第一篇：美術(shù)填空和選擇

復(fù)習(xí)題1 雪糕棒搭建立體模型，表現(xiàn)了美術(shù)課拓展。下列選項(xiàng)哪種是新興的美要的課程資源。鄉(xiāng)土教學(xué)的開發(fā)模式

程的什么特點(diǎn)術(shù)1 一般可分為以

A立體主義B．表現(xiàn)力強(qiáng)C．跨A．建筑B．LED多媒體幕墻下三種：過(guò)程模式、情境模式1．根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，把學(xué)科的綜合D．學(xué)以致用 C．雕塑D．壁畫A．民俗模式B．多元文化課程陶藝課變成現(xiàn)玩巴，到鄉(xiāng)間田埂上去16．美術(shù)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也就是教28．“學(xué)高為師，身正為范”說(shuō)明的模式 上課，這種鄉(xiāng)土教 學(xué)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)，包括“教學(xué)設(shè)計(jì)、是老師的哪一類專業(yè)智能C．整合模式D．平行模式材開發(fā)模式屬于哪種開發(fā)模式教育實(shí)施、教學(xué)A．專業(yè)基礎(chǔ)智能B．豐富的理40．中國(guó)畫按題材可分為人物、山水、A情境模式B．過(guò)程模式評(píng)價(jià)”三大部分。創(chuàng)設(shè)情境屬于論知識(shí) 花鳥等。齊白石的《蝦》屬于哪一類C．多元化模式D．課程整合模哪一環(huán)節(jié)C．心智健康智能D．研究拓展A寫意B．人物C．山水式A．教學(xué)設(shè)計(jì)B．講授新課C．教智能 D．花鳥2．下列哪一點(diǎn)屬于美術(shù)教師的職 學(xué)實(shí)施D．啟發(fā)構(gòu)思 29．在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，哪種評(píng)價(jià)方業(yè)教學(xué)特點(diǎn)17．下列哪一點(diǎn)是成為一名研究型教法是一種行之有效并經(jīng)常運(yùn)用的質(zhì)A．動(dòng)作感染性B．教學(xué)示范性復(fù)習(xí)題2 師的必要條件 性評(píng)價(jià)方法C．語(yǔ)言準(zhǔn)確性D．思維縝密性 1．各種領(lǐng)域的設(shè)計(jì)要遵循的組織原A．獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格B．問(wèn)題意A分?jǐn)?shù)B．藝術(shù)成長(zhǎng)檔案袋3．兒童美術(shù)的發(fā)展階段，第二個(gè)理分別有變化與統(tǒng)一，尺度與比例，識(shí)和反思能力 C．等級(jí)D．自評(píng) 階段為C．高尚的人格魅力 D．豐富的對(duì)稱與均衡，還 30．在美術(shù)教學(xué)中，由于特殊的需求A．符號(hào)階段B．涂鴉階段C．意象表現(xiàn)階段D．視覺(jué)寫實(shí)階段4．哪位畫家主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”A．畢加索B．徐悲鴻C(jī)．齊白石D．吳昌碩5．利用廢棄的數(shù)碼產(chǎn)品制作時(shí)尚機(jī)器人，屬于美術(shù)課程的哪一領(lǐng)域A．造型表現(xiàn)B．設(shè)計(jì)應(yīng)用C欣賞評(píng)述D．綜合探索6．在視覺(jué)上可以感受到各種物體的輕重、軟硬、粗細(xì)、結(jié)實(shí)、松弛等特質(zhì)，指的是美術(shù)作品的哪一要素A質(zhì)感B．線條C．色彩D．對(duì)比7．《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》推出在哪一年A．2001B．2002 C．2003D．20048．雕像《維林多夫母神》距今約A．2萬(wàn)年B．15000年C．2000年D．3萬(wàn)年9．造型是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。玩泥巴屬于哪種造型手段A．描繪B．雕塑C．制作D．游戲 10．在人類能夠辨認(rèn)的上百萬(wàn)種顏色中，我們只需要通過(guò)三個(gè)變量值，就能辨認(rèn)出其中的任何一種顏色。是哪三個(gè)變量。A，紅、黃、藍(lán)B．波長(zhǎng)、波頻、波段C．黑白灰D．色相、明度和純度 11．陶瓷作品表面的裂痕隨著形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化而表現(xiàn)出大小及形態(tài)上的差異，豐富了整個(gè)作品，成為趣味中心。這里的裂痕指的是作品的哪一種造型要素A．效果B．假疵C．肌理D．質(zhì)感.12．視覺(jué)寫實(shí)階段兒童繪畫的特點(diǎn)是什么A．從線到面的認(rèn)識(shí)B．從抽象到具體C．毫無(wú)透視關(guān)系D．平面排列 13．倫勃朗是哪國(guó)畫家A法國(guó)B．德國(guó)C．意大利D．荷蘭 14．下列哪一點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)A．美術(shù)課程評(píng)價(jià)B．綜合探索C．造型表現(xiàn)D．加強(qiáng)學(xué)習(xí)15．在美術(shù)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生用

理論知識(shí) 18．以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法可歸納為哪三個(gè)能力的培養(yǎng)A．視、感、創(chuàng)B．手、腿、腦C．觀察、記憶、想象D．造型、感知、興趣 19．美術(shù)教育方法類型的劃分有很多種，一般分為教師主導(dǎo)型、師生互動(dòng)型和學(xué)生自主型教學(xué)方法，嘗試法屬于哪一類教學(xué)方法A．教師示范法B．學(xué)生自主型C．談話法D．互動(dòng)型 20．根據(jù)一堂美術(shù)課要完成教學(xué)任務(wù)的多少，可將課的類型分為單一課和綜合課。練習(xí)課屬于哪一類A．混合B．單一C．操作D．新知21．在美術(shù)教學(xué)研究中，通常選取兩個(gè)平行班進(jìn)行橫向研究。以揭示教育教學(xué)的普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn)。這種研究方法屬于A．調(diào)查研究法B．個(gè)案研究法C．實(shí)驗(yàn)研究法D．比較研究法 22．美術(shù)課堂的空間結(jié)構(gòu)指的是教師、學(xué)生、課程和教學(xué)環(huán)境，條件等要素間的關(guān)系結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容屬于哪一要素A課程B．教材C．教學(xué)手段D．班風(fēng) 23．美術(shù)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)批改、小結(jié)等，制作幻燈片屬于哪一環(huán)節(jié)A上課B，備課C．分析教材D．教案 24．根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與要求，一般將教學(xué)組織概括為室內(nèi)教學(xué)與室外兩種形式，參觀博物館屬于哪種形式的教學(xué)人．班級(jí)教學(xué)B．統(tǒng)一教學(xué)C．室外教學(xué)D．小組教學(xué) 25．在實(shí)踐中說(shuō)課的內(nèi)容有說(shuō)教材，說(shuō)教法，還應(yīng)有什么A．說(shuō)思路B．說(shuō)學(xué)生表現(xiàn)C．說(shuō)過(guò)程D．說(shuō)問(wèn)題26．美術(shù)課可分為繪畫課、手工課、欣賞課等是按照下列哪一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的 tA．教學(xué)任務(wù)和目的B．教學(xué)任務(wù)多少C．教學(xué)目標(biāo)D．教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)技能27． 美術(shù)是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的概念，其內(nèi)涵與外延將隨著時(shí)代的遞進(jìn)不

斷地發(fā)生變化與

如泥塑、版畫、水彩寫生等容易造成教室污染的課，盡可能安排在哪里上課

A．班級(jí)教室B．室外C．美

術(shù)教室D．陶藝工作室

31．D 32．C33．C34．D

35．A36．C37．B38．C39．B

40．D

31．下列哪種方法屬于教師主導(dǎo)型教

學(xué)方法

A．參觀法B．情境法C．練

習(xí)法D．講授法

32．哪個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心

環(huán)節(jié)，是教與學(xué)兩個(gè)矛盾相互作用、相互轉(zhuǎn)化的直接

體現(xiàn)，是教師綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能

力的集體體現(xiàn)

A．備課B．評(píng)價(jià)C．上課

D．總結(jié)

33．觀察法、討論法，嘗試法是屬于

哪種教學(xué)方法

A．教師主導(dǎo)型B．師生互動(dòng)型

C．學(xué)生自主型D．實(shí)踐訓(xùn)練型

34．室外教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一種獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，這種依托于自然環(huán)境的教學(xué)深受學(xué)生

喜愛(ài)，常見(jiàn)的室外教學(xué)有兩種組

織方式，一是室外寫生，二是

A游覽山川B．感受，C．到田

野去D．參觀活動(dòng)

35角色指的是演員扮演劇中的人物。

美術(shù)教師充當(dāng)?shù)慕巧彩嵌鄻踊模铝心姆N行為

代表教師是教學(xué)的組織者

A．小組討論B．講授知識(shí)C．開

發(fā)課程資源D．以鼓勵(lì)學(xué)

生

36．尊重每名學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)

化的教學(xué)活動(dòng)，是小學(xué)美術(shù)課程．設(shè)

