妥善處理了幾起因心理健康原因而可能出現(xiàn)的安全隱患，學(xué)院組織張恩濤老師對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了積極的心理健康干預(yù)和指導(dǎo)。學(xué)院還根據(jù)新生體檢報(bào)告來(lái)研究分析各班級(jí)學(xué)生的心理保健情況，做好心理健康教育工作。學(xué)院還有針對(duì)性對(duì)家庭貧困學(xué)生、言行異常、性格向、家庭變故、父母離異、經(jīng)歷重大打擊、成績(jī)急劇下降、失戀、父母或本人有精神病史、網(wǎng)絡(luò)癡迷的重點(diǎn)人群作為重點(diǎn)人群，加強(qiáng)重點(diǎn)教育和引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理健康調(diào)適，防范心理危機(jī)的出現(xiàn)，及時(shí)給需要幫助的同學(xué)送關(guān)懷和幫助。

本項(xiàng)目前期研究立足黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，形成了一批理論成果和實(shí)踐成果；項(xiàng)目后期重視立足信息工程學(xué)院的工科特色，進(jìn)一步完善大學(xué)生拓展模式，并在全院范圍內(nèi)組織開(kāi)展，著力在完善大學(xué)生素質(zhì)拓展的評(píng)價(jià)機(jī)制和保證機(jī)制上下功夫，形成了門(mén)類多樣、特色鮮明的一批成果。

（二）成果特色

本項(xiàng)目的研究成果其他項(xiàng)目的不同之處，在于項(xiàng)目立足大學(xué)生素質(zhì)拓展的時(shí)代要求，不斷拓寬和更新其研究?jī)?nèi)容，具有鮮明的時(shí)代性；同時(shí)，本項(xiàng)目立足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以第二課堂為載體，以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為依托，以學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)為抓手，形成了“一、二、三、四、五”理論體系，即確定一個(gè)目標(biāo)：即確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)；落實(shí)二項(xiàng)任務(wù)：即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)；建設(shè)三支隊(duì)伍：即輔導(dǎo)員隊(duì)伍、團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍、具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)教師隊(duì)伍；搭建四個(gè)平臺(tái)，即學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新平臺(tái)和發(fā)展平臺(tái)(就業(yè)平臺(tái))，形成五種成果，即更新理念、過(guò)程促進(jìn)管理、彰顯素質(zhì)拓展平臺(tái)、社會(huì)影響不斷擴(kuò)大、學(xué)生就業(yè)能力得到提升。

理清了一個(gè)思路，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。課題組利用緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合大學(xué)生人才培養(yǎng)工作實(shí)際，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式進(jìn)行深入研究，形成了特色鮮明、適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)思路。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程中，信息工程學(xué)院圍繞加快學(xué)院建設(shè)、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的基本思路，確定了“主動(dòng)迎接沿海輻射，服務(wù)黃山工業(yè)崛起、打造素質(zhì)拓展平臺(tái)、培養(yǎng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才”的活動(dòng)主題，提出了實(shí)施“人才培養(yǎng)、師資提升、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、管理創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)、黨團(tuán)共建”等八大工程項(xiàng)目，并圍繞主題認(rèn)真梳理影響學(xué)院發(fā)展的體制機(jī)制，堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，取得了一定的成效。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程中，形成了信息工程學(xué)院調(diào)研報(bào)告，并指導(dǎo)學(xué)院組織開(kāi)展畢業(yè)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等工作，逐步形成了自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

落實(shí)了兩項(xiàng)任務(wù)，即加強(qiáng)學(xué)生管理和推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)院出臺(tái)了一系列旨在加強(qiáng)學(xué)生管理的特色制度，并取得實(shí)效。學(xué)院學(xué)生基本能做到令行禁止，在文明宿舍創(chuàng)建、違禁電器管理中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)的的肯定。學(xué)院針對(duì)大眾化教育背景下人才培養(yǎng)實(shí)際，出臺(tái)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一系列措施，著力提升畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，廣泛加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，初步形成了“進(jìn)口暢、出口旺”的良好局面。信息工程學(xué)院在2010年和2011年學(xué)校就業(yè)評(píng)估中，兩度榮獲全校第一名。

實(shí)踐平臺(tái)突出。特別是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室從小到大，由弱到強(qiáng)，已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺(tái)和大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要加速器，也是學(xué)院對(duì)外交往的重要窗口和專業(yè)發(fā)展的重要陣地。社團(tuán)活動(dòng)活躍，以家電維修協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、園林園藝協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、野生動(dòng)植物保護(hù)為骨干，以暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月為平臺(tái)，同學(xué)們深入社區(qū)、農(nóng)村和校園，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)國(guó)情、民情，在奉獻(xiàn)中增長(zhǎng)才干，形成了品牌活動(dòng)。

突出大學(xué)生思想政治教育陣地。課題重視思想政治教育組織形式的創(chuàng)新，加強(qiáng)黨團(tuán)實(shí)踐組建設(shè)，著力抓好黨建帶團(tuán)建和黨團(tuán)共建工作，把廣大學(xué)生黨團(tuán)員凝聚在黨組織的周圍，大力加強(qiáng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，把廣大學(xué)生吸引到具有共產(chǎn)主義共同理想，自覺(jué)把個(gè)人理想與祖國(guó)與人民的需要結(jié)合起來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、勇于探索、善于創(chuàng)造中來(lái)。黨團(tuán)實(shí)踐組形式創(chuàng)建于生環(huán)學(xué)院，并在信息工程學(xué)院得到推廣。課題組高度重視大學(xué)生思想教育陣地建設(shè)，以黨團(tuán)實(shí)踐組為標(biāo)志，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的，以教育與自我教育為原則，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，緊緊圍繞黨團(tuán)工作要點(diǎn)，不斷創(chuàng)新思想政治工作。通過(guò)思想上、組織上、制度上和活動(dòng)陣地的黨團(tuán)組織共建，實(shí)行黨團(tuán)配套聯(lián)動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高，促進(jìn)黨團(tuán)組織建設(shè)再上新臺(tái)階，不斷開(kāi)創(chuàng)黨團(tuán)共建和思想政治工作新局面。

