第一篇：(農(nóng)耕)校園文化建設(shè)匯報(bào)材

品讀農(nóng)耕 傳承文明

——魯班小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

大家好！歡迎大家蒞臨我校指導(dǎo)工作。

下面就我校開(kāi)展創(chuàng)建特色學(xué)校建設(shè)具體情況向大家做一匯報(bào)，不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指正。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。簡(jiǎn)要道出，抓學(xué)校特色發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為求得學(xué)校生存與發(fā)展，激活學(xué)校辦學(xué)活力，我們充分尊重和利用農(nóng)村獨(dú)特而富有優(yōu)勢(shì)的教育資源——農(nóng)耕文化，以農(nóng)耕文化凝煉校園精神，有力地促進(jìn)學(xué)校更加從容、自信地推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、特色建設(shè)意義

農(nóng)耕文化是由農(nóng)民在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種風(fēng)俗文化，以為農(nóng)服務(wù)和涉農(nóng)娛樂(lè)為中心，集儒家文化及各類(lèi)宗教文化為一體，形成自己獨(dú)特文化內(nèi)容和特征，它還包括文學(xué)、戲劇、風(fēng)俗諺語(yǔ)及各類(lèi)祭祠活動(dòng)等，是中國(guó)存在最為廣泛的文化類(lèi)型，是物質(zhì)和精神相統(tǒng)一的一種綜合文化現(xiàn)象，它更是一種原生態(tài)文化。我國(guó)自古以來(lái)以農(nóng)立國(guó)，耕耘、蓄養(yǎng)已經(jīng)綿延了上千年，年復(fù)一年的春種夏耕，秋收冬藏，不僅孕育出中華民族堅(jiān)韌而質(zhì)樸的品質(zhì)，養(yǎng)育出偉大的中華民族，創(chuàng)造出輝煌的華夏文明；還滋養(yǎng)著中華民族休養(yǎng)生息、繁榮昌盛。

我校把“農(nóng)耕文化”作為學(xué)校特色建設(shè)，主要原因是：隨著社會(huì)的

發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)耕文化中的許多內(nèi)容，包括祖輩們使用過(guò)的農(nóng)具及農(nóng)耕方式，已漸漸淡出人們的記憶。為此，我校把“拾起農(nóng)耕記憶”與少先隊(duì)道德建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)認(rèn)識(shí)農(nóng)具、了解農(nóng)具并親手參與適當(dāng)?shù)霓r(nóng)耕實(shí)踐，讓學(xué)生接受農(nóng)耕文化的熏陶，感受農(nóng)耕文化“勤勞、服務(wù)、創(chuàng)造”的精神，從而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、體驗(yàn)糧食的來(lái)之不易和例行節(jié)約的好習(xí)慣。

二、實(shí)施措施

（一）機(jī)制保障

1、成立特色學(xué)?！稗r(nóng)耕文化”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

成立以校長(zhǎng)蔣小軍為組長(zhǎng)；副校長(zhǎng)羅剛為副組長(zhǎng)；教導(dǎo)處、總務(wù)處和各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。分工及職責(zé)：

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)特色建設(shè)的總體領(lǐng)導(dǎo)與策劃，宏觀(guān)調(diào)控特色建設(shè)的全過(guò)程。

副組長(zhǎng)：構(gòu)思并制訂特色學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和有關(guān)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行特色建設(shè)的理論學(xué)習(xí)。指導(dǎo)課題組實(shí)施課程計(jì)劃，組織教師編寫(xiě)地方教材、撰寫(xiě)課題和督導(dǎo)各班對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)、培育，對(duì)特色建設(shè)的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估，調(diào)查。做好特色建設(shè)的總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)成果的推廣和應(yīng)用。

成員：負(fù)責(zé)各班的特色建設(shè)的實(shí)施，負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材、教案，上好特色課，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種特色建設(shè)的活動(dòng)，總結(jié)、歸納、整理本班的過(guò)程性成果資料，并展示、交流和存檔。

2、課程開(kāi)設(shè)

（1）實(shí)施農(nóng)耕文化校本課程。

我們擬開(kāi)設(shè)以《農(nóng)耕起跑線(xiàn)》為教材的校本課程，一至六年級(jí)每周在地方課程中設(shè)一課時(shí)。以各學(xué)段分目標(biāo)為抓手，有目的、有組織、有計(jì)劃地組織教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證、檢驗(yàn)這套教材體系和內(nèi)容的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性；研究教材對(duì)提高綜合素養(yǎng)的作用。（2）開(kāi)發(fā)校本教材

緊扣“農(nóng)耕文化”這一主題，編撰《農(nóng)耕起跑線(xiàn)》校本教材。成立校本教材編撰小組，負(fù)責(zé)編撰教材（由語(yǔ)文組負(fù)責(zé)）。教材力求盡量收錄農(nóng)耕經(jīng)典故事及詩(shī)詞和歌曲，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式上的綜合性，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、體系保障

（1）教研活動(dòng)。學(xué)校針對(duì)在校本課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、反饋，及時(shí)召開(kāi)教研活動(dòng)，并形成相關(guān)制度。確保及時(shí)有效的解決特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。針對(duì)在教研活動(dòng)中重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校成立相關(guān)課題組。納入課題研究計(jì)劃，保證問(wèn)題最終解決，有力促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。

（2）管理體系。由于校本教材不屬于考試主課，為了保障不流于形式，學(xué)校特意安排教導(dǎo)主任親自抓此項(xiàng)工作，確保每周對(duì)校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一次檢查，學(xué)校每學(xué)期舉行一次農(nóng)耕課程講課大賽，同時(shí)實(shí)行全天查課，確保能夠按時(shí)按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

4、具體實(shí)施

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。圍繞“農(nóng)耕文化”這一主題，精心構(gòu)建校園環(huán)境，展現(xiàn)農(nóng)耕歷史微縮景觀(guān)、農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊等設(shè)施，加強(qiáng)輿論宣傳，從專(zhuān)題的角度，渲染農(nóng)耕文化，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為特色建設(shè)提供基礎(chǔ)。

