第一篇：對外漢語概論·填空·選擇·簡答（寫寫幫推薦）

對外漢語教學概論簡答題

1、對外漢語教學的性質(zhì)：

對外漢語教學是一種第二語言教學，也是一種外語教學。1)對外漢語教學首先是語言教學。

2)對外漢語教學是第二語言教學。這一性質(zhì)使其不同于第一語言教學 3)對外漢語教學是漢語作為第二語言的教學

4)對外漢語教學是對外國人進行的漢語作為第二語言的教學。不同于我國少數(shù)民族的漢語作為第二語言的教學。

2、對外漢語教學的任務(wù)：

A研究漢語作為第二語言的教育原理、過程和方法，并以此指導教育實踐，從而更好地實現(xiàn)學習者德智體美全面發(fā)展的教育目的；

B以自身的學科理論建設(shè)，為第二語言教育學科甚至整個語言教育學科的理論發(fā)展做出貢獻。

3對外漢語教學的特點（P21）①以培養(yǎng)漢語交際能力為目標

②以技能訓練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)化為技能 ③以基礎(chǔ)階段為重點

④以語言對比為基礎(chǔ)，找出難點、重點，進行分析和糾錯。⑤與文化因素緊密結(jié)合

⑥集中、強化的教學，課程集中、課時密集、內(nèi)容多、速度快，班級規(guī)模小。

4試從漢語的語音、詞匯、語法和漢字四個方面來說明漢語作為第二語言教學的優(yōu)勢和難點

漢語作為第二語言學習的有利因素：（1）語音方面

① 漢語語音采用的因素較少，只用了32個因素，其中元音因素10個，輔音因素22個。而英語采用了48個因素，比漢語多了16個。② 音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，音節(jié)界限分明，規(guī)律性強。（由一個元音或由一元音加一個輔音構(gòu)成的音節(jié)特別多；音節(jié)中輔音不能相連，而且輔音出現(xiàn)的位置固定，只能出現(xiàn)在音節(jié)的開頭或結(jié)尾）

③ 同以輔音結(jié)尾的閉音節(jié)占優(yōu)勢的語言相比，漢語音節(jié)中樂音比較多，形成了它所特有的顯著的音樂性。

④ 漢語音節(jié)的聲母和韻母之間的配合具有很強的規(guī)律性，有助于學習并掌握普通話音節(jié)的正確讀音

⑤ 漢語中有400多個音節(jié)，加上四聲的區(qū)別也只有1300多個，英語的單音節(jié)形成就有幾萬種。

（2）詞匯方面

① 漢語的詞是以雙音節(jié)為主，也有一部分是單音節(jié)的，音節(jié)少，便于記憶。

② 漢語在構(gòu)詞上以詞根復合法，詞根加詞根就能構(gòu)成一個詞，且詞義與構(gòu)詞的語素義密切相關(guān)，便于理解并掌握詞的意義。③ 常用詞語的使用頻率較高。

④ 漢語中的詞綴量較少，但很能產(chǎn)，又具有很強的詞性類化規(guī)律，因此可以根據(jù)詞綴的類化規(guī)律來判斷詞性。（3）語法方面

① 語法結(jié)構(gòu)簡明，且句子、短語和詞的結(jié)構(gòu)關(guān)系具有很強的一致性，一種規(guī)則，三處可以使用。外國學生只要記憶同一套規(guī)則就能識別或生成不同的詞、短語和句子。② 漢語形態(tài)變化少，便于掌握和運用。（名詞、代詞不變格，沒有陰性、陽性之分；動詞不按人稱、性、時態(tài)變位；表示“數(shù)”的語法形式只有一個“們”）③ 漢語句式豐富，同一種意義通?？梢越柚喾N不同的句式來表達。（4）漢字方面

① 漢字與音節(jié)對應(yīng)極強，一個漢字往往就是一個音節(jié)。

② 漢字中的形聲字有表音成分。形聲字的聲符表音，有助于學習者學習并掌握字的讀音。現(xiàn)代漢語的形聲字占絕大多數(shù)，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)代漢語里形聲字有5496個。③ 漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中國古代文明的活化石。它凝聚了幾千年的漢文化，能夠讓人產(chǎn)生極大的興趣，具有很強的吸引力。

④ 常用漢字高度集中，出現(xiàn)頻率高，數(shù)量很有限，對外漢語教學可以按照使用頻率由高到底的順序進行教學。學習者掌握一定量的常用漢字后，就能夠順利地進行閱讀。⑤ 漢字有表意作用，不少漢字能夠“以形顯義”。漢字的字形和字義的關(guān)系較近，某些讀不準甚至讀不出的，卻可能知道它的含義。

漢語作為第二語言教學學習的難點

?語音方面

①聲調(diào)是漢語語音教學的最大難點。（漢語屬于漢藏語系的語言，有聲調(diào)，很多學習者的母語沒有聲調(diào)，很難發(fā)準四聲的調(diào)值并記住每個音節(jié)的聲調(diào)。②送氣音和不送氣音的區(qū)別不易掌握。

③音變，包括變調(diào)、輕聲和兒等也是漢語作為第二語言教學的難點。?詞匯方面

①與漢語雙音節(jié)相比，單音節(jié)詞較難學習。

②漢語詞匯豐富，同義詞在語體色彩、感情色彩、詞匯搭配、句法功能等方面存在著差異。這給學習者準確運用每一個詞造成困難

③帶有鮮明的漢文化色彩的詞語如“續(xù)弦”“有喜”等以及現(xiàn)代漢語里遺留的部分文言詞語，有的是詞義不好把握，有的是運用常常出錯。

④漢語里有豐富的成語、慣用語等熟語，結(jié)構(gòu)簡練，含義豐富，出現(xiàn)頻率較高，對外國學生來說，理解和準確使用都困難。

⑤在書面語里，漢語的詞語排列并不實行分詞連寫，給閱讀帶來不便。?語法方面 ①虛詞的運用：漢語缺乏嚴格意義上的形態(tài)變化，虛詞是漢語里表達語法意義的一種重要手段。介詞、連詞、助詞、語氣詞等虛詞中有些詞的用法比較復雜。②量詞的運用：漢語的量詞特別豐富，根據(jù)名詞的不同，在數(shù)詞和名詞之間選用不同的量詞。③代詞的運用：代詞的基本用法比較容易掌握，但漢語的代詞往往可以活用。④離合詞的問題：“合則為詞，離則為短語。”

⑤兼類詞的問題：漢語的詞類缺乏形態(tài)標記，常常是一詞具有多種功能。

⑥補語問題：漢語的補語很復雜，出現(xiàn)的頻率又很高，能夠集中地反映漢語語法的靈活性和簡潔性的特點。⑦漢語的語序問題 ⑧漢語的省略句問題 ⑨句式與同義句式辨析以及某些特殊格式的用法問題。⑩漢語的意合法：漢語語言單位的組合有相當一部分沒有形式上的標志，只是憑著予以上的組合，即“意合”。?漢字方面

①從對外漢語教學實踐來看 ②從書寫角度看 ③從認讀角度看 ④從字義的理解上看

5語音教學原則: A短期集中教學與長期嚴格要求相結(jié)合 B音素教學與語流教學相結(jié)合 C通過語音對比突出重點和難點 D聲韻調(diào)結(jié)合教學，循序漸進 E聽說結(jié)合，先聽后說

F以模仿和練習為主，語音知識講解為輔 G機械性練習與有意義練習相結(jié)合 ·語音教學的方法:

A教具演示 B夸張發(fā)音 C手勢摹擬 D對比聽辨 E以舊帶新 F聲結(jié)合

6、詞匯教學原則: A要認真掌握每一個詞的具體意義和用法 B詞的教學應(yīng)與句子教學相結(jié)合

C利用詞的聚合和組合關(guān)系在系統(tǒng)中學習詞

D掌握漢語構(gòu)詞法，重視語素教學，詞與字教學相結(jié)合。E不同的言語技巧對詞的掌握有不同的要求 F加強詞匯的重現(xiàn)與復習，減少遺忘 ·詞匯教學方法:

A直接法 B翻譯法 C情景法D語素義法E搭配法 F話語聯(lián)結(jié)法G比較法 H類聚發(fā) I聯(lián)想法

7、語法教學原則

A通過語言對比突出語法的重點和難點

B從句型入手，句型操練與語法知識的歸納相結(jié)合 C由句子擴大到話語

D語法結(jié)構(gòu)的教學與語義、語用的功能的教學相結(jié)合。

E精講多練，以練為主 練習的類型：A機械性練習B有意義的練習C交際性練習F由易到難，循序漸進地安排語法項目

G重視糾正學習者的語法錯誤，并把錯句的分析作為課堂教學內(nèi)容的一個部分?！ふZ法教學方法

A歸納法B演繹法C演繹與歸納相結(jié)合

8、文化教學的原則和方法

①文化教學要為語言教學服務(wù)，與語言教學的階段相適應(yīng)。初級 蘊含在語言中的語言文化因素； 中級 結(jié)合課文補充一些國情文化知識； 高級 開設(shè)專門的文化課 ②文化教學要有針對性。特別重視在跨文化教學中易出現(xiàn)交際障礙的部分 ③文化教學要有代表性且以發(fā)展的眼光看問題。主要講當代的主流的文化 方法：

A在教材編寫上通過注釋來說明文化知識，也可以把文化內(nèi)容融合到課文中去，通過課文介紹某一文化習俗，在學習課文的同時學習文化

B在具體教學中，在教學方法上，文化背景的教學應(yīng)從屬于語言要素的教學、言語技能和言語交際技能的訓練

9、口語教學的特點

（1）互動性強（2）重視交際功能和語境（3）強調(diào)準確性和流利程度的結(jié)合（4）重視學生跨文化意識的培養(yǎng)

海姆斯提出的“交際能力”的四個特征：語法性；可接受性；得體性；現(xiàn)實性； 方法：

①組織教學（5%時間）

②生詞的學習（15%）生詞講練的方法：圖片法、直觀法、情景設(shè)置法、問答法、結(jié)構(gòu)形式法、演講報告法、組群活動法

③課文的學習：感知課文—理解課文—領(lǐng)讀（復習鞏固）—講練課 ④文重點—讓學生復述課文 會話練習

教師的語言特點：①語速慢②詞匯語法簡單③發(fā)音標準化和詳細化

我的簡答提綱：（上面的是網(wǎng)上的）

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.學科任務(wù)

