第一篇：2016年秋校本培訓總結

2016年秋期校本培訓總結

在教委領導的悉心指導下，按照《小學教師校本培訓策略與實踐研究實施方案》正式進入研究狀態(tài)，在研究過程中，我們以我校的校本培訓為載體，一邊進行校本培訓，一邊進行校本培訓策略與實踐的研究?，F(xiàn)時間已將近一年，為總結經(jīng)驗，彌補不足，特對本課題研究情況進行總結：

一、建立領導機構，完善培訓措施

任何一項活動的開展，都應有必要的組織機構和實施措施來保障施它的正常進行。

校本培訓與學校的發(fā)展方向，與校長的辦學理念，更與學校所有的人和事都有著密切的聯(lián)系。校本培訓的工作量及大，要涉及到教師工作、學習和生活，涉及到師資的聘請和運用，涉及到學校經(jīng)費的投入，也就是涉及到學校的人和事的方方面面。要讓校本培訓這項活動得以正常進行，就必須有一定的保障措施。

1、建立校長為首的領導小組，確保課題實施的正常進行。

校長，是一個學校的人力、物力、財力使用的決策者，可以說，一個學校人力的分配、財物和經(jīng)濟的支配都必須得到校長的認可，得到校長的大力支持，方能生效，如果沒有校長的大力支持，校本培訓就成了一紙空談，本課題也就無法進行。其實，校長本人就應該是校本培訓的負責人及主要研究人員，因此，本課題從選題開始，就得到了校長的大力支持，這也是本課題的得以正常實施的保證。

我們得承讓，校本培訓這項工作不只是校長一人就能做好的事，如只是校長一人，校本培訓的工作是無法落到實處的，因此，在課題的實施過程中，應更應注意的是充分發(fā)揮各種組織，教導處、教科室、教研組等教師群體力量及學校其他領導、學校骨干教師等個體在校本培訓中的作用，因此，學校成立了以校長為首的培訓領導小組，小組成員由學校行政成員及有影響的教師共同組成。

2、制定學習培訓的評價制度，營造教師群體的學習氛圍。

為營造教師自覺參加校本培訓的氛圍，激發(fā)教師群體的學習培訓的熱情，學校制定了系列的學習培訓評價制度，如《東風路小學中青年教師培訓班學習紀律》、《合格學員、優(yōu)秀學員評比與考核辦法》、《教育科研獎勵辦法》等激勵機制，把教師的學習培訓與教師的考核、評優(yōu)評先，晉級及職稱評定聯(lián)系起來，調(diào)動教師的學習積極性和主動性，激發(fā)教育內(nèi)部活力，促使廣大青年教師積極主動發(fā)展。

二、滿足教師需求，選準培訓內(nèi)容

校本培訓的內(nèi)容很多，包括現(xiàn)代教育技術應用培訓、學科專業(yè)知識的更新與拓展、課程改革知識與理念學習、教學基本功和學科教學技能培訓、教育科學研究與師德教育、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代科技與人文社會科學知識及有利于提高教師素質(zhì)的其它內(nèi)容。作為一位教師，如想在短時間內(nèi)完成上述內(nèi)容的培訓是絕不可能的。所以，校本教師培訓應立足于本職、本崗、立足于學校工作實際，立足于教師的職業(yè)要求，與學校工作過程緊密結合，有計劃、有層次、有針對性地安排培訓內(nèi)容，進行校本培訓。一年多來，我們重點把經(jīng)常性培訓和針對性培訓有機地結合起來，選擇了以下幾個方面內(nèi)容。

1、經(jīng)常性培訓

（1）師德建設是校本培訓的首要任務

為提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。經(jīng)常利用周一的例會時間系統(tǒng)學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，學習“十六大”精神，學習《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī)，對自己的職業(yè)進行對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣是非常必要的。

（2）新課程理念是當務之急

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。通過看光碟、上研究課、聽報告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流，派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2、針對性地校本培訓

（1）針對我校教師進行教育科研難這一現(xiàn)狀，學校以辦培訓班的形式對我校中青年教師進行了教育科研課題申報及實施的講座，讓多數(shù)教師初步掌握了從事教育科研工作的方法。

