第一篇：歷史反思與總結(jié)

期末試題

一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)把正確選項(xiàng)填入下列相應(yīng)的表格中。共50分）

1、宋朝糧食產(chǎn)量居首位的是()A.小麥 B.玉米 C.高粱 D.水稻

12、隋朝的統(tǒng)治類似于以下哪個(gè)朝代（）A.秦朝 B.東漢 C.西漢D.唐朝

13、隋朝大運(yùn)河的中心是（）A、長安 B、洛陽 C、涿郡 D、余杭

14、唐朝長安城內(nèi)繁華的商業(yè)區(qū)叫做（）A、坊 B、市 C、瓦肆 D、勾欄

15、有朋友想收藏唐朝最有特色的陶瓷制品，你推薦他收藏（）

A.唐三彩 B.青花瓷 C.白瓷 D.青瓷

16、假如要考訂中草藥曼陀羅花的麻醉效用，應(yīng)查閱的古代醫(yī)書是（）A.《傷寒雜病論》 B.《千金方》 C.《本草綱目》 D.《農(nóng)政全書》

22、世界上最早的紙幣——交子出現(xiàn)在（）

A.北宋的四川地區(qū) B.南宋的四川地區(qū)

C.北宋的汴梁地區(qū) D.南宋的臨安地區(qū)

3、下列反映唐和吐蕃交往的史實(shí)是（）A.張騫出使西域 B.絲綢之路的開通 C.文成公主入藏 D.昭君出塞

4、宋朝政府在廣州、泉州等主要港口設(shè)立市舶司，其職責(zé)是（）A.管理對(duì)外事務(wù)和貿(mào)易 B.經(jīng)營管理農(nóng)村集市貿(mào)易 C.經(jīng)營交子的管理和發(fā)行 D.對(duì)商戶征收重稅

5、下列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，表明資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽出現(xiàn)的是（）A.各地出現(xiàn)較大的工商業(yè)城市 B.一些手工業(yè)生產(chǎn)部門規(guī)模很大

C.一些地方出現(xiàn)了“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”的機(jī)房

D.手工業(yè)水平有了很大提高

6、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“七擒孟獲”這些歷史故事能從下列哪部書中讀到（）A.《紅樓夢(mèng)》 B.《三國演義》 C.《西游記》 D.《水滸傳》

7、他的書法吸收了古人書法的精華，但不在筆跡上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”

之美。他是（）

A.董其昌 B.徐渭 C.鄭板橋 D.陳洪綬

8、元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，這一時(shí)期形成的一個(gè)新的民族是（）A.彝族 B.漢族 C.女真族 D.回族

2、被歷史學(xué)家稱贊為“政啟開元，治宏貞觀”的封建帝王是（）

A.唐太宗

B.唐高宗

C.唐玄宗

D.武則天

20、明朝設(shè)立的對(duì)官吏和百姓進(jìn)行監(jiān)視、偵查的特務(wù)機(jī)構(gòu)是（）

① 兵部 ② 錦衣衛(wèi) ③ 東廠 ④ 刑部

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

21、火藥是我國古代的四大發(fā)明之一，它被應(yīng)用于航海是在（）

A.戰(zhàn)國時(shí)期 B.三國時(shí)期 C.唐朝 D.宋元時(shí)期

25七年級(jí)3班小琪同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，他搜集了“貞觀之治”、“開元盛世”、“玄奘西游”、“鑒真東渡”的相關(guān)資料，由此推斷他研究的課題是（）

A.政權(quán)分立與民族融合 B.中華文明的起源C.統(tǒng)一國家的建立 D.繁榮與開放的社會(huì)

9.電視劇《宰相劉羅鍋》里有個(gè)軍機(jī)大臣和坤，號(hào)稱“貪污之王”，他一定給觀眾

留下了深刻的印象。那么，清朝設(shè)置的軍機(jī)處（）

A.發(fā)生在順治時(shí)期 B.標(biāo)志專制主義中央集體制度的確立 C.使專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂峰

D.限制了皇帝的權(quán)力

10、清朝初期規(guī)定了x藏歷世**和**都必須經(jīng)過中央政權(quán)冊(cè)封的制度。此項(xiàng)制 度的主要作用在于（）

A．加強(qiáng)了對(duì)宗教事業(yè)的管理 B．團(tuán)結(jié)了廣大宗教人士

C．加強(qiáng)了中央對(duì)x藏的管轄 D．粉碎了敵對(duì)勢(shì)力分裂x藏的各種圖謀

11、下圖為廣州十三行的圖片，反映的政策是（）

A 重農(nóng)抑商 B 閉關(guān)鎖國 C 文化專制 D 八股取士

17、鄭和下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)（）

A.紅海沿岸和非洲東海岸 B.東南亞一帶 C.印度洋一帶 D.非洲南端

18、“黑龍江和烏蘇里江，包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國的領(lǐng)土?！逼浞?/p>

依據(jù)是（）A.《尼布楚條約》 B.設(shè)置臺(tái)灣府 C.雅克薩之戰(zhàn) D.清朝的疆域圖

19、一首《七子之歌?澳門》唱出了澳門人民渴望回歸祖國的強(qiáng)烈心愿。歷史上，1553年霸占我國澳門的殖民國家是（）A.英國 B.美國 C.葡萄牙 D.荷蘭

23、“此天地間必不可無此書，亦學(xué)者必不可不讀之書也?！本帉懘藭哪康氖恰拌b

于往事，有資于治道”，此書是（）A.《史記》 B.《三國志》 C.《資治通鑒》 D.《漢書》

24、縱觀中華民族五千年歷史，民族團(tuán)結(jié)、民族友好是我國歷史發(fā)展的主流。下 列事件反映這一主題的是()①鄭和下西洋

②文成公主和金城公主入藏

③鑒真和尚東渡日本④清朝設(shè)駐藏大臣，協(xié)同**、**共同管理x藏事務(wù) A．①④ B．②③ C．②④ D．③④

第二卷 非選擇題改錯(cuò)題（共5題，找出錯(cuò)誤1分，改正1分，共10分）

26、宋應(yīng)星的《農(nóng)政全書》是“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。

錯(cuò)誤： 改正：

27、、唐朝工匠李春主持修建的趙州橋是世界上現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。

錯(cuò)誤： 改正：

28、明朝前期，鄭成功七次下西洋。

錯(cuò)誤： 改正：

29、、為了加強(qiáng)君主專制，明朝統(tǒng)治者經(jīng)常從知識(shí)分子的詩詞文章中摘取只言片

語，加以歪曲理解，再解題發(fā)揮，制造了大批的“文字獄”。

錯(cuò)誤： 改正： 30、其詩直白如話，通俗易懂的唐朝詩人是李白。

錯(cuò)誤： 改正：

31、閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。（19分）

(一)材料一 貞觀初年，從長安出發(fā)，到天竺取經(jīng)，前后歷時(shí)10余年，跋涉

5萬余里，歷盡千辛萬苦。…又將其所見所聞，撰成《大唐西域記》一書。

材料二 受日本僧人禮請(qǐng)，東渡傳律，前后五次率眾渡海均告失敗。后雙

目失明，仍矢志不渝。第六次東渡終于成功?！蛔馂槿毡韭勺诔踝?。

材料三 “天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無?！?/p>

（1）材料一和材料二所描繪的兩位唐朝文化使者是誰？依據(jù)材料

一、材料二，結(jié)

合所學(xué)知識(shí)說說唐朝實(shí)行怎樣的對(duì)外政策？（4分）

答：

（2）材料三中的“天朝”指哪個(gè)朝代？“天朝”推行的對(duì)外政策是什么？（3分）

答：

（3）對(duì)比以上兩種對(duì)外政策，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（3分）

