第一篇：化學(xué)必修一必修二教學(xué)反思

必修一教學(xué)反思：

1.第一章第一節(jié)的教學(xué)中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器使用、藥品存放、未學(xué)過的藥品的使用暫時(shí)不講，這些知識(shí)在后續(xù)在逐步學(xué)習(xí)，即使講了會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，總體說記憶性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)較簡(jiǎn)單，無需提前講。

2.離子反應(yīng)的知識(shí)對(duì)高一學(xué)生有難度，不可講的太深。應(yīng)逐步學(xué)習(xí)。

3.膠體知識(shí)不可講的太深，考試大綱對(duì)這些要求很低。

必修二

4、原電池這里要給學(xué)生多復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多看幾遍課本，才可能對(duì)原電池知識(shí)理解好。

5、有機(jī)知識(shí)不可講的深，學(xué)生初次接觸有機(jī)知識(shí)覺的不可理解，所以到選修5再加深學(xué)習(xí)。選修4

6、化學(xué)反應(yīng)方向可以采取先讓學(xué)生閱讀課本教師再講的辦法。也可以直接講，但要講的簡(jiǎn)單。選修5

7、知識(shí)講的時(shí)候要注重實(shí)驗(yàn)題，因?yàn)楦呖歼@幾年很注重有機(jī)實(shí)驗(yàn)題。

第二篇：化學(xué)必修一第一章教學(xué)反思

化學(xué)必修一第一章教學(xué)反思

新課程在我省剛剛開始,通過高一教學(xué)的進(jìn)行，我對(duì)高一化學(xué)教學(xué)做了反思，以下是我在第一個(gè)月教學(xué)后的一些困惑與思考,具體的一些問題與反思如下：

1． 學(xué)生學(xué)習(xí)后，仍在很多的知識(shí)點(diǎn)的理解上有問題。通過找一些同學(xué)了解到相關(guān)知識(shí)在初中沒學(xué)過，看來初中的課程改革使高中一些知識(shí)概念的切入點(diǎn)，一些核心知識(shí)的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變。這要求教師在教學(xué)過程中，一定要回顧所教學(xué)生初中所使用的教材，了解初中相關(guān)知識(shí)體系，對(duì)一些概念要做重建工作。

2． 部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科，沒在化學(xué)上做多一點(diǎn)的思考與練習(xí)，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在這段學(xué)習(xí)中已反映了出來。對(duì)這個(gè)問題我已有預(yù)計(jì)，所以以這次的月考為手段，在考試中幾乎不以知識(shí)的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式，如“可能”、“合理”、“比較”等形式。我會(huì)借這次考試給學(xué)生的“教訓(xùn)”為機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道。

3． 大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)對(duì)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有遺忘的情況。這可能與一周只三課時(shí)教學(xué)時(shí)間有關(guān)。學(xué)生根本沒對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固。

4． 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程有輕浮的傾向。這一點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，也表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。在對(duì)學(xué)生的觀察后感覺學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，只對(duì)做實(shí)驗(yàn)，看現(xiàn)象有興趣，對(duì)現(xiàn)象的描述及完善沒多大興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容稍有點(diǎn)難度或抽象化一點(diǎn)，就容易表現(xiàn)出不耐心不主動(dòng)。這可能與新課程的學(xué)習(xí)形式的多樣化與選擇性給學(xué)生帶來的困惑，而教師也新進(jìn)入新課程沒能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)有關(guān)。

5． 教學(xué)課時(shí)太少的問題。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材做出調(diào)整。實(shí)際的情況是教學(xué)參考中有些要求1課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)花三個(gè)課時(shí)才能完成，對(duì)一些問題的討論，學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏而無法有效地展開；有的課節(jié)，只完成書上提到的實(shí)驗(yàn)就下課了，可教材中還圍繞這些實(shí)驗(yàn)有交流與討論、有知識(shí)拓展、概念的建立、還有探究，這能完成嗎？

以上談了五個(gè)方面的問題，這是我在第一個(gè)月教學(xué)后的一些問題與反思。這些問題可能是新課程實(shí)施過程中不可避免的問題，雖然我知道有一定的難度，但我們會(huì)克服在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)。

第三篇：化學(xué)必修一的教學(xué)反思

化學(xué)必修一的教學(xué)反思

必修一的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容上說：由于元素化合物內(nèi)容從編排的角度說太過集中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)本身帶來了一定的困難；從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，大多數(shù)剛升入高中的同學(xué)任然沿用的是初中的記記背背，把化學(xué)當(dāng)成文科來學(xué)，因而大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來感到很吃力。他們往往抱怨說化學(xué)方程式太多，記不住、很容易弄混淆；從學(xué)習(xí)心理角度說他們大多都有不同程度的畏難情緒；從教師的教學(xué)角度說，大多數(shù)教師學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)失誤，要求學(xué)生背誦和記憶化學(xué)方程式，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

其實(shí)，要想學(xué)好化學(xué)，必須把化學(xué)當(dāng)做“理科”來學(xué)。注重學(xué)習(xí)什么，更要關(guān)注為什么，更要關(guān)注推理。其實(shí)，只要緊緊抓住“類別”“價(jià)態(tài)” “守恒”六字真言三大法寶就能學(xué)好必修一。

