第一篇：感悟魏書生的教育思想,扎根山區(qū)教育

感悟魏書生教育思想 扎 根 山 區(qū) 基 礎(chǔ) 教 育

——南川區(qū)大有鎮(zhèn)中心小學(xué)校 時云中

2009年10月31日，在南川區(qū)教委的組織下，我和全區(qū)五千多名同行，有幸聆聽了“魏書生教育思想報告會”，其體會很深，心得很多，啟發(fā)很大。魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長。黨的十三大、十四大、十五大、十六大代表。著名教育家、語文教育改革家。作為一名山區(qū)學(xué)校的教師，聽了此次報告，給我們拓新了不少教育教學(xué)的方略和視角，對教學(xué)的日常管理和教育發(fā)展有了更深刻的思考。下面的體會雖然有些膚淺，但來自心底，愿與同行共勉。

一、魏書生的教育成功在于他超前的教育思想（辦學(xué)思想）和教育理念（辦學(xué)理念）。

“科學(xué)、民主”的教育思想是魏書生教育思想的精髓。魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始的。他主張人與人之間的基本關(guān)系應(yīng)該是“互助”的關(guān)系，而不是“互斗”的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善、互相諒解。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應(yīng)堅持“正面引導(dǎo)，心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得更輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。

他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的思想，切實從實際出發(fā)，堅持民主、科學(xué)的辦法，針對學(xué)生實際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。他在教學(xué)實踐中把每個學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個學(xué)生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手了，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。他還主張發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生“為發(fā)展長處而學(xué)”。同時主張“強化過程，淡化結(jié)果”，不簡單的搞分?jǐn)?shù)控制。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事，這些他都精心地按時間順序做了周密的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。

由此，魏書生在教育教學(xué)工作中，建立了完善的“計劃系統(tǒng)、監(jiān)督管理系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)”，按計劃行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處，他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。為了強化教學(xué)過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。他很重視實踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主、科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。

二、魏書生的教育成功在于他守住傳統(tǒng)，光大教育本質(zhì)的教育理念。

學(xué)習(xí)魏書生先生的“有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長”的教學(xué)風(fēng)格，站在時代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中。

在語文教學(xué)中，魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。同時抓住四個過程，即提高認(rèn)識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，強調(diào)以法治語文的教學(xué)理念，減少隨意性。魏書生成功的經(jīng)驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他能用語文這一思想性很強的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。他給學(xué)生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里，學(xué)生的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。學(xué)生在自由舒暢的民主自學(xué)成人中，恢復(fù)了“人”的本來面貌。成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。

教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有

體驗成功，才會品味脫俗，才會發(fā)揚我們的事業(yè)，創(chuàng)新我們的事業(yè)。平時我們在工作中總是要求教師這樣或那樣，應(yīng)該干什么或不應(yīng)該干什么，要求教師做到的往往我們自己卻不能做到或做不好，所以帶動力較差。因此，我們的教育教學(xué)也何嘗不同于此？

四、魏書生的教育成功在于他健全的人格魅力。

學(xué)習(xí)他“松、靜、勻、樂”的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前暫時的困難當(dāng)回事。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻(xiàn)力量。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。

教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深

第二篇：扎根山區(qū)教育

扎根山區(qū)教育、只因為愛而堅守

——納雍縣水東鄉(xiāng)以則孔小學(xué)張杰先進(jìn)事跡材料

7年時光猶如白駒過隙，一切都顯得那樣的短暫而又那么漫長，7年的教學(xué)生活，我歷經(jīng)了7個春夏秋冬更迭交替的寒來暑往，經(jīng)歷了2555個日日夜夜的風(fēng)雨兼程；對我而言，7年又是短暫的，它僅僅是從一至六年級的一個周期輪回，是山里孩子求學(xué)成長的第一步。7年來，我以山里人的拼搏和實干，用真心、傾真情換來了“羊角山下”的朗朗書聲。

困惑中任然堅守著信念

到學(xué)校報到的那天是2007年8月31日，早上從省城貴陽收拾行李匆匆地踏返回納雍的列車，當(dāng)時的我心潮澎湃、百感交集，因為在我的印象中，以則孔是一個涉毒深重的村寨，村子里吸毒販毒的人比較多，男女老少，家家戶戶都是這樣。殘酷的現(xiàn)實使我不敢閉上眼睛去想，以則孔小學(xué)會是什么樣子，我也無法預(yù)料那個地方會有什么東西在等著我。

