第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置方案

三年級(jí)語(yǔ)文“作業(yè)課程化”的探索實(shí)驗(yàn)方案

萊州中心小學(xué)三年級(jí)一班

一、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)“作業(yè)課程研究”，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入課程內(nèi)涵研究中，實(shí)現(xiàn)“作業(yè)”與“課程”共融。

2、通過(guò)“作業(yè)課程研究”，真正減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為師生身心健康奠定基礎(chǔ)。

3、教師在認(rèn)真實(shí)踐、研究中，提高教師研究課程、研究課堂教學(xué)的能力，提升駕馭課堂的水平。

二、研究措施：

1．倡導(dǎo)因材施教理念，注意作業(yè)布置的層次性和選擇性

“在班級(jí)授課制的情形下，教師面對(duì)眾多的不同資質(zhì)、不同程度、不同特點(diǎn)的學(xué)生，很難做到因材施教?！奔词棺畲笙薅鹊夭扇「鞣N措施，也難以獲得理想的效果。然而我們可以以作業(yè)為突破口，因人制宜地布置作業(yè)以彌補(bǔ)班級(jí)授課制中的不足。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要??使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！泵總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，因此“教師應(yīng)該去了解每一個(gè)學(xué)生的背景、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)等，從而確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與策略?！蹦敲?，“一刀切”的作業(yè)布置方式就不能適應(yīng)這種發(fā)展的需要，要想讓不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中都能獲得成功的體驗(yàn)并得到最大限度的發(fā)展，教師就必須因材施教。每個(gè)班級(jí)中的孩子均有好、中、差之分，在考慮共性的同解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，檢查教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中也指出：“要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的小學(xué)生的家庭作業(yè)?！辈贾没顒?dòng)性、實(shí)踐性的小學(xué)生的家庭作業(yè)，是“減負(fù)”的措施之一，也是素質(zhì)教育的迫切要求。兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這是兒童教育最重要的原則”，因此，不能把書(shū)面作業(yè)拘泥于書(shū)面作業(yè)，低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)好奇，他們關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。因此，作業(yè)形式可以一項(xiàng)制作，也可以是一個(gè)表演等等。鑒于此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在一定程度上順其天性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中有所得。布置作業(yè)時(shí)打破常規(guī)，布置多樣化的“特色作業(yè)”，如果作業(yè)題型符合小學(xué)生興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，不僅能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，還能促使學(xué)生從不同角度去理解和掌握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和廣度。

2．創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人行為的原動(dòng)力。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！睂?lè)于求知置于重要位置。朱熹認(rèn)為：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)趣味性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。杜威則認(rèn)為：“興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征。我相信，興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對(duì)于教育者是最重要的。”

創(chuàng)新作業(yè)形式，將平時(shí)的讀寫(xiě)作業(yè)可以用手抄報(bào)、話寫(xiě)、拍照等方式進(jìn)行，既能讓孩子感興趣，還能讓孩子很好地完成。

3、沖破個(gè)體壁壘，共享作業(yè)布置心得

蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！比欢谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，有些教師往往奉行獨(dú)立成功觀，主要依靠個(gè)人的力量和智慧解決教學(xué)中的問(wèn)題，很少與同事分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教師各自保留自己的“絕活”，互不干涉，缺乏真正意義上的交流與溝通。這種保守的“互不干涉”的個(gè)人主義不利于教師的發(fā)展。教師必須突破原有的個(gè)人主義藩籬，構(gòu)建一種合作文化。通過(guò)教師之間的互動(dòng)，教師之間可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞從而產(chǎn)生新的思想，從而促進(jìn)自身的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如教師在布置作業(yè)中遇到問(wèn)題時(shí)可與其他教師探討，共尋問(wèn)題之策略，取得成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)也要學(xué)會(huì)與其他教師分享成功的碩果。