化學(xué)方程式是化學(xué)家的語言，當(dāng)然重要！但獲得化學(xué)方程式的過程更重要，是為理解方程式。如何理解化學(xué)方程式呢？

下面以金屬銅和濃硫酸的反應(yīng)、硝酸的分解反應(yīng)、金屬鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、碳酸氫鈉的性質(zhì)為例，來說明究竟該如何體現(xiàn)“理科”的特點(diǎn)。

金屬銅和濃硫酸的反應(yīng)，首先是不是氧化還原反應(yīng)？是，為什么呢？從類別上說因?yàn)殂~屬于單質(zhì)，化學(xué)方程式中有單質(zhì)的是氧化還原反應(yīng)。接著分析產(chǎn)物：生成硝酸銅、氯化銅等？不能！因?yàn)樵夭皇睾?。生成氫氧化銅、氧化銅可以嗎？不可以，因?yàn)閺念悇e角度說加入酸不可能生成堿性氧化物或者堿！需要記憶的是什么？濃硫酸的還原規(guī)律：一般還原成二氧化硫！

硝酸因保存不善而發(fā)黃，顏色是什么物質(zhì)引起的？二氧化氮！因?yàn)槌Ｒ姾镏兄挥卸趸蓄伾?；是氧化還原反應(yīng)嗎？是！因?yàn)榈氐膬r(jià)態(tài)變化了。變價(jià)元素還有誰？氧！為什么呢？因?yàn)闅浜偷呀?jīng)是最高價(jià)不能升高了，氧化合價(jià)升高肯定生成氧氣。氫元素不變價(jià)肯定生成水，因此產(chǎn)物全部分析出來了，一配平方程式解決了。

第四篇：必修一專題二

作文教學(xué)案——“獲得教養(yǎng)的途徑”

【專題立意指導(dǎo)】

識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價(jià)值的人生。怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人呢？因此本專題編排了兩個(gè)板塊：求學(xué)之道和經(jīng)典的力量。包括《勸學(xué)》《師說》《獲得教養(yǎng)的途徑》三篇課文。因此，我們完全可以圍繞“教養(yǎng)”，對(duì)它進(jìn)行多方面思考整合，使我們對(duì)“教養(yǎng)”有更深次的理解，進(jìn)而能解決任何有關(guān)“教養(yǎng)”的作文題目。

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵是什么？

2、獲得教養(yǎng)的途徑有哪些？

3、教養(yǎng)對(duì)人的作用是什么？

【立意擷取】

（一）教養(yǎng)的內(nèi)涵

1.蘇霍姆林斯基說,在人類心靈的花園中,最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵是人的教養(yǎng)。擁有愛心，尊重他人，溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠(chéng)??

2.赫爾曼·黑塞說，“教養(yǎng)”也即精神和心靈的完善的追求，并非朝向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是我們的自我意識(shí)的增強(qiáng)和擴(kuò)展，使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福。

（二）獲得教養(yǎng)的途徑

1.讀經(jīng)典的人或事

（1）李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。

（2）孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)??！?/p>

（3）巫醫(yī)，樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！?/p>

(4)古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。

2.讀經(jīng)典的書（名著）

（1）經(jīng)典的書內(nèi)涵

經(jīng)久不衰的萬世之作，后人尊敬它稱之為經(jīng)典。經(jīng)典是指具有典范性、權(quán)威性的著作。經(jīng)典就是經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價(jià)值的書”。

作品成為“經(jīng)典”是有“永恒性”的。作品只有在歷史的考驗(yàn)中，被廣大求知者認(rèn)可從而成為“經(jīng)典”。

經(jīng)典的文學(xué)名著就是能留給我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富，使你感到滿足和幸?！皇且?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解的著作。

（2）經(jīng)典閱讀的作用（經(jīng)典的力量）

①自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。這，歸根到底是一切生活的意義，如果活著不僅僅為著滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，使我們對(duì)無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義。

②歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”

③閱讀經(jīng)典文章，價(jià)值巨大，意義深遠(yuǎn)。

首先，通過閱讀經(jīng)典，可以陶冶學(xué)生美好的情感。相當(dāng)大一部分經(jīng)典文章，歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀著幾千年來的價(jià)值觀念、人格精神和審美意識(shí)，不凡也流淌著憂國(guó)憂民、大濟(jì)蒼生的情懷。

其次，閱讀經(jīng)典文章能開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生在閱讀千古美文的基礎(chǔ)上就有了廣闊的知識(shí)平臺(tái)，一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，其記憶力也得到了非常好的鍛煉，大凡歷史上的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家們無不對(duì)經(jīng)典作品有著反復(fù)的誦讀。

再次，通過閱讀經(jīng)典，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。只有學(xué)生廣讀博覽，有了豐富的語言儲(chǔ)備，語文素養(yǎng)的提高才有寬厚的基礎(chǔ)。

（3）閱讀經(jīng)典的方法

①不求全——世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每—位有志者都敞開著，誰也不必對(duì)它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱栴}不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。

②要有愛——還有人見書便生吞下去，對(duì)什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)。因?yàn)榻甜B(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提，那就是個(gè)性或人格。設(shè)有這個(gè)前提，教養(yǎng)在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識(shí)，卻不會(huì)產(chǎn)生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識(shí)，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過之—。

③讀杰作——單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)，是 學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的，而必須讀杰作。杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫??

