第一篇：一年級(jí)寫字教案：8、綜合練習(xí)一

一年級(jí)寫字教案

8、綜合練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)筆畫的寫法

1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)八種筆畫的寫法。

2、練習(xí)書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。

1、出示漢字：早丁 到 主 伴

請(qǐng)小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。

2、正確、規(guī)范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。

1、出示漢字：樂 親 貝 空 帶 明 師 做 處 趕習(xí)同 座 因

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意什么？

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

4、寫下面的詞語。

和風(fēng)細(xì)雨花草友好共處

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)寫字教案(一)

1.《橫的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．仔細(xì)觀察大屏幕上的學(xué)生坐姿圖，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2．在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)，并在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫”。

3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫”。【教學(xué)過程】

一、正確的寫字姿勢。

1．小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢。2．（課件出示圖片）看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，討論要點(diǎn)。

①寫字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30— 35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。④握筆時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習(xí)要點(diǎn)。

①老師講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。

②請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢。③引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)照要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

④全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

二、橫的書寫。

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。2．板書課題；齊讀課題。3．新授：

〈一〉講解“橫”書寫要領(lǐng)。⑴示范書寫，指名說筆畫名稱。⑵講解筆順（從左到右）。

⑶再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)（分小組討論）。⑷分析講解： 書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：（課件出示）

詳細(xì)講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯(cuò)覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。圖示：（課件出示）

⑸指名說一說橫怎樣書寫。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“橫”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)?！慈祵W(xué)習(xí)書寫帶“橫”的字。⑴出示范字。（課件出示）

上

五 ⑵指名認(rèn)讀

⑶指名說筆順，書空。

⑷帶領(lǐng)學(xué)生分析“上”的書寫要領(lǐng)。⑸演示“上”的書寫過程。⑹用同樣的方法教“五”的書寫。

三、小結(jié)。

能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？ 【教學(xué)反思】

一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。因此，在課堂上我十分重視對(duì)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。并在上課之前，讓學(xué)生知道正確坐姿的重要性，讓他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

在教學(xué)基本筆畫“橫”時(shí)，先讓學(xué)生觀察它的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生模仿著書寫，并自己揣摩體會(huì)，然后同桌之間相互學(xué)習(xí)，最后再寫生字，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.《豎的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。2．在老師的講解引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“豎”的寫法。

3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1．今天老師請(qǐng)了一位嘉賓，看哪位同學(xué)能認(rèn)出它？ 2．師范寫：豎

3．學(xué)生評(píng)議，起筆、收筆的輕重。4．思考：豎的書寫有什么特點(diǎn)。5．揭題，板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)，（分小組討論）。4．分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

⑶豎有垂露、懸針和短豎之分。

⑷垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：（課件出示）

⑸懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：（課件出示）

⑹短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：（課件出示）

⑺指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫，說說它們有什么不同?！炊祵W(xué)生練習(xí)書寫“豎”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）〈三〉學(xué)習(xí)書寫帶“豎”的字。1．出示范字。（課件出示）垂露豎：

個(gè)

開 懸針豎：

十豐 短豎： 田 土

2．指名認(rèn)讀并組詞。3．指名說筆順，書空。

4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)，演示書寫過程。5．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】

1、教學(xué)豎時(shí)，我先讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型；“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。

2、多示范，都說“說百遍不如做一遍”，要更加耐心些，對(duì)一些理解能力慢的，手把手地教，直至他們?nèi)嗤瑢W(xué)都掌握為止。別放棄任何一個(gè)孩子。

3、如果讓我重新再上這節(jié)課，我會(huì)在教學(xué)過程中多讓孩子自己觀察、比較。因 為一年級(jí)小朋友在學(xué)寫字時(shí)需要領(lǐng)會(huì)的很重要的方法是觀察、比較。多運(yùn)用一競賽的方法，通過比賽的形式，可以大大地增強(qiáng)學(xué)生寫字興趣，因?yàn)楹⒆哟蠖喽际菭帍?qiáng)好勝的。

3.《撇的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．寫好“斜撇、豎撇、短撇”，寫好帶有“撇”的生字，要寫得正確、端正、整潔。

2．認(rèn)識(shí)“撇”3種筆畫的不同形態(tài)特征，并能根據(jù)筆畫形態(tài)說出它們的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法運(yùn)筆的審美能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的書寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 “撇”的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 “豎撇”的寫法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．說說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2．這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的基本筆畫“撇”，看看它有什么特點(diǎn)？ 3．板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“撇”書寫要領(lǐng)。1．老師示范書寫，并領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。

