第一篇：2015年11月5日四川省教師招聘教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題與解析

2015年11月5日四川省教師招聘教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題與解析

1、判斷題（共 27 小題，每小題 1 分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“√”，錯(cuò)誤的選“×”；全部選“√”或全部選“×”，均記為 0 分。）

1.課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，因此，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】考察課程章節(jié)「課程三個(gè)層次的文件」部分。課程標(biāo)準(zhǔn)，又稱(chēng)教學(xué)大綱。由國(guó)家教委和各地教委編制，是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。前半句關(guān)于課程管理的表述是正確的，后半句錯(cuò)誤，學(xué)校沒(méi)有制定課標(biāo)的權(quán)限。

2.教育既作用于人，又作用于社會(huì)，但歸根到底是首先并且直接作用于人。所以，教育的基本功能在于影響人的發(fā)展?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】考察教育與社會(huì)、個(gè)體的關(guān)系章節(jié)，教育功能部分。教育同時(shí)具有社會(huì)功能與個(gè)體功能。這里需要明確：人的發(fā)展需要社會(huì)發(fā)展作為前提與基礎(chǔ)，社會(huì)發(fā)展以人的發(fā)展為最終目標(biāo)。因此，在本題中，教育所直接作用的是人，最終也是通過(guò)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展來(lái)推動(dòng)人的進(jìn)步。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】考察學(xué)習(xí)理論章節(jié)，奧蘇貝爾的理論。奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，相比較而言，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要耗費(fèi)許多時(shí)間，對(duì)學(xué)生、教師要求較高，學(xué)習(xí)效率可稱(chēng)“有效”，但“高效”表述不當(dāng)。

4.德育中的情感陶冶法是指在教育者的激發(fā)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)其自覺(jué)進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】考察德育章節(jié)，德育的方法部分。情感陶冶法是指班主任通過(guò)自覺(jué)地利用環(huán)境、氣氛、作風(fēng)以及自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響的一種方法。側(cè)重點(diǎn)在于“情境”、“潛移默化”影響學(xué)生，而不側(cè)重學(xué)生“主體性”、“自覺(jué)”的轉(zhuǎn)變。5.美育就是藝術(shù)教育?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】考察教育目的章節(jié)，我國(guó)的教育目的部分。美育是五育之一，又稱(chēng)審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。藝術(shù)教育是美育的核心，兩者并非等同。

6.馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。【答案】對(duì) 【解析】考察教育目的章節(jié)，我國(guó)的教育目的部分。馬克思主義指出,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑,也是唯一途徑。

7.翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家先根據(jù)自己的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后由老師再進(jìn)行課內(nèi)輔導(dǎo)?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】超綱內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂是時(shí)下較為流行的一種教學(xué)形式?！胺D(zhuǎn)”主要是指教師和學(xué)生的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，教師給予配合來(lái)完成課程任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂要求在課前學(xué)生先完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在課上進(jìn)行輔導(dǎo)。課前學(xué)習(xí)的形式是靈活多變的。8.在變式教學(xué)中，變換的應(yīng)該是事物的非本質(zhì)特征?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】變式是指用不同的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)屬性，一邊突出本是屬性。

9.關(guān)鍵期是一個(gè)相對(duì)短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激則對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】考察教育與個(gè)體關(guān)系章節(jié)，個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)關(guān)鍵期概念的考查。10.啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)方法?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】啟發(fā)式是一種教學(xué)原則：?jiǎn)l(fā)性原則。具體的教學(xué)方法包括講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。11.小班化教學(xué)是班級(jí)授課制的特殊形式?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】這里要區(qū)分小班教學(xué)和小班化教學(xué)兩個(gè)概念。小班教學(xué)就是班級(jí)授課制的一種無(wú)疑，符合班級(jí)授課制的特點(diǎn)，并無(wú)特殊。但是“小班化教學(xué)”的形式雖脫胎于班級(jí)授課制，但有自己新的特點(diǎn)，如教學(xué)時(shí)空更加靈活、師生交往、針對(duì)性教學(xué)更加頻繁。是建立在班級(jí)授課制基礎(chǔ)上的一種特殊形式。12.學(xué)困生的智力水平不高，因此開(kāi)發(fā)學(xué)困生的智力是當(dāng)務(wù)之急?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】學(xué)困生是指智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。

13.上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)中都可能發(fā)生垂直遷移?！敬鸢浮繉?duì) 【解析】垂直遷移也稱(chēng)縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移又分兩類(lèi)：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響尚未的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；二是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。14.形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展起來(lái)的，遷移的關(guān)鍵在于訓(xùn)練的內(nèi)容。【答案】錯(cuò)

【解析】考察傳統(tǒng)遷移理論。形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為遷移的關(guān)鍵是對(duì)各種官能的訓(xùn)練而不是訓(xùn)練的內(nèi)容。15.在心智技能的形成過(guò)程中，原型定向之前是原型內(nèi)化?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】我國(guó)心理學(xué)家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說(shuō)，即原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。先后順序不能改變。

16.在人的一生中，流體智力會(huì)不斷增長(zhǎng)?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】卡特爾智力形態(tài)論將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在 20 隨后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30 歲后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。17.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】這是結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀的主要觀點(diǎn)：形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。18.思維定式對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用也有消極作用?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】定勢(shì)有時(shí)會(huì)促進(jìn)問(wèn)題解決，但大多表現(xiàn)是一種阻礙作用。19.負(fù)強(qiáng)化的目的在于減少反應(yīng)發(fā)生的概率?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】強(qiáng)化都是在最終增加了行為或反應(yīng)發(fā)生的頻率。負(fù)強(qiáng)化是指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。

20.教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)的復(fù)議結(jié)果具有最終的法律效力?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)的復(fù)議結(jié)果不具有最終的法律效力。不服還可以訴訟 21.某私立學(xué)校因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善無(wú)法維持下去，它與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系自動(dòng)解除?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】私立學(xué)校也是學(xué)校，學(xué)校都是在國(guó)家的學(xué)校教育制度的管轄之下的，不得隨意增刪。其余學(xué)生間關(guān)系的建立與解除也都要經(jīng)過(guò)教育部門(mén)同意。

22.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條內(nèi)容。

23.不滿 10 周歲的學(xué)生在校期間發(fā)生了傷害事故，適用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則。【答案】對(duì)

【解析】無(wú)民事行為能力人（不滿 10 周歲）在教育機(jī)構(gòu)受侵害時(shí)，教育機(jī)構(gòu)適用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條

24.在教育行政執(zhí)法中，只要不是國(guó)家法律禁止教育行政機(jī)關(guān)行使的職權(quán)，教育行政機(jī)關(guān)就可以行使?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】職權(quán)法定，是指行政機(jī)關(guān)及其工作人員的行政權(quán)力必須有法律的明確授權(quán)，不能自行設(shè)定。行政機(jī)關(guān)要做到依法行政，首先必須有法律明確授予的行政職權(quán)，必須在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)活動(dòng)。非經(jīng)法律授權(quán)，行政機(jī)關(guān)不能作出行政管理行為；超出法律授權(quán)范圍，行政機(jī)關(guān)也不享有對(duì)有關(guān)事務(wù)的管理權(quán)，否則都屬于行政違法。

25.教師職業(yè)道德規(guī)范中，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是尊重和接納學(xué)生的所有行為?！敬鸢浮垮e(cuò)

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008 年修訂）》：關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。26.樂(lè)觀樸實(shí)屬于廣義的教師職業(yè)道德范疇?！敬鸢浮繉?duì)

【解析】教師的教育倫理范疇或師德范疇可以做廣義和狹義的理解。廣義的師德范疇包括教師道德原則、規(guī)范中所有的基本概念，也包括反映教師個(gè)體道德品質(zhì)的基本概念（如“謙虛”、“樸實(shí)”、“仁愛(ài)”、“樂(lè)觀”），還包括教師道德評(píng)價(jià)、道德修養(yǎng)和道德教育等方面的基本概念（如“善”、“惡”、“自制”、“慎獨(dú)”等等。狹義的師德范疇則專(zhuān)指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專(zhuān)門(mén)研究的基本概念?！督處焸惱韺W(xué)專(zhuān)題》，檀傳寶著，北京師范大學(xué)出版社出版：2010.4.1 27.對(duì)教師道德的評(píng)價(jià)，該從職業(yè)倫理、個(gè)人道德及其相互關(guān)系入手?！敬鸢浮繉?duì) 【解析】教師道德由教師職業(yè)倫理與教師個(gè)人道德組成,對(duì)教師道德的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教師職業(yè)倫理、教師個(gè)人道德及兩者的相互關(guān)系入手。——鄭富興.教師道德評(píng)價(jià)的二重性[J].教育科學(xué)研究,2010,(12)『鄭富興，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授』

二、選擇題（共 45 小題，每小題 1 分，每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，選擇你認(rèn)為正確的答案。）1.“孩子是由一百組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考方式、游戲方式及說(shuō)法方式?！边@句話反映了教師勞動(dòng)的（）A.復(fù)雜性 B.示范性 C.持續(xù)性 D.長(zhǎng)期性 【答案】A.【解析】通過(guò) 100 種不同方式判斷，選擇復(fù)雜性。

2.贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)中，提出教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的（）A.全面發(fā)展 B.一般發(fā)展 C.持續(xù)發(fā)展 D.個(gè)性發(fā)展 【答案】B.【解析】“一般發(fā)展”是贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”的基本思想中的中心概念,它是指發(fā)展學(xué)生的“智力、情感、意志、品質(zhì)、性格和集體主義思想”。3.下列選項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)制的是（）A.單軌制 B.雙規(guī)制 C.多軌制 D.分支制 【答案】C.【解析】通過(guò)排除法判斷。

4.在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過(guò)程中與教師之間要求平等合作，體現(xiàn)了（）A.民主平等 B.教學(xué)相長(zhǎng) C.尊師愛(ài)生 D.心理相容 【答案】D.【解析】考察我國(guó)新型師生關(guān)系的含義。心理相容：指的是師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。5.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容不包括（）

A.板書(shū)設(shè)計(jì) B.學(xué)年編制 C.學(xué)周安排 D.課時(shí)分配 【答案】A.【解析】通過(guò)排除法判斷，A.明顯不選。

6.在德育過(guò)程中，利用和創(chuàng)造一切富有教育意義的情境，潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）A.自我修養(yǎng)法 B.陶冶教育法 C.榜樣示范法 D.說(shuō)服教育法 【答案】B.【解析】陶冶教育法也稱(chēng)情感陶冶法，是教育者有目的的、有計(jì)劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。潛移默化是做題的關(guān)鍵詞。

7.王老師告訴陳浩媽媽?zhuān)宏惡破谥姓Z(yǔ)文測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械人?，這種評(píng)價(jià)屬于什么？ A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.內(nèi)部評(píng)價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 【答案】B.【解析】相對(duì)評(píng)價(jià)是指在某一團(tuán)體中確定一個(gè)基準(zhǔn)，將團(tuán)體中的個(gè)體與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而評(píng)出其在團(tuán)體中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)。

8.下列選項(xiàng)中，不屬于觀念性隱性課程的是（）A.校風(fēng) B.學(xué)風(fēng) C.班級(jí)管理方式 D.教師的教育理念 【答案】C.【解析】觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。題干中唯有班級(jí)管理方式不符合觀念性、隱性特征。

9.《論語(yǔ)》中記載的“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)性原則 B.集體教育原則

C.理論與生活相結(jié)合原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則 【答案】A.【解析】疏導(dǎo)性原則(講明道理、疏通思想；因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘；以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主)。循循善誘是關(guān)鍵詞。

10.某小學(xué)老師每天下午都會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ浇⒉?，看到花，就告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分雄蕊和雌蕊；看見(jiàn)蜜蜂，就告訴他蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。該老師采用的教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法 B.演示法 C.練習(xí)法 D.參觀法 【答案】D.【解析】參觀法是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要，組織和指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地直接觀察客觀事物，從而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。是為受教育者提供真人真事真實(shí)場(chǎng)合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法。11.某學(xué)生做了一件好事，老師當(dāng)著全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，該老師運(yùn)用的是（）A.潛伏學(xué)習(xí)理論 B.模仿學(xué)習(xí)理論 C.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論 D.觀察學(xué)習(xí)理論 【答案】D.【解析】該題目在 B 和 D 之間存在爭(zhēng)議。要注意的是，在教材和講義中，觀察學(xué)習(xí)是高頻出現(xiàn)，而模仿學(xué)習(xí)極少出現(xiàn)。此題目考察班杜拉的替代強(qiáng)化，屬于觀察學(xué)習(xí)理論的一部分。12.以下不屬于終生教育特征的是（）A.民主性 B.民族性 C.連貫性 D.自主性 【答案】B.【解析】終生教育的特征有：民主性；連貫性；形式多樣化；自主性。也可將終生教育理解為終身教育，運(yùn)用排除法，排除民族性。終身教育主張活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的，并不局限于民族性。13.根據(jù)托爾曼的學(xué)習(xí)理論，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)習(xí)是有目的的 B.學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖

C.個(gè)體學(xué)習(xí)受到成長(zhǎng)需要的支配 D.個(gè)體行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配 【答案】C.【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)理論是托爾曼學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心內(nèi)容。他認(rèn)為學(xué)習(xí)者所學(xué)到的東西并不只是簡(jiǎn)單的機(jī)械的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而是達(dá)到目的的符號(hào)及其意義。其最著名的實(shí)驗(yàn)是“小白鼠認(rèn)知地圖”實(shí)驗(yàn)，其中并未體現(xiàn)出 C 選項(xiàng)的內(nèi)容。

14.學(xué)習(xí)策略的掌握需要學(xué)生不斷實(shí)踐，在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略時(shí)遵循的原則是（）A.主體性原則和內(nèi)化性原則 B.主體性原則和生成性原則 C.特定性原則和內(nèi)化性原則 D.特定性原則和生成性原則 【答案】A.【解析】主體性原則和內(nèi)化性原則是在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時(shí)要遵循的基本原則。主體性原則是基本的要求，而內(nèi)化性原則是最終的目的。15.學(xué)生在記筆記時(shí)，遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方，常會(huì)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，這是利用了知覺(jué)的（）A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 【答案】A.【解析】知覺(jué)選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺(jué)對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過(guò)程。彩色的筆劃和標(biāo)記正式體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇特性。

16.自我效能感不受以下哪一因素的影響？（）A.成功體驗(yàn) B.失敗體驗(yàn) C.觀察學(xué)習(xí)D.焦慮反應(yīng) 【答案】D.【解析】影響自我效能感的因素有內(nèi)部的和外部的，A、B 屬于內(nèi)部的影響因素，而C 屬于外部的影響因素。唯有 D 與題干關(guān)聯(lián)不明顯。17.下列屬于心智技能的是（）

A.書(shū)法技能 B.打字技能 C.寫(xiě)作技能 D.刺繡技能 【答案】C.【解析】排除法，A、B、D 都是明顯的外顯的動(dòng)作技能，只有 C 是內(nèi)隱的心智技能。

18.學(xué)生阿華希望班級(jí)的管理能更加民主化，在班級(jí)制度的制定上老師能更多地征求學(xué)生的意見(jiàn)、考慮學(xué)生的意見(jiàn),這屬于（）

A.生存需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要 【答案】C.【解析】尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處價(jià)值。

19.虹虹認(rèn)識(shí)并喜歡玩夾子，經(jīng)常指著夾子要“夾夾”玩，第一次在機(jī)場(chǎng)看到飛機(jī)尾翼上的燕子圖標(biāo)時(shí)，他也指著說(shuō)“夾夾”，按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這種現(xiàn)象屬于（）A.同化 B.順化 C.平衡化 D.自動(dòng)化 【答案】A.【解析】同化用于描述“把外界元素整合到一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中”同化經(jīng)歷以下三種形式：

1、再現(xiàn)性同化，即基于兒童對(duì)出現(xiàn)的某一刺激作相同的重復(fù)反應(yīng)；

2、再認(rèn)性同化，即基于兒童辨別物體之間差異借以作出不同反應(yīng)的能力。它在再生性同化基礎(chǔ)上出現(xiàn)并有助于向更復(fù)雜的同化形式發(fā)展；

3、概括性同化，即基于兒童知覺(jué)物體之間的相似性并把它們歸于不同類(lèi)別的能力。該題干屬于概括性同化。20.某老師認(rèn)為一個(gè)人的心理和行為與大多數(shù)人一致，他的心理就是健康的。這位老師所持的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.常規(guī)標(biāo)準(zhǔn) B.臨床標(biāo)準(zhǔn) C.社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) D.生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 【答案】C.【解析】社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：較好的社會(huì)適應(yīng)性主要包括①具有較好適應(yīng)自然環(huán)境的能力；②能建立積極而和諧的人際關(guān)系，能適應(yīng)周?chē)娜穗H關(guān)系，和諧的人際關(guān)系是身心健康之必須；③處理和應(yīng)付家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的能力。題干與第②點(diǎn)相同。故選C。

21.如果識(shí)記某材料 10 遍剛好能背誦，那么一般情況下，識(shí)記多少遍效果最好（）A.12 B.15 C.18 D.20 【答案】B.【解析】考察過(guò)度學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度是 150%。22.維果茨基在工具理論的基礎(chǔ)上提出了()A.認(rèn)知發(fā)展理論 B.全面發(fā)展理論 C.內(nèi)化學(xué)說(shuō) D.最近發(fā)展區(qū) 【答案】C.【解析】維果茨基的工具理論認(rèn)為，區(qū)別人與動(dòng)物最根本的東西就是工具和符號(hào)。能使用工具和符號(hào)是人的本質(zhì)特征，也正是對(duì)這些工具的使用促進(jìn)了社會(huì)—?dú)v史的發(fā)展。而教育的過(guò)程，就是把這些工具和符號(hào)“內(nèi)化”到人自身的過(guò)程，從而產(chǎn)生高級(jí)的心理機(jī)能。內(nèi)化學(xué)說(shuō)是在工具理論的基礎(chǔ)上的提出的。

23.看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，雖然屏幕呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但我們卻將其知覺(jué)為連續(xù)的動(dòng)畫(huà)，這是因?yàn)榇嬖冢ǎ?。A.錯(cuò)覺(jué) B.幻覺(jué) C.感覺(jué)記憶 D.短時(shí)記憶 【答案】C.【解析】感覺(jué)記憶就是一種瞬時(shí)記憶。在我們看動(dòng)畫(huà)時(shí)，對(duì)每一幀數(shù)的記憶時(shí)間非常短暫，符合瞬時(shí)記憶的時(shí)長(zhǎng)，2 秒之內(nèi)。瞬時(shí)記憶的存在使我們能夠知覺(jué)到幀數(shù)的連續(xù)性，從而將每秒 24 幀的 24 張圖片知覺(jué)為一個(gè)整體，一個(gè)連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。24.話到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么，這屬于（）A.語(yǔ)言障礙 B.編碼錯(cuò)誤 C.存儲(chǔ)失敗 D.提取失敗 【答案】D.【解析】話到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么，這是一種“舌尖效應(yīng)”，舌尖現(xiàn)象是因?yàn)榇竽X對(duì)記憶內(nèi)容的暫時(shí)性抑制所造成的，這屬于一種提取失敗。