我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。

④要堅(jiān)持——只有少數(shù)兒童才年復(fù)一年，十年又十年地對(duì)學(xué)校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷，并不斷加以使用。他們?yōu)樾聦W(xué)會(huì)的字母而驕傲，繼而又克服困難，讀懂一句詩或一句格言，又讀懂第一則故事，第一篇童話。為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔(因?yàn)樗鼈児艜r(shí)候都曾經(jīng)是富有魔力的符錄和咒語)。

⑤反復(fù)讀——每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個(gè)詩篇，過一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴。

3.讀大自然

（1）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。

（2）木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

（3）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（三）教養(yǎng)的作用（芬芳）

“教養(yǎng)”也即精神和心靈的完善的追求，并非朝向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是我們的自我意識(shí)的增強(qiáng)和擴(kuò)展，使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福。

真正的修養(yǎng)一如真正的體育，同時(shí)既是完成又是激勵(lì)，隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻從不停歇。永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而在于幫助我們找到生活的意義。正確認(rèn)識(shí)過去．以大無畏的精神迎接未來。

【作文考場(chǎng)一】

蘇霍姆林斯基說,在人類心靈的花園中,最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵是人的教養(yǎng)。擁有愛心，尊重他人，溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠(chéng)……這些高尚的“教養(yǎng)”在我們生活中，散發(fā)著迷人的芬芳。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“教養(yǎng)的芬芳”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

（一）審題：

1、明題，析題——“教養(yǎng)的芬芳”

2、整理信息——擁有愛心、尊重他人、溫文爾雅、心胸寬闊、正派真誠(chéng)

——聯(lián)系自己的生活和感受

（二）參考文獻(xiàn)：畢淑敏《做一個(gè)有教養(yǎng)的人》

★一個(gè)有教養(yǎng)的人，懂得熱愛自然。一個(gè)不懂得敬畏大自然，不知道人類渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬以千里。若是看到一個(gè)成人野蠻地攀折林木，通常人們就會(huì)毫不遲疑地評(píng)判道——這個(gè)人太沒有教養(yǎng)了。

★一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠(chéng)、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人……充滿敬重敬畏敬仰之心。不一定每一個(gè)人都能夠身體力行，但他們懂得愛戴和歌頌。

（三）參考選材：教養(yǎng)與奧運(yùn)

為失敗者喝彩——理解失敗的人才能贏得成功

為弱者加油——扶弱濟(jì)貧是中華民族傳統(tǒng)教養(yǎng)

奏他國(guó)國(guó)歌升他國(guó)國(guó)旗起立肅立——懂得尊重別人的人才能贏得別人的尊重

奧運(yùn)期間減少出行次數(shù)、自覺帶走垃圾、服從國(guó)家汽車排量規(guī)定——愛國(guó)就要從小事、自己做起

勇敢、自覺、尊重他人、扶弱濟(jì)貧已內(nèi)化為國(guó)人的基本素質(zhì)，中華民族的教養(yǎng)的芬芳蕩漾在祥云火炬的上空，展現(xiàn)出一種寬容、自信、濟(jì)世的大國(guó)胸懷。

（四）寫法指導(dǎo)（按文體用材）

1、一個(gè)故事（記敘文）：根據(jù)《師說》想象，李蟠從韓愈那兒獲得知識(shí)、教養(yǎng)，進(jìn)而也變成一代宗師?？梢栽O(shè)計(jì)兩次師生的對(duì)話來體現(xiàn)主旨。

2、三個(gè)畫面（散文）：可以根據(jù)《獲得教養(yǎng)的途徑》內(nèi)容，結(jié)合自己閱讀名著經(jīng)歷，可以寫從某一具體名著獲得3個(gè)具體教養(yǎng)，進(jìn)而體會(huì)教養(yǎng)的芬芳。

3、一個(gè)觀點(diǎn)（議論文）：可以用教材中一個(gè)個(gè)具體例子，設(shè)置分論點(diǎn)來證明教養(yǎng)是具有的芬芳作用。

優(yōu)秀提綱一：

第一段：真正的安慰是體會(huì)到別人內(nèi)心的傷痛卻不去觸及它。

生活素材：考試失利，朋友故意在自己面前訴說他的不幸，鼓勵(lì)自己

第二段：縱使傷心也不要愁眉不展，因?yàn)槟悴恢勒l會(huì)愛上你的笑容！

生活素材：語 文 老師說自己不開心就掛滿烏云遮住別人開心的太陽是不公平的。

第三段：感恩也是一種教養(yǎng)。烏鴉反哺，珍惜生命是對(duì)父母的感恩；樂于助人是對(duì)幫助過自己的人的感恩；教師節(jié)起立鼓掌是對(duì)全心愛護(hù)我們的老師感恩。