來到以則孔小學(xué)，眼前的景象佐證了我最初的判斷，3間低矮的教室，二三十個稀稀拉拉的學(xué)生和一個50多歲的老教師??。自今也還清楚的記得，我作為人師的開堂第一課，那堂課是二年級的語文課，全班只有6張桌椅，11個學(xué)生，也許是我作為非師范專業(yè)從或

許是面對滄?，F(xiàn)實產(chǎn)生傷感之慨，整堂課我上得不知所云，只記得學(xué)生們一直都在下面“咯咯”的笑。

說句實話，面對此情此景，我的心里很不是滋味，我怎么也不肯相信，這個紙削飄飛的校園會是我的理想播撒之地？這個只有二三十個學(xué)生的“戰(zhàn)場”能把我的“蓋世神功”發(fā)揮得淋漓盡致？慢慢的我打了退堂鼓。好不容易熬到國慶，我瞞著家人偷偷跑回貴陽，惶恐的心似乎得以一些時日的平靜，但是學(xué)生及家長此起彼伏的一個個追問的電話，讓逍遙于貴陽街頭的我如坐針氈，我發(fā)現(xiàn)我舍棄不了以則孔小學(xué)的一草一木和那一雙雙渴求知識的眼睛。

汗水澆灌出收獲和喜悅

作為以則孔小學(xué)的第一位公辦教師，從參加工作那一天開始，我就暗暗的發(fā)誓，要努力工作，用自己的辛勤和汗水，改變以則孔小學(xué)的教育現(xiàn)狀。也許是以則孔小學(xué)的學(xué)子比較爭氣的緣故，教書幾年來，我所任教的二年級11個學(xué)生在2008年水東鄉(xiāng)素質(zhì)教育綜合測評中，語文平均成績躍居全鄉(xiāng)第四。改寫了以則孔小學(xué)以往開始名列全鄉(xiāng)最末的歷史，有了這次突圍，我暗下決心一定要乘勢而上，給學(xué)生們一個騰飛的空間，也給我一個挑戰(zhàn)自我的舞臺。但因巧婦難為無米之炊，由于只有一名老代課教師和我，我迫不得已送走了學(xué)習(xí)成績剛剛轉(zhuǎn)好的三年級學(xué)生。11名學(xué)生走了，我又回到一年級的起點上，所幸的是我教的一年級30名學(xué)生在2009年的水東鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，語文和數(shù)學(xué)科平均分均名列全鄉(xiāng)第一，其中數(shù)學(xué)科還有2個同學(xué)考了

滿分?？吹竭@樣的成績，我打心里非常高興，參加工作以來每天每夜的默默付出總算看到了一丁點的回報，從我走進(jìn)以則孔小學(xué)以來，我所教的學(xué)生雖然少但是不論是縣、鄉(xiāng)的各級考試我的學(xué)生都取得了喜人的成績。慢慢的，以則孔小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u向好的消息不脛而走，多數(shù)家長也也紛紛打來電話，主動要求送學(xué)生回籠讀書。迷茫中我依稀看到以則孔明天的輝煌和希望。

死神來襲，第一反應(yīng)任就惦記著學(xué)生

2011年7月，水東鄉(xiāng)期末考試實行交叉監(jiān)考，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)以則孔小學(xué)的考試和交叉監(jiān)考教師的生活問題。于是我充當(dāng)起考點主任和司務(wù)長的職責(zé)。出事那天是7月3日，為了能讓監(jiān)考的老師有菜吃，一大早我就騎著摩托車從以則孔到水東街上買菜，因天雨路滑，山路崎嶇，摩托車搭著我飛下百米懸崖??昏迷之中醒來的我，費盡了九牛二虎之力，勉強撥通了妻子的電話，所幸的是得到了幾位好心的路人的幫助，把我護(hù)送到納雍縣醫(yī)院救治，檢查結(jié)果顯示：“肝已經(jīng)破裂，需要馬上手術(shù)。”因為一路的顛簸和流血，漸漸的我失了知覺。只恍惚的聽見親人呼喚的聲音。蘇醒后，我知道和死神擦肩而過已是不爭的事實，守在身旁的家人、同事、學(xué)生家長告訴我，我已經(jīng)持續(xù)昏迷了四天，猶如一夢驚醒的我，最擔(dān)心的依然是學(xué)校的考務(wù)考試工作是否正常進(jìn)行，學(xué)生們是否都安全的離開了學(xué)校??。