25.老師問(wèn)小朋友偷東西對(duì)不對(duì)，小朋友的回答是“偷東西不對(duì)，因?yàn)橥禆|西會(huì)挨罵”，這個(gè)小朋友的道德認(rèn)知發(fā)展水平處于（）

A.懲罰與服從定向階段 B.工具性的相對(duì)主義定向階段 C.人際協(xié)調(diào)的定向階段 D.維護(hù)權(quán)威的定向階段 【答案】A.【解析】考察科爾博格道德認(rèn)知發(fā)展的三水平六階段理論。兒童評(píng)定行為的好壞主要是著眼于行為的獎(jiǎng)懲結(jié)果，屬于第一個(gè)階段，即懲罰與服從定向階段。

26.能夠計(jì)算概率問(wèn)題的學(xué)生最有可能處于認(rèn)知發(fā)展的哪個(gè)階段？（）A.前運(yùn)算階段 B.動(dòng)作運(yùn)算階段 C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段 【答案】C.【解析】概率問(wèn)題的計(jì)算是一種抽象的邏輯運(yùn)算，結(jié)合我們自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是在初中進(jìn)行概率問(wèn)題的學(xué)習(xí)，大約是在 11-12 歲之后，故選擇形式運(yùn)算階段（11-15 歲）27.下列選項(xiàng)中屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是（）A.教育要培養(yǎng)知情合一的人

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義接受學(xué)習(xí)C.內(nèi)在教育的模式會(huì)促使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái) 【答案】D.【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界，也就是把他們的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。D 項(xiàng)符合。

28.奧蘇貝兒的有意義學(xué)習(xí)分為（）A.表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)【答案】D.【解析】考察學(xué)習(xí)的分類(lèi)，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)就是一種表征學(xué)習(xí)。29.科學(xué)家通過(guò)觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升機(jī)，這其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是（）A.定勢(shì) B.遷移 C.原型啟發(fā) D.問(wèn)題表征 【答案】B.【解析】原型啟發(fā)，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。在本題中，蜻蜓是直升機(jī)的原型。

30.以下對(duì)道德教育功能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A.道德方法教育具有預(yù)測(cè)功能 B.道德原則教育具有指導(dǎo)功能 C.道德規(guī)則教育具有約束功能 D.道德理想教育具有激勵(lì)功能 【答案】A.【解析】考察德育章節(jié)內(nèi)容。運(yùn)用代入法解答，帶入具體方法或原則來(lái)進(jìn)行判斷。例如：在 A 項(xiàng)中，陶冶法、榜樣法具有預(yù)測(cè)功能，顯然說(shuō)法錯(cuò)誤，故選擇 A。

第二篇：2012年四川省成都事業(yè)單位招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案解析

2012年四川省成都事業(yè)單位招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)真題

及答案解析

《公共基礎(chǔ)知識(shí)》試卷

一、選擇題（共80題。本部分包括兩種類(lèi)型的題目，一類(lèi)是單項(xiàng)選擇題，另一類(lèi)是多項(xiàng)選擇題）

（一）單項(xiàng)選擇題：1—50題。（在下列各小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂）1.下列選項(xiàng)中，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.對(duì)一個(gè)犯罪人只能處一種主刑

B.驅(qū)逐出境只適用于犯罪的外國(guó)人

C.對(duì)一個(gè)犯罪人只能處一種附加刑

D.附加刑既可以附加適用也可以獨(dú)立適用

2.按照規(guī)定的內(nèi)容、法律地位和制定的程序不同，法律可以劃分為根本法和普通法。其中，根本法又稱(chēng)()。

A.行政法

B.憲法

C.民法

D.刑法 3.注冊(cè)商標(biāo)有效期滿，應(yīng)當(dāng)在期滿前()內(nèi)申請(qǐng)繼續(xù)注冊(cè)。

A.兩個(gè)月

B.六個(gè)月

C.四個(gè)月

D.三個(gè)月

4.我國(guó)國(guó)家政權(quán)的基礎(chǔ)是()。

A.工農(nóng)聯(lián)盟

B.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

C.工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

D.統(tǒng)一戰(zhàn)線

5.遺贈(zèng)方式繼承遺產(chǎn)，其份額的確定是()。

A.由遺囑內(nèi)容確定

B.由遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議確定

C.由法律規(guī)定確定

D.由遺贈(zèng)內(nèi)容確定

6.在標(biāo)準(zhǔn)工作日內(nèi)安排勞動(dòng)者延長(zhǎng)工作時(shí)間的，應(yīng)支付不低于工資()的工資報(bào)酬。

A.百分之五十

B.百分之一百五十

C.百分之兩百

D.百分之一百

7.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的組成人員，由全國(guó)人民代表大會(huì)從()中選舉產(chǎn)生。

A.各省、自治區(qū)、直轄市的領(lǐng)導(dǎo)人

B.各代表團(tuán)推薦的候選人

C.全國(guó)人民代表大會(huì)代表

D.全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)組成人員 8.土地劃撥后進(jìn)行的登記屬于()。

A.變更登記

B.初始登記

C.設(shè)立登記

D.轉(zhuǎn)移登記

9.我國(guó)刑法中，()是指具備刑事責(zé)任能力、實(shí)施犯罪行為并且依法應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的自然人。

A.違法主體

B.自然人主體和單位主體

C.犯罪主體

D.民事主體

10.根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，下列屬于國(guó)務(wù)院依法行使職權(quán)的是()。

A.決定國(guó)家預(yù)算和決算

B.對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)和最高人民法院的工作進(jìn)行監(jiān)督

C.決定上海市市長(zhǎng)的任免

D.按照法律規(guī)定決定省、自治區(qū)和直轄市范圍內(nèi)的部分地區(qū)進(jìn)入緊急狀態(tài) 11.下列說(shuō)法正確的是()。

A.事后防衛(wèi)超過(guò)必要限度，是防衛(wèi)過(guò)當(dāng)

B.對(duì)嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人重傷、死亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)

C.防衛(wèi)過(guò)當(dāng)實(shí)際上是一個(gè)罪名

D.防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)淖镞^(guò)形式一般應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為故意

12.王某因公安人員違法使用武器而死亡。下列人員中，無(wú)權(quán)申請(qǐng)國(guó)家賠償?shù)氖?)。

A.王某的養(yǎng)子

B.王某的父親

C.王某的岳父

D.王某的繼子

13.我國(guó)刑法規(guī)定，已滿14周歲未滿18周歲的人犯罪，處罰原則是()。

A.應(yīng)當(dāng)從輕處罰或者減輕處罰

B.應(yīng)當(dāng)免除處罰或從輕處罰

C.應(yīng)當(dāng)免除處罰或減輕處罰

D.應(yīng)當(dāng)加重處罰

14.兩個(gè)或兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專(zhuān)利時(shí)，按照我國(guó)專(zhuān)利法的規(guī)定，專(zhuān)利權(quán)授予()。

A.最先申明的人

B.最先應(yīng)用的人

C.最先發(fā)明的人

D.最先申請(qǐng)的人

15.甲是某市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局局長(zhǎng)，在執(zhí)法檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)某企業(yè)加工病死豬肉13噸，在對(duì)這13噸肉進(jìn)行封存處理后，甲建議將查封的肉發(fā)還企業(yè)，用作化工原料和飼料。經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)后，甲僅要求企業(yè)寫(xiě)書(shū)面保證，未組織執(zhí)法人員對(duì)解封后的過(guò)程進(jìn)行后續(xù)監(jiān)督，致使該企業(yè)將這些病死豬肉偷偷銷(xiāo)入食品加工領(lǐng)域。甲的行為構(gòu)成了()。

A.玩忽職守罪

B.徇私舞弊罪

C.徇私舞弊不移交刑事案件罪

D.放縱制售偽劣商品犯罪行為罪 16.根據(jù)合同是否以交付標(biāo)的物為生效要件，可以將合同分為()。

A.有償合同與無(wú)償合同

B.諾成合同與實(shí)踐性合同

C.雙務(wù)合同與單務(wù)合同

D.要式合同與非要式合同

17.某縣技術(shù)監(jiān)督局委托該縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站對(duì)販賣(mài)假種子的單位和個(gè)人行使處罰權(quán)，技術(shù)推廣站應(yīng)當(dāng)以誰(shuí)的名義行使處罰權(quán)？()

A.該縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站

B.該縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站執(zhí)法隊(duì)

C.該縣人民政府

D.該縣技術(shù)監(jiān)督局

18.甲為了殺死乙，舉槍向乙射擊，第一槍未擊中，在能繼續(xù)開(kāi)槍的情況下甲停止了射擊。甲的行為是()。

A.意外事件

B.犯罪既遂

C.犯罪中止

D.犯罪未遂

19.最高立法機(jī)關(guān)對(duì)刑法的含義作的解釋是()。

A.立法解釋

B.法理解釋

C.司法解釋

D.擴(kuò)張解釋 20.農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路理論在()后成為全黨的指導(dǎo)思想。

A.遵義會(huì)議

B.古田會(huì)議

C.中共六大

D.八七會(huì)議 21.新中國(guó)最早建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是()。

A.廈門(mén)特區(qū)

B.深圳特區(qū)

C.珠海特區(qū)

D.海南特區(qū)

22.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的是()。

A.完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

B.創(chuàng)造比資本主義更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率

C.完善社會(huì)主義基本制度

D.實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益 23.中國(guó)共產(chǎn)黨人第一篇反對(duì)教條主義的重要文獻(xiàn)是()。

A.《實(shí)踐論》

B.《反對(duì)本本主義》

C.《論持久戰(zhàn)》

D.《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》 24.社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征是()。

A.由農(nóng)業(yè)國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)化國(guó)家

B.逐步縮小同世界先進(jìn)水平的差距，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

C.逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

D.經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡

25.在下列幾種應(yīng)用文中，具有公文法定效用的是()。

A.倡議書(shū)

B.講話稿

C.調(diào)查報(bào)告

D.介紹信

26.以決定、命令、指示等形式制定行政規(guī)章的部門(mén)是()。

A.省人民政府

B.直轄市人民政府

C.自治區(qū)人民政府

D.國(guó)務(wù)院各部委

27.需要標(biāo)明公文份數(shù)序號(hào)的是()。

A.下行文

B.報(bào)請(qǐng)類(lèi)公文

C.任何公文

D.具有絕密和機(jī)密等級(jí)的公文

28.某縣與其所屬的企業(yè)管理處聯(lián)合發(fā)文，就鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)占用耕地一事發(fā)出通知。下列表述正確的是()。

A.文種使用錯(cuò)誤，應(yīng)使用意見(jiàn)

B.文種使用錯(cuò)誤，應(yīng)使用決定

C.違反聯(lián)合發(fā)文的行文規(guī)則

D.文種使用錯(cuò)誤，應(yīng)使用通報(bào)

29.一般情況下，上行公文應(yīng)采用哪種結(jié)尾方式？()

A.倡議展望式

B.概括總結(jié)式

C.祈望請(qǐng)求式

D.交代說(shuō)明式

30.公文正文的序號(hào)按下列哪種順序排列？()

A.章、目、條、款

B.一、（一）、1、（1）

C.章、條、款、項(xiàng)

D.一、（一）、1、〈1〉 31.在一份復(fù)雜的公文中，正文的核心是()。

A.結(jié)尾

B.附件說(shuō)明

C.開(kāi)頭

D.主體

32.公文中的專(zhuān)用詞語(yǔ)“敦”是指()。

A.誠(chéng)懇

B.誠(chéng)懇地聘請(qǐng)

C.誠(chéng)懇地催促

D.誠(chéng)懇地邀請(qǐng)

33.下列關(guān)于述職報(bào)告與總結(jié)兩者關(guān)系的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。

A.兩者都以寫(xiě)作主體對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的回顧、總結(jié)、剖析為基礎(chǔ)，要求內(nèi)容具有紀(jì)實(shí)性

B.兩者都屬于自述性的文種，一般都采用第一人稱(chēng)的方式進(jìn)行表述

C.兩者都以過(guò)去實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，選材的重點(diǎn)一樣

D.兩者都主要是針對(duì)所實(shí)踐的工作進(jìn)行報(bào)告，表述實(shí)踐范圍具有確定性

34.簡(jiǎn)報(bào)是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體等組織用來(lái)溝通情況和交流經(jīng)驗(yàn)的一種帶有()的內(nèi)部小報(bào)。

A.匯報(bào)性和請(qǐng)示性

B.交流性和指導(dǎo)性

C.匯報(bào)性和指示性

D.匯報(bào)性和指導(dǎo)性 35.下列選項(xiàng)中，不能聯(lián)合行文的是()。

A.同級(jí)政府與黨委

B.同級(jí)政府

C.政府部門(mén)與同級(jí)人民團(tuán)體

D.政府與其下一級(jí)政府

36.議案必須在大會(huì)或委員會(huì)期間提出，并受截止時(shí)間的限制，超過(guò)議案規(guī)定的截止時(shí)間，不能作為議案，只當(dāng)作()處理。

A.提案

B.報(bào)告

C.意見(jiàn)

D.建議

37.凡上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)和單位布置工作、做出指示、提出要求，但又不適宜采用命令行文時(shí)，就應(yīng)使用()。

A.轉(zhuǎn)發(fā)性通知

B.批轉(zhuǎn)性通知

C.知照性通知

D.指示性通知 38.抄送機(jī)關(guān)是指()。

A.負(fù)有公文處理責(zé)任的受文機(jī)關(guān)

B.上級(jí)機(jī)關(guān)

C.除主送機(jī)關(guān)之外需要執(zhí)行或知曉公文內(nèi)容的其他機(jī)關(guān)

D.下級(jí)機(jī)關(guān)

39.商洽性文件的主要文種是()。

A.通知

B.請(qǐng)示

C.通告

D.函

40.“先私后公，先己后人”與“主觀為自己，客觀為別人”奉行的都是()

A.小團(tuán)體主義

B.合理利己主義

C.個(gè)人主義

D.利己主義

41.我國(guó)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重點(diǎn)是()。

A.集體主義

B.誠(chéng)實(shí)守信

C.愛(ài)國(guó)守法

D.為人民服務(wù)

42.社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，其主要內(nèi)容是()。

A.為人民服務(wù)

B.艱苦奮斗

C.和諧社會(huì)

D.“八榮八恥”

43.20世紀(jì)70年代初，現(xiàn)代生物技術(shù)誕生的標(biāo)志是()實(shí)驗(yàn)成功。

A.發(fā)酵工程

B.基因工程

C.細(xì)胞工程

D.蛋白質(zhì)工程 44.酶是一種在生物體中起到催化作用的()。

A.DNA

B.核酸

C.蛋白質(zhì)

D.氨基酸 45.2005年8月，國(guó)家文物局正式公布采用2001年出土于四川成都金沙遺址的()圖案作為“中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志”。

A.喇叭形金飾

B.圓形金飾

C.太陽(yáng)神鳥(niǎo)金飾

D.蛙形金飾

46.事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位可分為()個(gè)等級(jí)。

A.7

B.13

C.10

D.9 47.2006年2月9日，人事部發(fā)布實(shí)施了()。這是我國(guó)首次就事業(yè)單位進(jìn)人問(wèn)題作出的專(zhuān)門(mén)規(guī)定。

A.《事業(yè)單位聘用條例》

B.《事業(yè)單位登記管理暫行條例》

C.《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》

D.《人事?tīng)?zhēng)議處理暫行規(guī)定》 48.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)中，青年人員應(yīng)占()。

A.二分之一

B.三分之一

C.四分之三

D.三分之二

49.中國(guó)人民銀行2012年4月14日對(duì)外宣布，自2012年4月16日起，銀行間即期外匯市場(chǎng)人民幣兌換美元交易價(jià)浮動(dòng)幅度由千分之五擴(kuò)大到()。

A.千分之六

B.百分之一

C.千分之八

D.百分之二 50.在成都市日前提出的“五大興市戰(zhàn)略”中，()排在首要位置。

A.產(chǎn)業(yè)倍增戰(zhàn)略

B.立城優(yōu)城戰(zhàn)略

C.三圈一體戰(zhàn)略

D.交通先行戰(zhàn)略

E.全域開(kāi)放戰(zhàn)略

（二）多項(xiàng)選擇題：51—80題。（在下列各小題備選答案中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案。請(qǐng)將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂。少選、多選、錯(cuò)選均不得分）51.單一的犯罪構(gòu)成，是指刑法條文規(guī)定的犯罪構(gòu)成的諸要件均屬于單一的犯罪構(gòu)成。下列屬于該定義范疇的有()。

A.故意殺人的，處死刑、無(wú)期徒刑或10年以上有期徒刑

B.故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制

C.以暴力、脅迫或者其他手段強(qiáng)奸婦女的，處3年以上10年以下有期徒刑

D.非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處3年以下有期徒刑或者拘役

52.補(bǔ)充保險(xiǎn)包括()。

A.補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)

B.補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)

C.企業(yè)年金

D.補(bǔ)充失業(yè)保險(xiǎn)

53.甲、乙因事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甲無(wú)意中打中乙的肚子，乙感到不適并暈倒在地，甲迅速將其送往醫(yī)院急救，但搶救無(wú)效死亡，原因是乙脾腫大異常，受甲一拳的外力沖擊，脾破裂，體內(nèi)大出血導(dǎo)致死亡，甲的行為如何認(rèn)定？()

A.乙的死亡結(jié)果與甲沒(méi)有因果關(guān)系

B.甲應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任

C.甲不應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任

D.乙的死亡結(jié)果與甲有因果關(guān)系

54.在行政審判中，法律規(guī)范沖突的不同情形主要有()。

A.特別法與普通法之間的沖突

B.不同時(shí)期發(fā)布的行政法律規(guī)范之間的沖突

C.不同位階的行政法律規(guī)范之間的沖突

D.同一位階的行政法律規(guī)范之間的沖突

55.從中國(guó)的司法實(shí)踐來(lái)看，切實(shí)貫徹執(zhí)行罪刑法定原則，必須注意下列哪幾個(gè)方面？()

