第一篇：一筆一世界,一畫一天堂,談一年級寫字教學(xué)

——談低年級寫字教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘要：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)寫字并非一朝一夕，關(guān)鍵在于持之以恒：為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣；培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣；教給學(xué)生寫字的方法和技巧；教給學(xué)生正確的握筆方法及寫字姿勢；保證練習(xí)時(shí)間，因材施教；齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求；通過這些來提高一年級寫字教學(xué)，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：一年級

寫字

興趣

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

通過實(shí)踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)：

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師在平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)：

1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

(3)猜謎語識(shí)字、寫字。小學(xué)生都很喜歡猜謎語，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在生字教學(xué)時(shí)給很多生字編了謎語，通過猜謎語的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了不錯(cuò)的效果。如在學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，我就出了“三人一日去春游”讓孩子們猜，他們熱烈地討論后得到了答案，在這時(shí)我又趁機(jī)教他們寫字，他們學(xué)習(xí)的興趣正濃，學(xué)寫字也會(huì)特別用心，寫得也會(huì)比較漂亮。

2、形式多樣的競賽激勵(lì)。

互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

3、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1、基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2、字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。

四、教給學(xué)生正確的握筆方法及寫字姿勢

正確的握筆方法和坐立姿勢對學(xué)好寫字，寫好字也有很大關(guān)系。孩子們在幼兒園已學(xué)了一些寫字知識(shí)，但由于年齡較小及家長、老師的忽視，很多孩子的握筆方法和坐姿都是錯(cuò)誤的，這勢必影響到他寫字的質(zhì)量、速度。如我們班的小杰，每次考試都不夠時(shí)間，作業(yè)也不能按時(shí)完成。我發(fā)現(xiàn)并不是他不專心做作業(yè)、做試題，也不是他不會(huì)做，只要給他充足的時(shí)間，他都能做對題目。那么是什么原因令他未能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？經(jīng)過認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)他握筆的方法是錯(cuò)誤的，這嚴(yán)重影響了他寫字的速度及字體的美觀程度。于是，我對他的握筆方法進(jìn)行糾正，告訴他正確的握筆方法。剛開始他很不習(xí)慣，似乎更加不會(huì)寫字了，但是經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，終于掌握了正確的握筆方法，我發(fā)現(xiàn)他不但寫字快了很多，而且字也

行檢查，及時(shí)糾正他們錯(cuò)誤的做法。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡趴在桌子上寫或者整個(gè)人靠著桌子寫字，這樣的坐姿不但影響他們的身體健康，對他們能否寫出一手漂亮的字也有很大的影響。于是我向大家展示了正確的坐姿及寫字姿勢，并號(hào)召大家互相監(jiān)督。經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，大部分同學(xué)都能用正確的坐姿寫字，寫的字也很端正、美觀。

五、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過半年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

六、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

幾年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第二篇：低段識(shí)字寫字教學(xué)談(一)（范文模版）

低段識(shí)字寫字教學(xué)談

（一）識(shí)字寫字教育在我國教育史上歷來占有重要地位，人們甚至把孩子受教育說成“去識(shí)字”，可見識(shí)字的內(nèi)涵之豐富?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字寫字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。

一、識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)定位

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了識(shí)字寫字的要求。【出示PPT：識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)定位】其目標(biāo)就是要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識(shí)字方法，并在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。其中小學(xué)段認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的常用字，會(huì)寫2500個(gè)左右。而低年段認(rèn)識(shí)1600~1800個(gè)，會(huì)寫800~1000個(gè)。

【出示PPT：識(shí)寫分流】“識(shí)寫分流”（即多識(shí)少寫）是蘇教版低年級教材安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級的識(shí)字量，過少，會(huì)拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識(shí)寫分流”的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解識(shí)字與讀寫之間的矛盾。這幾年蘇教版教材每一冊的識(shí)字寫字量都在不斷地變化，其目的在于讓更科學(xué)、更合理、循序漸進(jìn)地為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)字寫字基礎(chǔ)。

二、識(shí)字的編寫體例與教學(xué)策略

【出示PPT：】從編寫體例上看，“識(shí)字”課采用以下幾種形式：認(rèn)一認(rèn)、詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字、偏旁比較識(shí)字、隨課文識(shí)字。