住院的日子，我喜歡和醫(yī)護(hù)人員聊天談心，有一位醫(yī)生告訴我，手術(shù)完成后大家都認(rèn)為能活下來的可能性很小，他問我是什么力量支撐我挺過這道難關(guān)的？我告訴他，因為心中有愛，因為上有年邁的父母，下有幼小的孩兒，還有那些在教室里等著我的學(xué)生，我舍不得走、也根本不能走。

三個月后，身體慢慢好起來的我，第一件事情就是先回學(xué)?？纯矗抑牢业纳眢w狀況，我不能也上不了課，但是守著朝夕相伴的校園，聽著清脆悅耳的上課鈴聲，看著孩子們天真浪漫的在操場上嬉戲打鬧，我懸著的心也便舒坦了許多。

用青春寫證誓言

一位學(xué)生在作文里這樣寫到：“張老師，你剛來的時候還那么年輕，但沒幾年，你的額頭卻增添了幾條深深的皺紋，白發(fā)已經(jīng)在你的頭上露出來了。你為我們付出了那么多，收獲的卻是那么少。有時候我們不聽話，你氣得雙手緊緊的握住你肚子上那長長的刀口，我們該怎么報答你呢？”

作為一名教師我欣慰我的學(xué)生懂得報恩，同時我也感激大山能賦予山里人質(zhì)樸的情懷，水東是我的家鄉(xiāng)，從小是水東的山山水水養(yǎng)育了我，水東的山培育了我堅強不息的意志，水東的水滋養(yǎng)著我孜孜不倦的奮斗情懷，對于這片土地我沒有理由不去愛他。自從選擇扎根以則孔那一天起，我就暗下決心，不管前面的道路多么坎坷崎嶇，既

然選擇了教書育人，我就不會擔(dān)心前進(jìn)道路上的風(fēng)雨兼程，于是修身立德、嚴(yán)禁治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、勇于爭先成了我日常工作和生活的“必修課”。

作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人。我充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，時時刻刻嚴(yán)格要求自己，帶好頭，做表率，要求老師做到的，我身先士卒，帶頭做好；要求學(xué)生做的，我率先垂范，提前做好。同時以辦好人民滿意的教育為出發(fā)點和落腳點，廣泛聽取學(xué)生、家長及社會各界的建議和意見，以村校一體化為載體，抓好學(xué)生法制教育工作，以則孔村，是一個涉毒較重的村寨，因為多數(shù)家庭涉毒而被社會戲稱為“寡婦村”，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，抓好學(xué)生的德育法制教育是義不容辭的責(zé)任，于是我以抓好教育教學(xué)常規(guī)工作為抓手，把社會教育納入到學(xué)校德育工作的計劃中，通過主題班會、法制示范課及“小手牽大手”活動，帶動學(xué)生認(rèn)識毒品、反對毒品，自覺和毒品違法行為作斗爭，7年來以則孔小學(xué)的各項工作取得了長足的進(jìn)步，社會效果日益凸顯，我個人也在2008年、2009年、2010年、2011年被評為水東鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，2012年、2013年水東鄉(xiāng)優(yōu)秀校長，2014年被司法部、中央關(guān)工委授予“優(yōu)秀法制輔導(dǎo)員”榮譽稱號，以則孔小學(xué)也先后獲得了水東鄉(xiāng)2008年教學(xué)目標(biāo)三等獎，2009年德育先進(jìn)工作單位，2010年教學(xué)目標(biāo)先進(jìn)單位，2013年縣人民政府頒發(fā)的“五好關(guān)工委”，2014年師德師風(fēng)、教育目標(biāo)及整臟治亂先進(jìn)學(xué)校，2014年8月被國家司法部、中央關(guān)工委和國家綜治委授予國家級“零犯罪”學(xué)校等獎項。我用我的青春和行動向這片土地證明了我的誓言。