3．讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。⑵撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

⑶斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。圖示：（課件出示）

⑷豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。圖示：（課件出示）

⑸短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“撇”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)?！慈祵W(xué)習(xí)書寫帶“撇”的字。1．課件出示范字。（課件出示）斜撇：

人

火 豎撇：

用

月 短撇：

生 火

2．指名認(rèn)讀，并給生字組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】

因勢利導(dǎo)，要教給學(xué)生寫字的方法。葉老曾說過：教是為了達(dá)到不需要教。要使學(xué)生寫好漢字，教給他們寫字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類旁通，最后達(dá)到自己能獨(dú)立寫好漢字。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生讀帖、臨寫、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生順利掌握了“撇”的寫法，形成了一定的書寫技能。

4.《捺的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．教學(xué)生學(xué)習(xí)“捺”的寫法，使學(xué)生掌握“捺”畫的書寫要領(lǐng)，能夠?qū)懗觥稗唷钡男螒B(tài)。

2．學(xué)生練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握“捺”畫的書寫要領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠?qū)懗觥稗唷钡男螒B(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞，并且相機(jī)提出問題：你喜歡其中的哪一個(gè)筆畫?待學(xué)生回答后教師板演學(xué)生筆畫，學(xué)生跟隨教師書空基本筆畫達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，如果學(xué)生提到了“捺”畫，教師由此引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．板書課題，齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“捺”書寫要領(lǐng)。

1．教師用毛筆在黑板書寫“捺”畫，并用粉筆雙勾其形態(tài)。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“捺”有什么特點(diǎn)，充分發(fā)揮其想象力，說說“捺”像什么？ 4．分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵詳細(xì)講解：捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

⑶斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：（課件出示）

⑷平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫，區(qū)別在什么地方？ 6．師邊講解邊示范。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“捺”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

〈三〉學(xué)習(xí)書寫帶有“捺”的字。1．出示范字。（課件出示）斜捺：

大

木平捺：

這近

2．指名認(rèn)讀，并能組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】

中國的書法是一種以線條為媒介的藝術(shù)。各種不同的點(diǎn)線組成字絢麗多姿，在行筆時(shí)又好像飄動(dòng)的音符，有高低轉(zhuǎn)折，有抑揚(yáng)頓挫，具有絕對(duì)的欣賞價(jià)值。讓學(xué)生形成一定的鑒賞能力，能夠正確品評(píng)作品的高下，也是提高寫字水平的一種手段。本課中，我采用了師生互評(píng)、生生互評(píng)的方式，提出自己的看法，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中逐步提高寫字水平。

5.《點(diǎn)的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解點(diǎn)的左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)的寫法，比較三種點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同點(diǎn)的寫法。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)書寫這三種點(diǎn)及帶有“點(diǎn)”筆的幾個(gè)字，練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

3．使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

比較左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

注意用筆方法及間架結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。1．（課件出示）教師出示幾幅優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．今天呀我們就來學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法，看看哪些同學(xué)的“點(diǎn)”寫得最漂亮。3．板書課題。

4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。

二、新授。

〈一〉講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。

1．教師用毛筆在黑板書寫“點(diǎn)”畫，并用粉筆雙勾其形態(tài)。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“點(diǎn)”有什么特點(diǎn)。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵“點(diǎn)”在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)?！包c(diǎn)”畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長點(diǎn)之分。

⑶右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：（課件出示）

⑷左點(diǎn)．寫法基本同右點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。圖示：（課件出示）

⑸長點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。圖示：（課件出示）

5．指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)、長點(diǎn)怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“點(diǎn)”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)?！慈祵W(xué)習(xí)書寫帶“點(diǎn)”的字。1．課件出示范字。（課件出示）右點(diǎn)：

主

六 左點(diǎn)：

小

怕 長點(diǎn)：

從 不

2．指名認(rèn)讀。

3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】

可以從“橫”、“豎”、“撇”、“捺”等這些基本筆畫的形態(tài)及寫法上分析它們與“點(diǎn)”的關(guān)系，讓學(xué)生了解這些筆畫的起筆和收筆的寫法就是“點(diǎn)”的起收法，寫不好“點(diǎn)”，則其它筆畫就不可能寫好。應(yīng)多花些時(shí)間讓學(xué)生練好“點(diǎn)”畫。

