第一篇：我園新教師培養(yǎng)的三個步驟

教師素質(zhì)水平是幼兒園發(fā)展的核心競爭力之一,教師的發(fā)展是學校、幼兒園發(fā)展的希望所在。近兩年來,為緩解孩子入園難的迫切需求,我區(qū)相繼增設了多所公辦園,新教師不斷進入幼兒園,已經(jīng)成為幼兒園工作的主力軍。

我園自2011年8月正式開園至今,小中大教學班l(xiāng)2個,幼兒三百六十多名;教職工53人,其中一線帶班班主任24人中,l 5人在編,9人外聘。這15位在編老師中4人為小學轉(zhuǎn)崗教師,剩余l(xiāng)l位全部為兩年以來教育局招聘的新教師。我們切身感受到幼兒園對于新教師培養(yǎng)的緊迫感和重要性。

這些新教師普遍具有較高的學歷、較好的教育理論基礎以及個人特長優(yōu)勢,他們好學上進,但在實踐經(jīng)驗方面較為缺乏。因此,我們根據(jù)本園實際,也不斷汲取別人的成功經(jīng)驗,開展了一系列培養(yǎng)工作,包括師德教育、閱讀學習活動;以彈、唱、跳、畫、寫為內(nèi)容的技能提高與展示活動;教師結(jié)對傳、幫、帶活動;一課三研磨課活動;請進來走出去以專家為引領的培訓活動等等,老師們專業(yè)技能、教學水平提升快,效果顯著。但同時我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題。如:個人技能好不代表著教得好;一節(jié)教學活動教得好不代表能帶好半日活動。幼兒園有它的特殊性,一日生活皆課程、一日活動皆教育,二三十分鐘一節(jié)集體教學活動只占老師帶班時間的l/15,作為一位合格的老師更多的是關注孩子的生活,關注孩子的興趣點,關注孩子的需要,關注孩子成長過程中的突發(fā)事件等,并在這些過程中做孩子的支持者、幫助者和引導者。

因此,在近兩年的實踐中,我們不斷嘗試、總結(jié)、反思、完善,提煉經(jīng)驗,形成了一套有效的新教師培養(yǎng)流程,運用階梯式培訓策略,合理使用看、教、問、幫、壓、放的方法,分三步進行培養(yǎng)。具體做法如下: 第一步:兩看、兩教——體會角色(一)兩看

1.引導新教師看環(huán)境

帶領新教師參觀幼兒園美麗的園舍園貌,參觀夢幻神秘的科學發(fā)現(xiàn)室、器材先進的感統(tǒng)訓練室、閱讀室現(xiàn)代化的備課室等。讓其感受幼兒園整體環(huán)境的溫馨、舒適、優(yōu)美以及文化內(nèi)涵。深入班級看幼兒生活環(huán)境、主題教育環(huán)境、區(qū)域游戲環(huán)境等等,讓其置身于童話般的五彩世界里,細細品味每一處育人環(huán)境,體會幼兒園的教育理念和文化特色,愛上幼兒園,認同這個幸福的職業(yè),幫助她們樹立愛崗敬業(yè)的思想,讓她們安心、舒心地走上工作崗位。2.引導新教師看一日活動流程

新教師的發(fā)展要從了解幼兒園一日活動開始,因此我們?yōu)樾陆處熢O計了一份專門的跟蹤記錄表格,讓她們?nèi)旄?看老教師在什么時間段干什么具體事,看老教師在早晚來離園的接待與溝通,看生活活動的組織形式,看教學活動的組織指導等,將自己親眼看到的老師和孩子的活動詳細記錄下來,讓新教師盡快掌握一日工作程序與要求。除了讓新教師整體貫通地看活動流程,我們還要求她們看重點環(huán)節(jié)。在最初的日子里.要求她們每天重點看老教師的一個集體教學活動。為了打消開課老師的顧慮,我對活動不做評價,但是會給新教師預設不同的任務,比如:看教態(tài)、看教學目標的制定、看教學過程的設計、看教師的提問、看教師對孩子的回應等等。課后讓新教師寫出體會.從而讓每周一篇的教育筆記更有針對性和指導性。在這一階段,主要是讓新教師對保教工作的具體操作進行觀察學習,搭建感悟的支點,留給她們更多的思考余地。(二)兩教

