第一篇：指導(dǎo)青年教師工作(摘要)

指導(dǎo)青年教師工作

1、在任期內(nèi)，切實(shí)做好青年教師培養(yǎng)工作，從班主任工作、學(xué)生管理、備課、課堂教學(xué)組織、管理、操作技能、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面給予指導(dǎo)，開展“傳幫帶”工作，使他們較快地適應(yīng)教學(xué)工作，不斷提高班主任工作水平和教學(xué)水平。在本人悉心指導(dǎo)下，莫小燕、陳月嫦等幾位年青教師的班主任工作和實(shí)習(xí)教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，迅速成為所在專業(yè)教研組的教學(xué)骨干。

2、莫小燕

在2003年廣東省職工職業(yè)技能大賽肇慶選拔賽區(qū)焊工項(xiàng)目競(jìng)賽，榮獲第二名。（2003年7月榮譽(yù)證書）

在2003年度廣東省職工職業(yè)技能大賽中進(jìn)入電焊工決賽并獲得良好成績(jī)，被特頒發(fā)：廣東省職工職業(yè)技能大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)（2003年11月榮譽(yù)證書）；

2006年榮獲焊工操作技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；（2007年1月榮譽(yù)證書）2012年榮獲肇慶市技師學(xué)院教師技能競(jìng)賽焊工一等獎(jiǎng)。（2012年5月榮譽(yù)證書）

3、陳月嫦

2005年肇慶市高級(jí)技工學(xué)?！皟?yōu)秀教師”

在2007年參加開發(fā)的教學(xué)成果項(xiàng)目“焊接訓(xùn)練臺(tái)”被評(píng)為第五屆廣東省職業(yè)技能培訓(xùn)和技工教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2007年被評(píng)為肇慶市技工教育“優(yōu)秀教師”。肇慶市高級(jí)技工學(xué)?！皟?yōu)秀教師” 2005年、2006年、2007年、2009年肇慶市高級(jí)技工學(xué)?！皟?yōu)秀班主任”

2009年至2011年所擔(dān)任班主任的中08數(shù)操2班連續(xù)四個(gè)學(xué)期榮獲“文明班”

2006年擔(dān)任班主任的中04機(jī)修班榮獲“文明班”

2010年12月30日撰寫的論文《班主任的情感教育》榮獲2009～2010學(xué)年度班主任工作優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

第二篇：指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

小店街道一中 張變蘭

為了加快青年教師成長(zhǎng)的步伐，提高他們的教育教學(xué)水平，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到以中帶青，以青促中，全面提高廣大教師的整體素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的全面深入發(fā)展。經(jīng)學(xué)校安排，我與學(xué)校教師郝麗英、劉斌簽定師徒協(xié)議?，F(xiàn)將指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)如下：

首先，我通過看資料、聽課等途徑對(duì)青年教師的思想狀況、業(yè)務(wù)水平、課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了全面深入的了解，并與他們進(jìn)行了交流和探討，幫助青年教師制定了近期發(fā)展規(guī)劃。

其次，為盡快提高青年教師的教育教學(xué)水平，我與青年教師共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究課程內(nèi)容，并結(jié)合各自在工作中優(yōu)勢(shì)與不足及所帶班級(jí)的學(xué)生情況，制定具體可行的教育教學(xué)策略，撰寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，完成教學(xué)計(jì)劃，逐步達(dá)到提高教育教學(xué)能力的目標(biāo)。

具體做法：

1、每周最少一次與他們一起分析教材，理清教材的編排體系及編者意圖，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其突破和解決的方法，設(shè)計(jì)典型的課例等，為他們的教學(xué)工作提供盡可能多的幫助。

2、深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，每周一節(jié)，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)傳達(dá)給對(duì)方，以便在下一節(jié)課作出調(diào)整和補(bǔ)救，必要時(shí)進(jìn)行跟蹤

聽課指導(dǎo)，從課堂的細(xì)節(jié)上、具體環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo)，幫助他們分析成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、不論是指導(dǎo)其做公開課，還是去聽別人的公開課，我都緊緊抓住機(jī)會(huì)，共同研究探討，反復(fù)琢磨，從中尋求最佳的方案。通過這樣的指導(dǎo)，達(dá)到了盡快、共同提高的目標(biāo)。

指導(dǎo)青年教師的過程，也給了我許多有益的啟迪和幫助，我被他們的上進(jìn)與激情所感動(dòng)和影響著。他們獨(dú)特的視角、新穎的思路促我前行。老師間觀念、方法的相互碰撞。更能使新課程改革放射出素質(zhì)教育的耀眼光芒。