6.《提的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。2．寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“提”的寫法。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評(píng)品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。【教學(xué)難點(diǎn)】 注意用筆方法及間架結(jié)構(gòu)。【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1．中國書法是一門古老的藝術(shù)，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異采。我們從開學(xué)初就學(xué)寫字，同學(xué)們喜歡學(xué)寫硬筆字嗎？那么到現(xiàn)在為止我們都學(xué)習(xí)了哪些基本筆畫？（隨著學(xué)生的回答課件出示）

2．同學(xué)們都已經(jīng)掌握了這些基本筆畫的書寫方法，現(xiàn)在你把你認(rèn)為寫的最漂亮的筆畫寫出兩個(gè)，同桌相互觀摩學(xué)習(xí)。

3．那么，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)基本筆畫——“提”的書寫。（板書課題）

二、新授。

〈一〉了解“提”的基本形態(tài)，學(xué)寫“提”。

1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，并領(lǐng)讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

⑵詳細(xì)講解：“提”寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖?！疤帷碑嬙诓煌淖种薪嵌群烷L短略有不同。書寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。圖示：（課件出示）

5．指名說一說“提”怎樣書寫。生說說運(yùn)筆特點(diǎn)。

6．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點(diǎn)。評(píng)議。

〈二〉學(xué)生練習(xí)書寫“提”，師行間巡視輔導(dǎo)。（播放古典音樂）展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。（互相評(píng)議）〈三〉學(xué)習(xí)書寫帶“提”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

蟲 江

2．指名認(rèn)讀。

3．指名說筆順，書空。4．帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5．演示書寫過程。

6．學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)。

到今天為止我們學(xué)寫了“點(diǎn)”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”、“提”這些基本的筆畫，同學(xué)們都知道了用硬筆怎么寫字，要想寫好字不是一朝一夕的事情，需要同學(xué)們堅(jiān)持天天練習(xí)，才能把字寫好。【教學(xué)反思】

“提”的筆法教學(xué)難度較低，而且學(xué)生通過前面幾課的教學(xué)，在運(yùn)筆能力上日漸熟練，學(xué)習(xí)習(xí)慣也日益好轉(zhuǎn)，所以在本課教學(xué)中，我做了以下嘗試：設(shè)計(jì)了以學(xué)生嘗試、自行探究、小組合作的方式，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角，教師則以幫助者的身份出現(xiàn)，在必要時(shí)給與點(diǎn)撥和指正。效果顯著。

第三篇：綜合練習(xí)8

綜合練習(xí)8

一 拼拼讀讀，猜一猜這是什么。(注意大寫字母的用法)Yǒu rén shuō wǒ xiànɡ lǎoyīnɡ，Wǒ shuō wǒ xiànɡ dà qīnɡtínɡ.Qǐnɡ nǐ dào wǒ dùli zu?，Wǒ huì dài nǐ kōnɡzhōnɡ xínɡ.二 選擇合適的詞填在下面句子中。強(qiáng)烈 猛烈 激烈 經(jīng)過一場()的辯論，劉艷才說服了對(duì)方。2 一陣()的炮火，將進(jìn)攻的敵軍擋了回去。()求生欲望，使壓有巨石下的小明堅(jiān)持七天七夜，終于獲救。發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 發(fā)覺 直到警察趕到，王軍才()自己揪住歹徒的手已受了傷。2 是瓦特()的蒸汽機(jī)，推動(dòng)了世界工業(yè)化的進(jìn)程。3 哥倫布經(jīng)過二個(gè)多月的遠(yuǎn)航終于()美洲新大陸。

三 下面三句比喻句意思一樣嗎？為什么課文中用了第一種句式？模仿這種寫法，學(xué)寫一句比喻句。

1、像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

2、學(xué)生們像開閘后涌出的歡騰的潮水，歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

3、學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵?/p>

四 讀短文，完成練習(xí)。

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西。

孩子們高興地白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚：他畫的是一只大手。

是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜想。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂養(yǎng)了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯——這個(gè)皮膚棕黑、又瘦又小、頭發(fā)蜷曲的孩子面前，低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？” “這是你的手，老師。”孩子小聲答道。她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他的粘乎乎的小手，送孩子們走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯 破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道拉斯 卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持，比如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難

以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、讀短文，想一想，小道拉斯為什么畫了老師的手？

2、你是怎樣理解“對(duì)很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量”這句話的？聯(lián)系課文內(nèi)容或舉個(gè)生活中的例子說說。