4．走出“包批”境況，力求批改方式多樣化

學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，這在人們看來(lái)是很自然的事情。一方面學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課堂（課本）內(nèi)容的理解；教師通過(guò)批改作業(yè)，可以了要兼顧學(xué)生的個(gè)性。因此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平，采用靈活多樣的方法，因人而異。在布置作業(yè)時(shí)要有梯度，要分開(kāi)層次，不拿同樣的作業(yè)去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生。但涉及到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必須達(dá)到某種要求的作業(yè)，屬于基礎(chǔ)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到的目標(biāo)。此外，在不損害學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)有余力的學(xué)生提供“自助餐”式作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好從中選擇。比如，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)不同層次的組，然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題），有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)都得到提高，都感到滿意。如果一概而論，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，必然造成一些程度好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不好、程度不高的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。一些學(xué)有困難的同學(xué)，對(duì)于一時(shí)沒(méi)能理解或無(wú)法解決的問(wèn)題不能真正理解，可能會(huì)因種種原因不向他人求教，最終只能是不做或者迫于教師的壓力而抄襲他人的作業(yè)，造成越做越煩、越罰越差的惡性循環(huán)，甚至失去學(xué)習(xí)的信心。所以作業(yè)布置要有層次性，使每位學(xué)生能在基礎(chǔ)和能力上各得其所，不斷提高，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！?/p>

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置（精選）

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置

依據(jù)臨沂市教科研中心有關(guān)工作的規(guī)定，結(jié)合我縣的教學(xué)實(shí)際，對(duì)我縣小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置作如下規(guī)定，望各單位參照?qǐng)?zhí)行。

一、二年級(jí)：

1.四線田格本（一課一練），全批全改。

2.寫(xiě)字，每天1次，每次3行，可以是活頁(yè)，可以和寫(xiě)字教材合在一起，兩次一批。

3.詞語(yǔ)積累卡，摘抄詞語(yǔ)（一年級(jí)以剪貼為主）。每周至少2次，每周一批。

4.寫(xiě)話（一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始），每周一次，全批。

5.基礎(chǔ)訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每課一練。每單元要批閱三分之一，其余內(nèi)容要統(tǒng)一校對(duì)。

6.單元試卷。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)安排學(xué)生練習(xí)。教師全批全改，并進(jìn)行試卷分析和講評(píng)，制定補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。

三-六年級(jí)：

1.筆記本（一課一練），全批全改。

2.大、小作文交替，每周一次，大作文全批。小作文可以在學(xué)生互評(píng)互改的基礎(chǔ)上，教師二次批閱。

3.讀書(shū)筆記每周1次。日記2次，周記1次，可以合在一起設(shè)本。三種作業(yè)教師每周一批。

4.寫(xiě)字，每天一次，每次半頁(yè)，可以是活頁(yè)，可以和寫(xiě)字教材合在一起，兩次一批。

5.基礎(chǔ)訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每課一練。每單元要批閱三分之一，其余內(nèi)容要統(tǒng)一校對(duì)。

6.單元試卷。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)安排學(xué)生練習(xí)。教師全批全改，并進(jìn)行試卷分析和講評(píng)，制定補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。

配套練習(xí)冊(cè)可以作為家庭作業(yè)、單元或期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容靈活處理。

所有作業(yè)批語(yǔ)必須用正楷書(shū)寫(xiě)，作文（寫(xiě)話）批語(yǔ)要按作文格（一字一格）書(shū)寫(xiě)。批語(yǔ)要有指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，要有眉批和總批。要根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，對(duì)一些好詞佳句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并在旁邊作批注?？偱袃?yōu)點(diǎn)和不足。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)方案

三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)的目的

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個(gè)體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露，人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)立的一個(gè)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們老師往往以“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的正誤，這對(duì)教學(xué)情況的反饋，比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評(píng)價(jià)更多要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。為了更好的通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，進(jìn)行了一些思考，并作了如下嘗試。

二、建立多元的評(píng)價(jià)方式

1、盡量不打“×”

