第一篇：薄弱學(xué)科建設(shè)匯報材料.

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量

—— 加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作匯報材料

根據(jù)市教研室出臺的加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見及教委《加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作》會議精神，為進(jìn)一步深化課程改革，提升課程實(shí)施能力，根據(jù)市局關(guān)于《滕州市課程方案》文件要求，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了英語、體育、美術(shù)、科學(xué)等薄弱學(xué)科課程實(shí)施，現(xiàn)將我校加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施情況匯報如下：

一、基本情況

我校共有x個教學(xué)班，學(xué)生x名，他們普遍特點(diǎn)是天性好動，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性、主動性，貪玩、好動。好在我們的學(xué)校注重了這些學(xué)科的教學(xué)，注重了學(xué)生的全面發(fā)展，我們按大綱要求開齊了課程，開足了課時。我校的英語老師是專職專業(yè)的英語老師，由于教導(dǎo)處加大了對英語的檢 測評價，教師重視，學(xué)生重視，教師專業(yè)知識強(qiáng)，課堂教學(xué)新穎，學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，所以我校英語的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升。音、體、美、科學(xué)、思品均為語數(shù)老師兼任。但我們學(xué)校能嚴(yán)格按課表上好每節(jié)課，這些薄弱學(xué)科做到了有教案、有作業(yè)、考核“三落實(shí)”。

二、我們的做法和措施

（一）加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變理念 我校堅持“以人為本”，一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，我們經(jīng)常說的一句話是“我們不一定能把每個學(xué)生培養(yǎng)成才，但是我們要讓每一個學(xué)生成人，我們要讓每一個從我校走出去的學(xué)生有一個良好的習(xí)慣，健康的身體和心理，走上社會，他就能健康的工作，正常的生活”。所以我校教師在校長的正確引導(dǎo)下，樹立了新型的教育理念。

（二）、學(xué)校重視，科學(xué)規(guī)劃。我們學(xué)校很重視薄弱學(xué)科的建設(shè)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《滕州市加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案》，領(lǐng)會了精神和要求。制定了《我校薄弱學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案》，成立了以校長為組長的薄弱學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

（三）、注重理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研探究 在加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)中，我們注重理論的學(xué)習(xí)，注重探索和研究，一是我們多次組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論。二是我們積極開展課堂教學(xué)研究探索，提高薄弱課堂教學(xué)的方法策略。在我校十月份骨干教師模式課中，我校要求英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思品每科必上一節(jié)，有力的促進(jìn)了這些科目課堂教學(xué)的探索、嘗試、實(shí)踐工作。三是我們積極開展薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，利用每周一次的教研活動，著力解決我們在薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的一些問題。四是我們扎實(shí)開展了經(jīng)常性的“推門聽課”活動，要求每位教師每月至少有一節(jié)薄弱學(xué)科的聽評課。

（四）注重檢查指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。為了確保薄弱學(xué)科的教學(xué)工作落到實(shí)處，我們在常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)中，將思品、綜合、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、計算機(jī)學(xué)科納入常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)之中，教導(dǎo)處對這些科目同語數(shù)課同等要求，教研組在每周一次的常規(guī)檢查中，對這些科目的教案作業(yè)必查。教導(dǎo)處加大了對薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)督檢，教師要嚴(yán)格按課表上課，教師之間不得隨意換課，不得隨意占用英語、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品生的教學(xué)時間，這些項(xiàng)目都納入了每位教師的量化考核之中，從而保證了薄弱學(xué)科的教學(xué)工作得到有效落實(shí)。

（五）優(yōu)化興趣活動，提高學(xué)科質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們積極組織開展興趣小組活動，成立了乒乓球、美術(shù)、音樂興趣小組，堅持每周一次的培訓(xùn)指導(dǎo)，做到了計劃、人員、活動、記錄、效果“五落實(shí)”。我們每學(xué)期定期開展體育比賽、合唱比賽、科學(xué)技能操作、書畫展等活動，拓寬了薄弱學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科興趣，提高了薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。正因我們工作的扎實(shí)開展，我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升。

三、后期工作設(shè)想

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，后期我們將做 好一下工作：

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)科師資配備，在以后的教學(xué)中，盡可能的為薄弱學(xué)科配備專業(yè)型教師，提高薄弱學(xué)科的師資水平。

2、開展專業(yè)理論培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論水平。我們將利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織學(xué)科教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不斷提 高教師的專業(yè)技能。

總之，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將持之以恒，積極探索，為提高我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而努力，為薄弱學(xué)科建設(shè) 貢獻(xiàn)我們的一份力量。

第二篇：薄弱學(xué)科建設(shè)匯報材料

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量

——中學(xué)加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)

今年市教研室提出了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的主題和方案，對照我校的教學(xué)工作，我們確實(shí)感到了教研室這一做法的前瞻性和準(zhǔn)確性。按照市教研室出臺的加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見所設(shè)計的薄弱學(xué)科，在我校也是存在的，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將我校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)情況匯報如下：