核心內(nèi)容（書后面有一段說明文字，可以看看）學科體系 掌握三個層次 對外漢語教學的性質(zhì)與特點 對外漢語發(fā)展三條線

漢語教學的有利與不利因素 文化的特征 6點

語言與文化的關(guān)系 3點

文化教學原則 5點 方法

3點

第七章看表格 各自的特點 缺點之類的 對外漢語教學目的 書P295 教學基本原則 10點

對外漢語課堂教學特點P340 5點 可能不考 不看也行 對外漢語教師語言要求 7點 教師提問技巧與方式 P352 語音 7點 詞匯6點 語法7點 漢字5點教學原則和技巧

完(*^__^*)小題：（以我總結(jié)的順序）

第一章

第一語言和第二語言 母語和外語 目的語 第一語言是否就是母語？不是

（注意這幾個概念的相互關(guān)系，看書）對外漢語教學的含義（書P4）

漢語作為第二語言教學的英文TCSL 應(yīng)用語言學的創(chuàng)造者

判斷：狹義應(yīng)用語言學就指的是第二語言教學 對的

對外漢語的核心是漢語作為第二語言的教學或者對外漢語教學 對外漢語教學的內(nèi)部因素 主體 客體 本身 對外漢語教育的學科性質(zhì) 反面最下面 第二語言教學習慣稱為應(yīng)用語言學 對

第二語言教學就是應(yīng)用語言學 錯 第二章重點

第一個對外漢語教學機構(gòu)

東歐交換生班主任 管理會主席和業(yè)務(wù)主管 朱德熙

最早的學術(shù)論文 第一套教材

第一所對外漢語教學的高等學校 北京語言學院成立的時間 呂必松

我國第一個對外漢語教學研究機構(gòu)——北語語言教研所 后面的那個不寫

對外漢語的政府領(lǐng)導機構(gòu)，成立時間、組成機構(gòu)了解（其中唯一非政府機構(gòu)——北京語言學院）常設(shè)機構(gòu)、主任

對外漢語學科正式被我國學術(shù)界和政府承認的時間 事件 總結(jié)第11 世界漢語教學學會的成立 首屆會長朱德熙

第一個對外漢語專業(yè)學術(shù)刊物：語言教學與研究 寫這個 了解時間 第三章

語言學獨立成為學科的原因 四大語言學思潮

歷史比較語言學人物了解 洪堡特的地位

結(jié)構(gòu)主義語言學 索緒爾 普通語言學教程 現(xiàn)代語言學之父 能指 所指

語言言語 結(jié)構(gòu)主義的分派及代表

轉(zhuǎn)化生成語法 喬姆斯基 句法結(jié)構(gòu)

功能主義語言學

語言能力誰提出？了解定義

交際能力誰提出？四個特征 了解定義 第四章 文化分類

知識文化 交際文化

文化教學中語言文化因素包括：語構(gòu)文化、語義文化、語用文化 階段特點

第七章的小題注意各自屬于什么流派以及各自的理論基礎(chǔ) 看打印的表 第八章

教學四大環(huán)節(jié) 對外漢語教學內(nèi)容 對外漢語教學課程分類 選教材原則——五性 第一套分技能系列教材 第九章

教學過程的階段 教師的提問方式

漢語水平等級詞匯與漢字教學大綱對甲乙丙丁的詞匯和漢字的規(guī)定 我國第一個標準化語言考試 對外漢語水平考試 HSK 判斷語言測試的分類 語言測試的標準 五個

完O(∩_∩)O~ 祝你成功！You are the best！I believe you can fly, like the birds in the

sky Don’t ask me why

Just try

第二篇：教育學選擇填空簡答

中學教師資格考試《教育學》同步練習題及參考答案

第一章 教育與教育學

一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，開啟了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。

3、狹義的教育主要是指＿＿＿＿教育。

4、中國奴隸社會教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數(shù)等六門課程。

5、中國儒家經(jīng)典被縮減為《四書》，即《大學》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、傳統(tǒng)教育學的代表者是＿＿＿＿，現(xiàn)代教育學流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿＿＿＿》中。

二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育

三、選擇題

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記

2、孔子的教育思想主要記載在（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記

3、在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）

A、四書

B、五經(jīng)

C、六藝

D、八股文

4、義務(wù)教育的實施在（）之后。

A、第一次工業(yè)革命

B、第二次工業(yè)革命 C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

5、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（A、夸美紐斯 B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

6、“教學相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的（）。

A、中庸B、大學C、論語D、學記

7、提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是（）A、中庸B、禮記C、論語D、學記

8、提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學的教育家是我國的（）。

A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹

9、主張“有教無類”的觀點的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由學”的著作是（）。A、中庸B、禮記C、論語D、學記

11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、盧梭D、赫爾巴特

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。

A、中庸B、大學C、盂子D、學記

13、著名的實用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納、《教育過程》B、杜威、《民主主義與教育》C、贊科大、《教學與發(fā)展》凱洛大、《教育學》

14、重視啟發(fā)教學，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是（）。A、亞里斯多德B蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良

15、第一個將倫理學和心理學作為教育學理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、杜威

D、赫爾巴特

16、強調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

17、用馬克思主義理論作指導而編寫《教育學》的是教育家（）。

A、夸美紐斯B、杜威C、凱洛夫D、赫爾巴特

18、規(guī)范教育學的建立的標志是（）。A、《大教學論》B、《愛彌爾》C、《民主主義與教育》D、《普通教育學》

19、在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A、文化知識教育B、藝術(shù)教育 C、讀寫算的教育D、軍事體操教育

20、在我國第一個已經(jīng)實施的近代學制是（）。A壬寅學制B癸卯學制C壬戌學制D、子癸丑學制

四、簡答題

1、古代學校教育的特征是什么？

2、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。

3、教育改革和發(fā)展的新特點是什么？

4、簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人和著作。參考答案

第一章 教育與教育學

一、填空題

1、近代學校系統(tǒng)

2、非制度化

3、學校教育

4、禮、樂、射、御、書、數(shù)

5、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》

6、正規(guī)教育，具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的

7、有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人。

8、大教學論

9、赫爾巴特，杜威

10、理想國

二、名詞解釋

1、教育：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。

2、教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。

3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。

三、選擇題1－5：DCAAC 6－10：DDAAD 11－15：BDBBD 16－20：CCDDB

四、簡答題

1、古代學校教育的特征是什么？ 答：（1）階級性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主導地位。

2、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。

3、教育改革與發(fā)展的新特點是什么？ 答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

4簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。答：（1）教育學學科的建立：夸美紐斯《大教學論》；（2）規(guī)范教育學的建立：赫爾巴特《普通教育學》，杜威《民本主義與教育》；（3）當代教育學的發(fā)展：凱洛夫《教育學》。

第二章 教育與社會的發(fā)展

一、填空題

1、決定教育規(guī)模與速度的因素是＿＿＿＿。

2、制約教育目的的因素是＿＿＿＿。

3、教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力資本的提出者是美國經(jīng)濟學家＿＿＿＿。

5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關(guān)系。

6、學校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校園文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、學校文化主要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、學校的組織和制度文化有三種表達方式，一是

保證學校正常運行的組織形態(tài)；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。

11、學生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、學校文化

2、人力資本理論

三、選擇題

1、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D、科學技術(shù)

2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟制度

C、上層建筑 D、科學技術(shù)

3、決定教育的領(lǐng)導權(quán)的因素是（）A、生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術(shù)

4、我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）A、六藝 B、三科 C、四學 D、七藝

5、決定教育目的因素是（）A、生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度Ｃ上層建筑D科學技術(shù)

6、教育為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，主要是通過（）表現(xiàn)出來的。A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動 C、傳播文化與科學知識 D、參與經(jīng)濟活動

四、簡述題

1、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。

2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

3、簡述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。第二章 教育與社會的發(fā)展參考答案

一、填空題

1、生產(chǎn)力

2、政治經(jīng)濟制度

3、教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學知識

4、舒爾茨

5、相互依存、相互制約

6、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。

7、學校的精神或觀念文化

8、物質(zhì)文化、學校組織和制度文化、精神文化

9、規(guī)章制度、角色規(guī)范

10、校風

11、過渡性、非正式性、多樣性、互補性

二、名詞解釋

1、學校文化：是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2、人力資本理論：人力資本理論是美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

三、選擇題1－5：BABAB 6：A

四、簡答題

1、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。答：

（一）政治經(jīng)濟制度對教育的發(fā)展具有（）A、順序性B、不平衡性C、階制約：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)；（2）段 政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟D、個別差異性 制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)

6、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心濟制度。

（二）教育對政治經(jīng)濟制度的影響：（1）發(fā)展（）。教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育A、不起決定作用B、起導向作用C、起決定作用 是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；（3）教育可以促D、起一般作用 進民主。

2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

7、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須答：生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力循序漸進。A、順序性B、不平衡性 水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約C、階段性D、個別差異性 著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教

8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)是（）。A、遺傳素質(zhì)B、教育C、環(huán)境D、個展水平。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方人的主觀能動性 面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學知

9、心理斷乳期是指（）。識。

3、簡述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期 答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（2）

10、危險期主要指（）。信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念；（3）A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期 信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次

四、簡述題 飛躍提供了平臺。

1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。第三章 教育與個人的發(fā)展

2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。

一、填空題

3、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實現(xiàn)的。第三章 教育與個人發(fā)展參考答案

2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿

一、填空題

1、社會實踐

2、順序性、階段性、不＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。平衡性、互補性、個別差異性

3、外部環(huán)境 個體

3、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿活動

4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境

5、“危險期”、“＿＿中相互作用的結(jié)果。心理斷乳期”

6、成熟

7、多種可能

4、影響個體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿

二、名詞解釋 ＿＿＿、＿＿＿＿和個體實踐活動等。

1、人的身心發(fā)展：是指作為復雜整體的個體在從

5、心理學家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變

6、青年期是個體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變時期。

7、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了＿＿＿＿?；倪^程。

2、內(nèi)發(fā)論：是個體身心發(fā)展動因的一

二、名詞解釋 種觀點，內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主

1、人的身心發(fā)展

2、內(nèi)發(fā)論

3、外鑠論

4、多因素要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由相互作用論 身心成熟機制決定的。

3、外鑠論：是個體身心發(fā)

三、選擇題 展動因的一種觀點，外鑠論的基本觀點認為，人的1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要人的身心發(fā)展中（）。求、他人的影響和學校的教育等。

4、多因素相互A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用

作用論：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)D、決定人的發(fā)展方向 在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制）與

2、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育 體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪

三、選擇題1－5：BBACD 6－10：AABCC 種因素對人發(fā)展的影響?（）

四、簡答題 A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會活動

1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。答：（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)A、現(xiàn)實性B、必然性C、可能性D、方向性 展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）

5、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別 差異性。

2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。答：（1）遺傳對個體發(fā)展的影響；（2）成熟對個體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對個體發(fā)展的影響；（4）學校教育對個體發(fā)展的特殊功能；（5）個體主觀能動性的巨大作用。

3、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。答：（1）學校教育按社會對個體脛個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。第四章 教育目的一、填空題

1、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的＿＿＿＿。

2、決定教育工作的出發(fā)點，并成為教育活動歸宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的層次結(jié)構(gòu)可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的與培養(yǎng)目標之間是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育目標與教育目的、培養(yǎng)目標是＿＿＿＿的關(guān)系。

6、我國教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

二、名詞解釋

1、教育目的（廣義）

2、教育目的（狹義）

3、體育

4、美育

5、勞動技術(shù)教育

6、德育

7、智育

三、選擇題 l、馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B、城市與農(nóng)村相結(jié)合C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用C、導向、激勵和評價作用D、宣傳、引導和激勵作用

3、確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、凱洛夫的《教育學》B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想C、赫爾巴特的《普通教育學》D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

4、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育 B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育 D、普通教育、職業(yè)教育

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么?