計(jì)的原則

A．主體性B．系統(tǒng)性C．差異

性D．開放性

37．當(dāng)代美術(shù)博物館由于其豐富的收

藏和獨(dú)特的氛圍，已經(jīng)成為兒童藝術(shù)

教育的重要基

地。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)、鑒賞、娛

樂(lè)了解從古至今的美術(shù)發(fā)展。說(shuō)明了

美術(shù)教育具有什

么作用

A．娛樂(lè)B．文化傳承C．培養(yǎng)

人D．自我認(rèn)知

38．美術(shù)技術(shù)法理念包括美術(shù)的（）、造型規(guī)律、色彩知識(shí)、透視

規(guī)律和解剖知識(shí)等

A．審美水平B．線條運(yùn)用C．構(gòu)圖知識(shí)D．創(chuàng)作能力 39．豐富的民間藝術(shù)是校本課程中重有A．節(jié)奏與韻律B．重復(fù)與節(jié)奏C．重復(fù)與特異D．重復(fù)與秩序2．做為一名美術(shù)教師，能否取得滿意教學(xué)效果的前提是A上課B．作業(yè)批改二．評(píng)價(jià)D．備課3．“課程”一詞最早出現(xiàn)在A．明代B．唐代C．宋代D．當(dāng)代 4．根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與要求，一般將教學(xué)組織概括為A室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)B．班級(jí)教學(xué)和美術(shù)教室教學(xué)C室外教學(xué)與班級(jí)教學(xué)D．室內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)教學(xué) 5．什么是人類社會(huì)特有的一種思維和交際工具A．創(chuàng)造B．想象C．語(yǔ)言D．舞蹈 6．人民教育版教材的特點(diǎn)包括①教材強(qiáng)調(diào)趣味性②豐富多彩的活動(dòng)方式③強(qiáng)調(diào)探索性④A．普適性B．以學(xué)法指導(dǎo)為主C．注重綜合探索D．實(shí)驗(yàn)性 7．根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)所遵循的課程設(shè)計(jì)基本原則是A差異性原則B．開放性原則C．審美性原則D．師生協(xié)同原則 8．只用一種顏色進(jìn)行變化的作品是A．素描B．油畫C．中國(guó)畫D．速寫 9．“綜合探索”的途徑除了“美術(shù)的綜合表現(xiàn)”還有A．美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系B．美術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系C．美術(shù)與日常生活的聯(lián)系D．美術(shù)與各學(xué)科的差異 10．學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是A．造型、表現(xiàn)B．設(shè)計(jì)、應(yīng)用C．欣賞、評(píng)述D．綜合、探索 11．美術(shù)課程的重要載體是一A美術(shù)課B．美術(shù)教材C．美術(shù)課件D．美術(shù)教師 12．王大根教授根據(jù)美術(shù)特殊要求，提出更適用于實(shí)際教學(xué)的“美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分類體系”知、創(chuàng)造將美術(shù)教學(xué)體系分為技能，認(rèn)A．動(dòng)作等四個(gè)領(lǐng)域B．態(tài)度等四個(gè)領(lǐng)域C．言語(yǔ)信息等四個(gè)領(lǐng)域D．情感

等四個(gè)領(lǐng)域 性評(píng)價(jià)D．生生評(píng)價(jià)

二填空題（本大題共10小題，每小13．美術(shù)教科書的編寫以促進(jìn)人格全28．“不要讓課程設(shè)計(jì)孤立起來(lái)”體

題1分．共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的哪一現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)基本原則的[]

格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)方面為基礎(chǔ) 29． A．循序漸進(jìn)B．主體性原則

C ．整體系統(tǒng)性原則D ．差異性原則分。A．美術(shù)知識(shí)與技能B．審美能41．小學(xué)校園文化建設(shè)主要從學(xué)校的29．教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的力C．情感態(tài)度價(jià)值觀D．美的追求環(huán)境文化，制度文化，行為文化和（精互動(dòng)過(guò)程是[] 與向往 神文化）等幾A．教學(xué)行為B．教學(xué)目標(biāo)C．教14．一般而言，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面人手。學(xué)過(guò)程D．教學(xué)組織 分兩個(gè)層面42．鄉(xiāng)土教材的開發(fā)最重要的價(jià)值是30．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作的A．教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“（文化之根）”的意識(shí) 樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，構(gòu)建正確的人的實(shí)現(xiàn) 43．造型要素是構(gòu)成美術(shù)作品最基本生態(tài)度和對(duì)真善B．教學(xué)目標(biāo)的分析，教學(xué)目標(biāo)的形式成分它包括點(diǎn)、線、面、形體、美價(jià)值的追求體現(xiàn)了新課標(biāo)中的的呈現(xiàn) 肌理（色彩）。哪個(gè)派記？C．教學(xué)目標(biāo)的提出，教學(xué)目標(biāo)44（個(gè)性）在心理中是指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的A．知識(shí)與技能B．過(guò)程與方法 的呈現(xiàn)C．情感態(tài)度和價(jià)值觀心理特征的總和。D．教學(xué)目標(biāo)的提煉，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)15．創(chuàng)造力作為一種高層次的心理品質(zhì)，主要包括以下幾種特性①敏感性②變通性③A．豐富性B．變化性C．無(wú)常性D．獨(dú)創(chuàng)性 16．哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納在1983提出了A．語(yǔ)言智能理論B．邏輯智能理論C．多元智能理論D．視覺(jué)智能理論 17．兒童的71 歲大概是A．視覺(jué)寫實(shí)階段B．意象表現(xiàn)階段C．涂鴉階段D．符號(hào)階段 18．兒童美術(shù)的涂鴉階段，大概是在A．3－5歲B，5—7歲C．l－3歲 D．7－12歲 19．美術(shù)教育除了是一種感性教育還是一種A．智能教育B．人性教育C．理性教育D．情感教育 20．文化產(chǎn)物包括視覺(jué)文化，視覺(jué)文化又分為精致藝術(shù)，工藝與設(shè)計(jì)，表演藝術(shù)與藝術(shù)慶典以及A．繪畫B．版畫C．建筑D．大眾與電子媒體 21．中國(guó)畫按題材可分為山水、人物和A．工筆B．寫意C．水墨D．花鳥 22．拉斯科洞窟壁畫位于A西班牙B．法國(guó)C．奧地利D．英國(guó) 23．我們對(duì)光譜色中某一特定波長(zhǎng)的命名為A明度B．純度C．強(qiáng)度D．色相 24．小學(xué)美術(shù)課程階段目標(biāo)的第二、三、四學(xué)段，具體從4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述，分別為造型與表現(xiàn)，設(shè)計(jì)與應(yīng)用，綜合與探索和A．嘗試與想象B．欣賞與造型C．欣賞與評(píng)述D．體驗(yàn)與評(píng)述 25．新課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表達(dá)的即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法A情感態(tài)度價(jià)值觀B．情感C．態(tài)度、D．價(jià)值觀 26．校園文化建設(shè)的原則中最高層次的是A．育人性原則B．整體性原則C．藝術(shù)性原則D．特色性原則 27，評(píng)價(jià)觀念上應(yīng)提倡“”A．自我評(píng)價(jià)B．質(zhì)性評(píng)價(jià)C．理

D評(píng)價(jià)與提高 31．B 32．D 33．A 34．C 35．A 36．B 37．C 38．D 39．D 40．D 31．下列哪一點(diǎn)是美術(shù)元素在相互聯(lián)系并構(gòu)成新的美術(shù)形式時(shí)應(yīng)具備的美的形式規(guī)律

A．組織原理B．造型要素C．造型表現(xiàn)D．結(jié)構(gòu)重組 32．哪種形式是形式中的最基本形式，也是美術(shù)創(chuàng)作的基本法則A．單純齊一B．對(duì)稱與均衡C．整體與局部D．變化與統(tǒng)一 33．美術(shù)作品的三個(gè)層次是內(nèi)容、形式和[]A精神B．寓意C．情感D．表現(xiàn)方式34．通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究，創(chuàng)造以及綜合問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是A．造型表現(xiàn)B．設(shè)計(jì)應(yīng)用C．綜合探索D．欣賞評(píng)價(jià) 35．哪種教學(xué)形式不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，難于因材施教A．室內(nèi)教學(xué)B．開放式教學(xué)C．多媒體教學(xué)D．室外教學(xué) 36．民間美術(shù)作品的創(chuàng)作者“好看”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作是應(yīng)用了37．A．審美性法則B．形式美法則C．視覺(jué)美法則D．造型美法則 37．藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)既互相獨(dú)立又互相聯(lián)系二者之間具有同步性、交叉性A融合性B．人文C．互補(bǔ)性D．獨(dú)立性 38．多元文化課程教育模式主要包括平行模式和39．A．情境模式B．過(guò)程模式C．綜合模式D．整合模式 39．哪種模式彌補(bǔ)了過(guò)程模式的主觀性及理想化的不足A．情境模式B．補(bǔ)充模式C．整合模式D．情景模式 40．教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)功能，分別是導(dǎo)向功能，控制功能激勵(lì)功能和A指導(dǎo)功能B．解決功能C．評(píng)價(jià)功能D定向功能

