第一篇：中期報(bào)告成品

《初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略的研究》中期報(bào)告

萊陽(yáng)市譚格莊中心初級(jí)中學(xué) 王玉林

書(shū)面表達(dá)是是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交流能力的十分重要的語(yǔ)言手段，同時(shí)也是用于測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后，針對(duì)現(xiàn)狀，通過(guò)分析教材特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略的探索，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與，積極創(chuàng)新，發(fā)展一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。那么如何才能提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和方法？本課題具有十分重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

此課題自2011年3月立項(xiàng)以來(lái)，在學(xué)校的大力支持下，研究工作非常順利的開(kāi)展了。課題組已經(jīng)按照課題實(shí)施方案開(kāi)展了一系列的研究工作。課題實(shí)驗(yàn)了一段時(shí)間了，課題組成員充分利用課堂主陣地，進(jìn)行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面將前階段的工作總結(jié)如下：

一． 課題研究進(jìn)展情況 1.第一階段進(jìn)展情況

準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年6月）：

1）組建了課題組，確定了實(shí)驗(yàn)班，制定了課題實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃。

2）召開(kāi)課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。3）查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。

4）調(diào)查英語(yǔ)寫(xiě)作水平的現(xiàn)狀及分析（前測(cè)）從平時(shí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作得分來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能存在著很多的問(wèn)題，特別他們可能犯了一些很低級(jí)的錯(cuò)誤。低級(jí)錯(cuò)誤多了的話，肯定影響整篇作文的得分。

課題組于2011年3月對(duì)全校6.2班、7.3班、8.2班的學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行了一次抽樣問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份，收回率為100%。經(jīng)過(guò)仔細(xì)統(tǒng)計(jì)得到了真實(shí)的第一手資料，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：（1）、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)確興趣不大，并且覺(jué)得寫(xiě)作很難，很容易失分，有畏難情緒，但信心好，很足。（2）、在寫(xiě)作中學(xué)生感覺(jué)最難的方面是詞匯量的不足和句型結(jié)構(gòu)的掌握，最容易犯的錯(cuò)誤時(shí)時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)。（3）、對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有幫助的方法是教師有效的指導(dǎo)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，并且要有鞏固落實(shí)的。（4）、學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣需要糾正和養(yǎng)成，像摘錄好詞好句，熟讀背誦課文等方法還需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

2.第二階段：實(shí)施階段的進(jìn)展情況

1）課題組教師按實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集材料。課題組成員研究了六、七、八年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果了解了學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，進(jìn)一步完善了課題設(shè)計(jì)方案。

2）課題組成員利用聽(tīng)課、參加優(yōu)質(zhì)課比賽以及研討會(huì)的機(jī)會(huì)充分了解該課題進(jìn)展情況的信息。并相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，使課題組每位成員迅速的了解了該課題的研究?jī)?nèi)容、方向、方法，積極的投入到課題以及當(dāng)中。

3）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在聽(tīng)說(shuō)為先的前提下，以讀帶寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并不難.當(dāng)我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ),用英語(yǔ)與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時(shí),我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來(lái)。這是近階段本課題的一大進(jìn)步。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

4）課題組成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議,對(duì)課題進(jìn)行階段性小結(jié)。

二．存在的困難及解決思路。

課題在實(shí)施的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。不同層次學(xué)生學(xué)生寫(xiě)作效果有差別。一些學(xué)生也在努力學(xué)習(xí)，但由于基本功不夠扎實(shí)，寫(xiě)出的文章語(yǔ)言干澀，不夠流暢，很多句子是“中式英語(yǔ)”；還有一些學(xué)生懶惰不愛(ài)動(dòng)筆，沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心。接下來(lái)的工作應(yīng)從一下幾個(gè)方面入手：

1、注重對(duì)困難生的鼓勵(lì)，幫助大量分類(lèi)積累，增加信心，提高寫(xiě)作水平。如果利用課后時(shí)間去寫(xiě)，存在的問(wèn)題就是個(gè)別學(xué)生不能按照要求認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，效果不佳。如果利用課堂，又增加了課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何使寫(xiě)作教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中能行之有效，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步探索研究的問(wèn)題。

2、堅(jiān)持不懈練習(xí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的形成不是一日之功。因此學(xué)生必須在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，才能慢慢夯實(shí)基礎(chǔ)，從而走出英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)難的困局。

3、制定具體的寫(xiě)作教學(xué)模式的基本方法和操作如下：（1）劃分階段要求，落實(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練 課題組教師根據(jù)初中各教學(xué)階段的要求，安排和確定課內(nèi)外寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，從以句子為核心的表達(dá)逐步向以語(yǔ)段為單位和以語(yǔ)篇為單位的表達(dá)過(guò)渡。（2）簡(jiǎn)化作文評(píng)閱，正面鼓勵(lì)學(xué)生 課題組教師批改學(xué)生的作文時(shí)，注意挑出學(xué)生在意思、結(jié)構(gòu)和表達(dá)上都正確的句子，使學(xué)生在每次寫(xiě)作時(shí)都有成功體驗(yàn)，而不必對(duì)學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤和不恰當(dāng)?shù)牡胤皆敿?xì)批改，這樣就避

免學(xué)生產(chǎn)生了自悲和畏難情緒，同時(shí)也才能減輕教師批改作文的工作量，使教師有更多的時(shí)間投入到教學(xué)活動(dòng)。（3）采取作文欣賞，展示學(xué)生習(xí)作 教師在評(píng)講作文時(shí)挑選出幾篇優(yōu)秀作文作為范文進(jìn)行展評(píng)（4）吸取他人精華，注重自我批改，師生合作展評(píng)范文后，其他學(xué)生參照范文，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。隨后，各組派代表交流自己修改后的作文，教師再加以點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)寫(xiě)作策略和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。經(jīng)過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，目前約有三分之一的學(xué)生能較好的掌握寫(xiě)作方法及技巧；有將近一半左右的學(xué)生能夠?qū)懗霰容^完整得體的作文。

三、下階段的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)施計(jì)劃: 1.初一年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)

初一年級(jí)學(xué)生詞匯量的累積還不夠，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感知能力還很弱，因此，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)放在抓基本功的訓(xùn)練和激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣上。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；熟練地進(jìn)行組詞成句、組句成段練習(xí)；要求學(xué)生套用句型寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，并根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材，簡(jiǎn)單的描述人物和事件。

2.初二年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)

初二年級(jí)的學(xué)生有了一些語(yǔ)言基礎(chǔ)，寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、表達(dá)能力上。要求學(xué)生能用正確的語(yǔ)法、語(yǔ)氣簡(jiǎn)單地描述人物和事件，用詞正確，文字通順，格式正確。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的短文，描述人物和事件，簡(jiǎn)單的表達(dá)自己對(duì)事物的見(jiàn)解。并學(xué)會(huì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。

3.初三年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)

初三年級(jí)就要培養(yǎng)學(xué)生能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，表達(dá)規(guī)范，在寫(xiě)作過(guò)程中做到文體規(guī)范、用詞正確、語(yǔ)句通順。培養(yǎng)學(xué)生能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情，闡述自己的觀點(diǎn)、評(píng)述他人的觀點(diǎn)。在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)靥幚?、引用資料及他人的原話。能做非專(zhuān)業(yè)的筆頭翻譯。使遠(yuǎn)的變成近的。

