第一篇：新高一化學(xué)教師教學(xué)反思

來(lái)現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。高一的化學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)：

因?yàn)閯傞_始教，知識(shí)層面上雖然沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是如何把課講好，如何把知識(shí)有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了。這段時(shí)間總是聽組長(zhǎng)的課，然后按聽課的內(nèi)容去講，自己感覺(jué)雖然這樣講不會(huì)出大問(wèn)題，但是總感覺(jué)自己不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如此以往，假設(shè)不去聽課就不會(huì)講課了，只是做了個(gè)傳聲器罷了。這段時(shí)間也在按自己的思路來(lái)，加上老教師的指導(dǎo)我相信肯定會(huì)有所進(jìn)步。

再者就是在自身教學(xué)能力素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查以及學(xué)生自己寫的教學(xué)建議，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。大部分學(xué)生提出上課的過(guò)程中要留給他們足夠的時(shí)間去消化鞏固，這方面我確實(shí)沒(méi)有做好，上課時(shí)感覺(jué)要講的很多，于是留給學(xué)生的時(shí)間就少了，這樣確實(shí)不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過(guò)程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給學(xué)生時(shí)間自己鞏固。還有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽聽組長(zhǎng)和其他老師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。

問(wèn)題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來(lái)聽來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來(lái)引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果理解了，會(huì)做了，那就會(huì)覺(jué)得比較容易，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯(cuò)了很多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過(guò)程。等學(xué)生差不多會(huì)了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會(huì)好很多的。

另外包括新課的引入，知識(shí)的前后銜接，內(nèi)容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

第二篇：新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

如你想要擁有完美無(wú)暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。

新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

河北柏鄉(xiāng)中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 崔淑華

今年剛一接高一新生 雖說(shuō)我教的是快班 但學(xué)生素質(zhì)并不高

他們大都是從柏鄉(xiāng)進(jìn)修學(xué)校、城關(guān)中學(xué)、各鄉(xiāng)中 還有職教中心考上來(lái)的 從入校的分?jǐn)?shù)看

都是柏鄉(xiāng)縣中考100名以后的學(xué)生 屬二、三流學(xué)生

他們中多數(shù)是靠硬磨打拼過(guò)來(lái)的 智力水平并不高 腦子并不靈活

這跟現(xiàn)行教學(xué)體制有關(guān)

這就對(duì)我們教學(xué)帶來(lái)很大困難 尤其是差班學(xué)生更是一塌糊涂 對(duì)數(shù)學(xué)更是望而生畏 針對(duì)這一現(xiàn)狀 我們采取以下措施

1、重基礎(chǔ)、抓落實(shí) 首先

我們從課本出發(fā) 反復(fù)講清概念

課本中的例題、習(xí)題類型多練 并讓學(xué)生到黑板上板演

暴露出來(lái)的問(wèn)題對(duì)大家是個(gè)警示 以后會(huì)引起注意

對(duì)于同步練習(xí)冊(cè)上的B組題該刪的就刪 要求學(xué)生起碼完成老師要求做的 老師會(huì)不定期檢查練習(xí)冊(cè)的完成情況、用好糾錯(cuò)本

“糾錯(cuò)本”是把平時(shí)做題當(dāng)中易錯(cuò)的題整理到一個(gè)筆記本上 日積月累

會(huì)是一本很好的素材 每逢考試前 翻一下糾錯(cuò)本 能起到很好的效果

今年省文科狀元王曉月在“幸運(yùn)52”節(jié)目中曾提到這一點(diǎn) 這是她學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)方法 但有些學(xué)生沒(méi)有恒心 堅(jiān)持不下來(lái) 半途而廢

效果自然不明顯

我們采取分組檢查的方法

讓小組組長(zhǎng)檢查、監(jiān)督、強(qiáng)迫執(zhí)行 等效果明顯以后

不用檢查他自己就會(huì)堅(jiān)持、提高課堂效率

高中數(shù)學(xué)較初中來(lái)說(shuō)抽象、難理解 高一新生剛接觸 “函數(shù)”這一章 感到比較難懂 我們就圍繞概念

分類型舉例進(jìn)行逐一講解 直到把概念理解透徹為止 并對(duì)一個(gè)類型多舉幾個(gè)例子 找學(xué)生先說(shuō) 老師再進(jìn)行補(bǔ)充 學(xué)生氣氛很活躍 思路也就寬了

整堂課下來(lái)效果很好

4、自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考

鑒于有些學(xué)生除了作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)以外不知學(xué)些什么這一情況 我們利用中午1：00-1：50自習(xí)課 組織數(shù)學(xué)小組 每天一人來(lái)出題 要求難度不高

題型正好是近幾天所講的內(nèi)容 具有代表性 每天三個(gè)題

要求作在專門的課外習(xí)題本上 誰(shuí)出的題 誰(shuí)制定答案

每天下課后10分鐘抄在黑板上 如果題有難度

會(huì)做的同學(xué)可以上臺(tái)講解 再不行

等老師來(lái)了再抽自習(xí)課講解 這樣一來(lái)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了 老師只起點(diǎn)撥作用 學(xué)生自己受益匪淺、多練習(xí)勤考試

每到一小單元

我們就利用中午50分鐘小考一次 題不多 又基礎(chǔ)

考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況 考完以后 當(dāng)天下午閱卷 發(fā)卷

并利用自習(xí)講解 當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決

6、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 對(duì)有的章節(jié)

我們采用學(xué)生自學(xué)的方法 讓學(xué)生提出問(wèn)題 老師來(lái)答疑 然后老師提問(wèn)題 讓學(xué)生來(lái)思考

通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考 敢思 敢想

不盲從的習(xí)慣 不拘泥于現(xiàn)成答案 敢于標(biāo)新立異

面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生

我們不能用同一模式來(lái)教學(xué) 這需要我們必須了解我們的學(xué)生 不能一味的灌輸 象教授式的只管教 不管學(xué)生的接受水平

那只會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理 我們必須弄清學(xué)生需要什么 才能給他什么

填鴨式的教學(xué)已不再使用了 創(chuàng)新教育

首先需要?jiǎng)?chuàng)新的教師 有了創(chuàng)新的教師

才可能有創(chuàng)新性的教育

我們才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才

第三篇：新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

新課改教學(xué)反思

趙曲高級(jí)中學(xué)李如心 從接受新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我對(duì)新課改有許多感想，許多收獲。下面我來(lái)談?wù)勛约菏褂眯陆滩牡母惺芗胺此肌?/p>

一、首先談一下對(duì)新教材的理解新教材，精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”為如今的“模塊教學(xué)”，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，每學(xué)期兩本書，教材明顯變厚。在教材的編寫上：

1、更體現(xiàn)了人性化，加強(qiáng)了親和力，加強(qiáng)背景、思想應(yīng)用，以問(wèn)題為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、思考及提問(wèn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。教材編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，例如概率與統(tǒng)計(jì)由先編排是先概率后統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在是先統(tǒng)計(jì)后概率。