（2）以把學校辦成“現(xiàn)代化教育手段”的辦學目標，先是組織教師系統(tǒng)學習了Powerpoint制作簡單課件培訓，再是組織部分青年教師進行方正奧思課件制作的學習培訓，三是以學校網(wǎng)絡使用為載體，讓全體教師在使用中學習計算機的相關操作知識，掌握操作方法。通過培訓，提高教師電腦應用能力，大大方便全體教師今后教學。

3、結合學?；顒咏M織校本培訓

學校活動是教師學習培訓的重要內(nèi)容，在近一年里，學校結合學校的研討課活動，結合市教科院組織的個案分析征文、綜合實踐課案例設計等活動的進行，以滿足教師的內(nèi)在需求為目標，有意識地對組織教師學習相關的知識，讓教師在活動中學習，在學習中提高。

三、豐富培訓形式，提高培訓質(zhì)量

校本培訓的形式方式很多，主要有個別指導式、專題研討式、課題研究式、資源共享式、示范觀摩式、自修反思式等，各種方式相互獨立又互相融合。

個別指導式主要用于對個別教師的指導，分兩種情況，一是對比較優(yōu)秀的教師作提高層次的指導，如指導教師上公開課，上競賽課等。二是對工作中有困難的教師進行指導，如學校有一位教師是接班的，調(diào)入我校后一直任學前班的課，在我們這相課題立項后，學校有意識地把她從學前班調(diào)入一年級，任一年級的數(shù)學課，開始時，家長反應很大，學校一方面對家長進行解釋，另一方面由全體行政成員組織聽課，先是事先通知，其次是不定期進行聽課，每次聽課都落實到具體的環(huán)節(jié)上，聽課后要進行分析評講，然后是由行政成員與教研組一起與她備課，課備好后，再由她執(zhí)教，并再次進行分析評講。通過反復的指導，現(xiàn)在此教師已完全能勝任數(shù)學科的教學了，并教到了二年級，進步確實不小。

專題研討式是針對一個問題，或一件事件組織教師進行集中輔導和討論，如我們的教師開始不會寫課題申報書，讓教師在聽講座的基礎上，就先由教科室組織材料，針對怎樣選題，怎樣提出問題等進行討論。

課題研究式是以課題研究為中心，以課題組為基本單位，針對課題問題進行研究，如我們的縣級課題《小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教學實踐研究》課題組成員除在組內(nèi)進行研究外，還多次邀請學校領導及教研室老師利用周未時間進行研究。

資源共享式是學校在校本培訓課題進行后的一次較大的舉措，由于我們學校的另一個辦學目標及“構建學習型學?！?，學校只對提出教師學習培訓要求是遠遠不夠的，在提出要求的同時，更應該為教師提供學習的時間和空間，為此，學校征得縣教委和教研室的同意，進行了“個體準備，集體討論，一人執(zhí)筆，實踐反思”的備課與教案編寫改革的研究，從研究中可以看出，一是我們的教師從機械重復的教案抄寫中得到了解脫，二是真正發(fā)揮了教研組的集體作用，三是共享了教研組的勞動成果。

示范觀摩式是讓教師在能見觀摩中學習培訓，我們學校堅持了一個學期一次大型的教學觀摩活動，如在2004年春期，就舉辦了骨干教師培訓對象、課題實驗教師的研討課，通過研討課的進行，我們的教師說：我們平時從書上看到的多是理論，從光碟上看到的總覺得有點不現(xiàn)實，今天，我們終于知道新課程的課該怎樣上了，他們通過自我的反思，總結，并把所學到的方法運用于自己的教學之中。

四、加強培訓研究，克服存在問題。

校本培訓實施已將近一年，在這一年中，雖取得一定的成績，如對校本培訓的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的經(jīng)驗，但也暴露出一些問題，其主要表現(xiàn)在：

1、教師參加培訓的全員性較差，特別是教師培訓的功利性太強。在常規(guī)培訓中，全體教師雖然能到位，但在專項培訓中，如教育科研知識的培訓，多媒體課件制作的培訓，年齡較大的教師，特別是已經(jīng)取得小學高級教師任職資格的教師學習培訓不主動。