四．為了進(jìn)一步研究寫(xiě)作訓(xùn)練策略，是學(xué)生的寫(xiě)作水平有質(zhì)的飛躍。具體要從一下幾個(gè)方面入手：

1.持之以恒地背單詞 “萬(wàn)丈高樓平地起?！比绻粋€(gè)學(xué)生不具備基本的詞匯量，連基本的短語(yǔ)、句型都不懂，頭腦中沒(méi)有一定的語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)是不可能的。因此，從初一入學(xué)開(kāi)始，我就要求學(xué)生過(guò)單詞關(guān)，重要的短語(yǔ)和句型不僅會(huì)背誦默寫(xiě)，還得掌握在不同句型、不同人稱(chēng)、不同時(shí)態(tài)、不同語(yǔ)態(tài)中的使用規(guī)則，學(xué)會(huì)靈

活運(yùn)用。

2.重視單句訓(xùn)練。句子是文章的基本單位，一篇好的短文無(wú)不是好的句子所組成。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要從每個(gè)句子抓起，通過(guò)單句練習(xí)能鞏固其在句意中正確使用單詞和語(yǔ)法知識(shí)的能力，能糾正因母語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、時(shí)態(tài)運(yùn)用等原因而造成的錯(cuò)誤，并逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握英文句子的表達(dá)方法和習(xí)慣，寫(xiě)好每個(gè)句子。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。（1）每天要求學(xué)生從文中摘抄優(yōu)美的句子，做賞析，并要求學(xué)生背會(huì)，不時(shí)的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。（2）是每節(jié)課中教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己或同伴表達(dá)的句子再寫(xiě)下來(lái)，并在小組、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。（3）教師不時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生多積累資料，還為此準(zhǔn)備了札記本，摘抄一些英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)，背誦并默寫(xiě)。

4.讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作文。在自評(píng)，他評(píng)的過(guò)程中鼓勵(lì)并要求學(xué)生找出拼寫(xiě)錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤，句型結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加以改正。寫(xiě)作訓(xùn)練中還需充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。例如：書(shū)法規(guī)范及漂亮者優(yōu)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確者優(yōu)；典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)等。把評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作自始自終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生字、詞、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處。評(píng)價(jià)、欣賞是讓學(xué)生充分享受寫(xiě)作過(guò)程中不可缺少的一個(gè)方面，如：把優(yōu)秀作品張貼在教室墻上供大家參閱。

總之隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作策略引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第二篇：中期報(bào)告

重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究

中 期 報(bào) 告

重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校

自2010年3月申報(bào)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》課題至今，從開(kāi)展到實(shí)施已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，課題從申報(bào)、立項(xiàng)到實(shí)施以來(lái)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。我們?cè)趯?shí)際研究中，進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作。通過(guò)前階段對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)的研究，落實(shí)重慶市創(chuàng)建“五個(gè)校園”的文件精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，促進(jìn)了師生人文精神的展現(xiàn)；為提升教師、學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神營(yíng)造了良好的人文環(huán)境；促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了師生人文素養(yǎng)、人文精神，提升了學(xué)校精氣神；促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中我們課題組全體成員和全校教師一起體驗(yàn)著成功的喜悅。

一、前期研究進(jìn)展情況

（一）課題的宣傳和規(guī)劃

自2010年3月到2011年3月，我們課題組擬定了課題方案，學(xué)習(xí)了課題方案及相關(guān)理論；宣傳發(fā)動(dòng)，讓師生明確了人文校園建設(shè)的目的意義。著手規(guī)劃了校園藍(lán)圖，擬定了人文校園建設(shè)的實(shí)施方案。

（二）課題順利立項(xiàng)和開(kāi)題

我們的重慶市級(jí)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》，于 年 月 日立項(xiàng)。2011年3月18日下午，我校隆重舉行了開(kāi)題會(huì)，該課題經(jīng)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，于2010年10月被列為重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題。參加開(kāi)題會(huì)的有區(qū)教委鄧茂才主任、區(qū)教委基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)賴(lài)麗華同志、區(qū)教科所所長(zhǎng)許元芳同志、副所長(zhǎng)武德瑞同志、南平片區(qū)教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。張校長(zhǎng)對(duì)課題研究工作做了表態(tài)發(fā)言，表示會(huì)帶領(lǐng)課題組成員把這項(xiàng)工作做扎實(shí)，做出成效。學(xué)校將以本課題研究為載體，開(kāi)辟一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)之路，提升學(xué)校品位，提高辦學(xué)效益，推進(jìn)“五個(gè)校園”建設(shè)深入開(kāi)展。

（三）進(jìn)行了扎實(shí)有效的研究

自2011年3月到現(xiàn)在接近兩年的時(shí)間，我校以本課題研究為載體，在課題組成員的帶動(dòng)下，不斷修改、完善了以前的管理制度和評(píng)價(jià)方案，建立了人文校園新的制度和評(píng)價(jià)體系；通過(guò)開(kāi)展師生人文精神、人文素養(yǎng)的系列主題活動(dòng)，探索了活動(dòng)的有效性，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，形成了案例；人文校園環(huán)境得到了美好的規(guī)劃，正在逐步實(shí)施和完善；正在收集資料，準(zhǔn)備組織編寫(xiě)校本人文教材。

二、研究工作階段成效

（一）環(huán)境文化建設(shè)顯成效 ⒈班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是一種亞文化。它反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。前階段，我校課題組非常重視班級(jí)文化建設(shè)，綠化、美化、優(yōu)化了各教學(xué)室，讓墻壁成為學(xué)生個(gè)性的展示臺(tái)，圖書(shū)角成為學(xué)生知識(shí)的殿堂，黑板報(bào)成為學(xué)生知識(shí)的沃土。讓學(xué)生在充滿(mǎn)人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級(jí)精神深入人心，讓每個(gè)學(xué)生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。

⒉功能室的打造

各功能室的布置適合其功能。如：音樂(lè)舞蹈室、科技實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、美術(shù)室、書(shū)法室等讓人耳目一新，都有各自的特色，突出體現(xiàn)了該功能室的功能，讓學(xué)生在該室內(nèi)發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了自己的技能，得到了全面發(fā)展。

⒊辦公室文化建設(shè)

本階段學(xué)校統(tǒng)一新制了辦公桌、安裝了新的窗簾，各辦公室的建設(shè)，做到了整潔大方，綠化、標(biāo)語(yǔ)、雜志等布置規(guī)范，有文化氣息，給人以美感，每間辦公室都有各自的特色（即有辦公室精神），讓教師們辦公感到了前所未有的舒適溫馨。

⒋校園的美化

人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個(gè)幽雅溫馨的大環(huán)境中樂(lè)學(xué)樂(lè)教。本階段我校進(jìn)一步綠化了校園，打造了學(xué)校的空白墻體，美化了每層樓，創(chuàng)建了走廊文化，建了學(xué)校賦和“在歷史長(zhǎng)河中前行”的屏風(fēng)等。

通過(guò)對(duì)校園內(nèi)建筑、綠化，墻報(bào)、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、文化長(zhǎng)廊、班級(jí)布置等學(xué)校環(huán)境的人文教育因素分析，探索了學(xué)校環(huán)境建設(shè)中有利于開(kāi)展人文教育的新形式、新方法、新途徑，營(yíng)造了有利于開(kāi)展人文教育的物質(zhì)和精神環(huán)境。

（二）活動(dòng)文化的打造氣氛濃厚

1.學(xué)生的唱、讀、講、傳、書(shū)活動(dòng)