2、每節(jié)都有思考與探究，問(wèn)題巧妙，層次分明。

3、把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，例如必修3加上了設(shè)計(jì)算法及程序框圖、程序語(yǔ)言與編程。如二分法、零點(diǎn)確定性定理的應(yīng)用都要用到幾何畫板來(lái)畫圖、函數(shù)的應(yīng)用及復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理、模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果作出決策都需要用到計(jì)算機(jī)或計(jì)算器。

二、談?wù)剬?duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)及做法。新課改理念為教師從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。鑒于此理念：

1、課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，我們要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,重結(jié)果也更重過(guò)程。在平常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生現(xiàn)象，模塊考試試題多為課本例題與習(xí)題的變形，但學(xué)生拿不上高分。因此教師千萬(wàn)不要把主要精力放在難度較大的綜合題上，并非只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，絕對(duì)不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

3、新教材鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，要有團(tuán)隊(duì)合作精神。俗話說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體，合作的精神。這樣才能適應(yīng)新課改要求。

課新改需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓我們一起共同努力把課改精神落實(shí)得更到位。

第四篇：新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

人們贊譽(yù)我是超人,其實(shí)我并非天生就是優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)者.到現(xiàn)在我只敢說(shuō)經(jīng)營(yíng)得還可以,我是經(jīng)歷了很多挫折和磨難之后,才領(lǐng)會(huì)一些經(jīng)營(yíng)的要訣的.新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

河北柏鄉(xiāng)中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 崔淑華

今年剛一接高一新生 雖說(shuō)我教的是快班 但學(xué)生素質(zhì)并不高

他們大都是從柏鄉(xiāng)進(jìn)修學(xué)校、城關(guān)中學(xué)、各鄉(xiāng)中 還有職教中心考上來(lái)的 從入校的分?jǐn)?shù)看

都是柏鄉(xiāng)縣中考100名以后的學(xué)生 屬二、三流學(xué)生

他們中多數(shù)是靠硬磨打拼過(guò)來(lái)的 智力水平并不高 腦子并不靈活

這跟現(xiàn)行教學(xué)體制有關(guān)

這就對(duì)我們教學(xué)帶來(lái)很大困難 尤其是差班學(xué)生更是一塌糊涂 對(duì)數(shù)學(xué)更是望而生畏 針對(duì)這一現(xiàn)狀 我們采取以下措施

1、重基礎(chǔ)、抓落實(shí) 首先

我們從課本出發(fā) 反復(fù)講清概念

課本中的例題、習(xí)題類型多練 并讓學(xué)生到黑板上板演

暴露出來(lái)的問(wèn)題對(duì)大家是個(gè)警示 以后會(huì)引起注意

對(duì)于同步練習(xí)冊(cè)上的B組題該刪的就刪 要求學(xué)生起碼完成老師要求做的 老師會(huì)不定期檢查練習(xí)冊(cè)的完成情況、用好糾錯(cuò)本

“糾錯(cuò)本”是把平時(shí)做題當(dāng)中易錯(cuò)的題整理到一個(gè)筆記本上 日積月累

會(huì)是一本很好的素材 每逢考試前 翻一下糾錯(cuò)本 能起到很好的效果

今年省文科狀元王曉月在“幸運(yùn)52”節(jié)目中曾提到這一點(diǎn) 這是她學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)方法 但有些學(xué)生沒(méi)有恒心 堅(jiān)持不下來(lái) 半途而廢

效果自然不明顯

我們采取分組檢查的方法

讓小組組長(zhǎng)檢查、監(jiān)督、強(qiáng)迫執(zhí)行 等效果明顯以后

不用檢查他自己就會(huì)堅(jiān)持、提高課堂效率

高中數(shù)學(xué)較初中來(lái)說(shuō)抽象、難理解 高一新生剛接觸 “函數(shù)”這一章 感到比較難懂 我們就圍繞概念

分類型舉例進(jìn)行逐一講解 直到把概念理解透徹為止 并對(duì)一個(gè)類型多舉幾個(gè)例子 找學(xué)生先說(shuō) 老師再進(jìn)行補(bǔ)充 學(xué)生氣氛很活躍 思路也就寬了

整堂課下來(lái)效果很好

4、自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考

鑒于有些學(xué)生除了作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)以外不知學(xué)些什么這一情況 我們利用中午1：00-1：50自習(xí)課 組織數(shù)學(xué)小組 每天一人來(lái)出題 要求難度不高

題型正好是近幾天所講的內(nèi)容 具有代表性 每天三個(gè)題

要求作在專門的課外習(xí)題本上 誰(shuí)出的題 誰(shuí)制定答案

每天下課后10分鐘抄在黑板上 如果題有難度

會(huì)做的同學(xué)可以上臺(tái)講解 再不行

等老師來(lái)了再抽自習(xí)課講解 這樣一來(lái)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了 老師只起點(diǎn)撥作用 學(xué)生自己受益匪淺、多練習(xí)勤考試

每到一小單元

我們就利用中午50分鐘小考一次 題不多 又基礎(chǔ)

考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況 考完以后 當(dāng)天下午閱卷 發(fā)卷

并利用自習(xí)講解 當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決

6、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 對(duì)有的章節(jié)

我們采用學(xué)生自學(xué)的方法 讓學(xué)生提出問(wèn)題 老師來(lái)答疑 然后老師提問(wèn)題 讓學(xué)生來(lái)思考

通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考 敢思 敢想

不盲從的習(xí)慣 不拘泥于現(xiàn)成答案 敢于標(biāo)新立異

面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生

我們不能用同一模式來(lái)教學(xué) 這需要我們必須了解我們的學(xué)生 不能一味的灌輸 象教授式的只管教 不管學(xué)生的接受水平

那只會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理 我們必須弄清學(xué)生需要什么 才能給他什么

填鴨式的教學(xué)已不再使用了 創(chuàng)新教育

首先需要?jiǎng)?chuàng)新的教師 有了創(chuàng)新的教師

才可能有創(chuàng)新性的教育

我們才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才

第五篇：化學(xué)教師教學(xué)反思

化學(xué)教師教學(xué)反思

化學(xué)教師教學(xué)反思1

初次踏上講臺(tái)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿了期待和擔(dān)憂，在本學(xué)期，我但任高一(3)、（4)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，一學(xué)期來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作又有了新的體會(huì)，有失敗，也有收獲：

反思一：初高中的銜接

在這一部分，我做的并不好。高一新學(xué)期伊始，我找學(xué)生問(wèn)話了解情況，并簡(jiǎn)單的進(jìn)行了測(cè)單詞量小測(cè)驗(yàn)等等。通過(guò)這些方式，我了解得到學(xué)生在音標(biāo)、單詞量和語(yǔ)法上面存在困難。然而在開始的時(shí)候，雖然了解了學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音等方面存在問(wèn)題，但是開學(xué)的前幾節(jié)課并沒(méi)有做出足夠的引導(dǎo)，專注于努力完成教學(xué)目標(biāo)，提高成績(jī)的同時(shí)，這是最失敗之處，所以第一次月考后，我在在課堂上詞匯學(xué)習(xí)中，從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是亡羊補(bǔ)牢。音標(biāo)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元后，學(xué)生已經(jīng)能夠自己拼讀大部分詞匯，因此在后面的教學(xué)中，果然輕松了許多。