在評(píng)價(jià)作業(yè)中大多語(yǔ)文老師還是習(xí)慣按自己已定的思維，正確的打上一個(gè)大“√”，錯(cuò)誤的，畫(huà)一個(gè)大大的“×”，然后把學(xué)生的作業(yè)按照固定的標(biāo)準(zhǔn)打上等級(jí)。學(xué)生看見(jiàn)“√”時(shí)，心理會(huì)感到喜悅，而看見(jiàn)一個(gè)紅紅的大“×”時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒。這種情緒不斷反復(fù)加深后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在我在學(xué)生的作業(yè)本上很少或不打“×”，對(duì)出錯(cuò)的地方使用長(zhǎng)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生訂正好后，改長(zhǎng)點(diǎn)為“√”。

2、分層評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我采用了“分層評(píng)價(jià)”的方法。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的解答情況分兩個(gè)層面評(píng)價(jià)。作業(yè)本上的作業(yè)評(píng)價(jià)：1按照正確率高底分別評(píng)價(jià)優(yōu)、良、中、及等，2按照書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度分別得三顆☆，二顆☆或一顆☆和“！”。作文評(píng)價(jià)：1按照作文內(nèi)容好壞分別評(píng)價(jià)優(yōu)、良、中、及等，2按照書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度分別得三顆☆，二顆☆或一顆☆和“！”。久而久之，學(xué)生作業(yè)的正確率得到很大的提高。同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性和主動(dòng)性。

2、積分評(píng)價(jià)

檔案袋中建立積分評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每一次作業(yè)以后，據(jù)作業(yè)上的得星情況在檔案袋中的一張統(tǒng)計(jì)表上涂相應(yīng)的☆，為了鼓勵(lì)差生、培養(yǎng)尖子生，我們又規(guī)定作業(yè)有進(jìn)步的也可得一顆☆，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)選出“最佳作業(yè)者”。這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也比以往的評(píng)價(jià)方式更全面，更完善。

4、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)

評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況巧用評(píng)語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言上的激勵(lì)打動(dòng)學(xué)生的心，激活學(xué)生的情，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越有自信，越來(lái)越優(yōu)秀。我在批改作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用一些名言警句或口頭化的語(yǔ)言作為評(píng)語(yǔ)。好的評(píng)語(yǔ)是號(hào)角，鼓舞學(xué)生前進(jìn)的激情。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)激勵(lì)

新的課改理念告訴我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)，全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中我將對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生個(gè)體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。另外，在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)提倡多元評(píng)價(jià)，淡化單一的，終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

1、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主 對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)，只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。

2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。

3、建立檔案，快樂(lè)成長(zhǎng)

為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，開(kāi)展?fàn)幮腔顒?dòng)，讓學(xué)生在情趣中完成作業(yè)，真正讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。

四、搜集過(guò)程性資料：

1、學(xué)生代表習(xí)作至少1—2篇；

2、學(xué)生鋼筆字練習(xí)一本；

3、學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)秀的成果（如：學(xué)生語(yǔ)文獲獎(jiǎng)方面的復(fù)印件、優(yōu)秀手抄報(bào)等）

第四篇：作業(yè)設(shè)置方案及實(shí)施細(xì)則

辛莊小學(xué)作業(yè)安排方案及實(shí)施細(xì)則

2017年9月

作業(yè)是課程改革、教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，控制作業(yè)數(shù)量、提高作業(yè)質(zhì)量是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校要加強(qiáng)集備力量，提高作業(yè)布置質(zhì)量，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、作業(yè)設(shè)置要求

1.作業(yè)布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，教師必須精心編選作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要目的明確，既要密切配合教材重點(diǎn)內(nèi)容，又要有適當(dāng)?shù)纳疃扰c廣度，且重視分類作業(yè)的題型題量。課外（家庭）作業(yè)布置要適當(dāng)，防止大作業(yè)量，防止要求學(xué)生死記硬背或機(jī)械重復(fù)。

