第一篇：2014年特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論試題三及答案（范文模版）

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教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷三

教育理論綜合(小學(xué)部分)

(滿分：100分)

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。每小題1分，共24分)1.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

2.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是()的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方

A.培根 B.夸美紐斯 C.康德 D.赫爾巴特

3.以下屬于赫爾巴特的著作的是()。A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《人的教育》 D.《教育漫話》

4.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是()。A.教育 B.教學(xué) C.管理 D.科研

5.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()。

A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 c.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點

6.個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這()的觀點。

A.宗教本位論 B.社會本位論 C.個人本位論 D.文化本位論

7.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。A.希臘

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B.埃及 C.斯巴達(dá) D.雅典

8.《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?()A.顏元 B.顏之推 C.顏真卿 D.顏回

9.在教育史上提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育家是()。A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.茍子

10.將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。A.系統(tǒng)性原則 B.啟發(fā)性原則 C.量力性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

11.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()。A.班主任 B.班委會 C.共青團(tuán) D.少先隊

12.下列屬于墨家主張的是()。A.有教無類 B.兼愛

C.復(fù)歸人的自然本性 D.化民成俗，其必由學(xué)

13.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系

14.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.德莫克里特

15.終身教育思潮的主要代表人物是()。A.保羅?朗格郎 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯

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D.布魯納

16.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的()。

A.難度 B.信度 C.效度 D.區(qū)分度

17.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A.白板說 B.做中學(xué) C.兒童中心主義 D.實質(zhì)教育派

18.聽覺中樞位于大腦皮層的()。A.顳葉 B.枕葉 c.布洛卡區(qū) D.頂葉

19.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A.再認(rèn) B.有意再現(xiàn) C.直接再現(xiàn) D.間接再現(xiàn)

20.狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。A.激情 B.心境 C.應(yīng)激 D.熱情

21.自我遵循的原則是()。A.快樂原則 B.現(xiàn)實原則 C.道德原則 D.利我原則

22.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的()。A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.個別差異性

23.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)

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D.組合學(xué)習(xí)

24.意義或觀念的最小單元是()。A.概念 B.命題 C.表象 D.圖式

二、多項選擇題(在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項代號填入右邊的括號內(nèi)。每小題2分，共12分)25.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部 是()。

A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能領(lǐng)域

26.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法

27.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(A.重視個別差異

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng)

28.我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育

29.下列屬于內(nèi)部感覺的有()。A.膚覺 B.平衡覺 C.嗅覺 D.運(yùn)動覺

30.意志的品質(zhì)包括哪些方面?()A.自覺性 B.果斷性 C.堅韌性 D.自制力

三、填空題(每空1分，共9分)31.視覺是由外界物體所發(fā)生的或反射出的 作用于 而引起的感覺。眼睛的__________是視覺的感覺器官。

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32.根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為__________、__________和__________三種。

33.弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是__________。

34.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成__________和__________。

四、判斷題(每小題1分，共5分)35.效度指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()36.中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。()37.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán) 利。()38.某小學(xué)生上早操時被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。()39.訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()

五、簡答題(每小題4分，共24分)40.簡述盧梭的教育思想。

41.簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。42.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 43.引起無意注意的因素主要有哪些? 44.簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟。45.簡述教師的思維特征。

六、案例分析題(每小題8分，共16分)46.有一個四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。

根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行 工作，改變這個班的面貌? 47.某女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的l0歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜 做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動干老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信大增。

問題：從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。

七、論述題(10分)48.根據(jù)有關(guān)的記憶理論，談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力。

一、單項選擇題

1.B[解析]教育內(nèi)容是教育活動中教育者與受教育者共同認(rèn)識、掌握、運(yùn)用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。

2.C[解析]在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。

3.B [解析]夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。.遼寧教師考試網(wǎng)：http://ln.zgjsks.com/

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4.A[解析]教育是個體的社會化和個體的個性化相結(jié)合、發(fā)展的過程。5.B[解析]華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。

6.C[解析]個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù)令人自身完 善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。

7.D[解析]古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。8.B[解析]略

9.A[解析]出自《論語》。

10.B[解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

11.A [解析]班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心。12.B[解析]墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”;有教無類是孔子的主張;《學(xué)記》認(rèn)為：化民成俗，其必由學(xué);復(fù)歸人的自然本性是老子的主張。