我校深入推進(jìn)唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言、練書(shū)法活動(dòng)，著眼于建設(shè)高品味、高質(zhì)量的校園文化，將“唱、讀、講、傳、書(shū)”融入第二課堂并作為藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日活動(dòng)、班隊(duì)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和家?；顒?dòng)的重要內(nèi)容。學(xué)校利用課前、每周一國(guó)旗下的表演、每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動(dòng)等堅(jiān)持開(kāi)展“唱、讀、講、傳、書(shū)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“唱、讀、講、傳、書(shū)”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，著力培養(yǎng)師生求真、揚(yáng)善、尚美、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升校園人文精神的張力、活力、魅力，激蕩師生頑強(qiáng)拼搏的志氣、開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的豪氣、干凈干事的正氣，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體。

2.每天的課外活動(dòng)

從2010年春期起，下午第三節(jié)課，當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)參加了課外體育活動(dòng)，堅(jiān)持了每天陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)；有體育課的班級(jí)組織了學(xué)生參加閱讀或書(shū)法活動(dòng)；深入實(shí)施體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項(xiàng)目計(jì)劃，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)、改善設(shè)備設(shè)施、強(qiáng)化常規(guī)管理、抓好“大課間活動(dòng)”和課外活動(dòng)、落實(shí)考核評(píng)估，確保每個(gè)學(xué)生具備一項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好特長(zhǎng)；學(xué)校、年級(jí)、教師都有計(jì)劃，并且認(rèn)真?zhèn)淞苏n，上好了每一堂課，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了全面發(fā)展，不斷提升師生的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)，也展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色和理念。

3.師生人文素養(yǎng)活動(dòng)

一年來(lái)，我校利用三八婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開(kāi)展了主題鮮明的人文教育活動(dòng)。如憑吊先烈、文藝演出、歌詠比賽、入隊(duì)宣誓、書(shū)畫(huà)展、征文等。這些活動(dòng)寓意深刻，寓情于景，寓教于樂(lè)，使小學(xué)生耳濡目染，動(dòng)心動(dòng)情。師生在活動(dòng)中都受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。

總之，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，弘揚(yáng)了師生民主、自主、創(chuàng)新的主體精神，培養(yǎng)了師生人文精神、人文意識(shí)，并且收集了活動(dòng)方案，研究提煉了相關(guān)的策略、方法。

（三）師生行為文化得到了提升

⒈學(xué)生禮儀

我們通過(guò)班級(jí)禮儀文化的建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高做人的修養(yǎng)，提升學(xué)生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定“小學(xué)生在校禮儀規(guī)范”，如：在每條走廊上都有標(biāo)語(yǔ)“漫步輕聲”、“上下樓梯靠右行”、“靜”、“凈”??在不知不覺(jué)中提醒小朋友注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果。學(xué)生做到了言行文明，舉止得體，講普通話，展現(xiàn)出朝氣蓬勃，體現(xiàn)了時(shí)代個(gè)性，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。教師同時(shí)做好學(xué)生文明習(xí)慣現(xiàn)狀分析調(diào)查，有轉(zhuǎn)化記錄和轉(zhuǎn)化個(gè)案。

⒉教師禮儀

作為教師，是學(xué)校工作的主體，是文化知識(shí)的傳播者，是學(xué)生思想道德的教育者。老師以自己的言行舉止、禮儀對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，要注意各方面要成為優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然。“身教重于言教”，我們教師以身作則，做到了言行文明，舉止大方，說(shuō)話做事有涵養(yǎng)，為人師表，宣起了戒掉一個(gè)不良嗜好的好風(fēng)氣。

（四）管理制度更具人文性

學(xué)校管理必須把師生看成活生生的個(gè)體，要彼此尊重、理解。因此，自研究以來(lái)課題組從人文校園建設(shè)的角度整體構(gòu)思學(xué)校管理機(jī)制改革，探索、完善一系列的管理和評(píng)價(jià)制度，初步建立了體現(xiàn)人文關(guān)懷的、激勵(lì)的、發(fā)展的管理和評(píng)價(jià)制度，這也是我們研究的重要內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)校在執(zhí)行制度的同時(shí)，給予教師充分的尊重與欣賞，體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)懷，把尊重教職工、信任教職工、理解教職工、關(guān)心教職工、支持教職工發(fā)展放在工作的首位，力所能及地給予幫助，合情合理地解決困難，拓展了為教師服務(wù)的空間，使管理工作浸潤(rùn)著平等、寬容、理解和激勵(lì)。關(guān)心教師的工作，鼓勵(lì)他們上研討課、示范課，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，讓他們發(fā)揮更大的作用。落實(shí)“學(xué)科帶頭人引領(lǐng)骨干教師，骨干教師引領(lǐng)一般教師”的梯級(jí)培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師的管理工作，使其積極熱情主動(dòng)地反輔其他教師。同時(shí)建立客觀評(píng)價(jià)制度，人人都會(huì)找到自己在學(xué)校工作中的地位，人人都有用武之地，讓教師的聰明才智在寬松、愉悅、和諧的工作環(huán)境中得到張揚(yáng)。解決教師工作困難，讓教師有信心把工作干好。下力氣解決好老師工作和生活中的各種困難，真正做到不讓一個(gè)老師帶著鬧心事工作，帶著煩心事上課，不讓一個(gè)講臺(tái)充滿(mǎn)火藥味，切實(shí)讓老師們專(zhuān)心工作，安心授課，保證師生關(guān)系和諧，保證課堂氣氛溫馨。

（五）學(xué)校精神文化得到了充實(shí)

自研究以來(lái)，課題組對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校徽、校歌等重新定位或編制。尤其是辦學(xué)理念，它將指導(dǎo)學(xué)校的一切，我們面向?qū)W校全體教師征集，同時(shí)請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，最終確定為“為學(xué)生播下愛(ài)的種子”。我校堅(jiān)持“為學(xué)生播下愛(ài)的種子”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施愛(ài)的教育；堅(jiān)持“培養(yǎng)愛(ài)心加信心，合格加特長(zhǎng)”為育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展；堅(jiān)持“學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師幸福工作、學(xué)校特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；堅(jiān)持“興趣是最好的老師”的課改理念，強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革；堅(jiān)持以“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可”三把尺子為檢驗(yàn)工作標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校。

三、存在的問(wèn)題和困難

在本課題的研究過(guò)程中，限于課題組成員的水平，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中不免會(huì)遇到一些困難，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間可能得不到保證，實(shí)踐操作過(guò)程可能不夠規(guī)范而顯得比較隨意。物質(zhì)條件的限制，可能也會(huì)帶來(lái)不便。另外，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究，在研究中，我們發(fā)現(xiàn)在體現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)還不夠突出，將怎樣體現(xiàn)出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個(gè)特點(diǎn)還需加大探究力度。

四、后期研究工作思路

我們的課題研究已經(jīng)進(jìn)入了總結(jié)提煉階段，在后期的研究工作中，我們將在前期研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化內(nèi)容，不斷充實(shí)理論，讓我們的研究成果具有實(shí)用性和推廣性。后期我們研究的具體內(nèi)容有：

1.收集資料，組織編寫(xiě)校本人文教材。

2.通過(guò)人文校園建設(shè)的總結(jié)、提煉人文校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文和案例。3.從理論和實(shí)踐方面進(jìn)行總結(jié)，能在全區(qū)、全市有推廣價(jià)值。4.完成研究報(bào)告和工作報(bào)告，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的評(píng)審鑒定

