第一篇：做一名樂于總結(jié)和反思的教師

做一名樂于總結(jié)和反思的教師

緊張的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，終于可以松口氣了，順便也將本學(xué)期的工作梳理一下：

這學(xué)期給我的總體感覺就是：累并快樂著。

在平時(shí)的教學(xué)中，我不敢有絲毫大意，努力的研究每一節(jié)課的教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，盡最大努力的提前掌控學(xué)生的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，從而在授課時(shí)做到有的放矢、游刃有余。

在課下我積極的與學(xué)生交流學(xué)習(xí)上的體會(huì)，將優(yōu)秀生的經(jīng)驗(yàn)與全班同學(xué)分享，關(guān)注后進(jìn)生，分析他們?cè)趯W(xué)科上的困惑，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和幫扶措施以督促他們盡快趕上。

在班級(jí)管理中，我努力做到早到一些、晚走一點(diǎn)，課間時(shí)間多走進(jìn)教室與學(xué)生交流，放學(xué)后留下幾個(gè)同學(xué)促膝談心，及時(shí)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)發(fā)生或暴露出的問題及時(shí)解決。

在級(jí)部管理中，我主要協(xié)助主任分管衛(wèi)生，做到了勤說、勤轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生會(huì)干部的工作積極性，通過大家的共同努力，使初三級(jí)部衛(wèi)生狀況有了進(jìn)一步的改善。

一學(xué)期的忙碌，換來了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但同時(shí)，還存在著許多的不足：

1、對(duì)于偏科生和邊緣生的督促力度不夠

整個(gè)一學(xué)期，工作的側(cè)重點(diǎn)移的靠下了一些，工作中，從倒數(shù)第一名抓起，這樣做的好處是保證了課堂的秩序，但他們的成績(jī)進(jìn)步卻極其緩慢。同時(shí)由于對(duì)中上游的學(xué)生督查力度不夠，導(dǎo)致優(yōu)秀生不太理想，邊緣生數(shù)量增加。

在下一學(xué)期的工作中，一定要下大氣力抓好偏科生和邊緣生的教育與輔導(dǎo)，多提問、勤督促，力爭(zhēng)在一?？荚囍惺惯@一部分學(xué)生有較大起色。

2、作業(yè)檢查力度還不大

雖然說本學(xué)期重點(diǎn)抓了作業(yè)的質(zhì)量，但力度還不大，涉及的面也不是太廣，看來僅靠教師抽查是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的作用，加大作業(yè)的檢查力度，并借助于強(qiáng)有力的措施以保障學(xué)習(xí)的效果。

3、級(jí)部量化要更加透明

在本學(xué)期中，量化記錄的雖然很詳細(xì)，但缺乏公開，使一些班主任不知道自已的班級(jí)在哪一項(xiàng)上扣了分?jǐn)?shù)，不知道下一步在紀(jì)律衛(wèi)生方面應(yīng)重點(diǎn)抓哪一點(diǎn)，使本來能起到指導(dǎo)工作方向的檢查量化工作形同虛設(shè)。在下一學(xué)期的工作一開始，就制定措施，做好學(xué)生會(huì)檢查和量化公平、公正、公開的進(jìn)行。

在下一學(xué)期的工作中，我要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，力爭(zhēng)將各項(xiàng)工作做得更好。

第二篇：做一名樂于奉獻(xiàn)的服務(wù)型教師

做一名樂于奉獻(xiàn)的服務(wù)型教師

圍場(chǎng)二中 程新磊

教師是學(xué)生眼中的百科全書，是學(xué)生心中火紅的太陽。教師必須有未來社會(huì)發(fā)展所要求的開放意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，思想上更新觀念，行動(dòng)上勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該有著更高的理想信念和人生追求，需要認(rèn)真履行包括為人師表在內(nèi)的法律和道德所規(guī)定的義務(wù)。也只有這樣，才能堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念，做到以人為本，以教為樂，以教為榮，展示當(dāng)代教師的崇高形象。一位名人也曾說：“教學(xué)對(duì)教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己?！币虼?，“甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)”是教師必備的工作精神。