擬建學(xué)校建立農(nóng)耕記憶展覽室，讓學(xué)生收集各種農(nóng)耕歷史物品。并且挖掘出每件展品背后的故事，豐富知識(shí)的同時(shí)影響學(xué)生。同時(shí)學(xué)校還走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把一些老教師、老農(nóng)民的農(nóng)耕藏品拿到學(xué)校的農(nóng)耕記憶展覽室展出，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)耕年代能有更多、更深的認(rèn)識(shí)。

（2）具體做法。我校確定了以“展農(nóng)耕器具”、“誦農(nóng)耕詩(shī)詞、讀農(nóng)耕故事”“實(shí)作農(nóng)耕”等主題活動(dòng)為主要載體的“農(nóng)耕文化”辦學(xué)特色： 展農(nóng)耕器具

學(xué)校在文化味十足的“德育長(zhǎng)廊”里開(kāi)辟出一塊農(nóng)具展示文化區(qū)，依次擺上（犁頭、鋤頭等）10余件充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)具，并配農(nóng)具說(shuō)明，讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)了解我們身邊的農(nóng)具，拾起對(duì)農(nóng)耕文化的記憶。誦農(nóng)耕詩(shī)詞、讀農(nóng)耕故事

一是落實(shí)學(xué)生“讀書(shū)活動(dòng)”，向?qū)W生推薦閱讀農(nóng)耕文化書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生讀書(shū)視野，并從書(shū)中追尋生活的內(nèi)涵：三皇之首的伏羲教人們“作網(wǎng)”，開(kāi)啟漁獵經(jīng)濟(jì)時(shí)代；炎帝號(hào)稱(chēng)“神農(nóng)氏”教人們播種收獲，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)業(yè)時(shí)代；大禹用疏導(dǎo)的辦法治水，推動(dòng)我國(guó)水利事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)、測(cè)繪、交通等相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步。進(jìn)而在綿綿不息的歷史長(zhǎng)河中，懂得炎黃子孫植五谷、飼六畜，農(nóng)桑并舉，耕織結(jié)合，才形成土地上精耕細(xì)作，生活上勤儉節(jié)約，經(jīng)濟(jì)上富國(guó)足民，文化上天地人和的優(yōu)良佳境。二是

學(xué)校將通過(guò)收集農(nóng)耕古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、校本教材、開(kāi)設(shè)“農(nóng)耕”校本課程（擬設(shè)每周一節(jié)）、舉行“農(nóng)耕”擂臺(tái)賽（擬每期一次）等形式，讓農(nóng)耕經(jīng)典激起農(nóng)耕情感，使學(xué)校成為詩(shī)的海洋。同時(shí)學(xué)校擬將通過(guò)校本教材“農(nóng)耕故事”部分進(jìn)行每學(xué)期一次的故事演講活動(dòng)，要求每班每月組織一次，期末學(xué)校組織一次全校規(guī)模的活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)作農(nóng)耕

一是鼓勵(lì)學(xué)生每周協(xié)助爸爸、媽媽學(xué)干一項(xiàng)農(nóng)活，并寫(xiě)出自己的所作、所感，領(lǐng)悟生活在于勞作。二是學(xué)校在該項(xiàng)目中設(shè)計(jì)每班一塊農(nóng)耕試作基地，要求學(xué)生親自動(dòng)手栽種、培育、收獲農(nóng)作物，以此來(lái)體驗(yàn)父母的艱辛，采摘的歡樂(lè)，從而達(dá)到厲行節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)也為科學(xué)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舉辦我是農(nóng)耕書(shū)畫(huà)家活動(dòng)

活動(dòng)要求每班學(xué)生在美術(shù)教師、班主任的指導(dǎo)下利用農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，許多班級(jí)用玉米、小米、黃豆、綠豆等農(nóng)產(chǎn)品粘貼出許多高質(zhì)量的美術(shù)作品，同時(shí)該作品得到上級(jí)好評(píng)，曾在縣、學(xué)區(qū)展出。該活動(dòng)開(kāi)展不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和美感，極大的提升了學(xué)生的美術(shù)興趣。同時(shí)學(xué)校還舉辦農(nóng)耕硬筆書(shū)法作品比賽，效果顯著。

三、今后的打算和工作思路。

1、繼續(xù)優(yōu)化、美化校園農(nóng)耕環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造更為和諧、舒適的環(huán)境文化。

2、發(fā)揮我校特崗美術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)辦

出藝術(shù)特色。強(qiáng)化校園文化內(nèi)涵的個(gè)性化，打造獨(dú)具特色的素質(zhì)教育新風(fēng)貌。

3、擬建農(nóng)耕展示廳，進(jìn)一步展示大型農(nóng)具和農(nóng)作物模型。

4、進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)耕課題和相關(guān)活動(dòng)，力爭(zhēng)常規(guī)化。

5、做大做強(qiáng)，培育幾個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的精品校園文化項(xiàng)目，成為我校的閃光點(diǎn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，農(nóng)耕文化涵養(yǎng)著農(nóng)業(yè)發(fā)展，也涵養(yǎng)著中華民族。我們將堅(jiān)守這一文化、發(fā)展這一文化，全力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，探索并進(jìn)一步完善農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，著力實(shí)施好“品讀農(nóng)耕，傳承文明，培育具有農(nóng)耕情懷的智慧人”的育人目標(biāo)。

謝謝大家！

2013年6月

第二篇：(農(nóng)耕)校園文化建設(shè)規(guī)劃

品讀農(nóng)耕傳承文明

——徐莊小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。簡(jiǎn)要道出，抓學(xué)校特色發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為求得學(xué)校生存與發(fā)展，激活學(xué)校辦學(xué)活力，我們充分尊重和利用農(nóng)村獨(dú)特而富有優(yōu)勢(shì)的教育資源——農(nóng)耕文化，以農(nóng)耕文化凝煉校園精神，有力地促進(jìn)學(xué)校更加從容、自信地推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、特色建設(shè)意義