課題組重視大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更新，以大學(xué)生思想教育實(shí)踐為依據(jù)，不斷重視和加強(qiáng)誠(chéng)信教育、感恩教育、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等影響大學(xué)生成人成才成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，豐富思想教育的內(nèi)容和形式，并把思想教育落實(shí)到組織學(xué)生繳費(fèi)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、班級(jí)日常管理、應(yīng)征入伍、服務(wù)基層等實(shí)際工作中，把無(wú)形教育與有形工作結(jié)合起來(lái)，使思想教育工作與學(xué)生工作兩不誤、兩促進(jìn)，不斷推動(dòng)院系工作在創(chuàng)新中發(fā)展。

課題重視發(fā)揮媒體的作用，并通過(guò)媒體使課題社會(huì)效應(yīng)不斷擴(kuò)大。課題堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，為推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大想想、立志成才報(bào)國(guó)鼓與呼，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)校園文化建設(shè)。課題組主動(dòng)與新聞媒體加強(qiáng)聯(lián)系和合作，自覺(jué)服務(wù)于 “地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)理念和服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升人才質(zhì)量的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持圍繞大局、貼近師生、服務(wù)社會(huì)的宗旨，加強(qiáng)宣傳報(bào)道工作。幾年來(lái)，安徽日?qǐng)?bào)、黃山日?qǐng)?bào)等平面媒體報(bào)道；新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，安徽電視臺(tái)、黃山電視臺(tái)等視頻媒體多次報(bào)道了本課題研究和探索的相關(guān)報(bào)道。

（三）推廣價(jià)值

大學(xué)生素質(zhì)拓展是推動(dòng)大學(xué)生活動(dòng)的組織與開(kāi)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑，具有廣泛的借鑒作用。本項(xiàng)目在研究過(guò)程中，得到臺(tái)州學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽師范大學(xué)物理與電器學(xué)院、合肥學(xué)院生物系、南陽(yáng)理工學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院、徐州師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、井岡山大學(xué)電子與信息學(xué)院等多家兄弟院系的重視和認(rèn)同。

課題申報(bào)于生環(huán)學(xué)院，結(jié)題于信息工程學(xué)院，在課題的理論研究與實(shí)踐探索過(guò)程中，雙方相互支持、共同推進(jìn)，既保證了課題的正確開(kāi)展，又使研究成果盡快得到推廣應(yīng)用，使黃山學(xué)院最大的兩個(gè)院系在大學(xué)生素質(zhì)拓展中，既各有優(yōu)勢(shì)，又相互促進(jìn)。如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，生環(huán)學(xué)院帶動(dòng)了信息工程學(xué)院的突破；生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月，生環(huán)學(xué)院帶動(dòng)著信息工程學(xué)院共同開(kāi)展，雙獲佳績(jī)(雙方同獲省級(jí)二等獎(jiǎng))；大學(xué)生頂崗式實(shí)習(xí)，信息工程學(xué)院先于生環(huán)學(xué)院開(kāi)展，現(xiàn)雙方相互促進(jìn)共同進(jìn)步；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建于信息工程學(xué)院，帶動(dòng)生環(huán)學(xué)院參加文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。這表明大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展，是具有人才培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新的全局性課題，具有很大的推廣價(jià)值。

（四）有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題

由于經(jīng)費(fèi)、研究周期、研究力量等多方面原因，本項(xiàng)目所實(shí)施的力度和廣度有待加大，對(duì)高校的推廣在一定的難度。加之，若能得到進(jìn)一步的經(jīng)費(fèi)支持，擬擴(kuò)大開(kāi)展的規(guī)模和力度，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的提升。

附件一：大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查表 附件二：大學(xué)生社會(huì)思想教育 附件三：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 附件三：大學(xué)生文體活動(dòng)

附件四：大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、品牌團(tuán)日活動(dòng) 附件五：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等大學(xué)生科技活動(dòng) 附件六：階段性研究成果-大學(xué)生素質(zhì)拓展模式 附件七：特色管理?xiàng)l例 附件八：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)附件九：媒體報(bào)道

第三篇：科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)