在去與留間我選擇了堅守

時間猶如白駒過隙，讀書時的同學(xué)許多都走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，而我依舊在以則孔這片土地上“原地踏步”，同學(xué)和朋友也多次勸我換個環(huán)境，他們表示，只要我想走都會幫忙打點。我笑而不答，只是簡單告訴他們，到時間一定請他們幫忙出謀劃策。一個在外省務(wù)工的朋友也經(jīng)常打電話動員我，叫我去他的公司發(fā)展，他說不要一個月為了2000多元的工資，拼命的去干，我知道同學(xué)的好意，的確作為一個上有老、下有小的普通教師，我不知道我的2000多塊錢能干什么。能養(yǎng)家糊口？能買車買房？能給孩子提供一個優(yōu)越的成長環(huán)境嗎?我知道答案是否定的，但是作為一名人民教師，我沒有忘記那用三尺講臺抒寫青春的錚錚誓言。我明白因為我的堅守會改寫更多的孩子的命運，我不走出大山為的是能讓更多的孩子去看山外的世界。于是我更加堅定了自己的理想信念，留下來！就這里！就這里！留下來！

選擇堅守因為有愛

時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間，在以則孔小學(xué)已經(jīng)生活7年，7年來，我不知道經(jīng)歷了多少的辛酸苦痛，只是模糊的記得我的足跡閃滿了以則孔的山山水水。在無數(shù)次的摸爬滾打中我把 “羊角山下”的孩子們一撥一撥的向山外的世界送出。

回首7年的教育教學(xué)生活，我的總體感覺是痛并快樂著，但不管是痛、是樂，也不管是春夏秋冬，還是寒來暑往，因為選擇，我必須堅守，因為堅守，我必須努力！

在這片土地上，我只有堅守心中的那份愛，為自己的夢想而追求，才無愧生我養(yǎng)我的這片土地，我以生長在這片土地而驕傲，以奉獻(xiàn)在這片土地上而自豪，我為我的學(xué)生而感動！我為取得的成績而自豪，我選擇這片土地，我頭頂這片藍(lán)天，腳踏這方寶地！再苦！再累！再窮！為了這里的孩子，為了山區(qū)教育的明天！為了實現(xiàn)中國的教育夢，我選擇！我自豪！我快樂！我堅守！

第三篇：感悟魏書生教育思想

感悟魏書生教育思想

張景愛

我買了魏書生老師的《班主任工作漫談》，當(dāng)時想法很簡單，這本書是寫關(guān)于班主任工作的，我想提高自己管理班級的水平，看看別人都是怎么做的，當(dāng)時也確實不知道魏書生這樣有名氣，是著名教育改革家 這本書對我的啟發(fā)很大，我有時也學(xué)習(xí)其中的一個章節(jié)的方法用到自己的教育管理中。當(dāng)時我們學(xué)科組還經(jīng)常研究魏書生的教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。記得一次，組內(nèi)于老師在班里教學(xué)生如何利用“邊角余料”時間學(xué)習(xí)（《班主任工作漫談》中的一篇文章），我也在班里教育學(xué)生，推廣學(xué)會使用“邊角余料”，如每天晨讀開展誦讀古詩活動；每天中午吃完飯背誦兩個英語單詞活動，以教育學(xué)生用實際行動充分利用好每一分鐘時間；還加強優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率，使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。魏書生的《班主任工作漫談》幫助我解決了教育上的一個個困惑，我作為濮陽市教師中的一員 學(xué)習(xí)魏書生教育思想，今天，我又重新拜讀了他的書籍《班主任工作漫談》、《家教漫談》、《語文教學(xué)探索》等，收獲很多，對我的教育教學(xué)有很大的幫助。

一、信仰是支撐

人無論做什么信仰是支撐。有位大家曾經(jīng)把人的境界分成三種類型，物質(zhì)型的，精神型的，信仰型的，追求物質(zhì)享受是世俗的，追求精神是暫時的，只有信仰是永恒的，這才是人生最高的追求。信仰成就了魏書生。在魏書生語文教學(xué)思想里，魏老師認(rèn)為要搞好語文教學(xué)，首先是教師要有“信”：要有堅定的信仰、高尚的信念、必勝的信心、誠實的信義、可靠的信用以及證實自我能力和價值的信望、信譽?！靶拧?，也指向?qū)W生的自我。學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)、要搞好語文學(xué)習(xí)，也必須要有“信”。在他所著的《學(xué)生實用學(xué)習(xí)方法》中，所講的“學(xué)習(xí)方法”，幾乎都圍繞著學(xué)生要有“信”這個主題，“確立明確、高尚的學(xué)習(xí)目的”、“施加學(xué)習(xí)是享受的意念”、“堅信自己有巨大的潛能”、“利用潛意識，堅信我能行”、“放聲高呼——我能成功”、“信心之火不滅，大器可以晚成”、“從失敗中崛起”、“競爭中磨練意志”、“跑進(jìn)快樂天地，磨練頑強意志”、“持之以恒，水滴石穿”、“勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本”。