俗話說“看著容易做起來難”,面對剛剛踏上工作崗位的新教師,她們雖然對幼兒園的基本情況和教師職責等有了一定的了解,但“看”和“做”之間仍然存在著很大一段距離。作為管理者還要不斷地了解新教師的需求,讓一些保教經(jīng)驗豐富的骨干教師手把手地教給他們一些實踐經(jīng)驗,盡快縮短她們理論與實踐的距離。1.請骨干教師教做法 教師專業(yè)基本功是新教師入職的第一關。我們首先組織新教師參加各種基本技能培訓,教給他們各項班務工作的具體做法。如:晨間接待時老師所做工作與做法,包括觀察孩子情緒、向家長了解孩子在家情況、記錄孩子身體健康狀況等;組織戶外活動時所做工作及做法:怎樣檢查孩子鞋子、活動器材的安全狀況、清點幼兒人數(shù)等。我們要求骨干教師手把手教給新教師一日活動各環(huán)節(jié)中的具體做法,甚至常用指導語、體態(tài)語等都作了明確細致的傳授,使其明確了帶班要點與要求,讓新手老師較快地上手帶班。2.請骨干教師教竅門

幼兒園教育滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié),吃喝拉撒隨時都會有教育的契機,老教師們在常年的教學中積累了豐富的經(jīng)驗和一些非常有效的小竅門,如:如何有效地勸導愛哭的孩子,如何教孩子穿脫衣服,如何更藝術地表揚和批評孩子,如何對待“特殊兒童”,如何跟家長溝通等等。這些都是作為一名幼兒教師所必修的實戰(zhàn)內(nèi)容,通過骨干教師的經(jīng)驗傳授和對操作的實際指導,除了讓新教師直接拿來運用外,更使她們慢慢感悟到:教學需要智慧,經(jīng)驗需要用心去積累,這種“拋磚引玉”會激勵新教師日后的創(chuàng)新。

第二步:一問一幫——熟悉角色(一)答疑解惑之“一問”

“學患無疑,疑則有進,小疑則小進,大疑則大進。”回顧一下自己“看”到的,想一想老教師“教”給的,對比自己所做的,好像出現(xiàn)了很大的偏差。對于剛參加工作的新教師而言.必然會遇到這類問題和困惑,但在以往的教研或業(yè)務論壇中卻很少聽到新教師的聲音。因此,我們這一階段的做法是“變教為問”,每周開展一次“問、說”活動,借助“教育沙龍”“小題大作辯論會”“愛生故事”“你的困難我支招”等形式,鼓勵新教師對自己在教育實踐中所遇到的問題及困惑進行反思、提問、分析,能大膽講述收獲。另外,我們要求新教師開通博客,隨時記錄學習成長過程,要求在每天一“讀”、每周一“問”的基礎上,每月寫一篇總結(jié)性或者反思性教育隨筆。這樣一來,解決了新教師在工作中經(jīng)常存在的理論和實踐脫節(jié)、行為不能及時跟進的問題,增強了培訓的效果。(二)踐行磨煉之“一幫”

新教師能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就代表著她們的不斷進步.帶著問題去解決問題恰恰就是對其成長的促進。新教師初出茅廬,急切需要實踐經(jīng)驗豐富的老教師在前面帶著走,使她們的成長少走彎路。為此,我園為每個新教師配備了一名經(jīng)驗豐富的老教師當師傅,實施“師徒幫教、教研組團體帶教、教學園長個別指教”的行動計劃。在幫教過程中,鼓勵新教師大膽模擬師傅的教學方法,實踐或驗證師傅的教育經(jīng)驗。每學期要求新教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學活動,幫教的師傅們總是第一個來到她們身邊,帶領他們選課、設計課、反復磨課,充當最真誠的建議者和最深刻的剖析者。在實施幫教計劃“一課三研”分層指導的策略過程中,讓科學教育理念逐漸內(nèi)化為新教師的實際行為,讓新教師在磨煉中走向成熟。