總述：生活中，我們處處感受到教養(yǎng)的魅力，嗅到教養(yǎng)的芬芳，感謝這些芬芳教給我做人的道理，讓我的生活更簡(jiǎn)單、更美好！

優(yōu)秀提綱二：

立意：教養(yǎng)不是學(xué)識(shí)，不是才華，而是內(nèi)心的修養(yǎng)。

王昭 君：面對(duì)”畫圖省識(shí)春風(fēng)面“的皇帝，她內(nèi)心一片安寧，淡泊、孤傲。

蘇格拉底：對(duì)人性的呼喚，對(duì)真理的執(zhí)著，不惜生命

魯迅：憂國(guó)憂民，正派真誠(chéng)，有責(zé)任感

列舉冰心的未泯童心、梵高的對(duì)畫狂熱、勃蘭特驚天一跪，都讓我聞到教養(yǎng)的芬芳。

總：教養(yǎng)之花應(yīng)開在真心上，只要我們發(fā)自內(nèi)心的修養(yǎng)自身，教養(yǎng)之花將會(huì)把芬芳送遍每一個(gè)角落。

（五）參考范文： 教養(yǎng)的芬芳 高三（3）班 朱碧鋆

葉，落了，花，凋了，秋的冷瑟能否讓你嗅到冬的氣息？

閉上雙眼，靜靜地站在窗邊，當(dāng)寒風(fēng)吹面，你又能否嗅到那淡淡的梅花香？在記憶的網(wǎng)絡(luò)中搜索，那束梅花，從未忘記，在泛黃的書頁中尋找，那束梅枝，依舊梅花香！

那年，她的嘴角是向上翹著離開的，伴著一枝梅花，她永遠(yuǎn)地離開了我，而我的那束梅花，便是可愛的她用稚嫩的小手扎成的，她喃喃地叫著“姐姐，姐姐??”我知道她得走了，永遠(yuǎn)的去天堂做“梅花天使”了！我靜靜地抱著她，對(duì)她講著美麗的安琪兒的故事。

“寶寶喜歡梅花啊，姐姐也喜歡！寶寶去做美麗的天使啦，姐姐還真舍不得呢！”我偷偷地抹著眼淚，而那雙握著梅花的小手垂下了，散落一地花朵，我愣住了，上帝不該帶走這么好的女孩，腦袋一片空白，良久，淡淡的梅花香，彌漫在我的思緒??

“寶寶最喜歡我，從小我就帶她在雪地里嬉戲。家前的橋垛也是早幾年就有的梅花樹，寶寶便是在那里聞得了她一生最愛的香味，也許正是這樣，寶寶有著梅花一樣的傲骨。她患有先天性心臟病，半點(diǎn)不小心都能讓她喪命，而她卻顯得更加成熟穩(wěn)重，一身傲氣與病魔抗?fàn)帲?/p>

她愛小動(dòng)物，還記得送她去幼稚園的路上，一只小麻雀血淋淋地躺在路中央。她哭了，掏出褲兜里的手帕，輕輕地捧起小鳥說：“姐姐，你救救它吧！”我摸著她的小臉說：“寶寶不哭，小麻雀沒死，它的靈魂已經(jīng)飛到遙遠(yuǎn)的地方了，肉體不重要了，我們?cè)崃怂?！”還掛著淚水的小臉笑了！

她真誠(chéng)、善良，她在同齡人中就像大姐姐一樣包容。還記得她的小伙伴來家里玩，“呯”的一聲，他們打碎了妹妹的梅花雕塑。那是爸爸送給她的五歲生日禮物。一件她平日里經(jīng)常擦拭的珍愛之物。在一片令人窒息的安靜中，她笑了：“大家快來聞一聞，爸爸的梅花雕塑碎了還有一股梅花香！哈哈哈哈!”大家笑了，歡快地叫她“梅花公主”。

妹妹有心，從未忘過家人的生日，靈巧的小手總能做出精巧的梅花賀卡。在我們眼中，她就是公主，最美的小公主！妹妹待人一向禮貌，客人們喜歡它如同喜歡自己的寶貝??

猛地回過神來，我似乎又在作文里寫妹妹，與教養(yǎng)搭不上邊，可這滿滿的作文紙，我又怎么重寫呀？可仔細(xì)一想，妹妹心靈的純潔、質(zhì)樸，妹妹的美麗平凡，妹妹的愛心、寬容，妹妹的溫文爾雅、尊重他人、寬闊心胸??這不正是最芬芳的修養(yǎng)嗎？這不就是最好的教養(yǎng)嗎？

懷念，遠(yuǎn)方。窗外寒風(fēng)吹來，依舊，梅花香！

【點(diǎn)評(píng)】以梅花的暗香來比喻妹妹的教養(yǎng)的芬芳，在瑣屑小事的娓娓敘述中彰顯妹妹的動(dòng)人品質(zhì)和這種品質(zhì)對(duì)周圍人的影響。敘述平靜中透著真摯，淡雅中透著芳香，這種動(dòng)人的情愫不也是教養(yǎng)的芬芳嗎？在有限的篇幅中，作者通過一個(gè)個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫將這種芬芳浸染于每一個(gè)文字中。層次清晰，線索明確，前后呼應(yīng)。尤其是文末的點(diǎn)題，巧妙而不失情味。

