第一篇：幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)劃

昆明市西山錦藝幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)劃

2008年9月——2011年9月

我園青年教師占教師隊(duì)伍中較大的比例，全園教師共28名，只有1人是40歲以上，其余皆在35歲以下，因此對青年教師的培養(yǎng)對我園來說就格外重要。我園教師隊(duì)伍情況如下：在28名教師中，大專以上學(xué)歷的有27人，年輕化、知識化是我園教師隊(duì)伍的一大特點(diǎn)。

在28名教師中有21名團(tuán)員，1名黨員，她們思想上積極要求進(jìn)步，熱愛黨的幼教事業(yè)，在業(yè)務(wù)上肯于鉆研、樂于鉆研，有較強(qiáng)的教科研能力。她們在精神上追求進(jìn)步，認(rèn)同新時代對教師的新的要求，有要最大限度實(shí)現(xiàn)個人人生價值的美好愿望。

但她們身上也有獨(dú)生子女特有的嬌氣與浮躁。在工作中存在著怕吃苦的現(xiàn)象，甘愿奉獻(xiàn)的精神有待進(jìn)一步提高。在個人利益與集體利益相沖突時，會情不自禁的先考慮自身得益的得失。存在著重業(yè)務(wù)，輕思想的這一較普遍現(xiàn)象。

總之，這是一支年輕充滿朝氣，可愛又存在不足的隊(duì)伍，需要我們精心培養(yǎng)才能長大成材。

為保證我園教育水平的穩(wěn)定提高，為保證我園有一支高水平的教師隊(duì)伍，我園特制定以下青年教師培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)劃。

一、總目標(biāo)

建立一支愛崗敬業(yè)、道德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教育觀念新有一定教育藝術(shù)的教師隊(duì)伍。

二、分期目標(biāo)及措施

2008年9月——2009年8月

（一）、提高教師師德水平

1、結(jié)合青年教師喜歡“快餐文化”、喜歡“|詩情畫意”、喜歡“溫情的道德故事”這一特點(diǎn)，給教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)文章，并堅持在教研、保教工作研計之時，在團(tuán)員學(xué)習(xí)，全園會時，利用點(diǎn)滴時間，持之以恒的組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)道德修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的文章。使枯燥的理論學(xué)習(xí)和年輕教師較反感的“說教”變的生動活潑，更適合年輕教師的“胃口”，更深入年輕人心。

2、邀請中學(xué)、小學(xué)、其它幼兒園所中的優(yōu)秀青年教師為我園教師做師德報告，使青年教師在同行的身上找到具體的可鑒、學(xué)習(xí)榜樣。

3、發(fā)揮團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，開展適合年輕人特點(diǎn)的團(tuán)組織活動。如請團(tuán)員自己尋找有關(guān)寬容、責(zé)任的文章，由年輕團(tuán)員自己組織大家學(xué)習(xí)，并以寬容為題作畫、聽歌，選擇能表達(dá)寬容主題的相應(yīng)音樂作品??讓年輕的團(tuán)員們在自己喜歡的形式中自我陶冶、自我提高。

（二）、改善教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)

和三年前相比，我園教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)已有了可喜的變化。我們已經(jīng)超額完成了我們?nèi)昵疤岢龅膴^斗目標(biāo)。結(jié)合我園目前我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們?yōu)榻處熖岢龈叩囊螅豪^續(xù)深造，向大學(xué)本科的學(xué)歷要求努力！并注意有關(guān)專業(yè)知識的豐富與提高（針對有些教師所學(xué)專業(yè)是中文等非幼教專業(yè)面特此提出），從而達(dá)到切實(shí)提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的目的。

（三）提高教師教育水平面

1、以科研、教研為促進(jìn)教師教育水平提高的突破口，通過科研、教研的開展切實(shí)提高教師的教育水平。

2、為廣大教師提供豐富的專家講座、學(xué)習(xí)研討機(jī)會，保證教師的發(fā)展權(quán)，使教師能快速獲得最先進(jìn)的教育理論和教育觀點(diǎn)，保證教師能站在世俗的肩膀上前進(jìn)。

3、針對教師的不同發(fā)展水平面給予指導(dǎo)：給市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師提出更高的要求，提供更多的發(fā)展機(jī)會。提供向其它教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而提高教師的組織能力與主動學(xué)習(xí)的能力。讓教師定期檢查自己和自己所在班級存在的不足，并制定相應(yīng)、可行改進(jìn)的措施，從而提高教師的自省能力和自我糾正的能務(wù)。