45．新課程的目標(biāo)包括三個(gè)維度，即知識(shí)與技能（過(guò)程與方法）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。46．優(yōu)秀的教師教學(xué)效果所以好，除了在于自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和對(duì)教育工作的熱愛(ài)，很大程度上也在于（教學(xué)方法）的鉆研。47.＿的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)。48．學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的過(guò)程從未知到已知從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)運(yùn) 用的是（循序漸過(guò)）的原則 49．美術(shù)教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的矛盾。50．美術(shù)課堂的類型，按照每堂課完成的教學(xué)任務(wù)和目的來(lái)分，可分為傳授新知類，（鞏固知識(shí)類），操作知識(shí)類和檢查知識(shí)類。41．肌理主要指畫家在作畫時(shí)借助運(yùn)筆的（力度、速度和顏料厚薄對(duì)比，表達(dá)感覺(jué)和意念的一種語(yǔ)言。42．美術(shù)室內(nèi)授課一般可在班級(jí)教室、（美術(shù)教室）、多媒體教室。43．無(wú)論是缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、認(rèn)真?zhèn)湔n都是十分必要的。教師備課應(yīng)做到（分析教材），分析教學(xué)中的重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)教案。44．新型的美術(shù)教師角色，有了新的轉(zhuǎn)變，從課程開發(fā)角度上講，教師是美術(shù)課程的開發(fā)者 45．設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（創(chuàng)造能力）。46，課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)造型能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的（一技之長(zhǎng)）。47．造型要素包括（線條）形狀、色彩、肌理等。48．小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的技能領(lǐng)域包括（操作）技能和智力技能兩個(gè)方面。49．小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)，一般采用自我評(píng)價(jià)，互評(píng)（教師評(píng)價(jià)）相結(jié)合，追求評(píng)價(jià)的集合效益。50．美術(shù)教師的專業(yè)基礎(chǔ)智能結(jié)構(gòu)大致可分四類：全面的文化基礎(chǔ)知識(shí)；

豐富的美術(shù)教育理論知識(shí)；（系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科本體性知識(shí)）；廣泛、綜合的相關(guān)藝術(shù)知識(shí)。.

第二篇：古代文學(xué)填空選擇

1、文筆之分：《文心雕龍·總術(shù)》：“今之常言，有文有筆，以為無(wú)韻者筆也，有韻者文也?！?/p>

2、蕭統(tǒng)的《文選》是現(xiàn)存最早的文學(xué)總集。

3、詩(shī)人們努力的方向在與詩(shī)歌的形式美，即聲律、對(duì)偶、用事等語(yǔ)言的技巧，以及格律的完善。

4、鍾嶸《詩(shī)品》說(shuō)陶淵明是“古今隱逸詩(shī)人之宗”

5、文學(xué)家族的大量出現(xiàn)與門閥制度有直接的關(guān)系，文學(xué)乃至文化集中在少數(shù)世家大族手中，與政治權(quán)力一起世代相傳。（門閥制度、文化世襲）

6、言意之辨討論：言不盡意論和得意忘言論

7、魏晉風(fēng)流的構(gòu)成條件：玄心、洞見(jiàn)、妙賞、深情

特點(diǎn)：穎悟、曠達(dá)、真率、追求藝術(shù)化的人生

8、《步出夏門行·觀滄?！肥俏覈?guó)現(xiàn)存第一首完整的山水詩(shī)

9、《燕歌行》是我國(guó)現(xiàn)存第一首成熟的七言詩(shī)

10、正始是魏齊王曹芳的年號(hào)，在文學(xué)史上習(xí)慣用正始文學(xué)泛指魏朝后期的文學(xué)。這時(shí)正是魏晉易代之際，司馬師掌握了大權(quán)，殘暴地屠殺異己，形成恐怖的政治局面。在哲學(xué)史上，正始是魏晉玄學(xué)的開創(chuàng)期，主要代表人物是何晏和王弼。在文學(xué)史上，正始文學(xué)的主要代表是嵇康和阮籍，他們本身也是玄學(xué)家。

11、西晉武帝太康前后，文壇呈現(xiàn)繁榮的局面。太康詩(shī)風(fēng)以繁縟為特點(diǎn)，喪失了建安詩(shī)歌的那種風(fēng)力，但在語(yǔ)言的運(yùn)用上做了許多有益的探索，代表詩(shī)人陸機(jī)、潘岳。

12、曹丕在《典論·論文》中首先提到，稱孔融、陳琳、王粲、徐幹、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨為“七子”?！捌咦又诿帷睘橥豸?。

13、阮籍的代表作是《詠懷詩(shī)》八十二首，開創(chuàng)了中國(guó)文學(xué)史上政治抒情組詩(shī)的先河。

14、“目送歸鴻，手揮五弦”是嵇康理想人格的寫照，也是向來(lái)為人稱道的妙句。

15、陸機(jī)《文賦》

潘岳代表作《悼亡詩(shī)》

16、左思的《詠史》八首，開創(chuàng)了詠史詩(shī)借詠史以詠懷的新路，成為后世詩(shī)人效法的范例，這是他對(duì)中國(guó)詩(shī)歌史的獨(dú)特貢獻(xiàn)，還有代表作《三都賦》。

17、詩(shī)歌以“游仙”名篇始于曹植，但以游仙為題材則可上溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

18、鐘嶸《詩(shī)品》評(píng)郭璞“始變永嘉平淡之體”，“中興第一”。

19、蕭統(tǒng)的《文選》使陶淵明的名氣大增。~(≧▽≦)/~ 20、南朝民歌中的抒情長(zhǎng)詩(shī)《西洲曲》和北朝民歌中的敘事長(zhǎng)詩(shī)《木蘭詩(shī)》，分別代表著南北朝民歌的最高成就。

21、南朝民歌大部分保存在（宋）郭茂倩所編的《樂(lè)府詩(shī)集·清商曲辭》里。

北朝民歌大部分保存在《樂(lè)府詩(shī)集·橫吹曲辭》的《梁鼓角橫吹曲》中。

22、從陶淵明到謝靈運(yùn)，詩(shī)歌藝術(shù)的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先是寫意到摹象，其次是啟示性到寫實(shí)性。

23、鮑照發(fā)展了七言詩(shī)，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體。

24、永明體的代表詩(shī)人謝朓，不僅在“竟陵八友”中最為突出，而且也是齊梁時(shí)期最為杰出的詩(shī)人。

25、齊梁時(shí)期三大文學(xué)集團(tuán)：

南齊竟陵王蕭子良，梁代蕭衍、蕭統(tǒng)，蕭綱

26、駢文散文代表性篇目：江淹《別賦》、《恨賦》

27、《北山移文》的作者是孔稚珪。

28、“小說(shuō)”一詞最早見(jiàn)于《莊子·外物》：“飾小說(shuō)以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣?！?/p>

29、志怪者小說(shuō)：（東晉）干寶《搜神記》

志人小說(shuō)：（宋）劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》 30、張若虛、賀知章、張旭和包融齊名，被稱為“吳中四士”

31、<明>胡應(yīng)麟：甚矣，詩(shī)之盛于唐也。

32、陳子昂，唐代第一位打出詩(shī)文革新大旗的詩(shī)人

第三編 魏晉南北朝文學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題、“ 老驥伏櫪，志在千里 ” 出自曹操的（）

① 《短歌行》 ② 《籬里行》 ③ 《步出廈門行》 ④ 《苦寒行》 2、《讓縣自明本志令》的作者是（）① 曹丕 ② 曹操 ③ 曹植 ④ 孔融、“ 丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰 ” 出自曹植的（）

① 《白馬篇》 ② 《贈(zèng)白馬王彪》 ③ 《野山黃雀行》 ④ 《美女篇》 4、魏晉時(shí)期擅寫四言詩(shī)的除了曹操外還有（）① 曹丕 ② 王粲 ③ 嵇康 ④ 左思、陶淵明詩(shī)歌中繼承了阮籍、左思傳統(tǒng)的是（）① 田園詩(shī) ② 山水詩(shī) ③ 詠懷、詠史詩(shī) ④ 詠物詩(shī) 6、禰衡詠物賦代表作是（）

① 《蟬賦》 ② 《鸚鵡賦》 ③ 《舞鶴賦》 ④ 《洞簫賦》 7、《思舊賦》的作者是（）① 向秀 ② 謝莊 ③ 曹植 ④ 阮籍 8、《三都賦》的作者是（）① 班固 ② 左思 ③ 張衡 ④ 揚(yáng)雄、《蕪城賦》的抒情性極強(qiáng)，寄寓了（）

① 對(duì)故鄉(xiāng)的思戀 ② 對(duì)歷史興衰變化的感慨 ③ 對(duì)廣陵城的喜愛(ài) ④ 對(duì)友人的懷念 10、《北山移文》的作者是（）① 孔稚珪 ② 鮑照 ③ 丘遲 ④ 郭璞 11、《蘭亭集序》的作者是（）① 王羲之 ② 陶宏景 ③ 嵇康 ④ 丘遲、《搜神記》中見(jiàn)義勇為、自我犧牲的山中客形象見(jiàn)于（）