3、概括短文的主要內(nèi)容。

五 語言實(shí)踐活動(dòng)。

離開母校前，以“我為母校獻(xiàn)一策”為題，向校長提一個(gè)合理化的建議。要寫出提這個(gè)合理化建議的原因及想像出建議實(shí)行后的美好情景。

六 熟記名言。

我們?cè)谙硎苤说陌l(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務(wù)。

——富蘭克林

點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。

——陶行知

優(yōu)秀的書籍像一個(gè)智慧善良的長者，攙扶著我，使我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界。

——秦牧

七 寫字。

想一想，行書和楷書有什么不同，再在范字上用鋼筆描摹。

我慢慢來到拱形校門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

我慢慢來到拱形校門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

綜合練習(xí)8 答案

一 拼拼讀讀，猜一猜這是什么。(注意大寫字母的用法)Yǒu rén shuō wǒ xiànɡ lǎo yīnɡ, Wǒ shuō wǒ xiànɡ dà qīnɡ tínɡ.Qǐnɡ nǐ dào wǒ dù lì zu?, Wǒ huì dài nǐ kōnɡ zhōnɡ xínɡ.飛機(jī)

（附: 在用漢語拼音書寫句子時(shí),句子第一個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母和詩歌每行第一個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母要大寫。）

二 選詞填空。

強(qiáng)烈 猛烈 激烈 經(jīng)過一場(激烈)的辯論，劉艷才說服了對(duì)方。2 一陣(猛烈)的炮火，將進(jìn)攻的敵軍擋了回去。(強(qiáng)烈)的求生欲望，使壓有巨石下的小明堅(jiān)持七天七夜，終于獲救。

[提示：“強(qiáng)烈”是指極強(qiáng)的，力量很大的；“猛烈”是指氣勢大，力量大；“激烈”是指（動(dòng)作、言論等）劇烈。] 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 發(fā)覺 直到警察趕到，王軍才(發(fā)覺)自己揪住歹徒的手已受了傷。2 是瓦特(發(fā)明)的蒸汽機(jī)，推動(dòng)了世界工業(yè)化的進(jìn)程。3 哥倫布經(jīng)過二個(gè)多月的遠(yuǎn)航終于(發(fā)現(xiàn))美洲新大陸。

[提示：“發(fā)明”是指創(chuàng)造（新的事物或方法）；“發(fā)覺”是指開始知道（隱藏的或以前沒注意到的事）。]

三 下面三句比喻句意思一樣嗎？為什么課文中用了第一種句式？模仿這種寫法，學(xué)寫一句比喻句。

1、像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

2、學(xué)生們像開閘后涌出的歡騰的潮水，歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

3、學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵?/p>

3句比喻句的意思是一樣的。課文中用了第一種句式意在把喻體部分提到句前，能給讀者先入為主的印象，有利于讀者想象類似的情景。

模仿句：像放出鳥籠的小鳥，孩子們歡笑著從旅游車?yán)镉砍鰜?，涌向美麗的大公園。

[練習(xí)意在：

1、體會(huì)喻體在句子中不同位置室作用的不同；

2、模仿造句]

四 讀短文，完成練習(xí)。

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚：他畫的是一只大手。是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜想。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂養(yǎng)了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯——這個(gè)皮膚棕黑、又瘦又小、頭發(fā)蜷曲的孩子面前，低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？” “這是你的手，老師。”孩子小聲答道。

她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他的粘乎乎的小手，送孩子們走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯 破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道拉斯 卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持，比如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、讀短文，想想小道拉斯為什么畫了老師的手。

因?yàn)樾〉栏窭辜液芨F，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，而且小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。小道格拉斯因此更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛。在放學(xué)后，老師常常拉著他的粘乎乎的小手，送他走一段路，這使得小道格拉斯十分感激老師的關(guān)愛。為了感謝老師的關(guān)愛，所以小道拉斯畫了老師的手。

[練習(xí)意在：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)對(duì)原文的理解。]

2、你是怎樣理解“對(duì)很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量”這句話的？聯(lián)系課文內(nèi)容或舉個(gè)生活中的例子說說。

老師拉這學(xué)生的手，在放學(xué)的路上，送學(xué)生一段，這種給予是微不足道的，但對(duì)于貧困而又缺乏家庭溫暖的小道格拉斯來說，這種微不足道的關(guān)愛的作用卻是難以估量的。

[練習(xí)意在：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)對(duì)原文的理解。]