農(nóng)耕文化是由農(nóng)民在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種風(fēng)俗文化，以為農(nóng)服務(wù)和涉農(nóng)娛樂(lè)為中心，集儒家文化及各類(lèi)宗教文化為一體，形成自己獨(dú)特文化內(nèi)容和特征，它還包括文學(xué)、戲劇、風(fēng)俗諺語(yǔ)及各類(lèi)祭祠活動(dòng)等，是中國(guó)存在最為廣泛的文化類(lèi)型，是物質(zhì)和精神相統(tǒng)一的一種綜合文化現(xiàn)象，它更是一種原生態(tài)文化。我國(guó)自古以來(lái)以農(nóng)立國(guó)，耕耘、蓄養(yǎng)已經(jīng)綿延了上千年，年復(fù)一年的春種夏耕，秋收冬藏，不僅孕育出中華民族堅(jiān)韌而質(zhì)樸的品質(zhì)，養(yǎng)育出偉大的中華民族，創(chuàng)造出輝煌的華夏文明；還滋養(yǎng)著中華民族休養(yǎng)生息、繁榮昌盛。

我校把“農(nóng)耕文化”作為學(xué)校特色建設(shè)，主要原因是：隨著社會(huì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)耕文化中的許多內(nèi)容，包括祖輩們使用過(guò)的農(nóng)具及農(nóng)耕方式，已漸漸淡出人們的記憶。為此，我校把“拾起農(nóng)耕記憶”與少先隊(duì)道德建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)認(rèn)識(shí)農(nóng)具、了解農(nóng)具并親手參與適當(dāng)?shù)霓r(nóng)耕實(shí)踐，讓學(xué)生接受農(nóng)耕文化的熏陶，感受農(nóng)耕文化“勤勞、服務(wù)、創(chuàng)造”的精神，從而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、體驗(yàn)糧食的來(lái)之不易和例行節(jié)約的好習(xí)慣。

二、實(shí)施措施

（一）機(jī)制保障

1、成立特色學(xué)?！稗r(nóng)耕文化”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

成立以校長(zhǎng)周滿(mǎn)東為組長(zhǎng)；副校長(zhǎng)王靜為副組長(zhǎng)；教導(dǎo)處、各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

分工及職責(zé)：

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)特色建設(shè)的總體領(lǐng)導(dǎo)與策劃，宏觀(guān)調(diào)控特色建設(shè)的全過(guò)程。

副組長(zhǎng)：構(gòu)思并制訂特色學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃和有關(guān)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行特色建設(shè)的理論學(xué)習(xí)。指導(dǎo)課題組實(shí)施課程計(jì)劃，組織教師編寫(xiě)地方教材、撰寫(xiě)課題和督導(dǎo)各班對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)、培育，對(duì)特色建設(shè)的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估，調(diào)查。做好特色建設(shè)的總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)成果的推廣和應(yīng)用。

成員：負(fù)責(zé)各班的特色建設(shè)的實(shí)施，負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材、教案，上好特色課，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種特色建設(shè)的活動(dòng)，總結(jié)、歸納、整理本班的過(guò)程性成果資料，并展示、交流和存檔。

2、課程開(kāi)設(shè)

（1）實(shí)施農(nóng)耕文化校本課程。

我們擬開(kāi)設(shè)以《農(nóng)耕起跑線(xiàn)》為教材的校本課程，一至六年級(jí)每周在地方課程中設(shè)一課時(shí)。以各學(xué)段分目標(biāo)為抓手，有目的、有組織、有

計(jì)劃地組織教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證、檢驗(yàn)這套教材體系和內(nèi)容的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性；研究教材對(duì)提高綜合素養(yǎng)的作用。

（2）開(kāi)發(fā)校本教材

緊扣“農(nóng)耕文化”這一主題，編撰《農(nóng)耕起跑線(xiàn)》校本教材。成立校本教材編撰小組，負(fù)責(zé)編撰教材（由語(yǔ)文組負(fù)責(zé)）。教材力求盡量收錄農(nóng)耕經(jīng)典故事及詩(shī)詞和歌曲，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式上的綜合性，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、體系保障

（1）教研活動(dòng)。學(xué)校針對(duì)在校本課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、反饋，及時(shí)召開(kāi)教研活動(dòng)，并形成相關(guān)制度。確保及時(shí)有效的解決特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。針對(duì)在教研活動(dòng)中重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校成立相關(guān)課題組。納入課題研究計(jì)劃，保證問(wèn)題最終解決，有力促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。

（2）管理體系。由于校本教材不屬于考試主課，為了保障不流于形式，學(xué)校特意安排教導(dǎo)主任親自抓此項(xiàng)工作，確保每周對(duì)校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一次檢查，學(xué)校每學(xué)期舉行一次農(nóng)耕課程講課大賽，同時(shí)實(shí)行全天查課，確保能夠按時(shí)按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

4、具體實(shí)施

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。圍繞“農(nóng)耕文化”這一主題，精心構(gòu)建校園環(huán)境，展現(xiàn)農(nóng)耕歷史微縮景觀(guān)、農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊等設(shè)施，加強(qiáng)輿論宣傳，從專(zhuān)題的角度，渲染農(nóng)耕文化，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為特色建設(shè)提供基礎(chǔ)。

擬建學(xué)校建立農(nóng)耕記憶展覽室，讓學(xué)生收集各種農(nóng)耕歷史物品。并且挖掘出每件展品背后的故事，豐富知識(shí)的同時(shí)影響學(xué)生。同時(shí)學(xué)校還走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把一些老教師、老農(nóng)民的農(nóng)耕藏品拿到學(xué)校的農(nóng)耕記憶展覽室展出，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)耕年代能有更多、更深的認(rèn)識(shí)。

（2）具體做法。我校確定了以“展農(nóng)耕器具”、“誦農(nóng)耕詩(shī)詞、讀農(nóng)耕故事”“實(shí)作農(nóng)耕”等主題活動(dòng)為主要載體的“農(nóng)耕文化”辦學(xué)特色： 展農(nóng)耕器具