【作文考場(chǎng)二】請(qǐng)以“經(jīng)典的力量”為話題，寫一篇800字左右的作文。

（一）審題：

1、何謂經(jīng)典？結(jié)合專題，這里的“經(jīng)典”是名詞，而非形容詞。它對(duì)“力量”是一種限制，而不是修飾。因而，這里的“經(jīng)典”應(yīng)該定義為某些文學(xué)作品，人或事，文化符號(hào)，典型的瞬間，藝術(shù)形式。

2、力量何在？這里的“力量”應(yīng)該指上述“經(jīng)典”所傳達(dá)出的思想價(jià)值、精神啟示、生命意義、生活哲理。

（二）寫作指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)突出：重點(diǎn)渲染“力量”，應(yīng)明確這種力量具體指什么。

例：我讀范雎死灰復(fù)燃的故事——是啊，經(jīng)典的力量是偉大的，它可以給身處逆境的人帶來希望，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，不要被困難、失敗嚇倒，要能屈能伸，要有臥薪嘗膽的精神，只要你堅(jiān)持下去，你就會(huì)有功成名就的時(shí)刻。（高三（5）班 曹浩）

2、言之有物：這種力量要有具體表現(xiàn)，不要空喊名詞口號(hào)。

例：在《巴黎圣母院》中，雨果將自己的無奈流露的淋漓盡致。但是，生活，就是“昂首前瞻”，即使暴露在我們面前的現(xiàn)實(shí)是多么丑惡和陰暗，我們都應(yīng)該在絕望中尋找希望。生活的灰暗絕不是我們消沉的理由，相反應(yīng)該激勵(lì)我們努力探尋美好的事物。經(jīng)典的價(jià)值就在于，他時(shí)時(shí)刻刻警戒和激勵(lì)后人。（高三（3）班 陳彥彤）

3、要寫提綱：好的立意要有準(zhǔn)確的表達(dá)。

參考提綱一： 人生如書 高三（5）班 劉詠

第一段：書，是人類進(jìn)步的階梯。經(jīng)典書籍，伴我一生。

第二段：人生如書，少年時(shí)，在書中起舞。書中的語言是一首歌，它向我們傾訴歷史的變遷，人類的遷移，文明的起源；書中的知識(shí)是一條繩，它向我們回想人類的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展，世界的變化；書中的文字是一曲詞，它向我們回放文字的成熟，文化的變遷。經(jīng)典書籍是一群人，它向我們演繹始皇的尊嚴(yán)、漢武的英姿、太宗的風(fēng)采。少年，無憂無慮，快快樂樂，經(jīng)典書籍就是我們認(rèn)識(shí)世界的窗口，是啟發(fā)人們創(chuàng)造的源泉。

第三段：人生如書，成年時(shí)，在書中徘徊。當(dāng)我們面對(duì)升學(xué)的壓力時(shí)，當(dāng)我們直面社會(huì)的殘酷時(shí)，當(dāng)我們走投無路、陷入絕境時(shí)，書本告訴我們要“流則動(dòng)、靜則止”，要持之以恒，要平心靜氣的面對(duì)一切。成年，是煩惱的，沖動(dòng)的，有太多的困惑和負(fù)擔(dān)，經(jīng)典書籍就是讓我們能戒驕戒躁的場(chǎng)所，是心靈港灣。

第四段：人生如書，老年時(shí)，在書中感悟。當(dāng)我們走過輝煌、遠(yuǎn)離喧囂時(shí)，當(dāng)我們回首往事、感嘆命運(yùn)時(shí)，經(jīng)典書籍讓我們明白“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情，擁有“舉杯邀明月，把酒問青天”的豪邁。經(jīng)典書籍就是我們回放悲傷離合、歡愁苦悶的地方，是靈魂的寄托之處。

第五段：經(jīng)典書籍，讓少年無憂；讓成年無愁；讓老年無恨！

參考提綱二： 長(zhǎng)生不老的代表——經(jīng)典 高三（5）班 張航

第一段：字典上的解釋我不想多說，因?yàn)樵谖铱磥?，?jīng)典在現(xiàn)實(shí)生活中，可以是一本流傳千年的著作，一首幾代人百聽不厭的歌曲，一句影響世人的名言。

第二段：《史記》將一幅幅真實(shí)的歷史畫面展現(xiàn)在我們的面前，從而讓我們了解歷史，認(rèn)識(shí)歷史，進(jìn)而改變歷史。我們把古代和現(xiàn)代融合起來，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去創(chuàng)造歷史。

第三段：《水手》走過了十幾個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然在我們的耳邊響起。它向我們傳達(dá)出一種熱愛生命、執(zhí)著夢(mèng)想、不怕困難、積極樂觀的生活態(tài)度，它讓殘疾人重獲生活的信心，讓健全人明白生命的可貴。