13.A [解析]“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，這句話反映了教育與政治的關(guān)系。14.A[解析]蘇格拉底是最主要的代表。

15.A [解析]“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅?朗格郎于1 965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第二屆促進(jìn)成人教育國際委員會”會議上首次提出的。

16.B[解析]略

17.C[解析]把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。18.A [解析]視覺中樞位于枕葉內(nèi)，聽覺中樞在顳葉內(nèi)。

19.D[解析]間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，“稱名憶舊容”，這是 通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。

20.A[解析]激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。21.B[解析]自我遵循的原則是現(xiàn)實原則。

22.D[解析]“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學(xué)中的意義就是每個學(xué)生都有一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，或者對待不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，遵循了人的發(fā)展的個別差異性。

23.B[解析]學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學(xué)習(xí)。

24.B[解析]命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個事實或描述一個狀態(tài)，通常 由一個關(guān)系和一個以上論題組成，關(guān)系限制論題。

二、多項選擇題

25.ACD[解析]布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。26.BCD[解析]略 27.ABCD[解析]略

28.ABCI)[解析]這四項均屬于我國教育體制中的層次分類。

29.BD[解析]內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺，主要有機(jī)體覺、平衡覺和運(yùn)動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。

30.ABCD[解析]意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。

三、填空題

31.光波 視分析器 視網(wǎng)膜 32.無意注意 有意注意 有意后注意 33.記憶被壓抑 34.認(rèn)知測驗人格測驗

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四、判斷題

35.錯誤[解析]題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。36.正確[解析]略 37.正確[解析]略

38.錯誤[解析]該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

39.錯誤 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。

五、簡答題

40.答案：(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認(rèn)為知識來源于人的心靈中存在著的認(rèn)識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進(jìn)入人的頭腦的。人的最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。

(2)盧梭認(rèn)為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性?！白匀唤逃本褪欠淖匀坏姆▌t，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。

根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時期所進(jìn)行的教育是不同的。

在嬰兒期，主要是進(jìn)行體育。在兒童期，主要是進(jìn)行感覺教育。在少年期，主要是進(jìn)行智育和勞動教育。在青年期，主要是進(jìn)行道德教育。

(3)盧梭在《愛彌兒》中表達(dá)了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學(xué)校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費(fèi)，國家也要給予補(bǔ)貼。教師需由本國公民擔(dān)任。體育是教育里最重要的部分。

41.答案：

(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范;(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。42.答案：

(1)個體身心發(fā)展的順序性;(2)個體身心發(fā)展的階段性;(3)個體身心發(fā)展的不均衡性;(4)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性;(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。

43.答案：引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強(qiáng)度、強(qiáng)度對比關(guān)系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面;二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面。

44.答案：

(1)進(jìn)行全身放松訓(xùn)練。

(2)建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排在量前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。

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(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。45.答案：

(1)邏輯性，要求教師在考查問題時要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(2)創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。

六、案例分析題

46.答案：如果擔(dān)任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。

(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。

(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。

(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。

(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。

(6)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。

47.答案：小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。

上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點，并機(jī)智地運(yùn)用這個特點來引導(dǎo)小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。

七、論述題

48.答案：小學(xué)生的記憶發(fā)展對他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要有意識地采取各種措施培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力。

(1)培養(yǎng)小學(xué)生有意識記的能力

小學(xué)生的識記目的和任務(wù)大多是由教師提出，這不能完全適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)小學(xué)生有意識記的發(fā)展，老師應(yīng)逐漸要求兒童自覺、獨(dú)立地提出識記的任務(wù)，由被動識記轉(zhuǎn)為主動識記，形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生還不能自覺地督促檢查自己的記憶效果，甚至不知道怎樣才算是記住了所學(xué)的功課。教師應(yīng)逐步教會學(xué)生自覺地檢查自己的識記效果，以提高學(xué)生的記憶效果。

(2)培養(yǎng)小學(xué)生意義識記的能力

學(xué)生認(rèn)知事物，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，主要依靠思維活動配合下的意義識記。因為意義識記有智力活動的積極參與，識記的效果最好，所以教師要幫助學(xué)生透徹地理解教材，另外還要教給學(xué)生記憶的方法，如意義聯(lián)想、組織策略等，促進(jìn)其意義識記的發(fā)展。同時也要適當(dāng)訓(xùn)練他們的機(jī)械識記能力。