第三步:一壓一放——進入角色

阿基米德曾說:“給我一個支點,我就能撬起整個地球?！苯o我們老師一個支點,相信會激發(fā)她們驚人的智慧。我認為這個支點應該是眾多平臺和機會的交集。因此,為新教師搭平臺、壓擔子,給她們創(chuàng)造更多的鍛煉和展示自我的機會,揚其之長,樹其信心,是我們的又一策略。如在幼兒園早操編排,開放活動,區(qū)、市教師素質(zhì)大賽、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比等活動中,我們打破以往的名額限制、個別推薦的做法,采用積極營造全員參與、公平競爭、爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的方式進行推選,最終新教師獨立承擔了早操編排和開放活動,并榮獲幼兒園環(huán)境創(chuàng)設一等獎、區(qū)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎,數(shù)學活動《小動物搬新家》在全省“幼兒園操作性數(shù)學教育研討與觀摩會”上獲省一等獎的好成績。在學期末家長滿意度調(diào)查中新教師滿意度全部是百分之百。經(jīng)過反復的摔打磨煉,新教師個個能找準自我發(fā)展的切入點,工作熱情高漲,信心十足,為今后專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎。新教師的成長之路是一個階梯前進、螺旋上升的過程,隨著管理者對新教師培養(yǎng)力度不斷加大和新教師們的主觀努力,她們的腳步將更從容,笑容將更自信。

第二篇：閱讀教學三個步驟（范文模版）

閱讀教學三個步驟

閱讀教學可分前、中、后三個階段,在每一個階段都有所側(cè)重。在“閱讀前”的準備階段,通過各種手段介紹背景知識。在“閱讀中”階段,學生通過各種方式進行閱讀,并回答更多的問題,教師作一些必要的解釋。在“閱讀后”階段,做一些鞏固性的練習,教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問題,啟發(fā)學生發(fā)表對文章中一些觀點的看法,提出建議,這樣使課文與學生的實際體驗結(jié)合起來,更加充實了學生的生活體驗。

學生閱讀能力的培養(yǎng),課堂教學效率的提高,都離不開教師的指導。針對不同的閱讀材料,教學方法是靈活多樣的,教師應該選擇適當?shù)慕虒W策略,有效地進行教學。以上所談到的只是我在教學中的一點體會,許多教學策略還留待在豐富的教學實踐中去挖掘和完善。

第三篇：我是如何培養(yǎng)新教師的

我是如何培養(yǎng)新教師的

近幾年以來，一大批年輕老師陸續(xù)進入我們這樣的農(nóng)村學校工作。因為眾所周知的原因，這些老師和過去幾年分配的老師們相比，整體素質(zhì)參差不齊。和許多農(nóng)村兄弟學校一樣面臨著同樣的嚴重問題：怎樣才能使這批年輕同志盡快適應教育教學工作，盡快提高師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)水平，是我們需要急迫思考解決的現(xiàn)實問題。

一、指導思想

為促進我校師資隊伍專業(yè)化發(fā)展，深化教育教學改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的教師隊伍，進一步加大教師培養(yǎng)的力度，使新教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。學校決定，對新教師實施有計劃地培養(yǎng)，逐步提高教師的教育教學水平。為此我制定了培養(yǎng)目標、新教師職責、指導教師職責、對新教師的培養(yǎng)措施以及考評制度。

二、培養(yǎng)目標：

完善師資培養(yǎng)的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。

1、教師努力目標

學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現(xiàn)四高、四轉(zhuǎn)化。

（1）由“接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”，教師應主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領域。

（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬秃闲汀?，教師從只會一門學科轉(zhuǎn)到教多種課程。

（3）由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀?，教師應改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀?，教師應改變統(tǒng)一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2、教師發(fā)展方向

合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現(xiàn)代化教育技術，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發(fā)展。（1）高素質(zhì)：具備現(xiàn)代化教育觀念，具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。

（3）高技能：能運用現(xiàn)代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創(chuàng)新能力。（4）高水準：具備科研的能力，善于總結(jié)和提練，干得出成績，講得出道理。