第四段：“三人行，則必有我?guī)熝伞?。彌補(bǔ)不足并不僅僅是學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，還指解決問題的辦法，與人相處的禮儀，做人的道理。

第五段：以上就是我心中的經(jīng)典，一個(gè)可以讓我們不斷完善自我、超越自我的經(jīng)典，讓我們更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活的經(jīng)典，一個(gè)長(zhǎng)生不老的經(jīng)典。

參考提綱三： 經(jīng)典的力量 高三（5）班 畢明智

引：法國(guó)每年9月的第三個(gè)周末是國(guó)家文化遺產(chǎn)日。這一天，國(guó)家博物館免費(fèi)向全國(guó)開放，私人博物館也減價(jià)開放。每年法國(guó)有600多萬人參加這一文化盛會(huì)。而法國(guó)，這個(gè)曾經(jīng)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗割地、二戰(zhàn)亡國(guó)的國(guó)家，它的人民似乎從未喪失過民族自信心和自豪感。這是為什么？這便是因?yàn)槲幕?jīng)典的力量。

議：列舉法國(guó)文化遺產(chǎn)日的種種情形。法國(guó)人天生是欣賞家，因?yàn)樗麄冏プ×私?jīng)典的力量。不僅僅是在法國(guó)，在中東以色列、亞洲日本?

聯(lián)：而在我國(guó)，過去曾發(fā)生過對(duì)文化的大摧殘，現(xiàn)在重拾文化經(jīng)典的中國(guó)人，也重新找回了自信，這便是經(jīng)典的力量。

結(jié)：經(jīng)典的力量，無處不在，無處不讓人們領(lǐng)悟真諦。經(jīng)典的力量，在這個(gè)科技高速發(fā)展的世界，永遠(yuǎn)無法替代。

【參考范文】 你是人間四月天 高三（5）班 王騰

穿梭于水泥森林中，忙忙碌碌永遠(yuǎn)是生活的主基調(diào)。在喧囂中行走了一周，整個(gè)人似乎散了架，而每每此時(shí)，我用來放松的方式，不是聆聽舒緩的音樂，也不是在網(wǎng)上那些無聊的論壇里灌水。我喜歡在早晨明媚的陽光里，坐在陽臺(tái)的大搖椅上，品讀那份屬于我的綠色心情，結(jié)識(shí)一個(gè)又一個(gè)文學(xué)故事中幸福的主角。

這么多女作家中，我偏愛張愛玲。品讀她的文章，我總會(huì)感到溫馨和艷麗。“回憶這東西，若定有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的歡樂，甜而惆悵，想忘卻了的憂愁?！泵棵孔x張愛玲的文段，心中便會(huì)莫名的充塞了無數(shù)欽佩?！督疰i記》，一個(gè)二十三歲的女子，又沒有什么閱歷，除了天才，我無法對(duì)這樣的文字做出更好的解釋?！妒舜骸贰冻料闫痢?，樣樣斗透出她的才氣和靈氣。或許，當(dāng)她鼓起勇氣，邁出國(guó)門，走入大洋彼岸另一個(gè)國(guó)度，她與她的文字便得到了升華。她帶來的強(qiáng)勁震撼影響著一代人，甚至一個(gè)民族。傅雷說：“她怎么敢寫成這樣？怎么能寫成這樣？”的確，她就是要釋放出她的全部魅力，讓生命開一次花。

如果說張愛玲的文章是小女人的文學(xué)，那么劉墉的文章可以毫不夸張的稱謂小男人的文學(xué)。一只可愛的小白狗，可以引起他的愛憐；朋友說的一句話，可以引發(fā)他對(duì)人生的思考。用一雙很冷的眼來看世界，用一雙很熱的手去服務(wù)這個(gè)世界。是的，生活中的劉墉既是一只冷貓，也是一條熱狗，他教會(huì)我成長(zhǎng)和思辨。

我基本上是不看外國(guó)文學(xué)的人，因?yàn)椴幌矚g中文譯者的某些風(fēng)格，總覺得翻譯過后的文字，像隔在玻璃后面的花朵，聞不到她在風(fēng)中輕輕飄灑的氣息，獨(dú)特的，無法被視覺覆蓋。但是我無法拒絕川端康成。他的文字有一種冷寂的艷麗。一篇《古都》，一段短短的景色描寫，是清晨下起來的細(xì)雪，這種意境，體會(huì)入心，已超越了單純的文字。我想我能用一顆止水的心細(xì)細(xì)品讀，慢慢回味。

誠(chéng)然，文學(xué)是一道風(fēng)景，這些只不過是這條風(fēng)景線上一個(gè)個(gè)小小的驛站。然而，在我看來，他們是人間最美的四月晴天。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我用 金岳霖 先生評(píng)價(jià)林徽因的一句詩來作為這段文字的結(jié)尾：“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天?！?/p>