A.要正確地適用類(lèi)推解釋制度

B.要樹(shù)立罪刑法定觀念，建立對(duì)罪刑法定原則的確信和尊重

C.要正確定罪量刑

D.要合理地解釋刑法 56.行政給付的形式主要有()。

A.救災(zāi)扶貧

B.優(yōu)待

C.撫恤

D.補(bǔ)貼

E.安置

57.根據(jù)違法行為的性質(zhì)，我國(guó)的法律制裁可以分為()。

A.行政制裁

B.違憲制裁

C.民事制裁

D.勞動(dòng)仲裁

E.刑事制裁

58.法律關(guān)系主體，是指參與法律關(guān)系并依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)者。我國(guó)的法律關(guān)系主體包括（）。

A.公民

B.企事業(yè)單位

C.法人

D.社會(huì)組織

E.國(guó)家機(jī)關(guān)

59.下列情形中，屬于合理使用肖像權(quán)的是()。

A.公安機(jī)關(guān)為緝拿犯罪分子在報(bào)刊上使用犯罪分子的肖像

B.新聞報(bào)道中合理使用領(lǐng)導(dǎo)人的肖像

C.為宣傳植樹(shù)活動(dòng)使用植樹(shù)者的肖像

D.尋人啟事上使用失蹤者的肖像 60.下列不屬于民法上的指定代理有()。

A.未成年人王某住所地的居民委員會(huì)為其指定其已經(jīng)與其母親離婚并且分居的父親為其監(jiān)護(hù)人

B.在一次訴訟中，人民法院為沒(méi)有訴訟能力也沒(méi)有法定代理人的林某指定其單位同事為其訴訟代理人

C.人民法院為在一次車(chē)禍中失去父母的8歲男孩指定其外祖父為其監(jiān)護(hù)人

D.因失去妻子而患有精神病的張某，所在單位指定其父親為其監(jiān)護(hù)人 61.社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾是()。

A.生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的矛盾

B.工人階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾

C.上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的矛盾

D.社會(huì)主義道路同資本主義道路的矛盾 62.下列關(guān)于鄧小平共同富裕的論述，正確的有()。

A.分配的問(wèn)題大得很，解決分配問(wèn)題要比解決發(fā)展問(wèn)題更困難

B.共同富裕將來(lái)總有一天要成為中心課題

C.共同富裕第一要義是針對(duì)共同貧窮的社會(huì)主義的，第二要義是針對(duì)兩極分化的 D.明確提出了解決分配問(wèn)題的時(shí)間表 63.農(nóng)民工問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因有()。

A.城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生農(nóng)民工問(wèn)題的體制性根源

B.企業(yè)社會(huì)責(zé)任弱化，農(nóng)民工自身素質(zhì)偏低

C.政府管理和職能轉(zhuǎn)變不到位

D.相關(guān)法律不健全，法制不完善 64.請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)由下列哪些部分組成？()

A.正文，包括請(qǐng)示理由、請(qǐng)示事項(xiàng)及請(qǐng)示的具體要求

B.標(biāo)題，寫(xiě)明制發(fā)機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由和文種

C.主送機(jī)關(guān)

D.制發(fā)機(jī)關(guān)名稱(chēng)與成文日期 65.公文開(kāi)頭適宜采用的形式有()。

A.闡明觀點(diǎn)

B.說(shuō)明行文根據(jù)或緣由

C.氣氛渲染

D.場(chǎng)景描寫(xiě)

66.下列各通知中的標(biāo)題格式正確的有()。

A.《會(huì)議通知》

B.《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于中秋節(jié)放假的通知》

C.《國(guó)務(wù)院關(guān)于檢查事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)的通知》

D.《通知》

67.通報(bào)的特點(diǎn)包括()。

A.具有教育性質(zhì)，主要起宣傳教育、溝通情況和交流經(jīng)驗(yàn)的作用

B.具有較強(qiáng)的時(shí)效性

C.內(nèi)容單純，行文簡(jiǎn)便

D.讓事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，而不過(guò)多地闡發(fā)和論證道理 68.下列有關(guān)批復(fù)和批示的區(qū)別，正確的有()。

A.批復(fù)是一種專(zhuān)用性很強(qiáng)的下行公文，而批示則是在處理公文或其他公務(wù)中的一個(gè)程序形式

B.批復(fù)是主動(dòng)制發(fā)的，而批示則是被動(dòng)制發(fā)的

C.批復(fù)的內(nèi)容對(duì)受文者有較強(qiáng)的約束力和強(qiáng)制性，而批示的內(nèi)容對(duì)受文者往往只有一種知照或參考的作用

D.批復(fù)是一種公文，而批示則是一種文字材料 69.下列屬于總結(jié)的應(yīng)用文體有()。

A.回顧

B.體會(huì)

C.意見(jiàn)

D.小結(jié)

70.應(yīng)用文具有的主要特點(diǎn)有()。

A.事務(wù)性

B.平實(shí)性

C.規(guī)范性

D.實(shí)用性 71.會(huì)議紀(jì)要的主要作用有()。

A.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

B.指導(dǎo)工作

C.溝通情況

D.交流經(jīng)驗(yàn)

72.下列關(guān)于決定的敘述，正確的是()。

A.在事關(guān)全局、政策性強(qiáng)、執(zhí)行期限較長(zhǎng)等重要工作時(shí)，應(yīng)使用決定

B.決定按內(nèi)容可以劃分為指令性決定和宣告性決定兩大類(lèi)

C.決定和命令（令）沒(méi)有區(qū)別

D.決定具有行文的嚴(yán)肅性、事實(shí)的明確性、執(zhí)行的長(zhǎng)效性等特點(diǎn) 73.集體主義在人民的道德實(shí)踐中，主要分為下列哪幾種層次？()

A.利益均衡的大眾層次

B.義利兼顧的基礎(chǔ)層次

C.先公后私的普通層次

D.無(wú)私奉獻(xiàn)的最高層次 74.加強(qiáng)公民職業(yè)道德建設(shè)的意義包括()。

A.是提高公民道德素質(zhì)和完善個(gè)人人格的重要途徑

B.有利于促進(jìn)勞動(dòng)者樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，為社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)

C.有利于提高社會(huì)道德水平，促進(jìn)社會(huì)生活的穩(wěn)定發(fā)展

D.是促進(jìn)個(gè)體完善、培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新公民的必要條件 75.我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的主要特點(diǎn)有()。

A.我國(guó)能源資源的空間分布不均衡，與工業(yè)生產(chǎn)布局不協(xié)調(diào)

B.我國(guó)能源生產(chǎn)發(fā)展較快

C.現(xiàn)階段，我國(guó)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)以煤炭為主

D.我國(guó)能源資源總量、能源生產(chǎn)和消費(fèi)總量均位居世界前列，但人均數(shù)量較少 76.關(guān)于四川的水文資源，下列說(shuō)法正確的有()。

A.瀘沽湖，又名永寧海、勒得海，位于四川鹽源縣與云南寧蒗縣之間，是四川最大的湖泊

B.四川共有大小河流1419條，號(hào)稱(chēng)“千水之省”

C.四川的水能資源可開(kāi)發(fā)量居全國(guó)第一位

D.二灘電站是中國(guó)20世紀(jì)建成投產(chǎn)的最大水電站 77.事業(yè)單位工作人員考核要堅(jiān)持的原則有()。

A.注重實(shí)績(jī)

B.客觀公正

C.民主公開(kāi)

D.政事分開(kāi)

78.成都市委十一屆九次全會(huì)中提出的“全域成都發(fā)展思路”中指出，將構(gòu)建以先進(jìn)制造業(yè)為先導(dǎo)，()三產(chǎn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展、緊密配套的“新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局”。

A.都市農(nóng)業(yè)

B.先進(jìn)制造業(yè)

C.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

D.國(guó)際金融業(yè)

79.十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議于2012年3月5日至14日在北京舉行。會(huì)議指出今年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)有()。

A.國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)7.5%

B.城鎮(zhèn)新增就業(yè)900萬(wàn)人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)

C.居民消費(fèi)價(jià)格漲幅控制在4%左右

D.進(jìn)出口總額增長(zhǎng)10%左右，國(guó)際收支狀況繼續(xù)改善

80.新華社2012年4月16日受權(quán)發(fā)布《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》。意見(jiàn)明確，到2020年，建立起功能明確、治理完善、運(yùn)行高效、監(jiān)管有力的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成()的中國(guó)特色公益服務(wù)體系。

A.基本服務(wù)優(yōu)先

B.供給水平適度

C.布局結(jié)構(gòu)合理

D.服務(wù)公平公正

二、判斷題（共20題。正確的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂“√”，錯(cuò)誤的填涂“×”）1.行政相對(duì)人只能對(duì)損益性行政行為申請(qǐng)法律救濟(jì)，而對(duì)授益性行政行為不能申請(qǐng)救濟(jì)。()2.人民法院審理無(wú)效婚姻案件，涉及財(cái)產(chǎn)分割和子女撫養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)在判決書(shū)中一并處理。()3.行政復(fù)議的被申請(qǐng)人是行政機(jī)關(guān)，法律、法規(guī)授權(quán)的組織或受委托的組織。()4.生母再婚后，子女隨生母與繼父長(zhǎng)期生活在一起，形成事實(shí)上的扶養(yǎng)關(guān)系，繼子女享有繼父遺產(chǎn)的繼承權(quán)。()5.市、市轄區(qū)、縣、自治縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民代表大會(huì)代表，由選民直接選舉。()6.家庭暴力，是指行為人持續(xù)性、經(jīng)常性以毆打、捆綁、殘害、強(qiáng)行限制人身自由或者其他手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。()7.認(rèn)為行政機(jī)關(guān)違法集資、征收財(cái)物、攤派費(fèi)用或者違法要求履行其他義務(wù)的，可申請(qǐng)復(fù)議。()8.管理規(guī)章只須經(jīng)相應(yīng)的黨政機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)審批，或經(jīng)有關(guān)會(huì)議通過(guò)即可發(fā)布施行。()9.堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖，關(guān)鍵是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。()10.黨的十七大報(bào)告提出，科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。()11.政務(wù)類(lèi)事務(wù)文書(shū)包括了計(jì)劃、啟事、聲明、調(diào)查報(bào)告等。()12.印章是證實(shí)公文作者合法性及公文效力的標(biāo)志，也是鑒定公文真?zhèn)蔚淖钪匾臉?biāo)志。()13.某鄉(xiāng)政府?dāng)M修建辦公大樓，由于縣財(cái)政緊張，可直接將要求撥款的請(qǐng)示主送給市政府。()14.報(bào)告只適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、提出意見(jiàn)或建議、答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)。()15.公文是人人都要傳閱的，行文文字可以不是很精練。()16.作為上行文時(shí)，下級(jí)回答上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)函或征求意見(jiàn)函時(shí)，一般采用復(fù)函。()17.惻隱之心是培養(yǎng)助人為樂(lè)的人道主義精神的起點(diǎn)或基礎(chǔ)。()18.多級(jí)火箭是由幾個(gè)子級(jí)火箭經(jīng)過(guò)串聯(lián)組合而成的飛行整體。()19.《事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革試點(diǎn)方案》規(guī)定，事業(yè)單位工作員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)流動(dòng)時(shí)，可以轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系，也可轉(zhuǎn)移基金。()20.2012年是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年，也是“五四”運(yùn)動(dòng)93周年。()2012年四川省成都市事業(yè)單位招聘考試 《公共基礎(chǔ)知識(shí)》試卷 參考答案及解析

一、選擇題

（一）單項(xiàng)選擇題 1.C［解析］《刑法》第32條規(guī)定，刑罰分為主刑和附加刑。主刑是基本的刑罰方法，只能獨(dú)立適用，對(duì)一個(gè)犯罪人只能處一種主刑。A項(xiàng)說(shuō)法正確。附加刑又稱(chēng)從刑，既可以獨(dú)立適用也可以附加于主刑適用，對(duì)一個(gè)犯罪人可以適用一個(gè)附加刑，也可以適用數(shù)個(gè)附加刑。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，D項(xiàng)說(shuō)法正確。該法第35條規(guī)定，對(duì)于犯罪的外國(guó)人，可以獨(dú)立適用或者附加適用驅(qū)逐出境。B項(xiàng)說(shuō)法正確。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

2.B［解析］根本法與普通法是根據(jù)法律的地位、效力、內(nèi)容和制定主體、程序的不同而對(duì)法律進(jìn)行的分類(lèi)。根本法即憲法，它在一個(gè)國(guó)家中享有最高的法律地位和最高的法律效力；普通法指憲法以外的法律，其內(nèi)容一般涉及某一類(lèi)社會(huì)關(guān)系，法律地位和法律效力低于憲法，其制定和修改必須符合根本法，程序相對(duì)簡(jiǎn)單。因此，本題選擇B選項(xiàng)。3.B［解析］《商標(biāo)法》第38條第1款規(guī)定：“注冊(cè)商標(biāo)有效期滿，需要繼續(xù)使用的，應(yīng)當(dāng)在期滿前六個(gè)月內(nèi)申請(qǐng)續(xù)展注冊(cè)；在此期間未能提出申請(qǐng)的，可以給予六個(gè)月的寬展期。寬展期滿仍未提出申請(qǐng)的，注銷(xiāo)其注冊(cè)商標(biāo)?！币虼?，本題選擇B選項(xiàng)。

4.A［解析］《憲法》第1條第1款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家?！币虼耍覈?guó)國(guó)家政權(quán)的基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。本題選擇A選項(xiàng)。

5.A［解析］ 遺贈(zèng)，是公民通過(guò)遺囑方式將其遺產(chǎn)的一部分或全部贈(zèng)與法定繼承人以外的個(gè)人或者社會(huì)組織，并于遺囑人死亡時(shí)發(fā)生法律效力的行為。因此，遺贈(zèng)份額的確定由遺囑內(nèi)容確定，本題選擇A選項(xiàng)。

6.B［解析］ 《勞動(dòng)法》第44條規(guī)定，“有下列情形之一的，用人單位應(yīng)當(dāng)按照下列標(biāo)準(zhǔn)支付高于勞動(dòng)者正常工作時(shí)間工資的工資報(bào)酬：

（一）安排勞動(dòng)者延長(zhǎng)工作時(shí)間的，支付不低于工資的百分之一百五十的工資報(bào)酬；

（二）休息日安排勞動(dòng)者工作又不能安排補(bǔ)休的，支 9 付不低于工資的百分之二百的工資報(bào)酬；

（三）法定休假日安排勞動(dòng)者工作的，支付不低于工資的百分之三百的工資報(bào)酬?！币虼?，在標(biāo)準(zhǔn)工作日內(nèi)安排勞動(dòng)者延長(zhǎng)工作時(shí)間的，應(yīng)支付不低于工資百分之一百五十的工資報(bào)酬，本題選擇B選項(xiàng)。7.C［解析］ 《全國(guó)人民代表大會(huì)組織法》第23條第2款規(guī)定：“常務(wù)委員會(huì)的組成人員由全國(guó)人民代表大會(huì)從代表中選出。”因此，本題選擇C選項(xiàng)。8.B［解析］ 《土地登記辦法》第25條規(guī)定：“本辦法所稱(chēng)初始登記，是指土地總登記之外對(duì)設(shè)立的土地權(quán)利進(jìn)行的登記?！痹摲ǖ?6條第1款規(guī)定：“依法以劃撥方式取得國(guó)有建設(shè)用地使用權(quán)的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)持縣級(jí)以上人民政府的批準(zhǔn)用地文件和國(guó)有土地劃撥決定書(shū)等相關(guān)證明材料，申請(qǐng)劃撥?chē)?guó)有建設(shè)用地使用權(quán)初始登記?！币虼?，本題選擇B選項(xiàng)。

9.C［解析］ 犯罪主體是指實(shí)施危害社會(huì)的行為、依法應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任的自然人和單位。其中，自然人主體是指達(dá)到刑事責(zé)任年齡、具備刑事責(zé)任能力的自然人；單位主體是指實(shí)施危害社會(huì)行為并依法應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的公司、企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等。因此，本題選擇C選項(xiàng)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，本題說(shuō)法并不嚴(yán)謹(jǐn)，犯罪主體包括自然人主體和單位主體。

10.D［解析］ 根據(jù)《憲法》第62條第9項(xiàng)的規(guī)定，決定國(guó)家預(yù)算和決算屬于全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。根據(jù)該法第67條第6項(xiàng)的規(guī)定，對(duì)最高人民法院的工作進(jìn)行監(jiān)督屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的職權(quán)。該法第69條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。根據(jù)該法第101條的規(guī)定，決定上海市長(zhǎng)的任免應(yīng)當(dāng)屬于上海市人民代表大會(huì)的職權(quán)。故A、B、C三項(xiàng)均排除。根據(jù)該法第89條第16項(xiàng)的規(guī)定，依照法律規(guī)定決定省、自治區(qū)、直轄市的范圍內(nèi)部分地區(qū)進(jìn)入緊急狀態(tài)屬于國(guó)務(wù)院的職權(quán)。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

11.B［解析］ 《刑法》第20條第3款規(guī)定：“對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。”因此，本題選擇B選項(xiàng)。12.C［解析］ 《國(guó)家賠償法》第6條第2款規(guī)定：“受害的公民死亡，其繼承人和其他有扶養(yǎng)關(guān)系的親屬有權(quán)要求賠償?！备鶕?jù)《繼承法》的規(guī)定，王某的子女和父母都是他的繼承人?！独^承法》所說(shuō)的“子女”，包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女；“父母”則包括生父母、養(yǎng)父母和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼父母。C項(xiàng)中的岳父既不是王某的繼承人也非其他有扶養(yǎng)關(guān)系的親屬。因此，本題選擇C選項(xiàng)。13.A［解析］ 《刑法》第17條第3款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰?！币虼?，本題選擇A選項(xiàng)。14.D［解析］ 《專(zhuān)利法》第9條第2款規(guī)定：“兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專(zhuān)利的，專(zhuān)利權(quán)授予最先申請(qǐng)的人?！币虼?，本題選擇D選項(xiàng)。

15.C［解析］ 徇私舞弊不移交刑事案件罪是指行政執(zhí)法人員徇私舞弊，對(duì)依法應(yīng)當(dāng)移交司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任的不移交，情節(jié)嚴(yán)重的行為。且根據(jù)《刑法》第143條的規(guī)定，該企業(yè)加工病死豬肉13噸的行為已構(gòu)成生產(chǎn)不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的食品罪。故本題應(yīng)選C選項(xiàng)。16.B［解析］ 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將合同劃分為不同的種類(lèi)。根據(jù)合同一方給付某種利益是否要求對(duì)方支付報(bào)酬為標(biāo)準(zhǔn)，可以將合同分為有償合同和無(wú)償合同。根據(jù)是否以交付標(biāo)的物為生效要件，可以將合同分為諾成合同和實(shí)踐性合同。根據(jù)雙方當(dāng)事人是否互負(fù)給付義務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，可以將合同分為單務(wù)合同和雙務(wù)合同。根據(jù)合同是否須具備一定形式為標(biāo)準(zhǔn)，可以將合同分為要式合同和不要式合同。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