答：

(二)材料一 “太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！?/p>

材料二 “天下英雄，入吾彀中矣?！保ㄈ腱埃罕皇樟_籠絡(luò)的意思。）

——唐太宗

材料三 縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美。

——《唐摭言》

32、材料一中的“長策”指的是什么制度？這種制度創(chuàng)立于什么朝代？這種制度的最大獲益者是誰？（3分）

答：

（2）對(duì)這種制度起著發(fā)展和完善作用的關(guān)鍵人物有哪些 ？（3分）

答：

（3）這種制度有什么影響？（3分）

答：

33、閱讀下列材料，回答問題。（8分）

材料一

朝代 南方 北方

人口（戶）占全國人口數(shù)比例 人口（戶）占全國人口數(shù)比例 唐代 3 920 415 43.2% 5 148 529 56.8% 北宋 11 224 760 62.9% 6 624 296 37.1% 材料二 “蘇湖熟，天下足?！?/p>

材料三 機(jī)戶出資，機(jī)工出力。

(2)材料一反映了我國從唐代到北宋期間，南北方人口數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？（1分）

答：

（2）材料一和材料二反映了我國古代經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生了什么變化？變化的原因有哪 些？（4分）答：

31、材料三反映了我國明朝中期以后的什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？“機(jī)戶”與“機(jī)工”之間 的關(guān)系是什么？（3分）答：

29.讀圖回答問題。（13分）

圖一 南宋疆域

（1）根據(jù)圖一，與南宋并立的少數(shù)民族政權(quán)有哪些？（3分）

答：

（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫出金、南宋、元朝的開國皇帝。（3分）

答：

（3）從圖二可以看出，為了實(shí)行有效的統(tǒng)治，元朝建立了什么行政制度？（1分）

答：

圖二 元朝疆域

（4）從圖一到圖二，發(fā)生了什么顯著的變化？（2分）

答：

（5）宋元時(shí)期的主要文學(xué)形式分別是什么？對(duì)此作出貢獻(xiàn)的人物及代表作品有哪

些，各舉一例。（4分）

答：

參考答案 一選擇題

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 選項(xiàng) D D C A C B A D C C B A B 題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 選項(xiàng) B A C A A C C D A C C D 26(1)錯(cuò)誤：（《農(nóng)政全書》）改正：（《天工開物》）(2)錯(cuò)誤：（唐朝）改正：（隋朝）(3)錯(cuò)誤：（鄭成功）改正：（鄭和）(4)錯(cuò)誤：（明朝）改正：（清朝）(5)錯(cuò)誤：（李白）改正：（白居易）

27.（1）使者：玄奘、鑒真（2分）政策：開放的對(duì)外政策（2分）

（2）朝代：清朝（1分）政策：閉關(guān)鎖國（2分）

（3）開放促進(jìn)繁榮，閉關(guān)自守致落后；我國古代對(duì)外政策由對(duì)外開放轉(zhuǎn)向閉關(guān)鎖國；咋子對(duì)外交往中應(yīng)積極學(xué)習(xí)別國長處，發(fā)展自己。（3分）28.（1）從唐代到北宋，南方的人口逐漸超過北方（1分）

（2）經(jīng)濟(jì)重心南移（1分）原因：南方自然條件優(yōu)越；南方社會(huì)安定；北方人南遷帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)（3分）

（3）資本主義萌芽（1分）雇傭與被雇傭的關(guān)系（2分）

29、（1）科舉制 隋朝 皇帝（3分）

（2）唐太宗、武則天、唐玄宗（3分）

（3）改善了用人制度；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展（3分）30、（1）金、西夏、蒙古（元）（3分）

（2）金：阿骨打 南宋：趙構(gòu) 元：忽必烈（3分）（3）行省制度（1分）

（4）從政權(quán)分立到國家統(tǒng)一；國家版圖不斷擴(kuò)大（2分）（5）宋：詞（1分）蘇軾：《念奴嬌 赤壁懷古》（1分）

元：曲（1分）關(guān)漢卿《竇娥冤》（1分）

七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思

郝建國

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（107----110)班的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在這個(gè)年級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的體溫，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、注重研究教材，充分利用現(xiàn)代教具。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)