科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū) 項(xiàng)目類別 項(xiàng)目來(lái)源 : 項(xiàng)目編號(hào) : 項(xiàng)目名稱 : 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 : 所在單位 : 項(xiàng)目起止年月 : 年 月至 年 月 200 年 月 日 填報(bào) 河西學(xué)院科技處制 1 填寫(xiě)提綱可根據(jù)需要添加附頁(yè) 一 完成的主要研究?jī)?nèi)容取得的主要成果達(dá)到的目標(biāo)及水平。二 比照研究工作計(jì)劃分析超過(guò)或未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的原因。三 在此項(xiàng)研究期間國(guó)內(nèi)外同類研究工作取得的新進(jìn)展以及對(duì)這方面研究工作的進(jìn)一步設(shè)想。2 課題負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 3 填表前請(qǐng)先閱讀《填表說(shuō)明》 研究課題 名 稱 類 別 A、基礎(chǔ)研究 B、應(yīng)用研究 C、試驗(yàn)發(fā)展 計(jì)劃完成 年 月 實(shí)際 完成 年 月 資助金額 元 實(shí)際 支出 元 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 學(xué)位 A、博士 C、學(xué)士 B、碩士 D、無(wú) 課 題 組 總?cè)藬?shù) 高 級(jí) 中 級(jí) 初 級(jí) 博士后 在讀博士生 在讀碩土生 發(fā)表論文數(shù)含審稿通過(guò)數(shù) 四大索引收錄數(shù) 論文被引用數(shù) 出版專著冊(cè) 待發(fā)表論文數(shù) 合 計(jì) 國(guó)外重 要學(xué)術(shù) 刊物 國(guó)內(nèi)核心學(xué)術(shù)學(xué)術(shù) 期刊 其他學(xué)術(shù)刊物 國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì) 議 全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議 省級(jí)學(xué)術(shù) 會(huì)議 研究成果數(shù)項(xiàng) 已評(píng)議、鑒定項(xiàng) 待評(píng)議或鑒定 專利項(xiàng) 推廣應(yīng)用項(xiàng) 國(guó)際先進(jìn)水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平省內(nèi)先進(jìn)水平其他 國(guó)內(nèi) 國(guó)外 申請(qǐng)待批和擬申請(qǐng) 已推廣 擬推廣 獲獎(jiǎng)成果數(shù)項(xiàng) 國(guó)家級(jí)項(xiàng)/等 省部級(jí) 項(xiàng)/等 市、局級(jí) 項(xiàng)/等 學(xué)校項(xiàng)等 其他項(xiàng)等 自然科學(xué)獎(jiǎng) 科技進(jìn)步獎(jiǎng) 發(fā)明獎(jiǎng) 其他 自然科學(xué)獎(jiǎng) 科技進(jìn)步獎(jiǎng) 其他 科技進(jìn)步獎(jiǎng) 其他 4 所在部門(mén)審核意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 科技處審核意見(jiàn) 科技處負(fù)責(zé)人 200 年 月 日 5 河西學(xué)院科研項(xiàng)目研究成果目錄 填表日期 年 月 日 成果名稱 主要完成者 組織評(píng)議、鑒定單位及日期 授獎(jiǎng)單位、獎(jiǎng)勵(lì)名稱、等級(jí)及日期 獲準(zhǔn)專利國(guó)別、類別及專利號(hào) 注本表如填不下可按同樣格式加頁(yè)。6 河西學(xué)院科研項(xiàng)目完成論文、著作目錄 填報(bào)日期 年 月 日 論文或著作名稱 作者姓名 完成年月 發(fā)表年月 發(fā)表刊物名稱、期號(hào)或 會(huì)議名稱與地點(diǎn) 國(guó)內(nèi)外反映及引用、轉(zhuǎn)載情況 注

1、已發(fā)表的論文、著作含審稿通過(guò)的填寫(xiě)在前待發(fā)表的填寫(xiě)在后兩者之間隔一空行。

2、本表如填不下可按同樣格式加頁(yè)。7 河西學(xué)院科研項(xiàng)目財(cái)務(wù)決算表 單位元 項(xiàng)目名稱 批準(zhǔn)資助總金額 元

一、撥入經(jīng)費(fèi) 及來(lái)源 元 元 合 計(jì) 元

二、經(jīng)費(fèi)支出 合 計(jì) 元

1、小 計(jì) 8 財(cái)務(wù)部門(mén) 審核意見(jiàn) 年 月 日 注經(jīng)費(fèi)支出按以下順序填寫(xiě)1科研業(yè)務(wù)費(fèi)2實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)3儀器設(shè)備費(fèi)4實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)5協(xié)作費(fèi)6管理費(fèi)。單價(jià)萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備逐項(xiàng)填報(bào)名稱、型號(hào)、規(guī)格及制造單位。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 9 填 表 說(shuō) 明

1、本報(bào)告是省教科所、省教育廳科研項(xiàng)目、學(xué)校自立科研項(xiàng)目實(shí)施完成后的全面回顧與總結(jié)是評(píng)價(jià)研究工作和今后評(píng)審新上課題的依據(jù)。課題負(fù)責(zé)人須認(rèn)真填寫(xiě)填寫(xiě)內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。

2、本報(bào)告連同要求的其他各項(xiàng)科研材料在課題實(shí)施結(jié)束后經(jīng)所在部門(mén)簽署具體意見(jiàn)后送學(xué)校科研處。

3、填入表中的各項(xiàng)內(nèi)容和數(shù)據(jù)必須是省教科所、省教育廳科研項(xiàng)目、學(xué)校自立科研項(xiàng)目研究所取得的結(jié)果。

4、結(jié)題簡(jiǎn)表中“發(fā)表論文總數(shù)”系指論文的實(shí)際數(shù)而非發(fā)表次數(shù)。一篇論文可能在多次會(huì)議、多種期刊上發(fā)表但在“論文總數(shù)”欄內(nèi)只計(jì)一篇。

5、獲獎(jiǎng)成果項(xiàng)系指實(shí)際獲獎(jiǎng)的成果項(xiàng)數(shù)。一項(xiàng)成果可能多次獲不同類別、等級(jí)、名稱的獎(jiǎng)但在“獲獎(jiǎng)成果項(xiàng)”欄內(nèi)只能計(jì)—項(xiàng)。

6、“研究成果數(shù)”系指實(shí)際的成果數(shù)同一項(xiàng)成果可能獲國(guó)內(nèi)、國(guó)外專利同時(shí)已經(jīng)推廣但研究成果數(shù)欄內(nèi)仍填一項(xiàng)。

