第一篇：提高教師素質(zhì)是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容

提高教師素質(zhì)是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容

2011-4-13

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。

在當(dāng)今世界，由人才推動(dòng)的科技力量支撐著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，因此，人才的培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，而教育則是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，就必須要堅(jiān)持育人為本，要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

教育要努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。就必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就各級(jí)各類創(chuàng)新拔尖人才。

德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以及各級(jí)各類創(chuàng)新拔尖人才，首先應(yīng)當(dāng)是社會(huì)主義社會(huì)的合格公民，應(yīng)該擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，具有民主法制、公平正義、自由平等、追求真理的精神；充滿愛國(guó)熱情、責(zé)任意識(shí)，崇尚榮譽(yù)；具備善良、勇敢、創(chuàng)新、應(yīng)變，甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、善于理解、擅長(zhǎng)合作 的品質(zhì)；有所追求、有所敬仰、有所敬畏；還要視野開闊、從容大氣、懂得感恩。

培養(yǎng)上述的合格公民需要有良好的環(huán)境熏陶和長(zhǎng)時(shí)間的涵濡浸漬，為此，全社會(huì)（包括每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞——家庭）都應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，學(xué)校更是責(zé)無(wú)旁貸，必須全力打造好自己的學(xué)校文化。

學(xué)校文化的主體是教育者和被教育者，教育者起著主導(dǎo)作用。二者以校園及其延伸和拓展的領(lǐng)域?yàn)榭臻g背景，圍繞教學(xué)、研究、思辨、服務(wù)與引領(lǐng)社會(huì)，以及校園生活而共創(chuàng)共享、相互影響、相互提高，形成促進(jìn)人發(fā)展的亞文化系統(tǒng)。

學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。如果說(shuō)物質(zhì)文化是“硬件”，制度文化是“規(guī)則”，那末制度文化和精神文化就是學(xué)校文化中的軟實(shí)力。學(xué)校文化的精神文化與教育者特別是教師的素質(zhì)有著很大關(guān)系。

在學(xué)校文化中，有兩個(gè)最基本的群體：教師和學(xué)生，但二者在學(xué)校文化中所處的地位和所起作用不相同。教師群體作為教育者代表著主文化的思想、價(jià)值和行為方式，起著主導(dǎo)作用；而學(xué)生群體只是接受者，接受著主文化的思想、價(jià)值和行為方式。教師群體在學(xué)校文化中是比較穩(wěn)定的主體，他們本身的傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)職責(zé)決定了他們能夠而且必須按照社會(huì)主文化的總體要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)校文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化所要求的育人目標(biāo)。

基于教師群體在學(xué)校文化中起著主導(dǎo)作用，決定了提高教師素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民具有關(guān)鍵意義。

溫家寶總理在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出，“一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)盛，從根本上取決于國(guó)民素質(zhì)；國(guó)民素質(zhì)的提高，關(guān)鍵靠教育”，“如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才有可能有好的教育”。教師素質(zhì)通過(guò)言傳身教培養(yǎng)學(xué)生，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教書育人，起到教化作用；二是為人師表，起到示范作用。為此，教師應(yīng)該具有積極向上的陽(yáng)光心態(tài)、報(bào)效國(guó)家、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感、傳承文明甘當(dāng)人梯的使命感、崇尚真理和追求理想的自覺意識(shí)、專業(yè)而深厚的職業(yè)素養(yǎng)、傳道解惑的職業(yè)能力、良好的心理素質(zhì)、對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)教育事業(yè)的熱情。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)具備以下基本素質(zhì)。

一是具備教師的職業(yè)道德，忠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作；

二是具備所從事職業(yè)的知識(shí)文化，既有政治理論修養(yǎng)，又有精深的專業(yè)水準(zhǔn)，還要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有必備的教育科學(xué)知識(shí)；

三是具備有教師職業(yè)角色應(yīng)有的能力，包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，較強(qiáng)的組織管理能力，順利開展教學(xué)活動(dòng)的能力，善于協(xié)調(diào)和溝通的能力，自我調(diào)控和反思的能力；

教育是為人類文化承前啟后的事業(yè)。以教育為職業(yè)者，必須具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤學(xué)的精神，誠(chéng)摯友愛的感情。

教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。教師應(yīng)該有著廣博的知識(shí)文化和廣泛的興趣愛好，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對(duì)教育教學(xué)的深入研究。教師要在教書中育人，在注重言傳中注重身教。以自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要通過(guò)以下途徑來(lái)提高教師的素質(zhì)。

一、加強(qiáng)師德培養(yǎng)，建設(shè)德高為范的教師隊(duì)伍

教師是人類靈魂的工程師，是推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。自古以來(lái)，就有“學(xué)高為師，身正為范”的說(shuō)法。崇高而美好的師德，是做好教師工作的保證。要通過(guò)經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育，讓教師自覺做到教書育人，為人師表。

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，提高教師的政治思想覺悟和政治自覺性，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)。

2、制定教師行為規(guī)范，建立師德建設(shè)制度，用制度規(guī)范教師行為。對(duì)教師的教育教學(xué)行為提出具體明確要求，并建立師德考評(píng)制度，讓同行、學(xué)生及家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果同評(píng)優(yōu)晉升相掛鉤。使教師們的言行有著明確的方向。

3、向師德模范學(xué)習(xí)。讓身邊的先進(jìn)人物“現(xiàn)身說(shuō)法”，發(fā)揮模范人物的示范作用。舉行學(xué)典型交流討論，開展“愛崗敬業(yè)”、“師德建設(shè)月”等主題活動(dòng)。幫助教師樹立起學(xué)習(xí)和追求的職業(yè)楷模。

二、落實(shí)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要將教師專業(yè)水平的提升和教學(xué)技能的提高放在十分重要的位置，抓緊抓實(shí)，抓出成效。

1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

組織教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)案例，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

2、邀請(qǐng)專家學(xué)者，為學(xué)科和專業(yè)教師“傳經(jīng)”“送寶”

根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的要求，主動(dòng)引進(jìn)專家學(xué)者傳授和解讀全新的教育教學(xué)理念、方法、手段，讓教師們感知外部世界，擴(kuò)大認(rèn)知的視野，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

3、外出學(xué)習(xí)，讓骨干教師“取經(jīng)”“充電”。

改革開放也是教育事業(yè)的內(nèi)在需求和外在動(dòng)力，要鼓勵(lì)和推動(dòng)教師外出學(xué)習(xí)觀摩，參加培訓(xùn)進(jìn)修，參與企業(yè)行業(yè)活動(dòng)，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、骨干引領(lǐng)，推動(dòng)教師群體成長(zhǎng)

榜樣的力量是無(wú)窮的。要充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師。在傳幫帶的過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

5、強(qiáng)化課題研究，促使教師快速成長(zhǎng) 科研是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的有力方法。要引導(dǎo)、教導(dǎo)教師集合本職工作，積極參與和開展教育和教學(xué)研究。在研究中提升，在研究中成長(zhǎng)，在研究中獲取理論和實(shí)踐的雙豐收。

教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，他們可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家繁榮昌盛，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。要培養(yǎng)教師成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。使教育者通過(guò)心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話，主導(dǎo)出先進(jìn)的學(xué)校文化，培育出數(shù)以億計(jì)的合格的公民及社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，造就出各級(jí)各類創(chuàng)新拔尖人才。

第二篇：提高黨校教師的思想政治素質(zhì)是黨校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容

提高黨校教師的思想政治素質(zhì)是黨校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容

個(gè)舊市委黨校 楊素萍

黨的十七屆四中全會(huì)是2009年9月我們黨在新中國(guó)成立六十周年前夕，為進(jìn)一步鞏固我們黨的執(zhí)政地位，在總結(jié)我們黨的建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我們黨出現(xiàn)的一系列影響黨的形象的問(wèn)題而召開的一次新時(shí)期如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要會(huì)議，這次會(huì)議雖然過(guò)去了一年，但會(huì)議的精神至今對(duì)于我們?nèi)绾胃愫命h的建設(shè)仍有重大的現(xiàn)實(shí)意義，特別是會(huì)議關(guān)于加強(qiáng)思想政治建設(shè)的論述我認(rèn)為在黨校的黨的建設(shè)中占用重要的地位，應(yīng)該作為黨校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容加以重視。