“人生別折騰，瞅準(zhǔn)了目標(biāo)，堅定不移朝前走?！边@是魏書生經(jīng)常對他的老師和學(xué)生說的。他曾是一名工人，卻寫了150次申請要求做老師。在魏書生的心中有一個堅定的信念，他就是想做老師。他覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動有三重收獲，可以收獲各類人才，可以收獲真摯的感情，收獲創(chuàng)造性勞動成果。魏老師最讓人佩服的就是他自強不息的執(zhí)著精神，這種精神源于他有鋼一樣的信仰，信仰為他的奮斗提供了源源不斷的動力。學(xué)習(xí)魏老師最主要的是學(xué)習(xí)他的信仰，一旦樹立這種信仰，就會把工作當(dāng)成是一種享受。

二、服務(wù)是前提

“一個當(dāng)老師的，牢牢地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。這個觀念我說了二十來年了。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發(fā)點。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務(wù)的，那么，各級各類學(xué)生，咱都得給人家服務(wù)啊，服務(wù)就得研究被服務(wù)對象的起點、能力、可接受性啊。”教學(xué)就是一種服務(wù)，一種對學(xué)生的服務(wù)，而且這種服務(wù)還特別地細(xì)致，需要你有一片愛心，一雙能看透學(xué)生的眼睛，一種理解學(xué)生的思想和真正想幫助學(xué)生成長的理念。

魏書生說：“教師是公仆，要為學(xué)生服務(wù)”，就是“千方百計地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，千方百計地調(diào)動每個人的積極性”。從魏書生的教育中，我們知道老師應(yīng)該多跟學(xué)生談?wù)勑?，多了解學(xué)生困難，多站在學(xué)生的立場上去看待我們自己。教師樹立服務(wù)意識,教書育人,服務(wù)也育人。這種站在學(xué)生角度看問題，真心為學(xué)生服務(wù)的意識改變了中國“師道尊嚴(yán)的作風(fēng)”，是真正適合時代發(fā)展的要求的。我們的教育是培養(yǎng)人的活動，培養(yǎng)人就是服務(wù)于人，家長將孩子送到學(xué)校，我們就是在為孩子服務(wù)，為家長服務(wù)，為社會服務(wù)。素質(zhì)教育要求“以人為本”，尊重學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)生個性特長；挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，倡導(dǎo)教學(xué)相長，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。這就要求我們要有服務(wù)意識，允許學(xué)生的個體差異。有了服務(wù)意識，我們才能真正實施“因材施教”，讓每一個學(xué)生都得到最能結(jié)合他們自身實際的最好發(fā)展，這才是教育所需要的。

三、民主是橋梁

民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。魏老師提的民主有四個層次，第一，老師要牢牢地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。第二，老師和學(xué)生，要建立互助的關(guān)系，互相幫助。第三，發(fā)展每位學(xué)生的人性和個性。第四，決策過程一定要民主。魏老師說他當(dāng)班主任很簡單哪，一百四十六位學(xué)生都是他的副班主任。他帶班的最要緊的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？他就不干。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當(dāng)班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動。教書也是，魏老師靠什么教書，很簡單，一百四十六個學(xué)生都是他的語文教師助教。在班級管理中和語文教學(xué)中，魏老師都是這樣調(diào)動學(xué)生的主動性，建立互助關(guān)系。魏老師堅信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學(xué)的一面兒，這是鐵的法則。魏老師接了一個差班，他就讓學(xué)生找?guī)讞l優(yōu)點長處寫單子上，他賞識著每一個學(xué)生，當(dāng)有的學(xué)生說自己沒優(yōu)點時，魏老師循循善誘，發(fā)展每位學(xué)生的人性和個性。他把學(xué)生放在心上，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”，關(guān)心學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖，自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。

他教書帶班的方法，大都是同學(xué)生商量的，這樣可以使他了解學(xué)生的需要，又增強了學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生的主任翁責(zé)任感。魏書生老師在班級管理中，讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。給學(xué)生參與教學(xué)管理的機會。班級既然是大家的，每個人就都要為集體辦事。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主人，就要在參與教學(xué)實踐中不斷增強做主人的能力。