① 《韓憑夫婦》 ② 《干將莫邪》 ③ 《宋定伯捉鬼》 ④ 《李寄斬蛇》 13、《石崇每要客燕集》表現(xiàn)了（）

① 石崇盛情待友 ② 石崇的吝嗇 ③ 石崇的奢侈和殘忍 ④ 石崇的禮讓、《畫王棄市》選自（）

① 《西京雜記》 ② 《世說(shuō)新語(yǔ)》 ③ 《笑林》 ④ 《博物志》 15、《韓憑夫婦》在藝術(shù)上成功地運(yùn)用了（）① 細(xì)節(jié)描寫 ② 景物描寫 ③ 神話故事 ④ 寓言故事 16、南朝時(shí)以 “ 九品論人，七略裁士 ” 品評(píng)詩(shī)人的詩(shī)論家是（）① 曹丕 ② 鐘嶸 ③ 劉勰 ④ 陸機(jī)、突破傳統(tǒng)的 “ 詩(shī)言志 ” 說(shuō)，提出 “ 詩(shī)緣情 ” 的是（）① 鐘嶸 ② 曹丕 ③ 陸機(jī) ④ 劉勰、《文心雕龍》論述文學(xué)作品內(nèi)容和形式關(guān)系的是（）① 《神思》篇 ② 《情采》篇 ③ 《時(shí)序》篇 ④ 《知音》篇

三、填空題、建安時(shí)期以（）和（）為代表的許多優(yōu)秀詩(shī)人，一方面學(xué)習(xí)漢樂(lè)府，描寫社會(huì)**和人民疾苦；一方面歌唱自己的理想和抱負(fù)，形成一種悲涼慷慨、剛健有方的風(fēng)格，后人稱之為（）或（）。、魏晉南北朝時(shí)期，繼承建安文學(xué)傳統(tǒng)的作家有魏末的（）、（）、西晉的（）和劉宋的（）。、宋初由玄言詩(shī)轉(zhuǎn)向山水詩(shī)，（）是第一個(gè)大力寫山水詩(shī)的人，南朝著名的山水詩(shī)人還有齊代的（）。、齊梁時(shí)代是詩(shī)體的重大變革時(shí)期，沈約將四聲的知識(shí)運(yùn)用到詩(shī)歌的聲律，提出（）之說(shuō)，和其他詩(shī)人共同創(chuàng)造了（），為律詩(shī)的形成奠定了基礎(chǔ)，開創(chuàng)了我國(guó)近體詩(shī)發(fā)展的新時(shí)代。5、西晉末年，在世族清談玄理的風(fēng)氣影響下，出現(xiàn)了（），代表作家有東晉的（）和（）。梁代，宮廷貴族不再滿足山水的清音，而要尋求強(qiáng)烈的聲色刺激，于是產(chǎn)生了（）詩(shī)，這種詩(shī)體的名稱始于梁簡(jiǎn)文帝（）。、建安文學(xué)新局面的開創(chuàng)者是杰出的政治家、軍事家家和杰出的詩(shī)人（）。、曹操的詩(shī)歌代表作品有描寫漢末戰(zhàn)亂和人民苦難的《 》；表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的雄心壯志，充滿積極取精神的《 》和《步出廈門行》中的《 》和《 》。、現(xiàn)存最早最完整的一首七言詩(shī)是曹丕的《 》，其用韻特點(diǎn)是（）。9、曹植的生活和創(chuàng)作可分成前后兩個(gè)時(shí)期，以（）為界線。、曹植的詩(shī)歌創(chuàng)作的代表作有描寫游俠少年高超武藝和愛(ài)國(guó)精神的《 》，鼓勵(lì)朋友建功立業(yè)的《 》（“ 驚風(fēng)飄白日 ”），在思婦身上寄托自己的失意和苦悶的《 》（“ 明月照高樓 ”），描寫一個(gè)俠義少年斬?cái)嗔_網(wǎng)，拯救黃雀的故事《 》，以美女盛年未嫁的苦惱寄托自己懷才不遇之感慨《 》等。、建安時(shí)期重要的作家有 “ 三曹 ”、“ 七子 ” 和女詩(shī)人（）?！?三曹 ” 是（）、（）和（）； “ 七子 ” 是指（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。12“ 七子 ” 的詩(shī)歌創(chuàng)作中反映社會(huì)**的人民苦難的代表作有王粲的《 》其

一、陳琳的《 》和阮瑀的《 》等；抒寫個(gè)人的抱負(fù)和遭遇的代表作是劉楨的《 》三首等。、現(xiàn)存題為蔡琰的作品有五言《 》、騷體《 》和《 》共三篇，其中最可信的是五言《 》一篇。、正始文學(xué)代表作家是（）和（）。、嵇康的散文代表作是《 》，詩(shī)歌代表作是《 》十八首；阮籍主要的詩(shī)歌創(chuàng)作是八十二首《 》。阮籍的《詠懷詩(shī)》多用（）手法和（）手法。形成了 “ 厥旨淵放，歸趣難求 ” 的風(fēng)格。17、太康時(shí)代最著名的作家是（），與之齊名的作家是（）。歷史對(duì)二人有（）的美譽(yù)。18、陸機(jī)的代表作有模仿《古詩(shī)十九首》而作的《 》二首、描寫行旅生活的《 》。潘岳的名作是《 》三首。、左思的代表作有《 》八首，劉琨的代表作是《 》，郭璞的代表作是《 》十四首。20、左思的《詠史》詩(shī)主要反映寒門知識(shí)分子與（）的矛盾。21、左思的《詠史》之外，《 》、《 》和《 》也是他的名作。22、陶淵明謚號(hào)曰（），因?yàn)樗鬟^(guò)彭澤令，所以后人又稱他為（）。、陶淵明詩(shī)可分為兩類：（）和（）。他的散文辭賦的名篇是《 》、《 》、《 》和《 》。24、陶淵明的田園詩(shī)按其內(nèi)容可以分成四方面：

一、表現(xiàn)農(nóng)村的恬美靜穆和詩(shī)人悠然自得的心境，代表作有《 》其

一、《 》其五等；

二、歌詠農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，以及勞動(dòng)中與農(nóng)民建立的友誼，如《 》其二其

三、《 》等；

三、反映農(nóng)村的凋敝和自己的窮困生活。如《 》其

四、《 》等。

四、表現(xiàn)詩(shī)人美好的社會(huì)理想，如晚年所作的《 》等。、陶淵明的詠懷、詠史詩(shī)繼承了正始詩(shī)人（）和西晉詩(shī)人（）的傳統(tǒng)，代表有《 》其二（“ 白日淪西阿 ”）的傳統(tǒng)，代表作有《 》其十（“ 精衛(wèi)銜微木 ”）等。、魯迅先生說(shuō)，陶淵明詩(shī) “ 除論客所佩服 ' 悠然見(jiàn)南山 ' 之外，也還有 ' 精衛(wèi)銜微木，（）。刑天舞干戚，（）' 之類的（）式，在證明著他并非整天整夜的飄飄然?！?27、（）是魏晉南北朝最有成就的詩(shī)人，他的出現(xiàn)打破了（）詩(shī)的傳統(tǒng)。他的（）、（）繼承了阮籍、左思的傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)（）的精神。（）詩(shī)則是他的獨(dú)創(chuàng)。28、晉宋之際代替玄言詩(shī)的是由謝靈運(yùn)開創(chuàng)的（），代表作有《 》。29、鮑照的詩(shī)歌直接繼承（）文學(xué)的傳統(tǒng)，代表作有《 》、《 》等。新體詩(shī)作家除沈約外，成就較高的還有齊詩(shī)人（）。梁詩(shī)人（）和陳詩(shī)人（）等。31、文學(xué)史上把南朝著名的山水詩(shī)詩(shī)人（）和（）并稱為（）。

32、謝眺山水詩(shī)中有一首寫春江日暮景色和登山遠(yuǎn)望引起鄉(xiāng)國(guó)之思名篇，題為《 》。33 謝眺的一些五言四句的小詩(shī)，帶有南時(shí)民歌的氣息，語(yǔ)言精練，情味雋永，如《 》（“ 夕殿下珠簾 ”）和《 》（“ 綠草蔓如絲 ”）等。

34、杜甫所說(shuō) “ 頗學(xué)陰何苦用心 ” 中的 “ 陰何 ” 指的是（）、（）兩位詩(shī)人，他們的名篇分別有《 》（“ 依然臨江渚 ”）和《 》（“ 客心已百念 ”）等。

35、集南北朝詩(shī)歌成就之大成的詩(shī)人是（），他早年是梁朝有名的（）詩(shī)人，后來(lái)出使北魏，遂終身羈留在北方。

36、庾信詩(shī)歌的代表作是《 》二十七首，賦的代表作是敘述梁代興亡和自己身世的《 》。37、南朝樂(lè)府歌約五百首，大部分屬于《樂(lè)府詩(shī)集》的（）曲辭，其中（）三百二十六首，（）一百四十二首。