3、概括短文的主要內(nèi)容。

感恩節(jié)前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的有關(guān)感謝東西的圖畫。

小道格拉斯畫的是一只大手。經(jīng)老師的了解，小道格拉斯畫的是一只手就是老師自己的手。

原來小道格拉斯家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，而且小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。小道格拉斯因此更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛。在放學(xué)后，老師常常拉著他的粘乎乎的小手，送他走一段路，這使得小道格拉斯十分感激老師的關(guān)愛。為了感謝老師的關(guān)愛，所以小道拉斯畫了老師的手。

這故事說明，人們要感謝的不僅有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人關(guān)愛。

[練習(xí)意在：訓(xùn)練學(xué)生概括短文的主要內(nèi)容]

五 語言實(shí)踐活動(dòng)。

離開母校前，以“我為母校獻(xiàn)一策”為題，向校長提一個(gè)合理化的建議。要寫出提這個(gè)合理化建議的原因及想像出建議實(shí)行后的美好

情景。

離開母校前，以“我為母校獻(xiàn)一策”為題，向校長提一個(gè)合理化的建議。要寫出提這個(gè)合理化建議的原因及想像出建議實(shí)行后的美好情景。（五下綜8）

“我為母校獻(xiàn)一策”

我為我曾經(jīng)是個(gè)建襄小學(xué)的學(xué)生而自傲。為了讓母校更美好，在離開母校前，我為母校獻(xiàn)一策——趕快擴(kuò)建我們的操場。我校的操場太小了，跑1000米，讓人轉(zhuǎn)的頭暈；踢足球成了我們的夢想，開個(gè)校運(yùn)會(huì)，還要外出借個(gè)場地，我們夠可憐了。我們應(yīng)該知道：學(xué)生沒有強(qiáng)健的體魄，就沒有了完整的人格。趕快擴(kuò)建我們的操場吧！到那時(shí)，小學(xué)生們就有了自己理想活動(dòng)場地；小學(xué)生們，終于可以在自己的學(xué)校訓(xùn)練三大球了；小學(xué)生們可以在自己的場地上開校運(yùn)會(huì)了。多好啊！

[練習(xí)意在：學(xué)寫合理化建議，]

六 熟記名言。

我們?cè)谙硎苤说陌l(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務(wù)。

——富蘭克林

點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。

——陶行知 優(yōu)秀的書籍像一個(gè)智慧善良的長者，攙扶著我，使我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界。

——秦牧 七 寫字。

想一想，行書和楷書有什么不同，再在范字上用鋼筆描摹。

我慢慢來到拱形校門下，踏著遍 地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的 身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

我慢慢來到拱形校門下，踏著遍 地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)教案

6、綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)

本第9頁的練一練第4題，本第11頁的練一練。

教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)使學(xué)生能比較地?cái)?shù)數(shù)量是6、7、8、9、10的物體，明確它們的含義。

2、比較熟練正確地寫6—10數(shù)字。

3、滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作（擺圓片）

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。（師可以給予不同的數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。）

二、練一練

、看數(shù)畫線。（本第11頁練一練第一題）

教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

2、數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)。（本第11頁練一練第2題。）

教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字間的聯(lián)系。

3、填數(shù)。（本第11頁第3題）

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。最后，讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1

4、怎么數(shù)得快。（本第9頁第4題）

師：今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢？比比，看誰快？

（學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體交流反饋。）

師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，3個(gè)3個(gè)數(shù)，個(gè)個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。

（學(xué)生同桌交流）

三、總結(jié)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫法，還了解數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

四、布置作業(yè)

完成練練習(xí)題。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)教案

課

件004km.cn6、綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)

課本第9頁的練一練第4題，課本第11頁的練一練。

教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)使學(xué)生能比較地?cái)?shù)數(shù)量是6、7、8、9、10的物體，明確它們的含義。

2、比較熟練正確地寫6—10數(shù)字。

3、滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作（擺圓片）

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。（師可以給予不同的數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。）

二、練一練

、看數(shù)畫線。（課本第11頁練一練第一題）

教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

2、數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)。（課本第11頁練一練第2題。）

教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字間的聯(lián)系。.3、填數(shù)。（課本第11頁第3題）

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。最后，讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1.4、怎么數(shù)得快。（課本第9頁第4題）

師：今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢？比比，看誰快？

（學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體交流反饋。）

師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，3個(gè)3個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。

（學(xué)生同桌交流）

三、總結(jié)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫法，還了解數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

四、布置作業(yè)

完成課課練練習(xí)題。

課

件004km.cn