五、問答題

怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵? 第四章 教育目的參考答案

一、填空題

1、總的要求

2、教育目的

3、國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標，教師的教學目標

4、普遍與特殊

5、具體與抽象

6、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

7、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

二、名詞解釋

1、教育目的：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

2、教育目的：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

3、體育：授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

4、美育：培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

5、勞動技術(shù)教育：導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

6、德育：培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。

7、智育：授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。

三、選擇題

1－4：DCDC

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么？

答：教育目的：教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、守紀律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”?；揪瘢海?）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

五、問答題 怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？ 答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學生個性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

第五章 學生與教師

一、填空題

1、學生是學習的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對象。學生是權(quán)利的＿＿＿＿，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。

2、《兒童權(quán)利公約》的四個基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教師職業(yè)是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。

4、師生關(guān)系在教學上是＿＿＿＿關(guān)系，在人格上是＿＿＿＿關(guān)系，在社會道德上是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育活動中最基礎(chǔ)的關(guān)系是＿＿＿＿。

6、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。

二、選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起（）A、主導作用 B、決定作用 C、不起主導作用 D、起基礎(chǔ)作用

2、學生是學習的（）A、主體 B、客體

C、媒體 D、手段

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力

D、學習能力

三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)特點。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

3、簡述師生關(guān)系。第五章 學生與教師參考答案

一、填空題

1、主體，能動性。主體

2、兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則

3、專門，專業(yè)

4、授受，民主平等，相互促進

5、師生關(guān)系

6、人格特征

二、選擇題1－3：AAB

三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。答：

（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

（二）教師職業(yè)的特點：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。答：

（一）教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學

科相關(guān)的知識；（3）了解學科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了

解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

3、簡述師生關(guān)系。答：

（一）師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系：（1）從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者；（2）學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3）對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。

（二）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系：（1）學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；（2）嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

（三）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系：（1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人－人關(guān)系。（2）教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。第六章 課程

一、填空題

1、在我國，課程具體表現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、制約學校課程的三大因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校課程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出現(xiàn)。

6、我國義務(wù)教育的教學計劃具有以下三個特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料是＿＿＿＿。

8、課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

9、從課程功能的角度，可把課程分為＿＿＿＿課程、＿＿＿＿課程、技能性課程和實踐性課程。

10、課程評價的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、制約課程目標制定的學生、社會、學科這三個因素是＿＿＿＿起作用的。

二、名詞解釋

1、課程（廣義）

2、教學計劃（課程計劃）

3、教學大綱（課程標準）

4、教材

5、學校課程

6、基礎(chǔ)型課程

三、選擇題

1、我國義務(wù)教育的教學計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）

A、強制性、基礎(chǔ)性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

2、第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）

A活動課程 B社會課程 C學校課程 D、特色課程

3、注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究犁課程 D、發(fā)展型課程

4、注重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

5、注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

6、以目標為中心而展開，針對2 0世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（）

A、目標評價模式 B、目的游離評價模式

C、背景、輸入、過程、成果評價模式 D、以上都不對

四、簡答題

1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？

2、簡述我國義務(wù)教育的教學計劃的基本特征。

3、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。第六章 課程參考答案

一、填空題

1、教學計劃、教學大綱和教科書

2、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

3、國家課程、地方課程、學校課程

4、社會、知識和兒童

5、選修課或特色課

6、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

7、教材

8、課程評價、輸入評價、過程評價和成果評價

9、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程

10、目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式

11、交互

二、名詞解釋

1、課程：廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。

2、教學計劃（課程計劃）：指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。

3、教學大綱（課程標準）：教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。

4、教材：是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科

書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。

5、學校課程：在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

6、基礎(chǔ)型課程：注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。

三、選擇題

1－5：DCCAB 6：A

四、簡答題

1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？ 答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

2、簡述我國義務(wù)教育的教學計劃的基本特征。答：（1）強制性；（2）普遍性；（3）基礎(chǔ)性。

3、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。答：（1）安排課程表；（2）分析教學任務(wù)；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規(guī)劃教學單元和課；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結(jié)果。第七、八章 教學

一、填空題

1、教學是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動。教學是學校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。

2、在我國，我們把教學過程看作是一種＿＿＿＿的認識活動，是＿＿＿＿的過程。

3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是＿＿＿＿。

4、教學工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導、＿＿＿＿。

5、備課的內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

7、教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

8、伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學組織形式是＿＿＿＿。

9、在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設(shè)立的＿＿＿＿。

10、教學策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、教學策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

12、教學方法中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。

13、教學的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

14、教師備課最后要落實到寫好三種教學計劃上，這三種計劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、教學

2、講授法3教學組織形式

4、班級授課制

三、選擇題

1、教學是（）

A、教師教的活動B、學生學的活動

C、教師指導下學生學的活動D、教師教和學生學的統(tǒng)一活動

2、教學具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威B、赫爾巴特C、孔子

D、夸美紐斯

3、教學的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起學習動機 B、鞏固知識C、領(lǐng)會知識

D、運用知識

4、教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）

A、演示法 B、實驗法 C、練習法 D、講授法

5、在理論上論證了班級授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯

6、課的類型按任務(wù)一般可分為（）A、講授課和復習課 B、單一課和綜合課 C、講授課和實驗課 D、理論課和實踐課

7、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現(xiàn)的？（）

A、直接經(jīng)驗 B、間接經(jīng)驗C、生產(chǎn)經(jīng)驗 D、生活經(jīng)驗

8、我國古代的《學記》中說，“學不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則

C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則

9、我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則

10、我國古代的《學記》中說，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則

11、教學方法是指為完成教學任務(wù)（）

A、教師教育學生的方法 B、教師指導學生學習的方法C、教師講授課程的方法 D、師生共同活

動的方式

12、上課是整個教學工作的（）A、中心環(huán)節(jié)

B、起始環(huán)節(jié)

C、終止環(huán)節(jié)

D、一般環(huán)節(jié)

13、展示實驗讓學生觀察的叫（）

A、演示法 B、實驗法 C、實習作業(yè)法D、研究法

四、簡答題

1、簡述教學的一般任務(wù)。

2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?

3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。

6、簡述上好課的基本要求。

7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結(jié)合的規(guī)律。

8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。

五、辨析題

1、教育與文化的關(guān)系是文化制約教育的關(guān)系。

2、學生文化具有過渡性。

3、環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。

4、教育目的與培養(yǎng)目標之間是抽象與具體的關(guān)系。

5、學生是學習的客體，具有能動性的教育對象。

6、師生關(guān)系在社會道德上是授受的關(guān)系。

7、制約課程目標的因素有學生、社會、學科，這三個因素既可單獨起作用，又可交互起作用。

8、德育過程即品德形成過程。

9、德育過程總是從曉之以理開始的。

六、論述題

1、某校高中實行分層次教學，即將數(shù)學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業(yè)成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內(nèi)容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。

2、下列案例中林老師運用的什么方法?正確貫徹了什么原則?在教《魚》一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學生仔細觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學生各種鰭的作用是什么，學生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去嚴衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。

3、子路和冉有兩學生都問孔子“聞斯行諸”的意思，孔子回答子路說：“有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做?！倍卮鹑接袆t說：“聽到一個道理就去做做看?！惫魅A很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說：“冉有膽小怕事，所以我鼓勵他；子路好勇自負，所以我要遏制他?！闭埛治隹鬃拥淖龇w現(xiàn)了什么教學原則？

第七、八章 教學

一、填空題

1、教師的教與學生的學共同組成的 基本途徑

2、特殊，實現(xiàn)學生身心發(fā)展的

3、講授法

4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定

5、鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃

6、組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

7、個別教學制、班級上課制、分組教學和道爾頓制等。

8、班級授課制

9、京師同文館

10、綜合性、可操作性、靈活性

11、內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型

12、講述、講解和講演

13、班級授課制，個別教學制、分組教學制等

14、學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃

二、名詞解釋

1、教學：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。

2、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。

3、教學組織形式：為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

4、班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

三、選擇題1－5：DBCAD 6－10：BBCDC 11－13：DAA

四、簡答題

1、簡述教學的一般任務(wù)。答：（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學生個性發(fā)展。

2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？ 答：（1）教學過程是一種認識過程。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。a、認識的間接性；b、認

識的交往性；c、認識的教育性；d、有領(lǐng)導的認識。

3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。答：（1）學生以學習間接經(jīng)驗為主；（2）學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。答：（1）教學目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

6、簡述上好課的基本要求。

答：目標明確；重點突出；內(nèi)容正確；方法得當；表達清晰；組織嚴密；課堂氣氛熱烈。

7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。答：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用；（4）班級授課制也有它的缺點，主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教。

五、辨析題

1－5：×√××× 6－9：××××

六、論述題

1、提示：因材施教，素質(zhì)教育，分組教學等。

2、提示：演示法，直觀性。

3、提示：因材施教。第九章 德育

一、填空題

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的總稱。

2、德育內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、德育過程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個相互制約的要素構(gòu)成。

5、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、德育過程的基礎(chǔ)是＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗是“曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”。

8、我國德育途徑主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

二、名詞解釋

1、學校德育

2、陶冶法

3、說服法

三、選擇題

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行 C、以意為開端，意、知、情、行依次進行 D、看具體情況，可有多端性