一、什么是思想政治素質(zhì)？提高黨校教師的思想政治素質(zhì)對(duì)黨校黨的建設(shè)有何重要意義？ 思想政治素質(zhì)是思想素質(zhì)和政治素質(zhì)的綜合體。人的思想素質(zhì)是指人的思想覺悟、思想品質(zhì)以及人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等內(nèi)在思想基礎(chǔ)。它集中表現(xiàn)在能否樹立科學(xué)正確的集體觀、群眾觀；能否樹立與時(shí)代要求相適應(yīng)的思想意識(shí)；能否樹立社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想和全心全意為人民服務(wù)的人生觀和是否明確人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。人的政治素質(zhì)指的是一個(gè)人的政治立場(chǎng)、政治方向、政治觀點(diǎn)、政治紀(jì)律、政治鑒別力、政治敏銳性和政治責(zé)任感的統(tǒng)一。在我國(guó)，人的政治素質(zhì)集中表現(xiàn)在對(duì)黨的基本路線和方針政策，特別是對(duì)四項(xiàng)基本原則和改革開放是否堅(jiān)決擁護(hù)，以及在政治問(wèn)題上是否具有穩(wěn)定的特征和正確的傾向，這成為我們判斷一個(gè)人政治素質(zhì)高低的基本標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，以人為本是教育的理念，它以多種教育方式或手段使人的知識(shí)、智慧、才能、人格、身體和心理等素質(zhì)得到全面發(fā)展，即綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。在人的綜合素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)。顯然，思想政治教育也就成為教育方式中重要的教育方式。黨校姓“黨”，看一個(gè)黨校教師合格不合格，優(yōu)秀不優(yōu)秀，先進(jìn)性作用究竟發(fā)揮得如何，首先是看在思想政治素質(zhì)方面有無(wú)黨性這一特質(zhì)。黨的建設(shè)包括政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)等，具有鮮明的黨性和實(shí)踐性，指導(dǎo)黨在不同時(shí)代、不同情況下的工作與活動(dòng)。黨性是先進(jìn)性的靈魂。有無(wú)黨性，黨性強(qiáng)弱，從根本上決定了先進(jìn)性作用發(fā)揮的好壞優(yōu)劣。正如先進(jìn)性是歷史的、具體的一樣，黨性也不是虛無(wú)縹緲的一種抽象。它總是和時(shí)代的要求，社會(huì)的發(fā)展變化，黨面臨的形勢(shì)和任務(wù)以及每個(gè)黨員特定的崗位目標(biāo)和崗位職責(zé)緊密聯(lián)系在一起的。黨校是廣大黨員和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，培養(yǎng)造就“高素質(zhì)”領(lǐng)導(dǎo)干部的工作目標(biāo)，決定了對(duì)黨校教師在思想政治方面的要求更高。改革開放30多年來(lái)，黨校的教師的思想政治素質(zhì)總的來(lái)說(shuō)是較高的，但隨著改革開放的深入，多種經(jīng)濟(jì)成分的共同發(fā)展和多種利益群體的出現(xiàn)，多種思想觀念的碰撞，各式各樣的生活觀念和精神文化需求，使黨校的教師在不同程度上存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。這些新情況、新特點(diǎn)的出現(xiàn)，必然對(duì)黨校教師的思想政治素質(zhì)教育提出新的挑戰(zhàn)。黨校作為開展廣大黨員和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)黨性鍛煉的陣地，全面提高黨校教師思想政治素質(zhì)，是事關(guān)我們黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和我們黨的廣大干部和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)黨性是否能得到增強(qiáng)的關(guān)鍵，黨校教師政治思想素質(zhì)高，培養(yǎng)出來(lái)的干部政治思想素質(zhì)就高，黨性就高，就能更忠于我們黨的事業(yè)，反之，黨校教師政治思想素質(zhì)低，廣大干部來(lái)黨校學(xué)習(xí)政治思想素質(zhì)就得不到提高，黨性鍛煉就得不到增強(qiáng)，就會(huì)影響我們黨的事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，所以，我認(rèn)為提高黨校教師的思想政治素質(zhì)對(duì)黨校黨的建設(shè)工作有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是黨校黨建工作的重中之重。

二、新形勢(shì)下黨校教師應(yīng)該具備的思想政治素質(zhì)

結(jié)合黨校的實(shí)際以及個(gè)人的工作實(shí)踐，我體會(huì)，在新形勢(shì)下黨校教師在思想政治素質(zhì)方面應(yīng)具備四種品質(zhì)。

1、與時(shí)俱進(jìn)的思想素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)是“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀得以形成的重要思想基礎(chǔ)，也是“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀活的靈魂。與時(shí)俱進(jìn)的思想品質(zhì)，是個(gè)眼界問(wèn)題，方法問(wèn)題，但更是個(gè)境界問(wèn)題。與時(shí)俱進(jìn)的要義在于時(shí)代性、規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一。黨校教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須在解放思想、更新觀念上“領(lǐng)先一步”，思想要新，理念要新，認(rèn)識(shí)、觀察問(wèn)題的視角和方式也要新；就必須始終站在思想理論的前沿，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，善于從社會(huì)的發(fā)展變化中，從建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的探索中，從加強(qiáng)和改進(jìn)黨的自身建設(shè)中，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和事物發(fā)展的方向；就必須善于用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題，通過(guò)黨的理論創(chuàng)新，推動(dòng)各項(xiàng)工作創(chuàng)新，不斷引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

2、立黨為公、執(zhí)政為民的政治品質(zhì)。立黨為公、執(zhí)政為民是黨在執(zhí)政條件下價(jià)值觀的核心內(nèi)容，也是每個(gè)黨員在新形勢(shì)下必須著力解決好的政治立場(chǎng)問(wèn)題。作為黨的執(zhí)政理念，它對(duì)不同領(lǐng)域、不同崗位的黨員有著不同的要求。看黨校教員是否具備了立黨為公、執(zhí)政為民的政治品質(zhì)，關(guān)鍵看三個(gè)方面。一看有無(wú)大局觀。所謂大局觀，就是要求黨校教員在教學(xué)和科研中，必須站在黨的立場(chǎng)上來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，政治覺悟要高，政治視野要開闊，政治鑒別力和敏銳性要強(qiáng)。要全面、準(zhǔn)確地宣傳黨的路線方針和政策，善于見微知著，自覺抵御各種不良思想的侵蝕，正確把握思想理論導(dǎo)向。二看有無(wú)紀(jì)律觀。這就要求黨校教員不犯自由主義，不搞自由主義，在思想上、政治上和行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致，始終做到“探討無(wú)禁區(qū)，宣傳有紀(jì)律”。三看有無(wú)責(zé)任觀。黨校教員作為黨的理論宣傳工作者，擔(dān)負(fù)著宣傳黨的路線方針政策、培養(yǎng)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重任?？从袩o(wú)責(zé)任觀，就是看有無(wú)良好的精神狀態(tài)，有無(wú)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，是不是始終做到愛崗敬業(yè)，把黨校教學(xué)、科研工作作為一種事業(yè)來(lái)不懈地追求。

3、精益求精的職業(yè)品質(zhì)。教師是種特殊的職業(yè)，各級(jí)各類的教師在職業(yè)素養(yǎng)方面，都應(yīng)該具備精益求精的品質(zhì)。但無(wú)論從哪個(gè)角度講，黨校教師在這方面都應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要做到精益求精，首要的是做學(xué)問(wèn)的態(tài)度要老實(shí)、勤勉。要老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)探討和研究問(wèn)題，在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)上不搞浮夸，不嘩眾取寵，不追求各種光環(huán)下的“標(biāo)新立異”和“轟動(dòng)效應(yīng)”。同時(shí)要善于把書讀“薄”、讀“活”，解決好“學(xué)馬列要精、要管用”的問(wèn)題。通過(guò)較為系統(tǒng)地理解和把握黨的基本理論、基本綱領(lǐng)、基本路線、基本政策，不斷提高自己的思想水平、理論水平和政策水平。要身體力行貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的基本方針，始終“以我們正在做的事情為中心”，善于運(yùn)用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題，自覺為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、為廣大學(xué)員服務(wù)、為基層服務(wù)、為推動(dòng)黨的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展服務(wù)，在思想理論成果轉(zhuǎn)化方面，下苦功夫，花大氣力，多做文章，做好文章。

4、先于利人的道德品質(zhì)。道德修養(yǎng)問(wèn)題，說(shuō)到底是個(gè)價(jià)值選擇問(wèn)題，而價(jià)值選擇關(guān)鍵是解決好利己和利他的關(guān)系問(wèn)題。黨校理應(yīng)是塊凈土，也必須是塊凈土，但黨校這塊凈土，不可能、也不應(yīng)該是與世隔絕的凈土。在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，黨校教師同社會(huì)其他群體一樣，在道德修養(yǎng)方面面臨著共同的考驗(yàn)，所不同的是，途徑、方式和表現(xiàn)形式具有自己的特點(diǎn)。先于利人的道德品質(zhì)，對(duì)黨校教師來(lái)說(shuō)，就是要求在處理同事之間關(guān)系上，不搞“文人相輕”、“文人相謗”那一套，不搞庸俗的關(guān)系學(xué)，為人處事誠(chéng)懇、謙和，多看他人的長(zhǎng)處，多為他人提供生活和工作的方便。在工作中，既講競(jìng)爭(zhēng)，又講團(tuán)結(jié)；既講進(jìn)取，又講道德；既講原則，又講感情，從工作出發(fā)，從大局考慮問(wèn)題。在名利面前，不爭(zhēng)、不搶，靠業(yè)績(jī)說(shuō)話，靠人格服人。

上述四種品質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該是黨校教師增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)黨性鍛煉的重要內(nèi)容，也是衡量黨校教師在思想政治方面是否先進(jìn)的具體標(biāo)準(zhǔn)。

三、提高黨校教師思想政治素質(zhì)的途徑

提高黨校教師思想政治素質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略和緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。黨校一定要從“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展的高度，認(rèn)清新形勢(shì)，明確“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”，不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力提高思想政治教育水平，為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

1、要提高黨校教師的思想政治素質(zhì)，做好教書育人的工作，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念。主要是學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想的基本原理，學(xué)習(xí)鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)哲學(xué)、學(xué)習(xí)歷史、學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)思想和優(yōu)秀的文化成果。黨校教師如果沒有扎實(shí)的理論的功底，沒有系統(tǒng)的學(xué)科和豐富的歷史知識(shí)，以及堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，就不可能做好教書育人工作。一個(gè)對(duì)馬列主義一無(wú)所知的黨校教師，是不可能有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，也不可能培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)優(yōu)秀的人才，十年樹木，百年樹人，對(duì)黨校教師也是這樣，必須孜孜不倦汲取知識(shí)，不斷滋潤(rùn)自己的心田，才能勝任黨校教師工作，才能完成教書育人的重任。