總之，我們課題組有決心，有信心在后期的研究工作中一如繼往求真務(wù)實(shí)地深入研究，取得更多更大的成果。

五、重要變更說(shuō)明

六、課題經(jīng)費(fèi)使用情況說(shuō)明

人文校園建設(shè)是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，它所創(chuàng)造的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富，在教書(shū)育人過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用。人文校園建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同努力，更需要社會(huì)、家庭與學(xué)校共同營(yíng)造教育發(fā)展的良好氛圍，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校在教育中各自承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。總之，我們的課題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過(guò)程中我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化研究過(guò)程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開(kāi)展下去，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化而不懈追求。

第三篇：中期報(bào)告

信息技術(shù)與課程整合課題研究中期研究報(bào)告

一、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專(zhuān)家（課題組外專(zhuān)家，專(zhuān)家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

1、檢查時(shí)間：2014年10月30日星期五上午 2015年5月8日星期五上午

2、檢查地點(diǎn)：駐馬店市第十二小學(xué)四樓會(huì)議室

3、評(píng)議專(zhuān)家：校 長(zhǎng) 石如云 中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)

副校長(zhǎng) 羅霞 中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)

4、參與人員：工會(huì)主席：張紅

教導(dǎo)處主任：?；勖?/p>

教導(dǎo)處副主任：蘇玉池 韋育紅

教師：李珍 李小玉 童慧 李秀娟 徐慧娟

1、課題研究工作主要進(jìn)展： ① 2014年5月申報(bào)此項(xiàng)課題。

由課題組主持人張紅牽頭，各成員協(xié)同合作、出謀劃策，互相學(xué)習(xí)，共同研究，完成課題申報(bào)。

② 2014年8月26日該課題立項(xiàng)。

自課題立項(xiàng)以后，課題組成員定期開(kāi)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。規(guī)定一個(gè)月至少一次，采用自習(xí)或集中學(xué)習(xí)的方式。

③ 2014年9月3日該課題開(kāi)始開(kāi)展研究。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，對(duì)本課題的開(kāi)展進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。對(duì)本次課題的開(kāi)展是一次飛躍性地進(jìn)步。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，多次進(jìn)行實(shí)踐方案設(shè)計(jì)修改，使實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)得到了完善。目前基本定型，因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡，操作得心應(yīng)手。

立項(xiàng)通知書(shū)下達(dá)后，課題負(fù)責(zé)人及各成員分別收集和整理各種課題資料，保證個(gè)人工作資料充分齊全。還對(duì)全校的各學(xué)科教師針對(duì)本課題進(jìn)行了訪談和相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。

2、課題階段性成果：

課題研究完成了第二階段工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一階段（2014年5月——2014年9月）課題準(zhǔn)備階段。宣傳發(fā)動(dòng)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)和開(kāi)題。

第二階段（2014年9月——2015年10月）實(shí)驗(yàn)探究階段。① 課題組成員編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)校一線教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。

② 理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究階段，組織課題研究人員開(kāi)展研究，并采用研討課的交流方式，感受網(wǎng)絡(luò)資源帶給教師幸福感的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。③ 課題組成員再次對(duì)一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。

④ 收集整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理綜合，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文。

三、課題研究現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新點(diǎn)

課題研究現(xiàn)狀：信息技術(shù)已列入中小學(xué)課表，在一定范圍內(nèi)一定程度上也得到普及，各學(xué)校教育信息化建設(shè)的軟硬環(huán)境條件已具備條件。以計(jì)算機(jī)為主的多種教學(xué)媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的策略也在不斷被探討、研究、論證。目前來(lái)說(shuō)，多種媒體輔助教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中的潛能作用還沒(méi)有充分體現(xiàn)；與學(xué)科教學(xué)的整合也沒(méi)有形成體系。

可能的創(chuàng)新之處：

⑴對(duì)根據(jù)不用課程選擇合理的教學(xué)媒體給出指導(dǎo)策略。

⑵多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂后顯著提高課堂教學(xué)效率。

⑶開(kāi)發(fā)校本多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)教程。

四、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

理論依據(jù)：信息技術(shù)與校本課程整合的實(shí)質(zhì)就是不斷地用信息技術(shù)發(fā)展的最新成果更新教育的傳播媒體，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式最優(yōu)化、課堂效率最大化。信息技術(shù)與校本課程的整合，需要在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中探討和發(fā)現(xiàn)整合的本質(zhì)和特點(diǎn)。按照學(xué)科教學(xué)論所闡述的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)的規(guī)律、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容等的要求實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，使整合的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)。

實(shí)踐價(jià)值：根據(jù)建構(gòu)主義的理論，我們應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；在整個(gè)教學(xué)中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。

五、課題研究存在的主要問(wèn)題

1、由于學(xué)校方方面面的工作太多，計(jì)劃的時(shí)間總在不斷調(diào)整，老師研究的時(shí)間和精力不能保障。

2、教師的教學(xué)任務(wù)較多，平時(shí)只能做一些比較簡(jiǎn)單的課件，沒(méi)有足夠的時(shí)間制作較好的教學(xué)課件。

3、教師們還不善于整理科研成果。教師往往干得很積極，但不善于積累素材、經(jīng)驗(yàn)，有很多事做了，但不會(huì)寫(xiě)，只限于表面現(xiàn)象，無(wú)法深入挖掘，這也需要教師的深入學(xué)習(xí)與專(zhuān)家的指導(dǎo)、幫助，才能提高教師的科研水平。

六、下一階段研究工作安排

對(duì)教師進(jìn)行高品質(zhì)課件制作的培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，使實(shí)驗(yàn)教師能隨時(shí)積累材料，寫(xiě)出較高水平的科研論文或研究報(bào)告；實(shí)驗(yàn)教師上課題研究課，積累研究素材；組織教師進(jìn)行定期研討、交流，提高教師的科研能力；進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的變化；進(jìn)行課題的總結(jié)與結(jié)題工作，撰寫(xiě)出具有一定研究?jī)r(jià)值的科研文章。

7、課題的可預(yù)期成果

報(bào)告、論文和反思。

課題負(fù)責(zé)人簽名

年 月 日

三、第一階段（2014年5月——2014年9月）課題準(zhǔn)備階段。宣傳發(fā)動(dòng)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)和開(kāi)題。

第二階段（2014年9月——2015年10月）實(shí)驗(yàn)探究階段。

① 課題組成員編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)校一線教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。

② 理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究階段，組織課題研究人員開(kāi)展研究，并采用研討課的交流方式，感受網(wǎng)絡(luò)資源帶給教師幸福感的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

③ 課題組成員再次對(duì)一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。

④ 收集整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理匯總，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文。

論文：利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)難點(diǎn)提高教師的幸福感 李小玉

論文：淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中綻放的光芒 徐慧娟

論文：多媒體，課堂因你而精彩 李秀娟

論文：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高教師職業(yè)幸福感 李珍

教學(xué)反思：應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)反思 李珍

教學(xué)反思：多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的反思 童慧

四、1、過(guò)程性評(píng)估（改0 教師要引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。在前一階段的研究中，課題組成員對(duì)一線教師進(jìn)行了兩次的抽樣調(diào)查，用于了解，實(shí)驗(yàn)前后，全體教師對(duì)于“教師幸福感”的認(rèn)識(shí)與感受。通過(guò)對(duì)課題的檢查，我們看到，教師幸福感與教學(xué)效果密不可分，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源又是提高教學(xué)效果的主渠道，因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常必要的。