作為教師的我們，需要做一名符合時(shí)代需要的樂于奉獻(xiàn)的服務(wù)型教師。

首先，教師要樹立民主科學(xué)的教育觀念。教師是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代，教師與學(xué)生生活場(chǎng)域的不同和變化，使得傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活，從節(jié)奏到質(zhì)量都發(fā)生了深刻的變化。我們現(xiàn)在的學(xué)生從多種渠道獲取的信息和資源不僅數(shù)量大，而且內(nèi)容多、視角多變、形態(tài)復(fù)雜。作為教師的我們必須想辦法適應(yīng)學(xué)生，確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，把學(xué)生放在首位，形成民主、科學(xué)的教育方法。我深深記住了魏書生老師所提倡的班級(jí)和教學(xué)管理一靠民主；二靠科學(xué)的教育理念。作為教師我們只有引導(dǎo)學(xué)生建立互助的人際關(guān)系，形成師生互動(dòng)，才能贏得學(xué)生的信任，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生人性中最美的部分，讓學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。作為一名教師你應(yīng)為學(xué)生人性美的發(fā)展做好服務(wù)。

其次，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教師每天應(yīng)該以陽光心態(tài)進(jìn)入教室，送給學(xué)生快樂，帶給學(xué)生光明，默默無聞地奉獻(xiàn)，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生愉快的接受知識(shí)，在知識(shí)的海洋中享受心靈的愉悅，領(lǐng)略大自然的奧秘，文學(xué)的優(yōu)美，人文的歷史。作為一名教師你有義務(wù)讓孩子們?cè)谀愕姆?wù)下快樂的成長(zhǎng)。愉快地投入學(xué)習(xí)，愉快地生活，愉快地度過人生美好的時(shí)光。

再次，教師應(yīng)做家長(zhǎng)的天然盟友，切實(shí)做好為家長(zhǎng)服務(wù)的工作。教師從事的既是個(gè)體性的工作，又是整體性的工作，怎么和學(xué)生、家長(zhǎng)相處呢？歸根到底，還是要以誠(chéng)為貴、以和為貴，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的境界。由于每個(gè)家庭都有其教育的獨(dú)特性教師應(yīng)注意與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，利用業(yè)余時(shí)間深入家訪，認(rèn)真開好每次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)保持有效的電話聯(lián)絡(luò)等，從而使老師的教育能結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際有效展開，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面和諧與可持續(xù)性發(fā)展。

最后，教師應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。教師應(yīng)為自己所在的組織即學(xué)校做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。學(xué)校需要的是能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造價(jià)值的人，尤其是我們青年教師。青年教師作為學(xué)校的新鮮血液，為讓我們更好地傳好接力棒，學(xué)校重視并及時(shí)栽培我們，作為一名教師我們更應(yīng)該站在學(xué)校的角度想問題，積極溶入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展增磚添瓦。

古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，我們要在教師這個(gè)工作崗位上，默默無聞，辛勤耕耘，做一名樂于奉獻(xiàn)的服務(wù)型教師，為“教師”這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)增光添彩。

第三篇：做一名反思型教師

做一名反思型教師

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，將自我和自己的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作為思考對(duì)象，對(duì)教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的 過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)能力發(fā)展的 途徑。華東師范大學(xué)教授葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！睆娜~瀾教授的話中，可以看出教學(xué)反思的重要作用和教學(xué)反思在 教師成長(zhǎng)的 重要性。教學(xué)反思記錄是一份完美教案不可或缺的 重要組成部分，它為教師日后教學(xué)提供了最基本的 原始資料，是一筆巨大的 財(cái)富。

一、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、課堂教學(xué)的 整體反思

這是教學(xué)反思非常重要的方面。我們應(yīng)該從整體上反思課堂教學(xué)的 成敗得失。首先反思教學(xué)是成功還是失敗，成功和失敗的主客觀原因，其次反思反思較大的 方面，如教學(xué)目標(biāo)制定是否合乎學(xué)生實(shí)際，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)的怎樣，目標(biāo)達(dá)成度等。