3.按照《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》規(guī)定，嚴(yán)格控制每天家庭作業(yè)總量：

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。

4.教師要認(rèn)真批改作業(yè)，做到批改符號(hào)、評(píng)價(jià)等級(jí)全區(qū)統(tǒng)一，提倡對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)面批面改或?qū)懗龉膭?lì)型評(píng)語(yǔ)。

二、作業(yè)設(shè)置內(nèi)容

1.小學(xué)各科除語(yǔ)文、數(shù)、英語(yǔ)按要求設(shè)置作業(yè)外，其余學(xué)科可使用配套教材中的作業(yè)。各年級(jí)家庭作業(yè)嚴(yán)格按作業(yè)時(shí)間量要求布置，注意分類作業(yè)設(shè)計(jì)。

2.所設(shè)作業(yè)要做到幾個(gè)統(tǒng)一：（1）各年級(jí)使用本簿統(tǒng)一。

（2）封面填寫(xiě)內(nèi)容統(tǒng)一，封面上一般應(yīng)注明作業(yè)名稱、校名、年級(jí)班別、姓名。（3）作業(yè)次數(shù)與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。3.學(xué)科作業(yè)設(shè)置安排 語(yǔ)文

一至二年級(jí)：

（1）拼音本。僅供一年級(jí)上學(xué)期用，隨進(jìn)度。（2）三線田字格。鞏固生字用，隨進(jìn)度。

（3）田字格。默寫(xiě)生字用，隨進(jìn)度。（4）新課堂同步學(xué)習(xí)與探究，隨進(jìn)度。（5）語(yǔ)文作業(yè)本（32開(kāi)筆記本）。二年級(jí)隨進(jìn)度鞏固拼音、字、詞、句用。（6）書(shū)法，供學(xué)生寫(xiě)字課練字用。

（7）

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，可留朗讀、聽(tīng)讀、說(shuō)話等作業(yè)。三至六年級(jí)：

（1）書(shū)法，供學(xué)生寫(xiě)字課練字用。從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始練寫(xiě)鋼筆字。（2）田字格。鞏固生字，隨進(jìn)度。（3）語(yǔ)文作業(yè)本（16開(kāi)筆記本）。課堂書(shū)面作業(yè)以字、詞、句、段的練習(xí)為主，作業(yè)次數(shù)、作業(yè)量隨進(jìn)度，一課一次。

（4）大作文每單元一次，每學(xué)期7-8次。

（5）新課堂同步學(xué)習(xí)與探究與配套練習(xí)冊(cè)，隨進(jìn)度。（6）每天的家庭作業(yè)時(shí)間語(yǔ)文、數(shù)學(xué)合計(jì)不超過(guò)1小時(shí)。數(shù)學(xué) 一、二年級(jí)

（1）田字格。一年級(jí)上學(xué)期初用，練習(xí)數(shù)字書(shū)寫(xiě)。（2）小演草（32開(kāi)），每周3-4次，隨進(jìn)度。

（3）新課堂同步學(xué)習(xí)與探究與配套練習(xí)冊(cè)，隨進(jìn)度。（4）

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)。

三至六年級(jí)

（1）大演草（16開(kāi)），每周4-5次，隨進(jìn)度。

（2）新課堂同步學(xué)習(xí)與探究與配套練習(xí)冊(cè)，隨進(jìn)度。（3）每天的家庭作業(yè)時(shí)間語(yǔ)文、數(shù)學(xué)合計(jì)不超過(guò)1小時(shí)。英語(yǔ)

（1）英語(yǔ)本。規(guī)范學(xué)生單詞與句子書(shū)寫(xiě)，每周1-2次。（2）新課堂同步學(xué)習(xí)與探究與配套練習(xí)冊(cè)，隨進(jìn)度。4.作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求 語(yǔ)文

一至二年級(jí)課堂作業(yè)