1．認(rèn)一認(rèn)【出示PPT：認(rèn)一認(rèn)及教材】

一年級是孩子成長的起點(diǎn)，初次接觸到語文課本，會(huì)使他們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學(xué)習(xí)渴望。大量的觀察和調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們已經(jīng)通過各種渠道或多或少地認(rèn)識(shí)了一些漢字。因此，孩子們已經(jīng)有了一些識(shí)字的“前期經(jīng)驗(yàn)”。就學(xué)習(xí)漢字與學(xué)習(xí)漢語拼音兩者相比而言，他們對學(xué)習(xí)漢字興趣更濃。第一冊教材正是順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，相機(jī)穿插安排了識(shí)記一部分常用漢字的內(nèi)容。每一課中的每一個(gè)字分三部分呈現(xiàn)：最上面是一幅這個(gè)字的實(shí)物圖畫，中間是標(biāo)示該字讀音的音節(jié)，下面是與圖、音節(jié)相對應(yīng)的漢字。這樣，既可以滿足低年級兒童想識(shí)字的心理饑渴（其實(shí)也滿足了家長想讓孩子多認(rèn)字的愿望），又能使他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)與識(shí)記漢字的熱情，更用這種提前與相對集中的識(shí)字方法，為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！罢J(rèn)一認(rèn)”的基本教學(xué)步驟：

①借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音自學(xué)生字。

②整體誦讀課文。③借助圖像強(qiáng)化認(rèn)讀

④通過多種形式的整體誦讀，鞏固識(shí)字成果。2．詞串識(shí)字【出示PPT：詞串識(shí)字及要點(diǎn)】（1）“詞串識(shí)字”的界定

將孤立的漢字，置于具體的語言環(huán)境之中，使其成為合轍押韻的“韻文”，它往往圍繞一個(gè)中心，串聯(lián)起一組有內(nèi)在聯(lián)系的詞語，用來表現(xiàn)某個(gè)畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識(shí)字。如一年級上冊如《識(shí)字6》：

噴泉 雕塑 音樂廳

花壇 草坪 林陰道

大廈 電梯 停車場

轎車 地鐵 立交橋

這組識(shí)字，其實(shí)就是一組以“現(xiàn)代化大城市”為中心的詞語串，其每一橫行又是以“文化設(shè)施”、“城市綠化”、“城市建筑”、“交通設(shè)施”為歸類標(biāo)準(zhǔn)組合而成的“類”概念。這樣一來，通篇就成了在“現(xiàn)代化大城市”這一大概念統(tǒng)轄下、由若干類概念整合而成的“模塊”了。運(yùn)用這種形式來識(shí)字，不但可以十分便捷地讓學(xué)生掌握那些需要他們識(shí)記的漢字，而且能夠?yàn)榻窈蟮拈喿x和寫作做好必要的儲(chǔ)備?？梢灶A(yù)想，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并貯存于腦海時(shí)，他們便擁有了以下的可能：若再碰到“現(xiàn)代化大城市”這個(gè)概念時(shí)，他們的頭腦中就會(huì)驀然浮現(xiàn)諸如噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道??之類的實(shí)物圖象；若需要描述一下“現(xiàn)代化大城市”時(shí)，他們也就會(huì)通過對以上具像的勾畫去再現(xiàn)“城市”的風(fēng)貌。（2）“詞串識(shí)字”的功能

總的來講，“詞串識(shí)字”有一專多能的特點(diǎn)。

①識(shí)字功能

這是設(shè)計(jì)組織“詞串識(shí)字”的主要功能，即幫助學(xué)生識(shí)字。

②認(rèn)知功能

由于“詞串識(shí)字”的設(shè)計(jì)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，還配上了形象、具體的“情境圖”，“詞串”里的詞語與圖中的事物一一對應(yīng)，學(xué)生不但可以借助圖畫識(shí)字，而且可以認(rèn)識(shí)事物，提高認(rèn)知水平。如一年級下冊《識(shí)字2》圍繞“體育”這個(gè)中心，將一些詞語串連起來，展示了常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。課文配有介紹各種體育運(yùn)動(dòng)的12幅插圖，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，也可以圖文對照，既有利于學(xué)生理解詞語，了解簡單的體育知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體的情感。

③審美功能

孩子在誦讀詞串時(shí)，腦海出現(xiàn)的或是一個(gè)優(yōu)美的情境，或是一個(gè)幽雅的意境，或是一個(gè)生動(dòng)場景等；耳畔就會(huì)感受到“詞串”的鮮明節(jié)奏所帶來的音樂美。他們的精神世界會(huì)得到一種陶冶和豐富。如一年級下冊《識(shí)字1》是一組圍繞“春天”的詞串?！按禾臁⒋猴L(fēng)、春雨、柳樹、小草、嫩芽、布谷、燕子、蜜蜂、梨花、杏花、桃花”，讀著一組組的詞串便能感覺到春光融融、鳥語花香的春景圖。

④鋪墊功能

由于詞串合轍押韻，瑯瑯上口，學(xué)生讀幾遍就可以記得，易于形成積累，有利于向閱讀過渡。而積累下的大多是有價(jià)值、有用的語言材料，這些語言材料在以后的寫話、習(xí)作時(shí)可以調(diào)用。再者，每一課的詞串實(shí)際上建構(gòu)了一個(gè)情境、場景、事件等的框架，日后習(xí)作時(shí)稍加組織和補(bǔ)充，就可以成為一篇很好的作文。

（3）“詞串識(shí)字”的教學(xué)步驟 一般可以分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