(3)及時組織復(fù)習(xí)，防止遺忘

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根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，防止遺忘最好的辦法就是組織及時的復(fù)習(xí)。小學(xué)教師每天給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，分階段復(fù)習(xí)，就是應(yīng)用了及時復(fù)習(xí)的辦法。另外，從復(fù)習(xí)的效果來看，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好。分散復(fù)習(xí)是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)，集中復(fù)習(xí)是集中一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)。對于多數(shù)學(xué)科而言，分散復(fù)習(xí)更有益于保持記憶。

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第二篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答

案（2）

一、單項選擇題

1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？()A.瑞士皮亞杰 B.奧地利勞倫茲 C.美國桑代克 D.蘇聯(lián)維果茨基

2.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助 C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

3.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()A.班主任 B.班委會 C.共青團(tuán) D.少先隊

4.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是()A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則 5.人力資本理論說明了()A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

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B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用 C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 6.20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了()A.教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B.教育評價分類學(xué) C.教育目標(biāo)分類學(xué) D.教育測驗分類學(xué)

7.()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè) C.物質(zhì)文明建設(shè) D.反腐倡廉建設(shè)

8.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有()的作用。A.吸引 B.比較和評價 C.助長 D.凝聚

9.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做()A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

10.人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為()A.感受性 B.絕對感覺閾限

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C.絕對感受性 D.感覺閾限

二、多項選擇題

1.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有()A.教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域

B.專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C.科學(xué)的研究方法

D.重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E.專門的教育研究機(jī)構(gòu)

2.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點()A.任性 B.懦弱 C.幼稚 D.思想活躍 E.蠻橫胡鬧

3.以下活動屬于問題解決的有()A.走樓梯 B.研究登山路線 C.回憶辦公室門號 D.慢跑 E.走象棋

4.屬于課程目標(biāo)垂直分類的是()A.學(xué)科的(領(lǐng)域的)課程目標(biāo) B.課程目標(biāo) C.教育目的 D.德育目標(biāo) E.心理教育目標(biāo)

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5.法的要素有()A.法律規(guī)則 B.法律原則 C.法律概念 D.法律條文

三、填空題

1._________過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

2.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和_________-。3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實行的一種收費(fèi)方式簡稱是_________。4.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“_________”的教學(xué)策略。

5.我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是_________。

6.2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是免收雜費(fèi)、免_________，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

7.中華人民共和國公民年滿_________周歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。8.實施全面發(fā)展教育的基本途徑是_________。

四、名詞解釋 1.教師文化 2.德育過程 3.社會性壓力源 4.班級授課制 5.認(rèn)知策略

五、簡答題

1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？ 2.學(xué)校實施美育應(yīng)注意哪些方面？ 3.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。4.簡述記憶的涵義與基本過程。

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5.簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。

六、論述題

1.如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學(xué)？

2.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。中公專家解析：“關(guān)鍵期”最初是從動物心理實驗研究提出來的，這一現(xiàn)象最早是由生物學(xué)家勞倫茲在研究鳥類的自然習(xí)性時發(fā)現(xiàn)的。

2.C。

3.A。中公專家解析：班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。

4.C。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

5.A。中公專家解析：教育與政治經(jīng)濟(jì)制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認(rèn)為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

6.A。中公專家解析：20世紀(jì)50年代，布魯姆著有《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》，繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標(biāo)思想，創(chuàng)立了教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

7.A。

8.B。中公專家解析：群體規(guī)范對成員具有比較和評價的作用，它可為成員提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，用以調(diào)節(jié)、制約成員的思想和行為，使它們保持一致，群體規(guī)范還可作為成員彼此認(rèn)同的依據(jù)。

9.B。中公專家解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負(fù)遷移。其中負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

10.D。中公專家解析：感受性：人對刺激物的感覺能力。絕對感覺閾限：最小可覺察的刺激量。絕對感受性：能夠引起我們感覺質(zhì)變的最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。題干是感覺閾限的定義。

二、多項選擇題

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1.ABCDE。中公專家解析：教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志：(1)從對象而言，教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學(xué)家們的特殊關(guān)注；(2)從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系；(3)從方法而言，有了科學(xué)的研究方法；(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學(xué)著作；(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。