38、南朝樂(lè)府民歌，除吳歌、西曲之外，還有一首較長(zhǎng)的抒情詩(shī)《 》，屬《樂(lè)府詩(shī)集》的（）歌辭。

39、南朝民歌的特點(diǎn)，從詩(shī)體形式看主要是（），它的出現(xiàn)為絕句奠定了基礎(chǔ)。大量運(yùn)用（）語(yǔ)，是南朝民歌尤其是吳歌的顯著特點(diǎn)。

40、北朝民歌主要見(jiàn)于《樂(lè)府詩(shī)集 ? 》中，在《雜曲歌辭》、《雜歌謠辭》中也有一小部分，共約（）多首。

41、北朝民歌中最杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)是《 》。

42、南北朝駢文中，有代表性的名作有孔稚珪的《 》、（）的《答謝中書書》，（）的《宋元思書》和庾信的《哀江南賦序》等。

43、（）是南北朝時(shí)期駢賦、駢文成就最高作家。北朝散文的代表作有北魏酈道元的《 》和楊衒之的《 》。

44、南北朝小說(shuō)，按其內(nèi)容可分為兩類：（）小說(shuō)和（）小說(shuō)。

45、南北朝志怪小說(shuō)中現(xiàn)存比較完整的、并能代表本時(shí)期志怪小說(shuō)面貌的是東晉干寶的《 》，另外比較重要的志怪小說(shuō)還有《 》、《 》等

46、南北朝志人小說(shuō)的代表作是宋劉義慶的《 》，此外還有東晉葛洪的《 》等。47、我國(guó)現(xiàn)存第一篇文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)的專論是（）的《 》。

48、《典論 ? 論文》之后，文學(xué)批評(píng)史上另一篇重要的作品是西晉（）的《 》。

49、我國(guó)文學(xué)批評(píng)上最重要最系統(tǒng)的一部著作是劉勰的《 》，共（）篇，包括總論（）篇，（）論二十篇，（）論十九篇，（）五篇，最后一篇是《 》。

50、成書于梁代的一部專門評(píng)論五言的著作是《 》、作者是（），它品評(píng)了自漢至梁的（）位詩(shī)人及其創(chuàng)作。

第四編 隋唐五代文學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題、“ 空梁落燕泥 ” 的詩(shī)句出自（）

① 盧照鄰的《長(zhǎng)安古意》 ② 駱賓王的《帝京篇》 ③ 薛道衡的《昔昔鹽》 ④ 張若虛的《春江花月夜》、在初唐詩(shī)人中上承陶淵明、下啟 “ 王孟 ” 的詩(shī)人的是（）

① 王績(jī) ② 王勃 ③ 陳子昂 ④ 上官儀、被后世譽(yù)為 “ 孤篇橫絕 ” 的七言歌行是（）

① 駱賓王的《帝京篇》 ② 陳子昂的《感遇》 ③ 張若虛的《春江花月夜》 ④ 盧照鄰的《長(zhǎng)安古意》、盛唐詩(shī)人中的 “ 七絕圣手 ” 是指（）

① 王之渙 ② 李白 ③ 王維 ④ 王昌齡、被聞一多評(píng)價(jià)為 “ 淡到看不見(jiàn)詩(shī) ” 的是（）

① 王維的詩(shī) ② 孟浩然的詩(shī) ③ 儲(chǔ)光羲的詩(shī) ④ 劉長(zhǎng)卿的詩(shī)、李白作品中被唐人殷璠稱為 “ 奇之又奇 ” 的著名詩(shī)篇是（）

① 《夢(mèng)游天姥吟留別》 ② 《蜀道難》 ③ 《將進(jìn)酒》 ④ 《宣州謝樓餞別校書叔云》、李白最擅長(zhǎng)的詩(shī)歌體裁是（）

① 樂(lè)府歌行與五七言絕句 ② 樂(lè)府歌行與五七言律詩(shī) ③ 樂(lè)府歌行與五七言古詩(shī) ④ 樂(lè)府歌行、五七言古詩(shī)與七絕、杜甫創(chuàng)作達(dá)到現(xiàn)實(shí)主義高峰的時(shí)期是（）

① 讀書與壯游時(shí)期 ② 困守長(zhǎng)安時(shí)期 ③ 陷賊與為官時(shí)期 ④ 漂泊西南時(shí)期、“ 朱門酒肉臭，路有凍死骨 ” 的名句出自（）

① 《自京赴奉先縣詠懷五百字》 ② 《北征》 ③ 《麗人行》 ④ 《羌村三首》、杜甫詩(shī)中占一半以上的是他的（）

① 五七言古詩(shī) ② 五七言律詩(shī) ③ 五七言絕句 ④ 五言古詩(shī)與七律、“ 柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人 ” 的名句出自（）

① 劉長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》 ② 韋應(yīng)物的《滁州西澗》 ③ 韓愈《山石》 ④ 劉禹錫的《竹枝詞》、“ 五言長(zhǎng)城 ” 是指（）

① 柳宗元 ② 劉禹錫 ③ 王昌齡 ④ 劉長(zhǎng)卿、李益的《夜上受降城聞笛》表現(xiàn)的是()

① 將士的英勇精神 ② 將士的思鄉(xiāng)情緒 ③ 將士的敗退陣亡 ④ 將士的苦樂(lè)不均、韓愈的《山石》是一首()

① 詠物詩(shī) ② 紀(jì)游詩(shī) ③ 寓言詩(shī) ④ 諷喻詩(shī)、《憫農(nóng)》的作者李紳屬于()

① 初唐詩(shī)人 ② 盛唐詩(shī)人 ③ 中唐詩(shī)人 ④ 晚唐詩(shī)人、《長(zhǎng)恨歌》被白居易歸入他的()① 諷喻詩(shī) ② 閑適詩(shī) ③ 感傷詩(shī) ④ 雜律詩(shī) 17、曾參加黃巢起義軍的晚唐著名作家是()① 陸龜蒙 ② 羅隱 ③ 皮日休 ④ 杜荀鶴、現(xiàn)存最早的唐傳奇作品是（）

① 《游仙窟》 ② 《補(bǔ)江總白猿傳》 ③ 《古鏡記》 ④ 《枕中記》、《柳毅傳》的作者是（）

① 李朝威 ② 李公佐 ③ 白行簡(jiǎn) ④ 沈既濟(jì)、唐代寫詞最多的作家是（）

① 韋莊 ② 白居易 ③ 劉禹錫 ④ 溫庭筠、《幽憂子集》的作者是（）

① 王勃 ② 盧照鄰 ③ 孟浩然 ④ 崔顥、“ 花間鼻祖 ” 是指（）

① 溫庭筠 ② 李商隱 ③ 趙崇祚 ④ 韋莊、“ 秦婦吟秀才 ” 是指（）

① 韋莊 ② 白居易 ③ 趙崇祚 ④ 韋莊、宋代江西詩(shī)派 “ 一祖三宗 ” 的 “ 一祖 ” 是（）

① 李白 ② 李商隱 ③ 杜甫 ④ 韓愈、因用典生僻而給宋初 “ 西昆體 ” 深刻影響的唐代詩(shī)人是（）

① 李賀 ② 李商隱 ③ 杜牧 ④ 賈島

三、填空題、唐詩(shī)的發(fā)展一般分為（）、（）、（）、（）四個(gè)時(shí)期。、初唐前五十年，是南朝形式主義文學(xué)的延續(xù)，宮體詩(shī)充斥詩(shī)壇，以 “ 綺錯(cuò)婉媚為本 ” 的（）是這個(gè)時(shí)期的代表。、楊素的《出塞篇》、（）的《從軍行》、（）的《渡河北》等詩(shī)，就內(nèi)容和風(fēng)格來(lái)看，可以說(shuō)是唐代邊塞的先驅(qū)。、在隋唐和唐初的詩(shī)壇上，（）以其澹遠(yuǎn)的詩(shī)風(fēng)獨(dú)樹一幟。他的《 》不但風(fēng)格澹遠(yuǎn)，而且是一首成熟的五律詩(shī)。、（）的《長(zhǎng)安古意》把宮體由宮廷帶入市井，反映了長(zhǎng)安的盛況。、在 “ 四杰 ” 中，（）、（）擅長(zhǎng)七言歌行，（）、（）擅長(zhǎng)五律。、（）的《帝京篇》當(dāng)時(shí)以為絕唱，他的《 》是一首工整的五律。、“ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ” 是初唐（）所寫《 》一詩(shī)中的名句。、杜甫寫的《 》其二（“ 王楊盧駱當(dāng)時(shí)體 ”），充分肯定了初唐四杰的歷史地位。、張若虛的七言歌行《 》前人評(píng)為 “ 以孤篇壓倒全唐 ”。、陳子昂的詩(shī)歌主張見(jiàn)于他所寫的《 》中，他的代表作是《 》三十八首。、“ 綠樹村邊合，青山郭外斜 ” 是（）的田園詩(shī)《 》中的名句。、王維詩(shī)歌的題材主要有（）、（）和（）三個(gè)方面。、“ 味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī) ”，是（）對(duì)（）山水詩(shī)畫的著名評(píng)價(jià)。、（）的《 》把懷古和思鄉(xiāng)兩方面的內(nèi)容融合到一起，嚴(yán)羽評(píng)論說(shuō) “ 唐人七律詩(shī)，當(dāng)以此為第一 ”。、王昌齡七絕的內(nèi)容大致可分為（）、（）和（）三類。、高適的詩(shī)歌今存二百余首，主要在三方面的內(nèi)容： ①（）； ②（）； ③（）。高適詩(shī)歌的體裁多為古詩(shī)，尢以 為佳。、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，（）。