2、課堂上的 反思

這是教學(xué)反思的中心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)反思應(yīng)該是多角度的，涉及到課堂教學(xué)的 各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）反思教學(xué)方法。教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的 完成起到促進(jìn)作用。教學(xué)方法在備課時(shí)已經(jīng)備上去了，但是教學(xué)方法還是要根據(jù)課堂教學(xué)情況作適當(dāng)?shù)?調(diào)整，而不能是 一種僵化的 教學(xué)方法。教學(xué)方法得當(dāng)，重點(diǎn)就容易掌握，難點(diǎn)就容易突破。

(2)反思教學(xué)閃光點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)你預(yù)想不到的“閃光”情節(jié)，好比是一顆流星，稍縱即逝，所以教師要及時(shí)記下這些閃光點(diǎn)。

（3）反思學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)最終是通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)的。新課程背景下更注重學(xué)生活動(dòng)。一堂學(xué)生被動(dòng)參與的課不能算好課，一堂學(xué)生主動(dòng)參與的 課才是好課，才能使學(xué)生的 主體地位得以實(shí)現(xiàn)。從某種程度上說，課堂上的學(xué)生活動(dòng)的情況，可以體現(xiàn)教師的 素質(zhì)和教學(xué)水平，決定著課堂教學(xué)的成效。既不能沒有學(xué)生活動(dòng)或?qū)W生被動(dòng)活動(dòng)，也不能滿堂亂哄哄，華而不實(shí)，要掌握活動(dòng)的 度。活動(dòng)要在教師有目的、有計(jì)劃、可掌控的條件下進(jìn)行，活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)共同提高。

（4）反思個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生是有差異的。一堂課要想讓所有學(xué)生都達(dá)到某一程度，完成相同的 學(xué)習(xí)任務(wù)根本是 不可能的。這就要求教師既要精心組織好群體化教學(xué)，又要因材施教，搞好個(gè)性化教學(xué)。人們常說，不要求所有學(xué)生按同一水平發(fā)展，但要求全部學(xué)生都有不同水平的 發(fā)展。尤其是學(xué)困生，課堂上更應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，花更多的 精力向他們傾斜。以期達(dá)到讓學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，中等生得到優(yōu)化，優(yōu)等生得到提高的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

3、課后反思

可以說教學(xué)反思總是在上課后進(jìn)行。這里的 課堂反思是指對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)作用，是為今后的教學(xué)服務(wù)的。反思的最終目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)，豐富自己 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

一、教學(xué)反思應(yīng)注意的 問題

1、貴在堅(jiān)持

不要把寫教學(xué)反思作為一種課外負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是一種樂趣，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條途徑，是名師成長(zhǎng)的一條必經(jīng)之路。著名教育家朱永新教授在“朱永新成功保險(xiǎn)公司”開業(yè)啟事中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字短篇。……十年后持3650篇來公司。理賠辦法：如投保方自感10年后未能躋身成功者之列，本公司愿以一賠百……”可見堅(jiān)持的重要。

2、善于總結(jié) 反思的內(nèi)容有很多，不可能面面俱到，若不加區(qū)分，就失去了教學(xué)反思的意義。所以必須在比較的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)總結(jié)。比如可以采取聽名師的課或名師視頻，來對(duì)比反思；也可以根據(jù)各地制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比反思；還可以依據(jù)過去的 反思來反思?？傊?，反思總結(jié)的水平要隨知識(shí)的增長(zhǎng)而提高，要隨閱歷的增加而深化。

3、深入探究

反思的更深層次是進(jìn)行探究，只有把教學(xué)反思上升到課題研究層次，搞行動(dòng)研究，探究解決問題的 方法，教師的專業(yè)能力才能得到更大的 提升，才能成為真正的 名師。

讓我們愛上反思吧，就如同熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛課堂一樣，真正的名師都是反思的行家里手。只有我們認(rèn)真反思，做一名反思型教師，才能縮小與他們的差距，才能使這個(gè)差距逐漸縮小。