學(xué)校在文化味十足的“德育長(zhǎng)廊”里開(kāi)辟出一塊農(nóng)具展示文化區(qū)，依次擺上（犁頭、鋤頭等）10余件充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)具，并配農(nóng)具說(shuō)明，讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)了解我們身邊的農(nóng)具，拾起對(duì)農(nóng)耕文化的記憶。

誦農(nóng)耕詩(shī)詞、讀農(nóng)耕故事

一是落實(shí)學(xué)生“讀書(shū)活動(dòng)”，向?qū)W生推薦閱讀農(nóng)耕文化書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生讀書(shū)視野，并從書(shū)中追尋生活的內(nèi)涵：三皇之首的伏羲教人們“作網(wǎng)”，開(kāi)啟漁獵經(jīng)濟(jì)時(shí)代；炎帝號(hào)稱(chēng)“神農(nóng)氏”教人們播種收獲，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)業(yè)時(shí)代；大禹用疏導(dǎo)的辦法治水，推動(dòng)我國(guó)水利事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)、測(cè)繪、交通等相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步。進(jìn)而在綿綿不息的歷史長(zhǎng)河中，懂得炎黃子孫植五谷、飼六畜，農(nóng)桑并舉，耕織結(jié)合，才形成土地上精耕細(xì)作，生活上勤儉節(jié)約，經(jīng)濟(jì)上富國(guó)足民，文化上天地人和的優(yōu)良佳境。二是學(xué)校將通過(guò)收集農(nóng)耕古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、校本教材、開(kāi)設(shè)“農(nóng)耕”校本課程（擬設(shè)每周一節(jié)）、舉行“農(nóng)耕”擂臺(tái)賽（擬每期一次）等形式，讓農(nóng)耕經(jīng)典激起農(nóng)耕情感，使學(xué)校成為詩(shī)的海洋。同時(shí)學(xué)校擬將通過(guò)校本教材“農(nóng)耕故事”部分進(jìn)行每學(xué)期一次的故事演講活動(dòng)，要求每班每月組織

一次，期末學(xué)校組織一次全校規(guī)模的活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)作農(nóng)耕

一是鼓勵(lì)學(xué)生每周協(xié)助爸爸、媽媽學(xué)干一項(xiàng)農(nóng)活，并寫(xiě)出自己的所作、所感，領(lǐng)悟生活在于勞作。二是學(xué)校在該項(xiàng)目中設(shè)計(jì)每班一塊農(nóng)耕試作基地，要求學(xué)生親自動(dòng)手栽種、培育、收獲農(nóng)作物，以此來(lái)體驗(yàn)父母的艱辛，采摘的歡樂(lè)，從而達(dá)到厲行節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)也為科學(xué)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

舉辦我是農(nóng)耕書(shū)畫(huà)家活動(dòng)

活動(dòng)要求每班學(xué)生在美術(shù)教師、班主任的指導(dǎo)下利用農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，許多班級(jí)用玉米、小米、黃豆、綠豆等農(nóng)產(chǎn)品粘貼出許多高質(zhì)量的美術(shù)作品，同時(shí)該作品得到上級(jí)好評(píng)，曾在縣、學(xué)區(qū)展出。該活動(dòng)開(kāi)展不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和美感，極大的提升了學(xué)生的美術(shù)興趣。同時(shí)學(xué)校還舉辦農(nóng)耕硬筆書(shū)法作品比賽，效果顯著。

三、今后的打算和工作思路。

1、繼續(xù)優(yōu)化、美化校園農(nóng)耕環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造更為和諧、舒適的環(huán)境文化。

2、發(fā)揮我校特崗美術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)辦出藝術(shù)特色。強(qiáng)化校園文化內(nèi)涵的個(gè)性化，打造獨(dú)具特色的素質(zhì)教育新風(fēng)貌。

3、擬建農(nóng)耕展示廳，進(jìn)一步展示大型農(nóng)具和農(nóng)作物模型。

4、進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)耕課題和相關(guān)活動(dòng)，力爭(zhēng)常規(guī)化。

5、做大做強(qiáng)，培育幾個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的精品校園文化項(xiàng)目，成為我校的閃光點(diǎn)。

農(nóng)耕文化涵養(yǎng)著農(nóng)業(yè)發(fā)展，也涵養(yǎng)著中華民族。我們將堅(jiān)守這一文化、發(fā)展這一文化，全力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，探索并進(jìn)一步完善農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，著力實(shí)施好“品讀農(nóng)耕，傳承文明，培育具有農(nóng)耕情懷的智慧人”的育人目標(biāo)。

第三篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，歡迎來(lái)到樺林小學(xué)檢查指導(dǎo)工作！

我相信，由于你們的光臨，肯定能為我們學(xué)校增添很多光彩，也肯定為我校以后的發(fā)展帶來(lái)契機(jī)和活力！我代表全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！希望你們能為我校的工作提出寶貴的建議和要求。我們學(xué)校是一所六年制完全小學(xué)，全校本學(xué)期共有學(xué)生146名，其中女生62名，有教師8名，其中有四名代課教師。我校于2008年由省電信公司投資搬遷至樺林村六社。下面我從以下三方面匯報(bào)本學(xué)期校園文化建設(shè)方面所做工作。

一

硬件文化布置

1.我校的校舍建筑都是磚木結(jié)構(gòu)的平房，有很多空白墻，為能讓每一面墻都“說(shuō)話(huà)”，都起到教育學(xué)生的作用，我們?cè)谛ｉT(mén)外面貼了“高高興興上學(xué)，平平安安回家，認(rèn)認(rèn)真真求學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做人，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的標(biāo)語(yǔ)，校門(mén)里面貼了“進(jìn)入校園你是好學(xué)生，走出校園你更是好孩子，今天你進(jìn)步了嗎”的標(biāo)語(yǔ)，在教室窗臺(tái)底下貼了30字做人簡(jiǎn)言，在教室側(cè)面墻上貼了臨夏回中馬自東校長(zhǎng)的兩句教育名言：“1我覺(jué)得教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更重要，因?yàn)闆](méi)有教師更好的發(fā)展哪有學(xué)生明天的璀璨2把老百姓的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)培養(yǎng)，讓老百姓的孩子成才成功，是學(xué)校最大的榮耀?！苯淌液髩N了兩條針對(duì)學(xué)生和教師的格言。