①激趣入境。教學(xué)開始，教師應(yīng)遵循迅速入題的原則，以簡短的導(dǎo)入將學(xué)生帶入課文情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的情緒。案例：一年級上冊《識(shí)字5》

這是一組與大海有關(guān)的詞串，教學(xué)時(shí)教師先播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？你去過嗎？你們覺得大海美不美呀？想去玩一玩嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的韻文——《識(shí)字5》，這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生營造了想去大海邊玩的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。剛?cè)雽W(xué)不久的兒童學(xué)習(xí)了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了一些常見字，初步具備了認(rèn)讀漢字的能力。只要我們把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)其識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，就能夠逐步形成小學(xué)生的識(shí)字能力。初讀課文時(shí)要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，先自由讀，后同桌互讀。由于低年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有的字比較難學(xué)，教師要檢查落實(shí)有針對性地予以指導(dǎo)。

案例：同樣看《識(shí)字5》，導(dǎo)入之后讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，再把生字圈出來，凸顯重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)要給足時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀等多種手段，做到開篇熟讀。對本課要求掌握的生字在檢查時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，“沙灘”、“港灣”、“浪花”的“浪”、“漁船”的“漁”都有三點(diǎn)水，因?yàn)樗鼈兌寂c海水有關(guān)，滲透造字規(guī)律。

③將詞語與事物掛鉤。在學(xué)生能正確認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照自己對詞義的理解去觀察課文圖畫，從圖中找出詞語所指稱的具體事物。也可以采用卡片對號(hào)入座，畫連線等方式來輔助教學(xué)；

案例：如《識(shí)字5》中的“貝殼”、“珍珠”可以展示實(shí)物幫助理解，“港灣”、“晚霞”可以通過圖片讓學(xué)生感知。④詞串連讀，識(shí)寫結(jié)合，描紅仿影。第二課時(shí)的教學(xué)步驟：

①復(fù)習(xí)鞏固生字。

②讀詞成串，邊讀邊想。這是詞串識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在邊讀邊想中能充分感受祖國文字的形象美、意蘊(yùn)美、音韻美和表現(xiàn)力，從而激發(fā)熱愛祖國語言文字的深厚感情，更好地發(fā)揮以識(shí)字為重點(diǎn)的多功能效應(yīng)。教學(xué)時(shí)可先分別進(jìn)行橫排朗讀，注意各排詞語之間的橫向聯(lián)系，把單個(gè)詞語所表現(xiàn)的個(gè)別事物組成緊密的組合畫面。再連貫起來，誦讀整篇詞串，連綴幾幅畫面，構(gòu)成三維立體的場景。讓學(xué)生一邊讀，一邊展開想象，在美好的想象天地里神游。案例：《識(shí)字5》

（一）沙灘 貝殼 腳丫

1．（出示大海圖）讓我們一起看看海邊的沙灘，（認(rèn)讀“沙灘”）你能用詞語或句子描述一下你所看到的沙灘嗎？（金色的沙灘、美麗的沙灘、松軟的沙灘）

2．再看看，沙灘上有什么？（認(rèn)讀“貝殼”、“腳丫”）

3．他們赤著腳丫，踩在松軟的沙灘上撿拾貝殼，心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生快樂地讀好這一行詞串。

（二）海風(fēng) 海鷗 浪花 1．（播放海邊景色的錄像）教師描述：小朋友，讓我們一起放慢腳步，坐下來休息一會(huì)兒。此時(shí)，你們的臉上有涼爽的感覺嗎？你知道這種感覺是誰帶來的？（指導(dǎo)帶上你的感覺讀好“海風(fēng)”這個(gè)詞）

2．你們看，誰正在海風(fēng)中展翅飛翔呢？（認(rèn)讀“海鷗”）讓我們學(xué)著小海鷗的樣子飛起來吧！

3．小海鷗們，仔細(xì)聽，是誰在“嘩——嘩——”地唱歌？（認(rèn)讀“浪花”）4．你們覺得大海美嗎？讓我們漫步沙灘、沐浴著輕柔的海風(fēng)，學(xué)著小海鷗 的樣子，開心地讀讀這三個(gè)詞。

（三）珍珠 魚蝦 海帶

1．大海不僅有美麗的景色，還有豐富的物產(chǎn)。（出示珍珠圖），看，這是大海送給大家的禮物。（認(rèn)讀“珍珠”）

2．（出示漁船圖）瞧，遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船正乘著海風(fēng)慢慢駛?cè)牒８?，你知道漁船上帶來了什么嗎？（認(rèn)讀“魚蝦”、“海帶”）也許還有什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

3．滿載而歸的漁民們心情會(huì)怎樣呢？他們會(huì)說些什么呢？讓我們懷著這種高興的心情讀好這三個(gè)詞。

（四）港灣 漁船 晚霞

1．（出示晚霞圖）太陽漸漸落山了，天空中出現(xiàn)了五彩斑斕的綢緞，那是什么？（認(rèn)讀“晚霞”）2．漁民們開著漁船，滿載而歸。你知道他們的家在哪兒嗎？（認(rèn)讀“漁船”、“港灣”）