7、附件材料要求 1 項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或合同書(shū)包括申報(bào)書(shū)補(bǔ)充文件 2 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下達(dá)文件復(fù)印件 3 項(xiàng)目研發(fā)工作總結(jié)報(bào)告 4 公開(kāi)發(fā)表或尚未發(fā)表的論文復(fù)印件、專著 5 項(xiàng)目所獲成果、專利材料復(fù)印件 6 購(gòu)置的儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)清單 7 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告應(yīng)同時(shí)提供項(xiàng)目相關(guān)帳務(wù)處理的記帳憑證復(fù)印件 8 其他有關(guān)材料。本報(bào)告與以上附件材料準(zhǔn)備好后加封面藍(lán)色皮紋紙、目錄裝訂成冊(cè)一式一份與科研科配發(fā)的《科研立項(xiàng)課題進(jìn)度記錄本》一并報(bào)上。

第四篇：結(jié)題報(bào)告書(shū)-曹操

曹操人物性格探析

曹操，字孟德，小字阿瞞，漢族，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人，三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者，后為魏王。其子曹丕稱帝后，追尊他為魏武帝。曹操一生征戰(zhàn)，為全國(guó)盡快統(tǒng)一，在北方廣泛屯田，興修水利，對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族門(mén)第觀念，抑制豪強(qiáng)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。此外，他還精于兵法，著《孫子略解》、《兵書(shū)接要》《孟德新書(shū)》等書(shū)。作為一代梟雄，他精通音律，善作詩(shī)歌，抒發(fā)政治抱負(fù)，并反映漢末人民苦難生活，慷慨悲涼。

在《三國(guó)演義》中，曹操被刻畫(huà)成一個(gè)奸雄形象，他剛一出場(chǎng)，作者就通過(guò)許劭的話，對(duì)曹操進(jìn)行一個(gè)總的評(píng)價(jià)。

歷史上的曹操本就是個(gè)極富特點(diǎn)的人物，為人既奸詐狡猾，又真誠(chéng)坦率，既豁達(dá)大度又心胸狹隘。那么，我們就分析曹操的人物性格，領(lǐng)略他的獨(dú)特魅力。

曹操的性格歸納起來(lái)有三大矛盾：

一、忠勇正直與奸詐兇殘的矛盾性格

六百多年來(lái)，中國(guó)人提到曹操的第一反應(yīng)是 “奸詐”。但在《三國(guó)演義》中，對(duì)曹操的勇敢品質(zhì)，著墨很多，也極具說(shuō)服力。

如在小說(shuō)的第四回，寫(xiě)曹操在王允家謀劃刺殺董卓，在眾大臣因擔(dān)憂社稷難保時(shí)，僅僅只是驍騎校尉的“小官”曹操大笑，并自薦愿意刺殺董卓，既而取司徒王允七寶刀，趕赴董府獻(xiàn)刀刺董。最后雖然失敗，但是在小說(shuō)中，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的本意還是在肯定曹操的勇敢。作者敘述這樣一件刺殺之事顯然是在對(duì)曹操做出正面的肯定，雖然諸如劉備，孫權(quán)等也是勇敢之人，但敢做刺客的，應(yīng)該是獨(dú)屬曹操所具備的“孤膽”。書(shū)中不僅通過(guò)這一點(diǎn)展示曹操的勇敢，隨后曹操進(jìn)行的一系列戰(zhàn)役中，曹操也是“自來(lái)征戰(zhàn)，一身當(dāng)先”。正因?yàn)槿绱耍懿俨拍茉谲婇y混戰(zhàn)中，屢獲勝利，并最終一統(tǒng)北方。作者如此描繪曹操，應(yīng)該是含有發(fā)自內(nèi)心的敬意的，用頗多的筆觸來(lái)描寫(xiě)和贊美曹操的勇敢風(fēng)采，是讓讀者看到曹操是充分具備無(wú)可睥睨的氣概的。

不管是歷史還是文學(xué)人物，曹操也是一個(gè)忠勇的人物的代表?！度龂?guó)演義》第十四回，獻(xiàn)帝被董卓劫持回到洛陽(yáng)后，曹操的謀士荀彧獻(xiàn)計(jì)給曹操：“今天子蒙塵，將軍誠(chéng)因此時(shí)，首倡義兵，奉天子以眾望，不世之略也。若不早圖，人將先我而為之矣?！辈懿偎觳杉{了這一建議，挾天子以令諸侯，把持朝政。有人就此就定義曹操為“大奸”。然而從另外一個(gè)層面上講，曹操此舉也有利于穩(wěn)定局勢(shì)。如果曹操對(duì)獻(xiàn)帝唯命是從，就是典型的愚忠，曹操

挾天子以令諸侯，反而是在維護(hù)漢家天子的統(tǒng)治。在那個(gè)時(shí)代背景下，卻也算不上篡權(quán)，還是有功于漢朝，這可以說(shuō)是對(duì)朝廷的 “忠”，即維護(hù)漢室統(tǒng)治。

在小說(shuō)中羅貫中把曹操塑造的更為復(fù)雜。我們講曹操是具有忠勇與奸詐的矛盾性格，奸詐的曹操在小說(shuō)中的具體事例是比比皆是，在小說(shuō)第一回就埋下了他奸詐、兇殘的感情基礎(chǔ)。其后，羅先生更是以大量的筆墨去竭力刻畫(huà)曹操的奸詐兇殘：他攻打衰術(shù)．因軍中糧盡，軍心不穩(wěn)．竟借糧官之頭來(lái)穩(wěn)定軍心。克扣軍餉本來(lái)是曹操所想，但激起軍心**之后，卻將全部罪責(zé)歸咎于糧官，突出了曹操的殘忍與奸詐。