3、通過培養(yǎng),使新教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

4、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

5、使新教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。

三、新教師職責：

（1）熟悉所任課程的專業(yè)定位、課程標準、教學方法及教材與指導書的要領；（2）掌握授課計劃、教案準備、實驗實訓安排等教學常規(guī)文件的編寫規(guī)范；（3）每月至少聽課6節(jié)，聽課對象可為帶教老師或者在學校教學活動中表現(xiàn)優(yōu)秀者；（4）每學期至少舉行一次匯報課；（5）隨時準備有關部門及指導老師來聽課；

（6）積極參與所在教研室組織的公開課、說課、集體備課、教學研討交流等各種形式的教研活動；（7）每學期提交一份2課時的最佳教案；

（8）在確保完成常規(guī)工作任務的前提下，積極鉆研專業(yè)技術，注重對外交流；（9）提交結(jié)對期滿時的總結(jié)材料；

（10）根據(jù)校辦的規(guī)定，實習期一年，并實行坐班制。

四、指導教師職責：

（1）對新教師在教學文件學習、常規(guī)教學文檔編寫、課堂教學過程給予積極主動的指導、檢查；（2）每學期至少聽課五次；

（3）每月審查一次新教師教學文檔及其學生作業(yè)或報告材料，及時提出改進意見；

（4）多交流了解情況，及時解答新教師提出的各種問題，在日常工作中發(fā)現(xiàn)被指導對象有嚴重影響教學或其他工作的行為時及時向所在教研室、教務科匯報；（5）學年末上交一份評價報告及總結(jié)材料。

5．各教研室及相關部門根據(jù)上述新老教師的工作職責，及時落實有關教學活動與學生活動，并不定期地給予以督促、檢查、指導。

6．教研室在學期末組織一次新老教師座談會，在學年末組織一次新教師講課比賽及優(yōu)秀教案評比，并安排考評總結(jié)會。

五、主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新

師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關系到青少年的健康成長，決定著素質(zhì)教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學習，用先進的教育教學理論武裝人，教師愛崗敬業(yè)精神顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師學期考核、考核，實行一票否決制。以請進來與走出去方式相結(jié)合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。（1）、學習課程化

教師每月的理論學習和業(yè)務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業(yè)務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。（2）、評選制度化

結(jié)合師德學習，學校每年評選“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

2、抓自培力度，促整體提高

（1）高質(zhì)量地做好工作。在教學工作中新教師要有質(zhì)量地完成公開、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作爭取居年級和本學科前列。（2）帶頭實踐課改精神。上好各類公開課，常上常新。

（3）壓擔子分任務。讓部分新教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。

（4）倡導自我培訓。提倡新教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學習。要求認真參加校本培訓及各級各類新教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

（5）加強課題研究。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。

（6）提倡一專多能。引導新教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。（7）繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師，每位新教師都要有一位青年教師帶，通過互相促進學習，共同提高帶教水平。

（8）大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

3、抓激勵機制，促隊伍優(yōu)化

師資隊伍要形成一流優(yōu)化，要靠精心規(guī)劃，措施落實，另一方面要創(chuàng)設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質(zhì)、情感等多方面給新教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

（1）成就激勵。在教學、教育工作上創(chuàng)特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志。（2）榮譽激勵。學校每年評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等。

（3）物質(zhì)獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學校教科研獎勵制度》中的條款執(zhí)行。

（4）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結(jié)合重大節(jié)日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯(lián)絡感情，密切關系。

4、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì) 集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以達到共同提高。

（1）、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現(xiàn)代教學觀念為指導，對授課內(nèi)容進行科學地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結(jié)出學習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習。

（2）、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則；是否每個學習目標都有具體的操作活動；是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念；是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和能力題；是否關注了重點、難點、考點等。

5、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，促進學生發(fā)展 讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學生抄；老師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：

（1）、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調(diào)動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

（2）、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

（3）、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調(diào)動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調(diào)動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學生學習的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

（4）、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產(chǎn)生自己能學的意識并體會到內(nèi)容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創(chuàng)設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決；第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內(nèi)容目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。

6、集體聽課和互相聽課 為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們： 聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：

（1）、課的結(jié)構課的結(jié)構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結(jié)構的。