2、要提高黨校教師的思想政治素質(zhì)必須把個(gè)人理想與服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的核心是理想信念教育，只有樹立堅(jiān)定的理想信念，才能形成良好的思想政治素質(zhì)。近年來(lái)，由于各種因素的影響，一些黨校教師對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大而艱巨的實(shí)踐缺少感受和了解，對(duì)指導(dǎo)中國(guó)發(fā)生巨大變革的科學(xué)理論缺少全面的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)引導(dǎo)中國(guó)人民從貧困走進(jìn)小康社會(huì)的中國(guó)共產(chǎn)黨缺少歷史和未來(lái)的認(rèn)識(shí)。因而在自己的理想信念上發(fā)生了一些偏差。理想信念是思想政治素質(zhì)的靈魂，在對(duì)黨校教師進(jìn)行共產(chǎn)主義信念教育和堅(jiān)持在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路等系列教育的基礎(chǔ)上，把個(gè)人理想與祖國(guó)需要結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)與服務(wù)于人民結(jié)合起來(lái)，把“我學(xué)本領(lǐng)”與報(bào)效祖國(guó)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)黨校教師自覺矯正自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與時(shí)代和人民的要求結(jié)合起來(lái)。

3、要提高黨校教師的思想政治素質(zhì)必須把弘揚(yáng)民族精神與時(shí)代精神相結(jié)合。中華民族五千多年的歷史，具有極其豐富的內(nèi)容，把愛國(guó)主義和為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建功立業(yè)結(jié)合起來(lái)，把弘揚(yáng)民族精神與改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，通過(guò)歷史講座、校外參觀、傳統(tǒng)教育、社會(huì)考察與社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)，引導(dǎo)黨校教師深刻認(rèn)識(shí)愛國(guó)主義是維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大紐帶，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大動(dòng)力。深刻認(rèn)識(shí)時(shí)代精神是一個(gè)社會(huì)最新精神氣質(zhì)、精神風(fēng)貌和引領(lǐng)時(shí)代潮流的綜合體，中華民族在世紀(jì)之交的崛起，正是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的展現(xiàn)。從而使黨校教師自覺樹立民族自尊心、自信心和自豪感，明確自己的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，牢固樹立熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的崇高信念。

4、要提高黨校教師的思想政治素質(zhì)必須 確立科學(xué)的世界觀和方法論。確立了科學(xué)的世界觀和方法論，黨校教師就能在教學(xué)中自覺地運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，去引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，把握各門學(xué)科知識(shí)內(nèi)部的規(guī)律，使學(xué)員在思想政治上和學(xué)業(yè)上取得成就，達(dá)到教書育人的目的。教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的一絲不茍，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，都體現(xiàn)著教師崇高的內(nèi)心世界，無(wú)不體現(xiàn)著楷模的品格，也時(shí)時(shí)刻刻溫暖著學(xué)員的心底，是無(wú)形的影響，潛移默化的影響，因此教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在教書育人中尤為重要。

5、要提高黨校教師的思想政治素質(zhì)必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨員的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想，這是我國(guó)革命和建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全國(guó)人民的共同政治原則，也是黨校教師思想政治素質(zhì)的基本內(nèi)容，還是教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的高尚情操和品德的表現(xiàn)。教師在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路上，每個(gè)人都必須像愛護(hù)自己的眼睛一樣維護(hù)我們國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，盡管我們國(guó)家還存在著某些不合理不如人意的現(xiàn)象，在改革開放過(guò)程中也出現(xiàn)一些新問(wèn)題，這都是前進(jìn)中難以避免的，對(duì)這些問(wèn)題，黨和政府極度重視，正不斷采取措施根治，要教育黨校教師，正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，分清主流和支流，不能以偏概全，喪失信心，遇到一些問(wèn)題就懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)，懷疑社會(huì)制度，懷疑改革開放的政策。對(duì)當(dāng)前的腐

敗現(xiàn)象及社會(huì)不正之風(fēng)，要從不同角度，顧全大局，用馬克思主義觀點(diǎn)去分析、去總結(jié)，并堅(jiān)決抵制。

總之，黨校教師思想政治素質(zhì)的提高是黨校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，具有良好的思想政治素質(zhì)的黨校教師，可將自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)未來(lái)等問(wèn)題的觀點(diǎn)，用親切感人的形式去教育和影響學(xué)員，就能產(chǎn)生積極的正確的影響，具備良好的思想政治素質(zhì)的黨校教師，就能自覺地做好育人工作。所以黨校教師必須記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。教書先教人，育人先育己，黨校教師 的一言一舉，都直接影響著所培養(yǎng)的廣大黨員和干部的思想政治素質(zhì)的提高，影響到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。讓我們?yōu)樘岣唿h校教師的政治素質(zhì)而共同努力吧！

作者簡(jiǎn)介：楊素萍（1962——），女，云南個(gè)舊人，個(gè)舊市成人教育中心、中共個(gè)舊市委黨校高級(jí)講師，1983年云南大學(xué)歷史系畢業(yè)，研究方向：歷史學(xué)與政治學(xué)。

地 址：云南省個(gè)舊市委黨校（個(gè)舊市老冠村旁）

電 話：***

二〇一0年八月

第三篇：提高教師素質(zhì)

提高教師素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對(duì)人民教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法；有公正廉潔的品質(zhì)；有實(shí)事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。

作為一名新入職的普通教師，要推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，讓自己的各方面知識(shí)和技能符合素質(zhì)教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。要想讓學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該首先全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素質(zhì)。

第四篇：教師素質(zhì)提高

一、課題提出

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在人才競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致教育競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育乃至國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略要求。正如《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?/p>

2002年，教育部就全國(guó)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》，就充實(shí)完善教師進(jìn)修學(xué)校功能，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用指明了發(fā)展的方向。其中也指出，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)。尤其當(dāng)前形勢(shì)下，教師進(jìn)修學(xué)校面臨著無(wú)限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)入了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的階段，我們必須審時(shí)度勢(shì)，清醒判斷，抓住當(dāng)前工作的中心任務(wù)和工作重點(diǎn)，使縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展之路。而當(dāng)務(wù)之急必須提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

另外，正在進(jìn)行的新課程改革要取得實(shí)效，歸根結(jié)底也取決于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校，擔(dān)負(fù)著本地區(qū)教師教育的重要任務(wù)，是本地區(qū)開展教師培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修、業(yè)務(wù)發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。因此，教師進(jìn)修學(xué)校的教師整體素質(zhì)就顯得格外重要。為此，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

綜上分析，我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：確立了《提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策與措施研究》作為近兩年的重點(diǎn)研究工作，以解決師校生存和發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、課題研究的目的和意義

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。處于現(xiàn)代信息社會(huì)，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長(zhǎng)、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面，被看成比任何時(shí)期都重要。素質(zhì)教育的開展是全方位的，涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。教師無(wú)論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會(huì)直接影響素質(zhì)教育的順利開展。尤其是在社會(huì)發(fā)展迅速的今天，知識(shí)陳舊率很高，這就更應(yīng)在教育行為中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的能力，既向?qū)W生傳授一定的知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷索取新知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正掌握終生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。惟有如此，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。因此，提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，必將成為當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的教師，作為“教師之師”的整體素質(zhì)水平則對(duì)于加快本地區(qū)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)我市教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義，同時(shí)也為當(dāng)前形勢(shì)下，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。

三、課題的界定

本課題研究的名稱是《提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策與措施研究》，其中，素質(zhì)：是指人或?qū)W校在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，而人的素質(zhì)指“人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等?！?/p>

教師素質(zhì)是指學(xué)校教育工作者特有的品質(zhì)和能力，它不僅具備個(gè)性化的特征，而且還具有學(xué)科的專業(yè)化特征。

提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準(zhǔn)、思想境界和技能水平，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進(jìn)修學(xué)校的教師能夠適應(yīng)新時(shí)期本地區(qū)教師培訓(xùn)、學(xué)校管理、教育教學(xué)改革的形勢(shì)和需要。

四、課題遵循的原則

1、以人為本原則

本課題以提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持以人為本、自主發(fā)展的原則，遵循教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和自主性。除學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之外，要求教師要根據(jù)自身需要和興趣，主動(dòng)自學(xué)相關(guān)書籍和理論，做到集中與分散相結(jié)合，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，使思想政治素質(zhì)、教育管理能力與科學(xué)文化素質(zhì)的全面提高。

2、適應(yīng)性原則 本課題實(shí)施本著“立足本校，面向基層，適應(yīng)發(fā)展，滿足需求”的方針，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)、以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對(duì)人才的需求，找準(zhǔn)教師學(xué)校教師培訓(xùn)與提高的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)；緊緊把握人才培養(yǎng)和發(fā)展方向，為本地區(qū)教育的發(fā)展發(fā)揮出重要作用。

3、可行性原則 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實(shí)施，先重點(diǎn)突破，后縱深拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)推進(jìn)本校教職員工隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展；揚(yáng)長(zhǎng)避短，持之以恒，認(rèn)真總結(jié)發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)，力求按期取得建設(shè)實(shí)效。

4、創(chuàng)新性原則 教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作不同于一般中小學(xué)教師素質(zhì)提高在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師校教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)重在知識(shí)、技術(shù)、管理三方面的創(chuàng)新，利用本校的特色和優(yōu)勢(shì)，建成培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性教育人才的教育基地

5、科學(xué)性原則 遵循教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。在教師隊(duì)伍去建設(shè)中,人的因素最重要。因此,要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,以心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課題研究的整個(gè)過(guò)程,以人為本,探尋符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)、科研管理機(jī)制,促進(jìn)人才的快速成長(zhǎng),激勵(lì)科研標(biāo)志性成果的產(chǎn)出。

6、實(shí)效性原則 注重投入與獲得的雙向增長(zhǎng)，通過(guò)建立有效的管理和檢查監(jiān)督機(jī)制,實(shí)現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置,合理開發(fā),督促和檢查師資隊(duì)伍建設(shè)的階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、經(jīng)費(fèi)的使用情況。

五、研究的內(nèi)容

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》，結(jié)合我市教育事業(yè)發(fā)展的需要和我校目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與實(shí)際水平，深化教師進(jìn)修學(xué)校的內(nèi)部管理，努力探尋提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的方法和策略，努力開發(fā)和利用與教師教育相關(guān)的一切資源和信息，積極利用政府和教育行政部門的外部力量，加大政策傾斜、資金和設(shè)備投入，強(qiáng)化硬件建設(shè)，營(yíng)造教師隊(duì)伍建設(shè)的最佳環(huán)境，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有明顯提高，把我校建設(shè)成一流的教師專業(yè)發(fā)展中心、教師身心健康發(fā)展中心，成為提高本地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的指揮中心。為做好本地區(qū)教師教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、研究對(duì)象和范圍