2.ACE。中公專家解析：放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。

3.BCE。中公專家解析：問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過程。

4.ABC。中公專家解析：課程目標(biāo)的分類，有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育、課程與教學(xué)三個層面，水平分類有認(rèn)知、技能、情意三個層面。

5.ABC。

三、填空題 1.學(xué)校教育

2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 3.一費(fèi)制 4.先行組織者

5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 6.教科書費(fèi) 7.18 8.學(xué)校教育

四、名詞解釋

1.教師文化：是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式。2.德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

3.社會性壓力源：造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。

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4.班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。

5.認(rèn)知策略：指運(yùn)用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。

五、簡答題 1.【答案要點】(1)指導(dǎo)教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互訓(xùn)練模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。2.【答案要點】

學(xué)校實施美育應(yīng)注意以下三方面：

(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，從而達(dá)到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；

(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。3.【答案要點】(1)引起學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)領(lǐng)會知識；(3)鞏固知識；(4)運(yùn)用知識；(5)檢查知識。4.【答案要點】

記憶是在頭腦中識記、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。運(yùn)用信息加工的術(shù)語，就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。記憶基本過程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。

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(1)編碼：是記憶的第一個基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。注意對記憶有重要影響，編碼強(qiáng)弱直接影響著記憶的長短。強(qiáng)烈的情緒體驗會加強(qiáng)記憶效果。

(2)保持(儲存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。(3)提?。罕４嬖谟洃浿械男畔ⅲ挥刑崛〕鰜砑右詰?yīng)用，才是有意義的。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認(rèn)。

5.【答案要點】

(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教。

(2)熱愛學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，解放和放飛學(xué)生。

(3)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作，善于與家長和社會合作。(4)以身作則，為人師表。加強(qiáng)修煉，言行一致。

六、論述題 1.【答案要點】

(1)改善心智功能。教師注重調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。(2)傳授基本知識。教師把需要學(xué)生掌握的基本知識詳細(xì)而有計劃的傳授給學(xué)生。(3)有效的指導(dǎo)。給學(xué)生提供有效的、及時的指導(dǎo)，給他們最需要的幫助。(4)提高遷移的意識性。教學(xué)中，教會學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

(5)合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要把握好難度和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開。(6)設(shè)計情境性教學(xué)。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設(shè)想、舉例或者換位思考等。2.【答案要點】

人格是構(gòu)成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：

(1)生物遺傳因素

根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

(2)社會文化因素

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社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。

(3)家庭環(huán)境因素

不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制；②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)；③民主型。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導(dǎo)。

(4)早期童年經(jīng)驗

首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應(yīng)關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗不能單獨(dú)對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

(5)自然物理因素

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。

總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。

塑造學(xué)生良好的人格特征需要做到：

(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。(2)樹立良好榜樣。榜樣是學(xué)生通過觀察別人的所作所為來進(jìn)行的一種社會學(xué)習(xí)，如在課堂中教師表揚(yáng)人格完善的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生像優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，從而完善其他學(xué)生的人格就是一種很好的塑造學(xué)生良好人格的方法。樹立榜樣的時候應(yīng)該注意榜樣的類似性、認(rèn)同性、針對性和一致性。

(3)利用群體約定。群體約定對改變學(xué)生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。

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第三篇：2014特崗教師招聘考試試題三《中學(xué)教育理論》

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014特崗教師招聘考試試題三《中學(xué)教育理論》

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。本大題共16小題，每小題1分，共16分)

1、在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了()

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

2、教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起()

A.橋梁作用

B.關(guān)鍵作用

C.主導(dǎo)作用

D.決定作用

3、“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

4、我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、()

A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

5、人的認(rèn)識的傾向性是()

A.興趣

B.需要

C.動機(jī)

D.理想

6、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是()

A.演示法

B.練習(xí)法

C.實驗法

D.實習(xí)作業(yè)法

7、在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好()。

A.管理型

B.放任型

C.****型

D.民主型

8、教師職業(yè)道德的核心是()。

A.忠于人民的教育事業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.以身作則

9、整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課

B.上課

C.布置作業(yè)

D.成績評定

10、直觀時運(yùn)用變式方法的目的是()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

11、教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是()

A.品德評價法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

12、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?()

A.廣度

B.強(qiáng)度

C.時間

D.空間

13、狹義的教育制度是指()

A.國民教育制度

B.社會教育制度

C.高等教育制度

D.學(xué)校教育制度

14、長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?()

A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲性障礙

D.提取性障礙

15、教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到()

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.防微杜漸

16、在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是()

A.學(xué)不躐等

B.各因其材

C.開而弗達(dá)

D.溫故而知新

二、填空題(本大題共22小題，每題1分，共22分。請把答案填在題中橫線上)

17、智力的核心成分是_________，智力的高級表現(xiàn)是_________。

18、意志行動的心理過程一般包括_________和_________兩個階段。

19、忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求?