三、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

作為老教師，我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽取各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。

五、不足之處及存在問題

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多地方存在不足，希望在未來的日子里，在今后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取得更好成績。

第二篇：歷史高效課堂總結(jié)與反思

歷史高效課堂總結(jié)反思

——遠(yuǎn)安外校歷史備課組

在高效課堂這個(gè)大教學(xué)環(huán)境下，我校歷史學(xué)科通過對(duì)該教學(xué)模式的觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，探索出了較符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，依據(jù)此模式，我們收獲了不少，但也有不少困惑，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、高效課堂中的收獲：

（一）選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)要求，歷史教學(xué)內(nèi)容適合選擇一堂課完成各環(huán)節(jié)（自學(xué)、交流、展示、檢測(cè)）的教學(xué)模式；因此各環(huán)節(jié)時(shí)間如下安排：預(yù)習(xí)自學(xué)15分鐘，站地交流5分鐘，展示、質(zhì)疑20分鐘，當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘。

（二）明確了高效課堂中教師應(yīng)有的行為

1、課前教師應(yīng)有的準(zhǔn)備工作（1）編寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的載體，因此課前教師必須認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，編寫時(shí)必須以“課標(biāo)”為依據(jù)。

首先，導(dǎo)學(xué)案編寫的內(nèi)容要全面：知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等“三維目標(biāo)”必須包涵進(jìn)去；其次，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的解決問題的形式應(yīng)多樣：如采取什么方式來突出重點(diǎn)，又采取什么方法來突破難點(diǎn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)要通過哪種巧妙的形式讓學(xué)生充分感悟等等；第三、導(dǎo)學(xué)案的編寫要有很強(qiáng)的針對(duì)性，編寫出的導(dǎo)學(xué)案既要有難易梯度，又能充分發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，還能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步質(zhì)疑、探究、延伸。

同時(shí)，在編寫歷史導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要注意“知識(shí)梳理”與“問題探究”并重；注重歷史事件、歷史人物對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒意義，給人的心靈啟迪；盡量一條線索貫穿始終；多了解學(xué)生學(xué)情，站在他們的角度思考、編寫導(dǎo)學(xué)案；資料的利用，材料的選擇要權(quán)威、典型，盡量少而精；探究的問題要有深度，要有思維的成分，要經(jīng)典，不能太多；檢測(cè)題的設(shè)置要簡潔、新穎。（2）查找資料

因?yàn)槭且惶谜n完成各環(huán)節(jié)（自學(xué)、交流、展示、檢測(cè)）的教學(xué)，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間課外去查找與課堂有關(guān)的資料，所以，教師得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查找、準(zhǔn)備好一些相應(yīng)的文字、圖片、視頻或?qū)嵨锏荣Y料，以備幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、展示或解疑。（3）設(shè)置簽及提示語

課堂上小組交流、展示的內(nèi)容是抽簽決定的。為了讓小組交流時(shí)內(nèi)容明確，針對(duì)性更強(qiáng)，教師需在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和班級(jí)小組情況設(shè)置好簽，并在簽上寫下一些解決問題的提示語。

2、課堂中教師的引導(dǎo)（1）導(dǎo)入時(shí)教師的引導(dǎo)。為了吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課堂教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備文字、圖片、視頻或?qū)嵨锏刃问降膶?dǎo)入。（2）自學(xué)時(shí)教師的巡視。學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師四周巡查，了解學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，并對(duì)他們的自學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如選出自學(xué)情況最好的兩個(gè)小組給予加分。（自學(xué)情況最

好組的標(biāo)準(zhǔn)：讀書時(shí)認(rèn)真，做導(dǎo)學(xué)案時(shí)投入、獨(dú)立完成、且整個(gè)小組都完成 得很快、書

面整潔、正確率高。）

（3）交流時(shí)教師的提醒。學(xué)生站地交流，教師來回巡視傾聽，對(duì)各組交流內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