2、教師參加學習培訓的效果不夠理想，如參加方正奧思課件制作學習報名的有五十多人，但真正對方正奧思制作技術過關的只有二十來人。

3、部分組或教師個體自我學習培訓的能力較差，有走過場的現(xiàn)象或痕跡，學習效果不高。

4、本課題的研究還停留在資料的積累上，在經(jīng)驗的積累上，缺乏理論上的分析與研究。

出現(xiàn)上述情況，肯定與校本培訓策略的制定有關系，如評價制度與年齡較大的教師關系不夠直接，無多大的利益沖突，他們大多處于被動的學習地位，這也說明教師的終身學習觀念不強，浪費了許多寶貴的資源。針對這種情況，一方面我們有必要對教師進行進一步的思想觀念的轉化，克服教師的功利思想，樹立終身學習的觀點，讓所有教師主動參加學習。另一方面應加強對教師學習培訓的指導和督促，特別是對自我學習能力較差的個體進行針對性的指導，對走過場的教師個體、單位或檢查，或主動參與他們的學習培訓活動，起到督促的作用。

妙泉鎮(zhèn)中心校

2017.1.12

第二篇：2013秋信息技術校本培訓總結

西岔河鎮(zhèn)中心小學

2013年秋季信息技術校本培訓總結

信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必不可少現(xiàn)代教育技術，對計算機的熟練操作也已成為當今教師必須掌握的一項技能。與此同時，學校領導對提高學校教師的計算機技能水平高度重視。我校堅持計算機校本培訓，力求使所有學科教師能掌握計算機基本操作。經(jīng)過一學期的培訓，取得了一定的效果?，F(xiàn)將本學期培訓工作做一總結：

一、培訓的前期準備工作

通過精心的準備，有針對性地學習培訓，包括新建演示文稿ppt的修改、多媒體一體機的操作演示、電子表格制作等常用軟件的操作技術。在培訓內(nèi)容的選擇上做到，有挑選有針對性的；能切實提高教學效率的；且有利于大家增強對計算機技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我們平時工作中積累的經(jīng)驗總結。

考慮到教師知識吸收速度和精神力集中問題，和學校條件以及考慮到培訓對象在課堂上不能馬上掌握相關的知識點，還需要后續(xù)的鞏固與提高，再加上由于內(nèi)容的精簡，有些知識點不能在課堂上給大家做詳細講解演示，因此我們特地安排了分散學習，培訓負責人輔導。

二、培訓的方式方法

此次計算機技能培訓內(nèi)容側重于的是實踐性和操作性，培訓時我們利用邊講解邊演示方式進行，并在課堂上和教師形成良好的互動，課間和課后進行答疑。根據(jù)每次培訓對象的水平差異，我們適時調(diào)整培訓的內(nèi)容。

三、培訓對象 全體教師

四、正式培訓的內(nèi)容

新建演示文稿ppt的修改、多媒體一體機的操作演示、電子表格制作等常用軟件的操作技術。

五、培訓的效果

培訓覆蓋面廣，知識點新、實用性強。從培訓的現(xiàn)場反饋和課后反應來看，本學期的培訓可以說取得了比較好的效果。大家在聽課的時候注意力一直非常集中，而且能夠有針對性的提出自己的問題；同時，作為培訓教師來說，每次上課也是飽含激情，能夠比較好的調(diào)動大家的情緒，雙方互動良好?？梢姶蠹业膶W習積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計算機技能的提高，渴望吸收新的知識，接受新的事物，而且大家對這方面需求確實很大。

從中可以看出，這次培訓取得了預期的效果。我們考慮今后可以根據(jù)各層次教師的需求，更加細化、更專題化的組織計算機培訓，將培訓工作持續(xù)的進行下去。

六、培訓的評價

我們有針對性的對教師評職稱時考試的《全國計算機等級考試》的模擬試題進行測試，并且及時的打出評測成績，對教師起到激勵作用，同時通過測試也是一種對所學知識的應用和鞏固的過程。

七、培訓的不足

雖然這次計算機技能培訓在學校領導的關心、支持下取得了較為滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。

首先，在培訓內(nèi)容上，由于培訓時間所限，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓內(nèi)容，舍棄一些原來準備的實用技巧和知識點。

其次,由于培訓對象本身計算機水平參差不齊，對于相對較弱的教師可能會覺得培訓的部分內(nèi)容會過于復雜，一時難以掌握。

總之，每次培訓，經(jīng)過我們事前的精心準備，雖然不無缺憾，但是總的來說還是取得了預期的效果，普及面廣，反映良好，在提高教師工作效率上，起到一定的作用，為教師的教學以及信息化知識普及打下了一定的基礎。