2.創(chuàng)辦了名言墻，安排值周教師每周更新至少三次，書(shū)寫(xiě)適合兒童勵(lì)志、教育等名人名言。

3.各班都以不同的風(fēng)格布置了教室文化。4.組建了資料室和圖書(shū)儀器室。5.加強(qiáng)了集體辦公室文化的營(yíng)造 6.加強(qiáng)了在線(xiàn)直播課教室的文化布置。

7.在教室后墻張貼了中小學(xué)幼兒園安全管理辦法 8.專(zhuān)門(mén)制作展板宣傳了營(yíng)養(yǎng)餐的發(fā)放流程等事宜。

9.刷新了操場(chǎng)圍墻的標(biāo)語(yǔ)。10.創(chuàng)辦了榮譽(yù)墻。

11修繕了教師宿舍、辦公室、教室的頂棚410平方米，鋪設(shè)了集體辦公室和在線(xiàn)直播課教室的木地板63平方米，粉刷了教師宿舍、辦公室、教室墻面共計(jì)800多平方米。

二

制度文化

1.由于組建了資料室，對(duì)各種資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，主要分為安全、黨建、教研、學(xué)校管理、學(xué)籍等方面。2.健全了學(xué)校常規(guī)管理制度，修改了部分管理制度，做到制度與學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng)。3.創(chuàng)辦了教師學(xué)習(xí)心得專(zhuān)欄 三

人文文化

1.學(xué)校一直很重視對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，每周一由學(xué)生護(hù)旗隊(duì)組織升旗儀式，教師在國(guó)旗下作愛(ài)國(guó)、安全、學(xué)習(xí)、做人等方面講話(huà)。

2.學(xué)校很重視經(jīng)典國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，在早操下后由值周教師組織學(xué)生背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，還有古詩(shī)文朗誦。

3.為使學(xué)生從小樹(shù)立安全意識(shí)，學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全三字經(jīng)。

4.為使學(xué)生從小懂得感恩，學(xué)校組織學(xué)生在課間操后集體跳舞蹈《感恩的心》

5.為轉(zhuǎn)變經(jīng)典國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，組織有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈《弟子規(guī)》

6.學(xué)校對(duì)四五六年級(jí)有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛和武術(shù)。

報(bào)告人：馬興旺 和政縣樺林小學(xué) 2015年5月

第四篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

濱湖鎮(zhèn)中心學(xué)校校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

濱湖鎮(zhèn)中心學(xué)校地處昌吉市北郊，學(xué)校距市區(qū)9公里，離市區(qū)最近的行政村只有4公里，東面和六工鎮(zhèn)相連，西面和佃壩鄉(xiāng)相壤，北面和五家渠市為鄰。濱湖鎮(zhèn)中心學(xué)校于2001年建立，有原鄉(xiāng)教育辦演變而來(lái)。原教育辦下轄有6所小學(xué)和一所中學(xué)，根據(jù)上級(jí)學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃和要求，將原有學(xué)校全部合并到鎮(zhèn)中心學(xué)校，成為一所寄宿制學(xué)校，原中學(xué)于2003年8月整合到市三中，現(xiàn)學(xué)校有教學(xué)樓一棟，新建住宿樓、餐廳各一棟，學(xué)校總體面積50690平方米，綠化面積10600平方米；現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生338人，其中住宿生215人，占全體學(xué)生總數(shù)的64%；全校有教職工40人，其中專(zhuān)任教師35人，小學(xué)高級(jí)講師7人，小學(xué)高級(jí)教師22人，一級(jí)教師6人，工人5人，有本科學(xué)歷的17人，專(zhuān)科學(xué)歷的20人，中專(zhuān)以下學(xué)歷5人。學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、教師電子備課室、多媒體教室、音樂(lè)室、美術(shù)室、圖書(shū)室、少先大隊(duì)活動(dòng)室各一間。為了創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，在濱湖鎮(zhèn)黨委及市教育局大力支持下，學(xué)校多方籌資，改善辦學(xué)條件，近幾年來(lái)鎮(zhèn)政府共投入資金20多萬(wàn)元，用于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校教育環(huán)境有了較大的改善，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)較過(guò)去有了明顯的提高，學(xué)校先后被昌吉州、市命名為“文明單位”、“綠色學(xué)校”、“普法依法治理先進(jìn)單位”、“紅領(lǐng)巾師范學(xué)校”、“雛鷹示范學(xué)校”、“先進(jìn)少工委”、“青少年法律學(xué)校”、“自治區(qū)教科文衛(wèi)系統(tǒng)模范教工之家”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人、教育人的地方，學(xué)校不僅僅是一個(gè)教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是一個(gè)環(huán)境、文化的理念。校園文化所營(yíng)造的育人氛

圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著潛移默化的作用。校園文化是一個(gè)立體化、開(kāi)放性的概念。它包括了諸多的因素，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。

校園文化建設(shè)一直是我校發(fā)展中的一個(gè)重要主題，幾年來(lái)，我們注重從文化的角度考量學(xué)校的發(fā)展，通過(guò)一種 “春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果來(lái)達(dá)到學(xué)校的育人功能。幾年來(lái)，學(xué)校從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等幾個(gè)方面加強(qiáng)了建設(shè)，極大的提升了學(xué)校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現(xiàn)。

一、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀(guān)為導(dǎo)向，以全體師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以學(xué)生文明行為習(xí)慣培養(yǎng)為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、校園文化的主題：文明校園、和諧校園

三、校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）學(xué)校的教育理念――校園文化建設(shè)的潛件部分。

先進(jìn)的辦學(xué)理念，是促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，提高質(zhì)量的先導(dǎo)。先進(jìn)的辦學(xué)理念是指導(dǎo)全體師生前進(jìn)的航標(biāo)。我校根據(jù)實(shí)際情況，提出先進(jìn)可行的辦學(xué)理念。讓其深入人心，指導(dǎo)全體師生的行為，促使全體師生