一川碎石大如斗，（）。紛紛暮雪下轅門，（）。、李白字（），公元（）年出生在（）城，卒于（）年。、李白的浪漫主義雖然具有復(fù)雜的思想傾向，但仍有一個(gè)中心的主題，這就是（）和（）的矛盾?！?》三首充分表現(xiàn)了在這矛盾中掙扎的詩(shī)人的悲憤和苦悶。、李白是繼（）之后我國(guó)古代（）的新高峰，同時(shí)他還掃清了六朝華艷柔靡的詩(shī)風(fēng)，完成了（）詩(shī)歌革新的偉業(yè)。

第三篇：近義詞選擇填空

1、必須

必需

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（）在一百萬(wàn)朵花上采集原料。他買了一些學(xué)習(xí)上（）的用品。

2、畢竟

究竟

興國(guó)塔（）有多高，誰(shuí)也沒(méi)有測(cè)量過(guò)。光靠瓜菜過(guò)日子，（）是填不飽肚子的。

3、繁重

沉重

（）工作累得他更加消瘦了。她懷著（）的心情告別了媽媽。

4、成績(jī)

成就

成果

建國(guó)四十九周年的偉大（）鼓舞著以為億萬(wàn)人民。我們學(xué)校的體育工作取得了很大的（）。

5、安靜

平靜

寧?kù)o

上課鈴響了，教室里立刻（）下來(lái)。

聽(tīng)了抗洪搶險(xiǎn)的事跡報(bào)告，我的心里很不（）.這是一個(gè)（）的夜晚，銀色月光灑在田野上。

6、營(yíng)救

搶救

挽救

全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心下一代的健康成長(zhǎng)，特別要為（）失足青年做出努力。為了（）被洪水圍困的群眾，他整整三天三夜沒(méi)有休息。因?yàn)椋ǎ┮粋€(gè)危重病人，媽媽在手術(shù)臺(tái)上站了十幾個(gè)小時(shí)。

7、夸張

夸獎(jiǎng)

夸耀

大家都（）小明是個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)，但他從來(lái)不（）自己。文章恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了（）的手法。

8、寬闊

遼闊

寬敞

跑在最前面的還是個(gè)肩膀（）的小伙子。

每天在（）明亮的教室里上課，我們感到很幸福。（）的草原一望無(wú)際。

9、劇烈

熱烈

猛烈

強(qiáng)烈

戰(zhàn)士們的心（）跳動(dòng)，恨不得一下子飛過(guò)江去?？偣ラ_始了，我們（）炮火攝像敵人陣地。

天黑了，我急匆匆的走在鄉(xiāng)間的小路上，突然一道（）的燈光照過(guò)來(lái)。講完故事了，教室里響起一陣（）的掌聲。

10、偶然

居然

果然

報(bào)上介紹一位90多歲的老太太（）長(zhǎng)出了一顆新牙。小紅說(shuō)，這李子一定是苦的，伙伴們一嘗（）是苦的。一個(gè)（）的機(jī)會(huì)是我倆成了好朋友。１１、實(shí)驗(yàn)

試驗(yàn)

我們這節(jié)課到（）室去上課。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次（），衛(wèi)星縱欲上天了。１２、豐盛

豐富

這頓晚餐太（）了。

（）的節(jié)目，是我們忘記了疲勞。１３、連續(xù)

繼續(xù)

解放軍向敵人陣地（）開炮。中場(chǎng)休息之后，足球賽（）進(jìn)行。１４、改正

改進(jìn) 工作人員服務(wù)態(tài)度有了明顯的（）。我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，（）缺點(diǎn)，做一名好學(xué)生。１５、防止

阻止

為了（）發(fā)霉和蟲蛀，小妹經(jīng)常把麥子搬去曬太陽(yáng)。警察叔叔站在馬路中間，（）每一位行人闖紅燈。１６、收貨

收成

今年糧食（）不錯(cuò)，佳佳糧倉(cāng)滿滿的。我把麥子種下地，這都是我的（）。１７、要求

請(qǐng)求

老師（）我們?cè)谙抡n之前把作業(yè)寫好。

因?yàn)槲业墓φn沒(méi)有完成，所以我不能答應(yīng)和你玩的（）。１８、強(qiáng)大

強(qiáng)壯

我們的祖國(guó)已經(jīng)變得越來(lái)越（），再也不會(huì)受別國(guó)欺負(fù)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我的身體（）多了。１９、降臨

降落

夜幕（）了，草葉山、花朵上出現(xiàn)了一顆顆露珠。飛機(jī)已經(jīng)（）在機(jī)場(chǎng)的跑道上。２０、親切

關(guān)切

奶奶（）的對(duì)小明說(shuō)：“穿好衣服，別著涼?！?售貨員阿姨（）對(duì)小蘭說(shuō)：“歡迎下次再來(lái)。” ２１、囑咐

叮囑

媽媽反復(fù)（）他考試不能再粗心了。王晶把老師（）的事告訴了爸爸。

22、平靜

寧?kù)o

夜深了，鄉(xiāng)村是那么的（）。微風(fēng)輕輕地吹過(guò)（）的湖面。２３、詳細(xì)

仔細(xì)

王寧做什么事。都非常（）。

張金的這篇文章，寫的十分（）。２４、觀賞

觀看

明天，我和爸爸要去體育館（）比賽。前來(lái)（）話的人還真不少。２５、張望

看望

聽(tīng)到叫喊聲，她四處（）。我和同學(xué)吳去（）生病的同學(xué)。２６、奇怪

奇特 真（），今天居然下起大雪。黃山的迎客松很（），特別引人注目。２７、透明

透亮

石榴成熟了，他的籽兒晶瑩（）。這事一塊（）的玻璃。２８、贊揚(yáng)

贊美

老師（）的字寫得好。

同學(xué)們高聲（）了我們的祖國(guó)。２９、精彩

精美

景德鎮(zhèn)（）的陶瓷在世界上是很有名的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班長(zhǎng)做了很（）的發(fā)言。３０、熱鬧

熱烈

熱情

表演結(jié)束了，臺(tái)下狎昵了（）的掌聲。節(jié)日大街上（）非凡。

客人來(lái)了，我（）地招待他們。３１、將要

正要

已經(jīng)

電影（）開始了，小蘭孩沒(méi)有來(lái)。

（）期末考試了，我們一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)。李明（）認(rèn)真寫作業(yè)，就停電了。３２、希望

愿望

盼望

爸爸出差好多天了，我（）他快點(diǎn)回來(lái)。我的（）是暑假到海邊去玩。

媽媽（）我做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。３３、效果

結(jié)果

后果

這種新藥對(duì)心臟病的（）很好。這次試驗(yàn)的（）比較令人滿意。幸虧發(fā)現(xiàn)的早，不然（）不堪設(shè)想。３４、愛(ài)護(hù)

愛(ài)惜

珍惜

她從小就養(yǎng)成（）書籍的好習(xí)慣。她十分（）時(shí)間。

糧食是個(gè)寶，人人都要（）。３５、可愛(ài) 熱愛(ài)

心愛(ài)

我有一個(gè)（）的洋娃娃。

我們每個(gè)人都要（）自己的祖國(guó)。那只獅子狗非常（）。３６、猛烈

激烈

熱烈

會(huì)場(chǎng)上響起了（）的掌聲。西北風(fēng)刮得很（）。

蘇軍于歪貨侵略軍之間的戰(zhàn)爭(zhēng)非常（）。３７、高興

愉快

快活

看到美麗的西湖，我的心情很（）。

我的妹妹傳真花衣服在屋里跳來(lái)跳去，像一只（）的小鳥。王明唄評(píng)委“十佳“少年，同學(xué)們都為他（）。３８、景象

景色

風(fēng)景

這里的（）

如畫，讓人流連忘返。這杭州西湖的（）真美！

這里呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的（）。３９、關(guān)心

熱心

耐心

專心

老師布置的事情，陳華總是（）去做。

小軍把班級(jí)當(dāng)成自己的家，被評(píng)為（）集體的“好少年”。他對(duì)同學(xué)很（），氵有困難，他都盡力去幫助。

同學(xué)有不懂的問(wèn)題向他請(qǐng)教，他總是（）地講解。

第四篇：軟件工程選擇 填空

軟件工程填空10%

1.需求分析階段產(chǎn)生的文檔時(shí)（1），它的主要組成部分是2.測(cè)試的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)出（3）高產(chǎn)的測(cè)試用例，測(cè)試用例由（4）輸入數(shù)據(jù)和（5）預(yù)期結(jié)果兩部分組成 3.描繪物理系統(tǒng)的傳統(tǒng)工具是（6）