雖然是曹操所處的時(shí)代環(huán)境所要求，在眾多軍閥混戰(zhàn)的亂世中不得不兇殘，譎詐，狠毒，但是也不能否認(rèn)在我們后世讀者的眼中，曹操確實(shí)是夠狠辣，兇殘，譎詐。在其后的章節(jié)中描寫(xiě)的徐洲屠城、華佗被害、杖殺伏皇后、夢(mèng)中殺人等情節(jié)，都突出地刻畫(huà)了曹操的陰險(xiǎn)、奸詐、殘暴和不仁、不義。這樣的刻畫(huà)更突顯出曹操的復(fù)雜的性格特征，只有用“亂世之奸雄”來(lái)評(píng)價(jià)曹操。

二、求賢若渴與嫉賢妒能的矛盾性格

在《三國(guó)演義》中，曹操的求賢若渴也被羅貫中給刻畫(huà)的細(xì)致至極。在那個(gè)混亂的年代，在那個(gè)萬(wàn)馬齊喑的年代，曹操?gòu)V納賢才，給那些渴望出人頭地的地主階級(jí)中下階層文人以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

曹操求賢若渴，最為典型的表現(xiàn)就是對(duì)待關(guān)羽。

關(guān)公住在許昌，借獻(xiàn)帝封偏將軍，以客禮待關(guān)公，備綾錦及金銀器皿想送。待之甚厚：小宴三日，大宴五日；又送美女十人，使侍關(guān)公。既而“度其身品，取異錦作戰(zhàn)袍一領(lǐng)相贈(zèng)?！备?zèng)送赤兔馬。真的可謂極盡能事，以期能收關(guān)羽為己用。雖然羅貫中嘲諷曹操：奸相枉將虛禮待，豈知關(guān)羽不降曹。但是我們不能否認(rèn)，曹操確實(shí)是愛(ài)惜關(guān)羽之才，即使關(guān)羽離開(kāi)曹操后，蔡陽(yáng)想去追殺，曹操說(shuō)：“不忘故主，來(lái)去明白，真丈夫也?！奔榷俺馔瞬剃?yáng)，不令去追”。我們可以看出，作為一個(gè)政治家，曹操是真的求賢若渴。

同樣的曹操惜才愛(ài)才的另一個(gè)體現(xiàn)是不吝贊美部下。如夸獎(jiǎng)徐晃：“徐將軍真有周亞夫之風(fēng)矣”等等。作為那個(gè)亂世中的一方諸侯，若想虎視天下，完成統(tǒng)一大業(yè)，那么愛(ài)惜人才，用人唯賢，唯才是舉是必備的素質(zhì)。為選拔人才，曹操曾三下求賢令，集中大量人才，形成了猛將如云，謀臣如雨的盛況。正是這種任人唯賢的御下之道，為曹魏霸業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

誠(chéng)然曹操在廣納賢才上值得稱道，但是其性格中的多疑猜忌，嫉賢妒能的狹隘心理在小說(shuō)中也是被放大了的。歷來(lái)統(tǒng)治者對(duì)任何人都是持懷疑態(tài)度的。嫉賢妒能，猜忌多疑是許多

歷代統(tǒng)治者的通病，曹操猶是如此。其殺楊修則是最為典型的例子。

主簿楊修，為人恃才傲物，數(shù)犯曹操之忌。于是，當(dāng)楊修又一次因?yàn)椴聦?duì)曹操有關(guān)“雞肋”的口令的含義的時(shí)候，曹操借口擾亂軍心，把楊修給殺了。楊修之死，固然由于其恃才傲物，經(jīng)常給領(lǐng)導(dǎo)者制造麻煩，犯了君臣關(guān)系大忌的原因，同時(shí)也是曹操嫉賢妒能的具體體現(xiàn)。其后，孔融，許攸，婁圭及提出以“利斧開(kāi)腦除病”之法欲醫(yī)治曹操頭痛病的華佗，等等曹操因嫉賢妒能的性格所致，將他們一一殺害。這也反映了曹操作為一個(gè)封建統(tǒng)治者的殘暴。

作為一個(gè)封建統(tǒng)治者，特別是軍閥割據(jù)時(shí)代的一方諸侯，擁有如此矛盾的性格，不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的影響，也是那個(gè)特定時(shí)代的產(chǎn)物。在東漢統(tǒng)治末期那個(gè)風(fēng)雨飄搖的大**時(shí)代。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)治者集團(tuán)日趨腐朽，政治黑暗，民生艱難，混亂的社會(huì)秩序給了曹操帶來(lái)很大影響，使他認(rèn)識(shí)到社會(huì)的黑暗與腐朽。東漢末期混亂爾虞我詐的社會(huì)環(huán)境，讓人們不得不放下了修身、齊家、治國(guó)、平天下的思想，而雕琢于玩弄權(quán)術(shù)的精湛手法，同時(shí)，隨著道德禮教的淪喪，人們變的多疑、譎詐，信奉實(shí)用至上 曹操在這種環(huán)境下改變最為突出，最能順應(yīng)時(shí)代潮流的一個(gè)弄潮兒。

三、雄才大略與心胸狹隘的矛盾性格

如果把曹操定義為一個(gè)“奸雄”。能么曹操之所以能夠稱為“人中之雄”，是因?yàn)樗邆涞臋C(jī)智果敢、豁達(dá)自信等優(yōu)秀品質(zhì)。