四、科學(xué)是保證

“科學(xué)”是制勝之法寶。他靠三個系統(tǒng)來運轉(zhuǎn)一個班級，一計劃系統(tǒng)，二監(jiān)督檢查系統(tǒng)，三總結(jié)反饋系統(tǒng)。

魏書生老師在談到班級管理科學(xué)化中提到要制定班規(guī)，依法治班，他和學(xué)生一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負(fù)有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。無形中學(xué)生也會自覺做好一切事情。

在魏書生先進(jìn)思想、優(yōu)秀制度的背后是健全的監(jiān)督機制。再好的制度如不去執(zhí)行，再好的事情不去做，那都只是空話，甚至不如不說！班主任的想法、制度不都是為學(xué)生而提嗎？！理應(yīng)由學(xué)生自身去監(jiān)督執(zhí)行，班級內(nèi)部自主管理。魏書生說，“班集體成員才是班規(guī)、班法的制定者和執(zhí)行者，又是檢查監(jiān)督者。”有了學(xué)生自檢、互檢等步驟，在行動監(jiān)督方面，“留給班主任的任務(wù)就是微乎其微了”。

第三個系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)，魏老師認(rèn)為制定的制度、規(guī)矩、班規(guī)、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發(fā)生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個系統(tǒng)，總結(jié)反饋及時修訂。這樣，計劃、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋，計劃、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋。系統(tǒng)在那兒起作用，內(nèi)部在那兒起作用，所以魏老師不在學(xué)校，不在班里，班級也能照樣按系統(tǒng)、按規(guī)矩制度運轉(zhuǎn)。這就是魏老師的科學(xué)管理。

我沒有停止對魏書生思想的學(xué)習(xí)，我利用課余時間讀他的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)視頻聽他的語文教學(xué)，聽他的班主任藝術(shù)管理，聽他的人生閱歷，從他的言談舉止中我更感受到的他的樸實真誠，他的骨子里就給人一種勁，這種力量化作對教師職業(yè)的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，魏老師是最有魅力的班主任。

第四篇：扎根山區(qū) 奉獻(xiàn)教育

扎根山區(qū)

奉獻(xiàn)教育

——xxx同志先進(jìn)事跡材料

xxx，男，現(xiàn)年***歲，大專學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)一級教師，xxx年xx月至xx年xx月在xxx任教，xxx年xx月至xx年xx月，在XXX任校長。期間，先后獲得“XX鎮(zhèn)先進(jìn)教師”、“ XX鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“XXX教育先進(jìn)工作者”等榮譽稱號。

一位在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾十年的老校長，以其扎實的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導(dǎo)著一代又一代學(xué)生的成長。龍校長在主持學(xué)校工作二十余年來，堅持走“改革、創(chuàng)新、規(guī)范、提升”之路，學(xué)校辦學(xué)水平大幅提升，學(xué)校多次被評為“雙滘鎮(zhèn)教書育人先進(jìn)單位”。

一、以身作則，做行動楷模

二十三年來，寒來暑往，作為校長，他風(fēng)雨無阻，披星戴月，每一天到校最早的老師也能看到他在校園內(nèi)巡視的身影。為了預(yù)防學(xué)生發(fā)生安全事故，不論值班與否，他幾乎每一天課間時光都在操場上巡查。致使他任校長期間學(xué)校沒有發(fā)生過安全事故。

二、創(chuàng)新方法，管理彰顯人文關(guān)懷

在學(xué)校管理上，龍校長摸索、制定了自我一套的工作管理方案。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念，對教師的教學(xué)工作采取一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失?。┑慕處煿芾砟Ｊ?。對學(xué)生的日常管理采取了全員管理（即班主任、任課教師人人參與）、全方位管理（即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi) 生等）、全程管理（即制定計劃、組織實施、總結(jié)評價）的操作化學(xué)生管理模式，并對學(xué)生進(jìn)行自知（學(xué)會自主學(xué)習(xí)、掌握道德行為方式）、自練（自我主動求學(xué)、自覺訓(xùn)練規(guī)范行為）、自評（學(xué)生進(jìn)行自我評價）的“三自”教育活動，使學(xué)校的教與學(xué)構(gòu)成了特有的日常管理模式。

這些年來，龍校長在工作中不斷創(chuàng)新，在效率上不斷提高，在管理上日趨科學(xué)規(guī)范、精細(xì)化，并處處彰顯人文性。身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。在工作、生活上，龍校長給教師們的是無微不至的關(guān)懷。對教師的困難疾苦，他更是熱情幫忙，關(guān)懷備至。