提示與引導(dǎo)。

（4）展示時(shí)教師的傾聽、調(diào)控與點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生展示教師傾聽時(shí)，特別需要注意對(duì)學(xué)生的調(diào)控，即較恰當(dāng)?shù)仡櫦昂弥胁顚W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥；并對(duì)學(xué)

生的課堂表現(xiàn)予以中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師正確的評(píng)價(jià)中，張揚(yáng)個(gè)性和領(lǐng)悟自己的不足

等等。

（5）檢測(cè)時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生完成當(dāng)堂檢測(cè)后，教師及時(shí)給與肯定或否定，以便學(xué)生及時(shí)掌握正

確的知識(shí)。

3、課后教師的反思

（1）及時(shí)改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案及課堂的具體做法。在每上一次課時(shí)，就將在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記

載下來，然后依據(jù)問題對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，或增或刪或調(diào)整順序，努力將導(dǎo)學(xué)案編

制的更好一些。（2）寫反思小論文。經(jīng)常翻翻記載在導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)后記，對(duì)存在的典型問題進(jìn)行深入思考，并形成對(duì)策，最后形成文字，整理成小論文。

（三）形成了基本課堂流程

1、自學(xué)階段

學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，讀書、完成導(dǎo)學(xué)案。此階段對(duì)于較難的知識(shí)，教師可通過 多

媒體給學(xué)生一些文字、圖片或視頻資料的提示，輔助學(xué)生的預(yù)習(xí)。（學(xué)生不可能課外預(yù)習(xí)，有

些相關(guān)資料需教師準(zhǔn)備。）

2、交流階段

在學(xué)生分組交流前，教師必須在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的簽，讓各組代表上臺(tái)抽簽，決定各組交流及展示得內(nèi)容。小組交流時(shí)，須注意以下兩個(gè)方面：首先組內(nèi)交流自己不會(huì)做得地方，解決好個(gè)人困惑；其次重點(diǎn)交流通過抽簽分得的內(nèi)容——組內(nèi)統(tǒng)一觀點(diǎn)或答案；商討怎么講解、采取什么方式展示才能讓大家既明白又感興趣。同時(shí)，小組內(nèi)還要充分利用教師準(zhǔn)備的相關(guān)資料，來幫助自己完成展示。

3、展示階段

以小組為單位展示抽簽決定的內(nèi)容，展示的形式視情況而定，或口頭表述，或?qū)嵨锿?/p>

影，或借助圖片或視頻，或小組表演等。學(xué)生可就在座位上，也可走上講臺(tái)。

4、檢測(cè)階段

視教學(xué)內(nèi)容或時(shí)間而定，或幾道選擇題，或一個(gè)探究題，或暢談收獲。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力

1、培養(yǎng)了自學(xué)能力

課堂中，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能靜下心來讀書、對(duì)問題能有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)及深入的思考，能形成自己的理解與判斷，無形中提高了自己的自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)了交流、合作的意識(shí)

在交流階段，學(xué)生以小組為單位相互商討如何展示、挑選展示人員、選擇展示的方式等等，這些過程都有利于學(xué)生交流、合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)了展示自己的自信

高效課堂最大的特點(diǎn)是學(xué)生的充分展示，通過展示，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，回答內(nèi)

容得到師生肯定，這樣形成良性循環(huán)，有利于學(xué)生自信的形成。以上是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的收獲，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們也有許多困惑：