本課題研究的對(duì)象是師校全體教職員工及與教師發(fā)展相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源設(shè)備。通過(guò)采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓(xùn)資源與設(shè)備的培訓(xùn)職能，有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。

七、研究操作過(guò)程

（一）深入研討，確定課題名稱及主要研究?jī)?nèi)容

2006年3月，新一年的工作剛剛開始，我校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校目前的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及師校的發(fā)展前途等有關(guān)問(wèn)題，召開專門會(huì)議，深入挖掘和研究我校當(dāng)前教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的潛力和措施，明確了師校當(dāng)前和今后工作的重點(diǎn)問(wèn)題，并確定今后的重點(diǎn)工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重思考：

1、當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校的工作性質(zhì)已從中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育轉(zhuǎn)向了中小學(xué)教師繼續(xù)教育，而如何提高師校教職員工（培訓(xùn)者）的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力將關(guān)系中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作是否落到實(shí)處，是否具有實(shí)效性，這是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)思考的重點(diǎn)之一。

2、教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教研科研工作的指導(dǎo)管理任務(wù)，而教研科研工作質(zhì)量的高低直接決定著本地區(qū)教育質(zhì)量的高低。因此，如何做好教研科研的指導(dǎo)工作是本課題的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提升教師學(xué)校地位的一項(xiàng)重要因素。

3、由于教育經(jīng)費(fèi)的缺失，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)要由學(xué)校自行解決。因此，如何拓寬辦學(xué)渠道，開源節(jié)流，增加辦學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保師校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的正常運(yùn)行，也是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校急需解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

基于上述內(nèi)容與存在的矛盾，學(xué)校在確定課題《加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的策略研究》之后，于2006年3月20日召開課題研討會(huì)。會(huì)上，學(xué)校負(fù)責(zé)人即本課題組負(fù)責(zé)人馬繼明校長(zhǎng)闡述了本課題立項(xiàng)的背景、目的，確立了課題組成員名單及分工，提出了教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和完成目標(biāo)的初步構(gòu)想，然后組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了教育部及遼寧省教育廳下發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》等重要文件，使課題組成員明確了本課題研究的意義、目標(biāo)和努力的方向。會(huì)后，分析師校發(fā)展的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，為課題進(jìn)一步展開做好準(zhǔn)備。

（二）深入學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃，明確責(zé)任分工 2006年4月初，課題組成員為了增加本課題研究的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，首先對(duì)全校教職員工的基本情況作了一次全面摸底，摸清了教師的學(xué)歷、進(jìn)修、信息技術(shù)水平、普通話等級(jí)水平、專業(yè)技術(shù)等級(jí)等現(xiàn)狀，也了解了教師目前學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要和目標(biāo)，以及工作中遇到的新問(wèn)題等，以便有針對(duì)性的開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在此基礎(chǔ)上，課題組成員又深入地學(xué)習(xí)有關(guān)教師進(jìn)修學(xué)校改革和發(fā)展的相關(guān)文件和經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，分別就上述思考的問(wèn)題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實(shí)施意見和建議，為課題深入開展研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2006年4月中旬，課題組高芝媛同志根據(jù)課題組全體成員的意見或分管工作的實(shí)施方案，整理出本課題的總體研究思路，制定出課題實(shí)施方案，提交課題組進(jìn)行論證。

2006年4月底，課題組再次召開課題開題研討會(huì)，就形成的課題實(shí)施方案進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論，明確工作思路，確定研究任務(wù)，明確責(zé)任分工。

（三）課題全面啟動(dòng)，探索和實(shí)踐教師學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

為迅速提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視此課題的具體實(shí)施。首先，制定了“十一五”新民市教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，修改完善了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，在教師進(jìn)修學(xué)?！笆晃濉闭雇c規(guī)劃中鮮明地提出了教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍提高與發(fā)展的預(yù)測(cè)與展望，為我校的教師隊(duì)伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。同時(shí)，要求各科室以部門為單位，具體實(shí)施教師隊(duì)伍素質(zhì)提高計(jì)劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動(dòng)。要求從制定個(gè)人研修計(jì)劃，有目的、有設(shè)想、有行動(dòng)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施與開展。

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域教育發(fā)展中有管理、培訓(xùn)、教研等重要職能，每個(gè)教師都肩負(fù)著重要職責(zé)。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視每位教師在各自崗位上作用的發(fā)揮，在教師中積極倡導(dǎo)有為與有位的關(guān)系與落實(shí)，使教師努力扮好自己的角色，作好本職工作，積極為教師發(fā)展出謀劃策。并堅(jiān)持督促全體教師，只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，才能適應(yīng)自身的工作環(huán)境，完成本職工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的提高，做到有為，從而提升師校教師在全市中小學(xué)校指導(dǎo)管理中地位和作用。

3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平

本課題的總體目標(biāo)：建設(shè)一支“事業(yè)心強(qiáng)，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊(duì)伍！即以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點(diǎn)，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以大力加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的兩個(gè)素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其中，教師的素質(zhì)包括教育理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個(gè)方面，這就決定了教師的學(xué)習(xí)不僅包括理論的學(xué)習(xí)，還包括實(shí)踐的體驗(yàn)和感悟，從這個(gè)意義上講，教師學(xué)校的教師素質(zhì)提高的過(guò)程就是學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)及對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行探究與反思的活動(dòng)。為此，學(xué)校堅(jiān)持“讓教師培訓(xùn)工作與書同行、與實(shí)踐并進(jìn)”的思想，把學(xué)習(xí)視為教師最重要的任務(wù)，把教師的學(xué)習(xí)作為提高校本培訓(xùn)成效的重要環(huán)節(jié)。一方面，要研讀教育理論。在理論學(xué)習(xí)中，我校采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定讀書行動(dòng)計(jì)劃的方式，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)的管理。規(guī)定教師每天讀一份教育報(bào)，每月讀一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著活動(dòng)，定期開展學(xué)習(xí)心得交流，定期舉辦專家講座，舉行教師理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。通過(guò)各種措施，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對(duì)話，“讓讀書成為習(xí)慣?！绷硪环矫?，定期組織教師研讀教學(xué)案例。例如，我校把研讀案例作為實(shí)踐學(xué)習(xí)和落實(shí)教師工作技能提高的有效載體，通過(guò)深入基層組織觀看課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等具體案例，交流研討，分析案例所蘊(yùn)含的教育策略，通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)教師開展基于案例的情境學(xué)習(xí)，基于問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐性感悟理解。從而強(qiáng)化教育理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合。

4、確定師校“形象年”，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

辦好一所學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，尤其是教師進(jìn)修學(xué)校的教師肩負(fù)著對(duì)本區(qū)域中小學(xué)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理的責(zé)任，因此，對(duì)其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力要求更高。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，本課題研究首先把如何搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)這個(gè)主題放在了研究工作的第一位，并確定2006年為“教師進(jìn)修學(xué)校形象建設(shè)年”，以加大對(duì)教師學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。具體實(shí)施策略如下。

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)

教師學(xué)校是基礎(chǔ)教育工作母機(jī)，只有切實(shí)加強(qiáng)師校干部隊(duì)伍建設(shè)，才能促進(jìn)師校發(fā)展，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請(qǐng)要求增派力量，充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員。2006年8月，在師校的建議下，教育局對(duì)師校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，充實(shí)了兩位年富力強(qiáng)、校長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)及其豐富的領(lǐng)導(dǎo)同志分別任校黨總支書記和教學(xué)的副校長(zhǎng)，使師校領(lǐng)導(dǎo)班子更具活力和實(shí)力，更富有創(chuàng)新精神。又通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較強(qiáng)的組織管理能力、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進(jìn)入中層領(lǐng)導(dǎo)班子，增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。

在此基礎(chǔ)上，班子成員充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，了解當(dāng)前教育的新動(dòng)向，新理念，新策略，研究適合本校實(shí)際的改進(jìn)措施和方向，開動(dòng)腦筋，思考對(duì)策，始終把如何提高學(xué)校的工作質(zhì)量，提高學(xué)校的綜合實(shí)力放在思考的第一位。

此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對(duì)照黨風(fēng)廉政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展互幫互學(xué)活動(dòng)，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進(jìn)性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅(jiān)持校務(wù)公開、黨務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開制度，堅(jiān)持在每年的期末工作總結(jié)會(huì)上，公開財(cái)物收支出情況，讓群眾了解，讓群眾放心，樹立了師校領(lǐng)導(dǎo)班子清政廉潔、開拓進(jìn)取、正氣飽滿、政績(jī)突出的良好形象。

（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)

在師校形象年建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這一教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會(huì)或全體教職工大會(huì)，研討和交流如何改進(jìn)各部門工作作風(fēng)，樹立為基層學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費(fèi)資料，不許亂收費(fèi)，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計(jì)劃，工作要做實(shí)，不要走過(guò)場(chǎng)，做到求實(shí)高效等多項(xiàng)涉及到師德師風(fēng)的關(guān)鍵問(wèn)題。在反復(fù)教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還于2006年9月，對(duì)我校中小學(xué)部、科研部、培訓(xùn)部、電教部等教科研、師訓(xùn)人員的工作業(yè)績(jī)、工作能力、服務(wù)意識(shí)等方面進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查，由基層中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師為這些相關(guān)人員打分，作鑒定，測(cè)評(píng)其工作情況。此舉，有利地促進(jìn)了教師自身行為的規(guī)范和合作意識(shí)水平的提高。