為其共同目標(biāo)而奮斗。學(xué)校近年來(lái)發(fā)展迅速，關(guān)鍵原因之一就是有明確的辦學(xué)理念，其內(nèi)容包含辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、育人目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)等幾項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)校辦學(xué)宗旨：面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：管理規(guī)范 人際和諧 師資厚實(shí) 環(huán)境優(yōu)美 科研領(lǐng)先

質(zhì)量上乘 特色鮮明。

學(xué)校育人目標(biāo)：培養(yǎng)言行文明、身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、勇于創(chuàng)新的充滿(mǎn)生命活力和責(zé)任意識(shí)的一代新人。

學(xué)校辦學(xué)特色：加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)性世紀(jì)優(yōu)秀人才。學(xué)校校訓(xùn)：勤誠(chéng) 雅 恒 學(xué)校校風(fēng)：崇德博學(xué) 求實(shí) 創(chuàng)新

學(xué)校正是靠這種辦學(xué)理念武裝全體師生頭腦，指導(dǎo)全體師生行為，才能打造出一個(gè)以人為本，和諧發(fā)展的教育環(huán)境。

（二）校園物質(zhì)文化建設(shè)——校園文化建設(shè)的硬件部分。

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。它有利于學(xué)生陶治情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。近年來(lái)，我們學(xué)校一貫重視校園物質(zhì)文化的建設(shè)。學(xué)校投入大量資金改善硬件條件，先后建成了學(xué)生宿舍樓，學(xué)生餐廳、校門(mén)衛(wèi)室、人文景觀(guān)等一些硬件設(shè)施，去年又對(duì)學(xué)校的地坪進(jìn)行了更換，修繕了一些教育設(shè)施。今年又將太陽(yáng)能路燈全部修繕、翻新，保證每一盞路燈正常照明，還充分利用現(xiàn)有空間廣栽花草樹(shù)木，使校園綠化

面積達(dá)最大限度。學(xué)校注重依照美的規(guī)律來(lái)構(gòu)建校園，栽種和修剪著眼于畫(huà)意，使學(xué)校一年四季綠意縈繞。校園中有花、有草，生機(jī)盎然。學(xué)校里的林蔭小路、標(biāo)志牌匾等整體布置，使學(xué)生無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。現(xiàn)在學(xué)?；拘纬闪顺Ｄ暧芯G樹(shù)，鮮花經(jīng)常開(kāi)的優(yōu)美校園，整個(gè)校園環(huán)境美觀(guān)潔靜，為師生創(chuàng)造了一個(gè)清新的教育氛圍。學(xué)校到處都有規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的提示牌匾和營(yíng)造書(shū)香氛圍的標(biāo)志。這些都是全體師生文化觀(guān)念、精神面貌的集中體現(xiàn)。每間教室內(nèi)正前方的《小學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范》和《小學(xué)生守則》是學(xué)生學(xué)習(xí)的思想標(biāo)尺，時(shí)刻在昭示學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，共同維護(hù)良好的校園環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境使教師、學(xué)生在這里和諧進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)。

（三）校園精神文化建設(shè)——校園文化建設(shè)的軟件部分。

1、管理文化建設(shè)

我們的管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。學(xué)校從教師到門(mén)衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教學(xué)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長(zhǎng)委員會(huì)制度等對(duì)外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。

學(xué)校專(zhuān)門(mén)起草了《濱湖鎮(zhèn)中心學(xué)校制度匯編》，標(biāo)志著我校開(kāi)始進(jìn)入科學(xué)、規(guī)范、高效的教育新時(shí)代。

學(xué)校管理體現(xiàn)以人為本的管理理念，即把管理與服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，做到校領(lǐng)導(dǎo)成員為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，過(guò)程為效果服務(wù)，樹(shù)立管理服務(wù)于人的意識(shí)。

學(xué)校突出以人為本的管理理念，大至學(xué)校生存大計(jì)，小至教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生表態(tài)，讓教師發(fā)言，彰顯管理的人性化靈光。

就是這樣，學(xué)?；顒?dòng)逐層分解，細(xì)化規(guī)則，夯實(shí)過(guò)程，讓工作常規(guī)化可以克服教師工作的繁忙無(wú)序，可以培養(yǎng)孩子們的自覺(jué)、自主意識(shí)，使整個(gè)校園教育教學(xué)秩序井然。

2、班級(jí)文化建設(shè)

從本質(zhì)上說(shuō)，班級(jí)文化是一種教育文化，它能給班級(jí)學(xué)生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對(duì)于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的作用。我校班級(jí)文化建設(shè)的總體要求：

① 教室的布置要整潔、新穎，充分體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)，要有展示學(xué)生個(gè)

性或優(yōu)點(diǎn)的欄目（評(píng)優(yōu)欄、作品展示欄、公告欄、學(xué)習(xí)園地等），并定期更換。

② 教室內(nèi)“雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)”采取民主評(píng)議的方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同方面進(jìn)行鼓勵(lì)。

③ 學(xué)生能積極參與班級(jí)的管理、學(xué)生干部能力得到較好的培養(yǎng)，班級(jí)氣氛民主。

④ 正常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)：一個(gè)星期至開(kāi)展一次主題班會(huì)（有詳細(xì)教案及過(guò)程記錄），經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和自己組織的各項(xiàng)活動(dòng)并記錄。

⑤ 班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)，有良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

學(xué)校還出臺(tái)了《濱湖鎮(zhèn)中心學(xué)校班主任工作細(xì)則》，要求每班有

一名紀(jì)律監(jiān)督員和一名衛(wèi)生監(jiān)督員，坐到“人人有事做、事事有人做，時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的學(xué)校管理目標(biāo)并最終達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

3、特色文化建設(shè)

我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展行為規(guī)范月活動(dòng)，把學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)校的特色工作來(lái)抓。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們一直堅(jiān)持以下的原則：