經(jīng)過精心的指導(dǎo)和師徒的共同努力，我們的教育教學(xué)能力有了明顯提高，郝麗英王建云老師所帶班級(jí)成績(jī)多次名列區(qū)前茅，劉斌老師也盡快適應(yīng)了教學(xué)，勝任工作。

總之，我在指導(dǎo)青年教師的過程中相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互切磋，達(dá)到了共同提高、雙贏的目的。

指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

張

變

蘭

小店街道一中 二零一三年

第三篇：指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

漢薛一中

解曉芬

指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)使我積累了更多的理論經(jīng)驗(yàn)。積極參加互助教學(xué)活動(dòng)，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫助他們處理好教育教學(xué)疑難問題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

一、端正職業(yè)意識(shí) 助樹積極心態(tài)

在工作中首先是要看能力，但如果心態(tài)不好，再有能力也會(huì)無濟(jì)于事。而往往青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有些偏頗。剛?cè)胄袝r(shí)，理想遠(yuǎn)大，憧憬著美好的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，就會(huì)消極思考并認(rèn)為地位錢財(cái)不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問題和困難。積極的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問題和困難必須具備的一個(gè)前提條件。因此針對(duì)這種情況，我會(huì)用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫助青年教師端正教師職業(yè)意識(shí)，樹立積極心態(tài)，才能讓青年教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣；才能讓青年教師認(rèn)識(shí)“心在哪里，成功就在哪里”；才能讓青年教師知道無論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，以積極心態(tài)去面對(duì)，唯有努力才能走向成功。

二、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)促進(jìn)業(yè)務(wù)能力

為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬青年教師的學(xué)科知識(shí)面；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。通過學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提高，將他人的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為，并逐漸形成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)能力。

三、跟蹤課堂教學(xué) 成長(zhǎng)于每課時(shí)

青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年教師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位、幫扶到位，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索課堂新教法，開創(chuàng)教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。通過教學(xué)反思，形成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)青年教師自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，而成長(zhǎng)于每課時(shí)。

四、相互交流溝通 互贏共同進(jìn)步

青年教師既年輕又有活力，對(duì)新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，無法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來。而作為老教師有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，若要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，就必須形成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能形成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠(chéng)交流溝通，才能知己之不足，知人之所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗(yàn)，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，達(dá)到互贏共同進(jìn)步的局面。

我盡心幫教，在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友。

第四篇：指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

近幾年，我在做好本職工作的前提下，承擔(dān)了培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的重任。青年教師知識(shí)水平高，熱情大，但由于經(jīng)驗(yàn)少，方法不當(dāng)，教育教學(xué)效果不夠理想，很有培養(yǎng)的必要。

首先是在備課上進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得先要熟悉大綱、教材、學(xué)生，要確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段等。其次是經(jīng)常深入到課堂聽課，發(fā)現(xiàn)不足之處耐心地加以指導(dǎo)，從內(nèi)容到方法，從技巧到管理以及如何與同伴協(xié)作等。第三是深入到學(xué)生中，了解學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)，掌握第一手材料，有針對(duì)性加以指導(dǎo)。

如今，一批批青年教師成熟起來，成為學(xué)校的頂梁柱。如李學(xué)勤同志所帶的班級(jí)成績(jī)顯著；曹菊英同志已能夠勝任小學(xué)語文的教學(xué)，學(xué)生反映很好，受到區(qū)教研室的表揚(yáng)。

以后，我還要繼續(xù)做好青年教師的指導(dǎo)工作，為我校的教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)一份余熱。

大同縣城鎮(zhèn)三小 劉洪翔

2009年11月25日

第五篇：指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

指導(dǎo)青年教師工作小結(jié)

我自參加工作以來始終戰(zhàn)斗在教育教學(xué)工作第一線，一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)來地工作，不敢有絲毫的疏忽和怠慢，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，不斷吸取他人教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，充實(shí)自己，平時(shí)我努力創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，逐步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)。

我校青年教師李某某、陳某某兩同志分別于1996年和2000年分配到某某中學(xué)工作。當(dāng)時(shí)學(xué)校將把培養(yǎng)指導(dǎo)他們工作的任務(wù)分別交給了我。作為一名參加工作多年的我，要說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。

我在培養(yǎng)和指導(dǎo)他們時(shí)主要做了如下幾個(gè)方面的工作：

一、端正職業(yè)態(tài)度方面

剛參加工作的老師，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往失之偏頗，甚至有的好高鶩遠(yuǎn)。他們干勁大，熱情高，認(rèn)為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)不足，有的自暴自棄，認(rèn)為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對(duì)這種情況，我常常同他們促膝談心，以自己工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓他們認(rèn)識(shí)到諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實(shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清潔，需要擋得住誘惑。更使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、教學(xué)技藝方面