二、教學(xué)中存在的困惑

1、學(xué)生在自學(xué)、交流、展示等各階段中，如何利用教師準(zhǔn)備的各種資料？

2、站地交流時(shí)，學(xué)生不能全心投入，交流的質(zhì)量不高；少部分學(xué)生趁交流機(jī)會(huì)講話、開小差，這種狀況如何消除？

3、我們經(jīng)常會(huì)在課堂中看到學(xué)生繪聲繪色“情景劇”的表演，但這些表演都是學(xué)生課前做

了充分的準(zhǔn)備的，這符合歷史學(xué)科不得占用學(xué)生課余時(shí)間，必須當(dāng)堂完成的宗旨嗎？

4、很多時(shí)候，課堂展示成了優(yōu)生的天地，如何讓學(xué)困生、內(nèi)向的學(xué)生也真正地動(dòng)起來？

5、課堂有一個(gè)專門計(jì)分的記分員，課堂表現(xiàn)好的學(xué)生一定要通過加分來給予肯定嗎？如果一

定要計(jì)分，那么該記分員究竟有多少精力真正用在學(xué)習(xí)上，有多少學(xué)習(xí)上的收獲？

6、如何讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑等學(xué)習(xí)行為成為自發(fā)地自主地自愿的？而不是或多或少

為了給自己、給小組加分？學(xué)生為計(jì)分而展示、質(zhì)疑，這符合課堂學(xué)習(xí)的宗旨么？

現(xiàn)階段，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案由紙質(zhì)變成電子的后，出現(xiàn)了一些新的問題，比如：

1、學(xué)生不能在完整導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)課文，這個(gè)問題該如何解決？

2、教師準(zhǔn)備的輔助預(yù)習(xí)資料，不能隨著學(xué)生的預(yù)習(xí)同時(shí)呈現(xiàn)。

3、由于電子導(dǎo)學(xué)案不能讓學(xué)生人手一份，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些懸著的感覺，小組討論時(shí)缺乏具

體載體與內(nèi)容，且由于課堂時(shí)間限制，問題的探究不能深入，因而展示得也不夠精彩、缺

乏引人共鳴或啟發(fā)人質(zhì)疑。

遠(yuǎn)安外校歷史備課組

第三篇：歷史教學(xué)案例反思與總結(jié)

歷史教學(xué)案例反思與總結(jié)

經(jīng)過多年的歷史教學(xué)，我一直在思考一個(gè)問題——如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來？這已是一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，會(huì)達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”??他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說出來，與大家共勉。

第四篇：歷史教學(xué)總結(jié)與反思800字

歷史教學(xué)總結(jié)與反思800字

歷史教學(xué)教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。

歷史教學(xué)總結(jié)與反思1

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺中又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國 布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

歷史教學(xué)總結(jié)與反思2

如今新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法，總結(jié)過去的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。這里我想簡單地談一下我的觀點(diǎn)。

一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。激發(fā)興趣 活躍課堂，新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，興趣是人的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。著名物理學(xué)家丁肇中說：“成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)?！笔聦?shí)也證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動(dòng)，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成歷史學(xué)習(xí)，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、保持歷史課的生動(dòng)性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。

1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動(dòng)腦筋，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒恕！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

2、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí)，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權(quán)力集中到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng)，便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。3、初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽，不得不佩服學(xué)生的潛力，學(xué)生不僅故事講得好，體會(huì)也寫得好，不僅得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

4、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障?，F(xiàn)代的初中生，大部分是獨(dú)生子女，在心理上更注重別人對(duì)他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí)，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師而信其道”。因此，在教學(xué)中，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)，去探索，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。#p#分頁標(biāo)題#e#

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中學(xué)生天真、幼稚，該說的他們說，()不該說的他們也說，有時(shí)課堂一旦放開，教師不易駕馭。可將全班學(xué)生分成幾大組，自薦組長，組長負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦（自薦）代表發(fā)言、參與討論。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“秦始皇陵兵馬俑”這個(gè)內(nèi)容。先由封面圖引出話題，再結(jié)合第17課的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)世界第八大奇跡有一定的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)三幅圖中三個(gè)陶俑的神態(tài)和動(dòng)作猜猜他們的身份。學(xué)生討論的很激烈，進(jìn)行了大膽的想象，他們都爭先恐后的發(fā)表自己的見解，把課堂教學(xué)推向高潮。短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。所以辯論課的開展，故事會(huì)的舉行倍受學(xué)生的歡迎和重視?？傮w來說，有以下幾方面的效果