龍校長對學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個學(xué)生家庭有困難，他總會熱心幫忙。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，龍校長了解狀況后，通過社會助學(xué)社團(tuán)給學(xué)生們申請了困難補助，使這些學(xué)生的家長解決了燃眉之急。這些為龍校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評。

三、規(guī)范學(xué)校管理，以質(zhì)量為目標(biāo)

龍校長上任以來，注重建立健全學(xué)校各項制度，并認(rèn)真實施，使學(xué)校管理規(guī)范化，制度化。充分發(fā)揮教代會的作用，實現(xiàn)決策科學(xué)化和民主化。加強常規(guī)管理，落實課程計劃，開全開足各科課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強對教學(xué)工作全過程的管理，著重抓好備課、上課、作業(yè)批改的管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治 ?？茖W(xué)管理的邁進(jìn)。

四、注重班子建設(shè)，堅持以誠用人

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)中，龍校長一再強調(diào)要增強職責(zé)意識，每一位領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到自我所肩負(fù)的職責(zé)，認(rèn)識到當(dāng)前教育改革的重要性、必要性和緊迫性。加強對領(lǐng)導(dǎo)的教育基本理論的學(xué)習(xí)，深入實際，調(diào)查研究，尊重科學(xué)，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策潛力。學(xué)校逐步構(gòu)成了一個講正氣，講團(tuán)結(jié)，講民主，講奉獻(xiàn)，重實績的領(lǐng)導(dǎo)班子，深受老師們的支持和擁護(hù)，有很強的號召力和凝聚力。

五、注重德育實效，以活動育學(xué)生

龍校長對學(xué)生的教育力求實效，把教會學(xué)生做人作為教育的最高理想。學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)各個節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂見的活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，群眾主義和樹立遠(yuǎn)大理想的教育，均取得良好的效果。

六、注重辦實事，努力改善辦學(xué)條件

龍校長每到一所學(xué)校都堅持做點實事，留點業(yè)績的做事原則。因此，不管在哪一所學(xué)校都能找到他的業(yè)績。他到羅邁小學(xué)任校長的時候，正是學(xué)校面臨困難最大的時期，教室除了有桌椅和黑板外，什么也沒有，可謂是白紙一張。更為困難的是資金短缺，人員緊張，真可謂困難重重。應(yīng)對這一切的困難，他并沒有因此而卻步，而是千方百計想辦法，上上下下，方方面面尋求幫忙，經(jīng)過不懈努力，最終得到了上級領(lǐng)導(dǎo)在資金上的大力支持和幫忙，改善了學(xué)校教學(xué)樓的辦學(xué)條件。在XX小學(xué)擔(dān)任校長的八年間，龍校長排除萬難，為學(xué)校建了自 來水工程，解決了全校師生生活用水的大難題；在XX小學(xué)的十多年的時間里，學(xué)校擠出經(jīng)費更換學(xué)校教學(xué)樓的門窗，并爭取到上級的資金支持，鋪建了標(biāo)準(zhǔn)的籃球場；在XX小學(xué)的二年時間里，解決了歷史遺留難題，砌起了學(xué)校圍墻，平整了學(xué)校運動場……就這樣，他利用有限的資金，升級、改造了設(shè)備，添置了硬件，維修了設(shè)施，優(yōu)化、美化了環(huán)境，大大改善了教學(xué)手段和工作條件，使師生的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得到了大大改善。

七、潔身自好，清廉自律

任校長以來，他兩袖清風(fēng)，清正廉潔，誠信做事，干凈做人。他作風(fēng)民主，學(xué)校大大小小的事，讓大家明白，請代表參與，使各項工作在“三公開”下操作，讓權(quán)力在陽光下運行，不搞個人特殊，用自我的人格魅力去折服影響他人。他從不利用權(quán)力亂開支、亂花錢，能節(jié)約的盡量做到節(jié)約，不該開支的絕不開支，堅持做到公私分明，一塵不染?！罢龤庖簧砉贇鈷撸屣L(fēng)兩袖腐風(fēng)離”。他用自我的人格魅力去影響他人，從而使整個學(xué)校成為一片凈土。

龍校長，創(chuàng)新對工作，忠心對教育，貼心對教師，愛心對學(xué)生，虛心對榮譽，這就是他一名普通校長工作的出發(fā)點，也是他一名教育工作者的歸宿。