20、我國封建社會的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和_________兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是_________教育和騎士教育。

21、實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是_________與_________相結(jié)合。

22、團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性?

23、課的類型大致分為_________課和_________課兩大類。

24、社會對當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求?

25、注意的品質(zhì)特征有注意廣度_________、_________注意轉(zhuǎn)移等。

26、班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，_________。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是_________。

27、怎樣理解師生之間的心理關(guān)系?

28、我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的_________和為高一級學(xué)校輸送_________。

29、根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是_________。教學(xué)的基本組織形式是_________(或課堂教學(xué))。

30、神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與_________，安靜型與_________氣質(zhì)類型相對應(yīng)。

31、教師要為人師表，必須做到哪些要求?

32、1948年(WHO)宣言指出健康應(yīng)包括生理、_________和_________等幾方面。

33、思維的基本形式是概念_________、_________。

34、師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因__教育_________而生，又為_教育__________而存，其最大的功能就是___教育_____功能。

35、原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先_________，以后再_________。

36、三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、_________和_________的三結(jié)合教育。

37、學(xué)生既是教育的_________，又是自我教育和發(fā)展的_________。

38、我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是_________學(xué)制，我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是_________學(xué)制。

三、簡答題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

39、一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)?

40、學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點?

41、人的思維分哪些種類?

42、說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

43、班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?

44、為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

45、知覺有哪些基本特性?

46、教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律?

四、本大題共2個小題，每題11分，共22分。

47、分析三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。

48、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?

第四篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案(8)

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案（8）

一、單項選擇題

1.被公認(rèn)為世界上第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》

2.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括()周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。

A.七 B.八 C.九 D.十

3.動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？()A.水 B.饑渴 C.尋求水源 D.喝水

4.在()意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日夢 C.自動化的 D.睡眠

5.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

6.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是()A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性 C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

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D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

7.我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為()A.甲子學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

8.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是()A.生活焦慮 B.睡眠障礙焦慮 C.交友焦慮 D.考試焦慮

9.主張把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()A.加涅 B.桑代克 C.苛勒

D.我國心理學(xué)家

10.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的()原則。

A.“雙贏”協(xié)作 B.和平共處 C.民主合作 D.領(lǐng)導(dǎo)帶頭

二、多項選擇題

1.學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分()A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的 B.分設(shè)重點班和非重點班的 C.違反相關(guān)規(guī)定開除學(xué)生的 D.選用未經(jīng)審定的教科書的

2.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有()A.權(quán)利和義務(wù)的廣泛性

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B.權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實性 C.權(quán)利和義務(wù)的平等性 D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種()A.期待他人的公正 B.主動與他人交往 C.對人寬容 D.主動表示友好 E.期待他人支配

4.屬于操作條件作用范型的有()A.積極強(qiáng)化 B.消極強(qiáng)化 C.無強(qiáng)化 D.頓悟

5.知覺的恒常性包括()A.氣味恒常性 B.溫度恒常性 C.大小恒常性 D.顏色恒常性 E.形狀恒常性

三、填空題

1.教育心理學(xué)是一門研究_____中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

2.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是______。

3.馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是______。4.動機(jī)具有 _____、指向、強(qiáng)化三種功能。

5.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持_____ 為主，懲罰為輔的原則。

6.申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在_____ 級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。7.當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ______和社會實踐能力為重點。8.德育過程的基本矛盾是______ 與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

9.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做______。

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10.實施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是______ 以上人民政府的教育行政部門。

四、名詞解釋 1.為人師表 2.教育科學(xué)研究方法 3.意識 4.競爭 5.教育法

五、簡答題 1.簡述學(xué)校的義務(wù)。2.人格具有哪些本質(zhì)特征？

3.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。4.教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 5.“發(fā)展性評價觀”的基本特點有哪些？