學(xué)校還本著德才兼?zhèn)?、公開競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍來(lái)源渠道，多次從基層學(xué)校擇選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有高尚師德修養(yǎng)和專業(yè)水平的年輕教師充實(shí)師資、教研隊(duì)伍，使我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)歷學(xué)識(shí)水平合格，業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識(shí)和高操的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。

學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加高層次進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方籌備資金，為22位參加?xùn)|北師大現(xiàn)代信息技術(shù)研究生課程班學(xué)習(xí)的教師每人學(xué)費(fèi)補(bǔ)助2000元；積極支持教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，為20位教師參加沈陽(yáng)市級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)補(bǔ)助計(jì)4000元；鼓勵(lì)和約束教師開展自學(xué)自練活動(dòng)，學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢查，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

我校領(lǐng)導(dǎo)班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)工作以及在中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)等工作中的重要作用，認(rèn)為教師進(jìn)修學(xué)校的教師必須在接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應(yīng)用新技術(shù)方面走在中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的前面，才能真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、導(dǎo)航的作用。2006年初，師校派專職教師對(duì)在校的所有專職教研人員采取過(guò)關(guān)式現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和考核。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進(jìn)的信息技術(shù)手段，并順利地通過(guò)了理論和操作實(shí)踐考試，獲得計(jì)算機(jī)技術(shù)考核二級(jí)證書。2006年下旬，在為教師現(xiàn)代技術(shù)“掃盲”的基礎(chǔ)上，又利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織了兩次教師計(jì)算機(jī)操作專題比賽，分別是 “powerpoint設(shè)計(jì)操作賽”和“word文稿和電子表格操作競(jìng)賽”，要求每支部（科室）出4人參加比賽（包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），以提高現(xiàn)代信息技術(shù)手段的熟練使用程度。本次比賽贏得了老師們的大力支持，參與率達(dá)50%。此項(xiàng)活動(dòng)，大大促進(jìn)了教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性，提高了教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。

6、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

新時(shí)期，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專業(yè)化成長(zhǎng)之路。教師學(xué)校的教師要成為“師者之師”，必須要不斷地學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這也是學(xué)校管理過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)校在培養(yǎng)骨干教師、樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財(cái)力。在“十五”教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，又提出“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式，將一部分骨干教師送出去，先后派22名教研骨干到沈陽(yáng)參加教研員提高培訓(xùn)；送4名省級(jí)骨干教師到省教育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、渤海大學(xué)等處學(xué)習(xí)培訓(xùn)；送10名骨干教師到杭州、江蘇、南京等教育教學(xué)先進(jìn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和作法；支持22名積極上進(jìn)、有開拓創(chuàng)新意識(shí)的教師參加?xùn)|北師范大學(xué)信息學(xué)院開辦的研究生課程班高層次學(xué)歷提高培訓(xùn)；幫助巴紅山、毛勁生等多名青年教師在工作崗位上開展教改實(shí)驗(yàn)研究，作公開課、匯報(bào)課等。投入了大量的資金，給予學(xué)習(xí)者政策上、時(shí)間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進(jìn)的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營(yíng)造了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、善研究、同進(jìn)步的良好局面。

為體會(huì)科學(xué)的教育教學(xué)理念，正確掌握課程改革的方向和思路，學(xué)校聘請(qǐng)沈陽(yáng)市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任和沈陽(yáng)教育研究室科研部主任寧煒來(lái)我校講學(xué)，使全體教師不用走出家門，便聆聽了教育專家對(duì)新課程改革的前沿認(rèn)識(shí)和體悟，與教師共同分析了當(dāng)前課程改革形勢(shì)和作法，指出了沈陽(yáng)地區(qū)在課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)的舉措，與會(huì)教師受益匪淺。

7、開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師的科學(xué)研究能力

教學(xué)反思是指教師以自己過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，自覺地對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動(dòng)過(guò)程。教育科研則是指教師運(yùn)用教育教學(xué)理論對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思和探索的一種研究活動(dòng)，其目的主要在于提升教師的教育教學(xué)理念以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家一致認(rèn)為“問(wèn)題即課題”。當(dāng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到了難以解決的問(wèn)題，就會(huì)從內(nèi)心形成研究探索解決問(wèn)題的需求和沖動(dòng)。因此，教育科研所進(jìn)行的研究課題從根本上說(shuō)是源于教育教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問(wèn)題正是教師對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思則是教師對(duì)合理教學(xué)實(shí)踐追求的動(dòng)力，因?yàn)榻處煹姆此颊遣粷M足現(xiàn)狀、銳意進(jìn)取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學(xué)反思所形成的困惑或問(wèn)題是一線教師開展教育科研的動(dòng)因和先導(dǎo)，教育科研則是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。離開對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐反思的教育科研必然是一種“空中樓閣”，是不可能有現(xiàn)實(shí)意義和生命力的。

所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師自身工作的反思活動(dòng)，要求教師在不斷工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和取得的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持記載、整理和思考自己的教育案例，并把整理思考的東西再用于新的工作環(huán)節(jié)之中，去感悟，去實(shí)踐，就是最好的教育科研。正像教育家朱永新說(shuō)的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅(jiān)持十年，你一定會(huì)在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果?！敝煊佬碌挠^點(diǎn)一語(yǔ)中的，非常值得我們深思。所以我校非常重視教師反思活動(dòng)的做法，正是對(duì)教育科研的科學(xué)定位，也是教師教育科研得以落地開花結(jié)果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

近年來(lái)，市教育局對(duì)師校的建設(shè)和發(fā)展極為重視，把師校的建設(shè)和發(fā)展放在新民教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

抓住這一契機(jī)，我校及時(shí)對(duì)師?，F(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了認(rèn)真分析，并向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，經(jīng)過(guò)與教育局領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學(xué)條件的實(shí)施方案。

2006年9月，學(xué)校投資20余萬(wàn)元，對(duì)師校原有的五個(gè)普通教室和多媒體階梯教室進(jìn)行了改造，使之接近省級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校示范校的標(biāo)準(zhǔn)。

2006年12月，師校又籌措資金20萬(wàn)元，對(duì)教學(xué)樓辦公環(huán)境進(jìn)行了改造，使教學(xué)環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學(xué)環(huán)境得到極大的改善。

2007年4月，學(xué)校和教育局聯(lián)手，還為每個(gè)專職教研人員每人配備一臺(tái)電腦，使學(xué)習(xí)、辦公的條件提升一個(gè)檔次，拓寬了教研人員的信息渠道，為更好的開展工作提供的快捷便利的環(huán)境。

9、強(qiáng)化人文意識(shí)，探索師校管理新模式

幾年來(lái)，在不斷加強(qiáng)硬件投入的基礎(chǔ)上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視管理制度與管理模式的軟件建設(shè)，做到著眼于內(nèi)涵發(fā)展，啟動(dòng)內(nèi)部活力，構(gòu)建以適合縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展和壯大的管理模式——“目標(biāo)引領(lǐng)——機(jī)制激勵(lì)——評(píng)價(jià)導(dǎo)向”的人本管理模式。

首先，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，分析研討師校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、研訓(xùn)工作現(xiàn)狀及改善與提高的對(duì)策，一致認(rèn)為在狠抓教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、目標(biāo)達(dá)成制等管理制度的建設(shè)以及采用激勵(lì)機(jī)制，做到以人為本，注重人文關(guān)系和心理溝通，使制度管理、目標(biāo)管理與人本民主管理相結(jié)合，處理好嚴(yán)格制度和細(xì)致思想工作之間的關(guān)系，做到依法治校、以德治校，將學(xué)校管理納入到法制建設(shè)軌道。同時(shí)還要做好政績(jī)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以評(píng)價(jià)促提高，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。在確定了模式的指導(dǎo)思想以后，課題組初步構(gòu)建了人本管理模式的框架，為模式的進(jìn)一步實(shí)踐作了充分的準(zhǔn)備。

2007年，課題組在初步構(gòu)建并付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)我校的“以人為本的師校管理模式”又做了進(jìn)一步的探索與完善。

首先，繼續(xù)堅(jiān)持和完善目標(biāo)管理體制，要求師校各部室主任根據(jù)本部工作性質(zhì)進(jìn)一步修訂本部室工作目標(biāo)責(zé)任制并簽定責(zé)任追究制合同，具體落實(shí)了“分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理策略，使各部室能夠做到“心中有位、行中有為、守土有責(zé)”，確保各部室工作目標(biāo)落到實(shí)處。

其次，進(jìn)一步深化了學(xué)校管理“四制”改革，即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制。尤其是結(jié)構(gòu)工資制的改革，按勞動(dòng)量定額、多勞多得，激發(fā)了全體教師的工作熱情，煥發(fā)了嶄新的精神面貌，使大家積極想事，認(rèn)真做事，努力完成各自的工作目標(biāo)，完成本職工作任務(wù)。

第三，繼續(xù)實(shí)行民主治校與章制建設(shè)相結(jié)合的管理策略。既做到保證教職工參與管理的民主權(quán)利、推行政務(wù)公開，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，又要健全各種必要的規(guī)章制度，如教職工出缺勤請(qǐng)假制度、教職工獎(jiǎng)勵(lì)與懲治制度等。

第四，在管理上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅(jiān)持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機(jī)意識(shí)、改革意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)；正確處理好嚴(yán)格制度管理和做好細(xì)致思想，工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。為此，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大會(huì)議或全體教職工大家分析學(xué)?，F(xiàn)狀，商討發(fā)展大計(jì)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，向教職工通報(bào)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和設(shè)想，遇到具體問(wèn)題征求群眾意見等，真正做到：以人為本，注重人文關(guān)懷和溝通，同時(shí)，堅(jiān)持依法治校，以德治校，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當(dāng)?shù)拇鐾炝羧恕?/p>