（一）拓寬了學(xué)生的知識(shí)面 進(jìn)行一場(chǎng)成功的辯論賽，講出一個(gè)精彩的故事，首先準(zhǔn)備大量的必備材料。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)資料的收集，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。為了證明一個(gè)論點(diǎn)，必須運(yùn)用古今中外的例子進(jìn)行論證；講出一個(gè)精彩的故事，必須翻閱大量書籍，學(xué)生由此增長了見識(shí)，強(qiáng)化了記憶，拓寬了知識(shí)面。

（二）突出能力的培養(yǎng) 首先是思維能力得到了充分的鍛煉。辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生辯論要出采，往往還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和新方法、發(fā)現(xiàn)新問題和新視角，表達(dá)方式上運(yùn)用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招并注重在辯論中創(chuàng)新。優(yōu)秀的辯詞可以為我們的課堂提供寶貴的學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生在短兵相接的辯論中，表現(xiàn)出機(jī)敏的智慧、快捷的思維、沉著的應(yīng)變態(tài)度和較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，大大超出我的想象，這點(diǎn)也是我在付出了艱辛和努力之后，頗感欣慰的。此外，還有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力等的增長。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

總之，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，遨游史海，創(chuàng)新思維，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。

歷史教學(xué)總結(jié)與反思3

一、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看

第一、在知識(shí)傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說，一是在貫徹整體知 識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。第

二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入 手，具體說：一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題，并進(jìn)行思辯性的討論；二是教 師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也 就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史 的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系，歷史教師應(yīng)引以為戒，在今后的教 學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。

二、從教學(xué)方法看還比較單

一、陳舊

學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué) 生的調(diào)動(dòng)很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前教法已有 14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生的主 體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，而不是被動(dòng)地接受。并且要教 會(huì)學(xué)生分析歷史人物、事件的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí)。3.從教師的教學(xué)基本功底來看，還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 關(guān)于教師的教學(xué)基本功，這里從三點(diǎn)來談一下個(gè)人想法： 第一，關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題。作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu)； 三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教師的語

言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動(dòng)、具體，又要準(zhǔn)確、無誤；二是 既要通俗易懂，又要有時(shí)代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格；四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感。但要 達(dá)到上述要求，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對(duì)教 材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時(shí)間問題，這是個(gè)易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r(shí)間是在教師說完某一知識(shí)后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊 寫。板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖，這是歷史教師必備的基本功。可惜在教學(xué)實(shí)際中，其落實(shí)情況是不盡人意 的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo)。此外，在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時(shí)、教學(xué)評(píng)估不盡科學(xué)等問題，這些都有待于進(jìn)一步探討。

[歷史教學(xué)總結(jié)與反思800字]

第五篇：初一歷史反思總結(jié)

興趣是最好的老師，興趣在歷史學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，因此如何讓剛剛升入初中、心智并不成熟的初一學(xué)生快速入門并且正確掌握歷史的學(xué)習(xí)方法,興趣的培養(yǎng)成為關(guān)鍵性要素。下面小編為大家整理的初一歷史反思，希望大家喜歡。

初一歷史反思篇一

“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的真實(shí)故事及點(diǎn)滴反思與體會(huì)。

片段(一)

一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。

學(xué)生甲：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時(shí)期，剛做國君的楚莊王胸?zé)o大志，有個(gè)名叫伍舉的大臣讓他猜個(gè)謎，說：“楚國山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣?？墒且煌Ｈ?，不飛也不叫，這是什么鳥?”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天;不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了?！?/p>

學(xué)生掌聲一片。

學(xué)生乙：春秋時(shí)期，重耳(即后來的晉文公)在晉國內(nèi)亂逃亡在外時(shí)，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時(shí)許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報(bào)答。

……

我很滿意學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個(gè)小錯(cuò)誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵(lì)性地說了聲“你真不錯(cuò)”，并未糾正他的錯(cuò)誤。

反思：

在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對(duì)勁兒。自從實(shí)施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯(cuò)”、“你能行”、“你真棒”等表揚(yáng)的話語。雖然這些表揚(yáng)話對(duì)孩子來說是一種鼓勵(lì)，但過度的、甚至不切實(shí)際的表揚(yáng)給孩子帶來的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯(cuò)誤的知識(shí)。作為教師，這是一個(gè)不小的錯(cuò)!