反思二：注意營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

在英語(yǔ)課的課文串講過(guò)程中，我堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；同時(shí)給學(xué)生播放一些英文視頻、動(dòng)畫、歌曲等，努力提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，努力給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的英語(yǔ)環(huán)境；并且利用班級(jí)小板報(bào)，給學(xué)生展示一些學(xué)生感興趣的英文話題，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)積極性。在課后學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生多看看領(lǐng)到的《閱讀理解》這本書中的`部分文章。

反思三：注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)

高考改革后，英語(yǔ)閱讀理解占了卷面的主要分值，根據(jù)個(gè)人的“得閱讀者得高考”的成功經(jīng)驗(yàn)，我大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我集中時(shí)間（主要是周末時(shí)間）做完了英語(yǔ)《作業(yè)與檢測(cè)》中90%的閱讀理解，完形填空和改錯(cuò)。以前，我的學(xué)生反映一看到閱讀就覺(jué)得頭疼，充滿了畏懼，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)多次鍛煉后，普遍反映對(duì)英語(yǔ)的畏懼少了很多，而且考試成績(jī)也有所提高。另外，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，本學(xué)期我們先后共進(jìn)行了7次作文訓(xùn)練，每次都努力做到作業(yè)面批面改，力爭(zhēng)使學(xué)生直觀深入地熟悉自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而快速提高成績(jī)。最后一篇作文講解了兩遍，讓學(xué)生寫了四遍，把作業(yè)中出現(xiàn)的所有問(wèn)題都加以解決，書寫也有了很大的進(jìn)步。 反思四：堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在這半學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)3、4兩個(gè)班的學(xué)生普遍給我的感受是不會(huì)學(xué)習(xí)，而不是不想學(xué)習(xí)。雖然說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，但是我堅(jiān)持認(rèn)為在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師更應(yīng)該給學(xué)生教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體應(yīng)該包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、養(yǎng)成自己掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的各種方法的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，本學(xué)期要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。在具體操作中，鼓勵(lì)學(xué)生去將記憶知識(shí)點(diǎn)和記憶方法結(jié)合起來(lái)，如，在閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生先掃讀課文，了解大意，然后判斷問(wèn)題的意思，在文中尋找答案，結(jié)束之后再返回文中，仔細(xì)品味其中的一些好詞好句，掌握作者的寫作思路及文章結(jié)構(gòu)。在做聽力理解時(shí)，先根據(jù)已知的選項(xiàng)大膽猜測(cè)原文內(nèi)容，劃分問(wèn)題的關(guān)鍵字，猜測(cè)可能的答案，通過(guò)這些方法的講授，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信心有了明顯的提高。在方法傳授的基礎(chǔ)上，輔助以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有大的進(jìn)步。

反思四：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生總是問(wèn)我，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義何在，或者向我抱怨學(xué)習(xí)英語(yǔ)太枯燥了，為了解決枯燥問(wèn)題，我真是絞盡腦汁想辦法。目的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。在高一英語(yǔ)必修一中，第三單元是Traveling,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把自己以前旅游的照片制作成幻燈片，并且尋找了《怪物史萊克》中的插曲Traveling light 為背景音樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生自己講述自己的旅行經(jīng)歷或者介紹家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，講述的語(yǔ)言可以自由選擇，學(xué)生在這節(jié)課上思維非?；钴S，我也很開心，后來(lái)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們普遍感覺(jué)這節(jié)課非常幸福。在第二冊(cè)的Computer一課中，由于正好遇到校園開放日，所以有家長(zhǎng)來(lái)聽我的課，所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生講述自己想象中未來(lái)的機(jī)器人是什么樣子的，并且請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)成年人心中的未來(lái)機(jī)器人，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生也很興奮。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我在教學(xué)方面有了一定的收獲，也因?yàn)橐恍┦《@得更多。期末考無(wú)論是對(duì)我還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)，不管成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。成績(jī)并不是最重要的，重要的是從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在本學(xué)期后想辦法自我提高，同時(shí)共同提高兩個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

化學(xué)教師教學(xué)反思2

20xx—20xx年第一學(xué)期，我在高一年級(jí)擔(dān)任四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。在新的學(xué)年，我繼續(xù)根據(jù)教育局實(shí)施的“學(xué)講計(jì)劃”的有關(guān)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)的文件、理論和實(shí)施建議，同時(shí)認(rèn)真聽取原高一老師貫徹“學(xué)講方式”的課堂實(shí)踐，然后逐步在自己的課堂教學(xué)中推進(jìn)“學(xué)講方式”的各項(xiàng)步驟和要求，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期中的一些感受總結(jié)如下：

首先，我認(rèn)為“學(xué)講計(jì)劃”的前提就是要先轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、展示、質(zhì)疑、討論、反思和總結(jié)。雖然剛開始的時(shí)候我也總是不放心、總是想越俎代庖，怕完成不了教學(xué)任務(wù)，但后來(lái)強(qiáng)迫自己慢慢放手，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是有很有能力的，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)基本都可以比較理想的完成。特別是激發(fā)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和成就感，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高，這一點(diǎn)也讓我比較欣慰。

其次，我感覺(jué)到每節(jié)課所用的教案和導(dǎo)學(xué)案都要通過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)，才能保證“學(xué)講計(jì)劃”的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效地實(shí)施，在這一點(diǎn)上比以前傳統(tǒng)教學(xué)付出了更多的精力和時(shí)間。因?yàn)槲覀儾粌H需要充分了解學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備，還要結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生具備的自學(xué)能力和展示能力，然后才能設(shè)計(jì)出適合我們學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案。

在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的'過(guò)程中，還感受到一下幾點(diǎn)：

要始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤叭纸唐叻謱W(xué)”，要讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，才能讓學(xué)生喜歡化學(xué)，愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。所有不要對(duì)所教的知識(shí)隨意拓展、綜合，增加學(xué)生的理解難度，打擊學(xué)生的積極性。

教案和導(dǎo)學(xué)案具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以參照“學(xué)講計(jì)劃”所要求的“自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思”進(jìn)行，但是千萬(wàn)不能拘泥于形式，而是要根據(jù)學(xué)生的情況和教材內(nèi)容靈活運(yùn)用;

導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)的題目和當(dāng)堂拓展、檢測(cè)的題目一定要精心選擇、循序漸進(jìn)，由易到難，老師必須提前多做幾遍，要從學(xué)生的角度去體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定使用順序的合理性，才能編制出合理的導(dǎo)學(xué)案;