一、基本情況

我校學(xué)生來自青云街道的城北和城西片區(qū)，他們普遍特點(diǎn)是天性好動，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性、主動性。我校注重學(xué)生的全面發(fā)展，我們按要求開齊了課程，開足了課時。我校能嚴(yán)格按課程表上好每節(jié)課，對薄弱學(xué)科做到了學(xué)案、作業(yè)、檢測“三落實(shí)”。

二、我們的做法和措施

（一）加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變理念

我校堅持“以人為本”，一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，我們校長經(jīng)常在會上說的一句話是“我們不一定能把每個學(xué)生培養(yǎng)成才，但是我們要讓每一個學(xué)生成人，我們要讓每一個從我校走出去的學(xué)生有一個良好的習(xí)慣，健康的身體和心理，走上社會，他就能健康的工作，正常的生活”。所以我校教師在校長的正確引導(dǎo)下，樹立了新型的教育理念。

（二）學(xué)校重視，科學(xué)規(guī)劃。

我校重視薄弱學(xué)科的建設(shè)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新泰市中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)課題研究方案》，領(lǐng)會了精神和要求。制定了學(xué)校薄弱學(xué)科課題研究實(shí)施方案，成立了以朱校長為組長的薄弱學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研主任賀書軍為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。我們多次召開會議根據(jù)我校實(shí)際確定了四年級為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，以綜合科目為重點(diǎn)突破科目的實(shí)驗(yàn)對象。以求達(dá)到中心突破、以點(diǎn)帶面，輻射全員研究機(jī)制。

（三）、注重理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研探究

在加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)中，我們注重理論的學(xué)習(xí)，注重探索和研究，一是我們多次組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，先后組織全體教師觀看了《江蘇錫山中學(xué)校長訪談錄》、《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》課堂教學(xué)理論，組織全體教師觀看先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)視頻，為薄弱學(xué)科的教學(xué)提供了理論支撐和方法指導(dǎo)，更新了全體教師的教學(xué)理念。二是我們積極開展課堂教學(xué)研究探索，提高薄弱課堂教學(xué)的方法策略。在九月份的新聘教師亮相課活動中就將英語、科學(xué)作為必講科目之一。在我校十月份骨干教師示范課中，我校要求小學(xué)英語、科學(xué)、思品、綜合每科必講一節(jié)，有力的促進(jìn)了這些科目課堂教學(xué)的探索、嘗試、實(shí)踐工作。

三是我們積極開展薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，利用每周一次的教研活動，著力解決我們在薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的一些問題，十一月份我們在四年級進(jìn)行了為期一周的薄弱學(xué)科探索課活動，小學(xué)部全體教師共同參與，互聽互評，提高了課堂教學(xué)的效益。四是我們扎實(shí)開展了經(jīng)常性的“推門聽課”活動，要求每位教師每月至少有一節(jié)薄弱學(xué)科的聽評課。

（四）注重檢查指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

為了確保薄弱學(xué)科的教學(xué)工作落到實(shí)處，我們在常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)中，將思品、綜合、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、電腦學(xué)科納入常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)之中，教導(dǎo)處對這些科目同語數(shù)課同等要求，年級組在每周一次的常規(guī)檢查中，對這些科目的教案作業(yè)必查。

辦公室加大了對薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)督檢，在我校的《兩項(xiàng)常規(guī)考核辦法》中要求，教師要嚴(yán)格按課表上課，教師之間不得隨意換課，不得隨意占用體育、音樂、美術(shù)、電腦課的教學(xué)時間，這些項(xiàng)目都納入了每位教師的月創(chuàng)佳評差考核之中，從而保證了薄弱學(xué)科的教學(xué)工作得到有效落實(shí)。

（五）優(yōu)化興趣活動，提高學(xué)科質(zhì)量。

為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們積極組織開展興趣小組活動，成立了體育、音樂、美術(shù)、電腦、科學(xué)興趣小組，堅持每周三最后一節(jié)課開展技能培訓(xùn)指導(dǎo)，做到了計劃、人員、活動、記錄、效果“五落實(shí)”。我們利用每兩周一次的小學(xué)部活動開展科學(xué)知識競賽、文藝匯演、書畫展等活動，拓寬了薄弱學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科興趣，提高了薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

正因我們工作的扎實(shí)開展，我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升，十月份我校在丹鳳縣深化學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)素質(zhì)教育文藝匯演中獲得第一片區(qū)“優(yōu)秀組織獎”。2011年在教育局組織的全縣中學(xué)生籃球賽中，我校獲得全縣第二名。2011年商洛市青少年田徑運(yùn)動會中我校獲得“優(yōu)秀組織獎”。

三、后期工作設(shè)想

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，后期我們將做好一下工作：

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)科師資配備，在以后的教師招聘中，我們將盡可能的為薄弱學(xué)科配備專業(yè)型教師，提高薄弱學(xué)科的師資水平。