曹操的雄才大略在他逐步增強(qiáng)的實(shí)力也慢慢的展示出來(lái)，接受荀彧的建議“挾天子以令諸侯”，這是個(gè)極具現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略意義的重大舉措，曹操憑借其超凡的洞察力，審慎決絕又敏銳的把握住這一機(jī)會(huì)，獲得了軍閥混戰(zhàn)的混亂局面中的主動(dòng)權(quán)。這不得不說(shuō)是曹操的雄才大略最具戰(zhàn)略基礎(chǔ)意義的一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)。

曹操的雄才大略還表現(xiàn)在他廣納賢才，知人善任上，軍紀(jì)嚴(yán)明。在軍紀(jì)嚴(yán)明方面，典型的事例即“割發(fā)代首”。曹操統(tǒng)帥大軍前往討伐張繡，適時(shí)麥已熟，操嚴(yán)肅軍紀(jì)并諭告沿路村民官吏：“大小將校，凡過(guò)麥田，但有踐踏者，并皆斬首?！钡橙?，操馬驚，踐踏了大塊麥田，操叫來(lái)行軍主簿，擬議自己之罪，眾人皆勸說(shuō)不可議罪，但曹操為嚴(yán)肅軍紀(jì)，就“乃以劍割自己之發(fā)，擲于地曰：‘割發(fā)權(quán)以代首’并告示三軍，于是三軍悚然。”曹操就是以這種嚴(yán)明方式，來(lái)統(tǒng)帥軍隊(duì)，我們可以看到曹操所擁有的非凡的領(lǐng)袖才能。

其雄才大略的一面又在軍事上有豐富的體現(xiàn)，官渡之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的戰(zhàn)例，這一戰(zhàn)例表現(xiàn)了曹操杰出的軍事才能和政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。雖然 “曹操是很有本事的人，至少是一個(gè)英雄?！钡?，其性格中又包含有陰暗的一面，即心胸狹隘。在殺害華佗一節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

《三國(guó)演義》記載：曹操得了頭風(fēng)病，請(qǐng)名醫(yī)華佗為他治療。華佗對(duì)曹操說(shuō):“大王頭腦疼痛因患風(fēng)而起。病根在腦袋中，風(fēng)涎不能出，枉服湯藥，不可治療。某有一法：先飲麻沸湯，然后用利斧砍開(kāi)腦袋，取出風(fēng)涎，方可除根?！辈俅笈榷吃唬骸按巳擞脵C(jī)害我，正與吉平無(wú)異！”遂殺害華佗。由此我們可以看出曹操的狹隘心理，錯(cuò)把華佗的醫(yī)治方案當(dāng)成殺害他手段，殘暴的殺害了一代神醫(yī)華佗。似乎曹操的雄才大略與其心胸狹隘是極為矛盾的性格對(duì)立，但是又真實(shí)的發(fā)生在曹操的身上，究其原因還是時(shí)代造就的，所謂時(shí)勢(shì)造英雄，就是如此。

三國(guó)距今已有一千八百多年了，曹操作為一個(gè)文學(xué)人物的存在也是有近六百年，不管在三國(guó)演義中，羅貫中把其塑造成一個(gè)多么詭譎狡詐兇殘猙獰的奸雄形象，但是不可否認(rèn)，其極致傳神的刻畫(huà)出了中國(guó)文學(xué)史上性格最復(fù)雜，思想最矛盾，形象最復(fù)雜的典型人物形象。不管是作為文學(xué)人物還是歷史人物出現(xiàn)，曹操都應(yīng)該是一個(gè)亂世豪雄，運(yùn)籌帷幄，鞭撻宇內(nèi)，奠定了一個(gè)一統(tǒng)王國(guó)的基礎(chǔ)，他的臨危不亂，孔武勇敢，顯示了過(guò)人才能和大將風(fēng)范。他樂(lè)觀豁達(dá)，胸懷鴻鵠之志，立志平天下，最終推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。但同時(shí)，他又兇殘狡詐，詭譎猙獰沾滿了鮮血，為后世人所不齒。不論如何，我們看待這樣一個(gè)人物時(shí)，還是要一分為二的，站在他所處的那個(gè)時(shí)代，客觀的對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：《小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)研究與實(shí)踐》結(jié)題報(bào)告

煙臺(tái)市教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃重點(diǎn)課題

《小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)研究與實(shí)踐》

結(jié) 題 報(bào) 告

萊州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方棟良

我校立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃重點(diǎn)課題?小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)研究與實(shí)踐?,是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在的極不協(xié)調(diào)現(xiàn)象而造成的高耗低效后果所進(jìn)行的實(shí)踐性研究。從2006年2月開(kāi)始，至今歷時(shí)四年半，現(xiàn)將研究情況報(bào)告如下：

一、課題研究的方法、內(nèi)容及過(guò)程

2006年2月——8月，我們成立了課題組，制定并論證了研究計(jì)劃和實(shí)施方案，確定了?整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破；行動(dòng)研究，跟蹤指導(dǎo)；個(gè)案研究，輻射驗(yàn)證?的研究策略，通過(guò)專題講座、批注學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等形式，幫助實(shí)驗(yàn)教師更新觀念，牢固樹(shù)立起小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)思想。2006年5月19日，我們借我校第二屆教育科研工作會(huì)之機(jī)舉行了課題開(kāi)題會(huì)議，開(kāi)始了課題研究的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