第三、我還體會(huì)到若想真正貫徹“學(xué)講計(jì)劃”，在課堂上就要摒棄花架子，求真務(wù)實(shí)，體現(xiàn)學(xué)講的真正意義。比如要給學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的充足時(shí)間，不能拋出一個(gè)問(wèn)題就立即討論交流，這樣的小組合作就失去了個(gè)人思考的基礎(chǔ);還有過(guò)于重視展示，急于進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)于學(xué)生之間的合作、討論與交流，往往一帶而過(guò)，使課堂上研討的氣氛不濃，互動(dòng)交流的場(chǎng)面少，包括展示后的質(zhì)疑和解惑的環(huán)節(jié)也不夠，缺少學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間思想上的交鋒。我感覺(jué)一個(gè)好的課堂是需要現(xiàn)場(chǎng)生成的，不能只是滿足把課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)完成就好，這也是我一直追求的目標(biāo)。最后還有課堂展示的形式過(guò)于單一，基本都是學(xué)生活動(dòng)后分小組匯報(bào)，匯報(bào)的形式不是口頭就是板書。對(duì)于化學(xué)課而言，我們還可以靈活的加入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)操作的匯報(bào)等，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

還有就是自從實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”以來(lái)，因?yàn)槔蠋熜枰M可能多的深入到學(xué)生中去，與學(xué)生溝通和交流，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們感覺(jué)比以前和學(xué)生更加親近，我們學(xué)會(huì)了更多地與學(xué)生平等交流，耐心去聆聽學(xué)生的想法和質(zhì)疑，同時(shí)孩子們也比以前愿意與我們主動(dòng)的交流和探討，營(yíng)造出了一種更融洽和健康的師生關(guān)系。

最后，我在這個(gè)過(guò)程中也不可避免地遇到一些的問(wèn)題和困惑。比如：因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力參差不齊，如何才能有效地組織學(xué)生的課前的自主學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生真正的“學(xué)進(jìn)去”，我們有時(shí)候會(huì)感覺(jué)不能完成預(yù)期的目標(biāo)，這樣也就無(wú)法保證課堂其他環(huán)節(jié)的實(shí)施;還有我們的課堂應(yīng)該是盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，都能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但在實(shí)際的課堂上往往是只有某些成績(jī)比較好，或者是表現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生在主導(dǎo)，而有些學(xué)生卻很少或不參與討論展示，甚至也不會(huì)傾聽別人的講述。還有就是教材中某些教學(xué)內(nèi)容比較抽象、難以理解，有些抽象的概念如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?如果完全教給學(xué)生去自主完成，課時(shí)就很難保證。還有實(shí)驗(yàn)課如何當(dāng)堂檢測(cè)?

在此期間，學(xué)校邀請(qǐng)了有關(guān)教研員老師指導(dǎo)和幫助我們，使我們明白了實(shí)驗(yàn)課可以是利用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，可以是單獨(dú)演示，大家來(lái)審視評(píng)分;也可以是幾個(gè)學(xué)生一同演示，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，大家評(píng)價(jià)打分。抽象的概念不要強(qiáng)求學(xué)生必須把定義一字不差說(shuō)出來(lái)，只要能夠理解含義，用自己的話說(shuō)出來(lái)，能夠正確使用就可以。

以上是我在這個(gè)過(guò)程中的體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)探索一些更實(shí)際、更有效的方法，豐富我們實(shí)施學(xué)講課堂的方式和方法，真正調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好的發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，使絕大部分學(xué)生都能切實(shí)體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而且在具體實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)模式也不能總是一成不變，否則不管是老師還是學(xué)生，都容易產(chǎn)生怠惰情緒，影響教學(xué)效果。最后在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的'的評(píng)價(jià)方面，也要有更加合理、有效和完善的措施。

化學(xué)教師教學(xué)反思3

世界是由物質(zhì)組成，而化學(xué)是我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)、了解物質(zhì)的重要主要方式。高中化學(xué)作為多數(shù)人化學(xué)的終點(diǎn)，也是一小部分人化學(xué)的起點(diǎn)。從高中的整個(gè)課程里分析，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課時(shí)緊湊，化學(xué)在課程中比重偏小，加之化學(xué)本身的課堂理論比較枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)習(xí)就是為了考試思維嚴(yán)重，錯(cuò)誤的教導(dǎo)了學(xué)生甚至家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的根本意義所在?？荚囍蛔鳛闄z驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)手段，并不能提現(xiàn)學(xué)生綜合能力的水平。而新課程理念的教學(xué)理念注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文在新課程理念下對(duì)新的教學(xué)方式方法展開研究反思。

一、傳統(tǒng)化學(xué)教育方式

在中國(guó)傳統(tǒng)教育文化背景下，部分教育從業(yè)者鼓吹應(yīng)試教育導(dǎo)致一些需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的學(xué)科，比如物理、化學(xué)和生物，硬生生的變成了理論課程，這就導(dǎo)致課程本身從有趣的科學(xué)課程變成一門枯燥的學(xué)問(wèn)，但是因?yàn)殛P(guān)乎于總成績(jī)的原因，學(xué)生們?yōu)榱宋磥?lái)可以獲得更好的教育機(jī)會(huì)不得不硬著頭皮死記硬背。在這樣的教學(xué)情況下，對(duì)我們化學(xué)老師的教學(xué)水平是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

同時(shí)在教育從業(yè)人員的圈子里，教學(xué)時(shí)間的越長(zhǎng)的老師越受到吹捧，而有些一味的經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為學(xué)不會(huì)是學(xué)生自身的問(wèn)題，并且對(duì)新的教學(xué)模式接受慢甚至是排斥。在這樣的情況下，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程也變得枯燥無(wú)味。而在人們的思維隨著時(shí)代的進(jìn)步下，一些年輕老師對(duì)于教學(xué)的新穎性和個(gè)性化比較偏頗，而忘記“九層之臺(tái)，起于累土”，忽視了基礎(chǔ)理論的分析講解。

在電化教育的格局下，每所學(xué)校都著各種各樣的實(shí)驗(yàn)室，但在有些學(xué)校里，提升學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)室僅僅是為了應(yīng)付教育局檢查的“花瓶”建筑。因?yàn)樨?zé)任制度以至于一些老師為了避免麻煩，在不是非去不可的情況下盡量不去相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。這就更讓無(wú)聊的理科科目變得枯燥。

如何改變傳統(tǒng)教育方式方法的教學(xué)手段，是我們每一位戰(zhàn)斗在教育一線的老師需要反思的問(wèn)題，我們需要思考如何在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生開開心心學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。

二、新課程理念的概述

新課程的理念是在強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)不能忽略老師自身的發(fā)展，不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法還要提高自己的教學(xué)水平，對(duì)自己的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更新迭代。要做到以學(xué)生為根本，以學(xué)生的發(fā)展為原則，幫助學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)。