經(jīng)典的力量 高三（5）班 盧柏

經(jīng)典，它不是韓國(guó)的言情小說、頹廢的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、千篇一律的校園散文，而是經(jīng)歷時(shí)間的洗滌、激起讀者共鳴的文學(xué)著作；它不是靠浮華的表面吸引眼球，而是用潛在的魅力打動(dòng)人心；它不是緊緊跟隨潮流的腳步、名噪一時(shí)的作品，而是落于人后靜默等待卻名垂青史的著作。

經(jīng)典的力量，它無聲地抓住你的心靈又讓你渾然不覺。岳飛的“八千里路云和月”讓我們面對(duì)艱辛的人生征程更加意氣飛揚(yáng)；李白的“天生我材必有用”使我們陷入人生低谷時(shí)更加灑脫自信；柳永的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆蹦ǔ鲆黄掳罪L(fēng)清的柔情和感傷，讓我們飽經(jīng)憂患的心靈愈益溫厚，回家的腳步更加匆匆；歐陽修的“淚眼問花花不語”灑出一串庭院深深的落寞和幽怨，讓我們封閉苦悶的內(nèi)心更加渴望自由，眺望遠(yuǎn)方的視線更加執(zhí)著。

經(jīng)典，是一種厚重的人生積淀，是一份獨(dú)特的生活體驗(yàn)，它用流行元素?zé)o法企及的力量熏陶漸染了一代又一代人，以內(nèi)在的魅力給予每個(gè)人以享受與思考，讓每個(gè)人的人生更富生機(jī)，更加自信。

經(jīng)典，正是用這種內(nèi)在的精神永恒守住那份樸實(shí)的生活美麗。這幅畫作雖沒有唯美絢麗的色澤，卻能在樸實(shí)的畫面中啟迪人們思考，思考生命的價(jià)值與意義。我們的高三生活即是這樣一種經(jīng)典。這里沒有濃墨重彩的大紅大紫，也沒有纖纖素手的百媚千嬌，卻用一種最真實(shí)最本質(zhì)的生活告訴我們生命的本源就是奮斗，奮斗改變命運(yùn)。在這里，友誼、青春、歡聚、別離、緣分、激動(dòng)、痛苦統(tǒng)統(tǒng)都成為一種真實(shí)的生活深深根植于每一個(gè)學(xué)子的人生記憶。任憑時(shí)間的洗滌，歲月的磨蝕，這些經(jīng)典的記憶依舊，依舊躲藏于時(shí)間洪流的背后而愈加醇香。當(dāng)你我虛度年華時(shí)，有這樣一本經(jīng)典之作時(shí)時(shí)激勵(lì)我們，成為我們的精神食糧，那是十分幸福的。

無論生活中出現(xiàn)多少困惑和誘惑，我們都應(yīng)該在心中獨(dú)守那片寧靜。經(jīng)典的力量就在于，它時(shí)時(shí)刻刻警戒和激勵(lì)我們，用積存在你我心中的經(jīng)典記憶促使我們思考，推動(dòng)我們前進(jìn)，鞭策我們自律，走出一片經(jīng)典的人生。

“子將奚先”的力量

高三（6）張亞鵬

父親是個(gè)喜歡將“之”“乎”“者”“也”之類掛在嘴上的“古板”之人。所以我從小就被灌入了“三人行必有我?guī)煛敝惖脑挕?/p>

父親最愛說的一句話是“子將奚先”，他說：“這些都是經(jīng)典，子將奚先？”這時(shí)，我就會(huì)拿到一邊去看，我記憶最深的一本書大概就是《三字經(jīng)》。

子不學(xué)，斷機(jī)杼。

初中，是個(gè)叛逆的時(shí)候。我覺得原來玩電腦要比背那些古書要有趣的多了。

但父親依舊拿了本《紅樓夢(mèng)》給我看，我沒有看，就一直放在床邊，而我卻跑過去玩電腦了。電腦的誘惑還真大，感覺就像剛做到電腦面前一樣，實(shí)際上我已經(jīng)玩了一下午了，正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“當(dāng)你做在電腦面前，一分鐘就像一秒；當(dāng)你面對(duì)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，一秒就像一分鐘?！边@時(shí)父親進(jìn)來了，瞅了一眼床邊的《紅樓夢(mèng)》，有如深宮的怨妃。父親又抬頭望了望我，只是淡淡地說：“子將奚先？”我知道，這句話可以遙控我，就像宋丹丹的三個(gè)數(shù)字遙控趙本山一樣。后來我只有拿著《紅樓夢(mèng)》在一邊看，而第二天放學(xué)回家的時(shí)候，電腦已經(jīng)消失，這是后話。

玉不琢，不成器

人們都說父子是打出來的，也許我的父親正是這句話的崇拜者。他絕對(duì)不像母親那么溫柔地打，要打就會(huì)如富士山的爆發(fā)，畢竟在他的觀念里，有“棍棒出孝子”之類的先哲的話。

有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐痪渑涯娴脑?，我不能正常行走；有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐患∈虏豁樢?，我就不?huì)躺在床上好好睡，只能趴著；有時(shí)候會(huì)因?yàn)樨澩?，我?guī)滋觳桓疑蠈W(xué)和見同學(xué)（臉上壓著一座鮮紅的五指山）。