2、德育過程的主要矛盾是（）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾 C、學生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾

3、提出德育的認知模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

4、提出德育的體諒模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

5、提出德育的社會模仿模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

6、教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）

A、說理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育

D、指導自我教育

7、進行德育的基本途徑是（）

A、政治課和其他各科教學 B、課外活動與校外活動 C、勞動 D、班主任工作

四、簡述題

1、簡述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

2、簡述德育過程中活動和交往的主要特點。

3、簡述德育過程的學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

4、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。

五、論述題

由于學校放學早于工作下班時間，某校初二年級學生放學后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對學生進行了“學雷鋒，愛集體”的宣傳教育，并建議同學們放學后到校外找磚頭為學校砌花臺，美化校園環(huán)境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚。沒多久，花臺砌成了，在此期間，學生打架斗毆及破壞公物情況沒有再發(fā)生，但外單位卻告狀，原來是有的學生到人家工地上偷了磚頭。

請問上例中的張老師貫徹或違背了什么德育原則？

第九章 德育參考答案

一、填空題

1、思想教育、政治教育和道德教育

2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育

3、學習輔導、生活輔導和擇業(yè)輔導

4、教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法

5、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾

6、組織活動和交往

7、動之以情、持之以恒、導之以行

8、政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等等

二、名詞解釋

1、學校德育：教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。

2、陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

3、說服法：是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

三、選擇題1－5：DDABC 6－7：BA

四、簡答題

1、簡述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。答：（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。

2、簡述德育過程中活動和交往 的主要特點。答：（1）具有引導性、目的性和組織性。（2）不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學。（3）具有科學性和有效性，是按照學生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學原理組織的。

3、簡述德育過程的學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。

4、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。答：（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。

五、論述題提示：貫徹：疏導原則；違背：尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則。確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目 標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法 是_______。1．學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織9．將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、單位是：

（）A．教研組

B．年級組

C．班自控的目標管理方式是由美國管理學家_______提級

D．班級小組 出的。2．正式提出“班級“一詞的是文藝復興時期的著名10．在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)教育家：

（）A．埃拉斯莫斯

B．夸美紐斯

導者和教育者稱為_______。C．馬卡連柯

D．杜威

3．在1 9世紀初期出現(xiàn)“導生制”的國家是：

（）

三、簡答題 A．美國

B．德國

C．法國

D．英國 1．班級管理的功能是什么? 4．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，2．班級管理的四種模式是什么? 又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理3．怎樣建立以學生為本的班級管理新機制? 模式稱為班級：（）4．班集體必須具備哪些特征? A．自由管理

B．民主管理

c．常規(guī)管理

5．班集體的教育作用是什么? D．平行管理 6．怎樣培養(yǎng)和建立班集體? 5．班主任與學生基同確定班級總體目標，并轉(zhuǎn)化

四、論述題 為小組目標和個人目標，使其與班級總目標融為一1．論述班主任在班級管理中的地位與作用。體，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理2．結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅伟嗉壒芾淼膬?nèi)容與方法。方式，稱為班級：

（）

一、單項選擇題 A．民主管理

B．目標管理

C．平行管理

1．C 2．A 3．D 4．D 5．B 6．D 7．D 8．B D．松散管理

二、填空題 6．在班級管理中，班主任是班級的：

（）1．埃拉斯莫斯

2．《大教學論》 3．導生制

4．京A．法人

B．監(jiān)督人

C．輔導員

D．領(lǐng)師同文館

5．班級常規(guī)管理 導人7．班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：

6．班級平行管理

7．班級民主管理

8．班級目（）A．班主任

B?班干部

C．男女學生

標管理

9．德魯克

1O．班主任 D．集體教育

三、簡答題

8．班主任的領(lǐng)導方式一般可分為三種類型，即：

1．(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。(2)有（）A．民主型、懲罰型、放任型

B．權(quán)威型、助于維持班級秩序，形成良好班風。(3)有助于鍛煉放任型、民主型 學生能力，學會自治自理。

C．放任型、監(jiān)督型、正義型D．懲罰型、正義型、2．(1)班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制權(quán)威型

二、填空題 度去管理班級的經(jīng)常性活動。(2)班級平行管理：是1．率先正式使用“班級"一詞的是文藝復興時期的指班主任把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理著名教育家_______。2．17世紀捷克教育家夸美紐方式。(3)班級民主管理：是指班級成員在一定的前斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作提下，參與班級管理的一種管理方式。(4)班級目標_______中對班級組織進行了論證。3．在19世紀管理：是指班主任與學生共同確定班級目標與小組初期，英國學校中出現(xiàn)了“_______”，這對班級組及個人目標，以推動班級管理活動的管理方式?？椀陌l(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。4．中國采用班3．(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的。(2)確立學生級組織形式，最早的雛形始于1 862年清政府開辦在班級中的主體地位。(3)訓練學生自我管理班級的的_______．5．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班能力。4．(1)明確的共同目標。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。級的經(jīng)常性活動是_______。6．班主任既通過對集(3)一定的共同生活的準則。(4)集體成員之間平等、體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管心理相容的氛圍。理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起5．在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長來的管理方式是_______。7．班級成員在服從班集是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)有利于形體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理成學生的群體意識。(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往的一種管理方式是_______。8．班主任與學生共同與適應(yīng)能力。(3)有利于形成學生的自我教育能力。6．(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

1．(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者。班主任要根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對理想的班級模式。(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導者。班主任要善于利用職權(quán)影響力和個性影響力來領(lǐng)導和組織班級。(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導者。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導學生的交往活動。

2．(1)了解學生，研究學生。學生是班主任工作的對象。①了解和研究學生的內(nèi)容：了解和研究學生個人；了解學生的群體關(guān)系；了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。②了解學生的方法。通過調(diào)查訪問、觀察等方法來了解學生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。設(shè)計和建立好班集體是班主任的首要任務(wù)，班主任要有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班級是一個開放的系統(tǒng)，學生是在各種因素縱橫交錯的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須爭取各種積極的要素支持班級工作。

第三篇：藝術(shù)概論-選擇填空

每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后——中）

1．作為一門獨立學科的藝術(shù)學誕生于—C．19世紀末—。

2．德國的—A．康拉德·費德勒—首先將美學與藝術(shù)學區(qū)別開來，被稱為“藝術(shù)學之父”.3.藝術(shù)活動產(chǎn)生于人類的—A．原始社會—時期。

4．《清明上河圖》是我國___B．宋_______朝的繪畫作品。

5．《亞威農(nóng)少女》、《格爾尼卡》是___C．抽象主義_____繪畫的代表作品。

6．《蒙娜·麗莎》是意大利文藝復興時期___A．達·芬奇_______的作品。7．埃斯庫羅斯的代表作《普羅米修斯》取材于____B．希臘神話_______。

8．《登幽州臺歌》是我國__C．唐__代詩人陳子昂的蘊含深刻人生哲理的作品。

9．達利的油畫《記憶的永恒》和布努艾爾導演的電影《一條安達魯狗》等是___C．超現(xiàn)實主義__ 流派的代表作品。

10．《人間喜劇》是___D．巴爾扎克____的重要作品。

11．《未來世界》、《超人》是___國的影片。

12．在我國，提出“以美育代宗教”這一思想的是 蔡元培__。

13．最早提出“寓教于樂”的美學家是_賀拉斯___。

14．亞里士多德最重要的美學著作是《__詩學__》。

15．“三一律”是歐洲_B．古典主義_____戲劇的創(chuàng)作法則。

16．《西斯廷圣母》是著名畫家__B．拉斐爾____代表作之一。

17．畢加索是__D．西班牙___著名畫家?！?/p>

18．徐渭是我國明代藝術(shù)成就最高的_畫家___之一。

19．17、18世紀，歐洲繪畫進一步擺脫了宗教的束縛，肖像畫、風景畫、風俗畫、靜物畫、動物畫都獲得了極大的發(fā)展，涌現(xiàn)出一批杰出的畫家，其中__透納_____的《戰(zhàn)艦歸航》是當時的代表作之一。

20．法國浪漫主義繪畫的代表作品《梅杜薩之筏》是__A.籍里柯的作品o

21．莫奈的作品《日出印象》、《草垛》等是法國_印象主義_的代表作品o

22．法國后印象主義的代表作品《塔希提的婦女》的作者是__B．高更_________。

23．俄國“巡回畫派”中最著名的作品有《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《女貴族莫洛佐娃》，其作者是__B．蘇里柯夫________。

24．《向日葵》是后期印象派畫家___C．凡·高___的靜物油畫。

25．《大衛(wèi)像》是意大利文藝復興時期___D．米開朗基羅____的重要作品。

26．_ A19_世紀下半葉出現(xiàn)了羅丹的名作《思想者》、《巴爾扎克像》等。

27．我國著名的青銅器雕塑作品《人面鼎》產(chǎn)生于_A．殷商__時期。

28．我國著名的雕塑作品《青銅器物架》產(chǎn)生于__B．戰(zhàn)國___時期。

29．秦始皇陵的兵馬俑塑造于約__ A．公元前200B ___年。

30．我國的彩塑到盛唐達到了頂峰，此時的代表作品是__D．敦煌塑像___。

31．書法藝術(shù)產(chǎn)生于__C．中國___。

32．蘇、黃、米、蔡“四大家”是我國__D．宋___代的著名書法家。

33．《祭侄文稿》的作者是__B．顏真卿__。

34．《離騷》的作者是__B．屈原__.35．《老人與?！返淖髡呤莀_A．海明威___。

36．《悲愴交響曲》是___C．柴可夫斯基__的代表作之一.37．何占豪、陳鋼創(chuàng)作的《梁山伯與祝英臺》是一首—C．小提琴協(xié)奏曲—。

38．提出“外師造化，中得心源”創(chuàng)作理論的唐代著名畫家是D．張噪[——。

39．《二泉映月》是華彥鈞創(chuàng)作的一首—C．二胡—獨奏曲。

40．明代戲曲家湯顯祖的代表作之一是《 A．牡丹亭》。

41．—B．法—國著名小說家福樓拜創(chuàng)作了名著《包法利夫人》。

42．我國現(xiàn)代小說家—D．魯迅—創(chuàng)作了《阿Q正傳》、《狂人日記》、《祝?！返纫幌盗蟹从澄濉に那昂笊鐣F(xiàn)實的優(yōu)秀作品。