（1）拼音本以語(yǔ)文課本拼音書(shū)寫(xiě)教材為示范。

（2）三線田字格以教材課后生字書(shū)寫(xiě)為示范，每次作業(yè)應(yīng)先寫(xiě)課題，另起一行寫(xiě)作業(yè)。（3）1-2年級(jí)學(xué)生一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，要求寫(xiě)得工整、規(guī)范、認(rèn)真。三至六年級(jí)課堂作業(yè)

（1）用筆。用鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)，盡量用鋼筆書(shū)寫(xiě)。

（2）字體。一律練寫(xiě)或書(shū)寫(xiě)正楷體字。字體規(guī)范、大小適當(dāng)。

（3）每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，先寫(xiě)上課題，字體要求上下對(duì)齊，字距適中、均勻。

（4）改錯(cuò)。作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)字、詞、句子或不正確的地方，一律在下次作業(yè)前改正，每次改錯(cuò)時(shí)，先寫(xiě)上“改”字，另起一行改錯(cuò)。數(shù)學(xué)

（1）1-2年級(jí)學(xué)生一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)。3-6年級(jí)用鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)；畫(huà)圖可用鉛筆。（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)，數(shù)字之間疏密要適當(dāng)，以教材中的例題為示范。（3）當(dāng)堂布置的作業(yè)要當(dāng)堂完成。

（4）改錯(cuò)。作業(yè)中出現(xiàn)不正確的地方，一律在下次作業(yè)前改正，每次改錯(cuò)時(shí)，先寫(xiě)上“改”字，另起一行改錯(cuò)。

三、作業(yè)批改要求

1.批改符號(hào)。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的圈出錯(cuò)誤，或畫(huà)“？”。

2.作業(yè)批改一律采用等級(jí)評(píng)價(jià)：優(yōu)、良或A、B，提倡寫(xiě)出簡(jiǎn)明評(píng)語(yǔ)。每次作業(yè)及時(shí)寫(xiě)出批改日期。

3.作文批改要求：要求寫(xiě)出總批，個(gè)別句段要寫(xiě)出眉批。總批后面要注明批改日期。評(píng)價(jià)等

級(jí)寫(xiě)在每次作文題目的右側(cè)。作文的總批要注意具有針對(duì)性，有指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、示范性。4.教師要邊批改邊做好批改記錄，批改后歸類整理，以備講評(píng)。

四、作業(yè)檢查監(jiān)督

1.教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)和教師批改的檢查和指導(dǎo)，每月由教研組長(zhǎng)檢查一次，每學(xué)期學(xué)校集中檢查兩次，并做好各科作業(yè)布置與批改分析記錄。

2.教師設(shè)置各學(xué)科作業(yè)每周報(bào)教導(dǎo)處審查，經(jīng)合格后公示并予以實(shí)施。

3.落實(shí)好作業(yè)公布制度，班級(jí)內(nèi)作業(yè)做好每天公布，一周后收齊交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處集中在校公開(kāi)欄公布。

4.領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期就“五公開(kāi)”公布情況特別是作業(yè)布置情況，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談等形式進(jìn)行自查與集中督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，并追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。

第五篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐作業(yè)設(shè)置

三年級(jí)綜合實(shí)踐 作業(yè)設(shè)置

一、填空。

1、一株玉米從幼苗到成熟約吸收200千克的水。

2、秋天植物落葉的一個(gè)重要作用是減少水分的散失它是植物自我保護(hù)的一種方法

3、標(biāo)本上覆蓋透明膜應(yīng)將其存放于通風(fēng)、干燥、背陰處。

4、建立種子標(biāo)本庫(kù)的步驟有選種子、裝種子、貼標(biāo)簽。

5、水果富含碳水化合物、維生素、繕食纖維等營(yíng)養(yǎng)素有很好的營(yíng)養(yǎng)保健作用。

6、我們?cè)谄穱L水果時(shí)不要忘記珍惜勞動(dòng)成果尊重果農(nóng)的勞動(dòng)。

7、糧食來(lái)之不易我們要從小培養(yǎng)愛(ài)惜糧食節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