記得有一次，在父母的床邊看電視，我無意間碰到了一個(gè)咯手的東西，摸出來一看，是本泛黃的破書，里面第一頁上寫的是“玉不琢，不成器”，看到這句話，嚇得我連忙將本子藏回去。原來他認(rèn)為我是塊玉，想用錘子雕扎我。

現(xiàn)在我終于知道父親的良苦用心了，當(dāng)別人在通宵看經(jīng)典的時(shí)候，我是何其的幸災(zāi)樂禍，終于我發(fā)覺“子將奚先”是那么適合不自覺的我，這就是經(jīng)典的力量吧！

【點(diǎn)評(píng)】本文語言生動(dòng)幽默，通過讀《紅樓夢(mèng)》和《三字經(jīng)》兩件事，生動(dòng)刻畫出一個(gè)受傳統(tǒng)影響很深的嚴(yán)父形象，從而深刻地表達(dá)出主題——經(jīng)典的力量。在結(jié)構(gòu)上特色也非常明顯：一是“子將奚先”既是文題，更是線索；一是用“三字經(jīng)”的話作為文章的兩大部分的小標(biāo)題，脈絡(luò)清楚。

第五篇：必修二教學(xué)反思

立體幾何教學(xué)反思

謝本兵（20130708）

回頭反思這章的教學(xué)過程是必要的，也是重要的，畢竟這章教學(xué)的過程中老師們付出了太多的時(shí)間及精力，也充分體驗(yàn)了其中的酸甜苦辣。總之，感悟多多，收獲也不少。

剛開始對(duì)這一章的備課時(shí)，在充分閱讀并領(lǐng)會(huì)了教學(xué)參考書之后，我對(duì)這章的教學(xué)充滿了信心及熱情。主要原因有：第一我有多年立體幾何教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，第二對(duì)于教材的處理與新課標(biāo)理念的理解與教學(xué)參考書有諸多一致的地方，第三，對(duì)學(xué)生及學(xué)情漸漸地有了比較全面的了解及把握。

在教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、直觀感知、歸納猜想、操作確認(rèn)”學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷“概念及定義的探索及發(fā)現(xiàn)過程”，強(qiáng)化生生、師生互動(dòng)，等等。在這些措施的綜合因素之下，有力地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展了“空間想像、邏輯思維”等能力，學(xué)會(huì)了“實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納猜想”等數(shù)學(xué)方法。

隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)量不斷增加，譬如概念、判定及性質(zhì)定理等。由于剛學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解不夠深刻，進(jìn)而出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，知識(shí)互相混淆，甚至張冠李戴”現(xiàn)象。越到后來，這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更加嚴(yán)重，進(jìn)而不少學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒及負(fù)面心態(tài)。

另外，立體幾何的一大難點(diǎn)就是“思維證明”，主要原因在于：①理性思維能力欠缺

②思維品質(zhì)如嚴(yán)密性、敏捷性、靈活性、發(fā)散性等較差

③沒有相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)，缺少可操作性的解題方法、策略及步驟等。④心理因素，不少同學(xué)患有“證明恐懼癥”。

盡管新教材在這個(gè)方面作出了諸多嘗試及努力，大大降低了證明的要求及難度，只須對(duì)性質(zhì)定理及應(yīng)用給予證明。可是，學(xué)習(xí)幾何，不可能回避“證明”，何況證明對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練及發(fā)展有相當(dāng)重要的作用。在學(xué)習(xí)到平行及垂直性質(zhì)定理及證明的過程中，從作業(yè)反饋及學(xué)生建議來看，諸多學(xué)生對(duì)于證明習(xí)題無法入手；有些學(xué)生明晰思路，可無法用書面語言加以描述；有些學(xué)生書面語言欠缺規(guī)范，解題思路混亂，等等，不一而足。數(shù)學(xué)知識(shí)具 有系統(tǒng)及連續(xù)性，作為教師應(yīng)該在新授課過程中，要隨時(shí)注意與舊知識(shí)的聯(lián)系，并有意識(shí)地復(fù)習(xí)前面的知識(shí)。譬如，在例題、習(xí)題的設(shè)置過程中，可以設(shè)置一些有層次性的題目，既照顧到舊知識(shí)，同時(shí)又為新知識(shí)的理解及掌握打好良好的基礎(chǔ)。

另外，如何突破“數(shù)學(xué)證明”的難關(guān)，目前我總結(jié)如下看法：

①重在分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析②教師應(yīng)該做好格式的示范及榜樣作用③引導(dǎo)學(xué)生歸納常見證明策略、方法、步驟等④遵循由易到難原則，設(shè)置系列證明習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生積累相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)⑤當(dāng)然，幾何中的三種語言規(guī)范使用是一切幾何學(xué)習(xí)的前提及保證。

最后，感覺內(nèi)容太多，而課時(shí)偏少，很多內(nèi)容無法展開，進(jìn)而學(xué)生學(xué)到的多是表面知識(shí)，無法領(lǐng)會(huì)知識(shí)的核心及精華，在解題中不斷遭遇挫折，在挫折中逐步喪失了學(xué)習(xí)的興趣及信心。