六、論述題

1.結(jié)合實例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。

2.論述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A。中公專家解析：德國教育家赫爾巴特把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)，于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學(xué)》，該書被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。

2.D。3.B。

4.A。中公專家解析：在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。

5.B。中公專家解析：個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、個別差異性和互補(bǔ)性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是身心發(fā)展的階段性。

6.D。中公專家解析：我國義務(wù)教育的課程計劃應(yīng)該具有三個基本特征：(1)強(qiáng)制性。義務(wù)教育計劃是義務(wù)教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強(qiáng)制性；(2)普

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遍性。它是針對全國絕大多數(shù)學(xué)校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的；(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育就是要充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

7.D。中公專家解析：中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布，但并未實行。

8.D。中公專家解析：焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

9.D。中公專家解析：學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的過程，在心理學(xué)界至今也沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，我國教育心理學(xué)家認(rèn)為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學(xué)生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)來形成和發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和品德。因此，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

10.A。

二、多項選擇題 1.ABCD。2.ABCD。

3.BDE。中公專家解析：舒茨認(rèn)為，個體在人際互動過程中，有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。其中，包容需要表現(xiàn)為主動與人交往、期待與他人交往；支配需要表現(xiàn)支配他人、期待他人支配；情感需要表現(xiàn)主動表示友好、期待他人的情感表達(dá)。

4.ABC。中公專家解析：斯金納認(rèn)為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：(1)積極強(qiáng)化，也叫正強(qiáng)化；(2)消極強(qiáng)化，也叫負(fù)強(qiáng)化；(3)懲罰；(4)消退。

5.CDE。中公專家解析：人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

三、填空題 1.學(xué)校情境

2.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 3.自我實現(xiàn)的需要 4.激活 5.教育 6.二 7.創(chuàng)新精神

8.教育者提出的德育目標(biāo) 9.道德兩難 10.縣級

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四、名詞解釋

1.為人師表：即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強(qiáng)的表率性。

2.教育科學(xué)研究方法：以教育現(xiàn)象或問題為對象，運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識過程，根據(jù)對收集到的事實材料的分析，對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動。

3.意識：是人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動，指個人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

4.競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的過程。

5.教育法：是國家法律體系的一個重要的有機(jī)組成部分。國家有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會主體的教育活動，規(guī)定社會主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。

五、簡答題 1.【答案要點】

(1)遵守國家的法律、法規(guī)；

(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育標(biāo)準(zhǔn)，保證教育質(zhì)量；(3)維護(hù)受教育者和教師的合法權(quán)益；

(4)為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解其在校期間的學(xué)習(xí)成績和其他有關(guān)情況提供便利；(5)向社會公開依法確定的收費(fèi)項目及標(biāo)準(zhǔn)；

(6)接受主管的行政部門依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)和審計。2.【答案要點】

(1)人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

(2)人格具有多種本質(zhì)特征：①獨(dú)特性；②穩(wěn)定性；③統(tǒng)合性；④復(fù)雜性；⑤功能性。3.【答案要點】

(1)傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道；(2)授業(yè)解惑者角色：傳授知識經(jīng)驗和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧；(3)示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；(4)管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動；

(5)朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；

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(6)研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

4.【答案要點】

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。5.【答案要點】

(1)評價內(nèi)容的多元化，從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向全面的綜合素質(zhì)的考核；(2)評價結(jié)果的效益化，從注重鑒定與選拔轉(zhuǎn)向注重激勵；

(3)評價方式的動態(tài)化，從注重終結(jié)性評價向注重過程性和發(fā)展性轉(zhuǎn)化；(4)評價模式的質(zhì)性化，從單項性轉(zhuǎn)向多元性和交互性。

六、論述題 1.【答案要點】

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

2.【答案要點】 權(quán)利：

(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

(4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)：

(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

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(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

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第五篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答

案（1）

一、單項選擇題

1.“只要有人類社會，就有教育?！闭f明教育具有()A.歷史性 B.繼承性 C.永恒性 D.相對獨(dú)立性

2.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A.備課 B.上課 C.課后輔導(dǎo) D.練習(xí)

3.“要盡量多地要求一個學(xué)生，也要盡可能地尊重一個學(xué)生”這種做法所堅守的德育原則是()A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B.尊重、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C.因材施教原則