同時(shí)將原有注重書本理論知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，以學(xué)生的興趣作為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在新課程的理念下，對(duì)傳統(tǒng)教育方式中的不足與弊端革故鼎新，對(duì)新的教育方式方法不斷改進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，也為自己的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

新課程的教學(xué)理念對(duì)老師課下工作強(qiáng)度要求很高，對(duì)老師們的備課質(zhì)量、知識(shí)寬度和分析能力高度也有很高要求。所以老師們需要對(duì)自身知識(shí)寬度下足功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，在課程規(guī)劃制定上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。新課程作為我國(guó)最新提倡的教育教學(xué)手段，有其科學(xué)的合理的理念。它注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，是非常值得在全國(guó)推廣的。

三、新課程理念在化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用

首先要革除以往舊的教育觀念，摒棄“背書式”的教育方法，對(duì)課本中知識(shí)的例子加以擴(kuò)寬，用與生活息息相關(guān)的例子進(jìn)行舉例教學(xué)；對(duì)于一些理論上的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理分析思路，從而使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。

同時(shí)針對(duì)化學(xué)課程中動(dòng)手實(shí)驗(yàn)部分，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能親手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變以往對(duì)化學(xué)無(wú)聊枯燥的印象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師們需要注意實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，避免因?yàn)橐恍┬〉倪^(guò)失導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的出現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循“因材施教”，依據(jù)學(xué)生不同的'學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)制定不同的課程計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)的自我調(diào)節(jié)，減少和避免事倍功半的情況發(fā)生。同時(shí)，老師們要充分給予學(xué)生信心，不要在教學(xué)過(guò)程中吝嗇鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是參加高考，所以對(duì)于學(xué)生的應(yīng)試能力是老師必須關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于課本知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的梳理分解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，要專門細(xì)致的講解，幫助學(xué)生從本質(zhì)看問(wèn)題。

化學(xué)作為研究世界本質(zhì)的一門學(xué)科，如何有效的教學(xué)需要老師們課下工作的努力，運(yùn)用新課程的教學(xué)理念，提高化學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣，在日常教學(xué)中要學(xué)會(huì)不斷反思自己教學(xué)方法，并給予相應(yīng)的優(yōu)化，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而主觀能動(dòng)的學(xué)好化學(xué)。

四、總結(jié)

通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新課程的理念，我們這些化學(xué)老師的教學(xué)水平可以得到充分提升，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。新課程理念對(duì)教學(xué)的有效性有顯著的作用，對(duì)老師也能起到學(xué)以論教的積極作用。關(guān)注每一位孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，學(xué)校與家長(zhǎng)需要要及時(shí)溝通，不僅只能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)。在教學(xué)水平質(zhì)量得以得到保證的情況下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本身有著積極作用。

孩子作為國(guó)家未來(lái)的希望，他們的成長(zhǎng)歷程不僅需要我們這些做老師的教育與指導(dǎo)，還需要我們?yōu)樵谌松飞锨靶心刈o(hù)。

最后，作為一名教育從業(yè)者，我做出一個(gè)倡議，在非歷史的其他科目中，盡量避免給學(xué)生留下歷史性的問(wèn)題。比如門捷列夫在1869年總結(jié)了元素周期表，對(duì)于學(xué)生們對(duì)于化學(xué)，僅僅需要知道門捷列夫總結(jié)了元素周期表就好。

化學(xué)教師教學(xué)反思4

教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。

新課程改革使化學(xué)發(fā)生了一次歷史性變化，改變了以往系統(tǒng)性的一步到位的教學(xué)模式，也要求教師必須由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成為建構(gòu)知識(shí)的參與者、研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決問(wèn)題的合作者。在這次變革性的洗牌中，年輕教師在新課程的適應(yīng)性上表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。但正如美國(guó)心理學(xué)家波斯納(G.J.Posner)提出的:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，只能通過(guò)不斷地反思，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

一、重視教學(xué)前的反思，提高分析設(shè)計(jì)能力

教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)分析和設(shè)計(jì)能力。俗話說(shuō)得好，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，要把足夠的時(shí)間花在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法、安排教學(xué)程序上。年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)狠下苦功，提高教學(xué)行為的意識(shí)性和自覺(jué)性，立足學(xué)習(xí)者的需要，做到有備而教。

1.反思教學(xué)主體的基本情況

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是教學(xué)的最終受體，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都無(wú)法成功。年輕教師在教學(xué)前應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、已有知識(shí)及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思，探索適合采用什么樣的教學(xué)方法、什么樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)易于學(xué)生學(xué)習(xí)，預(yù)測(cè)學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的情況，思考如何處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，這樣才能設(shè)計(jì)出被學(xué)生接受的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中。

2.反思教學(xué)平臺(tái)的模塊處理

作為教學(xué)的第一平臺(tái)，新教材在內(nèi)容編排上設(shè)置了很多模塊，其中“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”這兩個(gè)模塊最能體現(xiàn)新課程提倡的教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念。鑒于學(xué)生能力訓(xùn)練的不同要求，年輕教師在處理這些模塊時(shí)，有時(shí)方法可以較為靈活，不一定都是先觀察后思考或先活動(dòng)后探究，同樣可以顛倒處理，只要有效地設(shè)置好問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨解決問(wèn)題的疑惑，引起思維沖突，激起學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。筆者對(duì)蘇教版《化學(xué)2察與思考：電解飽和CuCl2溶液》做了這樣處理，先給學(xué)生這么幾個(gè)問(wèn)題：

①標(biāo)出電子流動(dòng)的方向；

②寫出CuCl2溶液中存在的離子；

③標(biāo)出電解質(zhì)溶液中離子的流向方向；

④說(shuō)出陰、陽(yáng)極所有可能析出的物質(zhì)；

⑤如何粗略驗(yàn)證析出的到底是哪一種物質(zhì)；

⑥再如何加以精確驗(yàn)證。

帶著這些問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察加以論證，最后讓學(xué)生自己填寫課本上的空格，感覺(jué)效果不錯(cuò)。

3.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系建構(gòu)

教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，處在借鑒模仿的階段，容易被左右而缺少自己的思想，因此教學(xué)設(shè)計(jì)上往往存在這些問(wèn)題：形式單一、條框較多，細(xì)節(jié)處理、重難點(diǎn)突破不夠到位，運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠注重。如何克服這些問(wèn)題，完善教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識(shí)體系建構(gòu)，主要還是從知識(shí)的系統(tǒng)性上下功夫。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，備課前除了多方借鑒教案和課件外，還需進(jìn)行大量針對(duì)性的練習(xí)，以練促教。只有通過(guò)解題訓(xùn)練，才能掌握系統(tǒng)、全面的知識(shí)，掌握細(xì)節(jié)上的處理，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系建構(gòu)才會(huì)比較完整、合理、有效。

二、強(qiáng)化教學(xué)中的反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力

教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的反應(yīng)是無(wú)動(dòng)于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

1.反思課堂氣氛

新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。一方面，年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式，感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。另一方面，有的課堂表面看起來(lái)氣氛異?；钴S，但也要注意一定程度上是否忽視了對(duì)學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