（2）、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。

（3）、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。

（4）、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

（5）、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；學生分析問題，解決問題能力如何等。

另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。

六、考評與獎勵

學校成立考評小組對新教師培養(yǎng)工作進行定量和定性的分析考評，考評對象分為新教師和指導教師兩部分，考評結(jié)果分優(yōu)秀分設為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，對業(yè)績顯著的，給予相應的獎勵。

考評細則

（1）新教師十項職責執(zhí)行情況，每項6分，占60%；（2）學生評教打分折算，占12%；（3）新教師講課比賽打分折算，占12%；（4）新教師優(yōu)秀教案評比折算，占14%；（4）獲得校級獎勵的，每有一項加10分；

（5）受到處分的，每有一次分別扣10分（校級），有違師德師風的，視情節(jié)輕重，每例扣2-8分。

第四篇：新教師培養(yǎng)

2014花甸中學新教師培養(yǎng)計劃

新教師是一個學校的新鮮血脈，是一個學校發(fā)展的后備力量。因此我們要重視對新教師的關懷和培養(yǎng)，幫助他們早日成為教育、教學的能手。

一、指導思想：

按照教育改革和學校發(fā)展總體要求，結(jié)合我校青年教師實際，緊緊圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學問修養(yǎng)、業(yè)務能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學科素質(zhì)、教學水平、教育科研能力，建設一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊伍。

二、培養(yǎng)對象：

教齡三年以內(nèi)的教師以及調(diào)入本校未滿2年的青年教師。（張美研、楊竣舒、喬鴻磊 宋晶 陳曉辰 管大權）

三、培養(yǎng)目標：

“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內(nèi)，使新教師能勝任學科教學工作。三年后，使青年教師具備較高的專業(yè)教學水平，能開展教科研工作，適應學校教育、教學發(fā)展的需要，成為學校的教育教學骨干力量。

四、具體措施：

（一）培養(yǎng)形式：

聘請本校骨干教師和優(yōu)秀教師與新教師師徒結(jié)對，并簽訂師徒協(xié)議書，使新教師通過對師傅教學實踐的觀察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容和途徑：

1、培養(yǎng)內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、學科課程標準、學校各種規(guī)章制度、學校教育教學常規(guī)、學?？己朔桨?、課堂教學評價、學校校本教研制度等等。

2、培養(yǎng)途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經(jīng)驗，撰寫心得及反思，提高教育教學能力。

（三）培養(yǎng)計劃：

學期初指導教師根據(jù)新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》，新教師根據(jù)指導教師擬定的《新教師培養(yǎng)計劃書》制定有利于自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結(jié)束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結(jié)。

（四）培養(yǎng)過程：

加強教育教學常規(guī)培訓。新教師在師傅的指導下，貫徹執(zhí)行 “5個做法”：

1、經(jīng)常把備課教案給師傅審核修改。

2、新教師每周記錄一次教學心得和反思。

3、每一周師傅和新教師至少互聽1節(jié)課，4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或?qū)W科教學雜志的讀書筆記。

5、新教師在師傅指導下每一學期開一節(jié)教學匯報課。

五、考核管理

1．學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。

2．建立新教師培養(yǎng)檔案，認真做好活動的各項記錄。3．每學期末，對新教師進行量化考核。考核合格的新教師可以轉(zhuǎn)正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師培訓。

花甸中學 2014年3月3日

第五篇：如何培養(yǎng)新教師

如何培養(yǎng)新教師

“百年大計，教育為本”，教育大計，教師為本，教育是高度專業(yè)化的職業(yè)?！敖虝?，為人師表”的工作性質(zhì)決定了教師不是一般的人群，必須具有高度的職業(yè)道德，良好的職業(yè)情感，廣博的文化知識，過硬的專業(yè)技能。上古文明，現(xiàn)代科學，天下奇門正道皆為教師廣博于天下。唐代偉大的教育家也寫到：“古之學者以師傳道授業(yè)解惑惑而不從師，其惑不能解矣，其道不能悟，其心靈不能啟”?？梢?，一名真正而名副其實的教師在一個國家社會文化，經(jīng)濟，政治，發(fā)展中的重要地位和作用。