4、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，請骨干教師指導(dǎo)本班年輕教師的工作，從而達(dá)到既培養(yǎng)年輕教師，又提高骨干教師指導(dǎo)他人工作能力和客觀教育評價能力的目的。組織年輕教師隨時抽查骨干教師的日常工作，從而達(dá)到既為年輕教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，又提高骨干教師責(zé)任感的目的。避免骨干教師有滿足思想，督促骨干教師在踏踏實(shí)實(shí)的日常用工作中不斷前進(jìn)。

2009年9月——2010年8月

（-）提高教師思想素質(zhì)，激發(fā)教師內(nèi)在的前進(jìn)動機(jī)，使良好的職業(yè)道德深植于教師內(nèi)心，使廣大年輕教師把樹立良好的師德看作是頭等大事。

（二）充分發(fā)揮骨干教師的作用：在前一年努力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步提高骨干教師的科研能力。幫骨干教師選擇科研課題，并幫助她們制定科研計劃，鼓勵她們嘗試獨(dú)立開展教科研工作，從而培養(yǎng)骨干教師研究問題、解決問題的能力，提高骨干教師自覺針對自身特點(diǎn)開展教育科研的能力。

（三）引導(dǎo)廣大教師學(xué)以致用，把所學(xué)教育理論落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當(dāng)中，努力摸索理論與實(shí)踐的中介，使理論提高切實(shí)服務(wù)于教育實(shí)踐。

2010年9月——2011年8月

（一）幫助教師認(rèn)真總結(jié)三年來的教育研究成果，提高教師總結(jié)概括的能力，使教師在教育實(shí)踐中更充分的認(rèn)識到：理論來源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐又高于實(shí)踐。引導(dǎo)教師把自己在教育實(shí)踐中的所得上升到理論高度，提高教師的分析、概括能力。

（二）對骨干教師提出更高的要求：獨(dú)立總結(jié)分析自己做的教育研究課題，感受獨(dú)立科研對教師提出的更高挑戰(zhàn)，體會有難度的工作本身是具有深度吸引力的，使用權(quán)教師為自己的成就，為自己的成功和失敗而自豪，感到自身工作的價值，體會教育工作本身所蘊(yùn)涵的快樂。要求骨干教師向全體教師宣讀自己的“科研成果”，為廣大教師率先垂范，樹立教師身邊的教育研究典范。

（三）總結(jié)三年來在教師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)中的得與失。引導(dǎo)全體教師關(guān)注自身發(fā)展，為自身發(fā)展出謀劃策，達(dá)到既幫助領(lǐng)導(dǎo)尋找更適宜的教師培養(yǎng)方法，又培養(yǎng)教師在反思中前進(jìn)的能力和意識的目的。

通過三年的努力，我們期望會為我園教師提供一個人成分更加適合教師發(fā)展提高的空間，使教師隊(duì)伍更適合時代的要求，能為更好促進(jìn)兒童身心全面和諧的發(fā)展而工作，使我園真正擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

第二篇：溫江樂樂幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)

溫江樂樂幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)

一、幼兒園課程以多元智能理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展及健全人格為最終目標(biāo)。

近年來，我園認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，通過走出去學(xué)習(xí)和請專家進(jìn)來講課，逐步更新觀念，大膽嘗試課程改革，開發(fā)出園本課程。我園的課程開發(fā)著眼于為幼兒一生的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，幫助幼兒在充分展現(xiàn)個體潛能的過程中獲得學(xué)習(xí)能力和生存能力，培養(yǎng)具有健康與自信、好奇與創(chuàng)新、獨(dú)立與合作、關(guān)心與溝通及具有初步責(zé)任感等綜合品質(zhì)的人，促進(jìn)幼兒身心諸方面整體和諧發(fā)展。我們按新《綱要》要求建立以各領(lǐng)域和各年齡層次教育目標(biāo)為主線的目標(biāo)教育，以兒童活動為中心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)兒童興趣與需要的、以兒童核心經(jīng)驗(yàn)為單元的活動整合課程：建立以活動課程為主、專業(yè)課程為輔的園本課程結(jié)構(gòu)——由主題活動（包括以南京師大〈幼兒園活動整合課程〉為平臺、以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以多種版本教材的有機(jī)融合為主要教育教學(xué)活動內(nèi)容的主題活動、節(jié)慶活動與參觀實(shí)踐活動）、專業(yè)活動（英語活動、珠心算活動、語言活動、計算活動與藝術(shù)活動）、生活活動、區(qū)域活動、打破班級的自選興趣活動，給了幼兒充分自主與探索的空間、合作與交流的機(jī)會，幫助幼兒在充分展現(xiàn)個體潛能的過程中獲得學(xué)習(xí)能力、生存與適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒廣泛興趣，為幼兒獲得優(yōu)質(zhì)教育、樹立幼兒良好形象鋪設(shè)了平臺。每年五月份迎“六一”文藝匯演慶?；顒印⒘路荽蟀喈厴I(yè)典禮上全員參與的幼兒個性和能力展示活動與精心設(shè)計的情感教育活動、十一月份分級組且全員參與的幼兒早操比賽活動、十二月份迎元旦文藝匯演慶?；顒?、元月份幼兒一日開放日家長參觀活動，給了幼兒平等鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒的自信、大膽表演與語言表達(dá)能力；通過“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，真正讓我園的幼兒擁有一個快樂的童年，從而也促進(jìn)了我園的“開啟多元智能、培養(yǎng)健全人格、建立廣泛興趣、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對外已形成了“自信大方、活潑好動、興趣廣泛、思維活躍、雙語共進(jìn)”的良好的幼兒優(yōu)質(zhì)教育形象。為了讓孩子的學(xué)習(xí)更貼近生活我園還組織了如:環(huán)保小天使、走進(jìn)社區(qū)、等活動；策劃了校內(nèi)外公益活動如：玉樹義賣活動、文明乘車，共筑共享等活動。