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

教師學(xué)校擔(dān)負(fù)著本地區(qū)中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)、電教等各項(xiàng)工作的研究和指導(dǎo)工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。所以，學(xué)校一直鼓勵(lì)和倡導(dǎo)師校的教師加強(qiáng)合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。幾年來(lái)，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點(diǎn)，積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。2006年以來(lái)，在全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)實(shí)踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，實(shí)行培訓(xùn)、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評(píng)價(jià)結(jié)合，全方位組織本市教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，擴(kuò)大了教師進(jìn)修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響，確定了教師進(jìn)修學(xué)校不可取代的地位。

（1）課改培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育。具體進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：

①抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)多年的新課程改革，我們已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到課改的成敗，校長(zhǎng)是課改第一責(zé)任人，因此，我校十分重視對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的課程改革培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理念，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。2007年8月中旬，我校聘請(qǐng)學(xué)校聘請(qǐng)沈陽(yáng)市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任、沈陽(yáng)教研室科研部主任寧煒來(lái)我市為中小學(xué)的校長(zhǎng)做新課程改革策略介紹和教育科學(xué)研究在新課程改革中地位和作用講座。

②抓好骨干教師培訓(xùn)。為確保我市中小學(xué)能順利進(jìn)入課改實(shí)施階段，我們采取“以骨干帶全體”的培訓(xùn)方式，先對(duì)全市學(xué)科骨干進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法集中輔導(dǎo)，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實(shí)驗(yàn)的教師都能進(jìn)入狀態(tài)，勝任新的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué)1041名，中學(xué)660名。

③舉辦課改研討會(huì)、觀摩課活動(dòng)，使教師互學(xué)互改，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。

通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對(duì)新課程實(shí)施直到了保證作用。

（2）集中輔導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合，落實(shí)“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認(rèn)真組織教師參加集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)和任務(wù)。（3）學(xué)識(shí)水平與學(xué)歷提高相結(jié)合，提高教師專業(yè)能力與水平。

在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時(shí)，師校繼續(xù)加大中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽(yáng)教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。到本年末，有?？粕?89人，專業(yè)證書學(xué)員116人，本科生856人，研究生260人；通過(guò)培訓(xùn)，使參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，掌握了更寬泛、更淵博的知識(shí)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，領(lǐng)略了當(dāng)今教育發(fā)展的前沿信息，同時(shí)也為教師獲得更高層次的學(xué)歷提供了良好的機(jī)會(huì)。此舉博得了基層學(xué)校教師的贊譽(yù)。

（4）教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)研究型學(xué)者型教師。

我校始終牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷耄瑘?jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導(dǎo)基層學(xué)校校校有科研項(xiàng)目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高，逐漸從原來(lái)的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的研究型人員。

幾年來(lái)，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個(gè)沈陽(yáng)市級(jí)以上科研項(xiàng)目通過(guò)鑒定驗(yàn)收并獲得優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)?；鶎訉W(xué)校的課題已陸續(xù)結(jié)題，歸納總結(jié)了研究成果，有利地推動(dòng)新課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的重要作用。

九、課題成果

（一）理論成果

1、構(gòu)建了新民師校“以人為本的學(xué)校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。

兩年來(lái)，在本課題引領(lǐng)下，加大了對(duì)內(nèi)管理力度，并依據(jù)現(xiàn)代管理理論，探索和構(gòu)建了適合我校實(shí)際的管理模式，即：“目標(biāo)引領(lǐng)——機(jī)制激勵(lì)——評(píng)價(jià)導(dǎo)向”的以人為本的師校管理模式。

2、總結(jié)了縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校生存和發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗(yàn)。

新時(shí)期縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)（幼兒園）教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教育信息交流中心，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。因此，教師進(jìn)修學(xué)校必須走在發(fā)展前列。具體經(jīng)驗(yàn)是：

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平

4、確定師?！靶蜗竽辍?，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

6、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

7、開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師的科學(xué)研究能力

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

9、強(qiáng)化人文意識(shí)，探索師校管理新模式

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

（二）實(shí)踐成果

1、課題研究提高了師校干部、教師的科研意識(shí)和研究水平。

由于課題研究的需要，課題組成員經(jīng)常深入學(xué)習(xí)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》《教師進(jìn)修學(xué)校省級(jí)示范校建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則》《教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展策略》等文件或文章，深入研討影響師校發(fā)展因素的途徑和方法，總結(jié)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為師校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。就在這些學(xué)習(xí)研討活動(dòng)中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長(zhǎng)了才干，提高了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識(shí)和科研水平相應(yīng)得到提高。

2、教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高。

兩年來(lái)，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵(lì)，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中8名教師參加本科學(xué)歷進(jìn)修，22名同志參加了研究生課程班學(xué)習(xí)。目前，我校教師中有本科學(xué)歷57 人，占在職專任教師總數(shù)95.6％ ；有研究生學(xué)歷27人，占在職專任教師總數(shù)45.7%，其余的為?？茖W(xué)歷，本科在讀。

通過(guò)開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，使教師普遍了解了國(guó)內(nèi)外教育最前沿的信息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方向。

通過(guò)開展“教師學(xué)校形象年”“教師行為跟蹤調(diào)查反饋”等活動(dòng)，有利地促進(jìn)了教師行為的轉(zhuǎn)變，樹立了教師學(xué)校人的良好形象。

兩年來(lái)，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動(dòng)中，紛紛獲得優(yōu)異的成績(jī)和榮譽(yù)，其中，趙洪杰在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中工作突出，被評(píng)為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀助學(xué)教師”；史繼紅在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中工作突出，被評(píng)為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評(píng)為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽(yáng)市“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績(jī)突出，被沈陽(yáng)市教育局評(píng)為先進(jìn)工作者；陳宏宇在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中工作突出，被評(píng)為遼寧廣播電視大學(xué)“網(wǎng)上課程教學(xué)能力”；劉淑杰在全國(guó)“2006新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會(huì)”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號(hào)，同時(shí)被收錄《新世紀(jì)人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學(xué)會(huì)評(píng)為遼寧省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者，并于2007年教師節(jié)評(píng)為沈陽(yáng)市優(yōu)秀教師。

3、教師教育的環(huán)境和條件得到改善，師校生存和發(fā)展的地位得到提升。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進(jìn)的辦學(xué)條件，為教師參加繼續(xù)教育進(jìn)修學(xué)習(xí)又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的歡迎和好評(píng)，從而提升了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育、教師教育中的地位。

4、提高了中小學(xué)干部教師的教學(xué)能力和研究水平，提高了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

由于采取多種形式對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和教研、科研指導(dǎo)，組織教師開展各種教學(xué)活動(dòng)和專題研究，明顯地提高了中小學(xué)干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學(xué)方法，使當(dāng)今的課堂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5、增強(qiáng)了師校的綜合活力，擴(kuò)大師校的辦學(xué)渠道，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益。由于開辟了多種渠道與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，不但為中小學(xué)教師創(chuàng)造了深造學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷層次的機(jī)會(huì)，也為師校帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)了師校的綜合實(shí)力，成為縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要策略，使學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應(yīng)好轉(zhuǎn)，教師工作積極性高了，一些曾經(jīng)有跳槽機(jī)會(huì)的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機(jī)和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來(lái)最輝煌的時(shí)刻。

總之，二年多的課題研究為新民師校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高提供了有效的策略和措施，并實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)整體提高的預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)為教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展設(shè)計(jì)了宏偉目標(biāo)，提供了發(fā)展的最佳策略，達(dá)到了比較滿意的效果。

十、反思與討論

經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校職能和作用的基礎(chǔ)和前提條件，是提高基礎(chǔ)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是目前的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展還面臨很多困難，尤其是辦公經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺失，勢(shì)必會(huì)影響到師校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。所以，必須得到各級(jí)政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能真正發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的作用

第五篇：如何提高教師素質(zhì)

如何提高教師素質(zhì)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)健，在于建立一支勤奮、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么，如何提高教師素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、注重師德教育，全面提高教師思想素質(zhì)

教師，作為一個(gè)教育人、培養(yǎng)人、塑造人的特殊職業(yè)，一直被稱為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師被譽(yù)為“人類靈魂工程師”。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無(wú)不影響著學(xué)生。教師的語(yǔ)言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。

然而，隨著改革開放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，一些不良因素也滲透進(jìn)了教師隊(duì)伍。個(gè)別教師對(duì)工作缺少責(zé)任心、敷衍塞責(zé)，個(gè)人利益至上，做了一些有損教師形象的事情。他們的行為會(huì)極大地影響學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀取向，助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的蔓延，給社會(huì)造成巨大的隱患。因此，教師要有較高的思想政治覺悟，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

教師要尊重學(xué)生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。

要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來(lái)教育和感染學(xué)生。同時(shí)，我們一定要常修為師之德，做一個(gè)有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個(gè)道德高尚，正直無(wú)私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨(dú)特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教化學(xué)生。

二、樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念

教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師要有正確的教育思想，教育觀念才能推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

目前，為了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，國(guó)家正努力實(shí)施全面的新課程改革。面對(duì)新課改，教師個(gè)人綜合素質(zhì)的完善，教師群體素質(zhì)的提高成為了學(xué)校取勝的關(guān)鍵，我們唯有在素質(zhì)上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，多思考，勇爭(zhēng)新課程改革的先行者，開拓者，甚至領(lǐng)路人。

三、教師要提高心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是指表現(xiàn)在教師身上經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。主要包括意志品質(zhì)、情感過(guò)程、職業(yè)興趣、智力和能力，人格特征和教育信念等。教師的智力是從事教育工作應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。

教師心理健康對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和保障。健康的心理會(huì)促進(jìn)教學(xué)，不良的情感和心境則會(huì)直接抵制教師的工作積極性和熱情，影響教學(xué)工作。

我認(rèn)為，教師要保持良好心理，努力做到四點(diǎn)：一是要熱愛教育事業(yè)；二是要磨練意志；三是要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)；四是要提高修養(yǎng)完善人格。