2、前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況

課題組已經(jīng)完成了第二階段工作，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了整理匯總，形成最終成果：論文、反思及相關(guān)研究報(bào)告，并對(duì)所撰寫(xiě)的論文進(jìn)行了發(fā)表。

3、可持續(xù)性評(píng)估

教師幸福感源于教學(xué)中的成就感，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步;二是學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。尤其是后者更能給教師帶來(lái)滿(mǎn)足和幸福?？粗鴮W(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，教師就會(huì)感到自身有價(jià)值，自己的工作有價(jià)值。教師幸福感與教學(xué)效果密不可分，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源又是提高教學(xué)效果的主渠道，因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的，也是非常必要的。

4、調(diào)整研究計(jì)劃建議

學(xué)校追求的是綜合的育人效果，教師不但要不斷提升自我業(yè)務(wù)能力，還要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。

評(píng)議專(zhuān)家組簽名 年 月

日

第四篇：中期報(bào)告

中期工作總結(jié)

根據(jù)前期工作計(jì)劃書(shū)，中期的主要主要工作有：

一、第一次全體會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行詳細(xì)分工。討論與協(xié)調(diào)。

二、通過(guò)文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)資料，查找和了解新華書(shū)店渠道的基本構(gòu)成且整理好資料，對(duì)新華書(shū)店的渠道有大概的了解以便于對(duì)實(shí)地進(jìn)行考察。

三、給漳州市勝利西路新華書(shū)店客服打電話，其店員對(duì)于新華書(shū)店的渠道不了解，得不到想要的信息，索要負(fù)責(zé)人電話受阻。

四、下一步的計(jì)劃是全體組員對(duì)漳州市新華書(shū)店進(jìn)行實(shí)地考察。

新華書(shū)店渠道的基本構(gòu)成

一、實(shí)體店銷(xiāo)售渠道

（一）大型書(shū)店

面積大,圖書(shū)種類(lèi)齊全,一站式服務(wù),多元化經(jīng)營(yíng).一般選址在市中心,交通便利。

（二）社區(qū)書(shū)店

新華書(shū)店系統(tǒng)伸入社區(qū)文化中心自建或與社區(qū)文化部門(mén)共同組建,以賣(mài)書(shū)，閱覽出借，網(wǎng)上書(shū)店的配送站按需印刷的交換點(diǎn)，甚至將書(shū)報(bào)刊，電子出版物一攬子經(jīng)營(yíng)，通過(guò)連鎖配送支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)的增量，服務(wù)的延伸。

（三）團(tuán)購(gòu)

團(tuán)體購(gòu)物，新華書(shū)店根據(jù)薄利多銷(xiāo)的原理，以給出低于零售價(jià)格的團(tuán)購(gòu)折扣和單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)得不到的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。新華書(shū)店通過(guò)利用團(tuán)購(gòu)這一種新興的電子商務(wù)模式，通過(guò)消費(fèi)者自行組團(tuán)、專(zhuān)業(yè)團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站、商家組織團(tuán)購(gòu)等形式，提升用戶(hù)與商家的議價(jià)能力，并極大程度地獲得商品讓利，引起消費(fèi)者及業(yè)內(nèi)廠商、甚至是資本市場(chǎng)關(guān)注。

（四）館配

以公共圖書(shū)館為龍頭，配套職工書(shū)店，農(nóng)家書(shū)屋的公共閱讀服務(wù)體系，乃至高等院校圖書(shū)館的圖書(shū)配送市場(chǎng)。

（五）聯(lián)營(yíng)

新華書(shū)店與與其他企業(yè)或事業(yè)單位之間進(jìn)行實(shí)體型聯(lián)營(yíng)、合同型聯(lián)營(yíng)、合伙型聯(lián)營(yíng)以及復(fù)合經(jīng)營(yíng)、品牌經(jīng)營(yíng)和租賃經(jīng)營(yíng)等聯(lián)營(yíng)方式，得到雙贏甚至多贏的局面。

（六）平臺(tái)合作

新華書(shū)店充分利用互聯(lián)網(wǎng)較成熟的銷(xiāo)售渠道和模式，選擇與經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行合作，奪取已經(jīng)失去的部分市場(chǎng)份額。

（七）書(shū)城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)

新華書(shū)店在不僅在全國(guó)各地設(shè)立連鎖書(shū)店，還在一些地方的中心網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行書(shū)城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，像農(nóng)村書(shū)城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，縣城書(shū)城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，以及流動(dòng)汽車(chē)書(shū)店等。

二、網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售渠道

（一）建立網(wǎng)上書(shū)店

新華書(shū)店總店的網(wǎng)站，于2007年11月開(kāi)始運(yùn)營(yíng)。最初主要致力于有關(guān)書(shū)籍的咨詢(xún)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段之后，網(wǎng)站把重點(diǎn)放在書(shū)籍的銷(xiāo)售上，書(shū)籍的網(wǎng)上價(jià)格將比傳統(tǒng)書(shū)店中書(shū)籍價(jià)格低很多。2008年9月27日，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的準(zhǔn)備工作之后，新華書(shū)店最終開(kāi)始了網(wǎng)上銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，與7家書(shū)店合作，包括北京圖書(shū)大廈、王府井書(shū)店和中關(guān)村書(shū)店。新華書(shū)店開(kāi)網(wǎng)上書(shū)店，是為了適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展需要，更好地提供多渠道服務(wù)平臺(tái)。早在2006年，浙江新華就突破傳統(tǒng)書(shū)店經(jīng)營(yíng)方式，創(chuàng)辦了“博庫(kù)書(shū)城”網(wǎng)上書(shū)店，搭建了一個(gè)集B2C個(gè)人購(gòu)書(shū)、B2B商戶(hù)批發(fā)、B2G單位團(tuán)購(gòu)三位一體的多功能出版物網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售平臺(tái)。2008年起，新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰酒煜碌奈能帲ㄐ氯A書(shū)店網(wǎng)上商城：新華文軒旗下新華書(shū)店.COM-專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上書(shū)店,網(wǎng)上買(mǎi)書(shū),文化用品網(wǎng)上購(gòu)物商城,提供網(wǎng)購(gòu)圖書(shū),數(shù)十萬(wàn)種商品的網(wǎng)上購(gòu)物,快遞送貨上門(mén),支持貨到付款,網(wǎng)上購(gòu)書(shū)更便捷）在線分別在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)了多個(gè)“平臺(tái)+自營(yíng)”模式的雙料網(wǎng)上專(zhuān)營(yíng)店。2009年4月，文軒在線以“新華文軒官方旗艦店”名稱(chēng)正式入駐QQ商城。近年來(lái)，越來(lái)越多的新華書(shū)店除了自有獨(dú)立的B2C網(wǎng)上書(shū)店外，還充分利用互聯(lián)網(wǎng)比較成熟的銷(xiāo)售渠道和模式，選擇與經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，以創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)連鎖模式在外部激烈競(jìng)爭(zhēng)的夾縫中生存。如借助淘寶網(wǎng)或其他在線B2C電子商務(wù)購(gòu)物平臺(tái)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上書(shū)店等。