西岔河鎮(zhèn)中心小學

2013年12月31日

第三篇：校本培訓制度2017秋

蘄春縣彭思鎮(zhèn)茅山小學校本培訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質(zhì)量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續(xù)進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續(xù)實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數(shù)的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,大部分教師能夠利用校園網(wǎng)開展計算機輔助教學和網(wǎng)絡教學，并且充分利用網(wǎng)絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發(fā)展性評價模式。

6、進行校本課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓的主要內(nèi)容

1、結合學校實際，較系統(tǒng)地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓

4、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、進行德育工作和班主任工作的培訓。

7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術。

學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學術研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內(nèi)要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照區(qū)教委的要求，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于15學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室主任專門負責）

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容不全或不符要求扣2—5分。（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節(jié)課），考核小組依據(jù)茅山小學課堂評分標準進行評估。計入期末考評。

（4）每位教師每學期培訓學時不少于15學時（30分），每少一學時扣2分。（5）對各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。（8）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會。

六、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質(zhì)量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、教科室、教研組長”指導下開展。各部門要加強協(xié)作，各教研組要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“茅山小學校本培訓先進教研組、個人評選活動”。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、先進個人。對評選出的先進教研組、先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經(jīng)費，確保校本培訓經(jīng)費的落實。成立校本培訓領導小組 組長：張燕

副組長：王友明 王澤群 余紹年 葉佩 組員：全體教師

第四篇：2011年秋學期校本培訓總結1

2011年秋學期校本培訓總結

為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：

一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化

我們首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻”

這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了“樹形象、鑄師魂”工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。

（三）要搶占信息技術培訓的制高點。基于這種理性的思考，我們明確提出了“建網(wǎng)就是建學?！钡睦砟睿⒊蔀樾滦蝿菹麻_展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的“平臺”。

（四）教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。

（五）教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以“創(chuàng)新教育”、“作文個性化訓練”課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。

二、目標具體化

1．對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應實施素質(zhì)教育的需要。

2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3．建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

三、行動計劃化

根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來。

四、培訓內(nèi)容與規(guī)格的高標準化

重視教育觀念的更新；強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結合、與時代發(fā)展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強現(xiàn)代教育理論的學習；強化專業(yè)知識的不斷更新；培養(yǎng)科學的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現(xiàn)代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內(nèi)外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的能力。

五、實施保障化

（一）有組織保障 校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教導處具體組織實施。

做到“五落實”即計劃、內(nèi)容、時間、地點 檢查落實到位。

（二）制度保障

（三）管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。

（四）經(jīng)費保障 軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。

通過加強校本培訓，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制

目前，我校構建了“以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓模式”；“集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓”有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成；

（三）推進了教育科學研究的進程

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。

機制。為此,擬做好以下幾項工作。

1、成立培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業(yè)務指導機構組成。組織管理機構:

2、各項培訓統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。

3、培訓人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃,上交教導處審核。內(nèi)容包括培訓的目標、措施、時間及具體內(nèi)容。

4、建立考核與獎懲制度,以調(diào)動教師的積極性,實行過程監(jiān)控,結果考核?？己私Y果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容。

第五篇：新溝小學2010秋校本培訓總結

新溝小學2010秋學期

校本培訓總結

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定了我校校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1.案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

2.自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三、校本培訓內(nèi)容豐富多彩。

1.新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動。四是加強合作交流

2.繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務于自己的實際教學。

四、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。為增強教師學習的意識，學校將每周二定為校本培訓日，要求教師要有培訓筆記，培訓后寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。

五、把加強教師職業(yè)修養(yǎng)，作為校本培訓的重點。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教

師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是應該的。

因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調(diào)學生是教師工作的對象，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。

學校每學期都對教師進行綜合性發(fā)展評價，評價主體是多元、方式是多元。教師采用自我總結對自我進行評價，學生采用座談會的形式對老師進行評價，采用家長問卷調(diào)查的形式對教師進行評價。最后學校根據(jù)情況對教師作出綜合評價。這種綜合評價主要評價的就是教師的職業(yè)道德。

總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。

新溝小學

2010年12月20日