第五篇：扎根山區(qū)教育

扎根山區(qū)教育

——向紅勇教師先進(jìn)事跡

向紅勇老師2005年畢業(yè)于遵義師院物理系，同年八月到偏遠(yuǎn)的山村正安縣楊興鄉(xiāng)桐梓學(xué)校任初中物理教學(xué)。他忠誠于黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

一．春風(fēng)化雨育新人，以良好的師德形象感召學(xué)生

作為一名人類靈魂的工程師，向紅勇老師深刻地領(lǐng)會到教師的人格和品行對學(xué)生有著潛移默化的影響，正是這一點指導(dǎo)著他樹立以人為本，以能力為本的教育教學(xué)理念，與學(xué)生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學(xué)生，用言談舉止影響學(xué)生。對貧困學(xué)生不僅給予物質(zhì)上的幫助，更以言行撫慰他們敏感的心靈，在精神上給予支持。他班的馮東霞同學(xué)，家庭貧困，總覺得低人一等，向紅勇老師在觀察到此事以后，鼓勵她展示自己的特長，多給她機會，漸漸地馮東霞的臉上露出了燦爛的笑容。學(xué)校舉行的理科綜合技能比賽中，馮東霞及另外兩名同學(xué)榮獲班級一等獎，馮東霞體驗到了大家庭的溫暖，重拾自信。他所帶班級于2008年榮獲全鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名，并于2010年被評為“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師”的榮譽稱號。

二、班級管理特色鮮明、扎實有效、成效顯著

教育是一門藝術(shù)，他在教育工作中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。他的班主任工作能力也是在對學(xué)生的教育中不斷得到提高的，工作富于開創(chuàng)性。

1、班級的日常管理長抓不懈，注重營造良好的班風(fēng)。平時一走進(jìn)教室就看衛(wèi)生, 嚴(yán)格限制同學(xué)們在教室內(nèi)吃零食，以免學(xué)生養(yǎng)成不良的衛(wèi)生習(xí)慣。所帶班級學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活紀(jì)律嚴(yán)明.在年級中,遲到人數(shù)最少,出操率最高;教室衛(wèi)生情況好，多次獲流動紅旗和衛(wèi)生評比第一名。

2、選拔、培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部隊伍，對班級實行民主管理，充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，所帶班級凝聚力強，在學(xué)校開展的各項活動中屢獲殊榮。

向紅勇老師所帶班級，班干部從來都是經(jīng)過自主報名、競聘上崗的程序產(chǎn)生，還獨具一格地創(chuàng)立了班干部監(jiān)督機構(gòu)，一改原來單純的“班干部監(jiān)督普通學(xué)生”的班級管理模式。在他的指導(dǎo)下，班委會將全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組承辦一次班會活動，主題形式自選，先后開展了<<安全問題>>、<<學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流>>、《音樂之聲》等班會活動，采取了問答、辯論、小品、歌曲等多種多樣的形式，使同學(xué)們在輕松、愉快的氛圍中受到教育,形成了團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班風(fēng)。

3.注重班級文化建設(shè),班級學(xué)風(fēng)濃厚,成績輝煌。向紅勇老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，不論哪個學(xué)科，下課后老師周圍總是圍滿了問問題的同學(xué)。任課老師們都說：“我們累并快樂著?！睌?shù)學(xué).物理.音樂.體育等多位老師選擇他的班上公開課，獲得廣泛好評。

三、常規(guī)教學(xué)為立教之本、成績優(yōu)異 作為一名教師，他始終堅持一個原則：教師首先要站好講臺，不能愧對學(xué)生。這份樸實的責(zé)任心使他幾年來扎扎實實搞好常規(guī)教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)。他所帶的班級在中考中物理都取得了優(yōu)異的成績。

在搞好常規(guī)教學(xué)的同時，向紅勇老師樂于思考教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，勤于學(xué)習(xí)、思索新的教育教學(xué)理念，珍惜每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

工作的盡職盡責(zé)，教育教學(xué)成績的出色，使他在學(xué)校贏得了廣泛地贊譽，他自從工作以來考核都得到了好評，昨天已經(jīng)過去，未來在于耕耘，雖然腳下的泥土并不肥沃，開拓事業(yè)的鏵犁還很沉重，但他堅信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收獲定會一年勝過一年。

楊興鄉(xiāng)中心完小 2011年7月11日