2.反思學(xué)生反饋

學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，年輕教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時(shí)作出解答，鼓勵(lì)其積極思考；對(duì)于學(xué)生（特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生）出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言加以肯定與贊賞，激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.反思難點(diǎn)突破

教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過(guò)程，孕育著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)，孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲，學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn)，能力得到了升華還是個(gè)未知之?dāng)?shù)，而且也違背了尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，在爭(zhēng)論中豐富提升認(rèn)知。最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學(xué)生存在的疑問(wèn)。這樣的處理方法，不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知水平的第一手資料，對(duì)教學(xué)大有裨益。在這個(gè)過(guò)程中，年輕教師只需順勢(shì)而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問(wèn)題。

三、落實(shí)教學(xué)后的反思，提高評(píng)價(jià)總結(jié)能力

教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及時(shí)解決問(wèn)題的`辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使年輕教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

1.反思成功之處

一堂課下來(lái)，總會(huì)感覺(jué)有些地方上得很成功，引起了師生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來(lái)，為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：

(1)新課導(dǎo)入是如何承上啟下、富有創(chuàng)意的？

(2)多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的？

(3)板書設(shè)計(jì)是如何層次清楚、條理分明的？

(4)采取了什么方法使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的？

(5)采取了什么措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛？

(6)采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.反思不足之處

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。由于學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來(lái)了復(fù)雜性和不可預(yù)料性，加之年輕教師對(duì)其估計(jì)不足，一堂課下來(lái)難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長(zhǎng)的催化劑。對(duì)失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？

(2)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際？

(3)采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？

(4)課堂節(jié)奏控制是否游刃有余？

(5)課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？

(6)課堂效果是否明顯、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？

3.反思教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生間思維情感的不斷碰撞，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā)，產(chǎn)生一些瞬間靈感，很好地解決了問(wèn)題、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同時(shí)也會(huì)因時(shí)間的流逝而煙消云散，所以年輕教師應(yīng)及時(shí)利用課后反思加以捕捉記錄，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦。同樣，五十幾個(gè)不同的學(xué)生，就會(huì)有五個(gè)幾十個(gè)不同的疑問(wèn)，五十幾個(gè)不同的創(chuàng)意，原先預(yù)設(shè)的教學(xué)框架都可能因此打破，并取得意想不到的效果。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思，捕捉動(dòng)態(tài)生成資源中的有意義成分，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，加以推敲總結(jié)，使之上升到一定高度，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

總之，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，年輕教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。

化學(xué)教師教學(xué)反思5

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的'培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。 除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展

有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。

例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。

又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

化學(xué)教師教學(xué)反思6

本期我教的是英才班，存在很多學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)，要想進(jìn)步快是很難的。但他們是教師教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，是需要進(jìn)步的客體。在我們的教學(xué)的過(guò)程中，若能讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是非常有效的途徑之一。

教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使學(xué)習(xí)困難學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：重視他們的學(xué)習(xí)參與性，靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)法、趣味教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，讓課堂教學(xué)變得活潑有趣，吸引他們參與課堂教學(xué)，教師不要過(guò)多的.注意他們掌握多少知識(shí)，記憶多少知識(shí)，只要他們能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，就給以鼓勵(lì)與肯定；對(duì)他們的微小進(jìn)步都作及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并盡量去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成就感；設(shè)計(jì)一些適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成的練習(xí)，題目多基本、少綜合，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的測(cè)驗(yàn)也相對(duì)降低難度，并加以熱情、耐心的輔導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們“我能學(xué)好”的信心和自我期望。我班的曾金棋，李好在課堂學(xué)習(xí)中，讓他們回答適應(yīng)于他們的問(wèn)題，上臺(tái)表演他們能做的題目，從中感覺(jué)到自己也能解決問(wèn)題，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于他們的作業(yè)、檢測(cè)，只要有一點(diǎn)的進(jìn)步或者一點(diǎn)的成功，就及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，從而使他們體會(huì)到成功的滋味，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。本學(xué)期他們都有了不同程度的進(jìn)步。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功快樂(lè)是一個(gè)知識(shí)感知的過(guò)程，學(xué)習(xí)情感升華的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，只有使孩子們投身到實(shí)踐活動(dòng)中，使他們親身體驗(yàn)才會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。只要引導(dǎo)他們堅(jiān)持不懈、持之以恒，我想，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)有更大的收獲。只要我們不斷的去努力去實(shí)踐，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)工作就會(huì)有所收獲，也會(huì)體驗(yàn)到更多的收獲的快樂(lè)。

化學(xué)教師教學(xué)反思7

高考攻堅(jiān)戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會(huì)召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語(yǔ)、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見其責(zé)任中重大。對(duì)于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)?；仨荒陙?lái)的復(fù)習(xí)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)和反思。

一、重計(jì)劃性，忌盲目性

高三的教學(xué)較之高一、高二無(wú)論是在知識(shí)容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效率是每個(gè)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。換言之，教師要對(duì)自己一年的工作有所計(jì)劃，而決不能漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計(jì)劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說(shuō)明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來(lái)的.，，而且還對(duì)具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了仔細(xì)推敲，把工作細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說(shuō)明面市時(shí)我們及時(shí)與舊版說(shuō)明進(jìn)行比較，隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)?？傊谟?jì)劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個(gè)理科普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，針對(duì)這一具體情況，在參考重點(diǎn)班教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練結(jié)合，并適時(shí)選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)歸納出某一類題的解題方法，對(duì)以后的階梯會(huì)起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動(dòng)與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)?？傊?，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。

三、重步步為營(yíng)，忌一知半解

有了較為縝密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實(shí)到位，重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng)。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解就萬(wàn)事大吉，這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)體系中出現(xiàn)盲點(diǎn)，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時(shí)更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，使知識(shí)點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。

四、重隨時(shí)充電，忌孤陋寡聞

根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每年的化學(xué)高考題中都會(huì)有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識(shí)，沒(méi)有在教學(xué)中滲透這些新信息意識(shí)，學(xué)生遇到此類題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無(wú)形的障礙。

因此，教師應(yīng)注意及時(shí)捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時(shí)給自己充電，只有這樣才能及時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識(shí)面和解信息題的能力。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是我一年來(lái)最大的感受。教師是知識(shí)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會(huì)是我一年來(lái)教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)了一些不便。我會(huì)繼續(xù)耕耘在這片我深愛(ài)的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛(ài)戴的辛勤園丁。

化學(xué)教師教學(xué)反思8

本學(xué)期我擔(dān)任高一(6)，(9)，(12)班的化學(xué)教學(xué)工作。過(guò)去的教學(xué)中我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，并為每節(jié)課都設(shè)計(jì)了學(xué)案，準(zhǔn)備學(xué)案是一件非常細(xì)致的工作，但它在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，為此我們付出了艱苦的努力。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教具，如一些課件、模型等。課后能及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的'學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六、認(rèn)真做好分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。