作為學校，不僅僅是培養(yǎng)學生，促進學生發(fā)展的場合，更是培養(yǎng)教師、促進教師發(fā)展的場所，只要教師發(fā)展了，學生自然發(fā)展了，當然學?？隙ň桶l(fā)展了，那么怎樣來發(fā)展教師呢？

一、求真務實，強化教師所從事教育的思想和職業(yè)道德素質(zhì)。學校領導經(jīng)常在新教師中開展人生、理想專題講座，用生動的事例，辯證的分析，真誠的交談時他們知道。雖然教師行業(yè)非常清貧，在物質(zhì)上更多的是奉獻，就如人們常說的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。但是，要有成就他人，獻身自己的遠大人生理想，要確立正確的世界觀、價值觀。必須講究教師職業(yè)道德，樹立全心全意為學生服務的思想，為人師表，敬業(yè)愛崗，甘守清貧，全身心投入教書育人的偉大事業(yè)的畢生理想。

二、關心生活，引領學習。

由學生走上工作崗位，“搖生一變”即成為一個真正意義的成人，又是一名人民教師在一個陌生的環(huán)境和人群里開始獨立生活和工作。年輕又總會怕這怕那，作為學校主動經(jīng)常幫助他們置好“鍋碗瓢盆，柴米油醬”生活必需品，聯(lián)系住處，使他們找到家的感覺，使他們覺得工作所在單位自然跟家庭一樣，跟原來學習的學校一樣，學校領導就是他們的父母，學校教師就是他們的親人，不是一個孤立無援的人，世界哪里都充滿了愛。其次，要使新教師明白：在學校學習的知識，遠遠不能滿足我們的教學需要，如一部分專業(yè)知識要在教學實踐中邊教邊學，在實踐中學習，在學習中發(fā)展。新課程改革為教師提供了全新的挑戰(zhàn)，面對新思想的學生，新理念的課改，新編排的教材，必須要加強新的教育理論學習，更新教學觀念。第三，要幫助新教師樹立現(xiàn)代課堂教學的全新理念，切實轉(zhuǎn)變習以為常的教學形式和教學行為，讓自己真正成為課堂教學的組織者，引導者，參與者和促進者。在教學方式上，主要以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗的教學方式，提倡交流與合作學習。

三、發(fā)揮特長，激發(fā)教學思想，感受成功之樂。

在新教師走上工作崗位之前，學校對他的能力做全面了解和掌握，再實時安排他們的教學工工作，使他們在開始工作中盡量少遇困難或不遇困難，減少工作壓力，從而激發(fā)教學熱情，為終身從事教育事業(yè)打下一個思想基礎。由于困難少，成功多。新教師的思想就更更充足，為他進一步專研教學任務，分析學生在今后的教育教學工作中建功立業(yè)加足了油，卯足了勁。第四，當新教師第一次走向新教室，新講臺時，校長最后親自護送。在學生面前給新教師做放大性的介紹。給他們增添信心：為師生的友誼奠定基礎，在學生心中樹立新教師的良好形象。

四、對新教師加強校本培訓，開展“青藍”工程，結(jié)對子幫扶活動。

教師專業(yè)化的成長有三個途徑：一是專業(yè)引領，二是同伴互借鑒，三是自我學習和反思。為了使新教師正確盡快成長起來，學校要經(jīng)常讓他們走出去聽第一線教育專家教授，觀摩優(yōu)秀課堂教學，看名師課堂實錄，領略專家風采，理解課改，轉(zhuǎn)變觀念，學習先進教育理念和教學技能。學校要有組織開展“青藍”工程，結(jié)對子幫扶活動，充分發(fā)揮學校內(nèi)部優(yōu)秀教師作用，讓他們與青年教師結(jié)對，讓一位經(jīng)驗豐富的教師做指導教師，并將知道效果納入指導教師的年終考核，這樣在外因的促使和內(nèi)因的需求作用下，雙方就會主動協(xié)調(diào)配合，自動研究備課，相互聽課，一起解決問題。另外就是開展集體備課，在集體備課中分別說出自己的思路，方法和建議，總結(jié)形成定案，再通過上課，評課，找出優(yōu)缺點，再彌補，再上課。是新教師從中受益，在教學中少走彎路，更好更快的成長，有效的促進了新教師的成長。同時，教師的自我學習和反思是自我成長的核心。所以學校要經(jīng)常引導新教師在平常的教育教學活動中，善于學習和思考，反省和解決教育教學中存在的問題。如果教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗加以思考，那么他們的發(fā)展將大受限制。反思也體現(xiàn)了教師的研究能力，表現(xiàn)在對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進自己的工作，并形成了自己的經(jīng)驗。