第四篇：學(xué)做一名反思型教師

學(xué)做一名反思型教師

——骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

廣辦中心中學(xué) 瞿建安

2014年7月24--25日，我有幸參加市教育局培訓(xùn)中心舉辦的為期二天的廣水市骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

在本次培訓(xùn)中我們聽到了教科院專家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。代建勇老師的班主任能力提升與專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。也從多方面給我們講解了有效教學(xué)的概念，怎樣才能有效教學(xué)，并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)討論其有效性。接著就是武漢市洪山中學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)葉芳老師給我們講的創(chuàng)設(shè)高效課堂文化系統(tǒng)，在課堂教學(xué)中落實(shí)“自主、合作、探究”的課改理念,讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望更強(qiáng)烈，使課程教學(xué)變得更高效。第二天又聽了湛衛(wèi)清老師的基礎(chǔ)教育改革的有關(guān)問題及反思和王一凡老師的教師職業(yè)規(guī)劃與未來。他們對(duì)教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。這些讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

近年來，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。而教師要真正實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的成長(zhǎng)，首先就要從學(xué)會(huì)反思做起，這是教師成長(zhǎng)的前提，也是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。然而在我們中小學(xué)教師中，目前存在的最為嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象，就是我們的教師沒有寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣。很多教師寫反思的目的只有一個(gè)，那就是應(yīng)付學(xué)校檢查。反思的內(nèi)容大而化之，缺乏實(shí)質(zhì)性的東西。至于該怎么反思？反思些什么？很少有教師真正去思考、去行動(dòng)。

反思是一個(gè)教師走向成熟的階梯，是一個(gè)教師走向?qū)I(yè)化的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基對(duì)我們來說并不陌生，他之所以能成為世界著名的教育家，就是因?yàn)樗谟趧?dòng)手，堅(jiān)持不斷反思。他一生寫了四十多本書，一百多篇論文，他的教學(xué)日記積累了無數(shù)本。

我國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫兩年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。”因此，一個(gè)教師只有做到了勤思勤動(dòng)手，才能不斷超越自己，使自己的教學(xué)走向更完美。

讓我們一起來做一個(gè)反思型的教師吧！讓我們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)，在反思中走向?qū)I(yè)化！

第五篇：做一名反思型教師

做一名反思型教師

——讀《課堂教學(xué)行動(dòng)研究——不曾預(yù)約的精彩》學(xué)習(xí)感悟

鐵路小學(xué)劉春華

認(rèn)真學(xué)習(xí)葉顯發(fā)老師的《課堂教學(xué)行動(dòng)上研究》之后，感悟頗多。

做為從教18年的一位教師，確實(shí)感覺自己在好多方面都非常欠缺。僅就課堂教學(xué)而言，好多時(shí)候就是停留在完成教學(xué)任務(wù)而已。課上講得很精彩，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真，當(dāng)走出課堂之后，終于又結(jié)束了一節(jié)課，很少去想這節(jié)課的成功與否，往往就是憑感覺來定。有時(shí)心血來潮，會(huì)想想這節(jié)課的收獲，但僅僅是曇花一現(xiàn)，想法會(huì)隨著時(shí)間而流逝。

《課堂教學(xué)行動(dòng)研究》再一次激發(fā)了我內(nèi)心的欲望，或者說喚醒了我沉睡多年做為教師的本能——只有反思自己的課堂教學(xué)，才能不斷的進(jìn)步。

反思，首先是價(jià)值性反思。反思自己的課堂教學(xué)能否讓學(xué)生喜歡，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造欲和想象力，也就是說，自己的每一節(jié)課堂教學(xué)是否都有其存在的價(jià)值，這是至關(guān)重要的一點(diǎn)。學(xué)生首先是做為一個(gè)人呈現(xiàn)的，以后的學(xué)習(xí)興趣、生活視野與能力很大程度上取決于學(xué)校的課堂教學(xué)。

反思，其次是技術(shù)性反思。反思自己課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)是否有其存在的必要，是否每一名學(xué)生都能夠真正的有所收獲，而不存在浪費(fèi)時(shí)間的情況。

做到以上兩點(diǎn)，或者自己還能有所突破。