2、開展專業(yè)理論培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論水平。我們將利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織學(xué)科教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不斷提高教師的專業(yè)技能。

3、我們將繼續(xù)開展課題研究，探究薄弱學(xué)科課堂教學(xué)的有效方法，將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)用于薄弱學(xué)科的教學(xué)之中，堅持校本教研活動，提升薄弱學(xué)科的教學(xué)效益。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對薄弱學(xué)科的常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)，確保其教學(xué)開展有序，有效落實(shí)。

5、改革對薄弱學(xué)科教學(xué)的評價，除教研室對語數(shù)英的檢測評價外，我校將科學(xué)、綜合、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科得教學(xué)檢測評價結(jié)果一并納入教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎懲之列。

總之，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將持之以恒，積極探索，為提高我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而努力，為全縣薄弱學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)我們的一份力量。

2012年12月6日

第三篇：薄弱學(xué)科建設(shè)匯報材料

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量

——育才學(xué)校小學(xué)部加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作匯報

今年縣教研室提出了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的主題和方案，對照我校的教學(xué)工作，我們確實(shí)感到了教研室這一做法的前瞻性和準(zhǔn)確性。按照縣教研室出臺的加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見所設(shè)計的薄弱學(xué)科，在我校也是存在的，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將我校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)情況匯報如下：

一、基本情況

我校小學(xué)部共有三個班，158名學(xué)生，其中四年級31人，五年級56人，六年級71人，這些學(xué)生來自全縣的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們普遍特點(diǎn)是天性好動，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性、主動性，貪玩、好動。好在我們的學(xué)校注重了這些學(xué)科的教學(xué)，注重了學(xué)生的全面發(fā)展，我們按大綱要求開齊了課程，開足了課時。我校的英語老師是專職專業(yè)的英語老師，由于教研室加大了對英語的檢測評價，教師重視，學(xué)生重視，教師專業(yè)知識強(qiáng)，課堂教學(xué)新穎，學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，所以我校英語的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升。體、音、美學(xué)科我校雖為專職老師，但并不是專業(yè)教師，缺乏專業(yè)的理論知識?？茖W(xué)、思品、綜合均為語數(shù)老師兼任，由于語數(shù)課的教學(xué)任務(wù)重，班級人數(shù)多，對于這些科目的重視程度相比而言還有點(diǎn)不夠。但我們學(xué)校能嚴(yán)格按課表上好每節(jié)課，這些薄弱學(xué)科做到了教案、有作業(yè)、考核“三落實(shí)”。另外由于整體教育政策的導(dǎo)向機(jī)制、評價機(jī)制也造成了我們對這些科目的重視度不高，教學(xué)質(zhì)量相對比較滯后。

二、我們的做法和措施

（一）加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變理念

我校堅持“以人為本”，一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，我們校長經(jīng)常在會上說的一句話是“我們不一定能把每個學(xué)生培養(yǎng)成才，但是我們要讓每一個學(xué)生成人，我們要讓每一個從我校走出去的學(xué)生有一個良好的習(xí)慣，健康的身體和心理，走上社會，他就能健康的工作，正常的生活”。

所以我校教師在校長的正確引導(dǎo)下，樹立了新型的教育理念。

（二）、學(xué)校重視，科學(xué)規(guī)劃。

我們學(xué)校很重視薄弱學(xué)科的建設(shè)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《丹鳳縣中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)課題研究方案》，領(lǐng)會了精神和要求。制定了《我校薄弱學(xué)科課題研究實(shí)施方案》，成立了以朱校長為組長的薄弱學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研主任賀書軍為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。我們多次召開會議根據(jù)我校實(shí)際確定了四年級為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，以綜合科目為重點(diǎn)突破科目的實(shí)驗(yàn)對象。以求達(dá)到中心突破、以點(diǎn)帶面，輻射全員研究機(jī)制。

（三）、注重理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研探究

在加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)中，我們注重理論的學(xué)習(xí)，注重探索和研究，一是我們多次組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，先后組織全體教師觀看了《江蘇錫山中學(xué)校長訪談錄》、《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》課堂教學(xué)理論，組織全體教師觀看先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)視頻，為薄弱學(xué)科的教學(xué)提供了理論支撐和方法指導(dǎo)，更新了全體教師的教學(xué)理念。二是我們積極開展課堂教學(xué)研究探索，提高薄弱課堂教學(xué)的方法策略。在九月份的新聘教師亮相課活動中就將英語、科學(xué)作為必講科目之一。在我校十月份骨干教師示范課中，我校要求小學(xué)英語、科學(xué)、思品、綜合每科必講一節(jié)，有力的促進(jìn)了這些科目課堂教學(xué)的探索、嘗試、實(shí)踐工作。

三是我們積極開展薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，利用每周一次的教研活動，著力解決我們在薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的一些問題，十一月份我們在四年級進(jìn)行了為期一周的薄弱學(xué)科探索課活動，小學(xué)部全體教師共同參與，互聽互評，提高了課堂教學(xué)的效益。