（二）線上線下相結(jié)合經(jīng)營(yíng)策略

隨著當(dāng)當(dāng)、卓越以低廉的價(jià)格、先進(jìn)的物流體系等形成自己的品牌優(yōu)勢(shì),在消費(fèi)者心中的認(rèn)可度得到了大大的提升。一種有趣的現(xiàn)象是,一些消費(fèi)者時(shí)常先去大型傳統(tǒng)書(shū)店尋找所要購(gòu)買(mǎi)的書(shū),從裝幀到內(nèi)容都稱(chēng)心后,再?gòu)娜ゾW(wǎng)上以較低的價(jià)格購(gòu)入,以新華書(shū)店為代表的傳統(tǒng)書(shū)店變成了當(dāng)當(dāng)、卓越的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)店,這對(duì)傳統(tǒng)書(shū)店來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一種打擊。但同時(shí)可以看出,網(wǎng)上書(shū)店并沒(méi)有取代傳統(tǒng)書(shū)店,反而有一種共融的趨勢(shì),網(wǎng)上書(shū)店與傳統(tǒng)書(shū)店的結(jié)合更能發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢(shì)。

幾年來(lái),新華書(shū)店在政府和市場(chǎng)的雙重推動(dòng)下,根據(jù)中央確定的總體改革思路,結(jié)合自身實(shí)際,圍繞改制和連鎖做了大量工作,在一些方面實(shí)現(xiàn)了突破,為下一步改制和連鎖經(jīng)營(yíng)的全面推開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。全國(guó)以區(qū)域?yàn)橹行?形成了幾個(gè)比較強(qiáng)勢(shì)的發(fā)行集團(tuán):西南有四川,東北有遼寧,長(zhǎng)江三角洲有浙江、江蘇、上海,珠江三角洲有廣東、福建,環(huán)渤海地區(qū)有北京、山東和天津等。這些在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)自身改革逐步做大的發(fā)行集團(tuán),構(gòu)成了未來(lái)國(guó)內(nèi)書(shū)業(yè)的重要影響力量。由此可以設(shè)想,新華書(shū)店在擁有豐富的圖書(shū)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)、良好的客戶(hù)資源、實(shí)體店網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈資源的基礎(chǔ)上,打破傳統(tǒng)的區(qū)域界限和所有制界限,以連鎖店與網(wǎng)上書(shū)店為依托,率先實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上書(shū)店全國(guó)連鎖的經(jīng)營(yíng)模式,走規(guī)模化的發(fā)展道路,發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)。在構(gòu)建自己網(wǎng)上銷(xiāo)售平臺(tái)的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)書(shū)店常采取的送貨方式以及新華書(shū)店遍布全國(guó)的連鎖網(wǎng)店優(yōu)勢(shì),建立一套書(shū)店連鎖網(wǎng)店配送體系,就近配送,節(jié)約物流成本,為顧客省掉不必要的郵費(fèi)支出。這些措施有利于拓寬經(jīng)營(yíng)渠道,降低采購(gòu)成本,進(jìn)而在價(jià)格方面縮小與當(dāng)當(dāng)、卓越的距離。

三、進(jìn)貨渠道

在十年前的中國(guó)，實(shí)體圖書(shū)渠道的分類(lèi)只有兩種：主渠道和二渠道。主渠道就是走新華書(shū)店,二渠道的書(shū)是走各地民營(yíng)書(shū)店、圖書(shū)商城等。因?yàn)闅v史與政策的原因，主渠道曾經(jīng)在圖書(shū)市場(chǎng)上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，處于相對(duì)壟斷的地位。新華書(shū)店利潤(rùn)主要來(lái)源于兩方面：教材約占40%，屬于壟斷經(jīng)營(yíng)部分；一般圖書(shū)(包括電子、音像制品、文化用品等)約占30%。從2004年開(kāi)始，新華書(shū)店積極彌補(bǔ)自身不足，不僅大興土木，更在服務(wù)質(zhì)量、圖書(shū)種類(lèi)上下功夫。同時(shí)，新華書(shū)店的股份制改革拉開(kāi)帷幕，2007年改革完畢。改革后的各地新華書(shū)店從統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷(xiāo)的經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)軌到自負(fù)盈虧的模式，與民營(yíng)書(shū)店基本相同。因?yàn)樵械耐两ㄖ苯觿澐纸o當(dāng)?shù)貢?shū)店，所以即使自負(fù)盈虧，新華書(shū)店也帶有一個(gè)先天優(yōu)勢(shì)，不需要付房租。省去了房租的煩惱，新華書(shū)店系統(tǒng)內(nèi)的書(shū)店成本比民營(yíng)書(shū)店下降了很多，競(jìng)爭(zhēng)力自然提高了。

各省新華書(shū)店在新一輪改革的連鎖系統(tǒng)中的連鎖總部無(wú)一例外定位于圖書(shū)市場(chǎng)中盤(pán)，連接著供貨商與各連鎖分店，發(fā)揮著“蓄水池”的功能，這必然要求連鎖總部擁豐富的備貨品種，以支持整個(gè)連鎖系統(tǒng)的日常經(jīng)營(yíng)。新華書(shū)店連鎖系統(tǒng)的供貨商包括出版社、圖書(shū)出版公司以及各種圖書(shū)發(fā)行總代理商。具體如下：

1、常備常銷(xiāo)書(shū)的進(jìn)貨以發(fā)貨店(含大型看樣仃貨會(huì))征訂目錄報(bào)訂為主

2、熱點(diǎn)書(shū)和暢銷(xiāo)書(shū)的進(jìn)貨以批銷(xiāo)中心為主

3、向出版社進(jìn)貨的原則

4、拿到了該商品當(dāng)?shù)氐拇頇?quán)，直接從廠家進(jìn)貨

5、通過(guò)當(dāng)?shù)丶?jí)別較高的代理商進(jìn)貨

6、發(fā)行代理制。新華書(shū)店出版社是圖書(shū)發(fā)行的主要渠道，與作者協(xié)商，自己發(fā)行 新華書(shū)店統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送和統(tǒng)一結(jié)算是重要特征。對(duì)新華書(shū)店的連鎖經(jīng)營(yíng)提出“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一進(jìn)貨、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一信息、統(tǒng)一服務(wù)、統(tǒng)一管理)的要求。新華書(shū)店的圖書(shū)供應(yīng)渠道是一條典型的縱向一體化的供應(yīng)鏈。其流通渠道是間接渠道，即經(jīng)過(guò)圖書(shū)發(fā)行中間商，向讀者銷(xiāo)售圖書(shū)的一種發(fā)行渠道，也就是“出版社?圖書(shū)批發(fā)商?零售書(shū)店?讀者”這種模式。

四、渠道管理

我國(guó)圖書(shū)發(fā)行市場(chǎng)以國(guó)營(yíng)新華書(shū)店為主體，要充分發(fā)揮新華書(shū)店作為主渠道的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)在黨和政府在方針、政策上確定了新華書(shū)店的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)方針，肯定它的主渠道地位，并多方面子以支持。而企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道是一個(gè)關(guān)鍵性的企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)。渠道管理是指制造商為實(shí)現(xiàn)公司分銷(xiāo)的目標(biāo)而對(duì)現(xiàn)有渠道進(jìn)行管理,以確保渠道成員間,公司和渠道成員間相互協(xié)調(diào)和能力合作的一切活動(dòng),其意義在于共同謀求最大化的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。新華書(shū)店在渠道管理這一方面也將成為此次研究的重點(diǎn)。新華書(shū)店渠道管理工作主要包括一下幾點(diǎn)：

1、對(duì)地方新華書(shū)店的供貨管理，保證供貨及時(shí)，在此基礎(chǔ)上幫助地方新華書(shū)店建立并理順?shù)N售子網(wǎng)，分散銷(xiāo)售及庫(kù)存壓力，加快圖書(shū)的流通速度。