二、“雙語教育”在全園鋪開，形成幼兒園的最大特色。

根據(jù)心理學(xué)家、教育家和學(xué)前教育專家的實(shí)驗(yàn)研究證明，2—6歲孩子是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而掌握和運(yùn)用我們的國語（即普通話）和外國語—英語這兩種語言是21世紀(jì)的“通行證”，從2008年開始，我園加大了力度創(chuàng)建“雙語”特色。聘請了外籍教師和專職英語教師，每周一次對教師英語實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師英語口語水平，除開設(shè)英語課外，還在探索“雙語”教育如何融合到五大領(lǐng)域及滲透到一日生活當(dāng)中，通過多種形式創(chuàng)設(shè)一種“雙語”教育氛圍。具體做法是每班每周開設(shè)語言教育教學(xué)活動（包括聽讀游戲識字與融合在主題活動和區(qū)域活動當(dāng)中的故事、兒歌文學(xué)欣賞、看圖講述等），同時每班每周開設(shè)英語教育教學(xué)活動，逐步形成“雙語”教育特色，同時參與教育部“十五”重點(diǎn)課題來促進(jìn)我園“雙語”特色的形成。

三、幼兒園、家庭、社會共同合作，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，發(fā)揮整體功能，形成教育合力。做法是：每學(xué)期一次新生家長會，介紹我園基本情況與一日工作程序，宣傳我園辦園思想和辦園理念；每周一次幼兒展示與親子活動，讓家長看到孩子在幼兒園各方面能力、個性、素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而逐步轉(zhuǎn)變家長的評價觀與教育觀，并取得家長對幼兒園保教的認(rèn)可；將期末集中家訪改為分散式的有針對性的的家訪，將家訪工作落到實(shí)處；通過一天不來電話訪、三天不來上門訪，每天家園聯(lián)系欄的個別內(nèi)容的更換，每月一次的家園聯(lián)系本的匯報，增進(jìn)家園的溝 通與隨機(jī)了解，真正達(dá)到家園共育的目的。

第三篇：培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、毒理學(xué)、藥理學(xué)、制藥工藝學(xué)和制藥專業(yè)設(shè)備等方面的基本理論和基本知識，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具有對醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設(shè)計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論、基本知識； 2．掌握藥物生產(chǎn)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法； 3．具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新丁Z進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力； 4．熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)； 5．了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)； 6．具有創(chuàng)新意識和獨(dú)立獲取新知識的能力。

專業(yè)名稱：制藥工程簡稱：制藥工程

學(xué)制：4年學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

學(xué)科：化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、生物工程所屬類別：化工與制藥類

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備制藥工程方面的知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才。吃caG

專業(yè)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、毒理學(xué)、藥理學(xué)、制藥工藝學(xué)和制藥專業(yè)設(shè)備等方面的基本理論和基本知識，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具有對醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設(shè)計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力。

專業(yè)能力：1．掌握化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論、基本知識；

2．掌握藥物生產(chǎn)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法；

3．具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；

4．熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；

5．了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)；

6．具有創(chuàng)新意識和獨(dú)立獲取新知識的能力。

課程：有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、制藥工程、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、應(yīng)用光譜解析、制藥工藝學(xué)、藥用高分子材料等。