依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分基本都能認(rèn)真完成，本學(xué)期我還嘗試了在講課過(guò)程中讓學(xué)生來(lái)完成探究實(shí)驗(yàn)，雖然有很多問(wèn)題存在，但學(xué)生很感興趣整體，效果還是不錯(cuò)的。

七、存在的不足是：

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)辦法。這些都有待以后改進(jìn)。

化學(xué)教師教學(xué)反思9

在按照開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教師的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

二、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

三、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的.重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素質(zhì)。

化學(xué)教師教學(xué)反思10

本學(xué)年我擔(dān)任高三化學(xué)的教學(xué)工作，緊張而充實(shí)的高三教學(xué)工作快要結(jié)束了，就高三化學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勛约合敕ā?/p>

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

3.熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的.知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

化學(xué)教師教學(xué)反思11

本學(xué)，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼xxx班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體。

高一化學(xué)備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的`要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題。

四、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由xxx老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。xxx和xxx老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在x一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高x化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。

xxx老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;xxx等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。

xxx老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

化學(xué)教師教學(xué)反思12

學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。為了確保學(xué)生的安全和實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則以及基本的實(shí)驗(yàn)操作：化學(xué)藥品的取用和物質(zhì)的加熱。

藥品的取用和物質(zhì)的加熱是基本的實(shí)驗(yàn)操作，是學(xué)生必須牢固掌握并能夠規(guī)范操作的，因此在講課時(shí)對(duì)儀器和操作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)地講解，并強(qiáng)調(diào)了容易被忽視的點(diǎn)，學(xué)生們都能夠理解，但在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生還是有下意識(shí)的錯(cuò)誤操作。因此，在以后的上課中，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)復(fù)習(xí)每一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，改正錯(cuò)誤行為，在學(xué)習(xí)之初便養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

做氫氧化鈉和硫酸銅生成氫氧化銅沉淀，然后對(duì)沉淀加熱，藍(lán)色沉淀分解生成黑色沉淀的實(shí)驗(yàn)，有的班級(jí)很成功，生成了黑色沉淀，而有的班級(jí)卻沒(méi)有成功。原因分析：氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)是有一定比例的，如果生成的氫氧化銅中氫氧化鈉的`含量少，分解此類氫氧化銅產(chǎn)生綠色物質(zhì)堿式碳酸銅。在以后的備課過(guò)程中一定要多查閱資料，避免類似情況的發(fā)生。

在課堂講課的過(guò)程中，一定要把學(xué)生的問(wèn)題拿過(guò)來(lái)！學(xué)生自己提出的問(wèn)題反映出在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，更具有針對(duì)性。在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)酒精燈不能用水滅火，有同學(xué)提出試一試，做一下實(shí)驗(yàn)，應(yīng)向?qū)W生描述描述用水澆滅后滿地水的狀態(tài)。教學(xué)，老師為主導(dǎo)，不能把學(xué)生的問(wèn)題放在一邊，不搭理學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生斗智斗勇，回答學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題。

化學(xué)教師教學(xué)反思13

教學(xué)反思可以幫助教師專業(yè)化成長(zhǎng)，是自我成長(zhǎng)的重要方式，改變一直以來(lái)接受他人理論的被動(dòng)局面，讓自己成為反思性實(shí)踐者；可以加強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，通過(guò)反思教師不斷成長(zhǎng)，能夠不斷體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，教師也就深刻體會(huì)到其職業(yè)幸福感；推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，教師隊(duì)伍是學(xué)校的核心，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，教學(xué)反思有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，成為了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾；教學(xué)反思提高了課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、課堂時(shí)效性得到加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加快了學(xué)生的發(fā)展。

1教學(xué)反思的特征有

創(chuàng)造性，教師反思自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，把反思的結(jié)果創(chuàng)造性地用于后續(xù)教學(xué)來(lái)改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程；過(guò)程性，教學(xué)反思要經(jīng)歷意識(shí)期、思索期、修正期這樣一個(gè)過(guò)程，教師要對(duì)自己專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行深入了解，做好每個(gè)階段的教學(xué)反思；批判性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是教學(xué)反思的前提，只有批判性的對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)；實(shí)踐性，教師是通過(guò)主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、完善自我的過(guò)程完成教學(xué)反思，教師不僅要思考，還要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐把自己的反思結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)；時(shí)效性，及時(shí)的把自己的成功、失誤做個(gè)總結(jié)，在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)；內(nèi)隱性，教學(xué)反思一般是教師在內(nèi)心世界完成的，屬于內(nèi)隱的心理活動(dòng)，教師要把內(nèi)隱的教學(xué)反思顯性化，才能更好地進(jìn)行反思。

2教學(xué)反思的內(nèi)容

2.1反思教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)，具有導(dǎo)向和控制作用，讓學(xué)生的知識(shí)與技能方面、過(guò)程與方法方面、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都得以和諧統(tǒng)一的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)目的和教育精神，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，要符合教學(xué)規(guī)律。

2.2反思教學(xué)內(nèi)容

一是教學(xué)內(nèi)容深度的反思，教學(xué)要讓教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，由淺入深切不可一步到位，進(jìn)行適度的內(nèi)容拓展，過(guò)多會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二是教學(xué)內(nèi)容廣度的反思，教師可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材的教育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，也可適當(dāng)調(diào)整教材順序。

2.3反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要有較強(qiáng)的預(yù)見性，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及解決的方法策略。對(duì)教學(xué)計(jì)劃要進(jìn)行科學(xué)性和合理性的深入思考：對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度；對(duì)教材的分析要把握重難點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換、補(bǔ)充；還有提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略、總體評(píng)價(jià)等。

2.4反思教學(xué)技術(shù)

對(duì)課堂情境中的教學(xué)策略、技能、技術(shù)的有效性進(jìn)行反思，選擇的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中是否合理，有沒(méi)有達(dá)到理想的預(yù)期效果，教學(xué)過(guò)程中有哪些問(wèn)題、成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

3高中化學(xué)教師在教學(xué)反思中要面對(duì)的問(wèn)題

3.1正向價(jià)值觀的缺失

一些教師雖然有教學(xué)反思，但是他們只注重了知識(shí)與技能這方面，為了提高分?jǐn)?shù)，沒(méi)有立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這方面進(jìn)行反思。反思內(nèi)容的正確性取決于教師的價(jià)值觀念。如果教師只片面追求考試分?jǐn)?shù)，反思怎樣有效提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，那么這種反思不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.2自覺(jué)意識(shí)缺失

教師如果遇到教學(xué)中的困境并且要解決問(wèn)題走出困境時(shí)，就會(huì)傾向于教學(xué)反思，而人的惰性又使教師用原有的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)、方法來(lái)教學(xué)。有很多教師知道反思的重要性，但是在實(shí)際工作中又不愿意去進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，更多的是去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這樣的顯性現(xiàn)象，忽視了教學(xué)反思對(duì)提高自身素質(zhì)的重要作用，缺乏教學(xué)反思的自覺(jué)意識(shí)。