①、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

②、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，從細(xì)微處入手，把行為習(xí)慣和文化內(nèi)涵緊密結(jié)合。

③、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

在具體實(shí)施過(guò)程中，我們加強(qiáng)學(xué)生自育能力的培養(yǎng)，充分利用課間活動(dòng)、衛(wèi)生管理、放學(xué)集中等車(chē)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，不斷提高自我教育意識(shí)。在這一活動(dòng)中，我們?nèi)w師生充分認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)成教育不是校長(zhǎng)、德育處、少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。

同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為規(guī)范教育我的責(zé)任”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從我抓好養(yǎng)成教育”的氛圍。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。建立了完善的規(guī)

章制度，制定了實(shí)施方案，制定并實(shí)施了值周檢查制度，對(duì)各班進(jìn)行了綜合考評(píng)。使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。在全校師生的共同努力下，大家都能夠在思想上形成共識(shí)，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要，而且在學(xué)生的日常行為表現(xiàn)中，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生一些可喜的進(jìn)步和變化，我們的校園更加干凈整潔了，亂扔果皮紙屑的少了，課間追逐打鬧的越來(lái)越少了、說(shuō)臟話(huà)的同學(xué)少了，放學(xué)排隊(duì)的同學(xué)自覺(jué)多了，主動(dòng)給老師問(wèn)好的學(xué)生多了，說(shuō)普通話(huà)的學(xué)生多了，主動(dòng)幫助他人的學(xué)生多了，這就是文化的魅力，它深深的印刻在我校每一位師生的心里，表現(xiàn)在每一位師生的言行舉止上。

學(xué)校是文化人聚集的場(chǎng)所，是文化人造就文化人的環(huán)境。文化人，是知識(shí)人，智慧人、道德人，更是以人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造積累的精神財(cái)富、以真善美的事物、以自己的知識(shí)智慧言論行為文章道德去轉(zhuǎn)化別人、改變社會(huì)、創(chuàng)造世界的人。一句話(huà)：文化人，以“文”化人之人也。綠化荒蕪，凈化污濁，美化粗陋，教化野蠻，化干戈為玉帛，化仇恨為仁愛(ài)，從精神層面去提升我們的境界，都是文化人的職責(zé)。我們堅(jiān)守著這一信念，并把它作為校園建設(shè)的要義。

濱湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 2011年11月17日

第五篇：校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

加強(qiáng)校園文化建設(shè)構(gòu)建師生精神家園

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? 牛田鎮(zhèn)中心學(xué)校校園文化建設(shè)匯報(bào)材料傅才和

在美麗的桃花江畔，坐落著一所樸實(shí)而又個(gè)性鮮明的學(xué)?！Ｌ镦?zhèn)中心學(xué)校。學(xué)校始建于1930年，八十多年的薪火相傳，櫛風(fēng)沐雨，一代代師生的不斷求索，壯心不已，為學(xué)校的發(fā)展積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。

學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，588名學(xué)生，46名教職工。學(xué)校辦學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，積極構(gòu)建校園文化，讓學(xué)校成為育人的有效載體。

一、美化校園環(huán)境，奠定育人基礎(chǔ)。

校園是師生生活、學(xué)習(xí)、工作的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境是教育學(xué)生的第二課堂。學(xué)校充分發(fā)揮校園文化的積極作用，力求綠中求美，美中求樂(lè)。校園雖小，但干凈整潔，布局合理；教學(xué)樓雖不壯觀(guān)，但窗明幾凈，書(shū)香彌漫；操場(chǎng)雖不現(xiàn)代化，但寬敞清新，規(guī)劃科學(xué);辦公室雖不高檔，但溫馨質(zhì)樸，儒雅素潔……就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單樸實(shí)的校園環(huán)境，在我們的精心布置下，卻也煥發(fā)出別樣的精致與美麗。高大挺拔的香樟樹(shù)整齊的排列在校園主道的兩旁，綠蔭如蓋，樹(shù)影婆娑；教學(xué)樓前后的花壇花草相間，錯(cuò)落有致，一年四季，清香宜人；主干道旁的宣傳欄排列整齊，內(nèi)容豐富多彩，育人無(wú)聲;圍墻上的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)筆畫(huà)，形態(tài)各異，栩栩如生；樓墻上的宣傳標(biāo)語(yǔ)，排列有序，鮮艷醒目，激蕩人心。校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，角角落落，就是這樣巧妙的構(gòu)成了

一幅美麗無(wú)比的圖案，學(xué)生們就在這美麗的校園里吮吸著知識(shí)的甘泉，享受著環(huán)境的幽雅，接受著無(wú)聲的熏陶與感化。

二、著眼人文氛圍，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

“讓學(xué)校的每個(gè)角落都彰顯教育的作用，把學(xué)校的每件事情都做出教育的味道”是我校對(duì)校園文化建設(shè)的追求。走進(jìn)牛田中學(xué)，厚實(shí)的書(shū)法碑石“止于至善”遒勁有力，大氣醒目，是對(duì)校園文化的定位，是對(duì)真、善、美教育思想的追求，是對(duì)全體師生做文明友善之人的時(shí)刻提醒；教學(xué)樓外墻上“善、勤、博、勇”的校訓(xùn)，“勵(lì)志、明禮、和諧、向上”的校風(fēng)，“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思進(jìn)取創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，對(duì)內(nèi)是在引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外是在彰顯教師的教育品質(zhì)；宣傳欄里的師生風(fēng)采，教育專(zhuān)欄，學(xué)校發(fā)展歷程，獲獎(jiǎng)榮譽(yù)，時(shí)時(shí)都在展示學(xué)校奮進(jìn)的步伐，時(shí)時(shí)都在啟迪學(xué)子們不懈地去努力；墻壁上的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)刻要求著我們牛中人嚴(yán)于律己，踏實(shí)做人；樓道走廊上的名人畫(huà)像、名人名言，時(shí)時(shí)激勵(lì)我們的學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新；水龍頭邊“以浪費(fèi)水為恥，以節(jié)約水為榮”，食堂里的“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，花壇里的“芳草茵茵，足下留情”等溫馨提示，都在時(shí)刻教育我們的學(xué)生如何做人??就是在這種潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的育人氛圍中，校園里打罵喧嘩，粗言痞語(yǔ)銷(xiāo)聲匿跡，文明禮貌語(yǔ)言，自拾垃圾行為蔚然興起。