3．天色晚了，喧鬧了一天的海邊漸漸安靜下來，金色的沙灘、紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水，這樣的美景該怎樣讀好它？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在圖片、音樂的啟發(fā)下，自由地馳騁想象，仿佛身臨其境，感受到大海的美麗與富饒。通過提問引導(dǎo)學(xué)生讀韻文，既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將書面語言內(nèi)化為自己語言的過程。

③誦讀詞串，形成積累。最后把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)與停頓，注意詞串末尾押韻的規(guī)律，讀出輕重緩急的韻味與樂感來，使詞串識(shí)字兼收美文欣賞的效果，熟讀成誦； ④識(shí)寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)字。

3．看圖會(huì)意識(shí)字 【出示PPT：看圖會(huì)意識(shí)字及要點(diǎn)】

中國的漢字不是簡單的書寫或記錄符號(hào)，而是一幅幅畫，一個(gè)個(gè)故事，漢字凝聚著先人的智慧，蘊(yùn)含著豐富的文化信息。蘇教版教材從一年級下冊安排了象形字和會(huì)意字的識(shí)字教學(xué)，通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律。（1）“看圖會(huì)意識(shí)字”的呈現(xiàn)方式

看圖會(huì)意識(shí)字由兩部分組成，第一部分：展示字理的形象化的圖畫和相應(yīng)的漢字；這一部分常常暗示字形和字義的形成；如一年級下冊《識(shí)字7》：人、從、眾、木、林、森。為“人、從、眾”所配的圖是一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、三個(gè)小朋友。為“木、林、，森”所配的圖是一棵樹、兩棵樹、三棵樹。學(xué)生看了圖，很容易便記住了字形，理解了字義。第二部分：為鞏固識(shí)字（詞）成果，向閱讀過渡的配套韻文。這樣在語境中，鞏固識(shí)字的成果，豐富詞語的積累，向閱讀過渡。《識(shí)字7》中學(xué)完“人、從、眾、木、林、森”，再通過誦讀為識(shí)字提供語境的韻文“二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。”“二木林，三木森。單絲不成線，獨(dú)木不成林。”加以鞏固與深化。（2）“看圖會(huì)意識(shí)字”的教學(xué)步驟

①看圖學(xué)字，明白字理：通過適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)物圖畫與生字的內(nèi)在聯(lián)系，意會(huì)生字的意思；

案例：教學(xué)二年級上冊《識(shí)字3》，教師先用一段激勵(lì)性的話語去鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)：“同學(xué)們，某個(gè)字為什么這樣寫是有一定的道理的，每個(gè)字里都藏著許多秘密，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請你們將生字和圖對照起來看看、讀讀、想想，再把字拆分成兩個(gè)部分對照圖看看、想想，你一定會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。注意，每一位同學(xué)一定要自己看、自己想，有了發(fā)現(xiàn)不要出聲，因?yàn)槔蠋熛Ｍ课煌瑢W(xué)都能自己獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)得越多越證明你愛動(dòng)腦筋。這段導(dǎo)語既為學(xué)生點(diǎn)明了探究的方向，又教給了學(xué)生探究的方法，還注意到了組織教學(xué)。經(jīng)過充分的自主探究，積極地暢談自己的發(fā)現(xiàn)，一生說：“過去的爐灶是用‘土’搭成的，所以‘灶’字的右面就有一個(gè)‘土’?！苯處熢u價(jià)：“你真愛動(dòng)腦筋，觀察得很仔細(xì)！”又一生說：“我發(fā)現(xiàn)不正就是‘歪’。而‘歪’這個(gè)字就由‘不’和‘正’兩個(gè)字組成?！苯處熢u價(jià)：“發(fā)現(xiàn)得好！漢字里就藏著這樣的學(xué)問，只要你仔細(xì)看，認(rèn)真想，你就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)覺得學(xué)習(xí)漢字是一件多么有趣的事！”還有的學(xué)生說：“把‘手’搭在眼睛上看就是目。”等等，不難看出，在這樣的發(fā)現(xiàn)與交流中，學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成，仔細(xì)觀察、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等等都不露痕跡地潤物無聲地進(jìn)行著。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納剛才識(shí)字的方法，即通過看圖拆分字形，研究字形，分析字理的方法來學(xué)會(huì)生字。這樣的小結(jié)起到了鞏固學(xué)法，提升識(shí)字能力的作用。

②抓住聯(lián)系，學(xué)習(xí)詞語：借助漢語拼音認(rèn)讀生字(詞語)，并與插圖中的事物圖畫掛鉤；

案例：一年級下冊《識(shí)字3》

在學(xué)習(xí)了“舟、竹、石、泉、川、燕”這幾個(gè)字后，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀由這些字所組的詞語，并在情境圖中找出相應(yīng)的事物。