四、鉆研專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想

專業(yè)知識(shí)，是每個(gè)教師必須具備的，只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開并收得攏，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

教師面對(duì)的是一群有思想、有個(gè)性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學(xué)生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的方式方法進(jìn)行教育。

現(xiàn)代社會(huì)飛躍發(fā)展，知識(shí)更新快，信息量大，不樹立終生學(xué)習(xí)的思想是跟不上時(shí)代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)教育理論，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學(xué)。社會(huì)發(fā)展日新月異，已進(jìn)入信息化時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)產(chǎn)生“本領(lǐng)恐慌”的意識(shí)，如不學(xué)習(xí)，無(wú)論什么人都會(huì)被淘汰。

五、加強(qiáng)科研能力，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展

加大科研力度，抓好課改培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高，努力引導(dǎo)教師具有多角度、多層面、辯證思維的工作方法，完善考查專任教師的課改理論掌握情況的方法；搭建平臺(tái)，讓教師在課程改革和教學(xué)工作中，激發(fā)“自我發(fā)展”的愿望，提升“自我發(fā)展”的能力，在促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高的同時(shí)，努力建設(shè)高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

強(qiáng)化科研，提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須根據(jù)客觀實(shí)際的需要，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

１.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因材施教。不同科目，同一科目的不同內(nèi)容，教法應(yīng)該是不同的，不可能是一種模式。同時(shí)，學(xué)生有共性，但個(gè)性更突出，教師應(yīng)全面了解并作詳細(xì)分析，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況采取整體與個(gè)體相結(jié)合，短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的原則組織教學(xué)。

２.優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生容易接收又能愉快學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，通過(guò)多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合教師實(shí)際，開展教師基本功訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師實(shí)際，有計(jì)劃、有目的地開展“三字一畫”基本功訓(xùn)練和信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師業(yè)務(wù)基本功有所提高，從而為提高學(xué)校整體教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

總之，學(xué)海無(wú)涯、勤能補(bǔ)拙，一個(gè)教師不甘落后于時(shí)代的發(fā)展，定會(huì)有所建樹，為素質(zhì)教育錦上添花。

要想改變過(guò)去那種死板、僵化、模式化的教學(xué)方式，必須變單一的應(yīng)試教育為全面的素質(zhì)教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中教師應(yīng)該是主力軍。因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，接觸機(jī)會(huì)最多，是空間和時(shí)間的擁有者。所以教師素質(zhì)如何將直接影響學(xué)生的素質(zhì)，那么、使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)呢？我從以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生。陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，更難滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。死板的書本知識(shí)，僵化的思維方式，在未來(lái)社會(huì)無(wú)法立足。多年來(lái)，教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只抓中上等生甚至尖子生，放棄中下等生及差生，造成兩極分化，使一部分學(xué)生只好輟學(xué)而過(guò)早地走向社會(huì)，給社會(huì)帶來(lái)很大的壓力；其他學(xué)生一心只為了高考，三更燈火五更雞，結(jié)果搞得生活沒有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過(guò)度疲勞，常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。另外只注重成績(jī)的提高，忽視品德教育，結(jié)果青少年的犯罪率大幅度上升；更有甚者因成績(jī)不斷滑坡，受不了老師的逆耳“忠言”，自尋短見。事實(shí)充分地說(shuō)明，在抓應(yīng)試教育的同時(shí)，必須注重素質(zhì)教育，沒有一個(gè)好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，想考出好的成績(jī)是絕對(duì)不可能的。只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時(shí)切忌從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)全面的素質(zhì)教育。

二、充分發(fā)揮教育的示范作用。常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。通過(guò)各種渠道，營(yíng)造一種氛圍。通過(guò)課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來(lái)的生存觀教育。通過(guò)平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí)，杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說(shuō)教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲，定會(huì)收到良好的效果。

三、調(diào)整課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識(shí)的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，知識(shí)過(guò)渡自然，有密度、有梯度，重難點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)加以攻破。教師必須把握一節(jié)課的“一”是什么，如何反“三”，“類”是什么，又如何“旁通”。這“反三”和“旁通”到什么程度為最適宜；另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識(shí)自己講，哪些知識(shí)由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點(diǎn)拔、啟發(fā)去完成。把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會(huì)的直接知識(shí)去認(rèn)識(shí)探索新的間接知識(shí)的主要實(shí)踐活動(dòng)，而且發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源。使學(xué)生在探索中鍛煉毅力，在探索中品嘗勞動(dòng)成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。

四、提高教師創(chuàng)新素質(zhì)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教育界的專家和有識(shí)之士認(rèn)為：教師的素質(zhì)亟待提高。因此要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告、問(wèn)題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從21世紀(jì)教育需要來(lái)考慮。其次抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師定期進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效。并建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

五、注意苦練教師基本功。俗話說(shuō)：“名師出高徒”，連基本功都不過(guò)關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。沒有高水平的知識(shí)，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來(lái)就是無(wú)窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過(guò)自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。

六、開拓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。作為教師，想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。由于社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和知識(shí)的更新，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動(dòng)，搞好自修，不斷地充實(shí)自己。在教學(xué)中開展教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要知道教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，提高質(zhì)量離不開科研。所以教師要打破陳規(guī)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而提高教育、教學(xué)效率。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)書來(lái)的理論外，還應(yīng)注重注入有利于開拓性、打破常規(guī)舊框的思想，側(cè)重于案例分析、研討交流、收集信息資料、實(shí)地調(diào)研、實(shí)證性研究、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)等。如：現(xiàn)代教師必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，要求現(xiàn)代教師能夠利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代的教育技術(shù)，革新傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、手段和方法，創(chuàng)造性的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

七、提高教師理論水平，指導(dǎo)實(shí)踐。提高教師理論水平，要組織廣大教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)與掌握古今中外教育大師的教育思想，探尋教育理念的源頭。運(yùn)用教育名家的思想理論，解決和說(shuō)服目前教育中存在的問(wèn)題；用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問(wèn)題，使教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嘗試有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)開展讀書心得交流會(huì)，專題演講會(huì)等，在讀書中系統(tǒng)地接受古今中外教育大師們教育思想的熏陶，把握教育思想脈絡(luò)，進(jìn)入“源頭之水天上來(lái)，水滿溢漲理念生”的境界。具有一定的理論水平，還要會(huì)運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐。只有實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。作為教師應(yīng)與同行多學(xué)習(xí)、交流，吸取他人之長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格和特色，在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的活動(dòng)中，使教師在感性上獲得他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校教育一學(xué)期全天候向社會(huì)和家長(zhǎng)開放，通過(guò)開放活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使教師從我是教師，你要上學(xué)，一切都得聽我的，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在我教學(xué)，你要上學(xué)，愿意讓我教你嗎？使教師接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，征求家長(zhǎng)意見。通過(guò)專題研究，促進(jìn)教師科研能力的提高。教育科研課題的專題研究是在論證提出是否可行的教育實(shí)踐活動(dòng)，在專題研究過(guò)程中，教師有一定的自主權(quán)和自由發(fā)揮度，大大提高了自身水平。總之，提高教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識(shí)、開闊的思想、創(chuàng)新的理念，也只有這樣，才能使教學(xué)與時(shí)代俱進(jìn)。

淺談如何提高教師素質(zhì)

004km.cn 來(lái)源：本站陳鳳情 發(fā)布時(shí)間：2013-3-13 15:18:21

內(nèi)容提要：隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，教師要做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，必須努力提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。以法律為依據(jù)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的保證；提高自身素質(zhì)是提高整體素質(zhì)的關(guān)鍵；教師要更新觀念，樹立新的學(xué)生觀和知識(shí)觀；科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障。只有提高教師的整體素質(zhì)，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能促進(jìn)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提高、思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、學(xué)生觀、知識(shí)觀、師德師風(fēng)建設(shè)、科學(xué)管理。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校教育在促進(jìn)先進(jìn)文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務(wù)。教育大計(jì)，教師為本。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)；各項(xiàng)教育制度，要通過(guò)教師來(lái)執(zhí)行；教育質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)，要通過(guò)教師來(lái)提高。隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，提高教師的素質(zhì)是教育工作不懈的追求。只有教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能做好教育、教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此教師一定要教好書、育好人，肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé)。要肩負(fù)起這莊嚴(yán)的職責(zé)，就得不斷提高教師的素質(zhì)。

目前，在教師隊(duì)伍中，一些教師教育觀念陳舊，還沒有樹立正確的學(xué)生觀，教師教法陳舊，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)力差，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，掌握信息能力和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、手段的能力較差。針對(duì)目前教師隊(duì)伍素質(zhì)存在的現(xiàn)狀，要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)已勢(shì)在必行。如何提高教師的素質(zhì)，筆者認(rèn)為主要從以下方面去做。

一． 以法律以依據(jù)，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的保證

《教育法》、《教師法》的實(shí)施，使教師隊(duì)伍建設(shè)逐步走向法制化、規(guī)范化。國(guó)家在“九五”期間陸續(xù)頒布的系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的條例、辦法，如《教師資格考試辦法》、《教師職務(wù)條例》及其實(shí)施意見、《教師考核工作意見》、《教師聘任辦法》、《中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定》等，對(duì)全面實(shí)施教師資格制度、教師編制管理，完善教師職務(wù)評(píng)聘制度，建立健全教師考核制度，逐步實(shí)行教師職務(wù)聘任制度制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依照條例、法規(guī)，結(jié)合本地本校實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行要求、考核、聘任，將大大有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

二． 提高自身素質(zhì)是提高整體素質(zhì)的關(guān)鍵

教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這是一個(gè)合格教師必備的兩手。每一個(gè)教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求自己事事處處做好學(xué)生的表率，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。