1、對(duì)低年級(jí)、中高年級(jí)主題式單元整體備課形式、方法、操作技術(shù)等進(jìn)行了深入研究——奠定了語(yǔ)文整體教學(xué)的重要基礎(chǔ)(2006年9月——2007年8月)。

我們?cè)趯?duì)各年級(jí)的主題式單元整體備課進(jìn)行了理論與實(shí)踐深化研究的過(guò)程中，形成了?定位單元主題，形成整體教學(xué)主線?，?溝通內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的整體教學(xué)策略?，?放眼單元整體，統(tǒng)籌安排綜各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?，?瞄準(zhǔn)目的任務(wù)，確定具體、可操作的三維目標(biāo)?，?總結(jié)回歸主題，構(gòu)建綱要信號(hào)圖表?，?進(jìn)行橫向備寫(xiě)，平面展示，確保教學(xué)、訓(xùn)練的序列性、有效性?的單元整體備課操作策略，完成了?小學(xué)語(yǔ)文主題式單元整體備課?的研究論文和1——5年級(jí)單元整體備課案例集錦。

2、閱讀教學(xué)課堂操作策略研究，即對(duì)各個(gè)年級(jí)、各類課文、各種課型、各個(gè)課時(shí)教學(xué)基本要求做了系統(tǒng)研究——為閱讀教學(xué)課堂操作提供基本的遵循（2007年9月——2008年8月）。

新的課程改革實(shí)施以后，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)了百花齊放的壯觀局面，但對(duì)于最基層的廣大老師們來(lái)說(shuō)，他們還是極希望有一個(gè)基本的課堂教學(xué)遵循。所以，我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，以讓學(xué)生享受童年母語(yǔ)陽(yáng)光綠洲幸福，夯實(shí)母語(yǔ)雙基為目標(biāo)，形成了?萊州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本操作要求?。這不僅可以為廣大 1

基層老師的閱讀教學(xué)課堂操作提供基本憑借，而且也使各個(gè)年級(jí)、各類課文、各個(gè)課時(shí)的教學(xué)之間溝通了內(nèi)在聯(lián)系；使教學(xué)形成有機(jī)整體，母語(yǔ)雙基落實(shí)得到了基本保證。它使廣大教師解除了盲目從教或無(wú)從下手的困惑，較好避免了閱讀教學(xué)單篇孤授、顧此失彼現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我們的精讀課文、略讀課文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有價(jià)值的突破。

3、小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)中的閱讀積累、生活積累研究——為學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)備好恰切的語(yǔ)言材料和生活素材（2007年9月——2008年8月）。

反思近幾年我們大力倡導(dǎo)的?閱讀積累、生活積累?發(fā)現(xiàn)，積累是大量的，可價(jià)值是甚微的，學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中的應(yīng)用幾乎為零。究其原因就在于，教師組織積累活動(dòng)，缺乏動(dòng)機(jī)性、目的性、指導(dǎo)性，更沒(méi)有整體性；學(xué)生沒(méi)有積累的興趣，被動(dòng)應(yīng)付，為積累而積累，積而無(wú)用，積而不用。為此，我們提出了進(jìn)行?有導(dǎo)向的閱讀積累和有指向的生活積累?的主張，并形成?課內(nèi)外聯(lián)系激活積累;學(xué)科聯(lián)動(dòng)整合積累;圍繞主線指導(dǎo)積累;讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)用積累?的雙積累活動(dòng)策略。完成了?讓學(xué)生的語(yǔ)言積累‘活’起來(lái)?的研究論文。

4、小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)中的口語(yǔ)交際研究——發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，探討進(jìn)行口語(yǔ)交際指導(dǎo)的方法、途徑（2008年9月——2009年1月）。

口語(yǔ)交際是重要的語(yǔ)文能力，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。對(duì)此，教材在每個(gè)單元都安排了專題內(nèi)容且與習(xí)作緊密相連。幾年的研究實(shí)踐，我們形成了 ?整體設(shè)計(jì)，隨課鋪墊?，?規(guī)范指導(dǎo)，整合訓(xùn)練?，?拓展延伸，鼓勵(lì)表達(dá)? 的指導(dǎo)策略。

5、小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)中的習(xí)作及評(píng)改教學(xué)研究——探討新課程背景下習(xí)作教學(xué)的有效策略（2009年3月——2010年2月）。

但從語(yǔ)文工具性的角度講，我們通過(guò)每個(gè)單元的教學(xué)無(wú)非要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：一是使學(xué)生的閱讀能力不斷提高，二是讓學(xué)生的表達(dá)能力有所長(zhǎng)進(jìn)。所以，在本課題的研究中，我們提出了?圍繞習(xí)作演講，圍繞習(xí)作閱讀，圍繞習(xí)作積累?的整體教學(xué)思想。

第一，傾力搞好單元整體備課，為高質(zhì)量的達(dá)成單元習(xí)作目標(biāo)做好設(shè)計(jì)上的準(zhǔn)備。具體做法已有說(shuō)明，不再贅述。

第二，系統(tǒng)落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照統(tǒng)籌設(shè)計(jì)上好閱讀指導(dǎo)課，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料；步步為營(yíng)的組織好演講、背誦、復(fù)述及有導(dǎo)向的閱讀積累和有導(dǎo)向生活積累等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為高質(zhì)量的達(dá)成單元習(xí)作目標(biāo)做好理論和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。