17.D［解析］ 《行政處罰法》第18條規(guī)定，行政機(jī)關(guān)依照法律、法規(guī)或者規(guī)章的規(guī)定，可以在其法定權(quán)限內(nèi)委托符合條件的組織實(shí)施行政處罰。受委托組織在委托范圍內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實(shí)施行政處罰。本題中，技術(shù)推廣站是受委托組織，某縣技術(shù)監(jiān)督局是委托行 10 政機(jī)關(guān)，因此，本題選擇D選項(xiàng)。18.C［解析］ 《刑法》第24條規(guī)定：“在犯罪過(guò)程中，自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的，是犯罪中止?！北绢}中甲的行為屬于最初打擊未得逞，但是在可以繼續(xù)侵害的情況下，行為人自動(dòng)放棄犯罪行為的情況。因此本題選擇C選項(xiàng)。

19.A［解析］ 刑法解釋的種類(lèi)是多種多樣的，一般可以分為立法解釋、司法解釋和學(xué)理解釋。（1）立法解釋是指立法機(jī)關(guān)根據(jù)立法原意，對(duì)刑法具體條文的含義以及所使用的概念、術(shù)語(yǔ)、定義所作的說(shuō)明。立法機(jī)關(guān)具有立法權(quán)，當(dāng)然也有權(quán)對(duì)法律加以解釋?zhuān)@種解釋具有與立法相同的法律效力。（2）司法解釋是指司法機(jī)關(guān)對(duì)刑法的具體應(yīng)用問(wèn)題所做的說(shuō)明。（3）學(xué)理解釋指有關(guān)宣傳機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、教學(xué)科研單位或?qū)W者、專(zhuān)家、法律工作者等對(duì)刑法規(guī)范的含義進(jìn)行的解釋。如果把立法解釋與司法解釋稱(chēng)為有權(quán)解釋?zhuān)雌浞山忉尵哂蟹缮系木惺?，那么，學(xué)理解釋就是一種無(wú)權(quán)解釋?zhuān)哂袑W(xué)理上的參考價(jià)值。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

20.A［解析］ 20世紀(jì)20年代后期和30年代初期，在中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)盛行著一種把馬克思主義教條化、把俄國(guó)革命經(jīng)驗(yàn)神圣化的錯(cuò)誤傾向，特別是王明的“左”傾冒險(xiǎn)主義，頑固地堅(jiān)持“城市中心論”，反對(duì)毛澤東“以鄉(xiāng)村為中心”“農(nóng)村包圍城市”道路的理論，排斥了毛澤東在中央革命根據(jù)地黨和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，導(dǎo)致了第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)的失敗，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，損失嚴(yán)重。1935年１月，遵義會(huì)議的召開(kāi)，結(jié)束了王明“左”傾冒險(xiǎn)主義在黨內(nèi)長(zhǎng)達(dá)4年之久的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為代表的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，從而使農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路思想在全黨的貫徹有了保證。遵義會(huì)議后，農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路理論成為全黨的指導(dǎo)思想。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

21.B［解析］

1980年5月，新中國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)——深圳特區(qū)正式成立。繼深圳后，我國(guó)又相繼成立了4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，分別是：1980年開(kāi)始建設(shè)的珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1981年開(kāi)始建設(shè)的廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1982年開(kāi)始建設(shè)的汕頭經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1988年成立的海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。22.D［解析］ 在2003年7月召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十五次全國(guó)人民代表大會(huì)上，胡錦濤主席發(fā)表了祝詞。他明確地指出：“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的是不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，黨的理論、路線、綱領(lǐng)、方針、政策和工作必須以符合最廣大人民的根本利益為最高衡量標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，本題選擇D選項(xiàng)。

23.B［解析］ 《實(shí)踐論》寫(xiě)成于1937年7月，該著作用馬克思主義的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)揭露了黨內(nèi)的教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義，特別是教條主義的主觀主義，是毛澤東關(guān)于馬克思主義認(rèn)識(shí)論的代表著作?！斗磳?duì)本本主義》（原名《調(diào)查工作》）寫(xiě)于1930年5月，是毛澤東最早的一篇馬克思主義的哲學(xué)著作，是為反對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)工農(nóng)紅軍中的教條主義思想而寫(xiě)的關(guān)于調(diào)查研究問(wèn)題的重要著作。1938年5月，毛澤東寫(xiě)的《論持久戰(zhàn)》初步總結(jié)了全國(guó)抗戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，批駁了當(dāng)時(shí)盛行的種種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，系統(tǒng)地闡明了黨的抗日持久戰(zhàn)方針。1939年10月4日，毛澤東為中共中央的刊物《共產(chǎn)黨人》撰寫(xiě)了發(fā)刊詞，明確提出了中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命中戰(zhàn)勝敵人的三個(gè)法寶，即統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭(zhēng)和黨的建設(shè)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

24.C［解析］黨的十五大報(bào)告在十三大報(bào)告的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征和發(fā)展進(jìn)程從幾個(gè)方面作出了新的概括。其中一個(gè)方面就是社會(huì)主義初級(jí)階段是逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史階段。這是對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段基本特征和發(fā)展進(jìn)程的總的概括。故本題應(yīng)選C選項(xiàng)。

25.C［解析］ 報(bào)告是機(jī)關(guān)公文的一種，適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)。調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。其他3項(xiàng)都不屬于法定公文。因此，本題選擇C選項(xiàng)。26.D［解析］ 國(guó)務(wù)院各部委制定的行政規(guī)章的形式有“決定”“命令”“指示”。因此，本 題選擇D選項(xiàng)。

27.D［解析］ 《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第10條規(guī)定，涉及國(guó)家秘密的公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)明密級(jí)和保密期限，其中，“絕密”“機(jī)密”級(jí)公文還應(yīng)當(dāng)標(biāo)明份數(shù)序號(hào)。因此，本題選擇D選項(xiàng)。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》已自2012年7月1日起施行，《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》與《中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》同時(shí)停止執(zhí)行。根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第9條的規(guī)定，份號(hào)是指公文印制份數(shù)的順序號(hào)，涉密公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)注份號(hào)。）28.C［解析］ 《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第16條規(guī)定，同級(jí)政府、同級(jí)政府各部門(mén)、上級(jí)政府部門(mén)與下一級(jí)政府可以聯(lián)合行文；政府與同級(jí)黨委和軍隊(duì)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文；政府部門(mén)與相應(yīng)的黨組織和軍隊(duì)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文；政府部門(mén)與同級(jí)人民團(tuán)體和具有行政職能的事業(yè)單位也可以聯(lián)合行文。本題中，某縣與其所屬的企業(yè)管理處聯(lián)合發(fā)文不符合聯(lián)合行文的規(guī)則。因此，本題選擇C選項(xiàng)。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第17條規(guī)定，同級(jí)黨政機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)與其他同級(jí)機(jī)關(guān)必要時(shí)可以聯(lián)合行文。屬于黨委、政府各自職權(quán)范圍內(nèi)的工作，不得聯(lián)合行文。黨委、政府的部門(mén)依據(jù)職權(quán)可以相互行文。部門(mén)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)除辦公廳（室）外不得對(duì)外正式行文。）

29.C［解析］ 上行文指下級(jí)機(jī)關(guān)向所屬上級(jí)機(jī)關(guān)的發(fā)文，如請(qǐng)示、報(bào)告。其行文方式有逐級(jí)行文、多級(jí)行文、越級(jí)行文三種。上行文的結(jié)尾用語(yǔ)往往是“以上報(bào)告，請(qǐng)審查”“以上意見(jiàn)如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地、各單位貫徹執(zhí)行”“以上請(qǐng)示當(dāng)否，請(qǐng)批復(fù)（示）”，等等，屬于祈望請(qǐng)求式。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

30.B［解析］ 《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第25條第6項(xiàng)規(guī)定，結(jié)構(gòu)層次序數(shù)，第一層為“

一、”，第二層為“

（一）”，第三層為“1．”，第四層為“（1）”。因此，本題選擇B選項(xiàng)。（注：自2012年7月1日起正式實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》規(guī)定，文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)依次可以用“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”標(biāo)注；一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋體字標(biāo)注。同時(shí)，《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式》停止執(zhí)行。）31.D［解析］ 略

32.A［解析］ 公文中，“敦”是指誠(chéng)懇。如“敦促”是指誠(chéng)懇地催促，“敦請(qǐng)”是指誠(chéng)懇地邀請(qǐng)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

33.C［解析］述職報(bào)告的重點(diǎn)在于對(duì)自身工作的認(rèn)知和對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃，總結(jié)以往只是其中的一小部分。而總結(jié)的重點(diǎn)在于總結(jié)以往。這也就決定了二者的選材重點(diǎn)必然會(huì)有所不同。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

34.B或D［解析］ 簡(jiǎn)報(bào)是傳遞某方面信息的具有匯報(bào)性、交流性和指導(dǎo)性的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的內(nèi)部小報(bào)，又稱(chēng)“動(dòng)態(tài)”“簡(jiǎn)訊”“要情”“摘報(bào)”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內(nèi)部參考”等。它具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續(xù)性等特點(diǎn)。因此，本題出題不嚴(yán)謹(jǐn)，B、D項(xiàng)均正確。

35.D［解析］ 《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第16條規(guī)定，同級(jí)政府、同級(jí)政府各部門(mén)、上級(jí)政府部門(mén)與下一級(jí)政府可以聯(lián)合行文；政府與同級(jí)黨委和軍隊(duì)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文；政府部門(mén)與相應(yīng)的黨組織和軍隊(duì)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文；政府部門(mén)與同級(jí)人民團(tuán)體和具有行政職能的事業(yè)單位也可以聯(lián)合行文。因此，本題選擇D選項(xiàng)。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第17條規(guī)定，同級(jí)黨政機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)與其他同級(jí)機(jī)關(guān)必要時(shí)可以聯(lián)合行文。屬于黨委、政府各自職權(quán)范圍內(nèi)的工作，不得聯(lián)合行文。黨委、政府的部門(mén)依據(jù)職權(quán)可以相互行文。部門(mén)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)除辦公廳（室）外不得對(duì)外正式行文。）

36.D［解析］ 議案適用于各級(jí)人民政府按照法律程序向同級(jí)人民代表大會(huì)或人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提請(qǐng)審議事項(xiàng)。議案具有時(shí)效性：各級(jí)人民政府的議案，應(yīng)當(dāng)而且必須在同級(jí)人民代表大會(huì)或其常務(wù)委員會(huì)舉行會(huì)議規(guī)定的限期前提出，否則不能列為議案，超過(guò)期限提交的議案一般改作“建議”處理，或移交下次人大會(huì)議處理。提交大會(huì)審議的議案，必須限期 12 審議表決或提出處理意見(jiàn)。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

37.D［解析］ 《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第9條第5項(xiàng)規(guī)定，通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。印發(fā)、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知用于印發(fā)本級(jí)機(jī)關(guān)，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)、同級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文以及發(fā)布某些行政法規(guī)等；知照性通知用于告之各有關(guān)方面周知的事項(xiàng)等，這種通知發(fā)送對(duì)象廣泛，對(duì)下級(jí)、平級(jí)均可發(fā)送；指示性通知，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)某一項(xiàng)工作作出指示和安排，而根據(jù)公文內(nèi)容又不適宜用“命令”或“指示”時(shí)，可使用這類(lèi)通知。因此，本題選擇D選項(xiàng)。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第8條第8項(xiàng)規(guī)定，通知適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。）

38.C［解析］ 《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第10條規(guī)定，抄送機(jī)關(guān)指除主送機(jī)關(guān)外需要執(zhí)行或知曉公文的其他機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用全稱(chēng)或者規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)、統(tǒng)稱(chēng)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第9條規(guī)定，抄送機(jī)關(guān)，除主送機(jī)關(guān)外需要執(zhí)行或者知曉公文內(nèi)容的其他機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用機(jī)關(guān)全稱(chēng)、規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)或者同類(lèi)型機(jī)關(guān)統(tǒng)稱(chēng)。）39.D［解析］ 《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第15條第1款規(guī)定，政府各部門(mén)依據(jù)部門(mén)職權(quán)可以相互行文和向下一級(jí)政府的相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)行文；除以函的形式商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題、審批事項(xiàng)外，一般不得向下一級(jí)政府正式行文。因此，本題選擇D選項(xiàng)。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第8條第14項(xiàng)規(guī)定，函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。）

40.B［解析］ 個(gè)人主義把個(gè)人與社會(huì)對(duì)立起來(lái)，一切從個(gè)人需要和個(gè)人幸福出發(fā)，反對(duì)統(tǒng)一的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。小團(tuán)體主義是個(gè)人主義的上升，只顧局部利益，不顧全局利益，主要表現(xiàn)是脫離實(shí)際、急功近利、只從本地區(qū)本部門(mén)的利益出發(fā)、為了眼前的局部的利益而犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)的全局的利益。利己主義是指把利己看作人的天性,把個(gè)人利益看作高于一切的生活態(tài)度和行為準(zhǔn)則，其特征是從極端自私的個(gè)人目的出發(fā),不擇手段地追逐名利、地位和享受。合理利己主義反對(duì)把個(gè)人利益與公共利益對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為追求自己的利益本身就包含著社會(huì)的利益和他人的利益，而任何為他人利益的活動(dòng)，實(shí)際上也是從利己出發(fā)的。據(jù)此可知，“先私后公，先己后人”與“主觀為自己，客觀為別人”奉行的都是合理利己主義。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

41.B［解析］ 我國(guó)社會(huì)主義思想道德建設(shè)以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)守法為基本道德規(guī)范。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

42.D［解析］ 2006年3月4日，胡錦濤主席在參加全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議民盟、民進(jìn)屆委員聯(lián)組討論時(shí)提出，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。“八榮八恥”的主要內(nèi)容是：“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！币虼?，本題選擇D選項(xiàng)。43.B［解析］ 1973年，以美國(guó)科學(xué)家科恩為首的研究小組，應(yīng)用前人大量的研究成果，在斯坦福大學(xué)用大腸桿菌進(jìn)行了基因工程實(shí)驗(yàn)并獲得成功，標(biāo)志著現(xiàn)代生物技術(shù)的誕生。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

44.C［解析］ 酶是具有生物活性的蛋白質(zhì)。酶對(duì)于許多有機(jī)化學(xué)反應(yīng)和生物體內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜的反應(yīng)具有很強(qiáng)的催化作用，具有高效性、專(zhuān)一性、多樣性、溫和性等特性。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

45.C［解析］ 太陽(yáng)神鳥(niǎo)金飾2001年出土于成都金沙遺址，是21世紀(jì)我國(guó)考古的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。太陽(yáng)神鳥(niǎo)圖案所表達(dá)的追求光明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧包容的精神寓意，彰顯了中國(guó)政府 13 和人民保護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈責(zé)任心和神圣使命感。2005年8月16日，國(guó)家文物局正式宣布采用金沙太陽(yáng)神鳥(niǎo)金飾圖案作為“中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志”。因此，本題選擇C選項(xiàng)。46.B［解析］ 事業(yè)單位崗位包括管理崗位、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類(lèi)別。專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位指從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位，分為十三個(gè)等級(jí)，包括高級(jí)崗位、中級(jí)崗位、初級(jí)崗位。高級(jí)崗位分為七個(gè)等級(jí)，即由高到低分為一至七級(jí)，其中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)正高級(jí)崗位包括一至四級(jí)，副高級(jí)崗位包括五至七級(jí)；中級(jí)崗位分為三個(gè)等級(jí)，即由高到低分為八至十級(jí)；初級(jí)崗位分為三個(gè)等級(jí)，即由高到低分為十一至十三級(jí)，其中十三級(jí)是員級(jí)崗位。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

47.C［解析］ 為規(guī)范事業(yè)單位招聘行為，提高人員素質(zhì)，2006年2月9日，人事部發(fā)布實(shí)施了《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》，這是我國(guó)首次就事業(yè)單位進(jìn)人問(wèn)題作出的專(zhuān)門(mén)規(guī)定。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

48.B［解析］ 《人事部〈關(guān)于重新組建專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)有關(guān)事項(xiàng)〉的通知》規(guī)定，評(píng)委會(huì)委員應(yīng)由具有較高學(xué)術(shù)技術(shù)水平、作風(fēng)正派、辦事公道，群眾公認(rèn)的專(zhuān)家組成。其中，中青年專(zhuān)家一般應(yīng)占1/3。高級(jí)評(píng)委會(huì)一般由25人以上組成，委員應(yīng)具有本專(zhuān)業(yè)的高級(jí)職務(wù)。中級(jí)評(píng)委會(huì)一般由20人以上組成，委員應(yīng)具有本專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上職務(wù)，具有本專(zhuān)業(yè)高級(jí)職務(wù)的委員不少于1/2。初級(jí)評(píng)委會(huì)應(yīng)由本專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上職務(wù)者組成。因此，本題選擇B選項(xiàng)。49.B［解析］ 當(dāng)前我國(guó)外匯市場(chǎng)發(fā)育趨于成熟，交易主體自主定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理能力日漸增強(qiáng)。為順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，促進(jìn)人民幣匯率的價(jià)格發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)人民幣匯率雙向浮動(dòng)彈性，完善以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度建設(shè)，中國(guó)人民銀行決定自2012年4月16日起，銀行間即期外匯市場(chǎng)人民幣兌美元交易價(jià)浮動(dòng)幅度由0.5%擴(kuò)大至1%，即每日銀行間即期外匯市場(chǎng)人民幣兌美元的交易價(jià)可在中國(guó)外匯交易中心對(duì)外公布的當(dāng)日人民幣兌美元中間價(jià)上下1%的幅度內(nèi)浮動(dòng)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

50.D［解析］

“五大興市戰(zhàn)略”包括：實(shí)施“交通先行”戰(zhàn)略，構(gòu)建增長(zhǎng)極的傳輸系統(tǒng)；實(shí)施“產(chǎn)業(yè)倍增”戰(zhàn)略，夯實(shí)增長(zhǎng)極的產(chǎn)業(yè)支撐；實(shí)施“立城優(yōu)城”戰(zhàn)略，做強(qiáng)增長(zhǎng)極的動(dòng)力引擎；實(shí)施“三圈一體”戰(zhàn)略，凝聚增長(zhǎng)極的發(fā)展合力；實(shí)施“全域開(kāi)放”戰(zhàn)略，提升增長(zhǎng)極的開(kāi)放程度。四川省委常委、成都市委書(shū)記黃新初在市委十一屆九次全會(huì)中強(qiáng)調(diào)指出，實(shí)施“交通先行”戰(zhàn)略，構(gòu)建西部經(jīng)濟(jì)核心增長(zhǎng)極的傳輸系統(tǒng)。交通系統(tǒng)是城市發(fā)展的命脈，是城市經(jīng)濟(jì)動(dòng)能的傳輸系統(tǒng)。要形成高密度的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，必須先建立高密度的交通聯(lián)系。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(二)多項(xiàng)選擇題