青年教師是需要的，首先是教學(xué)技藝上的提升，這對(duì)他們綜合教學(xué)素養(yǎng)的提高，工作自信、個(gè)性的培植都是至關(guān)重要的。上好一堂課，是對(duì)一名合格教師起碼的要求。提高教學(xué)水平無疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對(duì)新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平，我抓住“備課、教學(xué)反思”兩方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí)，要求讓他們到四個(gè)“精心”。即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時(shí)鞏固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，直觀形象。反思時(shí)，讓他們著重思考為什么課的進(jìn)行不能象自己想象的那樣，為什么學(xué)生的反應(yīng)自己不能應(yīng)付自如、怎樣改進(jìn)可以使課堂更精彩些。實(shí)踐中，我們通過共同備課、互相聽課、彼此評(píng)課來實(shí)現(xiàn)共同研究、共同進(jìn)步。

三、教育科研方面

現(xiàn)代社會(huì)要求老師是學(xué)者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實(shí)踐能力，能在實(shí)踐與理論兩個(gè)領(lǐng)域貫通遨游，展示風(fēng)采。指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷充電；加強(qiáng)反思，不斷提高；加強(qiáng)研究，不斷推陳出新！時(shí)下，各級(jí)

教育行政主管部門組織的教育科研活動(dòng)名目繁多，這些為促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平臺(tái)。但是，由于畏難情緒，廣大青年教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位，參與積極性不是很高，這就需要我們這樣的“指導(dǎo)教師”加以推動(dòng)、促進(jìn)了。其實(shí)，與青年教師一起侃侃教育現(xiàn)象、問題，一起改改教育心得、隨筆、論文、案例，真的是樂在其中的美事，彼此進(jìn)步的好事！

在我的指導(dǎo)下，在他們自身的努力下，他們現(xiàn)在己經(jīng)成長(zhǎng)為我校的骨干教師，教學(xué)教研能力都有了很大提高。他們所上的公開課、撰寫的論文、案例等多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。近兩年，我繼續(xù)指導(dǎo)了趙某某、劉某某兩位青年教師（附聘書復(fù)印件），她們也迅速成長(zhǎng)為我校骨干教師。

總之，自己在與年輕教師的交流學(xué)習(xí)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，幫助其成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，自己也得到了提高，學(xué)到了不少東西，為自身的發(fā)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，真正做到了互助互利，達(dá)到了雙豐收。

201*年 月

日

關(guān)于某某老師培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的證明材料

本人李某某，男，系某某中學(xué)地理組教師，在日常教學(xué)工作中，某某老師耐心指導(dǎo)我，使我在教育教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，取得了一些可喜的成績(jī)。

趙老師首先教我怎樣教學(xué)計(jì)劃。他要我在寫計(jì)劃前必須熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，了解本學(xué)年所要完成的教育教學(xué)任務(wù)，掌握本學(xué)與前后學(xué)有什么聯(lián)系，然后訂出學(xué)計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。在具體寫計(jì)劃時(shí)，還要參閱教材和教師教學(xué)用書，依據(jù)教材編排意圖、原則、特點(diǎn)制訂出單元計(jì)劃和課次計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容包括：教材說明、課次、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)、備注等幾個(gè)方面。這樣一來，我對(duì)怎樣寫好教學(xué)計(jì)劃就胸有成竹了。

趙老師然后指導(dǎo)我怎樣寫教案。對(duì)剛踏上工作崗位的青年教師來說。寫教案是件難事，寫好教案則是難上加難。因?yàn)樵谡n堂是講的就是教案上寫的，教案寫得成功與否，將直接影響到課堂教學(xué)效果，趙老師就要求我在寫教案前，先要熟悉教材，吃透教材，駕馭教材，掌握編者的編排意圖，前后單元的聯(lián)系，然后是熟悉學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及己有的知識(shí)，寫出既合適學(xué)生口味又能突出自己特色的教案。在具體寫每一課時(shí)的教案時(shí)，趙老師告訴我從教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面時(shí)間安排合理，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授完畢，教學(xué)過程中的語言敘述，老師的提問，學(xué)生的回答，小結(jié)等都要寫清楚、具體，課后要有作業(yè)。

在寫出切實(shí)可行的教案之后，關(guān)鍵是看教師如何把自己教案上寫的，清楚明白地向?qū)W生講授了，這就是上課。趙老師在指導(dǎo)我講課時(shí)，要從教學(xué)目的的要求·課堂結(jié)構(gòu)、儀表·語言·板書等凡個(gè)方面注意。