③誦演韻文，鞏固生字：誦讀隨后出現(xiàn)的韻文，鞏固對生字(詞語)的認(rèn)讀成果；

④描紅仿影，練寫生字：以課后田字格中的字為字帖，認(rèn)真讀帖、描紅、仿影，練寫生字。（3）“看圖會(huì)意識(shí)字”教學(xué)的注意點(diǎn)

①看圖和會(huì)意主要是學(xué)生的事，教師在教學(xué)中不要包辦代替，只要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

②“會(huì)意識(shí)字”不是六書中構(gòu)字意義的“會(huì)意”，這個(gè)“會(huì)意”，是要求學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)和意義的“意會(huì)”。

③教學(xué)重點(diǎn)是第一部分“看圖”和“會(huì)意”識(shí)字，第二部分韻文是為鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字自動(dòng)化水平服務(wù)的。

④看圖會(huì)意識(shí)字這一形式的命名，就揭示了這類識(shí)字的教學(xué)過程，即從看圖入手，用心意會(huì)，學(xué)會(huì)生字。

4．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字 【出示PPT：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字及要點(diǎn)】

（1）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的呈現(xiàn)方式

蘇教版教材中的形聲字識(shí)字又稱為“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”，這類課文由三個(gè)部分組成：第一部分：通過“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方式揭示一組形聲字的結(jié)構(gòu)形式；第二部分：由這些生字組合而成的詞語；第三部分：鞏固識(shí)字成果并為閱讀奠定基礎(chǔ)的韻文。

如一年級下冊《識(shí)字8》第一部分是“轉(zhuǎn)盤”。在“轉(zhuǎn)盤”之中，那個(gè)不動(dòng)的“青”字就是構(gòu)成這組形聲字的聲符，而那些不斷變化的三點(diǎn)水，蟲字旁、豎心旁、言字旁、目字旁、日字旁則是形符。聲符和形符的變換組合便造就了這樣一組形聲字——“清、請、晴、情、睛、蜻”。這樣通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方式，揭示了形聲字構(gòu)字的基本規(guī)律，使學(xué)生建立偏旁部首的初步概念。第二部分是由這些形聲字分別組成的詞語，這組詞語的安排，一是為了幫助學(xué)生加深對這六個(gè)形聲字的理解；二是為了增加學(xué)生的語言積累；三是增加安排新的識(shí)字任務(wù)，如“潔、坐、事、眼”等。第三部分是與所識(shí)字詞配合的韻文，這就把前面孤立的生字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為在語境中識(shí)字，既有助于識(shí)字效率的提高，又為閱讀教學(xué)作了鋪墊，同時(shí)還可以安排一些新的識(shí)字任務(wù)。（2）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的教學(xué)步驟

①演示教具，識(shí)字學(xué)詞。通過“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”、“拼卡片”游戲，讓學(xué)生明白構(gòu)成形聲字的基本規(guī)律，初步建立偏旁部首的概念，在游戲中認(rèn)識(shí)生字的字形結(jié)構(gòu)，借助拼音初步讀準(zhǔn)生字的字音；

②借助拼音，辨字正音。借助拼音認(rèn)讀由這組形聲字組成的詞語，在這個(gè)過程中要把正音和辨形、學(xué)詞、釋義結(jié)合起來，注重音形義的整合；

③誦讀韻文，寓識(shí)于讀。多種方式誦讀韻文，在具體的語言環(huán)境中，強(qiáng)化對字、詞的認(rèn)讀，完成從字到詞、由詞到句的過渡。

④指導(dǎo)寫字，遷移練習(xí)。如果安排兩課時(shí)教學(xué)，建議將生字分兩批教學(xué)，還可以適當(dāng)安排一些辨字組詞、詞語填空的練習(xí)等，以使學(xué)生加深對詞語的理解和應(yīng)用。

（3）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”教學(xué)的注意點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)是第一部分“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”識(shí)字，第二部分韻文是為鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字自動(dòng)化水平服務(wù)的，不要在韻文內(nèi)容的理解上下過多的功夫，更不要對韻文的內(nèi)容作繁瑣的講解分析，因其多是兒歌、謎語等，可以誦讀，也可以擊節(jié)說唱。

②教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的基本規(guī)律，提高自主識(shí)字能力。

③注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“呢？一是要通過教材提供的多種識(shí)字形式，讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢字的積極性和自覺性。二是潛移默化地教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生把握識(shí)字規(guī)律。三是把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，逐步培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。如可以把“轉(zhuǎn)盤”這個(gè)教具變成學(xué)具，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤，在班內(nèi)交流使用，擴(kuò)大識(shí)字量。

5．偏旁比較識(shí)字 【出示PPT：偏旁比較識(shí)字及要點(diǎn)】（1）“偏旁比較識(shí)字”的呈現(xiàn)方式 ●形近偏旁比較識(shí)字