三、構(gòu)建班級(jí)文化，陶冶學(xué)生情操。

一個(gè)真正優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)文化活動(dòng)頻繁、文化領(lǐng)先的班

級(jí)，是一個(gè)精神文明與物質(zhì)文明同步發(fā)展的班級(jí)，是一個(gè)有凝聚力、有愛(ài)縈繞的溫馨家園。做到文化立班、文化強(qiáng)班是我們對(duì)班級(jí)建設(shè)的重要要求。

1、開(kāi)發(fā)教室，讓教室成為德育資源的有效載體。

教室，是教與學(xué)的主要場(chǎng)所。為了加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，各班主任老師視教室為德育資源，教室布置兼顧共性與個(gè)性，讓教室成為會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)教育的文化陣地。每個(gè)教室都張貼著振奮人心的班級(jí)口號(hào)和班級(jí)誓言，設(shè)計(jì)美觀(guān)的小組文化展示，共同遵守的班規(guī)班約，內(nèi)容詳細(xì)的班務(wù)公布欄，還有鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的小組評(píng)比欄，真正做到讓教室的每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)。

2、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，讓班級(jí)精神文化成為凝聚力量的有力紐帶。

各班主任還特別重視班級(jí)的精神文化建設(shè)，每個(gè)班級(jí)都能喊響一句激勵(lì)人心的口號(hào)，唱響一支激勵(lì)人心的班歌，齊頌一段激勵(lì)人心的誓言；每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)奮斗目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)人的夢(mèng)想追求，正是在種精神文化的鼓舞和熏陶下，我們的每個(gè)班級(jí)都展現(xiàn)出積極向上，朝氣蓬勃的力量。

3、創(chuàng)新主題班會(huì)的開(kāi)展，讓主題班會(huì)成為傳承優(yōu)良品德的有效陣地。

每一個(gè)班級(jí)都有自己每期延續(xù)開(kāi)展的傳統(tǒng)主題，像三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)，五月份的的感恩教育，十月份的愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)這樣一系列的主題班會(huì)，讓我們的傳統(tǒng)美德深入人心。還有每個(gè)班級(jí)都會(huì)根

據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)，傳統(tǒng)節(jié)日，紀(jì)念日，班級(jí)情況，適時(shí)的開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊自強(qiáng)，理想信念、誠(chéng)信守紀(jì)，安全法制等方面的教育。

四、開(kāi)展多樣活動(dòng)，提升文化品位。

1、以“讓每一位學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意”為主題的師德教育。在教師辦公室醒目之處懸掛師德標(biāo)語(yǔ)，展現(xiàn)我校的育人理念、教師的責(zé)任意識(shí)和學(xué)校的辦學(xué)追求，讓師生時(shí)時(shí)處處受到辦學(xué)理念、辦學(xué)追求和良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及工作作風(fēng)的熏陶和感染，從而激勵(lì)和鞭策全校教師不斷地與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，成為學(xué)生釋放情感的歸宿。

2、以“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)和培育民族精神”為主題的愛(ài)國(guó)主義教育。主要形式、唱響國(guó)歌、校園廣播“談古論今”和“名作賞析”欄目、讀書(shū)節(jié)、師生朗誦比賽、大合唱、征文等，為師生搭設(shè)了了解、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、傳承中華民族文化傳統(tǒng)和民族精神的平臺(tái)。

3、以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的養(yǎng)成教育。利用升旗儀式、班團(tuán)會(huì)、校園廣播欄目、辯論賽、張貼溫馨話(huà)語(yǔ)、解讀《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等形式，確立每月德育主題詞，開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)建立平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧——養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、人與環(huán)境的和諧——養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、人與知識(shí)的和諧——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

4、以“培養(yǎng)健全人格，提升生命質(zhì)量”為主題的人格教育。主要形式有張貼名言古訓(xùn) 讀書(shū)演講賽、考風(fēng)考紀(jì)教育、主題班團(tuán)會(huì)等，讓學(xué)生體悟人生與命運(yùn)、性格與成功、心態(tài)與成長(zhǎng)、處事與做人的關(guān)系，品味人生真諦，進(jìn)而真正理解“知識(shí)改變命運(yùn)，人格成就未來(lái)”的深刻內(nèi)涵。

5、以“普及科學(xué)知識(shí)，關(guān)注科技前沿”為主題的科技教育。主要通過(guò)開(kāi)展科技周活動(dòng)、在實(shí)驗(yàn)室懸掛科學(xué)家畫(huà)像、在走廊設(shè)置宣傳板、組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新大賽等形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的使命感和民族自豪感。

6、是以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)”為主題的成功教育。主要利用每年的藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)和學(xué)校組織開(kāi)展的美術(shù)小組、合唱隊(duì)、文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受成功的幸福，品味文學(xué)藝術(shù)的魅力。

五、創(chuàng)新制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

近年來(lái)，學(xué)校特別注重制度建設(shè)，以制度促教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校從教師到門(mén)衛(wèi)，人人職責(zé)明確;從教務(wù)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明;從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長(zhǎng)委員會(huì)制度等對(duì)外關(guān)系方面的制度;既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)編制了《牛田中學(xué)制度匯編》，標(biāo)志著我校開(kāi)始進(jìn)入科學(xué)、規(guī)范、高效的教育新時(shí)代。成績(jī)屬于過(guò)去，追求卓越的夢(mèng)想仍在。牛中人決心把打造校園文化特色學(xué)校，譜寫(xiě)校園文化新篇章，作為學(xué)校不懈追求的目標(biāo)！我們將以?xún)?yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶

冶學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生。讓這所歷經(jīng)八十多個(gè)春秋的老校煥發(fā)新的活力，走向希望、走向輝煌，迎接更加燦爛的明天。