實(shí)踐：制藥工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文或設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)。主干課程：有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物合成和制藥工廠設(shè)計等。

第四篇：培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識面寬、適應(yīng)性廣、工作能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和一定專業(yè)技能的園林建設(shè)與管理人才，具有城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計及園林植物的栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理等方面的基本能力。主要課程

園林學(xué)概論、美術(shù)、植物學(xué)、園林工程制圖、測量學(xué)、設(shè)計初步、計算機(jī)輔助設(shè)計上海五大園林之

一、園林設(shè)計導(dǎo)論（雙語教學(xué)）、環(huán)境藝術(shù)學(xué)、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林建筑學(xué)、園林設(shè)計學(xué)、園林工程學(xué)、園林植物概論（雙語教學(xué)）、園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、草坪學(xué)、園林植物保護(hù)、園林施工操作等。

畢業(yè)生應(yīng)具備知識

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：1、具備扎實(shí)的園林學(xué)、建筑學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識。2、具有一定的繪畫技能及美學(xué)知識 , 能應(yīng)用相應(yīng)的藝術(shù)理論及設(shè)計手法對自然景觀、植物材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。3、掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程設(shè)計、園林植物造景設(shè)計方法。4、具備風(fēng)景區(qū)、城市園林綠化施工與管理的基本技能。5、掌握必要的園林植物栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理

技術(shù)。6、具備調(diào)查研究與決策、組織管理與科學(xué)研究，獨(dú)立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力。7、熟悉我國國土綠化、風(fēng)景名勝區(qū)及森林公園建設(shè)、森林資源、國土資源管理保護(hù)及城市環(huán)境與保護(hù)的方針、政策和法規(guī)。8、具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，了解國內(nèi)外園林學(xué)科的理論前沿、應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)。9、具有較強(qiáng)的英語綜合應(yīng)用能力和計算機(jī)應(yīng)用能力；掌握文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取資料信息的基本方法。10、了解體育運(yùn)動基本知識和體育鍛煉基本方法，達(dá)到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)人文社科和自然科學(xué)方面的基本理論和基本知識，具備較高的綜合素質(zhì)。

就業(yè)方向

畢業(yè)生可在城市園林綠化、建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門機(jī)構(gòu)就業(yè)，也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)類的碩士學(xué)位。＊要求考生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)與形象思維表達(dá)能力。

可考的職稱

職稱證：技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師、教授級高級工程師等這些只要條件夠就可評。還有注冊建造師、注冊造價師、注冊城市規(guī)劃師、注冊建筑師等要參加全國的考試。園林設(shè)計師目前還沒有組織全國性的執(zhí)業(yè)資格考試，國家正在醞釀執(zhí)業(yè)考試的方式、名稱及內(nèi)容。相關(guān)資格證書：花卉工（初、中、高級）、綠化工（初、中、高級）、園林施工員（初、中、高級）、植保工（初、中、高級）等等這些要參加考試。

專業(yè)前景

園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國家建設(shè)的重中之重。因此，園林專業(yè)是造福人類、前景無限的專業(yè)。

培養(yǎng)特色

本專業(yè)以園林植物與園林規(guī)劃設(shè)計理論和技能的培養(yǎng)并重。學(xué)生既熟悉園林植物種類與習(xí)性，又具有園林藝術(shù)修養(yǎng)和制圖功底；既可從事園林植物繁育、栽培、流通、應(yīng)用以及園林企業(yè)經(jīng)營管理，又能進(jìn)行園林規(guī)劃、設(shè)計、施工和養(yǎng)護(hù)

第五篇：培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1．掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識；

2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能；

3．具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力；4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；5．了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動態(tài)；6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干課程

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)。主要課程：普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會調(diào)查，一般安排6--8周。此外，有部分地區(qū)因環(huán)境特殊，也有根據(jù)國家或地方政策安排在校學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教（新疆地區(qū)近兩年普遍安排大三本科生、大二專科生前往和田、喀什等地區(qū)，進(jìn)行為期3--4個月即一學(xué)期的支教，包括實(shí)習(xí)）。修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士

相近專業(yè)

教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 藝術(shù)教育 人文教育 科學(xué)教育 英語教育 歷史教育 思想政治教育 音樂教育 機(jī)電技術(shù)教育 裝潢設(shè)計與工藝教育 烹飪與營養(yǎng)教育 食品營養(yǎng)與檢驗(yàn)教育 文秘教育 華文教育 家政學(xué)