2、加強(qiáng)對(duì)新華書(shū)店廣告、促銷(xiāo)的支持，減少商品流通阻力；提高圖書(shū)的銷(xiāo)售力，促進(jìn)銷(xiāo)售；提高資金利用率，使之成為重要利潤(rùn)源。

3、對(duì)地方新華書(shū)店負(fù)責(zé)，為新華書(shū)店解決圖書(shū)銷(xiāo)售中的實(shí)際困難。如對(duì)滯銷(xiāo)圖書(shū)的調(diào)劑、破損圖書(shū)的調(diào)換等作及時(shí)處理。

4、建立數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)與書(shū)店多年的合作經(jīng)驗(yàn)，為客戶(hù)建立詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將有助于對(duì)客戶(hù)的科學(xué)管理。數(shù)據(jù)庫(kù)包括書(shū)店的基本情況，銷(xiāo)售情況，回款情況，營(yíng)銷(xiāo)能力，相關(guān)情況的備注等。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理，可以對(duì)書(shū)店各方面情況有一個(gè)及時(shí)完整的把握，有利于來(lái)年對(duì)渠道進(jìn)行調(diào)整。

5、其他管理工作，包括對(duì)新華書(shū)店渠道相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)新華書(shū)店理念、價(jià)值觀的認(rèn)同。還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)出版社與新華書(shū)店之間、新華書(shū)店與新華書(shū)店之間的關(guān)系，建立穩(wěn)定的圖書(shū)進(jìn)貨渠道。認(rèn)真對(duì)待新華書(shū)提出對(duì)待建議和對(duì)圖書(shū)促銷(xiāo)的要求，幫助書(shū)店做好宣傳工作，協(xié)調(diào)與出版社關(guān)系，對(duì)書(shū)店提出的簽名售書(shū)等活動(dòng)積極配合，盡量做好協(xié)調(diào)工作。

新華書(shū)店渠道研究

中期報(bào)告

10營(yíng)銷(xiāo)2 101206201 樊露丹 101206202 胡娟娟 101206204 林麗君 101206208 謝曉梅 101206210 馮惠新 101206221 王玉丹 101206233 陳德霖 101206240 林威

第五篇：中期報(bào)告[范文]

《提高老少邊山地區(qū)農(nóng)村初中教師隊(duì)伍信息

化水平的研究》中期報(bào)告

同樂(lè)鎮(zhèn)初中課題研究組

核心提示： 通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段不斷提升教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教學(xué)資源有效利用，擴(kuò)大信息技術(shù)教育覆蓋面，提高教學(xué)質(zhì)量

一、課題概述

（一）研究背景

本課題的研究，基于的是課題組所在學(xué)校的教育信息化發(fā)展需要。希望通過(guò)此課題，借東風(fēng)，帶行動(dòng)，全方位進(jìn)行信息規(guī)劃與改革。利用二年左右的時(shí)間，探索一種可推廣的模式：把學(xué)校基本建設(shè)成為數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高農(nóng)村教師教師信息化水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，進(jìn)而構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境下管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)豐富和提高教師們的教學(xué)理念，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的信息化教學(xué)管理水平。

（二）理論準(zhǔn)備

1、建構(gòu)主義教學(xué)理論

2、教育傳播理論

3、系統(tǒng)論

4、最優(yōu)化理論

（三）研究方法：

文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、理論研究法

（四）研究?jī)?nèi)容

1、老少邊山地區(qū)農(nóng)村初中教師區(qū)教師信息化水平狀況及改進(jìn)策略。

2、信息技術(shù)手段與學(xué)科的優(yōu)化整合。

3、提高農(nóng)村教師信息化水平的設(shè)想

4、農(nóng)村初中教師信息化心理研究

5、農(nóng)村初中信息化教學(xué)案例及反思

6、如何優(yōu)化有效的信息化教學(xué)模式？

7、加強(qiáng)信息化教學(xué)管理，促進(jìn)信息化教學(xué)水平發(fā)展

（五）研究思路

1、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

2、研究信息化應(yīng)用于學(xué)校管理的方法

3、研究與學(xué)科整合的模式方法

（六）課題組成員變動(dòng)。目前課題組成員：李少華、田宗年 蘭勝云

黃金鑒

楊桂月 黃仕介 張柏瑾

羅萬(wàn)將

黃素娟 楊再領(lǐng)

楊勝欽

黃艷海

羅小萌

黃麗霖

黃會(huì)清

二、中期研究過(guò)程及成果

（一）本階段研究工作的主要內(nèi)容

1、跟蹤教師信息化教學(xué)行為，進(jìn)一步獲取數(shù)據(jù)

2、加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)，提升教師信息化水平。

3、指導(dǎo)教師制作優(yōu)秀課件，參加市級(jí)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比

4、收集不同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件。

5、采訪調(diào)查各個(gè)學(xué)校教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員對(duì)課題效果初步評(píng)價(jià)和感受。

6、教師撰寫(xiě)教學(xué)小論文、案例、反思、感悟、隨筆等。

7、組織交流，開(kāi)展階段成果匯報(bào)和觀摩課等活動(dòng)。

（二）中期研究成果：

1、完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。

我校成立了由蘭勝云校長(zhǎng)親自掛帥的數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。小組的職責(zé)就是及時(shí)處理在數(shù)字化校園創(chuàng)建過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，完善的規(guī)章制度。從而使我校數(shù)字化校園建設(shè)扎扎實(shí)實(shí)而又有條不紊地開(kāi)展起來(lái)。我校建立了現(xiàn)代教育管理制度。如：《同樂(lè)鎮(zhèn)初中教育信息化管理制度》，《電腦室管理制度》、《多功能電教室管理制度》、《校園廣播室管理?xiàng)l例》、、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》以及各個(gè)學(xué)科專(zhuān)用功能室管理制度。

2、完善了場(chǎng)室及硬件建設(shè)。

在原有基礎(chǔ)上，建成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室10間；教師電子備課室2 間；常規(guī)課室都配有液晶投影儀、投影幕、實(shí)物投影儀、高檔次的電子平臺(tái)、廣播系統(tǒng)。同時(shí)學(xué)校為每位教師配備了臺(tái)式電腦和可移動(dòng)磁盤(pán)，全校電腦總數(shù)為80臺(tái)。各種電教設(shè)備齊全，擁 有電教平臺(tái)15個(gè)，投影機(jī)20臺(tái)，雙卡收錄機(jī)5臺(tái)，打印機(jī)7臺(tái)，數(shù)碼相機(jī)5臺(tái)。此外，安裝了三個(gè)電子屏幕，全天候滾動(dòng)各種信息（以中考信息為主），展示學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)成果、宣傳中考信息等，成為學(xué)校重要的宣傳窗口。

3、收集記錄所獲得的資料。有《同樂(lè)鎮(zhèn)初中及本縣同級(jí)學(xué)校教師信息化辦公現(xiàn)狀分析》、《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查表(一)》、《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查表(二)》、《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查分析》、《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查

（二）》等，積累了大量的原始材料，進(jìn)行充分的分析研究，為下一步動(dòng)作打好基礎(chǔ)。

4、分析課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查表（針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)）。有《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查表(一)》、《同樂(lè)鎮(zhèn)初中及本縣同級(jí)學(xué)校教師信息化辦公現(xiàn)狀分析》、《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問(wèn)卷調(diào)查分析》等。其次，把信息技術(shù)作為學(xué)校常規(guī)工作管理，與量化考評(píng)掛鉤。