四是我們扎實(shí)開展了經(jīng)常性的“推門聽課”活動，要求每位教師每月至少有一節(jié)薄弱學(xué)科的聽評課。

（四）注重檢查指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

為了確保薄弱學(xué)科的教學(xué)工作落到實(shí)處，我們在常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)中，將思品、綜合、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、電腦學(xué)科納入常規(guī)教學(xué)檢查

督導(dǎo)之中，教導(dǎo)處對這些科目同語數(shù)課同等要求，年級組在每周一次的常規(guī)檢查中，對這些科目的教案作業(yè)必查。

辦公室加大了對薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)督檢，在我校的《兩項(xiàng)常規(guī)考核辦法》中要求，教師要嚴(yán)格按課表上課，教師之間不得隨意換課，不得隨意占用體育、音樂、美術(shù)、電腦課的教學(xué)時間，這些項(xiàng)目都納入了每位教師的月創(chuàng)佳評差考核之中，從而保證了薄弱學(xué)科的教學(xué)工作得到有效落實(shí)。

（五）優(yōu)化興趣活動，提高學(xué)科質(zhì)量。

為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們積極組織開展興趣小組活動，成立了體育、音樂、美術(shù)、電腦、科學(xué)興趣小組，堅持每周三最后一節(jié)課開展技能培訓(xùn)指導(dǎo)，做到了計劃、人員、活動、記錄、效果“五落實(shí)”。我們利用每兩周一次的小學(xué)部活動開展科學(xué)知識競賽、文藝匯演、書畫展等活動，拓寬了薄弱學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科興趣，提高了薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

正因我們工作的扎實(shí)開展，我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升，十月份我校在丹鳳縣深化學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)素質(zhì)教育文藝匯演中獲得第一片區(qū)“優(yōu)秀組織獎”。2011年在教育局組織的全縣中學(xué)生籃球賽中，我校獲得全縣第二名。2011年商洛市青少年田徑運(yùn)動會中我校獲得“優(yōu)秀組織獎”。

三、后期工作設(shè)想

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，后期我們將做好一下工作：

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)科師資配備，在以后的教師招聘中，我們將盡可能的為薄弱學(xué)科配備專業(yè)型教師，提高薄弱學(xué)科的師資水平。

2、開展專業(yè)理論培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論水平。我們將利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織學(xué)科教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不斷提高教師的專業(yè)技能。

3、我們將繼續(xù)開展課題研究，探究薄弱學(xué)科課堂教學(xué)的有效方法，將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)用于薄弱學(xué)科的教學(xué)之中，堅持校本教研活動，提升薄弱學(xué)科的教學(xué)效益。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對薄弱學(xué)科的常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)，確保其教學(xué)開展有序，有效落實(shí)。

5、改革對薄弱學(xué)科教學(xué)的評價，除教研室對語數(shù)英的檢測評價外，我校將科學(xué)、綜合、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科得教學(xué)檢測評價結(jié)果一并納入教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎懲之列。

總之，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將持之以恒，積極探索，為提高我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而努力，為全縣薄弱學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)我們的一份力量。

丹鳳育才學(xué)校

2012年12月6日

第四篇：加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)（范文模版）

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)師生共同成長

——西流河一小薄弱學(xué)科管理工作總結(jié)

德育、體育、美育和勞動教育，是中小學(xué)全面貫徹教育方針、落實(shí)素質(zhì)教育宗旨的重要內(nèi)容，也是目前學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這種相對薄弱的地位得不到改變，就不可能全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。所以基礎(chǔ)教育在德、智、體、美、勞各方面都必須加強(qiáng)。

為了消除學(xué)校發(fā)展的障礙，今學(xué)年學(xué)校把教學(xué)工作的重心下移到了薄弱學(xué)科建設(shè)上，努力提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)成績，從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。所謂薄弱學(xué)科，是指是體、音、美、勞等未引起足夠的重視的課程，未引起足夠的重視究其根本的原因，主要存在兩個方面：一為主觀原因，大家認(rèn)為薄弱學(xué)科不統(tǒng)考，不會影響學(xué)生的考試成績；二為客觀因素，農(nóng)村小學(xué)既缺師資，又缺購置教學(xué)設(shè)備所需的資金。

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，有利于均衡各學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)成績，為了將薄弱學(xué)科的建設(shè)落到實(shí)處，收到理想的效果，現(xiàn)將學(xué)校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的做法簡單做以介紹：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，盡力建設(shè)一支學(xué)科完備的隊伍 學(xué)校成立薄弱學(xué)科教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，從而第一次將薄弱學(xué)科的建設(shè)工作納入學(xué)校工作的議事日程。