D.道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則

4.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于()A.企業(yè)法人 B.機(jī)關(guān)法人 C.社會團(tuán)體法人 D.事業(yè)單位法人

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5.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是()A.實物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.意念直觀

6.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()A.正相關(guān) B.負(fù)相關(guān) C.倒U關(guān)系 D.無關(guān)系

7.國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國教師法》

8.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()A.思想教育 B.教學(xué) C.綜合實踐活動 D.團(tuán)隊活動

9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

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10.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()A.教師負(fù)責(zé)制 B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制 C.家長委員會負(fù)責(zé)制 D.校長負(fù)責(zé)制

二、多項選擇題

1.我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()A.課堂教學(xué) B.課程計劃 C.教學(xué)目標(biāo) D.課程標(biāo)準(zhǔn) E.教科書

2.我國法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是()A.國家公民

B.國家和社會未成年公民 C.國家和社會的成年公民 D.接受教育的未成年公民 E.接受教育的成年公民

3.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()A.努力 B.運(yùn)氣 C.任務(wù)難度 D.能力 E.外界環(huán)境

4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A.道德認(rèn)識 B.道德情感

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C.道德意志 D.道德行為 E.道德力量

5.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()A.促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高 B進(jìn)一步改善師生關(guān)系 C.對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié) D.全面育人 E.教授知識

三、填空題

1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和_______三種形式。2._______是賈德通過“水下打靶”實驗總結(jié)出來的遷移理論。

3.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)_______國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。4.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師______制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。

5.國家鼓勵學(xué)校和教師采用_______教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。6.教師了解學(xué)生包括對學(xué)生個人的了解和對學(xué)生_____的了解兩個方面。7.環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的_______。8.教師主要通過_________形式參與學(xué)校的民主管理。

四、名詞解釋 1.因材施教原則 2.教師的公正 3.教師人格 4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

五、簡答題

1.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則，貫徹這一原則有什么要求？ 2.我國《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？

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3.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成？ 4.課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？ 5.德育過程的基本規(guī)律有哪些？

六、論述題

1.簡述教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能。

2.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C。中公專家解析：教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

2.B。中公專家解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此,上課是提高課堂講授質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.B。中公專家解析：發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因材施教原則是指對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點和當(dāng)前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

4.D。

5.A。中公專家解析：實物直觀通過直接感知實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，如觀察各種實物標(biāo)本、演示各種實驗、到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問或到博物館觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等都屬于實物直觀教學(xué)。

6.C。中公專家解析：一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機(jī)都不會取得好的效果；中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)才能取得最佳的效果。

7.B。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。

8.B。

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9.C。中公專家解析：道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認(rèn)識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認(rèn)識判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認(rèn)識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

10.D。

二、多項選擇題

1.BDE。中公專家解析：我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。學(xué)校和教師必須按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求進(jìn)行教學(xué)。

2.ABD。中公專家解析：從《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等涉及學(xué)生的法律來看，對于中小學(xué)生身份的定位是從三個層次進(jìn)行的。其一，中小學(xué)生是國家公民；其二，中小學(xué)生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。

3.CD。中公專家解析：穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機(jī)遇等。

4.ABCD。中公專家解析：品德(道德品質(zhì)的簡稱)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認(rèn)識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。

5.ACD。

三、填空題 1.藝術(shù)熏陶 2.經(jīng)驗類化說 3.不低于或高于 4.聘任 5.啟發(fā)式 6.集體 7.外部世界 8.教職工代表大會

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四、名詞解釋

1.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

2.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。3.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

五、簡答題 1.【答案要點】

啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，獲得知識，發(fā)展能力。

啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2.【答案要點】

(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)；(2)完成教育教學(xué)工作的任務(wù)；(3)進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)；

(4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)；(5)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的義務(wù)；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。3.【答案要點】

一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個基本層次。

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四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者(學(xué)生)的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

4.【答案要點】(1)全面發(fā)展的質(zhì)量觀；(2)以人為本的學(xué)生觀；(3)民主合作的教學(xué)觀；(4)優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。5.【答案要點】

(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

六、論述題 1.【答案要點】

教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先，教師職業(yè)道德的認(rèn)識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。

其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動的工具。

再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。

此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評價自身與他人的教育行為。

2.【答案要點】

(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：

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①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定； ②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；

③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)； ④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在： ①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段； ②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段； ③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

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