通過對一組合體字近似偏旁的辨析與比較，初步了解有關(guān)偏旁的表意功能，重在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分易于混淆的偏旁，每課安排兩組易于混淆的偏旁，如二年級下冊《識(shí)字3》、《識(shí)字4》、《識(shí)字7》，共安排6組。每組分3欄：第一欄列表揭示易混偏旁的實(shí)物圖、古文字和今文字（偏旁）；如《識(shí)字3》，先揭示木字旁和禾字旁的由實(shí)物——古文字——今文字的演變過程。第二欄是易混偏旁帶出的兩組詞語；第三欄是與這兩組詞語對應(yīng)的圖畫?！裉厥馄宰R(shí)字

意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多形同義或同形多義偏旁（即有的偏旁寫法相同，但表示的意思不同；有的偏旁寫法不同，但表示的意思相同或者相近），有助于學(xué)生對字意的理解和辨析。如二年級下冊《識(shí)字8》鳥字旁、隹字旁都表示是鳥，月亮和肉兩個(gè)不同的事物卻都可以用一個(gè)偏旁“月”來表示。

（2）“偏旁比較識(shí)字”的教學(xué)流程

①辨析偏旁——引導(dǎo)學(xué)生看“一表”，了解今文字（偏旁）的演變，弄清形與義的區(qū)別。

②學(xué)習(xí)詞語——借助拼音，認(rèn)識(shí)生字；詞圖聯(lián)系，理解詞義。

③念讀鞏固——連詞誦讀或說唱，鞏固學(xué)詞的效果，提高識(shí)字的自動(dòng)化水平和誦讀能力。

④描仿練寫——通過描紅仿影練習(xí)寫生字。

當(dāng)然，這里所說的基本流程是就普遍的、常規(guī)的教學(xué)而言的，大家在教學(xué)中千萬不要被這個(gè)流程所束縛，要認(rèn)真鉆研、積極探索，改革創(chuàng)新，以提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

6．隨課文識(shí)字

識(shí)字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須與閱讀同步，識(shí)字要在語言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體的語言情境中才能有效地提高。面廣量大“隨課文識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)中的“重頭戲”，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字與寫字的教學(xué)，必須正確處理“識(shí)字”、“讀書”、“寫字”三者的關(guān)系，堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫結(jié)合”的做法，力求同步發(fā)展。尤其是第一課時(shí)的教學(xué)，更要將識(shí)字寫字、讀通課文作為教學(xué)的重點(diǎn)。

第三篇：一年級寫字課教學(xué)反思(一)

一年級寫字課教學(xué)反思

（一）保亭二小王春南

新課程標(biāo)準(zhǔn)對不同年級的學(xué)生的寫字都提出了不同的要求。

一、年級要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫字教學(xué)提高應(yīng)有的位置，重視寫字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫字水平。在此，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法：

一、發(fā)揮榜樣的示范作用。

教師的以身作則，對于學(xué)生來說，就是無聲的命令。對低年級學(xué)生來說，其年齡小，善模仿，所以老師平時(shí)課堂的板書，作業(yè)的批語都應(yīng)注意書寫姿勢，應(yīng)安排好字的結(jié)構(gòu)，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。

二、興趣是最好的老師。

低年級孩子生性好動(dòng)，注意力易分散，怎樣讓他們堅(jiān)持寫好字，而且養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我更多采用的是激勵(lì)的方法：用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)；用各種形式的比賽激勵(lì)。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻(xiàn)之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫字競賽，調(diào)動(dòng)他們的寫字積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的競爭意識(shí)。

三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。

練好基本筆畫是寫好每一個(gè)字的基礎(chǔ)，每一筆畫都要有起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后思考從哪起筆，怎樣運(yùn)筆和收筆，最后再認(rèn)真動(dòng)手寫。

四、嚴(yán)格要求與因材施教相結(jié)合。

要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣不是容易的事，是個(gè)長期不斷積累的過程。我們必須對學(xué)生從小就嚴(yán)格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字。當(dāng)然，這需要家長與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長更要加大力度督促。

第四篇：談一年級寫字教學(xué)

談一年級寫字教學(xué)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病跋駫甙眩稗唷毕駝??！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明

每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第五篇：小學(xué)一年級寫字教案(一)

1.《橫的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．仔細(xì)觀察大屏幕上的學(xué)生坐姿圖，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2．在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)，并在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫”。

3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫”。【教學(xué)過程】

一、正確的寫字姿勢。

1．小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢。2．（課件出示圖片）看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，討論要點(diǎn)。

①寫字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30— 35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。④握筆時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習(xí)要點(diǎn)。

①老師講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。

②請一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢。③引導(dǎo)學(xué)生注意對照要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