要保證開齊開足課程與課時，首先必須解決師資問題。我校師資補(bǔ)充不足，班額大，教師結(jié)構(gòu)年齡偏大，知識與理念更新緩慢，教研活動實(shí)效性不高。這些都制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。根本談不上配備專職的小學(xué)科教師，尤其是音樂、美術(shù)等學(xué)科教師更是奇缺，等上級分配可望而不可及。校委會一班人認(rèn)為：“等米下鍋，不如找米下鍋?！憋笞永镞x將軍，寧愿語數(shù)外老師分配相對薄弱些，我們也要盡最大可能擠出專任教師來。缺美術(shù)教師，我們將一位平時愛寫好畫的教師選上講臺；沒有音樂教師，我們利用啟明星工程的契機(jī)，從城區(qū)選一位音樂教師來我校任教；專職體育教師人員不足，我們安排一位青年老師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，找兩位平時愛好體育的教師加以充實(shí)；經(jīng)過一番努力，一支各學(xué)科齊備的教師隊伍基本上組建起來。

教師隊伍素質(zhì)的高低，直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。為建設(shè)好一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，我們本著“理論聯(lián)系實(shí)踐”的原則，加強(qiáng)專任教師隊伍的建設(shè)，著重從以下兩個方面對教師進(jìn)行了培訓(xùn)：一是知識培訓(xùn)，給教師“充電”。我們要求每位教師加強(qiáng)對自己所教學(xué)科的專業(yè)知識不斷更新，每周安排5小時的自學(xué)時間。二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我們采用“校內(nèi)傳幫帶，走出去、請進(jìn)來”的方式，著重從提高教師的教學(xué)能力、更新教學(xué)手段方面進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，大力開展教研教改活動，全面實(shí)施“一幫一”工程，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

為確保薄弱學(xué)科教師隊伍的穩(wěn)定，我們規(guī)定非特殊情況下不得隨意更換薄弱學(xué)科教師；在條件允許的前提下，學(xué)校盡量讓薄弱學(xué)科教師專職化，不擔(dān)任其他兼職。在職稱評定與論文、優(yōu)質(zhì)課方面，也做到大科目小科目同等對待，以解除這些薄弱課程任課教師的后顧之憂。這一規(guī)定，為開展薄弱學(xué)科的教學(xué)工作，保證薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，提供了有力的保障。

二、加大投入力度，創(chuàng)建一個條件優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境 幾年來，我們按上級部門的要求堅持提留專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校從各方面為體育教師開展教學(xué)工作提供方便，添置標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺3個、小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)籃球架1套。為提高音樂課程的教學(xué)效果，我們先后添置鋼琴1臺、“雅馬哈”高級電子琴2臺、并組建了一支鼓號隊，添置服裝、道具等。

三、強(qiáng)化管理措施，建立一套科學(xué)合理的評價體系 在增加對薄弱學(xué)科硬投入的基礎(chǔ)上，我們還注重加大對薄弱學(xué)科教學(xué)軟投入的力度，加強(qiáng)對薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理。在管理上，講究一個“嚴(yán)”字，狠抓一個“實(shí)”字，努力使薄弱學(xué)科教學(xué)的管理規(guī)范化、科學(xué)化。我們主要做了以下幾個方面的工作：

（一）理順關(guān)系，分清職責(zé) 前幾年，我們學(xué)校也成立了一些學(xué)科教研組，但它們只負(fù)責(zé)承擔(dān)對統(tǒng)考科目的教學(xué)、教研工作進(jìn)行指導(dǎo)的任務(wù)，而體、音、美等小學(xué)科沒有具體劃歸哪個小組負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，關(guān)系未理順，分工不明確，因而教學(xué)、教研上的管理就流于形式。為了加強(qiáng)這些薄弱學(xué)科的管理，從2011年秋季起，我們結(jié)合實(shí)際，特別成立了體衛(wèi)藝教研組，直接隸屬教導(dǎo)處，由體衛(wèi)藝任直接挑頭，協(xié)調(diào)管理學(xué)校薄弱課程實(shí)施，這樣就使各個小學(xué)科歸口了相應(yīng)的教研組管理，體衛(wèi)藝教研組就負(fù)責(zé)承擔(dān)對相應(yīng)小學(xué)科的教學(xué)、教研工作的指導(dǎo)和管理的任務(wù)。

（二）強(qiáng)化措施，把好關(guān)口

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理，我們采取了一系列的管理措施，以確保薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。一是嚴(yán)把教學(xué)時間關(guān)。鑒于以往小學(xué)科課時挪作他用的現(xiàn)象，我們作出明確規(guī)定，今后出現(xiàn)類似的情況，除批評教育外，還要給予相關(guān)人員以經(jīng)濟(jì)處罰。二是嚴(yán)把過程管理關(guān)。我們一改過去的做法，變終結(jié)目標(biāo)為形成目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，注重抓好三項(xiàng)工作：一抓開學(xué)前的學(xué)期教學(xué)計劃的制定；二抓期中的進(jìn)度檢查、典型教例及計劃的實(shí)施；三抓學(xué)期末教學(xué)工作的評估表彰與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，避免平時教學(xué)工作的形式化傾向。三是對于薄弱學(xué)科的考試問題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出嚴(yán)格的要求。