3.3實(shí)踐創(chuàng)新的缺失

基于實(shí)踐的教學(xué)反思才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。很多教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的教學(xué)反思沒(méi)有思考下一步該怎么做，缺少探究、批判的成分，對(duì)反思的結(jié)果沒(méi)有用到以后的教學(xué)實(shí)踐中，使反思不了了之。這樣的反思習(xí)慣會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢消退。

4高中化學(xué)教師教學(xué)反思的對(duì)策

4.1教學(xué)反思的主觀性對(duì)策

（1）教育理念的更新。教師的教育理念要隨著新課程改革的實(shí)施及時(shí)更新，教育理念對(duì)教師的.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為有著直接的影響。新課改對(duì)教育思想、教育內(nèi)容和方法進(jìn)行了深刻變革，教師是其實(shí)施者，要改變舊的教育理念，讓新課改順利進(jìn)行。

（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是教學(xué)反思的前提，很多化學(xué)教師問(wèn)題意識(shí)淡薄，致使教師缺乏教學(xué)反思的自覺(jué)意識(shí)。教師要謀求自身的發(fā)展，就要培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得反思點(diǎn)、閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，把理論與實(shí)踐創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐。教師要把做好的反思應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，再好的反思如果沒(méi)有實(shí)踐是起不到任何作用的。教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我覺(jué)察，發(fā)現(xiàn)、分析其中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)反思后實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，提出并編寫改進(jìn)方案。

（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓寬。化學(xué)教師要從多方面拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣不光對(duì)教學(xué)反思有好處，還對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展大有幫助。

（5）教研能力的提高。教學(xué)反思和教學(xué)科研能力兩者互相促進(jìn)、共同提高，有著相輔相成的關(guān)系。

（6）個(gè)人效能感的提高。個(gè)人效能感屬于教師的基本信念，調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)發(fā)展。提高個(gè)人效能感，刺激教師教改的欲望，實(shí)現(xiàn)有效、持續(xù)的教學(xué)反思。

4.2教學(xué)反思的客觀性對(duì)策

（1）環(huán)境對(duì)教學(xué)反思的支持。從學(xué)校、課題組、討論小組等團(tuán)體出發(fā)，讓教師生活在良好的教學(xué)反思氛圍中。

（2）給教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)動(dòng)力系統(tǒng)。適當(dāng)減輕教師在學(xué)生成績(jī)上的壓力，使教師有時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)反思，并適當(dāng)給教學(xué)反思的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）教學(xué)研究評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要從定性和定量?jī)煞矫嫒ピu(píng)價(jià)教師的教研能力，拉動(dòng)并促進(jìn)教師的教學(xué)反思。

化學(xué)教師教學(xué)反思14

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

一.教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的'、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由H2和O2組成的，我說(shuō)“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺(jué)，如果喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了。同學(xué)們想，如果在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果?”，同學(xué)們吆喝“爆炸”，因?yàn)镠2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說(shuō)那只有唱“傷心太平洋”的份了，學(xué)生哈哈大笑。

學(xué)生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默，學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師，就會(huì)主動(dòng)接近老師，肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā)，我就經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你敢不敢喊老師‘我愛(ài)你’，怕什么?你是老師的孩子。”

2、激情：熱愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué);“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”

3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如：作為一名新的任課教師，用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生，晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)認(rèn)識(shí)各位學(xué)生，“張三，你很聰明” ，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實(shí)在沒(méi)有話說(shuō)，就“認(rèn)識(shí)你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生自信地說(shuō)“老師，你看”，有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題!”，再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說(shuō)“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好，老師都很鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說(shuō)不知道的，但有許多學(xué)生說(shuō)“小于”，而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服，一個(gè)小問(wèn)題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師，“答案是幾?”“我做的對(duì)不對(duì)?”，熱情特別高。

5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度。③習(xí)題講評(píng)課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來(lái)，把牽扯到的計(jì)算式子列出來(lái)，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會(huì)一亮。

教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí)，九年級(jí)六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首，一邊對(duì)同學(xué)說(shuō)“老師肯定要問(wèn)誰(shuí)把化合價(jià)標(biāo)在題目上”，真是說(shuō)道黃老師的心里去了，很高興，因?yàn)閷W(xué)生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師，走在教師的前面，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

二.教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三.教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

化學(xué)教師教學(xué)反思15

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)室資源匱乏：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是目前，仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得不到完善。主要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本重視，投入的資金與精力較少，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足、儀器少，藥品難以滿足實(shí)驗(yàn)需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作存在難度，無(wú)法確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2、高考指揮棒的影響：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在理論知識(shí)講解之后，放任學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果如何；還有一些教師為了將更多的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，以備高考，所以簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的。

以我國(guó)現(xiàn)有的教育體制來(lái)看，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都局限于“應(yīng)試教育”，高考成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，不利于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3、教師的重視程度不足：

以當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程即可，以講實(shí)驗(yàn)的辦法代替了演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。再加上多媒體的全面應(yīng)用，教師又將實(shí)驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的過(guò)程，雖然這種方法降低了實(shí)驗(yàn)消耗，但是卻忽略了學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程培養(yǎng)，僅適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充與擴(kuò)展。

實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，必須引起足夠的重視，才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要。

二、新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略

新課改下，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式逐漸暴露出大量的弊端，集中表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)資源少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資力量差以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度低等方面。針對(duì)這些問(wèn)題的存在，筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)地投入大教學(xué)活動(dòng)中。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師可以采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)難度等激發(fā)學(xué)生求勝心。另外，教師可以在課堂中采用分組合作與競(jìng)爭(zhēng)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加大對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的投入。

實(shí)驗(yàn)資源是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利實(shí)施的前提。針對(duì)現(xiàn)階段一些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：

（1）合理充分地利用學(xué)校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

（2）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視力度，加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)施。

（3）設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)資金，用于實(shí)驗(yàn)資源引進(jìn)以及教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。

3、不斷地提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織者與實(shí)施者。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，同時(shí)也決定了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的走向。

（1）作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該了解新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性，掌握課改下教學(xué)內(nèi)容的變化，基于新課標(biāo)要求，制訂科學(xué)合理的.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)。

（2）教師不僅需要提升化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練。

（3）化學(xué)教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中，需要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、和諧、輕松的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4、利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無(wú)法替代的”。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為本，樹立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。

中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓他們主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器、材料與實(shí)驗(yàn)方法。

從而加深對(duì)全過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。例如，在“滲析”這一實(shí)驗(yàn)前，“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找。學(xué)生會(huì)想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等，那么不妨拿來(lái)逐個(gè)試驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感。

但是受多種因素的影響，目前，我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮。這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，充分利用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無(wú)色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管代替導(dǎo)管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。

教師充分利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握以提高化學(xué)成績(jī)。

通過(guò)學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，獲得更好的教學(xué)效果。