51.AB［解析］A項(xiàng)故意殺人罪和B項(xiàng)故意傷害罪的主觀方面和客觀方面、客體和主體均是單一的。故應(yīng)選。C項(xiàng)中的強(qiáng)奸罪有兩種以上的手段可供選擇，D項(xiàng)中的非法搜查罪的犯罪對(duì)象可為他人身體或住宅。C、D兩項(xiàng)均為復(fù)雜的犯罪構(gòu)成。

52.ABC［解析］ 補(bǔ)充保險(xiǎn)是指在國(guó)家相關(guān)法規(guī)、政策的規(guī)范和指導(dǎo)下，以企業(yè)和用人單位為直接責(zé)任主體建立的一種具有政策性、團(tuán)體福利性的社會(huì)化保障制度，是職業(yè)福利的重要內(nèi)容之一。其基本目的是吸引人才、保留人才、培養(yǎng)人才和激勵(lì)人才，最終目標(biāo)是增強(qiáng)企業(yè)和用人單位的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和用人單位的利益最大化。補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)權(quán)利、補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)權(quán)利均屬于合同權(quán)利，而不屬于法定權(quán)利；企業(yè)年金，是指企業(yè)及其職工在依法參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，自愿建立的補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)制度；失業(yè)保險(xiǎn)是社會(huì)保險(xiǎn)的一個(gè)項(xiàng)目，目前還沒(méi)有補(bǔ)充失業(yè)保險(xiǎn)的說(shuō)法。因此，本題選擇ABC。

53.BD［解析］ 甲的行為與乙的死亡之間明顯具有因果聯(lián)系，且甲的行為符合犯罪構(gòu)成要件，故應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。

54.ABCD［解析］ 在行政審判中，法律規(guī)范之間的沖突有四種類(lèi)型：（1）不同位階的法律規(guī)范之間的沖突，又稱(chēng)為層級(jí)沖突或縱向沖突，如法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、地方規(guī)章 14 之間發(fā)生的規(guī)范沖突；（2）同一位階法律規(guī)范之間的沖突，又稱(chēng)為同級(jí)沖突或者橫向沖突，如處于同一效力層級(jí)的法律之間、行政法規(guī)之間、地方性法規(guī)之間、部門(mén)規(guī)章之間的規(guī)范沖突；（3）不同時(shí)期發(fā)布的法律規(guī)范之間的沖突，又稱(chēng)為新舊沖突或時(shí)際沖突；（4）特別法與普通法之間的沖突，又稱(chēng)為特別沖突。因此，本題選擇ABCD。

55.BCD［解析］ 罪刑法定原則不僅要求在刑事立法上將罪刑關(guān)系法定化，而且要求在刑事司法中嚴(yán)格依法辦事，保障公民的合法權(quán)益。從我國(guó)的司法實(shí)踐來(lái)看，切實(shí)貫徹執(zhí)行罪刑法定原則，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）正確認(rèn)定犯罪和判處刑罰。對(duì)于刑法明文規(guī)定的各種犯罪，司法機(jī)關(guān)必須以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，認(rèn)真把握犯罪的本質(zhì)特征和構(gòu)成的具體要求，嚴(yán)格區(qū)分罪與非罪，此罪與彼罪的界限。（2）正確進(jìn)行司法解釋。對(duì)于刑法規(guī)定不夠具體的犯罪，司法機(jī)關(guān)通過(guò)司法解釋?zhuān)笇?dǎo)具體的定罪量刑活動(dòng)。但是司法解釋不能超越其應(yīng)有的權(quán)限，更不能以司法解釋代替刑事立法，否則，就會(huì)違背罪刑法定原則。（3）建立對(duì)這一原則的確信和尊重。司法機(jī)關(guān)在司法實(shí)踐中，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行這一原則，避免其成為一紙空文。因此，本題選擇CD。

56.ABCDE［解析］ 行政給付又稱(chēng)行政物質(zhì)幫助，是指行政機(jī)關(guān)對(duì)公民在年老、疾病或喪失勞動(dòng)能力等情況或其他特殊情況下，依照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章或政策等規(guī)定，賦予其一定的物質(zhì)權(quán)益（如金錢(qián)或?qū)嵨铮┗蚺c物質(zhì)有關(guān)的權(quán)益的具體行政行為。行政給付的主要形式有：(1)安置，即從工作、生活、居住上給予安排；(2)補(bǔ)助，由民政部門(mén)依法對(duì)社會(huì)上生活困難的人給予的物質(zhì)幫助；(3)撫恤，對(duì)特定死者的家屬、傷殘人員給予的物質(zhì)幫助形式，含有慰問(wèn)的性質(zhì)；(4)優(yōu)待，給予被幫助人以與物質(zhì)有關(guān)的權(quán)益的物質(zhì)幫助形式；(5)救災(zāi)扶貧，在較大范圍內(nèi)對(duì)特殊情況下的公民進(jìn)行的物質(zhì)幫助形式。因此，本題選擇ABCDE。57.ABCE ［解析］ 法律制裁是由特定的國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)違法者（或違約者）依其所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任而實(shí)施的強(qiáng)制懲罰措施。根據(jù)違法行為的性質(zhì)不同，法律制裁可以分為司法制裁（包括民事制裁、刑事制裁）和行政制裁、違憲制裁。因此，本題選擇ABCE。

58.ABCDE ［解析］ 法律關(guān)系主體是法律關(guān)系的參加者，即在法律關(guān)系中一定權(quán)利的享有者和一定義務(wù)的承擔(dān)者。在我國(guó)，法律關(guān)系主體包括國(guó)家、機(jī)構(gòu)和組織以及公民。公民，即自然人，既指中國(guó)公民，也指居住在中國(guó)境內(nèi)或在境內(nèi)活動(dòng)的外國(guó)公民和無(wú)國(guó)籍人；機(jī)構(gòu)和組織，主要包括國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、法人和社會(huì)組織；在特殊情況下，國(guó)家可以作為一個(gè)整體成為法律關(guān)系主體。因此，本題選擇ABCDE。59.ABCD ［解析］ 合理使用肖像權(quán)的行為包括：（1）在新聞報(bào)道中使用相關(guān)人物的肖像，使觀眾、讀者了解、認(rèn)識(shí)事實(shí)真相等符合社會(huì)公眾利益的行為不構(gòu)成侵害被曝光者的肖像權(quán)。即使新聞報(bào)道的內(nèi)容失實(shí)或者不當(dāng)，有可能構(gòu)成侵害被曝光者名譽(yù)權(quán)或隱私權(quán)，也不會(huì)構(gòu)成侵害肖像權(quán)。（2）國(guó)家機(jī)關(guān)為執(zhí)行公務(wù)或?yàn)閲?guó)家利益舉辦特定活動(dòng)使用公民的肖像。（3）為記載或宣傳特定公眾活動(dòng)使用參與者的肖像。（4）基于科研和教育目的在一定程度和一定范圍內(nèi)使用他人肖像的。（5）為肖像權(quán)人自身的利益使用其肖像。因此，本題選擇ABCD。60.ACD［解析］ 根據(jù)人民法院或者行政主管機(jī)關(guān)的指定而產(chǎn)生的代理為指定代理。指定代理適用于無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人，在沒(méi)有法定代理人、對(duì)法定代理人有爭(zhēng)議或者法定代理人無(wú)正當(dāng)理由不能代理的情況下，才會(huì)產(chǎn)生指定代理。A、C、D項(xiàng)屬于法定代理的范疇。

61.AC ［解析］ 毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中，第一次明確地把生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的矛盾、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的矛盾概括為社會(huì)的基本矛盾。這兩對(duì)矛盾所涉及的三個(gè)方面——生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）和上層建筑，是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的具體展開(kāi)，囊括了社會(huì)生活的基本領(lǐng)域，形成了社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)；這兩對(duì)矛盾貫穿于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的始終，同人類(lèi)社會(huì)共存亡；這兩對(duì)矛盾的運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，即生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律和上層建筑適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律。工人階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛 15 盾、社會(huì)主義道路和資本主義道路的矛盾已經(jīng)不是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。因此，本題選擇AC。

62.ABD ［解析］ 鄧小平對(duì)“共同富?！钡乃伎贾饕校海?）共同致富將來(lái)總有一天要成為中心課題。1990年12月24日，鄧小平指出：“共同致富，我們從改革一開(kāi)始就講，將來(lái)總有一天要成為中心課題?！保?）分配的問(wèn)題大得很，解決分配問(wèn)題要比解決發(fā)展問(wèn)題更困難。1993年9月16日，鄧小平指出：“十二億人口怎樣實(shí)現(xiàn)富裕，富裕起來(lái)以后財(cái)富怎樣分配，這都是大問(wèn)題。題目已經(jīng)出來(lái)了，解決這個(gè)問(wèn)題比解決發(fā)展起來(lái)的問(wèn)題還困難。分配的問(wèn)題大得很。”（3）明確提出了解決分配問(wèn)題的時(shí)間表。1992年12月18日，鄧小平指出：“中國(guó)發(fā)展到一定的程度后，一定要考慮分配問(wèn)題。要研究提出分配這個(gè)問(wèn)題和它的意義。到本世紀(jì)末就應(yīng)該考慮這個(gè)問(wèn)題了?！编囆∑皆?992年初的南方談話中指出：“社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕?！编囆∑绞腔凇叭绾谓ㄔO(shè)社會(huì)主義”來(lái)思考“什么是社會(huì)主義”的，即共同富裕第一要義是針對(duì)兩極分化的，第二要義是針對(duì)共同貧窮的社會(huì)主義的。因此，本題選擇ABD。63.ABCD［解析］ 農(nóng)民工問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因包括：（1）城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生農(nóng)民工問(wèn)題的體制性根源。（2）相關(guān)法律不健全，法制不完善。在勞動(dòng)保障立法和一些法規(guī)政策中還存在限制農(nóng)民工的條款，對(duì)農(nóng)民工群體缺乏明確的法律保護(hù)條款。（3）政府管理和職能轉(zhuǎn)變不到位。一些地方政府對(duì)農(nóng)民工的公共管理和服務(wù)缺位，在公共財(cái)政預(yù)算安排上也沒(méi)有得到應(yīng)有體現(xiàn)。（4）企業(yè)社會(huì)責(zé)任弱化、農(nóng)民工自身素質(zhì)偏低。一些企業(yè)招用工中不依法辦事、不按政策辦事的問(wèn)題仍然嚴(yán)重。農(nóng)民工中就業(yè)前沒(méi)有接受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的高達(dá)76.4%。因此，本題選擇ABCD。

64.ABCD［解析］ 請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)包括：（1）標(biāo)題，有兩種書(shū)寫(xiě)方式，一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由和文種構(gòu)成，另一種是由事由和文種構(gòu)成；（2）主送機(jī)關(guān)，只能寫(xiě)一個(gè)，不能多頭請(qǐng)示；（3）正文，包括請(qǐng)示理由、請(qǐng)示事項(xiàng)及請(qǐng)示的具體要求；（4）落款，包括署名和成文日期，標(biāo)題寫(xiě)明發(fā)文機(jī)關(guān)的，這里可不再署名，但需加蓋單位公章。因此，本題選擇ABCD。65.AB［解析］ 公文開(kāi)頭的一般寫(xiě)法是重在實(shí)務(wù)，既不描寫(xiě)環(huán)境，也不渲染氣氛，更不抒發(fā)感情，而是采用平實(shí)的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，說(shuō)明發(fā)文的原因。常見(jiàn)的方式有：（1）以發(fā)生事情或存在的問(wèn)題為發(fā)文的根據(jù);（2）以某種法律、法令、決議和上級(jí)指示為發(fā)文根據(jù);（3）以下級(jí)反映的情況為發(fā)文的根據(jù);（4）引據(jù)對(duì)方來(lái)文來(lái)電作為發(fā)文的根據(jù);（5）直接寫(xiě)明發(fā)文目的，以目的意義為發(fā)文根據(jù);（6）以領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)人的意見(jiàn)或建議為發(fā)文理由;（7）以概括全文中心內(nèi)容的導(dǎo)語(yǔ)為開(kāi)頭。因此，本題選擇AB。66.ABCD［解析］通知分為：（1）公文通知，公文通知的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種組成。標(biāo)題的省略情況有三種，分別是省略發(fā)文機(jī)關(guān)、省略發(fā)文事由、省略發(fā)文機(jī)關(guān)和發(fā)文事由。（2）日常工作的會(huì)議、學(xué)習(xí)通知，其標(biāo)題一般是由文種組成。（3）特殊通知，特殊通知中緊急、重要、聯(lián)合、補(bǔ)充類(lèi)的，應(yīng)在標(biāo)題中有所標(biāo)明，同時(shí)注明發(fā)文字號(hào)。因此，本題選擇ABCD。

67.ABD［解析］ 通報(bào)適用于表彰先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤，傳達(dá)重要精神或者情況。通報(bào)具有如下特點(diǎn)：（1）告知性，內(nèi)容要真實(shí)具體，具有較強(qiáng)的時(shí)效性；（2）教育性，主要的任務(wù)是讓人們知曉內(nèi)容之后，從中接受先進(jìn)思想的教育或警戒錯(cuò)誤，引起注意，接受教訓(xùn)；（3）政策性，通報(bào)講究政策依據(jù)，體現(xiàn)黨的政策。因此，本題選擇ABD。

68.ACD［解析］ 批復(fù)是用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文，是被動(dòng)行文，下級(jí)有請(qǐng)示，上級(jí)才會(huì)有批復(fù)；批復(fù)具有較強(qiáng)的約束力和強(qiáng)制性。而批示并非法定公文，具有知照或參考的作用，而且是在公文處理或其他公務(wù)中的一個(gè)程序。因此，本題選擇ACD。

69.ABD［解析］ 總結(jié)是人們對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作進(jìn)行全面回顧、評(píng)價(jià)、研究，從中找出規(guī)律性認(rèn)識(shí)的應(yīng)用文體。常見(jiàn)的“小結(jié)”“回顧”“體會(huì)”等都屬于總結(jié)。意見(jiàn)不屬于總結(jié) 16 的應(yīng)用文體。因此，本題選擇ABD。

70.ABCD［解析］ 應(yīng)用文是各類(lèi)企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和日常生活等社會(huì)活動(dòng)中，用以處理各種公私事務(wù)、傳遞交流信息、解決實(shí)際問(wèn)題所使用的具有直接實(shí)用價(jià)值、格式規(guī)范、語(yǔ)言簡(jiǎn)約的多種文體的統(tǒng)稱(chēng)。應(yīng)用文具有規(guī)范性、事務(wù)性、實(shí)用性、時(shí)效性、真實(shí)性、語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練等特征。因此，本題選擇ABCD。

71.ABCD［解析］ 會(huì)議紀(jì)要是適用于記載、傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)的公文。它是根據(jù)會(huì)議記錄、會(huì)議文件和會(huì)議的其他有關(guān)資料整理而成的，既可以上呈，又可以下發(fā)，還可以轉(zhuǎn)發(fā)。會(huì)議紀(jì)要的主要作用是：溝通情況、交流經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)工作。因此，本題選擇ABCD。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》已用“紀(jì)要”替代了“會(huì)議紀(jì)要”。）

72.ABD［解析］ 決定是適用于對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)做出安排、獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員、變更或撤銷(xiāo)下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)的公文。只有事關(guān)全局、政策性強(qiáng)、任務(wù)艱巨、執(zhí)行時(shí)間較長(zhǎng)的重要工作，才適應(yīng)用決定。故A項(xiàng)正確。決定按內(nèi)容可以分為指令性決定和宣告性決定兩類(lèi)，指令性決定是對(duì)重大事項(xiàng)或重大行動(dòng)做出安排，宣告性決定主要用于表彰或處罰。故B項(xiàng)正確。決定與命令（令）都具有權(quán)威性、嚴(yán)肅性與強(qiáng)制性，但與命令（令）相比，決定更加注重對(duì)那些相對(duì)具體的事項(xiàng)或行動(dòng)進(jìn)行指揮與處置，它的使用范圍比命令（令）要寬一些。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。決定具有行文的嚴(yán)肅性、事實(shí)的明確性、執(zhí)行的長(zhǎng)效性等特點(diǎn)。故D項(xiàng)正確。因此，本題選擇ABD。

73.BCD［解析］ 集體主義在人們的道德實(shí)踐中，主要分為以下三個(gè)層次：（1）無(wú)私奉獻(xiàn)的最高層次，它要求人們時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，自覺(jué)地為他人、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬，具有共產(chǎn)主義的勞動(dòng)態(tài)度；（2）先公后私的普遍層次，它要求人們?cè)趫?jiān)持社會(huì)整體利益高于個(gè)人利益的前提下，來(lái)謀取個(gè)人的正當(dāng)利益，自覺(jué)做到先公后私、先人后己；（3）義利兼顧的基礎(chǔ)層次，它要求人們通過(guò)正當(dāng)途徑和合法手段來(lái)追求自己的物質(zhì)利益。因此，本題選擇BCD。

74.ABCD［解析］ 目前加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)十分重要，加強(qiáng)公民職業(yè)道德建設(shè)，有利于促進(jìn)勞動(dòng)者樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，為社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)；有利于提高社會(huì)道德水平，促進(jìn)社會(huì)生活的穩(wěn)定發(fā)展；有利于精神文明建設(shè)；是提高公民道德素質(zhì)和完善個(gè)人人格的重要途徑；是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求；是促進(jìn)個(gè)體完善、培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新公民的必要條件。為此，我們必須廣泛開(kāi)展社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)。因此，本題選擇ABCD。75.ACD ［解析］ 我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)主要有以下特點(diǎn)：（1）能源資源在地域分布上都具有不同程度的不平衡性，主要經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市幾乎都是能源相對(duì)貧乏區(qū)；（2）能源資源總量、能源生產(chǎn)和消費(fèi)總量雖然位均位居世界前列，但由于人口眾多，人均占有量卻很低；（3）能源結(jié)構(gòu)中以煤炭為主的狀況難以改變。我國(guó)新能源發(fā)展較快，利用比較廣泛的新能源包括太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物質(zhì)能。因此，本題選擇ACD。