以達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。四是嚴(yán)把獎懲結(jié)算關(guān)。我們將薄弱學(xué)科的教學(xué)效果與統(tǒng)考科目一起納入教學(xué)獎懲結(jié)算關(guān)。學(xué)校將每人的校發(fā)部分工資全部拿出作為教學(xué)獎。我們還規(guī)定，師生在薄弱學(xué)科競賽中獲獎與統(tǒng)考科目一樣實(shí)行獎勵，并與教師晉級、評模、評優(yōu)嚴(yán)格掛鉤，一視同仁并適度傾斜。

（三）把握標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評價 從實(shí)際工作中我們體會到，對于薄弱學(xué)科的教學(xué)效果評價問題，是我們搞好薄弱學(xué)科教學(xué)管理的關(guān)鍵和難點(diǎn)，尤其是對體育、音樂、美術(shù)、等科目質(zhì)量的評價，更是難以把握標(biāo)準(zhǔn)。我們采取了“點(diǎn)面結(jié)合”、“過程與結(jié)果結(jié)合”以及“競賽與考試結(jié)合”的三個結(jié)合的原則實(shí)施評價。即為了減輕學(xué)校結(jié)算獎金的工作量，我們讓全體學(xué)生參加音、體、美勞等科目的考試，在質(zhì)量結(jié)算時抽取各班學(xué)生總數(shù)的20%作為結(jié)算對象，這就叫“全員考核，取點(diǎn)結(jié)算”。我們將平時的教學(xué)常規(guī)檢查情況進(jìn)行量化評分與期中、期末學(xué)生的考試成績結(jié)合起來參與考核。我們還將“教師教學(xué)滿意率”調(diào)查結(jié)果作為質(zhì)量考核的參與依據(jù)之一。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，研究符合本校實(shí)際的“教師評價方案”，改變以往主要以教學(xué)成績評價教師的弊端，以此規(guī)范教師教育教學(xué)行為，調(diào)動薄弱學(xué)科教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

四、加強(qiáng)校校溝通，為學(xué)科順利實(shí)施拓寬有效途徑 學(xué)科間發(fā)展不均衡，有強(qiáng)勢學(xué)科，也有比較薄弱的學(xué)科，重語數(shù)外、輕音體美的現(xiàn)象仍然存在。如何科學(xué)考核薄弱學(xué)科及其教師，是我們今后的工作重點(diǎn)。新課改形勢下，學(xué)校如何對教師進(jìn)行科學(xué)的評價，尚且沒有一個完整的、科學(xué)的體系。特別是對薄弱學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量的評價，評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，仍然沒有做到科學(xué)合理。我們主要從以下幾方面盡力幫助薄弱學(xué)科順利實(shí)施。

構(gòu)建高效課堂：根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際，開展同課異構(gòu)活動；注重典型的指導(dǎo)作用和教師個人的教學(xué)反思，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，努力探討構(gòu)建不同形式的高效課堂教學(xué)模式；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

實(shí)現(xiàn)資源共享：借鑒兄弟學(xué)校在薄弱課程實(shí)施管理方面的經(jīng)驗(yàn)；在教研設(shè)備、師資、軟件等方面開展互助共享活動；在集中教研、集體備課方面共同商討，分工突破。努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源利用的最大化，增加相互學(xué)習(xí)探討的機(jī)會，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的及時交流、溝通，并用于教學(xué)工作實(shí)際中。

推出典型現(xiàn)場：強(qiáng)化首席教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。開展優(yōu)秀案例交流、觀摩課研討以及師帶徒等活動，促進(jìn)各學(xué)科教師專業(yè)水平的全面提升。

總之，盡管我們農(nóng)村小學(xué)真實(shí)的存在著“薄弱學(xué)科”，可從另外一個角度看，其實(shí)我們什么都不差，廣大農(nóng)村小學(xué)教師是最全能的多面手，其他教師會做的我們也會做，城市教師不會做的我們還會做。而且只要我們下決心要走到時代的最前沿，永遠(yuǎn)最快地更新著自己的知識，我們的能力甚至左右著學(xué)校學(xué)生的發(fā)展程度與方向，這也是其他學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢。我們只需那么一點(diǎn)點(diǎn)的努力，需要多那么一點(diǎn)點(diǎn)的用心，需要我們所有教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要我們有一點(diǎn)點(diǎn)更高的事業(yè)心和責(zé)任心，堅持日積月累的行動，有“薄弱學(xué)科也會有大作為”的決心。別人能做到，我們一定也能做好

第五篇：加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)

研培并舉 加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)