④全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

二、橫的書寫。

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。2．板書課題；齊讀課題。3．新授：

〈一〉講解“橫”書寫要領(lǐng)。⑴示范書寫，指名說筆畫名稱。⑵講解筆順（從左到右）。

⑶再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)（分小組討論）。⑷分析講解： 書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：（課件出示）

詳細(xì)講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯(cuò)覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。圖示：（課件出示）

⑸指名說一說橫怎樣書寫。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“橫”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。〈三〉學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的字。⑴出示范字。（課件出示）

上

五 ⑵指名認(rèn)讀

⑶指名說筆順，書空。

⑷帶領(lǐng)學(xué)生分析“上”的書寫要領(lǐng)。⑸演示“上”的書寫過程。⑹用同樣的方法教“五”的書寫。

三、小結(jié)。

能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？ 【教學(xué)反思】

一年級是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。因此，在課堂上我十分重視對寫字教學(xué)的指導(dǎo)。我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對于以后教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。并在上課之前，讓學(xué)生知道正確坐姿的重要性，讓他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

在教學(xué)基本筆畫“橫”時(shí)，先讓學(xué)生觀察它的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生模仿著書寫，并自己揣摩體會(huì)，然后同桌之間相互學(xué)習(xí)，最后再寫生字，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.《豎的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。2．在老師的講解引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“豎”的寫法。

3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1．今天老師請了一位嘉賓，看哪位同學(xué)能認(rèn)出它？ 2．師范寫：豎

3．學(xué)生評議，起筆、收筆的輕重。4．思考：豎的書寫有什么特點(diǎn)。5．揭題，板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)，（分小組討論）。4．分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

⑶豎有垂露、懸針和短豎之分。

⑷垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：（課件出示）

⑸懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：（課件出示）

⑹短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：（課件出示）

⑺指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫，說說它們有什么不同?！炊祵W(xué)生練習(xí)書寫“豎”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）〈三〉學(xué)習(xí)書寫帶“豎”的字。1．出示范字。（課件出示）垂露豎：

個(gè)

開 懸針豎：

十豐 短豎： 田 土

2．指名認(rèn)讀并組詞。3．指名說筆順，書空。

4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)，演示書寫過程。5．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】

1、教學(xué)豎時(shí)，我先讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型；“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。

2、多示范，都說“說百遍不如做一遍”，要更加耐心些，對一些理解能力慢的，手把手地教，直至他們?nèi)嗤瑢W(xué)都掌握為止。別放棄任何一個(gè)孩子。

3、如果讓我重新再上這節(jié)課，我會(huì)在教學(xué)過程中多讓孩子自己觀察、比較。因 為一年級小朋友在學(xué)寫字時(shí)需要領(lǐng)會(huì)的很重要的方法是觀察、比較。多運(yùn)用一競賽的方法，通過比賽的形式，可以大大地增強(qiáng)學(xué)生寫字興趣，因?yàn)楹⒆哟蠖喽际菭帍?qiáng)好勝的。

3.《撇的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．寫好“斜撇、豎撇、短撇”，寫好帶有“撇”的生字，要寫得正確、端正、整潔。

2．認(rèn)識(shí)“撇”3種筆畫的不同形態(tài)特征，并能根據(jù)筆畫形態(tài)說出它們的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生對書法運(yùn)筆的審美能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的書寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 “撇”的寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】 “豎撇”的寫法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．說說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2．這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的基本筆畫“撇”，看看它有什么特點(diǎn)？ 3．板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“撇”書寫要領(lǐng)。1．老師示范書寫，并領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。

3．讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。⑵撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

⑶斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。圖示：（課件出示）

⑷豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。圖示：（課件出示）

⑸短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“撇”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)?！慈祵W(xué)習(xí)書寫帶“撇”的字。1．課件出示范字。（課件出示）斜撇：

人

火 豎撇：

用

月 短撇：

生 火

2．指名認(rèn)讀，并給生字組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】

因勢利導(dǎo)，要教給學(xué)生寫字的方法。葉老曾說過：教是為了達(dá)到不需要教。要使學(xué)生寫好漢字，教給他們寫字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類旁通，最后達(dá)到自己能獨(dú)立寫好漢字。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生讀帖、臨寫、評價(jià)，讓學(xué)生順利掌握了“撇”的寫法，形成了一定的書寫技能。

4.《捺的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．教學(xué)生學(xué)習(xí)“捺”的寫法，使學(xué)生掌握“捺”畫的書寫要領(lǐng)，能夠?qū)懗觥稗唷钡男螒B(tài)。

2．學(xué)生練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握“捺”畫的書寫要領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠?qū)懗觥稗唷钡男螒B(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞，并且相機(jī)提出問題：你喜歡其中的哪一個(gè)筆畫?待學(xué)生回答后教師板演學(xué)生筆畫，學(xué)生跟隨教師書空基本筆畫達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，如果學(xué)生提到了“捺”畫，教師由此引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．板書課題，齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“捺”書寫要領(lǐng)。