第三，悉心上好習(xí)作指導(dǎo)課，幫助學(xué)生有機(jī)整合日常學(xué)習(xí)中積累的語(yǔ)言和生活材料，水到渠成的達(dá)成習(xí)作目標(biāo)。課堂上，我們一般設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：連接口語(yǔ)交際，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山入課——解讀習(xí)作要求，定位習(xí)作方向——構(gòu)建習(xí)作提綱，整合寫(xiě)作素材——出示范文引路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)——交流寫(xiě)作初衷，相互啟發(fā)借鑒。

第四，用心上好習(xí)作評(píng)改課，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改自悟,攀登習(xí)作教學(xué)的最高境界。

6、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式研究（2007年9月——2009年8月）

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》?積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，這是培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本保證和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文整體教學(xué)最優(yōu)化的重要措施。對(duì)此，我們做了如下研究：

一是建立小學(xué)生語(yǔ)文一日學(xué)習(xí)常規(guī)研究——養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真態(tài)度。二是創(chuàng)新?讀、思、劃、注、批?五步讀書(shū)法——培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。三是探索新課程背景下小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式——培養(yǎng)自學(xué)能力和合作精神。

7、進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合研究——建立了語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)（2007年4月——2009年8月）。

?信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的研究?是我們?cè)谏綎|省電化教育館立項(xiàng)的一個(gè)實(shí)踐性課題研究，它借助東北師范大學(xué)?信息技術(shù)與課程整合理論與實(shí)踐研究?，探討了信息技術(shù)教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目的任務(wù)統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中的途徑和方法。

二、課題研究的結(jié)果及成果

1、形成了1——5年級(jí)語(yǔ)文單元整體備課案例集錦（上下冊(cè)共80個(gè)單元，約180000字）。

2、完成了研究論文?小學(xué)語(yǔ)文主題式單元整體備課?，現(xiàn)已被收入由煙臺(tái)市教科院管錫基主任主編、教育科學(xué)出版社出版的《和諧高效，思維對(duì)話——新課堂教學(xué)的理論研究》一書(shū)中。

3、2008年春，萊州市教研室開(kāi)始在全市推廣我們的單元整體備課研究成果，成為了萊州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的備課規(guī)范之一。

4、?小學(xué)語(yǔ)文主題式單元整體備課?作為萊州市教研室王春錫主任主持的山東省教育科學(xué)?十五?規(guī)劃重點(diǎn)課題?小學(xué)母語(yǔ)個(gè)性化教育與評(píng)價(jià)研究?子課題，課題結(jié)題后成果參加2007年山東省省級(jí)教學(xué)成果評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)第一名。

5、2007年9月，在煙臺(tái)市五年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)上，我校陳燕老師以整體教學(xué)思想為指導(dǎo)，以此基本要求為依據(jù)，與萊州中心小學(xué)鄒吉紅老師聯(lián)手執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文第二單元精讀課文《

7、懷念母親（1、2課時(shí)）》、略讀課文《

8、彩色的翅膀》，表現(xiàn)精彩，不僅贏得了與會(huì)老師們的陣陣掌聲，而且受到了教科院沈院長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

6、2008年8月，賀旭娣執(zhí)教《狼牙山五壯士》被評(píng)為煙臺(tái)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課。7、2009年11月，姜德清為山東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專業(yè)為委員會(huì)第十五屆年會(huì)執(zhí)教?習(xí)作評(píng)改?公開(kāi)課。

8、方棟良撰寫(xiě)的研究論文?讓學(xué)生的語(yǔ)言積累活起來(lái)?發(fā)表在《山東教育》2007.11。

9、陳燕撰寫(xiě)的論文?在和諧高效的課堂教學(xué)中享受母語(yǔ)陽(yáng)光?發(fā)表在《山東教育》2009.10。

10、陳燕撰寫(xiě)的論文?讓新課堂綻放‘生命’色彩?發(fā)表在《煙臺(tái)教育》2009.11。

11、建設(shè)起了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

12、山東省?十一五?教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題?信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合研究?，經(jīng)省課題組組織專家鑒定后圓滿結(jié)題，課題研究成果獲二等獎(jiǎng)。

三、討論與思考

1、主題式單元整體備課研究，確實(shí)能有效地解決整體教學(xué)的絕大多數(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題，為優(yōu)化教學(xué)提供了重要保證，但是其成果的推廣與應(yīng)用必須循序漸進(jìn)，如果急于求成，將事倍功半，不但解決不了優(yōu)化教學(xué)的問(wèn)題，而且會(huì)增加老師們的負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于中高年級(jí)的單元導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)以及?回顧〃拓展?中的?交流平臺(tái)?、?日積月累?等項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)研究還未涉及。說(shuō)明該項(xiàng)研究還不夠全面，有待日后的繼續(xù)完善。

2、課堂教學(xué)策略研究，只是為一線老師提供了一個(gè)基本借鑒，我們衷心地希望廣大教師在實(shí)踐中以整體教學(xué)思想為指導(dǎo)創(chuàng)造出更多、更好、更具特色的教學(xué)方法。同時(shí)，在研究中我們也深深地感受到對(duì)于中高年級(jí)的單元導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)以及?回顧〃拓展?中的?交流平臺(tái)?、?日積月累?等項(xiàng)目的課堂教學(xué)研究還過(guò)于缺乏，這將作為今后我們研究需努力的方向。

3、研究中，廣大老師迫切希望的是能給予一定的操作模式，這樣有所遵循，可避免亂頭無(wú)序，不知所措現(xiàn)象的發(fā)生。我們也認(rèn)為，應(yīng)該有模式，模式本身就是一種方法，它所反映的是起碼應(yīng)該是一種前進(jìn)的方向。先有了模式，才能有創(chuàng)造，有發(fā)展。我們希望有模式，但反對(duì)模式化。

2010.6.15