43．我國著名作家楊沫的《青春之歌》是一部—長篇小說——。

44．《木蘭詩》是我國北朝時期的一首—敘事詩—。

45．古希臘著名劇作家索福克勒斯的《俄底浦斯王》是一部—命運悲劇—。

46．喜劇《欽差大臣》的作者是—莫里哀—。

47．《西廂記》是我國元代作家___王實甫__創(chuàng)作的。

48．電影藝術(shù)誕生于___1895年___。

49．《農(nóng)夫的鞋》的作者是___凡高__。

50．小說《紅樓夢》的作者是----曹雪芹--。

51．小說《小二黑結(jié)婚》是__趙樹理_以真人真事為素材寫出的作品。

52．《玩偶之家》是19世紀著名戲劇藝術(shù)家___A．易卜生___的作品。

53.__巴黎蓬皮杜藝術(shù)中心__是西方高度技術(shù)派建筑的杰作之一。

54．列寧稱贊的《熱情奏鳴曲》作者貝多芬是___德國__的音樂家。

55．《岳陽樓記》是我國北宋文學家___范仲淹___的散文名篇。

56．《泰坦尼克號》是__美國__的影片。

57．創(chuàng)作著名鋼琴曲《一分鐘圓舞曲》的肖邦是__波蘭__的音樂家。

58．意大利佛羅倫薩美蒂奇教堂內(nèi)的四件大理石雕刻《晨》、《暮》、《晝》、《夜》是___米開朗基羅___的作品。

59．岡察洛夫在長篇小說《_．奧勃洛摩夫___》中塑造了懶惰成性、不可救藥的“多余人”的典型形象。．

60．_魯迅_在小說《阿Q正傳》中塑造了代表中國國民劣根性的典型人物阿Q形象。

61．《荷花水鳥圖》是清初著名畫家__朱耷___(別號“八大山人”)的代表作之一。

62．__劉勰___在《文心雕龍》里把文學風格分為典雅、遠奧、精約、顯附、繁縟、壯麗、新奇、輕靡等八種。

63．我國京劇史上的“四大名旦”是___梅蘭芳___、程硯秋、荀慧生、尚小云。

64．藝術(shù)接受的主體是藝術(shù)作品的__傳播受眾__。

65．藝術(shù)傳播的對象是_藝術(shù)信息___。

66．審美的客體是___藝術(shù)作品___.67．《童年》、《在人間》、《我的大學》三部小說的作者是__高爾基__。

68．福樓拜是___法國__著名作家。

69．中國魏晉時期的__玄學__哲學流派對這個時期的詩歌、書法等作品創(chuàng)作中深層的意蘊具有重要影響.70．徐冰的《生命潭》是一幅__版畫__作品。

71．《農(nóng)民暴動》(《農(nóng)民戰(zhàn)爭》)是德國藝術(shù)家柯勒惠支的___銅版畫_作品.72．“在真正有才能的作家的筆下，每個人物都是典型；對于瀆者，每個典型都是一個熟悉的陌生人”是文藝理論家___別林斯基__的著名淪斷。

73．大理石雕像《沉思》是_羅丹_的作品。

74．《琵琶行》是我國唐朝著名詩人_白居易__的作品。

75．在《水》中塑造了一位西雙版納的傣族婦女的優(yōu)美形象的著名舞蹈藝術(shù)家是___刀美蘭_。

76．莎士比亞的“四大悲劇”是指《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》和《麥克白》。

77.___高更_的《游魂》是一幅具有象征意義的作品。

78．《典論·論文》是___曹丕_的著名藝術(shù)批評理論著作。

79．《清明上河圖》是我國__宋__朝的繪畫作品。

80．《格爾尼卡》是__畢加索__的代表作品。

81．貝多芬的《歡樂頌》是他的《__第九___》交響曲中的一段大合唱。82.《二泉映月》是華彥鈞(阿炳)演奏的一首___箏___獨奏曲。

83．《阿細跳月》是我國__A．彝___族的民間舞蹈。

84．《等待戈多》、《禿頭歌女》是___D．荒誕派____戲劇的代表作品。

85．影片《戰(zhàn)艦波將金號》是20世紀20年代___D．蘇聯(lián)____重要作品。

86．《一江春水向東流》是_．蔡楚生__導演的影片。

87．《老人與?！肥敲绹骷襙_A．海明威__20世紀50年代的重要作品。

88．在我國，提出“以美育代宗教”這一思想的是__B．蔡元培____。

89．《灰姑娘》是德國著名童話作家__D．格林兄弟______的作品。

90．把藝術(shù)作品的風格劃分為“典雅”、“遠奧”、“精約”、“顯附”、“繁縟”、“壯麗”、“新奇”、“輕靡”八種類型的文藝理論家是__C．劉勰

91．最早明確提出“寓教于樂”的美學家是__C．賀拉斯_______。

92．亞里士多德最重要的美學著作是《_A．詩學_______》。

93．19世紀西方最有影響的、以莫奈為代表人物的畫派是__B．印象派

94．《聊齋志異》是我國_A．清__朝的小說作品.95．朗香教堂是建于__D．法國__的現(xiàn)代建筑之一。

96．《最后的晚餐》是意大利畫家的__B．達·芬奇__作品。

C．展子虔__的《游春圖》是我國早期山水畫的代表。

98．《祭侄文稿》是我國唐代著名書法家__A．顏真卿__的行書作品，被人譽為“天下第二行書”。

99．《雀之靈》是我國白族舞蹈家楊麗萍創(chuàng)作的__ A．獨舞___。

100．話劇《玩偶之家》是___A．易卜生___創(chuàng)作的。

101．獅身人面像是__．埃及___的雕塑作品。

102．《祝?！肥俏覈F(xiàn)代小說家___D．魯迅__的代表作之一。

103．《小二黑結(jié)婚》是我國文學史上__B．山藥蛋派__的代表作之一。

104．我國當代畫家__D．羅中立__的《父親》畫出了我國農(nóng)村千萬個父親的典型形象。

105．清初畫家__B．朱耷_的《荷花水鳥圖》創(chuàng)造出了物我合一、悲涼慘淡的意境.106._ D．司空圖_在中國古代文論《詩品二十四則》中把藝術(shù)風格概括為24種類型。

107．揚州八怪之一的_A．金農(nóng)_早年畫竹、中年畫馬，且繪畫風格因生活境況的變遷與人生體驗的變化而幾度發(fā)生較大改變。

108．《黃河大合唱》的詞作者是___C．光未然_。

第四篇：動畫概論選擇和填空

選擇和填空

世界上第一部彩色動畫長片是 《白雪公主》。第一部有聲動畫片是1928年推出的《威利號汽船》。

中國第一部大型動畫片是《鐵扇公主》。中國第一部水墨動畫片是 《小蝌蚪找媽媽》。在全美上映世界上的第一部全電腦制作的動畫長片，并創(chuàng)下20世紀90年代末期影片票房收入新高的是 《玩具總動員》。

1966年，手冢治蟲推出日本第一部彩色電視動畫系列片 《森林大帝》。1963年，手冢治蟲創(chuàng)立的第一套日本長篇電視動畫是 《鐵臂阿童木》。2001年宮崎駿的《千與千尋》 上映后拿下了總票房第一.日本動畫的真正崛起，是從1956年10月成立的由 大川博 領(lǐng)導的 東映動畫株式會社 開始的。在大川博的領(lǐng)導下，東映于1958年推出了第一部取材于中國神話故事的彩色動畫長片 《白蛇傳》。

動畫作品的敘事形式有： 小說式、戲劇式、紀實式 和 抽象式。動畫片與電影的最大區(qū)別就在于它具有更大的 假定性。

1955 年，錢家駿等人制作的中國第一部彩色動畫片 《烏鴉為什么是黑的》。

1980年，上海美術(shù)電影制片廠攝制了 《三個和尚》，它的成功在于內(nèi)容和形式上的民族化、大眾化與敘事結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的現(xiàn)代化的統(tǒng)一。從1950年的第一部動畫，發(fā)展到60年代已經(jīng)每年能制作出十多部動畫，其中特別值得一提的就是1961～1964年制作的 《大鬧天宮》，它可以說是當時國內(nèi)動畫的巔峰之作。被稱為人類思想的自我救贖之戰(zhàn)，通過對發(fā)生在大地上僅存的生命之間的故事進行描繪，繼而對科技本身進行反思的動畫影片是 《機器人9號》。

亞歷山大·佩特洛 的 《老人與?！?開創(chuàng)了動畫片意識上的先鋒性和實驗性，對當代動畫具有深遠的影響。《龍貓》 是宮崎駿理想主義和浪漫主義純粹化的體現(xiàn)。

迪士尼在發(fā)展早期就意識到了圖畫本身所具有的音樂性，在 《幻想曲》 中，他對動畫所具有的這種能力進行了實驗，并很好的將圖案化的形式與音樂進行了匹配。2010年6月18日上映的 《玩具總動員3》 一開始就按照立體電影的要求制作，代表著當今電腦動畫最先進的水平。1937年制作的 《白雪

公主》，它的出現(xiàn)不僅給生產(chǎn)制作這部電影的 中國的 走馬燈 應(yīng)該是動畫的雛形。被公認為世界動畫創(chuàng)始人的是 埃米爾·雷諾。動畫是主動地表現(xiàn)時間和空間的藝術(shù)，具有很強的可編輯性。“卡通”，英文Cartoon的音譯，即“非真人電影”。起源于美國。它是用圖畫表現(xiàn)某些情節(jié)和某一形體運動過程的一種影片，采用逐格攝影的方法進行拍攝，把許多張描繪連貫性動作的畫面，配以所需的背景，按順序一張張拍攝下來，連續(xù)放映產(chǎn)生活動的影像。

“美術(shù)片”，電影四大片種之一，是 動畫片、木偶片、剪紙片、折紙片 的總稱?！皠赢嬈笔且?圖畫 表現(xiàn) 人物形象、戲劇情節(jié) 和 作者構(gòu)思 的影片。它采用 “逐格攝影” 的方法，將一系列互相之間只有細微變化而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上，然后以每秒 24 格或 25 格的速度放映出來，以獲得形象活動自如的藝術(shù)效果。動畫的形象應(yīng)該被看成是 符號，因為動畫形象是代表某些事物的標記而不是它所代表的事物本身。