4.軟件工程由（7）8）（9）

5.是支持繼承的抽象數(shù)據(jù)類型 是類的實(shí)例 是類中所定義的數(shù)據(jù) 是類中所定義的服務(wù)

6.總在面向?qū)ο蟮能浖校?10)是對(duì)具有相同數(shù)據(jù)和相同操作的一組相似對(duì)象的定義；（11）是由某個(gè)特定的類

所描述的一個(gè)

7.軟件測(cè)試的目的是（12）通常把測(cè)試的方法分為（13）和（14）兩大類。8.一個(gè)軟件的寬度是指其控制的而軟件的深度是指其控制的9.軟件的有效性，指軟件系統(tǒng)的和（效率

10.可行性研究的任務(wù)是從3個(gè)方面研究的11.可行性研究的目的是內(nèi)確定

12.采用的、、和來(lái)開發(fā)與維護(hù)軟件，把經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)而證明和當(dāng)前能夠得

到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來(lái)，以經(jīng)濟(jì)開發(fā)出高質(zhì)量的軟件并有效地維護(hù)他，這就是軟件工程。

13.軟件的生命周期包括、、、三（4）個(gè)時(shí)期

14.軟件生命周期包括、軟件維護(hù)8個(gè)階段

15.軟件過(guò)程模型包括、、、、。

16.數(shù)據(jù)流圖有四種成分是，17.數(shù)據(jù)字典4種元素是、、、18.19.復(fù)雜的數(shù)據(jù)由許多基本的數(shù)據(jù)元素組成，表示20.利用可以全面準(zhǔn)確的，但是數(shù)據(jù)字典不夠形象直觀，常常利用有層次方塊圖和warnier

圖定義數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

21.通常用、、、和描述邏輯模型

22.數(shù)據(jù)模型包含的3種互相關(guān)聯(lián)的的信息：數(shù)據(jù)對(duì)象的及數(shù)據(jù)對(duì)象彼此間的＊數(shù)據(jù)對(duì)象可以是外部實(shí)體、事物、行為、事件、角色、單位、地點(diǎn)或結(jié)構(gòu)

23.ER圖中包含了（數(shù)據(jù)對(duì)象）3種成分。通常矩形代表實(shí)體，菱形代表關(guān)系，橢圓代表屬性。

24.25.總體設(shè)計(jì)過(guò)程通常由兩個(gè)主要階段組成：（確定系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)方案）（確定軟件結(jié)構(gòu)）26.需求分析階段得出的數(shù)據(jù)流圖是總體設(shè)計(jì)極好

27.對(duì)于每個(gè)合理方案分析員應(yīng)準(zhǔn)備4份資料:個(gè)系統(tǒng)的進(jìn)度計(jì)劃

28.程序設(shè)計(jì)通常分為2個(gè)階段（1總體設(shè)計(jì)階段的任務(wù)，確定程序由哪些模塊組成，以及模塊間關(guān)系。（程設(shè)計(jì)）：詳細(xì)設(shè)計(jì)階段任務(wù)，確定每個(gè)模塊處理過(guò)程

29.，同時(shí)還應(yīng)該用或其他工具簡(jiǎn)要 30.模塊化的根據(jù)是“”理論

31.信息隱藏原理指出：設(shè)計(jì)和確定模塊，使得一個(gè)模塊內(nèi)包含的信息對(duì)于不需要這些信息的模塊來(lái)說(shuō) 32.模塊獨(dú)立的概念是模塊化、抽象、信息隱藏和局部化概念的直接結(jié)果

33.低內(nèi)聚包括。中內(nèi)聚包括。高內(nèi)聚包括內(nèi)聚。

34.描述程序處理過(guò)程的工具成為過(guò)程設(shè)計(jì)工具，包括偽代碼

35.對(duì)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本要求就是能提供對(duì)設(shè)計(jì)無(wú)歧義的描述，也就是能指明控制流程、處理功能、數(shù)據(jù)組織以及其他方面的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從而在編碼階段能把對(duì)設(shè)計(jì)的描述直接翻譯成程序代碼。

36.通常把

37.程序語(yǔ)言的心理特征

38.良好編碼風(fēng)格的主要表現(xiàn)：

39.面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的準(zhǔn)則：模塊化、抽象、信息隱藏、弱耦合、強(qiáng)內(nèi)聚、可重用

40.消息就是要求某個(gè)對(duì)象執(zhí)行類中所定義的某個(gè)操作的規(guī)格說(shuō)明

軟件工程選擇題：35%

1． 軟件工程是（指導(dǎo)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和維護(hù)的工程學(xué)科）、2． 軟件工程中的各種方法是完成軟件工程項(xiàng)目的技術(shù)手段，它們支持軟件工程的（各個(gè)）階段、3． 原型方法是用戶和設(shè)計(jì)者之間的一種交互過(guò)程，選用于（需求不確定性較高的）系統(tǒng)、4． 要將一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)分析清楚，常用方法是結(jié)構(gòu)化分析方法，結(jié)構(gòu)化分析方法就是（面向數(shù)據(jù)流自頂向下局部求精的方法）、5． 概要設(shè)計(jì)過(guò)程是（先確定系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案，然后在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段中確定軟件的模塊結(jié)構(gòu)）、6． 程序的三種基本結(jié)構(gòu)是（順序，選擇，循環(huán)）、7． 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的一種基本方法是（逐步求精法）、8． 軟件維護(hù)的四類維護(hù)活動(dòng)是（改正性維護(hù)，適應(yīng)性維護(hù)，完善性維護(hù)和預(yù)防性維護(hù)）、9． 軟件開發(fā)瀑布模型中的軟件定義時(shí)期各個(gè)階段依次是（問(wèn)題定義，可行性研究，需求分析）、10． 軟件開發(fā)時(shí)期各個(gè)階段依次是（總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼和單元測(cè)試，綜合測(cè)試）

11． 在軟件生存周期中，工作量所占比例最大的階段是（維護(hù)）階段、12． 一個(gè)軟件鏟平開發(fā)完成投入使用后，常常由于各種原因需要對(duì)它做適當(dāng)?shù)淖兏ǔ０衍浖桓妒褂煤笏龅淖兏Q為（維護(hù)）、13． 結(jié)構(gòu)化生命周期方法具有各種特征（嚴(yán)格定義需求 劃分開發(fā)階段 制定規(guī)范文檔）,不包括（提供運(yùn)行模型）

14． 需求分析的任務(wù)不包括（問(wèn)題分析）、15． 軟件工程方法是在實(shí)踐中不斷發(fā)展著的方法，而早期的軟件工程方法是指（結(jié)構(gòu)化方法）、16． 對(duì)軟件進(jìn)行分解，是為了（降低模塊的復(fù)雜程度）、17． 面向?qū)ο蠓治龅莫?dú)到之處是（將數(shù)據(jù)和處理結(jié)合在一起而不是分離）、18． 通常所說(shuō)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)即SD是屬于基于（數(shù)據(jù)流）的設(shè)計(jì)方法、19． 技術(shù)可行性是可行性研究的關(guān)鍵，其主要內(nèi)容（風(fēng)險(xiǎn)分析，人員分析，技術(shù)分析）一般不包括（資源分析）、20． 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)的是（程序易讀性）、21． 在詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，經(jīng)常采用的工具有（程序流程圖）、{DFD是分析階段常用的}

22． 統(tǒng)計(jì)表明，軟件測(cè)試工作往往占軟件開發(fā)總工作量的（40%）以上、23． 單元測(cè)試的測(cè)試對(duì)象是（程序模塊）、24． 軟件生存周期的（每個(gè)階段）工作和軟件可維護(hù)性有密切的關(guān)系、25． 白盒測(cè)試技術(shù)：【1邏輯覆蓋2控制結(jié)構(gòu)測(cè)試（基本路徑測(cè)試 條件測(cè)試 循環(huán)測(cè)試）】

26．27．

28．29． 黑盒測(cè)試技術(shù)：【等價(jià)劃分 邊界值分析 錯(cuò)誤推斷 因果圖法】 使用黑盒測(cè)試時(shí)，測(cè)試用例應(yīng)根據(jù)（程序的功能）、軟件總體設(shè)計(jì)是指軟件總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)，該階段的主要任務(wù)不包括（模塊設(shè)計(jì)）、模塊設(shè)計(jì)是詳細(xì)設(shè)計(jì)任務(wù)（過(guò)程設(shè)計(jì)）耦合是對(duì)軟件不同模塊之間互連程度的度量。各種耦合按從強(qiáng)到弱排列如下（內(nèi)容耦合，公共環(huán)境耦合，特征耦合，控制耦合，數(shù)據(jù)耦合）、30． 維護(hù)的副作用可分三類（代碼副作用，文檔副作用，人員副作用），不包括（數(shù)據(jù)副作用）、31． 按照軟件工程的原則，模塊的作用域和模塊的控制域之間的關(guān)系是（模塊的作用域應(yīng)在模塊的控制域之內(nèi)）、32． 在整個(gè)軟件維護(hù)階段所花費(fèi)的全部工作中，（完善性維護(hù)）所占的比例最大、33． 軟件維護(hù)時(shí)保證軟件正常、有效的重要手段，軟件的下述特征中，（可測(cè)試性，可理解性，可修改性，可移植性，可重用性）有利軟件的維護(hù)、34． 軟件可移植性是用來(lái)衡量軟件的（通用性）的重要尺度之