其實(shí)，學(xué)生聽多了贊賞的話，也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不對(duì)的時(shí)候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對(duì)別人善意的批評(píng)、提醒，面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。

所以，為了每一位學(xué)生的健康成長，老師，請(qǐng)大膽地說“你錯(cuò)了。”

片段(二)

我在教九年級(jí)歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來客”所建，你同意這種說法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會(huì)兒，有位同學(xué)大膽地說：“我認(rèn)為它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因?yàn)闀袑懙?，建金字塔用?0年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人?！眲傉f完，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請(qǐng)他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。因?yàn)闀械挠涊d只是根據(jù)傳聞，并沒有得到證實(shí);其次，金字塔的工程巨大而困難，在當(dāng)時(shí)沒有任何機(jī)械的情況下，埃及人民是無法完成的;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實(shí)?！鳖D時(shí)，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。

反思：

學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深入?？雌饋?，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。

反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì)不自覺地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。

我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。

片段(三)

在縣研訓(xùn)中心組織的“歷史新教材培訓(xùn)”活動(dòng)中，我上了一節(jié)研討課。教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)第10課《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生》，其間我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“怎樣理解中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事?”為了降低難度，我放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》。但是學(xué)生仍啟而不發(fā)，教室里靜悄悄的。我想：壞了，冷場(chǎng)了。

反思：

下課后，我冷靜反思，學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大，空洞，讓學(xué)生不知所措，束手無策。

在教學(xué)過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時(shí)候?qū)W生成績不理想，有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的，有時(shí)候?qū)W生與你抬杠……此時(shí)，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到：多怪自己少怪生。

片段(四)

一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí)，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑掝}，于是沒好氣地問：“你怎么知道的?”他高興地指著墻壁說：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫像。”我一時(shí)語塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢。

反思：

我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識(shí)，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無處不在。

學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)心，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時(shí)，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題。

面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩!

反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。

初一歷史反思篇二

初一的歷史課講述的是中國古代史的知識(shí)，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實(shí)是一個(gè)值得思考、值得不斷嘗試的事情。

在講述中國古代史的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識(shí)少得可憐，而且學(xué)生的歷史知識(shí)面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候，80%的學(xué)生是不知道這幾個(gè)人的，連這些字都不認(rèn)識(shí)，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時(shí)候，想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。

除了講故事之外，其實(shí)歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識(shí)競賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對(duì)于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時(shí)，有幾個(gè)班的小組嘗試了表演，在短短的時(shí)間里，學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡單的臺(tái)詞和相關(guān)的動(dòng)作，確實(shí)是很出乎我的意料，而且在表演的時(shí)候，他們能很認(rèn)真、很投入的表演，著實(shí)讓我欣慰。

歷史課定期準(zhǔn)備一些知識(shí)小競賽，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后，我準(zhǔn)備了一次小的知識(shí)競賽，時(shí)間就是20分鐘左右。在第一個(gè)班進(jìn)行知識(shí)競賽時(shí)，我準(zhǔn)備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個(gè)班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。

不管是歷史表演還是知識(shí)競賽，再或者故事講述，其實(shí)都只有一個(gè)目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。

歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識(shí)的一個(gè)延伸和拓展，也是歷史知識(shí)的一個(gè)活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。

初一歷史反思篇三

經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽你講課時(shí)，說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對(duì)具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對(duì)提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級(jí)歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來講較久遠(yuǎn)，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準(zhǔn)備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對(duì)世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動(dòng)起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

二、對(duì)學(xué)生的能力的重視：把學(xué)生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊(cè)，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會(huì)的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識(shí)，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。

除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、在自己平時(shí)讀書過程中，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材。

4、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。

5、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。