8、我國(guó)農(nóng)戶儲(chǔ)糧的損失率在8%—10%。

9、每年的10月16日為“世界糧食日”。我國(guó)把世界糧食日所在的那一周定為“愛(ài)惜糧食節(jié)約糧食”宣傳周。

10、蟲(chóng)蛀、霉變、鼠害都會(huì)使儲(chǔ)存的糧食受損失。

11、烈日下勞動(dòng)很辛苦如果遇到旱災(zāi)、水災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)等自然災(zāi)害就會(huì)顆粒無(wú)收。

12、剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。

13、準(zhǔn)備剪紙工具和材料要準(zhǔn)備剪刀、紙張、鉛筆、膠水。

14、剪紙符號(hào)大致有小圓孔、月牙形、杉樹(shù)葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號(hào)形、水滴形等。很多有趣的符號(hào)都是由這些剪紙符號(hào)組合而成的。

15、對(duì)邊折剪蘋(píng)果的方法是折、畫(huà)、剪、展。

16、我國(guó)剪紙最早起源于南北朝時(shí)期多取材于喜慶節(jié)令、豐收?qǐng)鼍蔼ⅹ耖g戲曲故事、兒童、動(dòng)物等。對(duì)邊折剪和三角折剪是剪紙的基本方法。

17、整理書(shū)包的步驟是歸類、定位。

18、搞好個(gè)人衛(wèi)生應(yīng)做到勤刷牙、勤洗臉、勤洗頭、勤剪指甲。

19、鳥(niǎo)是人類的朋友它們消滅害蟲(chóng)保護(hù)農(nóng)作物維持生態(tài)平衡。它以優(yōu)美的形態(tài)、鮮艷的色彩、千回百轉(zhuǎn)的鳴聲、天真活潑的神態(tài)??點(diǎn)綴了大自然。

20、一只大山雀一天可捕食害蟲(chóng)200多條一只灰喜鵲一年可消滅松毛蟲(chóng)15000條一只燕子一個(gè)夏天可吞食蚊、蠅等害蟲(chóng)100多萬(wàn)只一只貓頭鷹一個(gè)夏天能捕上千只野鼠。它們都是農(nóng)林益鳥(niǎo)。

21、國(guó)際鳥(niǎo)類保護(hù)組織的《2004年世界鳥(niǎo)類狀況》報(bào)告說(shuō)全世界現(xiàn)有1000多種鳥(niǎo)類瀕臨滅絕。

22、安徽省的省鳥(niǎo)灰喜鵲

23、蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是卵——幼蟲(chóng)——蛹——成蟲(chóng)

24、蠶的全身都是寶蠶絲可以做服裝蠶蛹是一種營(yíng)養(yǎng)品蠶沙可以做枕頭??

25、享受勞動(dòng)成果是快樂(lè)的幸福的勞動(dòng)也是快樂(lè)的更是光榮的。

26、享受父母之愛(ài)是一種幸福報(bào)答父母之恩更是一種良知和責(zé)任。感恩是人類的一種美德。

27、制作《愛(ài)心影集》的活動(dòng)程序是選、寫(xiě)?yīng)?、說(shuō)、貼。

28、編織是人類古老的手工藝之一有竹編、藤編、草編等生活中常見(jiàn)的席子、靠墊、籃子都是紡織品。

29、最簡(jiǎn)單的紙帶紡織是平紋編織和斜紋編織。30、中國(guó)結(jié)的基本結(jié)主要有八字結(jié)、平結(jié)、桂花結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、藻井結(jié)、雙錢(qián)結(jié)等。中國(guó)結(jié)的“結(jié)”與“吉”諧音有著十分豐富的內(nèi)含福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康都是屬于吉的范疇。