一、35． 軟件工程的主要目標(biāo)是提高（軟件的可靠性），降低維護(hù)的代價(jià)、36． 在軟件維護(hù)的實(shí)施過(guò)程中，為了正確、有效地修改，需要經(jīng)歷一下三個(gè)步驟：分析和理解程序，修改程序和重新驗(yàn)證程序。（分析和理解程序）是決定維護(hù)成敗和質(zhì)量好壞的關(guān)鍵、37． 人們稱在軟件運(yùn)行/維護(hù)階段對(duì)軟件產(chǎn)品所進(jìn)行的修改就是維護(hù)。（校正性維護(hù)或者改正性維護(hù)）是由于開發(fā)時(shí)測(cè)試的不徹底，不完全造成的、由數(shù)據(jù)元素組成數(shù)據(jù)的方式只有下述3種基本類型（順序 選擇 重復(fù)）

內(nèi)聚標(biāo)志著各元素結(jié)合的緊密程度，內(nèi)聚程度從高到低排序（功能內(nèi)聚 順序內(nèi)聚 通信內(nèi)聚 過(guò)程內(nèi)聚 時(shí)間內(nèi)聚 邏輯內(nèi)聚 偶然內(nèi)聚）

40． 所選用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言特點(diǎn)及編碼風(fēng)格也將對(duì)程序的（可靠性 可讀性 可測(cè)試性 和可維護(hù)性）產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 38． 39．

第五篇：教育學(xué)填空和選擇)

《教育學(xué)》模擬試卷《教育學(xué)》模擬試卷(第一套)

一、填空(每空1分，共20分)l、教育學(xué)的研究對(duì)象是 教育問(wèn)題 _。

2、關(guān)于教育起源問(wèn)題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：教育的神話起源說(shuō)、教育的生物起源說(shuō)、教育的心理起源說(shuō)、教育的勞動(dòng)的起源說(shuō)。

3、中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。

4、上課 是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

5、影響人發(fā)展的基本因素有遺傳、環(huán)境、教育。6、1902年通過(guò)的“__壬戌_____”學(xué)制、基本參照美國(guó)的學(xué)制，通常又稱“_六三三______”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

7、教學(xué)過(guò)程的基本要素為_教師（教育者）、_學(xué)生（受教育者）_、教育影響。

8、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是___孔子__，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_蘇格拉底__。

9、學(xué)生發(fā)展 是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。

10、班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有 家訪、家長(zhǎng)會(huì)、書面聯(lián)系。

二、不定項(xiàng)選擇(將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共10分)

1、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以_______的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。(B)A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、下列屬于原始社會(huì)教育特征的是(C)A．系統(tǒng)性B．制度性C．無(wú)階級(jí)性D．等級(jí)性

3、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們___B____。A消極被動(dòng)地接受教育B對(duì)外界的教育影響有選擇性 C毫無(wú)顧及地接受教育D能動(dòng)地接受教育

4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是__D____。A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、試驗(yàn)法D、實(shí)習(xí)法

5、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(D)A．隨意性B．娛樂(lè)性C．自覺(jué)性D．系統(tǒng)性

6、社會(huì)本位教育目的論的代表人物是(A)A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾

7、我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是___B____。

A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué)

8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是___D____提出來(lái)的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫

9、班主任的工作是從____C___開始的。

A、評(píng)定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體

10、在校外活動(dòng)中，教師處于___B____。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問(wèn)地位D主導(dǎo)地位

三、判斷并改錯(cuò)(10分)

1、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。錯(cuò)

2、環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。錯(cuò)

3、有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。錯(cuò)

4、只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。錯(cuò)

5、在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。對(duì)

《教育學(xué)》試卷(第二套)

一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了-__萌芽__階段、-___創(chuàng)立_階段和__發(fā)展__階段。

2、在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借__教學(xué)活動(dòng)___實(shí)現(xiàn)的。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是__布魯納___提出的。

4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是__遺傳_、__環(huán)境___和_教育____。

5、我國(guó)的專職教師大約在_奴隸社會(huì)初期_出現(xiàn)。

6、我國(guó)社會(huì)主義教育目的組成部分是_德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育_。7、1902年通過(guò)了“_壬戌____學(xué)制”，它基本是參照__美國(guó)___的學(xué)制制訂的，通常又稱“_六三三____”新學(xué)制，是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

8、教學(xué)過(guò)程一般分為_備課__、__上課__、__作業(yè)的布置與批改__、_課外輔導(dǎo)__四個(gè)發(fā)展階段。

9、好的測(cè)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用__效度___、_信度___、__區(qū)分度__、__難度__和__實(shí)用性___等指標(biāo)衡量測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。

10、班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮_優(yōu)秀生_的骨干作用和抓好__后進(jìn)生___的轉(zhuǎn)化工作。

1l、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為 缺陷矯正、早期干預(yù)、問(wèn)題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種

二、不定項(xiàng)選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分)

1、教育目的指明了受教育者的(C)。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進(jìn)程

2、學(xué)校的中心工作是(B)。

A思想品德教育工作B教學(xué)工作C校外活動(dòng)D教師的培養(yǎng)工作

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：(ABCD)A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個(gè)別差異性

4、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定(ABCD)。

A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實(shí)際水平

5、在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是(A)A．生物起源說(shuō)B．神話起源說(shuō)C．心理起源說(shuō)D．勞動(dòng)起源說(shuō)

6、世界上最早的教育理論著作是(C)。A《論語(yǔ)》B《理想國(guó)》C《學(xué)記》D《大教學(xué)論》

7、人民教師職業(yè)道德法的核心是(C)。

A熱愛(ài)學(xué)生B為人師表C忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)D團(tuán)結(jié)互助

8、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)(A)。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動(dòng)

9、課的類型是根據(jù)(AB)來(lái)確定的。

A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點(diǎn)D教學(xué)內(nèi)容

10、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是(C)。A電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C課堂教學(xué)D現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共10分)

1、動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。錯(cuò)

（動(dòng)物能哺育幼仔，是動(dòng)物的本能，它不存在教育。）

2、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。對(duì)

3、形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。錯(cuò)

（形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。）

4、一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。錯(cuò)

5、讀書法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。錯(cuò)（讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。）《教育學(xué)》試卷(第三套)

一、填空題(每空0．5分，共15分)

1、學(xué)校美育的內(nèi)容主要有自然美育、社會(huì)美育、藝術(shù)美育 和教育美育。

2、咨詢的主要方法有：1)側(cè)重調(diào)整情感的方法；2)側(cè)重訓(xùn)練行為的方法；3)側(cè)重改變認(rèn)知的方法。

3、舊中國(guó)首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是__1902___年，稱為__壬戌_學(xué)制。

4、課程結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、和_教科書_。

5、范例教學(xué)中范例的基本特征：基本性、基礎(chǔ)性、和__范例性_。

6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是__出生的第1年___，第二次__

6、7歲___，第三次__

14、15歲__。

7、班主任是班集體內(nèi)教育的__核心___，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會(huì)的__紐帶__，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的__具體執(zhí)行者_(dá)____。

8、備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好 鉆研教材___、__了解學(xué)生_和__選擇教法__等三方面的工作。

9、教育目的是教育工作__核心__問(wèn)題。是教育的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)_出發(fā)點(diǎn)__和 歸宿。

10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大體上可分為 萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展。

二、不定項(xiàng)選擇(每題1分，共10分)

1、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以——的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。（B）A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)。(C)A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動(dòng)

3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。(ACD)A順序性和階段性B特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程C發(fā)展不均衡性D個(gè)別差異性

4、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有(CD)A談話法B復(fù)習(xí)課C單一課D綜合課

5、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是(A)A孔子 蘇格拉底B孔子 亞里斯多德C孟子 柏拉圖D朱喜 蘇格拉底

6、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想是提出來(lái)的。(C)A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫

7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是。(A)A共同的奮斗目標(biāo)B班主任的要求C班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D共同的活動(dòng)

8、美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行。(A)A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育

9、“體者，載知識(shí)之車寓道德之舍也。”這話是說(shuō)的。(C)A周恩來(lái)B毛澤東C蔡元培D王國(guó)維

10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)(C)A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為

三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共10分)

1、教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。錯(cuò)

2、馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。錯(cuò)

3、國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。對(duì)

4、講授法就是注入式教學(xué)。錯(cuò)

5、只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。錯(cuò)