1．教師用毛筆在黑板書寫“捺”畫，并用粉筆雙勾其形態(tài)。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“捺”有什么特點(diǎn)，充分發(fā)揮其想象力，說說“捺”像什么？ 4．分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵詳細(xì)講解：捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

⑶斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：（課件出示）

⑷平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫，區(qū)別在什么地方？ 6．師邊講解邊示范。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“捺”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

〈三〉學(xué)習(xí)書寫帶有“捺”的字。1．出示范字。（課件出示）斜捺：

大

木平捺：

這近

2．指名認(rèn)讀，并能組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】

中國的書法是一種以線條為媒介的藝術(shù)。各種不同的點(diǎn)線組成字絢麗多姿，在行筆時(shí)又好像飄動(dòng)的音符，有高低轉(zhuǎn)折，有抑揚(yáng)頓挫，具有絕對的欣賞價(jià)值。讓學(xué)生形成一定的鑒賞能力，能夠正確品評作品的高下，也是提高寫字水平的一種手段。本課中，我采用了師生互評、生生互評的方式，提出自己的看法，使學(xué)生在相互評價(jià)中逐步提高寫字水平。

5.《點(diǎn)的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解點(diǎn)的左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)的寫法，比較三種點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同點(diǎn)的寫法。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)書寫這三種點(diǎn)及帶有“點(diǎn)”筆的幾個(gè)字，練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

比較左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

注意用筆方法及間架結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。1．（課件出示）教師出示幾幅優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．今天呀我們就來學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法，看看哪些同學(xué)的“點(diǎn)”寫得最漂亮。3．板書課題。

4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。

二、新授。

〈一〉講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。

1．教師用毛筆在黑板書寫“點(diǎn)”畫，并用粉筆雙勾其形態(tài)。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“點(diǎn)”有什么特點(diǎn)。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵“點(diǎn)”在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)?！包c(diǎn)”畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長點(diǎn)之分。

⑶右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：（課件出示）

⑷左點(diǎn)．寫法基本同右點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。圖示：（課件出示）

⑸長點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。圖示：（課件出示）

5．指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)、長點(diǎn)怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“點(diǎn)”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)?！慈祵W(xué)習(xí)書寫帶“點(diǎn)”的字。1．課件出示范字。（課件出示）右點(diǎn)：

主

六 左點(diǎn)：

小

怕 長點(diǎn)：

從 不

2．指名認(rèn)讀。

3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】

可以從“橫”、“豎”、“撇”、“捺”等這些基本筆畫的形態(tài)及寫法上分析它們與“點(diǎn)”的關(guān)系，讓學(xué)生了解這些筆畫的起筆和收筆的寫法就是“點(diǎn)”的起收法，寫不好“點(diǎn)”，則其它筆畫就不可能寫好。應(yīng)多花些時(shí)間讓學(xué)生練好“點(diǎn)”畫。

6.《提的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。2．寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“提”的寫法。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 注意用筆方法及間架結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1．中國書法是一門古老的藝術(shù)，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異采。我們從開學(xué)初就學(xué)寫字，同學(xué)們喜歡學(xué)寫硬筆字嗎？那么到現(xiàn)在為止我們都學(xué)習(xí)了哪些基本筆畫？（隨著學(xué)生的回答課件出示）

2．同學(xué)們都已經(jīng)掌握了這些基本筆畫的書寫方法，現(xiàn)在你把你認(rèn)為寫的最漂亮的筆畫寫出兩個(gè)，同桌相互觀摩學(xué)習(xí)。

3．那么，今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)基本筆畫——“提”的書寫。（板書課題）

二、新授。

〈一〉了解“提”的基本形態(tài)，學(xué)寫“提”。

1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，并領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵詳細(xì)講解：“提”寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。“提”畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。圖示：（課件出示）

5．指名說一說“提”怎樣書寫。生說說運(yùn)筆特點(diǎn)。

6．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點(diǎn)。評議。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“提”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。（互相評議）〈三〉學(xué)習(xí)書寫帶“提”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

蟲 江

2．指名認(rèn)讀。

3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

到今天為止我們學(xué)寫了“點(diǎn)”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”、“提”這些基本的筆畫，同學(xué)們都知道了用硬筆怎么寫字，要想寫好字不是一朝一夕的事情，需要同學(xué)們堅(jiān)持天天練習(xí)，才能把字寫好。【教學(xué)反思】

“提”的筆法教學(xué)難度較低，而且學(xué)生通過前面幾課的教學(xué)，在運(yùn)筆能力上日漸熟練，學(xué)習(xí)習(xí)慣也日益好轉(zhuǎn)，所以在本課教學(xué)中，我做了以下嘗試：設(shè)計(jì)了以學(xué)生嘗試、自行探究、小組合作的方式，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角，教師則以幫助者的身份出現(xiàn)，在必要時(shí)給與點(diǎn)撥和指正。效果顯著。