動畫的視覺符號有具象的、非具象的、立體的與虛擬的。一部影片通常由“三幕”構(gòu)成，這三幕分別是影片的開端、中段與結(jié)尾，它們共同構(gòu)成影片的整體結(jié)構(gòu)?！皥鼍啊笔菢?gòu)成影片的最關(guān)鍵的因素，因為雖然說“幕”與“段落”是構(gòu)成影片 整體結(jié)構(gòu) 與 完整影片敘事 的重要單位，但是影片中角色的內(nèi)心需求，推動劇情向前發(fā)展的某個戲劇性細節(jié)，都是以場景內(nèi)的某個動作來完成的。動畫歷史的起源，可以有兩種說法：一是藝術(shù)與觀念上的發(fā)端，一是技術(shù)和實踐上的發(fā)明。

現(xiàn)代中國動畫的風格，受歐美和日本動畫的影響很大，有明顯的 模仿痕跡。在中國動畫發(fā)展的道路上，民族化和現(xiàn)代化相結(jié)合是中國動畫人一直要探討和研究的問題。

中國的動畫事業(yè)發(fā)展很早，20年代中國的動畫先驅(qū)萬氏兄弟萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵和 萬滌寰 就開始研究動畫制作。三維動畫制作是一件藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的工作。

動畫的本體特性有： 技術(shù)特性、工藝特性、審美特性、多元性、時尚性、假定性。動畫作品的分類：產(chǎn)業(yè)動畫片、實驗動

畫片、廣告動畫片、科教動畫片、動畫與真人合成的動畫片。

“原畫”也叫做關(guān)鍵動畫，是控制動作過程的軌跡特征和形態(tài)特征。動畫分鏡頭畫面設(shè)計的視覺變化線索依據(jù)是動畫作品中 畫與畫 的關(guān)系以及 作品劇本中內(nèi)在的線索聯(lián)系。美國主流動畫電影的對象不是一般意義上的兒童群體，而是以成人為背景的兒童群體。在動畫電影的歌舞中，是以歌為主，以舞為輔，并發(fā)展出了一些動畫特有的表現(xiàn)歌舞的形式。

弗雷德里克·巴克 是加拿大電影局之外的一名著名動畫家，他的作品以色彩斑斕的 彩鉛風格 傳達出優(yōu)雅、簡潔、富有詩意的人文氣息?！斗N樹的人》 和 《搖椅》 是奠定他在國際動畫影壇地位的重要作品。動畫片可以大致的按照時間的長短分成兩個大類：敘事長片 和 藝術(shù)短片。

如果我們暫時忽略動畫片背景的繪制便會發(fā)現(xiàn)：對于絕大部分的商業(yè)動畫長片和一部分非商業(yè)動畫短片來說，單線平涂 已經(jīng)成了動畫電影特有的美術(shù)形式。世界上第一部彩色動畫長片是《白雪公主》。第一部有聲動畫片是1928年推出的《蒸汽船威利號》。

中國第一部大型動畫片是《鐵扇公主》。中國第一部水墨動畫片是《小蝌蚪找媽媽》。1966年，手冢治蟲推出日本第一部彩色電視動畫系列片《森林大帝》。1963年，手冢治蟲創(chuàng)立的第一套日本長篇電視動畫是《鐵臂阿童木》。動畫作品的敘事形式有：小說式、戲劇式、紀實式和抽象式。

1980年，上海美術(shù)電影制片廠攝制了《三個和尚》，它的成功在于內(nèi)容和形式上的民族化、大眾化與敘事結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的現(xiàn)代化的統(tǒng)一。從1950年的第一部動畫，發(fā)展到60年代已經(jīng)每年能制作出十多部動畫，其中特別值得一提的就是1961～1964年制作的《大鬧天宮》，它可以說是當時國內(nèi)動畫的巔峰之作。

1947年，中國制作了第一部木偶動畫《皇帝夢》。1958年，拍攝了第一部剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》。

1960年，完成了第一部水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》。

1960年，拍攝了第一部折紙動畫《聰明的鴨子》。亞歷山大·佩特洛的《老人與?！烽_創(chuàng)了動畫片意識上的先鋒性和實驗性，對當代動畫具有深

遠的影響。

動畫按題材設(shè)定分類可分為：藝術(shù)動畫、科教動畫、廣告動畫。中國的走馬燈、皮影應(yīng)該是動畫的雛形。被公認為世界動畫創(chuàng)始人的是埃米爾·雷諾。捷克動畫的代表人物有：茲德內(nèi)克.米萊爾、杰利.川卡。

動畫是主動地表現(xiàn)時間和空間的藝術(shù)，具有很強的可編輯性。英國人約翰.哈里斯曾指出:運動是動畫的本質(zhì)”

豐子愷《漫畫的描法》中提到：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫”。三維動畫主要依賴電腦圖像生成技術(shù)，簡稱“CG技術(shù)”。

漫畫風格是動畫的主流風格，它的覆蓋范圍廣泛，有很大的張弛度、和無窮的想象力。1932年，迪士尼推出第一部彩色動畫片：“花與樹”，是第一部獲得奧斯卡動畫短片獎的影片。伊凡.伊凡諾夫-瓦諾是前蘇聯(lián)動畫創(chuàng)始人之一。2004年法國動畫片《青蛙的預言》在法國戛納電影節(jié)和柏林電影節(jié)上榮獲多個獎項，被譽為法國劃時代作品。手冢治蟲是日本著名的漫畫家、動畫家，被譽為“日本現(xiàn)代動漫之父”。中國動畫教育起源于1952年，在北京電影學院成立了中國第一個動畫專業(yè)。

編寫文學故事劇本，是動畫創(chuàng)作的第一環(huán)節(jié)。費德利克的動畫作品以優(yōu)雅和簡單的造型設(shè)計，以及對時間的精確掌控見長。

德國人以其嚴謹、思辨及深厚的音樂繪畫功底創(chuàng)造出形式別致的德國動畫

“卡通”，英文Cartoon的音譯，即“非真人電影”。起源于美國。它是用圖畫表現(xiàn)某些情節(jié)和某一形體運動過程的一種影片，采用逐格攝影的方法進行拍攝，把許多張描繪連貫性動作的畫面，配以所需的背景，按順序一張張拍攝下來，連續(xù)放映產(chǎn)生活動的影像。

“美術(shù)片”，電影四大片種之一，是動畫片、木偶片、剪紙片、折紙片的總稱。

1984年，宮崎駿的作品《風之谷》獲得“每日映畫大藤獎”、“文化廳優(yōu)秀映畫制作獎勵獎”等大獎。

薩格勒布學派可說是南斯拉夫動畫的代名詞?！独_與克里希納》取材于印度教神話，講述了英雄克里希納與愛人拉達歷經(jīng)磨難，終成眷屬的故事。

美國的《世界報》給予這樣的評論：《大鬧天宮》不但具有一般迪斯尼做平的美感，而造型又是

迪斯尼做不到，他完全代表了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)風格。成為“中國學派”的旗幟。

影院動畫是動畫中備受矚目的動畫形式，通常按照電影劇本方式編寫故事。

針幕動畫是上世紀 20年代發(fā)明的實驗藝術(shù)。現(xiàn)代動畫理論公認的一個例子是阿爾塔米拉洞穴內(nèi)的“奔跑的野豬”。黏土動畫，既有一般動畫中的想象力，又能達到一般動畫無法達到的三維效果。

“動畫片”是以圖畫表現(xiàn)人物形象、戲劇情節(jié)和作者構(gòu)思的影片。它采用“逐格攝影”的方法，將一系列互相之間只有細微變化而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上，然后以每秒24格或25格的速度放映出來，以獲得形象活動自如的藝術(shù)效果。

動畫的視覺符號有具象的、非具象的、立體的與虛擬的。

現(xiàn)代中國動畫的風格，受歐美和日本動畫的影響很大，有明顯的模仿痕跡。在中國動畫發(fā)展的道路上，民族化和現(xiàn)代化相結(jié)合是中國動畫人一直要探討和研究的問題。

動畫的本體特性有：藝術(shù)特性、工藝特性、審美特性、多元性、時尚性、假定性。“原畫”也叫做關(guān)鍵動畫，是控制動作過程的軌跡特征和形態(tài)特征。弗雷德里克·巴克是加拿大電影局之外的一名著名動畫家，他的作品以色彩斑斕的彩鉛風格傳達出優(yōu)雅、簡潔、富有詩意的人文氣息?！斗N樹的人》和《搖椅》是奠定他在國際動畫影壇地位的重要作品。亞歷山大·佩特洛的《老人與?！烽_創(chuàng)了動畫片意識上的先鋒性和實驗性，對當代動畫具有深遠的影響。

如果我們暫時忽略動畫片背景的繪制便會發(fā)現(xiàn)：對于絕大部分的商業(yè)動畫長片和一部分非商業(yè)動畫短片來說，單線平涂已經(jīng)成了動畫電影特有的美術(shù)形式。運動的形態(tài)在動畫中的呈現(xiàn)方式是位移與變形。動畫的作品形態(tài)有影像構(gòu)成和聲音構(gòu)成。立體動畫的偶動畫電影片是將立體形像逐個擺放姿態(tài)，然后用攝影機逐格拍攝而成。電視動畫動畫廣告片一般長15——60秒，電影動畫廣告片一般長1——3分鐘。

法國人埃米爾.科爾用攝影機上的停格技術(shù)拍攝了世界上第一部動畫系列影片《幻影集》。主流動畫中的觀眾心理需求有知覺快樂、替代滿足、緊張刺激、審美升華。

動畫片畫面構(gòu)成包括美術(shù)風格、構(gòu)圖和動作。設(shè)計稿一般有兩部分：動作設(shè)計稿，場景設(shè)計稿。

聲音剪輯點，以語言、音樂、音效來作為剪輯點。

聲音設(shè)計的具體任務(wù)包括：設(shè)計音樂；配音；音效

動畫片的風格形成主要依賴于：導演的風格、美術(shù)的風格、敘事的風格、音樂的風格 在所有的風格中，導演的風格對動畫風格影響最大。

1913年，第一家動畫公司在紐約成立，拉武·巴瑞精心為自己的動畫片設(shè)計出一套行之有效的定位系統(tǒng)，為以后的動畫發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1915年，美國人埃爾·赫德發(fā)明了透明的賽璐珞片，實現(xiàn)了活動形象與背景分離的制作，大大提高了動畫制作的效率和表現(xiàn)力。

原畫動作設(shè)計直接關(guān)系到未來影片的質(zhì)量，動畫電影的獨立性正是建立在這一環(huán)節(jié)上，造型符號在此獲得生命力和性格。

加拿大國家電影局的凱洛琳·麗芙的《貓頭鷹與鵝的婚禮》是沙動畫。故事版包括畫面與文字兩部分，其畫面內(nèi)容有角色運動、景別大小、背景變化鏡頭調(diào)度和光影效果等視覺效果。中期創(chuàng)作階段設(shè)計制作階段這一階段內(nèi)容包括:設(shè)計稿、動作設(shè)計、動畫、背景