76.BCD［解析］ 瀘沽湖，又名左所海，俗稱(chēng)亮海，位于四川省鹽源縣與云南省寧蒗縣之間，素有“高原明珠”之稱(chēng)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B、C、D項(xiàng)均正確。因此，本題選擇BCD。77.ABC［解析］ 《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》第2條規(guī)定，考核要堅(jiān)持客觀公正、民主公開(kāi)、注重實(shí)績(jī)的原則。因此，本題選擇ABC。78.ABC［解析］ 成都市委十一屆九次全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要打造西部經(jīng)濟(jì)核心增長(zhǎng)極，必須堅(jiān)持“雙核共興、三產(chǎn)聯(lián)動(dòng)、圈層融合”的全域成都發(fā)展思路?！叭a(chǎn)聯(lián)動(dòng)”，就是要構(gòu)建以先進(jìn)制造業(yè)為先導(dǎo)，都市農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三個(gè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展、緊密配套的新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。抓手是“三產(chǎn)”，重點(diǎn)是“聯(lián)”，目的是“動(dòng)”?！叭a(chǎn)”不能各干各，之間要聯(lián)、要?jiǎng)?，要?jiǎng)悠饋?lái)。因此，本題選擇ABC。

79.ABCD［解析］十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議指出今年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)是：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)7.5%；城鎮(zhèn)新增就業(yè)900萬(wàn)人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)；居 17 民消費(fèi)價(jià)格漲幅控制在4%左右；進(jìn)出口總額增長(zhǎng)10%左右，國(guó)際收支狀況繼續(xù)改善。因此，本題選擇ABCD。

80.ABCD［解析］ 《中共中央

國(guó)務(wù)院關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，事業(yè)單位改革的總體目標(biāo)是到2020年，建立起功能明確、治理完善、運(yùn)行高效、監(jiān)管有力的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成基本服務(wù)優(yōu)先、供給水平適度、布局結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)公平公正的中國(guó)特色公益服務(wù)體系。因此，本題選擇ABCD。

二、判斷題

1.× ［解析］ 無(wú)論是損益性行政行為還是授益性行政行為，只要對(duì)行政相對(duì)人造成人身或財(cái)產(chǎn)的損害或損失的，行政相對(duì)人都有權(quán)申請(qǐng)法律救濟(jì)。

2.×［解析］ 《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)婚姻法〉若干問(wèn)題的解釋

（二）》第4條規(guī)定，人民法院審理無(wú)效婚姻案件，涉及財(cái)產(chǎn)分割和子女撫養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)對(duì)婚姻效力的認(rèn)定和其他糾紛的處理分別制作裁判文書(shū)。

3.×［解析］ 行政復(fù)議的被申請(qǐng)人為行政機(jī)關(guān)和法律法規(guī)授權(quán)的組織。不包括受委托的組織。行政委托是行政機(jī)關(guān)在其職權(quán)職責(zé)范圍內(nèi)依法將其行政職權(quán)或行政事項(xiàng)委托給有關(guān)行政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織或者個(gè)人，受委托者以委托機(jī)關(guān)的名義實(shí)施管理行為和行使職權(quán)，并由委托機(jī)關(guān)承擔(dān)法律責(zé)任。行政委托由于不發(fā)生職權(quán)職責(zé)、法律后果及行政主體資格的轉(zhuǎn)移，因此，對(duì)受委托組織的行政行為不服的，被申請(qǐng)人為委托機(jī)關(guān)。

4.√［解析］ 根據(jù)《繼承法》第10條的規(guī)定，遺產(chǎn)繼承的第一順序是：配偶、子女、父母?！独^承法》中所稱(chēng)的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女。5.×［解析］ 《全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法》第2條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)的代表，省、自治區(qū)、直轄市、設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表，由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉。不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、縣、自治縣、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表，由選民直接選舉。6.√［解析］ 略 7.√［解析］ 略

8.√ ［解析］ 管理規(guī)章是行政文書(shū)，具有行政效力、組織效力或紀(jì)律效力，違反管理規(guī)章就是違政違紀(jì)行為。管理規(guī)章的作者范圍十分寬泛，所有的機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體都可以制定。管理規(guī)章只須經(jīng)相應(yīng)的黨政機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)審批，或者經(jīng)有關(guān)會(huì)議通過(guò)即可發(fā)布施行。9.√［解析］ 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。鄧小平指出，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，并且長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。堅(jiān)持初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖，關(guān)鍵在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。

10.√［解析］ 科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

11.×［解析］ 政務(wù)類(lèi)事務(wù)文書(shū)指的是行政公文，包括命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定，公文的種類(lèi)有決議、決定、命令（令）、公報(bào)、公告、通告、意見(jiàn)、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、議案、函、紀(jì)要15種。）

12.√［解析］ 印章又叫公文生效標(biāo)識(shí)，是公文制發(fā)機(jī)關(guān)對(duì)公文生效負(fù)責(zé)的憑證，是證實(shí)公文作者合法性和公文效力的標(biāo)識(shí)，也是鑒定公文真?zhèn)蔚淖钪匾獦?biāo)志。

13.×［解析］ 請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)，要求逐級(jí)行文，一般不能越級(jí)行文，鄉(xiāng)政府只能向縣政府請(qǐng)示，不能越級(jí)行文。

14.×［解析］ 報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)。報(bào)告 是上行文，不用來(lái)答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)。（注：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第8條第10項(xiàng)規(guī)定，報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況，回復(fù)上機(jī)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)。）

15.×［解析］ 公文的傳閱通常要限定在一定范圍內(nèi)，而且公文由于其特定的程序性和法定性，其行文與一般應(yīng)用文有明顯的區(qū)別，在文字表述上要求準(zhǔn)確、莊重、樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、精練、符合語(yǔ)法邏輯。

16.×［解析］ 復(fù)函，適用于答復(fù)不相隸屬機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)問(wèn)題或上級(jí)機(jī)關(guān)的辦公部門(mén)、業(yè)務(wù)職能部門(mén)答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)。

17.√［解析］ 惻隱之心即見(jiàn)到遭受災(zāi)禍或不幸的人產(chǎn)生同情之心，這是培養(yǎng)助人為樂(lè)的人道主義精神的起點(diǎn)或基礎(chǔ)。

18.×［解析］ 多級(jí)火箭是由數(shù)級(jí)火箭組合而成的運(yùn)載工具，可以是串聯(lián)式的、并聯(lián)式的或串并聯(lián)式的，但常用的形式是串聯(lián)和串并聯(lián)。

19.×［解析］ 《事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革試點(diǎn)方案》規(guī)定，事業(yè)單位工作人員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)流動(dòng)時(shí)，只轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系，不轉(zhuǎn)移基金。

20.√［解析］ 中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。1921年7月，中國(guó)共產(chǎn)黨正式成立之后，立即著手正式建立中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。1922年5月，在黨的直接關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)在廣州召開(kāi)第一次全國(guó)代表大會(huì)，成立了全國(guó)統(tǒng)一的組織。因此，2012年是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，距今93周年。

第三篇：2015四川特崗教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題

2015四川特崗教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1．人類(lèi)教育的高級(jí)形態(tài)是（）。

A．非形式化教育

B．形式化教育

C．非制度化教育

D．制度化教育

2．在世界教育史上被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。

A．《大教學(xué)論》

B．《愛(ài)彌兒》

C．《普通教育學(xué)》

D．《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》

3．提出“教育即生長(zhǎng)”思想的是（）。

A．蘇格拉底

B．杜威

C．康德

D．斯賓塞

4．學(xué)生是以系統(tǒng)學(xué)習(xí)（）為主。

A．直接經(jīng)驗(yàn)

B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．生活經(jīng)驗(yàn)

D．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

5．我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都可以說(shuō)是最早的（）。

A．學(xué)科課程

B．活動(dòng)課程

C．顯性課程

D．隱性課程

6．教師和學(xué)生從事教育活動(dòng)和學(xué)校管理活動(dòng)的基本單位是（）。

A．正式組織

B．非正式組織

C．班級(jí)組織

D．集體

7．教師的專(zhuān)業(yè)能力是指教師的（）。

A．班級(jí)管理能力

B．終身學(xué)習(xí)能力

C．學(xué)生管理能力

D．教育教學(xué)能力

8．學(xué)校教育最基本的組織形式是（）。

A．課堂教學(xué)

B．個(gè)別教學(xué)

C．小組教學(xué)

D．活動(dòng)教學(xué)

9．把“人社會(huì)自然”的和諧發(fā)展作為教育目的選擇確立的根本價(jià)值取向的依據(jù)是（。）

A．綜合發(fā)展的理念

B．優(yōu)先發(fā)展的理念

C．可持續(xù)發(fā)展的理念

D．快速發(fā)展的理念

10．教師對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，反映了教育（）。

A．對(duì)個(gè)體發(fā)展的正向功能

B．對(duì)個(gè)體發(fā)展的負(fù)向功能

C．對(duì)社會(huì)發(fā)展的正向功能

D．對(duì)社會(huì)發(fā)展的負(fù)向功能

11．提出“教學(xué)做合一”思想的是（）。

A．梁?jiǎn)⒊?/p>

B．蔡元培

C．陳鶴琴

D．陶行知

12．個(gè)體心理發(fā)展遵循著頗為一致的規(guī)律．表現(xiàn)出與他人一致的共同性，但又表現(xiàn)出相對(duì)特殊性。這體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的（）。

A．階段性和連續(xù)性

B．方向性和順序性

C．不平衡性

D．個(gè)別差異性

13．皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—12歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）。

A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．前運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

14．人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的生要區(qū)別之一是（）。

A．學(xué)習(xí)使人類(lèi)獲得了經(jīng)驗(yàn)

B．學(xué)習(xí)使人類(lèi)行為發(fā)生了持久的變化

C．人類(lèi)學(xué)習(xí)以語(yǔ)言為中介

D．在人類(lèi)的整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著學(xué)習(xí)

15．“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，持這一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。

A．布魯納

B．奧蘇貝爾

C．布盧姆

D．加涅

16．下列說(shuō)法中，不屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）。

A．舉一反三

B．觸類(lèi)旁通

C．由此及彼

D．由表及里

17．德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早研究了遺忘現(xiàn)象，提出了著名的遺忘曲線。根據(jù)遺忘曲線所揭示的遺忘規(guī)律，學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)做到（）。

A．及時(shí)復(fù)習(xí)

B．短時(shí)復(fù)習(xí)

C．過(guò)度復(fù)習(xí)

D．集中復(fù)習(xí)

18．學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。

A．掌握道德知識(shí)

B．陶冶道德情感

C．鍛煉道德意志

D．訓(xùn)練道德行為

19．在認(rèn)知風(fēng)格研究中，威特金認(rèn)為，具有場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生更可能選擇的學(xué)科是（）。

A．語(yǔ)言學(xué)

B．建筑學(xué)

C．藝術(shù)

D．?dāng)?shù)學(xué)

20．在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)，要使學(xué)習(xí)效果最佳，一般而言，動(dòng)機(jī)應(yīng)該維持在（）。

A．最高水平

B．較高水平

C．中等水平

D．較低水平

21．處于基本法地位的教育總法是（）。

A．《中華人民共和國(guó)憲法》

B．《中華人民共和國(guó)教育法》

C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

22．與道德和宗教相比較，現(xiàn)代法律以什么為本位?（）

A．權(quán)力

B．約束力

C．權(quán)利

D．義務(wù)

23．《中華人民共和國(guó)教育法》第二十五條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)。這條規(guī)定屬于（）。

A．禁止性規(guī)范

B．義務(wù)性規(guī)范

C．權(quán)利性規(guī)范

D．強(qiáng)制性規(guī)范

24．教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是（）。

A．教育活動(dòng)

B．教育行為

C．教育關(guān)系

D．教育法律責(zé)任

25．教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的，學(xué)校有權(quán)對(duì)有違法行為的教師（）。

A．追究民事責(zé)任

B．追究刑事責(zé)任

C．進(jìn)行行政處罰

D．給予行政處分

26．十周歲以上的未成年公民屬于（）。

A．完全民事行為能力人

B．限制民事行為能力人

C．無(wú)民事行為能力人

D．有民事行為能力人

27．在學(xué)術(shù)著作中對(duì)教育法規(guī)所做的解釋是（）。

A．司法解釋

B．行政解釋

C．地方解釋

D．學(xué)理解釋

28．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法權(quán)在（）。

A．國(guó)務(wù)院

B．教育部

C．全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

D．地方各級(jí)人民代表大會(huì)

29．從教育法律關(guān)系上來(lái)看，教師按照《中華人民共和國(guó)教師法》允許或要求的限度行使教育職權(quán)屬于（）。

A．調(diào)整性教育法律關(guān)系

B．保護(hù)性教育法律關(guān)系

C．隸屬型教育法律關(guān)系

D．平權(quán)型教育法律關(guān)系

30．“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。”這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中哪項(xiàng)要求的具體體現(xiàn)?（）

A．愛(ài)國(guó)守法

B．愛(ài)崗敬業(yè)

C．教書(shū)育人

D．為人師表

二、判斷分析題。請(qǐng)判斷每小題的正誤，在答題卡題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。無(wú)論正誤，均說(shuō)明理由。(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

31．教師是教育過(guò)程的主體。

32．義務(wù)教育的享有具有非自愿性。

33．技能是通過(guò)感知而自動(dòng)化的動(dòng)作或智力活動(dòng)方式。

34．學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任。

35．教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德的影響更具深廣性。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

36．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。

37．簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物及其基本觀點(diǎn)。(至少列舉三個(gè))

38．什么是遺忘?遺忘的原因有哪些?

39．簡(jiǎn)述在教師的權(quán)利與義務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中道德因素的影響。

40．簡(jiǎn)述學(xué)校事故的基本內(nèi)涵。

41．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義。

四、論述題(10分)

42．聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)绊憳?gòu)建良好師生關(guān)系的因素有哪些。

五、分析說(shuō)明題(10分)

43．老師問(wèn)：“由兩個(gè)1組成的最大數(shù)字是多少?”學(xué)生答：“11。”老師又問(wèn)：“由三個(gè)1組成的最大數(shù)字是多少?”學(xué)生答：“111。”老師再問(wèn)：“由四個(gè)1組成的最大數(shù)字是多少?”學(xué)生答：“1111?！钡谌齻€(gè)回答顯然是錯(cuò)的，因?yàn)?1的11次方要比1111大得多。

結(jié)合案例，談?wù)動(dòng)绊憜?wèn)題解決的因素有哪些，并分析是哪一因素造成了這一錯(cuò)誤。

第四篇：2011年日照市事業(yè)單位招聘考試《公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題及解析

2011年日照市事業(yè)單位招聘考試《公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題及解析[精選]

一、單選題

·

(1).最近國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布，2011年7月份全國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平創(chuàng)37個(gè)月來(lái)的新高，同比上漲()。A.6.5%

B.5.5%

C.7.6%D.4.5% 參考答案:A ·

(2).國(guó)際評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)普爾公司2011年8月5日宣布，將美國(guó)長(zhǎng)期主權(quán)債務(wù)評(píng)級(jí)下調(diào)一級(jí)至()。

A.AAAA

B.AAA+

C.AAA

D.AA+ 參考答案:D ·

(3).2011年7月27日，國(guó)防部新聞發(fā)言人耿雁生在北京舉行的國(guó)防部例行記者會(huì)上說(shuō)，中國(guó)目前正在利用一艘廢舊航空母艦平臺(tái)進(jìn)行改造，用于科研試驗(yàn)和訓(xùn)練，這艘廢舊航母的原名是()。

A.“明思克”號(hào)

B.“列寧格勒”號(hào)

C.“瓦良格”號(hào)

D.“庫(kù)茲涅佐夫”號(hào) 參考答案:C ·

(4).新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義主題是()。

A.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義

B.實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一C.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)

D.加強(qiáng)民族凝聚力 參考答案:A ·

(5).法的指引作用針對(duì)的是()。

A.本人的行為B.他人的行為C.一般人的行為D.違法者的行為 ^004km.cn^91exam參考答案:A ·

(6).法律規(guī)定不以當(dāng)事人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的能引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的屬于()。

A.法律解釋B.法律事件C.法律行為D.法律部門(mén) 參考答案:B ·

(7).喪偶兒媳，對(duì)公、婆盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，該喪偶兒媳是()。A.代位繼承人B.轉(zhuǎn)繼承人C.第一順序繼承人D.第二順序繼承人 參考答案:C ·

(8).實(shí)踐高于理論，是因?yàn)閷?shí)踐具有()。

A.客觀獨(dú)立性B.真實(shí)絕對(duì)性C.直接現(xiàn)實(shí)性D.客觀實(shí)在性 參考答案:C

·

(17).多數(shù)汽車(chē)的前窗都是傾斜的，其最主要的原因是()。A.避免因反光而影響駕駛員視線B.便于雨水流走 C.視野開(kāi)闊，承受沖擊能力強(qiáng)D.減小空氣阻力 參考答案:A ·

(18).核電站的發(fā)電是利用()。

A.核燃料直接燃燒所產(chǎn)生的熱能B.核爆炸所產(chǎn)生的能量

C.核裂變反應(yīng)釋放的核能D.核燃料和其他燃料混合反應(yīng)產(chǎn)生的熱能 參考答案:C ·

(19).下列陳述中錯(cuò)誤的是()。

A.土星環(huán)是橢圓形的B.U盤(pán)格式化后，信息是可以恢復(fù)的

C.隱形飛機(jī)機(jī)身涂料的作用是吸收電磁波D.西太平洋上生成的熱帶氣旋叫臺(tái)風(fēng) 參考答案:A ·

(20).下列關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的論述正確的是()。A.新文化運(yùn)動(dòng)是新的資產(chǎn)階級(jí)民主主義的運(yùn)動(dòng)

B.新文化運(yùn)動(dòng)仍然是舊的資產(chǎn)階級(jí)民主主義的文化運(yùn)動(dòng)

C.“五四”前的新文化運(yùn)動(dòng)是舊資產(chǎn)階級(jí)民主主義的文化運(yùn)動(dòng)，“五四”以后的新文化運(yùn)動(dòng)是新的資產(chǎn)階級(jí)民主主義的文化運(yùn)動(dòng) D.新文化運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng) 參考答案:C ·

(21).全部馬克思主義學(xué)說(shuō)的理論結(jié)論是()。

A.科學(xué)社會(huì)主義B.馬克思主義哲學(xué)C.馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的學(xué)說(shuō) 參考答案:A ·

(22).堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖的關(guān)鍵是()。

A.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖B.堅(jiān)持兩手抓、兩手都要硬的方針不動(dòng)搖

C.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則不動(dòng)搖D.堅(jiān)持改革開(kāi)放不動(dòng)搖 參考答案:A ·

(23).中國(guó)共產(chǎn)黨的最早組織是()。

A.上海共產(chǎn)主義小組B.北京共產(chǎn)主義小組C.長(zhǎng)沙共產(chǎn)主義小組D.廣州共產(chǎn)主義小組 參考答案:A

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.靈活占領(lǐng)B.多元適應(yīng)C.主觀主導(dǎo)D.時(shí)尚改變 參考答案:C ·