無論哪一課時(shí)，教學(xué)目的要求必須明確，而且要在剛上課時(shí)提出，課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，不能有脫節(jié)現(xiàn)象，自己的儀表也要注意，穿戴要整齊，講課時(shí)語言要規(guī)范、準(zhǔn)確，盡量用普通話講課，特殊情況可用少量的方言，但要盡量不用，板書要突出課文重難點(diǎn)，要清晰，美觀而有創(chuàng)新?？傊?，在講課時(shí)只要不信馬由}Ha，不要有隨意性，只要按教案所寫準(zhǔn)時(shí)完成，讓學(xué)生聽懂就行了，在布置作業(yè)時(shí)，趙老師指導(dǎo)我要少而精，不要搞題海戰(zhàn)，當(dāng)然，這需要教師精心選擇，設(shè)計(jì)有代表性的題目，課下和家庭作業(yè)可適量增加。

趙老師在指導(dǎo)我寫好計(jì)劃、教案、上好課的同時(shí)，他又要我訂閱一些報(bào)刊、雜志及教改教研方面的書籍，以提高自己的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，幾年來，我己花費(fèi)了不少錢訂閱，但我深感物有所值，這些報(bào)刊雜志和書籍是我的又一個(gè)好幫手，使我受益匪淺。

通過幾年來趙老師的悉心指導(dǎo)、培養(yǎng)，本人無論是在政治思想方面、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力等方面都取得了可喜的成績(jī)。幾年來，本人在地里教研方面取得了一些可喜的成績(jī)，平時(shí)期中、期末、月考、高考成績(jī)均在所在年級(jí)前幾名，有多篇論文、課件在六安市獲獎(jiǎng)，多次在公開課、示范課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在所取得成績(jī)的時(shí)候，我深切地體會(huì)到我所取得的成績(jī)和趙老師凡年來的培養(yǎng)是分不開的，我要衷心地說一聲：“謝謝你，某某老師”。

特此證明

某某中學(xué)

李某某

2014.8.26

培養(yǎng)青年教師證明材料

本人陳某某，2000年7月參加工作。工作十四年來，我己成長(zhǎng)為中學(xué)高級(jí)教師，校骨干教師。想起初為人師的時(shí)候，心情是復(fù)雜的，既興奮又擔(dān)心，興奮的是自己馬上就是一位受人尊敬的老師了；擔(dān)心的是，我能勝任這神圣的事業(yè)嗎？不久，事實(shí)證明這擔(dān)心是多余的，在我最需要的時(shí)候，遇到了某某老師，工作期間，趙老師不但注重自身修養(yǎng)，不斷提高自己工作業(yè)務(wù)能力，而且特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，我作為他的培養(yǎng)對(duì)象，感到非常幸運(yùn)。我參加工作以來，趙老師對(duì)我的培養(yǎng)指導(dǎo)如下：

一、師德建設(shè)

要做一名合格的人民教師，趙老師告訴我除了具有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須具有高尚的師德。他指導(dǎo)我要把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，勤勤懇懇，嚴(yán)以律己，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。要始終保持著廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，自覺抵制不良風(fēng)氣，幫助學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是、不詢私情、不謀私利。要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生態(tài)度感染和激勵(lì)學(xué)生，以“工作業(yè)務(wù)上的高要求，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。趙老師不僅這樣要求我，而且他本人也是這樣做的。在趙老師的影響下、培養(yǎng)下，我被校評(píng)為“師德標(biāo)兵”，被校推薦為市“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”。

二、教學(xué)教研方面

趙老師工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。我初到二中時(shí)，剛好和趙老師分在同一年級(jí)。那時(shí)，我剛大學(xué)畢業(yè)，雖熟知教育教學(xué)的理論知識(shí)，但工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻是一片空白，對(duì)此我感到煩躁和苦惱。這一切，趙老師看在眼里，記在心里，他主動(dòng)來找我談心，和我共同鉆研教材，教我如何備課，常常深入我的課堂聽我上課，指出我在課堂教學(xué)中優(yōu)缺點(diǎn)，激勵(lì)我，并交給我如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，如何克服缺點(diǎn)，和我一起解決實(shí)際工作中的困難。另外趙老師還從教學(xué)論文的書寫格式到地理資料的積累總結(jié)等方面教我如何撰寫論文。在趙老師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)教研水平得到了快速的提高，也取得了一些成績(jī)。

趙老師不僅師德高尚，而且業(yè)務(wù)精湛，趙老師不僅是我的老師，而且是我的益友。我能成長(zhǎng)為高級(jí)教師，校骨干教師，離不開趙老師的精心培養(yǎng)，離不開趙老師的無私指導(dǎo)。遇到趙老師，我是幸運(yùn)的！趙老師衷心地謝謝您！謝謝您多年來對(duì)我的指導(dǎo)和培養(yǎng)！

證明人：陳某某 2014年8月25日