（一）提高教師的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

1、教師是學(xué)生的領(lǐng)路人。教師教育學(xué)生，不僅僅用自己的知識(shí)，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習(xí)慣。為此，學(xué)校要將師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，要在教師中積極倡導(dǎo)“應(yīng)事忌事”、“應(yīng)語(yǔ)忌語(yǔ)”活動(dòng)，號(hào)召全體教師修正自身言行，履行師德規(guī)范。如我們學(xué)校每學(xué)期都定期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課堂教學(xué)十不準(zhǔn)》等，并召開教師座談會(huì)，要求教師定期自查，寫出自查材料，定期召開家長(zhǎng)和學(xué)生座談會(huì)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師言行做全面評(píng)定。這樣，久而久之，很快就在廣大教師中形成了一種文明執(zhí)教的風(fēng)氣，在整個(gè)校園形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。

2．政治理論學(xué)習(xí)是提高教師理論水平的一項(xiàng)有利措施。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)。如我校為了努力提高教師的理論素養(yǎng)和政治水平，學(xué)校將政治學(xué)習(xí)拿入考核。每周星期一晚上6：30－7：30為政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校充分利用這段時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想、時(shí)事政治等內(nèi)容，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要認(rèn)真做好筆記，在學(xué)期結(jié)束時(shí)還要寫好學(xué)習(xí)心得。這樣，不僅提高了全體教師的思想認(rèn)識(shí)，還為教育教學(xué)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

3．教師的職業(yè)道德是教師的基本素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是提高教師思想道德素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。教育的主體是學(xué)生，教師只有在學(xué)生的心中樹立美好的形象，才能使自己的思想滲透、感染學(xué)生，才能把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生。當(dāng)代教師的理想形象，要求外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。首先，服裝打扮上要整潔、得體、美觀、大方；語(yǔ)言表達(dá)上要文明、準(zhǔn)確、親切、生動(dòng)；舉止風(fēng)度上要謙恭、有禮、端莊、自然。這樣在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，審美意識(shí)等方面產(chǎn)生積極的影響。第二，光有脫俗的儀態(tài)、裝束、優(yōu)美的舉止、風(fēng)度還不行，沒有內(nèi)在的高尚品德做支柱，就不會(huì)長(zhǎng)久地烘托出教師的智慧形象，必將黯然失色。內(nèi)在美要求教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，熱愛學(xué)生，誨人不倦。“親其師，才能信其道”，一個(gè)了解、關(guān)心、尊重、信任學(xué)生的老師，能與學(xué)生交朋友，不傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)會(huì)得到學(xué)生的尊重，才能有信其道的積極效果。“?漂亮?的孩子人人愛，而愛?難看?的孩子是真正的愛”，嚴(yán)格要求、公平對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，才能樹立威信搞好教學(xué)。教師的自強(qiáng)自愛，熱愛學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，灌注于日常的教育教學(xué)工作中，形成高度的職業(yè)尊嚴(yán)感、責(zé)任感和教書育人的精神動(dòng)力。第三，嚴(yán)于律已，以身作則，為人師表，熱愛教師集體，團(tuán)結(jié)互助育人，才能教書教得好，育人育得好，做合格的優(yōu)秀的人民教師。

（二）加強(qiáng)教師的教育素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

1．堅(jiān)持教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)。一是一般教學(xué)基本功，包括三筆字、朗讀、普通話、簡(jiǎn)筆畫、使用工具書、作業(yè)設(shè)計(jì)、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究，作業(yè)設(shè)計(jì)、考核、批改作業(yè)等。二是學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。三是專業(yè)特長(zhǎng)基本功，主要指教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如音像閱覽、計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等。這就要求每位教師每周都要用一定的時(shí)間堅(jiān)持三筆字、朗讀、簡(jiǎn)筆畫等基本功的練習(xí)，保證質(zhì)量，穩(wěn)定提高。其他教學(xué)基本功的提高，還在于我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研。教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，要發(fā)揮這一特點(diǎn)，教師就要擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，改變?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高教育理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研的深度和廣度，要做到以上，就要求教師善于擠出時(shí)間，選定一個(gè)專題，多翻翻理論著作和最新的專業(yè)報(bào)刊，多向同行中的佼佼者請(qǐng)教，深鉆猛攻，鍥而不舍。

2在教育工作中，最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而是教師跟學(xué)生之間的活生生的人的相互關(guān)系。這就要求教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財(cái)富的教師那里，講述教材就好比是向交談的對(duì)方（學(xué)生）發(fā)表議論，教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心：他提出問(wèn)題，邀請(qǐng)大家一起來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考。要達(dá)到這種直接訴諸學(xué)生的理智和心靈的境界，只能是教師具備深刻的知識(shí)的結(jié)果。要具備深刻的知識(shí)，就需讀書、再讀書。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。要教師所讀的書中，應(yīng)有關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問(wèn)題的書，和心理學(xué)、教育學(xué)方面的書。要能在書本面前坐下來(lái)，深深地思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。作為提高教育素養(yǎng)的另一方面，加強(qiáng)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。三．教師應(yīng)更新觀念，樹立新的學(xué)生觀和知識(shí)觀

教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。平庸的教師，無(wú)視教育的偉大和自身的使命，只會(huì)照本宣科，不思進(jìn)取，不信學(xué)生有創(chuàng)新潛能，不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花，只會(huì)用冷眼，教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽；新型教師有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)，用創(chuàng)造的智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主體精神。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。教師應(yīng)樹立新的學(xué)生觀，要重新審視自己的職業(yè)特征，使傳統(tǒng)形態(tài)的“說(shuō)教”變?yōu)閷W(xué)習(xí)者思維形態(tài)的感悟，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在知識(shí)的海洋里遨游。學(xué)生的發(fā)展具有不完備性。教師應(yīng)不求人人語(yǔ)數(shù)優(yōu)秀，必求每生各科合格，做到讓每生有所長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)特長(zhǎng)。做到因材施教、循循善誘。處理好“減負(fù)”與全面負(fù)責(zé)的關(guān)系。幫助學(xué)生立志、樂(lè)學(xué)、慎思、立志是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；樂(lè)學(xué)可以使學(xué)生持之心恒，堅(jiān)持不懈，慎思能使學(xué)生把“學(xué)”與“思”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，處理好師生、教學(xué)的辨證關(guān)系。做到轉(zhuǎn)化有決心，提高有信心，思想要關(guān)心，輔導(dǎo)要耐心，對(duì)學(xué)生有愛心，以朋友的真誠(chéng)去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

自古以來(lái)，中國(guó)教育的核心是文化知識(shí)。今天全球化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已使人目不暇接，而知識(shí)進(jìn)入書本就陳舊了。因此，提出了“聯(lián)系生活，探索創(chuàng)新”的教學(xué)方法。雖然知識(shí)的傳統(tǒng) 是有限的，有了方法，知識(shí)的獲取就更無(wú)限了。變“教書匠”為“研究型”教師這是時(shí)代的要求。教師作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，要全面提高適應(yīng)素質(zhì)教育的業(yè)務(wù)能力，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。要具備寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和活到老，學(xué)到老終身學(xué)習(xí)的自覺性，教師應(yīng)掌握幻燈投影、錄音廣播、電視錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)。遵循教育規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，積極參與“素質(zhì)教育科研”，促進(jìn)教育教學(xué)改革，對(duì)“素質(zhì)教育觀念”、“素質(zhì)教育內(nèi)容”、“素質(zhì)教育在新時(shí)期教育地位和作用”問(wèn)題進(jìn)行廣泛深入的研討。研究系統(tǒng)的學(xué)科方法論。這是每一個(gè)教師的工作需要。如，學(xué)科教育中的理論問(wèn)題，學(xué)科知識(shí)的學(xué)與教，學(xué)科技能的訓(xùn)練和掌握，學(xué)科改革的方向，如何迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。大膽改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果。

四． 科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障

提高教師素質(zhì)還要加強(qiáng)組織管理。江澤民總書記在十五大報(bào)告中指出：“要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尊師重教，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。”要提高教師的素質(zhì)就必須有一系列科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度作為保障。學(xué)校應(yīng)制定和實(shí)行必要的制度和措施，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要定期開展公開課、論文評(píng)選等活動(dòng)，也應(yīng)該建立教師違紀(jì)檔案，這對(duì)激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的教學(xué)氣氛將是十分有益的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，建立有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，突出對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，采取以老帶新的措施，使他們盡快成為業(yè)務(wù)上的骨干，并為有培養(yǎng)前途的年輕教師創(chuàng)造繼續(xù)求學(xué)深造的機(jī)會(huì)；針對(duì)中老年教師知識(shí)逐漸老化的實(shí)際情況，可以開展以知識(shí)更新為目標(biāo)的在職培訓(xùn)。如：我校今年新增三十臺(tái)電腦，學(xué)校針對(duì)多數(shù)教師不會(huì)電腦的實(shí)際情況舉辦了電腦學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)考試合格者頒發(fā)證書。如今已經(jīng)取得了很好的效果。現(xiàn)在大多數(shù)教師都能自己打印資料，并能結(jié)合所教課程自己動(dòng)手制作多媒體課件，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了潛移默化的作用。教育界人士普遍認(rèn)為：只管教書，不搞科研不是好老師，只有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索的老師，才是符合時(shí)代要求的新型的好老師。因此，學(xué)校應(yīng)積極教研的有利條件，鼓勵(lì)教師從事科研活動(dòng)，利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并對(duì)取得突出成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以提高教師的自身素質(zhì)，又可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師是人類社會(huì)發(fā)展的橋梁，是人類文化的傳遞者和創(chuàng)造者，是人類靈魂的工程師，是社會(huì)的專職教育者。教師的任務(wù)是向受教育者――年輕的一代的身心施加符合社會(huì)要求的影響，對(duì)他們進(jìn)行教育培養(yǎng)，使他們成為符合社會(huì)要求的新一代，教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平等都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生?？傊覈?guó)的教育事業(yè)正面臨著一次前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們教師必須加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，銳意進(jìn)取，勇敢地迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。