5、跟蹤教師信息化教學(xué)行為。制定了《同樂(lè)初中教師電子備課要求及管理辦法》要求教師電子備課必須格式規(guī)范，采用統(tǒng)一格式：16k紙張，頁(yè)邊距為上下各1.5cm、左右各2cm，單倍行距，教案具體內(nèi)容為小四號(hào)宋體，具體格式不得隨意改動(dòng)。并且，不定期的地對(duì)單個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查。及時(shí)反饋，量化分析。尤其是課題研究匯報(bào)課活動(dòng)，各學(xué)年組、學(xué)科組每月至少開(kāi) 展一次，而且同組老師必須參與聽(tīng)課，聽(tīng)后要站在新課程的高度對(duì)照所研究的課題進(jìn)行交流、研討，使講課人、聽(tīng)課人得到共同進(jìn)步和提高。為教師搭建了相互展示研究成果、相互交流研究體會(huì)的平臺(tái)。學(xué)校對(duì)所有課題組匯報(bào)課情況集中整理，在全體教師大會(huì)上反饋，以引起全體教師隨時(shí)借鑒，調(diào)整自己的教學(xué)策略與教學(xué)思想。除此，我們還有效地開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，周三下午集體備課，可竄不可占。學(xué)年組長(zhǎng)或?qū)W科組長(zhǎng)為組織者，每次指定中心發(fā)言人，教學(xué)有關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入年段參與備課，中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)后大家研討，進(jìn)一步修改完善教案。在集體備課的基礎(chǔ)上，中心發(fā)言人再進(jìn)行課堂展示，展示后進(jìn)行反思交流。學(xué)校更加重視課堂展示后的反思交流，通過(guò)這樣的反思交流更有利于推動(dòng)科研和課改工作的深入開(kāi)展。在研究活動(dòng)中，我們十分注重骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用。

6、加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)，提升教師信息化水平。制定了《同樂(lè)初中課題組<多媒體軟件制作與使用>培訓(xùn)方案》，和《同樂(lè)鎮(zhèn)初中課題研究組信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃》、《信息技術(shù)組集體備課記錄》等。

根據(jù)本校實(shí)際情況及信息技術(shù)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，教師必須能熟練使用學(xué)校現(xiàn)有的各種資源進(jìn)行教學(xué)、教研、教改，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)技能技巧，讓學(xué)生能夠更快地領(lǐng)略信息技術(shù)的無(wú)窮魅力；堅(jiān)持與校內(nèi)外軟硬件環(huán)境相結(jié)合的原則，充分、合理的利用軟硬件資源。同時(shí)，注意學(xué)科間的相互滲透性，為教育教學(xué)改革服務(wù)。

開(kāi)展了《教室多媒體設(shè)備使用》、《Ppt制作資料下載》、《Word文本處理》、《電子表格基本電腦維護(hù)》、《白板使用》等相關(guān)的小本培訓(xùn)，取得了良好的效果。

7、收集不同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件。我們手機(jī)的課件都集中存放于教務(wù)處的檔案管理電腦，按學(xué)期分科目分教師進(jìn)行系統(tǒng)管理。自從開(kāi)展研究以來(lái)，每科每?jī)?cè)每章每節(jié)的教案，一應(yīng)俱全。其中，不乏很多優(yōu)質(zhì)課件。

8、組織教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。為了檢驗(yàn)和提升我校教師信息技術(shù)水平，加強(qiáng)教師信息技術(shù)交流與合作，進(jìn)一步深化我?！短岣呃仙龠呥h(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師信息化水平的研究》課題的研究。促進(jìn)教師信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與發(fā)展，開(kāi)展信息化教學(xué)競(jìng)賽。使用統(tǒng)一的《同樂(lè)初中信息技術(shù)化教學(xué)競(jìng)賽評(píng)分表》，科學(xué)有效地組織實(shí)施。

9、采訪教師學(xué)生對(duì)課題效果的評(píng)價(jià)。為了掌握我校《提高老少邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中教師信息化水平的研究》課題研究的實(shí)踐性效果，準(zhǔn)確把握教師在信息化教學(xué)當(dāng)中技能是否提高以及提高的程度，在教學(xué)實(shí)踐中所得到的收獲和遇到的困難，以及教師們的建設(shè)性的建議；為了了解學(xué)生在教師信息化教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)是否便捷高效，存在哪些困難以及合理的建議；為了進(jìn)一步落實(shí)課題研究的后期工作，特別針對(duì)不同年級(jí)不同性別學(xué)生的采訪。并做好了采訪記錄。有《<提高老少邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中教師信息化水平的研究>課題效果采訪記錄》。

10、教師撰寫(xiě)小論文、案例評(píng)析、反思等

經(jīng)過(guò)本階段的研究實(shí)施活動(dòng)，教師信息素養(yǎng)不斷提高。教師應(yīng)用信息技術(shù)成效顯著。經(jīng)過(guò)多年的努力，我校絕大部分教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平得到提高，100%的教師都會(huì)上網(wǎng)查詢(xún)資料，98%以上的教師會(huì)制作課件。100%的教師都參與過(guò)培訓(xùn)，60%的中青年教師通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考試。教師們?cè)谶\(yùn)用中體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，自覺(jué)學(xué)習(xí)、不斷提高，探索現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性越來(lái)越高。隨著學(xué)校數(shù)字化程度的日益提高，教師教育教學(xué)觀念的不斷更新，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)也明顯提高。通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽輔導(dǎo)班，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是學(xué)生獲取信息、鑒別信息、篩選信息、處理信息的能力和自我教育、自我發(fā)展的能力得到提高。

由于深入開(kāi)展“農(nóng)村初中教師隊(duì)伍信息化水平的研究”，我校在樂(lè)業(yè)縣鄉(xiāng)級(jí)初中的教學(xué)綜合成績(jī)近兩年來(lái)一直名列前茅。

三、存在的困難及解決思路

在研究過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題：

1、設(shè)計(jì)一堂CAI教學(xué)課，耗費(fèi)的時(shí)間、精力太多，在一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)成果的推廣，并非所有的課都能利用多媒體。

2、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與教師實(shí)際的操作能力有差距，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)效果難以達(dá)到課題實(shí)施的理想狀態(tài)。

雖然，我校的課題工作取得了一定的成績(jī)，有了一定的進(jìn)步，但是還有許多不足之處，但我們堅(jiān)信，在各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師的鼎力支持、幫助和指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們的課題研究工作一定會(huì)更上一層樓。

四、下一階段研究重點(diǎn)：

下一步的設(shè)想是提高教師信息技術(shù)水平，應(yīng)以硬件為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)為先導(dǎo)、以教學(xué)工作為紐帶，在比賽中促交流，在總結(jié)中促反思。應(yīng)用信息技術(shù)去解決工作中的問(wèn)題，提高課堂效率、加強(qiáng)教學(xué)效果，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，把信息技術(shù)與教學(xué)管理相結(jié)合，從而培養(yǎng)教師的高級(jí)思維技能問(wèn)題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量。其次要更新培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)。這樣才能更廣泛地接解信息、使用信息并得益于信息，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

總之，本課題的實(shí)施，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了新氣象、新變化，給教師的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。老師們轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)水平也有所提升。我們將繼續(xù)尋找課題的切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐研究。確保課題按預(yù)期目標(biāo)順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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2012.10