下面我國較著名的水墨動畫片有《牧笛》、山水情》、《小蝌蚪找媽媽》等。

動畫作品的特性包括綜合性、敘事性和獨創(chuàng)性。動畫作品構(gòu)成的要素是運動影像、音效及聲音。Animate本意是賦予生命，AnimateFilm意思是Film的影像是有動畫藝術(shù)家創(chuàng)造的，是藝術(shù)家賦予本來沒有生命的形象符號以生命力的電影。世界動畫歷史學家把動畫誕生的時間定為1892年10月28日，是“動畫之母”，愛米爾·雷諾。動畫的視覺符號立體的、有具象的、非具象的、和虛擬的。

手翻書時，一些畫面快速連續(xù)或交替出現(xiàn)，畫面內(nèi)物體會發(fā)生真正的感覺，這是人眼的運動視覺暫留現(xiàn)象。英國的史都華·布雷克頓，1906年拍攝了在上做的《滑稽臉的幽默相》，用粉筆脫口秀做成了被公認的世界上動畫片。根據(jù)動畫藝術(shù)兩種不同的傾向和藝術(shù)家的不同追求，動畫可以分為主流動畫和非主流動畫。動畫片的創(chuàng)作構(gòu)成包含四個方面：一般主題和內(nèi)容、敘事結(jié)構(gòu)、畫面構(gòu)成和聲音構(gòu)成。

立體動畫一般有偶動畫與電腦三維動畫。錯 實物動畫

戲劇式結(jié)構(gòu)講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，其中“合”是指結(jié)果圓滿。錯是指結(jié)局

動畫片的構(gòu)圖原理包括繪畫構(gòu)圖原理和運動構(gòu)圖原理。對

轉(zhuǎn)面圖通常都有角色的正面、側(cè)面和45度斜側(cè)面的圖。錯 和背面 美國迪斯尼公司在1928年制作的有聲卡通片《蒸汽船威利》是世界上第一部影院動畫電影。錯 世界上第一部影院動畫電影是《白雪公主》 美國第一部全部由電腦三維技術(shù)制作的動畫影院長片是《汽車總動員》，自此開始動畫進入另一個新紀元。錯是《玩具總動員》

動畫片的眾多風格中，原畫的風格對動畫影響最大。錯 是導演

動畫片剪輯不能將聲音與情緒作為剪輯點。錯 電影制作都分為兩個部分：前期創(chuàng)作及后期制作階段。錯

宮崎駿是日本動畫的代表，日本新漫畫的創(chuàng)始人被稱為“漫畫之神”。錯是手冢治蟲

故事版就是畫面分鏡頭劇本 對

繪制故事板的最佳人選是原畫，原畫對電影知識了解透徹，最能體現(xiàn)其構(gòu)思與藝術(shù)追求。是導演 錯

原畫也叫關(guān)鍵動畫，不是制作動畫片的核心。是原畫 錯

原畫必須將畫面線條全部畫到位，不能有任何毛刺和誤差?？捎兄`清清稿 錯

動畫就是負責畫出動作的關(guān)鍵張。動畫負責中間畫 錯

動畫是用來填補原畫與原畫之間的過程動作。對

動畫片的人物角色，在任何場合任何時候，都要保持其特征形象的統(tǒng)一。對

修形的主要工作是清稿，還要負責其它動作銜接所需要完成的不足張數(shù)。不負責其它動作銜接所需要完成的不足張數(shù) 錯

動畫，主要來完成原畫設(shè)定關(guān)鍵動作瞬間所需要的中間過程張數(shù)。中間張數(shù)少，動作就平穩(wěn)柔順；張數(shù)多，動作轉(zhuǎn)換就快。張數(shù)少轉(zhuǎn)換快 錯

背景是角色活動的陪襯與環(huán)境交代，一般要嚴格按照設(shè)計稿規(guī)定的景別、角度以及結(jié)構(gòu)框架繪制背景，但可以靈活地在規(guī)定范圍之外任意發(fā)揮。

決不能在規(guī)定范圍之外任意發(fā)揮錯

傳統(tǒng)動畫片拍攝方法與實拍電影故事片不同，動畫片采用逐格拍攝。對 實驗動畫是指那種帶有探索性的作品，從觀念與市場上都有新的建樹或突破的作品。技術(shù)錯 立體動畫的偶動畫電影片是將立體形像逐個擺放姿態(tài)，然后用3DS軟件攝影機逐格拍攝而成。攝影機 錯 所謂文藝批評，就是專門指對文藝作品中不能接受的地方進行批評。還包括能接受的地方進行肯定贊揚 錯

第五篇：對外漢語教學概論第三章填空題目

第一章 對外漢語教學學科論

1.論述：一個優(yōu)秀的對外漢語教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？

2.簡答：漢語作為第二語言教學的一般性和特殊性。3.論述：漢語作為第二語言教學的特點。（結(jié)合第二章P68-75）4.簡答：對外漢語教學事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

5.論述：談?wù)剬ν鉂h語教學學科性質(zhì)和特點的認識。

（1）性質(zhì)：三層含義-教學是核心-核心的三個關(guān)鍵詞引出四點（語言-二言-漢語-對外=本質(zhì)屬性）-其他任務(wù)（學科理論建設(shè)、基礎(chǔ)理論建設(shè)、事業(yè)建設(shè)）

（2）特點：一門獨立的學科（具有明確的研究目標和研究對象，具備完整的科學理論體系，具有準確的科學定位，具有初步的一定規(guī)模的研究隊伍和相應(yīng)的研究成果）；一門綜合性、邊緣性學科、一門理論性和實踐性相結(jié)合的學科、漢二的一般性和特殊性-影響了對外漢語教學全過程。6.簡答：對外漢語教學的研究對象和內(nèi)容有哪些？（1）研究作為第二語言的漢語本體規(guī)律；（2）研究對外漢語教學活動的主體；

（3）研究漢語作為第二語言的習得和認知規(guī)律；（4）研究對外漢語教學的理論和方法；（5）研究對外漢語教學的基礎(chǔ)理論。

第三章 對外漢語教學過程論

7.簡答：總體設(shè)計的地位和作用。

8.論述：怎樣確定對外漢語教學的教學原則？

簡答：對外漢語教學過程中對教師分工和教師的要求是什么？ 9.簡答：對外漢語教材編寫對科學性的要求。

10.簡答：為什么說課堂教學是幫助學生學習和掌握目的語的主要場？ 簡答：第二語言教學的課堂有什么自身特點。11.簡答：怎樣活躍課堂教學的方式和氣氛？

12.簡答：怎樣使操練能讓學生活的語言的交際能力？ 13.論述：課堂教學的要求

14.簡答：語言測試的內(nèi)容有哪些？

15.簡答：口試的重要性和較低操作性。

16.簡答：試比較第二語言教學語言測試的四種測試類型。17.簡答：不同測試類型對卷面構(gòu)成的要求。

18.簡答：語言測試可以從哪些角度怎樣分類？

19.簡答：保證試題的質(zhì)量應(yīng)該從哪些方面入手？有哪些要求？ 20.論述：怎樣做一個優(yōu)秀的對外漢語教師？

21.簡答：對外漢語教師在課堂教學方法上要注意哪些問題？ 22.簡答：怎樣提高對外漢語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)？

對外漢語教學概論

1.就教學過程來看，一般來說，除了政策的制定，對外漢語教學包括總體設(shè)計，教材編寫，課堂教學和測試評估。（84）

2.總體設(shè)計是對外漢語教學的四大環(huán)節(jié)中首先要遇到的問題。(84)3.對外漢語總體設(shè)計主要由教學類型，教學對象，教學目標，教學原則，教學途徑，教師分工和對教師的要求分析教學對象時要從自然特征，學習目的，學習起點，學習時限這四個方面來進行分析。（85-86）4.對外漢語教學的教學目的應(yīng)歸納為：掌握漢語基礎(chǔ)知識和運用漢語進行聽說讀寫_基本技能，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力；提高學習漢語的興趣和方法，培養(yǎng)學習漢語的自學能力，學習和了解中國文化，歷史和中國社會。（86-87）5.教學目標包括使用目的語范圍和目的語水平等級兩個方面。（87）

6.一般認為，人的語言能力和語言交際能力至少是由語言要素，語用規(guī)則，相關(guān)文化背景和知識，言語技能和言語交際技能這五個方面的因素構(gòu)成的。（87）

7.教學原則是由教學理論決定的，而教學理論又是語言學理論，心理學理論，語言學習理論，教育學理論，跨文化交際理論，哲學理論_等基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合對漢語教學自身規(guī)律進行研究而形成的理論體系。（88）8.總體設(shè)計主要規(guī)定教材編寫、課堂教學和成績測試中必須共同遵守的原則，目的是使整個教學過程和全部教學活動保持一致。(88)9.總體設(shè)計的教學原則主要包括：1，處理好言語要素，言語技能和語言交際技能之間的關(guān)系；2選擇好言語技能訓練的方式；3選擇好言語交際技能的訓練方式4，處理語言要素之間的關(guān)系；5處理好語言和文字的關(guān)系；6處理好目的語和媒介語的關(guān)系；7處理好語言要素和相關(guān)文化知識的關(guān)系；8處理好語言和文學的關(guān)系9充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段（88-91 10.教學途徑包括教學階段，課程設(shè)計，和課時安排三個方面的內(nèi)容。（90-91）11.對外漢語教材評估的原則可以概括為實用性，知識性，科學性和趣味性。（92）12.對外漢語教材的選用原則是以評估教材的原則為基礎(chǔ)的。（93）13.對外漢語教材的選用原則包括交際性，針對性和系統(tǒng)性（92-93）

14.課堂教學是對外漢語教學的基本形式，它是指教師根據(jù)教學大綱規(guī)定的目的，任務(wù)和教材，運用恰當?shù)慕虒W方法，在規(guī)定時間內(nèi)對固定班級學生進行某門課程教學教學的形式。

15.語言教學的根本目的是培養(yǎng)學生的語言能力和語言交際能力，因此課堂教學的基本目的是培養(yǎng)學生用語言進行交際的能力（94）

16.總體設(shè)計和教材編寫必須考慮到課堂教學的特點和需要，并接受課堂教學的檢驗；成績測試要從課堂教學的實際出發(fā)。課堂教學是四大環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)