五、加強新教師基本功培訓，為課堂教學奠定堅實的基礎。新教師往往缺乏教學所必備的基本功，如“三字一畫一話”。二是如何說課和評課，因此，要使他們成為一名優(yōu)秀的教師，學校必須加強五項基本功的培訓。首先是“三字一畫一話”培訓（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話）。學校在舉行教師校本培訓師，專門開設“三字一畫一話”的培訓課程，規(guī)定每日完成一定量的“三字一畫一話”的書寫任務。開展教師講話規(guī)定說普通話，經(jīng)常性舉行“三字一畫一話”競賽，在興趣和智能中提高上述字面能力。其次要進行說課培訓，說課有利于提高教學活動的實教，有利于提高教師備課的質(zhì)量，有利于提高課堂教學的效率，有利于提高教師的自身素質(zhì)，是衡量教師課前準備質(zhì)量高低的主要標準。第三是對新教師進行評課培訓。因為評課有利于促進教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，調(diào)整課改新理念，有利于幫助和提高教師不斷進行總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，從而提高教育教學水平。

六、搭建展示平臺，讓新教師在激勵中跨越式發(fā)展?！耙粋€人不管他多么有能力如果沒有展示和別人肯定的機會，這種能力一定不存在，二是衰退在改沒有”反之，他會跨越式發(fā)展，乃至登峰造極。作為一名新教師，學校在培訓 的基礎上，給他們創(chuàng)造機會。讓他們在實踐中實現(xiàn)自我價值，一是在校內(nèi)登上教研課、觀摩課、示范課的講臺上，上之前，學校領導要幫助他們做好課前準備：從專研、教材、備課、課件準備等模擬場景，在場景中演練，直到得心應手，這樣不但熟悉了過程，更主要是學會了如何安排和把握過程，在過程中來找到自信，然后送他們在學生和其他教者面前表演自己，從而感受到成功的喜悅和自信。第二是推他們在大江大浪中鍛煉自己，學校領導爭取機會讓他們走出校門，與外地教師同臺競技，取長補短，與專家零距離接觸，讓他們自己感受到新思想，新理論，新方法的。第三是在學校其他活動中讓這些新教師唱主角，如各種重大節(jié)日的文體活動。一是聽他們的意見和建議，二是下任務要求他們寫方案，扮角色，從中感受到學校領導對他們的信任和重視，用最大化去評價和肯定他們的成績，然新教師在激勵中跨越式發(fā)展。

七、校長應是新教師成長的指導者。

孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長必須以自身的模范、行為為新教師做出示范和榜樣，清正廉潔，作風正派，工作主動帶頭，身體力行，為他們 飽人生理想之路，就像大雁北非一路跟來，新教師專業(yè)成長在教學任務上校長要親自抓，參與指導，深入教學第一線，了解教師教學能力和業(yè)務水平，找出差距，研究提升對策，通過參與備課，深入聽課，指導性點評，專業(yè)講座等形式，在教學觀念，教學方法，現(xiàn)代教學手段的應用，如何備課，上課，批改作業(yè)，反思等方面，予以指導和要求，從而使新教師更新觀念，改善教學方式，規(guī)范課堂教學，不斷提升自身業(yè)務修養(yǎng)。

我們學校的辦學思想是：“發(fā)展教師，發(fā)展學生，發(fā)展學校，發(fā)展文化”。而發(fā)展教師是學校的首要任務，新教師，既是學校的生力軍，又是主力軍。指導新教師的培養(yǎng)和發(fā)展，就是學校的可持續(xù)發(fā)展。