發(fā)布日期：2009-8-21 12:55:01瀏覽人數(shù):806

全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我縣在基礎(chǔ)教育階段還存在相對薄弱的學(xué)科。如小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會，中小學(xué)的音、體、美、計算機(jī)等學(xué)科，都不同程度的存在著師資力量弱，專業(yè)化水平低，專職化程度低等實(shí)際問題。因此采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需求，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此我校根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊伍的現(xiàn)狀制定了一整套提高薄弱學(xué)科建設(shè)的方案。即全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面；課題研究，有效教學(xué)。將教學(xué)能力建設(shè)貫穿在整體培訓(xùn)始終，創(chuàng)新形式，突破難點(diǎn)，在薄弱學(xué)科建設(shè)方面走出了一條務(wù)實(shí)高效、符合我縣實(shí)際的特色之路。

一、全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平

課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)新課程的基本理念，突破學(xué)科中心,加強(qiáng)了整合，把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。因此，我們將領(lǐng)會課標(biāo)，解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。全員培訓(xùn)采取分科形式，教研員理論剖析、實(shí)踐舉例；教師研討交流、反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動研討，在研討中梳理認(rèn)識、加深體會。通過培訓(xùn)加速了教師對新課標(biāo)、新教材的理解，為提高教師的理論素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。在培訓(xùn)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)調(diào)突出問題的解決、凸顯案例教學(xué)，通過培訓(xùn)也提升了教師的實(shí)踐智慧。同時我們?yōu)檫M(jìn)一步鞏固新課程理論學(xué)習(xí)成果，2008年3月份組織了全縣中小學(xué)教師進(jìn)行了閉卷的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。教研員根據(jù)培訓(xùn)分科命題，統(tǒng)一組織閱卷、評卷，公開下發(fā)考試成績。經(jīng)統(tǒng)計全縣中小學(xué)所有任課教師共計4341人進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一考試。經(jīng)過統(tǒng)一評卷，參加考試的薄弱學(xué)科教師及格率達(dá)到97％。針對薄弱學(xué)科未及格教師，我們著力進(jìn)行了考后的督促、考題解析，并進(jìn)行了部分學(xué)科和專任教師的補(bǔ)考活動。通過一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核活動，各科教師明確了新理念，對課程性質(zhì)的定位更全面、準(zhǔn)確。對教學(xué)目標(biāo)的把握更明確、具體。從而提升了薄弱學(xué)科教師的理論水平。

二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)薄弱學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)

相對而言，薄弱學(xué)科對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性。如音樂學(xué)科要求教師對聲樂、樂理、器樂，有所掌握。美術(shù)學(xué)科教師對色彩、各種繪畫技巧要精通?？茖W(xué)教師要具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力等等。我們在深入聽課的過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)科教師的教學(xué)基本功、專業(yè)化技能方面亟待提高。為此，07-08年寒暑期，我們舉辦了專項(xiàng)技能提高班。包括體育學(xué)科的口令訓(xùn)練，體操集訓(xùn)、隊列整理；音樂學(xué)科的初級聲樂培訓(xùn)，鍵盤樂培訓(xùn)，舞蹈編排；美術(shù)學(xué)科的素描、國畫技法等；科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)器材操作規(guī)程；小學(xué)思品學(xué)科主題圖設(shè)計等。參加中小學(xué)科學(xué)、幼兒、音樂等學(xué)科專題培訓(xùn)的教師約700余名。為廣大教師提供專業(yè)引領(lǐng)和培訓(xùn)，迅速提高教學(xué)基本功。我們不但通過培訓(xùn)“練功”，而且我們還搭建平臺“比武”。08年全縣教師教學(xué)基本功大賽，我們充分考慮學(xué)科的專業(yè)化特性，在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上充分重視薄弱學(xué)科的專業(yè)化素質(zhì)考查。比如專項(xiàng)技能考核中：初中政治學(xué)科設(shè)置了歷史人物評說；中小學(xué)英語學(xué)科設(shè)置了聽力測試、情景會話；音樂學(xué)科設(shè)置了器樂演奏、歌曲表演唱；科學(xué)學(xué)科設(shè)置了動手實(shí)驗(yàn)操作。各個學(xué)校充分利用此次競賽的契機(jī)，圍繞競賽內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師教學(xué)基本功競賽方案》的要求，認(rèn)真扎實(shí)的進(jìn)行了基本功訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)提高了教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到了以活動促提升、以賽事促進(jìn)步、以引領(lǐng)促發(fā)展的目的，使教師的專業(yè)化素養(yǎng)，尤其是薄弱學(xué)科教師的基本功得到了提升。

三、培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用

就目前薄弱學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀而言，專職教師所占比例不大，中青年骨干教師更少。留住優(yōu)秀教師、培養(yǎng)專職教師、推出名師可謂重中之重。為了穩(wěn)定薄弱學(xué)科教師隊伍，從04年開始我們堅持進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)活動。這種跟蹤形式

也是對學(xué)科專任教師的一個長期培養(yǎng)過程。每學(xué)期至少要聽一節(jié)這些專任教師的課，建立成長記錄檔案。從這些教師中培養(yǎng)各級各類骨干教師、兼職教研員、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)成員。向省市級教研部門推薦優(yōu)秀課例及優(yōu)秀教師。逐步建立中心教研組，發(fā)揮專任教師在教研、教學(xué)中引領(lǐng)、示范作用。為基層學(xué)校開發(fā)校本教研提供人力資源。教研員每學(xué)年確定2-3名培訓(xùn)對象，鼓勵培養(yǎng)對象與骨干教師結(jié)師徒對子，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。