17.一般課堂教學要完成傳授知識和培養(yǎng)能力兩項任務(wù)。（95）

18.課堂教學自身的特點：1以學生為中心的課堂教學原則；活躍的課堂教學方式和氣氛；交際性操練的方法。19.現(xiàn)代的第二語言課堂教學更多地提倡以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性積極性和創(chuàng)造性95）20.所謂交際性的操練是從語言是工具的本質(zhì)出發(fā)的，在交際性原則的指導下，在課堂中中實現(xiàn)交際化。（96）21.交際性操練在語言使用的準確性，流利性的基礎(chǔ)上，更強調(diào)語言使用的得體性。（96）22.從目前整個對外漢語教學現(xiàn)狀上看，課堂操練分量不夠，課堂操練遠離交際實際。（97）23.24.25.26.如何讓學生獲得語言交際能力：首先注意在情景中操練；其次注重從機械操練到交際操練。課堂教學是對外漢語的教學的基本組織形式，特別強調(diào)老師與學生的共同作用。（97）

從第二語言教學特點出發(fā)，教學過程分為四個基本階段，即感知階段，理解階段，鞏固階段，運用階段。課堂教學對老師的要求：1展示教學內(nèi)容；2使學生全面理解所學內(nèi)容；3引導學生正確模仿和重復4幫助學生鞏固記憶5創(chuàng)造條件讓學生進行交際。（97）

27.課堂教學對學生的要求貫串在語言學習理解，模仿，記憶和運用這一過程中。（98）

28.正確運用所學的內(nèi)容進行交際是語言教學的最高目標，也是對外漢語課堂教學的最高目標。（99）29.語言測試的不同目的，決定了測試的要求，內(nèi)容和方法的不同。（99）

30.按照不同的測試目的，可以把語言測試分為水平測試，成績測試，診斷測試和潛能測試。（99）

31.水平測試的目的是測量測試對象的第二語言水平，內(nèi)容和方法以能夠有效地測量測試對象的實際語言水平為原則，測試結(jié)果可以作為新生入學分班的依據(jù)。（99）

32.成績測試是教學中最常用的一種測試，目的是測量學生在學習一定階段掌握所學課程的情況，一般在期中、期末以及教完一個或若干個教學單元之后舉行，結(jié)業(yè)和畢業(yè)考試也屬于成績測試。（100）33.診斷測試時檢查學生對教學內(nèi)容的掌握情況，目的是發(fā)現(xiàn)學生在學習某一具體內(nèi)容或語言知識中的困難或不足，同時也檢查教學效果是否達到大綱預期的要求，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。（100）34.與成績測試相比，診斷測試不受教學進度限制，內(nèi)容更加集中、更有針對性。，可以觀察課堂教學中隨堂觀察和成績測試中不易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。測試結(jié)果也可以作為分班測試的依據(jù)，還可以作為中介語調(diào)查的一種手段。（100）

35.潛能測試也叫潛能測試或素質(zhì)測試，目的:檢查測試對象學習第二語言的潛在能力。這些能力是學習第二語言的基本能力，包括模仿能力，記憶能力和理解能力。其中最重要的是語音的模仿能力，詞匯的記憶能力，和語言點的理解能力，以及歸納類推能力。（100）

36.潛能測試用的語言必須是學生從來沒有接觸過的語言，并在教學之前進行測試，目的在于測試學生學習第二語言的適合程度。（100）

37.潛能測試既不能反應(yīng)學生第二語言的水平，也不能反應(yīng)學生在學習中存在的問題，而是具有檢測學生是否具有檢測學生是否具有第二語言學習能力的預測的作用。（100）

38.第二語言測試，除潛能測試有特殊性以外，其他三種都要和教學目的相一致，以測量測試對象的語言能力和語言交際能力為出發(fā)點。（100）

39.水平測試以考察受試者的整體語言運用能力為目的，目前主要仍是通過對語言要素知識，言語技能，言語交際技能和相關(guān)文化知識等分項目測試來完成的。（101）40.對外漢語教學界于1984年開始研制漢語水平考試(HSK)，于1985年完成第一套試題。經(jīng)過二十多年的努力，HSK已經(jīng)發(fā)展成為世界上影響最大的漢語水平考試。（101）41.第二語言教學所培養(yǎng)的語言能力和語言交際能力，具體地表現(xiàn)為對話語的理解和表達能力，其中，理解能力表現(xiàn)為聽讀的能力，表達能力則表現(xiàn)為說和寫的能力，據(jù)此將聽說讀寫當作第二語言測試的基本項目，這些基本項目是通過一定的題型來實現(xiàn)測試目的的。（101）

42.題型就是試題的類型。

43.對外漢語教學中常用的測試題型：多項選擇題；綜合填空題；口試；寫作。

44.多項選擇題是一般閱讀和理解等語言技能考試的常用題型。最大優(yōu)點是信度大（因評分客觀）、效度大（因受試者一般不會回避）以及題量較大（因答題迅速）。命題中的重點和難點是設(shè)計干擾項目。缺點是命題時費時費力，由于具有25%的猜對概率，而且不能測試表達能力，所以也不能過分依賴這種題型，更不能作為常用的練習形式，否則會導致學生書寫能力下降，影響口語表達能力和閱讀能力的培養(yǎng)，使學習者總的語言運用能力和文化素養(yǎng)下降。（101-102）

45.綜合填空題是完形填空的基本形式，以格式塔完形心理學派理論為基礎(chǔ)。優(yōu)點是既能考察出綜合運用語言的能力，又能保持客觀性測試的優(yōu)點。此類考題要注意填空一般考慮以詞為單位，注意保持間隔的平衡，不能連續(xù)留兩個空，還應(yīng)該盡量選擇長度為200-300字的原文作為題目。另外，要著重要求考生從宏觀上把握全文，這樣才能測試出受試者的綜合語言能力。（102）46.寫作能夠全面反映受試者的語言水平，但是最大的弱點在于評分主觀性，所以大規(guī)模標準化的測試都不采用這一題型。（102）

47.成績測試要參照教學大綱和教學計劃，按照教學內(nèi)容確定測試內(nèi)容。48.試卷設(shè)計主要包括卷面構(gòu)成和試題類別2個部分。

49.卷面是指一次考試中的一種完整的試卷。卷面構(gòu)成是指一個卷面包括哪些測試項目和測試內(nèi)容；可根據(jù)試卷所包括的項目多少分為單項卷面，雙向卷面和多項卷面（103）

50.卷面構(gòu)成由兩個方面的因素來決定，一是測試目的以及由此決定的測試項目和測試內(nèi)容，二是測試時間的長短。（104）

51.理想的水平測試應(yīng)該包括全部測試項目和測試內(nèi)容，最好采用單項卷面，也可以一部分采用單項卷面，一部分采用雙向卷面。

52.題類是試題總體性質(zhì)的類別，題型是具體題目的類型。（105）

53.從測試制作的要求即從命題過程和試題的可靠性程度要求的角度，可以將語言測試分成標準化試題和非標準化試題。（105）54.非標準化測試是由任課老師根據(jù)教學需要而自行設(shè)計，命題，實施測試并且進評分的測試。這類測試大都沒有統(tǒng)一的標準，而且在小范圍內(nèi)進行。（105）55.成績測試和診斷測試往往屬于非標準化測試。（105）

56.從閱卷評分的角度，語言測試可以分為主觀性試題和客觀性試題 57.從試題的題型的角度可將試題分為分立式試題和綜合性試題。（105）58.反應(yīng)語言測試質(zhì)量的四個重要方面：效度，信度，區(qū)分度，反饋作用。

59.決定卷面信度的主要因素有卷面構(gòu)成；試題的數(shù)量；評分標準和方法；受試者水平。（106）60.評卷時需要閱卷人做出主觀判斷的叫主觀性試題，它能較全面地考察受試者綜合語言能力,命題相對簡單些，但是閱卷評分比較難，測試結(jié)果受個人主觀意識左右，而且大規(guī)模的測試還要耗費大量的人力和經(jīng)費（105）61.客觀性試題閱卷評分比較簡單、方便，可以運用機器進行科學閱卷，試題的覆蓋面有相對保證，但是命題難度相對大些，在考察受試者語言能力和綜合能力方面具有一定的局限。（105）

62.當前漢語水平考試的初、中等題型都是客觀性試題。（105）

63.根據(jù)國內(nèi)外教學和科研工作的需要而培養(yǎng)的各層次、各類型教師包括能夠勝任某種或某些課型的課堂教學工作的教師；教學型的教師，科研型的教師，管理型的教師。64.目前，對外漢語教學學科正在向?qū)I(yè)化和高學歷化方向發(fā)展；但由于歷史原因，目前對外漢語教師隊伍中仍然有相當一部分人員還存在_學歷低，沒有受過專業(yè)訓練，不重視自我進修等問題。（116）65.對外漢語教師資格考試是國家教育部舉行的，認定具有從事對外國人進行漢語教學資格國家級考試，根據(jù)1990年原國家教育委員會頒布的《對外漢語教師資格審定辦法》設(shè)立，目的是對對外漢語教師應(yīng)掌握的知識結(jié)構(gòu)和技能進行檢測；自1991年以來，全國已有幾千人通過考試并獲得對外漢語教師資格證書。（116-117）66.2003年5月的報名條件中，教育部取消了報考對外漢語教師資格必須具有320個課時的對外漢語教學經(jīng)驗的限制，只要具有本科以上學歷，普通話等級達到二甲以上，都可以報名參加考試?？荚嚳颇堪▽ν鉂h語教學理論和語言學，漢語，中國文學，中國文化知識和外語。考試沒有劃定分數(shù)線，四門考試科目只要是60分以上就算合格，并且不需要一次通過，單科合格，成績3年有效。通過考試之后還需要接受漢辦審查。（117）67.2004年教育部發(fā)布了《漢語作為外語教學能力認定辦法》，并于10月1日實施，本《辦法》改《對外漢語教師資格證書》為《漢語作為外語教學能力證書》，擴大了認定范圍，不論是否為中國公民，凡條件符合者均可以獲得這項證書。（117）

68.對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生可免試申請《能力證書中級》，中國語言文學專業(yè)畢業(yè)的本科生和研究生可面試申請《能力證書高級》。（118）69.《漢語作為外語教學能力證書》的申請者須具大專以上學歷和必要普通話水平，其中中國公民應(yīng)具有相當于大學英語四級以上或全國外語水平考試（WSK）合格水平。（118）