(33).歷史是前進(jìn)的歷史，歷史也是革命的歷史、輝煌的歷史、悲哀的歷史。人們總會(huì)在________之后，認(rèn)認(rèn)真真地________歷史的是非功過(guò)。然而，無(wú)論什么樣的歷史，什么時(shí)段的歷史，當(dāng)它面對(duì)一個(gè)人的時(shí)候，總是會(huì)毫不留情的________他的靈魂。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.事過(guò)境遷 評(píng)價(jià) 拷問(wèn)B.塵埃落定 回顧 凈化 C.痛定思痛 檢驗(yàn) 感化D.物是人非 反省 觸動(dòng) 參考答案:A ·

(34).隨著全球肉類(lèi)產(chǎn)量的進(jìn)一步增加，畜牧業(yè)對(duì)全球溫室效應(yīng)的影響也會(huì)增長(zhǎng)。目前，畜牧業(yè)用地已經(jīng)占到地球土地面積的30%，作為農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)最為迅速的一個(gè)門(mén)類(lèi)，畜牧業(yè)還會(huì)占用更多的土地用來(lái)生產(chǎn)飼料和放牧。在拉丁美洲，為給牧場(chǎng)騰出空間，已經(jīng)有70%的森林遭到砍伐。目前畜牧業(yè)對(duì)全球825個(gè)陸地生態(tài)區(qū)中的306個(gè)造成了威脅，并且威脅到1699個(gè)瀕危物種。這段文字意在說(shuō)明()。

A.發(fā)展畜牧業(yè)的環(huán)境代價(jià)B.應(yīng)嚴(yán)格控制畜牧業(yè)發(fā)展 C.畜牧業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸D.畜牧業(yè)造成的污染嚴(yán)重 參考答案:A ·

(35).每天面對(duì)繁忙的交通，我們總覺(jué)得它是無(wú)序的。一旦撥云見(jiàn)日，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這“混亂”之下依然存在著群體協(xié)作：每一輛車(chē)都有其目標(biāo)，每一個(gè)駕駛員都努力避免交通事故，這是個(gè)體行為;在路上行駛時(shí)，汽車(chē)首尾相連，車(chē)距狹小但并不碰撞，車(chē)距大時(shí)就加速，車(chē)距小時(shí)就減速，這就是群體協(xié)作。如果拒絕協(xié)作，馬路將會(huì)成為廢銅爛鐵的堆積地。有趣的是，這主要并不是交警指揮交通的結(jié)果，而是每一位駕駛員追求自身目標(biāo)后的無(wú)意結(jié)果。這段文字意在強(qiáng)調(diào)()。

A.個(gè)體行為是群體協(xié)作的基礎(chǔ)B.群體協(xié)作是個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)自然體現(xiàn)的結(jié)果

C.個(gè)體行為與群體協(xié)作并不矛盾D.群體協(xié)作是人類(lèi)社會(huì)生活中非常重要的因素 參考答案:B

二、多選題

A.人的出生B.行政命令C.地震D.離婚 參考答案:AC ·

(42).在階級(jí)對(duì)立社會(huì)中，法具有執(zhí)行各種社會(huì)公共事務(wù)的作用，主要有()。

A.維護(hù)人類(lèi)社會(huì)基本生活條件B.維護(hù)生產(chǎn)和交換的秩序C.組織社會(huì)化大生產(chǎn)

D.推進(jìn)教育、科學(xué)、文化的發(fā)展 參考答案:ABCD ·

(43).下列哪些人應(yīng)對(duì)其行為承擔(dān)刑事責(zé)任?()A.已滿14周歲不滿16周歲的人故意殺人

B.已滿14周歲不滿16周歲的間歇性精神病人在精神不正常時(shí)的殺人行為

C.已滿16周歲的人在醉酒時(shí)的傷害行為

D.不滿16周歲的間歇性精神病人在精神失常時(shí)的持有毒品很大量的行為

參考答案:AC ·

(44).科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，其意是說(shuō)()。

A.它是物質(zhì)形態(tài)的直接生產(chǎn)力B.它是意識(shí)形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力 C.它是生產(chǎn)力的獨(dú)立的要素

D.它是滲透到生產(chǎn)力三要素之中的并能轉(zhuǎn)化成為直接的生產(chǎn)力 參考答案:BD ·

(45).社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律有()。

A.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的規(guī)律B.階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律

C.生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律D.上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變革要求的規(guī)律

參考答案:ACD ·

(46).一位科學(xué)家說(shuō)：“我們今天生活著的世界，與其說(shuō)是自然世界，還不如說(shuō)是人造或人為世界，在我們周?chē)鷰缀趺繕訓(xùn)|西都刻有人的技能的痕跡?！边@段話應(yīng)理解為()。

A.人造的或人為的世界是唯一存在的世界B.現(xiàn)實(shí)世界是人類(lèi)精神的創(chuàng)造物

C.人類(lèi)世界是人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)象化的結(jié)果D.科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為人類(lèi)改造世界的偉大力量

·

(56).材料一：

我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年。我們黨的創(chuàng)始人之一李大釗說(shuō)過(guò)，為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之人類(lèi)。我們黨的創(chuàng)始人，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人，大多數(shù)都是從青年時(shí)代就滿腔熱血參加了黨，決心為黨和人民奮斗終身。我們黨的隊(duì)伍里始終活躍著懷抱崇高理想、充滿奮斗激情的青年人，這是我們黨歷經(jīng)90年風(fēng)雨而依然保持蓬勃生機(jī)的一個(gè)重要保證。青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。黨對(duì)青年寄予厚望，人民對(duì)青年寄予厚望。全國(guó)廣大青年一定要深刻了解近代以來(lái)中國(guó)人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的中華民族，堅(jiān)定理想信念，增長(zhǎng)知識(shí)本領(lǐng)，錘煉品德意志，矢志奮斗拼搏，在人生的廣闊舞臺(tái)上充分發(fā)揮聰明才智、盡情展現(xiàn)人生價(jià)值，讓青春在為黨和人民建功立業(yè)中煥發(fā)出絢麗光彩。

——摘自胡錦濤《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話》

材料二：

青年是民族的希望、國(guó)家的未來(lái)，青年學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源。黨和人民對(duì)包括廣大青年學(xué)生在內(nèi)的全國(guó)青年寄予厚望。在這里，我想給清華大學(xué)的同學(xué)們和全國(guó)青年學(xué)生提3點(diǎn)希望。

第一，希望同學(xué)們把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。青年人朝氣蓬勃，善于接受新事物，正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該珍惜美好青春年華，以只爭(zhēng)朝夕的精神，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化和人類(lèi)文明成果，夯實(shí)理論功底，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力用人類(lèi)創(chuàng)造的一切文明成果豐富自己。同時(shí)，要積極加強(qiáng)自身思想品德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，胸懷遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，培育科學(xué)精神，立為國(guó)奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志，牢牢把握人生正確航向，把個(gè)人成長(zhǎng)成才融入祖國(guó)和人民的偉大事業(yè)之中，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)壯麗的青春樂(lè)章。

為迎奧運(yùn)，無(wú)數(shù)青年人付出了辛勞的汗水，為這場(chǎng)盛會(huì)的成功舉辦作出了巨大貢獻(xiàn)。他們?cè)诒荣悎?chǎng)館外冒著烈日酷暑引導(dǎo)車(chē)輛通行，在場(chǎng)館內(nèi)打掃衛(wèi)生、清理垃圾、疏通廁所，在北京的大街小巷為人們提供著各種幫助。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)交出了一份令人滿意的答卷，向全世界展示了中國(guó)的時(shí)代風(fēng)采和國(guó)人的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家民眾的道德水平和綜合素質(zhì)。

通過(guò)種種或悲或喜的事件考驗(yàn)，人們不禁要問(wèn)：這還是被我們質(zhì)疑和憂慮的青年人嗎?有評(píng)論稱(chēng)，他們作為中國(guó)社會(huì)的未來(lái)，堪擔(dān)重任——與此前外界對(duì)他們的一些描述有天壤之別。

公益精神是一種自愿的、不為報(bào)酬和收入而參與推動(dòng)人類(lèi)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的精神，是公眾參與社會(huì)生活的一種重要方式，這也與事業(yè)單位輕盈利重公益的組織目的一致。青年人在公益平臺(tái)上能得到鍛煉和發(fā)展。

青年人在為他人服務(wù)的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，提高了與人交往的能力，豐富了自己的閱歷，同時(shí)增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感。青年人通過(guò)參與公益服務(wù)，有機(jī)會(huì)為社會(huì)出力，盡公民的義務(wù)，而且人生的價(jià)值也在公益活動(dòng)當(dāng)中得到體現(xiàn)，從中學(xué)會(huì)自覺(jué)奉獻(xiàn)精神和參與社會(huì)活動(dòng)的責(zé)任感，精神境界得到了升華。青年人利用閑余的時(shí)間，參與一些公益工作和活動(dòng)，既可擴(kuò)大自己的生活圈子，更可親身體驗(yàn)社會(huì)的人和事，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

青年人在活動(dòng)中用行動(dòng)體現(xiàn)青春的價(jià)值，用微笑傳遞人間溫情，用愛(ài)心傳遞愛(ài)心。他們用無(wú)言的行動(dòng)感染著別人，闡釋著青年人的責(zé)任。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)，拾起了丟失的責(zé)任。他們用行動(dòng)喚醒了許多年輕人的責(zé)任心和良知，帶動(dòng)起更多的人去幫助別人，讓愛(ài)心不斷傳遞。

弘揚(yáng)公益精神，讓更多的人，尤其是青年人，在服務(wù)社會(huì)的行動(dòng)中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，完善自我，不斷深入社會(huì)、了解國(guó)情，在奉獻(xiàn)社會(huì)中增長(zhǎng)才干，為祖國(guó)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的青春力量!

第五篇：2016年6月4日四川教師招聘教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題與答案

2016年6月4日四川教師招聘教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題與答案

一、判斷題

1.赫爾巴特等人將兒童的發(fā)展看作是一種自然過(guò)程，主張教師不要過(guò)多干預(yù)兒童的發(fā)展。2.根據(jù)我國(guó)新課程改革理念，學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。

3.德育目標(biāo)是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過(guò)程。

4.如果不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教育活動(dòng)脫離學(xué)生的發(fā)展水平，這說(shuō)明人是教育目的選擇、確立的基本依據(jù)。

5.后現(xiàn)代主義課程論指出課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而是要建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。

6.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。

7.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教育的主要目的是發(fā)展學(xué)生的智力而不是獲得知識(shí)。8.建立班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的最重要條件，是教育教學(xué)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。

9.從形式上看，教師的勞動(dòng)是建立在集體協(xié)作基礎(chǔ)上的個(gè)體腦力勞動(dòng)。10.良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。

11.隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機(jī)械記憶能力逐漸減弱。12.學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)。

13.幼兒聽(tīng)老師講大灰狼扮成兔媽媽要吃小白兔的故事后，對(duì)大灰狼憎惡，對(duì)小白兔友善。這里發(fā)生的是言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)。

14.人本主義認(rèn)為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實(shí)現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。

15.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)意注意。

16.小溪是一個(gè)話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛(ài)好閱讀和寫(xiě)作，對(duì)事物的看法也常有讀到的見(jiàn)解。由此可以推斷，小溪的認(rèn)知風(fēng)格更有可能屬于內(nèi)傾型。17.先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。

18.根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，對(duì)于零到一歲的嬰兒，家長(zhǎng)應(yīng)該積極地、始終如一地滿足其需要。

19.適應(yīng)性教學(xué)追求的目的是縮小學(xué)生之間的個(gè)別差異。

20.在教育實(shí)踐中，所有與教育有關(guān)折為都必須以教育法律規(guī)范來(lái)約束。21.教育法是國(guó)家大多數(shù)公民意志在教育方面的體現(xiàn)。22.國(guó)慶放假期間，小濤約了幾個(gè)同學(xué)到學(xué)校踢足球時(shí)撞掉門(mén)牙，家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償醫(yī)療費(fèi)。由于事故在校內(nèi)發(fā)生，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)部分事故責(zé)任。

23.如果學(xué)生違反紀(jì)律，教師可以給予其警告或記過(guò)等處分。24.對(duì)每一個(gè)教師而言，教書(shū)育人既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)。

25.小強(qiáng)是一名初三在校生，參與團(tuán)伙搶劫。由于其年齡只有15歲，故免于刑事處罰。26.用同一種方法，用同一種態(tài)度去對(duì)待所有學(xué)生，才真正體現(xiàn)了教育公平。27.教師的職業(yè)道德要求教師具有高度的責(zé)任感、事業(yè)心、淵博的學(xué)識(shí)、崇高的精神等素質(zhì)。

二、單頂選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。)11“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了()對(duì)教育質(zhì)量的規(guī)定性、A.教育方針B.教育目的C.教育功能D.教育政策

2、芳芳近段時(shí)間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來(lái)，班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時(shí)常找芳芳交談、疏導(dǎo)、鼓勵(lì)她從家庭陰影中走出來(lái)、在此案例中張老師扮演的角色是()A.班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者B.行為示范者C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者D.心理輔導(dǎo)者 3.學(xué)校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國(guó)培計(jì)劃”，回校后他說(shuō):“參加這樣的集中學(xué)習(xí)，收獲較大，解決了我的許多困惑。”這里有效促進(jìn)王老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑是()A.職業(yè)培養(yǎng)B.崗前培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.資格培訓(xùn) 4.下列選項(xiàng)中不屬于對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育原則的是（）A.嚴(yán)而有理一一合理B.嚴(yán)而有禮一一禮節(jié) C.嚴(yán)而有度——適度D.嚴(yán)而有恒——永恒

5教育學(xué)對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋的目的不僅要促進(jìn)教育知識(shí)的增長(zhǎng)，而且要更好地開(kāi)展教育實(shí)踐，這說(shuō)明了教育學(xué)的價(jià)值是()A.豐富教育理論B.科學(xué)解釋教育間題

C.反思日常教育經(jīng)驗(yàn)D.溝通教育理論與實(shí)踐 6.片面追求升學(xué)率易造成教育的（）A.正向個(gè)體功能B.負(fù)向個(gè)體功能 C.正向社會(huì)功能D.負(fù)向社會(huì)功能

7.依照我國(guó)《教師資格條例實(shí)施辦法》，關(guān)于教師教育教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)中，不包括（）A.普通話達(dá)到二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn) B.具有師范院校頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū) C.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

D.具備承擔(dān)教育教學(xué)所必須的基本素質(zhì)和能力 8.為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個(gè)馬桶蓋上都貼上了一張?zhí)貏e漂亮且富有提示意義的卡通畫(huà)，效果很好。秦老師的這一做法運(yùn)用的教育方法是()。A.版樣師范B.說(shuō)服教育C.情境陶怡D.品德評(píng)價(jià)

9.數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長(zhǎng)過(guò)程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學(xué)原則是()。A、直觀性原則B、鞏固性原則

C、循序漸進(jìn)原則D、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

10、道爾頓制的主要內(nèi)容不包括的是（）。A、實(shí)行導(dǎo)生制B、實(shí)行學(xué)分制

C、把教室改成作業(yè)實(shí)D、改良班級(jí)授課制

11、將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的橋梁是()。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程設(shè)計(jì)D、課程類(lèi)型

12.洛扎諾夫的暗示教育學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力，提高教學(xué)效果，它比較適合的教育領(lǐng)域是()。

A、語(yǔ)言B、物理 C、數(shù)學(xué)D、歷史

13.1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定“各學(xué)校置本科正教員一人”，任教授學(xué)生自己的功課，且掌所屬之職務(wù)”這是（）的開(kāi)端。

A、訓(xùn)導(dǎo)制B、級(jí)任制C、導(dǎo)師制D、班主任制

14.班級(jí)規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學(xué)生依章做事和調(diào)節(jié)自己的行為，這體現(xiàn)了班級(jí)規(guī)范的()。

A、指向作用B、制約作用C、自律作用D、協(xié)調(diào)作用

15、在班級(jí)組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點(diǎn)是（）。A、小班上課，大班討論，個(gè)人獨(dú)立研究-B、大班上課，小班討論，個(gè)人獨(dú)立研究 C、大班上課，小班討論，小組合作研究 D、小班上課，大班討論，小組合作研究

16.以下哪一頂是我國(guó)課程內(nèi)容改革的發(fā)展趨勢(shì)? A、實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合 B、實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程與校本課程的整合 C、實(shí)現(xiàn)超越目標(biāo)取向，走向過(guò)程取向和主體取向

D、實(shí)現(xiàn)超越忠實(shí)取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向

17、班主任著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇一些經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)成的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這體現(xiàn)的班級(jí)目標(biāo)管理原則是()。A、方向性原則B、可靠性原則 C、激勵(lì)性原則D、約束性原則

18.學(xué)生的品德是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，頂端是()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德行為D、道德信念

19、某老師在作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性、合作學(xué)習(xí)的重要性以及教師對(duì)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，這位老師可能更支持()。A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 20.吳老師是初二(二)班的班主任，在他上課時(shí)，教室里非常安靜，有的看書(shū)、有的翻作業(yè)本，有的心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)。當(dāng)吳老師提問(wèn)時(shí)非常緊張，生怕被點(diǎn)名，投有人主動(dòng)回答問(wèn)題。這種課堂心理氣氛（）

A、積極的B、消極的C、對(duì)抗的D、失控的

21、為了準(zhǔn)備兩個(gè)月后的高考，小軒從寢室搬了出來(lái)，在學(xué)校附近一個(gè)安靜的小區(qū)里租了一個(gè)單間認(rèn)真?zhèn)淇肌Ｐ≤幍男袨閷儆趯W(xué)習(xí)策略中的()。

A、組織策略B、計(jì)劃策略C、調(diào)節(jié)策略D、資源管理策略

22、有的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)十分注重問(wèn)題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。

A、場(chǎng)獨(dú)性B、場(chǎng)依性C、整體性D、系列性 23李教授參觀一所中學(xué)時(shí)，翻了翻學(xué)生課桌上的課本，問(wèn)道：“地下一千米比地面冷還是熱”學(xué)生面面相覷，啞口無(wú)言，旁邊的任課老師急了，馬上問(wèn)學(xué)生“:地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)?”全班學(xué)生馬上回答“是熔巖”，以上案例中，學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)屬于()。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)

24、某老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有助于正方形定義的學(xué)習(xí)，那么這位老師更多受到以下哪種理論的影響? A、相同要素說(shuō)B、形式訓(xùn)練說(shuō)C、元認(rèn)知理論D、情境性理論

25小牧是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在學(xué)校里十分調(diào)皮，上課常常故意發(fā)出一些奇怪的聲響引起其他同學(xué)的注意，每次老師都要對(duì)其嚴(yán)厲制止，為此打斷課程，讓許多老師師十分頭疼。為了改變小牧這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小牧每次發(fā)出奇怪聲響時(shí)，老師都繼續(xù)上課不予理睬，漫漫的小牧也就不再發(fā)出聲響了。這一案例中班主任采用的方法屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰

26、媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小相同的兩個(gè)玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說(shuō)“我要這杯多的”，小董在旁邊說(shuō)“其實(shí)兩杯是一樣多的”。根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段 D.感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段

27.胖虎是學(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校里偷偷吸煙，經(jīng)過(guò)班主任老師的教育,胖虎認(rèn)識(shí)到了吸煙的壞處，表示再也不吸煙了。后來(lái)老師又多次發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校廁所或校園周?chē)鼰煟看卧儐?wèn)他，胖虎都說(shuō)自己確實(shí)不想吸煙但就是忍不住。針對(duì)這種情況，班主任老師對(duì)其最應(yīng)該從哪方面進(jìn)行教育（）A、道德認(rèn)識(shí) B、道德行為 C、道德意識(shí) D、道德情感

28、小芳的媽媽樂(lè)于助人，受其影響小芳在學(xué)校也常常關(guān)心幫助同學(xué)。小芳的學(xué)習(xí)屬于()。A、試誤學(xué)習(xí)B、頓悟?qū)W習(xí)C、強(qiáng)化學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí)

29.關(guān)于智慧技能的學(xué)習(xí)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、練習(xí)是必不可少的

B、概念通常需要反復(fù)背誦學(xué)習(xí)C、要選擇和呈現(xiàn)合適的正反例證 D、可以從例子中概括出規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)

30、按科爾伯格的觀點(diǎn)，劃分兒童的道德發(fā)展階段主要看其()A、心理沖突情況 B、人格發(fā)展情況 C、道德行為發(fā)展情況

D、道德判斷能力發(fā)展情況

31、以下關(guān)于引發(fā)和促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的描述不正確的是 A、提問(wèn)可引發(fā)學(xué)習(xí)的多種認(rèn)知過(guò)程

B、學(xué)習(xí)是要記住教師和課本中呈現(xiàn)的內(nèi)容 C、原有的知識(shí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)D、學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程主要由教師來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)

32、以下不屬于班杜拉對(duì)學(xué)生行為強(qiáng)化的方式是()。A、直接強(qiáng)化 B、替代強(qiáng)化 C、自我強(qiáng)化 D、榜樣強(qiáng)化

33、某小學(xué)低年級(jí)教師喜歡用“真棒、真行”來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)其表?yè)P(yáng)不再感興趣。學(xué)生往往得到激勵(lì)，但這一現(xiàn)象說(shuō)明()。A、隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言激勵(lì)不感興趣 B、隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)物質(zhì)激勵(lì)更感興趣 C、隨著年齡的增加，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有所減弱 D、隨著年齡的增加，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱

34、教師希望測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)其編制的試題很好地達(dá)到了這一目的，這說(shuō)明該試卷的()。

A、內(nèi)容效度高 B、效標(biāo)效度高 C、同質(zhì)信度高 D、復(fù)本信度高

35.下列關(guān)于教育法律關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是()A、權(quán)利和義務(wù)不一定是對(duì)等的

B、權(quán)利和義務(wù)對(duì)其主體來(lái)說(shuō)，具有可選擇性 C、教育法律關(guān)系的內(nèi)容由教育權(quán)利和義務(wù)構(gòu)成

D、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是一種成對(duì)的相互依存的關(guān)系

36.關(guān)于我國(guó)教育法規(guī)與教育道德的共性表現(xiàn)，以下描述不正確的是()A、違反二者的行為都要受到法律的制裁 B、二者以共同的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活條件為基礎(chǔ)

C、二者都對(duì)社會(huì)關(guān)系起調(diào)整作用，對(duì)人的行為起規(guī)范作用

D、教育法規(guī)與占社會(huì)主導(dǎo)地位的教育道德具有共同的作用方向

37.我國(guó)《教師法》規(guī)定:教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。這頂權(quán)利屬于()。A、教育教學(xué)權(quán) B、學(xué)術(shù)自由權(quán) C、評(píng)價(jià)學(xué)生權(quán)

D、參與學(xué)校管理權(quán)

38、我國(guó)《教育法》規(guī)定:受教育者有“對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。該條款包含的教育法律救濟(jì)方式有()。A、行政、訴訟 B、仲裁、調(diào)解 C、行政、仲裁 D、訴訟、調(diào)解

39.以下關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校權(quán)利與義務(wù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、學(xué)校具有教育管理學(xué)生的權(quán)利 B、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用

C、學(xué)校不得開(kāi)除違反學(xué)校管理制度的學(xué)生 D、學(xué)校應(yīng)無(wú)條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀

40.學(xué)校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上課，下列屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是()。A、教師與學(xué)生 B、學(xué)生與學(xué)校 C、教師與學(xué)校 D、教師與教案

41、幼兒園園舍、設(shè)施不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)，損害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的，若情節(jié)嚴(yán)重，教育行政部門(mén)可以停止其招生，這屬于教育行政處罰中的()。A、人身自由罰 B、行為罰 C、財(cái)產(chǎn)罰 D、聲譽(yù)罰

42、學(xué)生平等接受教育的權(quán)利首先體現(xiàn)在()。A、學(xué)校平等 B、教師平等 C、機(jī)會(huì)平等 D、教材平等

43.從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于最高層次的是()。A、倫理關(guān)系 B、管理關(guān)系 C、法律關(guān)系 D、人際關(guān)系

44、我國(guó)《教師法》規(guī)定:教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。從教育法律規(guī)范看，該表述屬于()A、概念性規(guī)范 B、原則性規(guī)范 C、技術(shù)性規(guī)范 D、確定性規(guī)范

45.2008年教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中首次增加了以下哪一條? A、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益 B、公正對(duì)待學(xué)生 C、保護(hù)學(xué)生安全 D、平等對(duì)待學(xué)生

三、判斷簡(jiǎn)析題(共8小題，1, 3, 5, 7題每題1分，2, 4, 6，8每題2分，共12分。先判斷，正確的選“√"，錯(cuò)誤的選“x’，然后選擇出支持你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。2, 4, 6, 8題至少有一個(gè)選頂是正確的，錯(cuò)選、多選、漏選不給分。)根據(jù)下面資料，作答1, 2題 【資料】張老師是某中學(xué)一名語(yǔ)文老師，他在教學(xué)中常根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況自主選擇教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中使用一些自己獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后，認(rèn)為張老師役有嚴(yán)格按照教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)?？赡軙?huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)張者師進(jìn)行了批評(píng)。、1、張老師的做法是否正確?

2、為什么? A、教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù) B、張老師的課堂教學(xué)既是預(yù)設(shè)的

C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)張老師的批評(píng)是課程領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的表現(xiàn)

D、新課程改革鼓勵(lì)教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法 E、語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是照搬教材 根據(jù)下列材料，作答3.4題 【資料】李老師為了幫助班上學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在一次考試中故意降低了考試的難度，結(jié)果全班學(xué)生都考了比平時(shí)高的分?jǐn)?shù)。當(dāng)成績(jī)公布時(shí)，全班同學(xué)都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。見(jiàn)此情況，李老師說(shuō):“大家考得好。我也很高興，但是大家要想想，為什么每個(gè)同學(xué)都比過(guò)去考得好呢?”

3、李老師這樣做對(duì)嗎?

4、為什么? A、李老師的話打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 B、李老師的考試設(shè)計(jì)符合促進(jìn)性原則

C、李老師有意降低考試難度違背了教學(xué)原則

D、李老師的做法滿足了學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的需要 E、李老師希望學(xué)生能對(duì)這次成績(jī)的提升進(jìn)行外部歸因 根據(jù)下面資料，作答5.6題。

【資料】王某是一位全職太太，孩子在一所小學(xué)上學(xué)，因瑣事與老師發(fā)生矛盾。王某一之下把孩子領(lǐng)回家，自己在家對(duì)孩子進(jìn)行教育。后來(lái)經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)與社區(qū)的勸解，加之王某自己對(duì)有些學(xué)科完全無(wú)法輔導(dǎo)，只好又把孩子送回學(xué)校。

5、從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教育的行為是否正確?

6、為什么? A、根據(jù)我國(guó)《教育法》，王某應(yīng)當(dāng)為孩子受教育提供必要條件 B、根據(jù)我國(guó)《教育法》，教育主管部門(mén)與社區(qū)無(wú)權(quán)干預(yù)王某的選擇 C、根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》，王某可以中止孩子在校接受教育 D、根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》，王某必須保證孩子接受并完成義務(wù)教育 E、根據(jù)我國(guó)《未成年保護(hù)法》，王某有權(quán)選擇孩子在家接受教育 根據(jù)下面資料，作答7.8題。

【資料】何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)何老師介紹，他班上的很多學(xué)生都繳費(fèi)參加補(bǔ)課，成績(jī)有所提高。學(xué)校知道后，給予何老師警告處分，取消各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。何老師不服學(xué)校的處理結(jié)果，提出抗議。

7、學(xué)校的做法是否正確?

8、為什么? A、學(xué)校要有包容心，對(duì)教師應(yīng)該以教育為主，懲罰為輔

B、何老師介紹本班學(xué)生參加有償補(bǔ)課，客觀上增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違背了教育部的相關(guān)規(guī)定

C、參與有償補(bǔ)課使教師的職業(yè)觀，價(jià)值觀不同程度被扭曲，師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)法有效展開(kāi)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)加處理

D、何老師的做法雖然欠妥，但是個(gè)人沒(méi)有從中得到，沒(méi)有違背教育部的規(guī)定，學(xué)校處分過(guò)重，他可以向教育行政部門(mén)申訴

E、教師具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，何老師應(yīng)該做好自己的本職工作，提升教育教學(xué)水平，而不是讓學(xué)生通過(guò)補(bǔ)課來(lái)提高成績(jī)

四、案例分析題

【資料】某小學(xué)周老師要上一節(jié)公開(kāi)課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上面雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色校花，非常炫目。

上課過(guò)程中，周老師的教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，教學(xué)效果也比較好。其中有一點(diǎn)讓聽(tīng)課老師覺(jué)得很有意思。那就是，周老師在課堂上只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)發(fā)言積極，活動(dòng)積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。

課后，有幾個(gè)孩子圍著周老師要小紅花，周老師問(wèn):“為什么呀?”孩子們說(shuō)，他們上課的時(shí)候也舉手了，但老師沒(méi)有給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個(gè)的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒(méi)有舉手的同學(xué)。

1、在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學(xué)行為?()A、課前準(zhǔn)備充分 B、注意形象打扮

C、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 D、用小紅花強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

E、給沒(méi)有回答問(wèn)題的學(xué)生也發(fā)了小紅花

2、就周老師的教學(xué)可提出的建議有()A、公開(kāi)課應(yīng)該是常態(tài)課，不要上成表演課 B、小紅花不應(yīng)貼在額頭上，以免影響學(xué)生形象 C、改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，擴(kuò)大激勵(lì)范圍

D、減少與課堂無(wú)關(guān)的外部刺激，以免分散學(xué)生的拄意力 E、制定合理的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，使每一朵小紅花都發(fā)揮激勵(lì)作用 根據(jù)下面資料，作答3, 4題

【資料】小輝是G市一所中學(xué)的初二學(xué)生，前幾天因?yàn)榻挥训氖虑殡x家出走了。小輝成績(jī)不錯(cuò)，與班上幾個(gè)成績(jī)差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對(duì)此多次批評(píng)小輝，讓他少與這幾個(gè)同學(xué)一起玩，擔(dān)心小輝成績(jī)下降。但沒(méi)有效果，劉老師將此情況告訴了小輝父母。

小輝的父母十分反對(duì)他與這幾個(gè)同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚(yáng)言，若小輝再不與這幾個(gè)同學(xué)斷交，就要他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信。信上寫(xiě)著“爸爸媽媽?zhuān)抑滥銈兒軔?ài)我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我?！迸c孩子一起消失的還有書(shū)包、幾百元壓歲錢(qián)和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。

3、針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的是()A、教師和家長(zhǎng)應(yīng)從多角度看待每個(gè)孩子，避免以偏概全。B、小輝因興趣相投而交友，教師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)。C、小輝正處于心理斷乳期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，不能急于求成 D、家長(zhǎng)對(duì)子女有的教育的義務(wù)，替孩子選擇益友是家長(zhǎng)應(yīng)盡之責(zé) E、教師和家長(zhǎng)阻止小輝與成績(jī)差的同學(xué)交往，是對(duì)他的一種保護(hù)

4、該案例給我們的啟示是()A、教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，而不是替孩子做決定 B、教師應(yīng)注意發(fā)揮班級(jí)中非正式群體的積極作用，引導(dǎo)其健康發(fā)展 C、教師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的交友選擇，不能采取強(qiáng)制措施或威脅手段 D、家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造和睦的家庭氛圍，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé) E、如果不及時(shí)對(duì)班級(jí)中的非正式群體進(jìn)行干預(yù)，任其發(fā)展，會(huì)造成嚴(yán)重后果 根據(jù)下面資料，作答5.6題。

【資料】某初中林老師上課時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的女生王某又姍姍來(lái)遲，林老師批評(píng)了她幾句，讓其進(jìn)了教室。約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來(lái)，原來(lái)是王某用力拉了她的頭發(fā)。林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，與老師對(duì)嘴。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動(dòng)，林老師拉著王某進(jìn)了年級(jí)辦公室，說(shuō)要讓學(xué)校給王某處分，然后又回教室上課。

張老師進(jìn)了辦公室，見(jiàn)王某獨(dú)自站在辦公室，就關(guān)切地拉了張凳子要其坐下，問(wèn):“吃早飯役有?”見(jiàn)王某沒(méi)吭聲，張老師打開(kāi)抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃。

等她吃完后，張老問(wèn)她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來(lái)王某父母前段時(shí)間離婚了，誰(shuí)都不愿撫養(yǎng)孩子，王某只好暫住奶奶家，奶奶是個(gè)麻將迷，對(duì)王某的學(xué)習(xí)生活關(guān)心關(guān)注不夠。王某心里憋悶，對(duì)學(xué)習(xí)役有了興趣。。。就有了今天上課違紀(jì)一幕。了解這些后，張老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)王某予以一定的照顧，讓她感覺(jué)到溫暖。王某也不再遲到，更沒(méi)有違紀(jì)了，一段時(shí)間后，王某的學(xué)習(xí)有很大起色

5、針對(duì)該案例，對(duì)林老師、張老師評(píng)價(jià)正確的是()A、林老師處理課堂偶發(fā)事件太沖動(dòng)，教育效果也不好 B、林老師傷害了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) C、林老師為了保證其他學(xué)生的受教育權(quán)，應(yīng)將王某帶離教室 D、張老師的做法體現(xiàn)了以生為本的教育理念

E、張老師能在教育者和朋友的角色間轉(zhuǎn)換，取得較好的教育效果 6.針對(duì)以上案例，說(shuō)法正確的是()A.教師教育學(xué)生，應(yīng)有愛(ài)心、耐心、信心 B對(duì)學(xué)生的批評(píng)和處分，只能作為輔助手段 C教師處理課堂偶發(fā)事件，應(yīng)冷靜、沉著、慎重

D 師生之間的心理關(guān)系除了有認(rèn)知關(guān)系，還存在情感關(guān)系

E 兩位教師教育學(xué)生的方式截然不同，這是由于他們的教師觀有差異 根據(jù)下面資料，作答7.8題。

【資料】一個(gè)寒冬的清晨，某校初三學(xué)生高某因?yàn)槠渌瑢W(xué)說(shuō)話影響了他休息，一氣之下，提了，桶冷水就往別人的床上拔，寢室里的幾張床鋪被他潑得濕淋淋的。事發(fā)后班主任馬老師來(lái)到寢室，看著那些濕被子，看著高某和其他的學(xué)生，她克制住內(nèi)心的憤怒，沉思了一會(huì)，對(duì)高某的行為只字未語(yǔ)，一方面叫學(xué)生把潑濕的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到學(xué)生寢室。

事后馬老師找高某談話，通過(guò)馬老師的教育，高某承認(rèn)了錯(cuò)誤，說(shuō):“馬老師我錯(cuò)了，你罵我一頓吧，我實(shí)在對(duì)不住你?！瘪R老師對(duì)他微微地笑了，安慰他說(shuō):“你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，知道改正就好?！?/p>

后來(lái)，這個(gè)學(xué)生像變了個(gè)人似的，不但團(tuán)結(jié)同學(xué)，而且樂(lè)于助人。7.對(duì)馬老師的做法，以下說(shuō)法正確的是()A馬老師對(duì)高某的教育采用的是自然后果法 B馬老師表現(xiàn)出了高尚的師德和高超的教育藝術(shù) C馬老師善于引導(dǎo)學(xué)生自我批評(píng)，進(jìn)行自我教育

D馬老師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)高某的行為一言不發(fā)是對(duì)高某的縱容

E馬老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，也是一種重要手段 8該案例給我們的啟示是（）

A.教師應(yīng)借助處理偶發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

B體諒德育模式在到璨管理中具有顯著的指導(dǎo)意義

C有時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為“冷處理”比“熱處理”好，D為了保護(hù)學(xué)生的自尊和個(gè)牲，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)教師應(yīng)多鼓勵(lì)、不批評(píng)

E.學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是教師找不到有效的教育方法和管理策略 2016年6月4日四川教師招聘教育公共基礎(chǔ)知識(shí)答案

一、判斷題

1、錯(cuò)誤

2、錯(cuò)誤

3、正確

4、正確

5、錯(cuò)誤

6、正確

7、錯(cuò)誤

8、正確

9、正確

10、正確

11、錯(cuò)誤

12、錯(cuò)誤

13、錯(cuò)誤

14、正確

15、錯(cuò)誤

16、正確

17、錯(cuò)誤

18、正確

19、錯(cuò)誤20、錯(cuò)誤

21、正確

22、錯(cuò)誤

23、錯(cuò)誤

24、正確

25、錯(cuò)誤

26、錯(cuò)誤

27、正確

二、選擇題

1、A

2、D

3、C

4、B

5、D

6、D

7、B

8、C

9、D

10、A

11、C

12、A

13、D

14、A

15、B

16、A

17、C

18、C

19、D 20、B

21、D

22、D

23、A

24、A

25、C

26、B

27、C

28、D

29、B 30、D

31、B

32、D

33、D

34、A

35、B

36、A

37、C

38、A

39、D 40、D

41、B

42、C

43、A

44、B

45、C

三、判斷簡(jiǎn)析題

1—2題正確，選BDE 3—4題正確，選BD 5—6題錯(cuò)誤，選AD 7—8題正確，選BCE

四、案例分析題

1、ACD

2、ACDE

3、ABC

4、ABCD

5、ABDE

6、ABCD

7、BCE

8、ABCE