為促進(jìn)薄弱教師盡快成才，使教師隊伍建設(shè)扎實(shí)有效，我們經(jīng)過研究確定，各基層學(xué)校成立教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個中心中應(yīng)挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改實(shí)驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和實(shí)驗(yàn)報告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報等各項(xiàng)活動，使教師在教學(xué)活動中過程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高?/p>

四、課題研究，以研促教，開展薄弱學(xué)科有效教學(xué)行動研究

為了進(jìn)一步提升薄弱學(xué)科教師的教研水平，我們有計劃、有目的組織開展高質(zhì)量的教研活動，以各種活動帶動、推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究，搭建展示教師研修成果的舞臺，使中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)研究能夠得以展示。通過各學(xué)科專題教研活動、主題研討活動，使教師在參與活動的過程中得到歷練，提高教學(xué)能力。08年下半年，為提升小學(xué)科學(xué)、音樂、英語學(xué)科專、兼職教師的整體素質(zhì)，本著“面向全員，傾斜農(nóng)村”的原則，舉行小學(xué)科學(xué)、音樂、體育學(xué)科主題研討會，使教師明確新課程環(huán)境下教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略，教學(xué)資源的開發(fā)和有效利

用，達(dá)到會上課、上好課。體育學(xué)科研討會主題是“創(chuàng)設(shè)有效情境，共享體育快樂”，音樂學(xué)科研討會主題是“凸顯音樂本味，提高教學(xué)實(shí)效”，科學(xué)學(xué)科研討會主題是“小學(xué)科學(xué)探究研討會”。09年我們確定了“向課堂教學(xué)有效性要效益、要增長點(diǎn)”的主題，要求全縣中小學(xué)組織教師圍繞個人備課、集體備課、課堂組織教學(xué)、課后輔導(dǎo)及練習(xí)等方面，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教師個人特點(diǎn)，設(shè)立子課題，開展研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。各校科研立項(xiàng)課題正順利進(jìn)展，同時加強(qiáng)指導(dǎo)全體教師做好微型課題研究工作，采取以發(fā)展主課題，帶動副課題，各個課題相容并進(jìn)的策略。立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研。進(jìn)一步降低教科研重心，教師結(jié)合確立的教科研子課題，堅持從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行和諧有效課堂的深入研究。開展問題研究，解決教學(xué)實(shí)踐問題的原則，注意積累教研原始資料，及時整理分析，提煉升華，完善自己的教科研檔案，形成個人研究課題檔案的規(guī)范和系列化。各學(xué)科教研員包學(xué)科、定點(diǎn)校，督促指導(dǎo)行動研究。對于薄弱學(xué)科，我們尤其重視課題立項(xiàng)、參與研究人員培訓(xùn)、研究階段性總結(jié)。目的在于，以研究活動促進(jìn)教學(xué)水平提高，以研討課、經(jīng)驗(yàn)論文交流等形式總結(jié)成果，培養(yǎng)研究型教師。

經(jīng)過幾年來的努力，我們的薄弱學(xué)科教師隊伍建設(shè)取得了可喜的成果?，F(xiàn)在，小學(xué)科學(xué)、品社、中小學(xué)音體美等相對薄弱的學(xué)科已經(jīng)培養(yǎng)出省級骨干教師18人，市縣級骨干教師30余人，初步形成了以專職教師為骨干的梯隊式教師隊伍。在教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心組織的全國首屆新課程課例大賽上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡立波老師所執(zhí)教的《做框架》獲國家級二等獎；在全省教學(xué)新秀大賽上，科學(xué)學(xué)科的孟慶祝老師獲得一等獎；在松原市科學(xué)、品德與生活教學(xué)研討會上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡立波、永平的劉平平所做的課被評為優(yōu)秀課；在吉林省中小學(xué)音樂教師基本功競賽活動中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)宮月爽獲全能一等獎；在吉林省中小學(xué)體育教師基本功競賽活動中，士英小學(xué)李超剛、五家站中學(xué)王維獲全能一等獎。全縣中小學(xué)薄弱學(xué)科的師資水平和教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將在以下幾方面繼續(xù)探索努力。我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。開通學(xué)科空間，建立學(xué)科博客

聯(lián)盟，利用論壇開展網(wǎng)絡(luò)研討交流。使更多的薄弱學(xué)科教師不用外出就可以學(xué)到專業(yè)理論知識。著力組建學(xué)科中心教研組，從集體備課入手提高薄弱學(xué)科教師施教能力。繼續(xù)引導(dǎo)、督促有效教學(xué)行動研究，注重薄弱學(xué)科教師的階段性總結(jié)。并利用送教下鄉(xiāng)、片區(qū)交流、校級交流等教研活動，培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。（）