第一篇：幼兒園課程設(shè)計(jì)
一、辦園發(fā)展的決策與規(guī)劃
促進(jìn)課程發(fā)展形成辦園特色——“三部一體”游戲課程管理模式之探索
民辦幼兒園社會服務(wù)鏈的設(shè)計(jì)與運(yùn)行
尋找回歸的途徑——“三優(yōu)”品牌的規(guī)劃設(shè)計(jì)
凝集力量描繪藍(lán)圖譜寫發(fā)展新篇章——幼兒園愿景的決策與領(lǐng)導(dǎo)過程設(shè)計(jì)
課改在“思優(yōu)”中推進(jìn)——《新課程園本化建設(shè)指導(dǎo)方案》編制與實(shí)施
二、幼兒園制度建設(shè)
把握教研科研的“和”與“合”——教科研室整合性調(diào)節(jié)機(jī)制運(yùn)行的設(shè)計(jì)
崗位競聘 自主發(fā)展——“骨干崗位競聘”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
午間有約——班務(wù)信息日報(bào)制實(shí)施
幼兒教育集團(tuán)化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)
我們是七色花的主人——七色花幼兒園項(xiàng)目首席制度執(zhí)行方案
建構(gòu)管理互動平臺提高信息收集效能——管理調(diào)查問卷活動創(chuàng)意設(shè)計(jì)
家長教師委員會共建育兒共同體——現(xiàn)代學(xué)校制度下家長參與幼兒園管理的運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)
三、幼兒園文化建設(shè)
讓“陽光”照射到每一位教師的心靈——陽光俱樂部的設(shè)置與運(yùn)行設(shè)計(jì)
快樂工作讓幼兒園管理充滿生命活力——教工“快樂活動”創(chuàng)意設(shè)計(jì)
換一種視角看教研——以網(wǎng)絡(luò)論壇推進(jìn)園本教研文化建設(shè)的設(shè)計(jì)方案
以共同的道德價(jià)值引領(lǐng)教師立足規(guī)范超越規(guī)范——“師德演播室”創(chuàng)意設(shè)計(jì)
從身邊事例議起讓本溪文化落地——“從身邊事例議起”園本文化活動的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
共生課程與文化共生——在課改中“三實(shí)”文化的創(chuàng)建
四、幼兒園資源管理
信息支持與優(yōu)化——構(gòu)建數(shù)字化校園 實(shí)現(xiàn)人性化管理
1+1+1>3——精心創(chuàng)設(shè)幼兒園的活動空間系列
在統(tǒng)整中放大效益——課程資源的開發(fā)與管理設(shè)計(jì)
資源的開發(fā)和優(yōu)化班級運(yùn)行模式上的突破——幼兒園“公共區(qū)域”的設(shè)計(jì)和運(yùn)作
五、幼兒園保教管理
由管到導(dǎo)——支持性班級課程管理設(shè)計(jì)
走進(jìn)課堂“望、問、切”——幼兒園一日活動常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測的設(shè)計(jì)
“幼兒社會實(shí)踐基地”的課程化設(shè)計(jì)與實(shí)施
尋找適合孩子的教育——探索型主題活動開發(fā)與實(shí)施設(shè)計(jì)
為“特需服務(wù)”搭設(shè)綠色通道——“特需服務(wù)卡”的設(shè)計(jì)與流轉(zhuǎn)
幼兒園保育規(guī)范之路——“五常法”保育研訓(xùn)活動設(shè)計(jì)
不求同一發(fā)展但求人人發(fā)展——托班保教管理創(chuàng)意設(shè)計(jì)
共建共享優(yōu)化管理——課程共享信息建設(shè)的動態(tài)管理
六、教師教育與隊(duì)伍管理
實(shí)現(xiàn)教師生命成長的最大值——教師自主發(fā)展四步驟設(shè)計(jì)方案 網(wǎng)站——讓教9幣更自律
追求多元體驗(yàn)成功實(shí)現(xiàn)價(jià)值——教師錯位發(fā)展激勵機(jī)制的創(chuàng)建
從教師的自我發(fā)展自我約束做起——“菜單”式師資隊(duì)伍建設(shè)模式的探索
搭建平臺提升教師專業(yè)自主能力——自助式教研制度的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
以“敘事研究”為主要方式的園本教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 教師社團(tuán)建設(shè)——幼兒園教師專業(yè)化成長設(shè)計(jì) 以“三個(gè)搭建”促教師專業(yè)化發(fā)展——幼兒園課程實(shí)施與園本研訓(xùn)分級同步管理的制度創(chuàng)新
七、幼兒園、家庭、社區(qū)互動
讓家長滿足家長——“周末家庭小組”活動的創(chuàng)意設(shè)計(jì) 家庭教育不能讓父親缺席——“爸爸社團(tuán)”指導(dǎo)形式設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)“參與一生成一互動”學(xué)前教育的區(qū)域性整合——“虛擬社區(qū)幼兒園”設(shè)計(jì) 以“玩具俱樂部”為載體實(shí)現(xiàn)有效的家園聯(lián)動
走出校門進(jìn)家門激勵創(chuàng)新求發(fā)展——0—3歲嬰幼兒登門教養(yǎng)指導(dǎo)模式
實(shí)施混齡教育形式的前奏獲得家長的主動支持——家長工作“四步分段法”的設(shè)計(jì)方案
八、幼兒園自主評價(jià) 促教師自主發(fā)展——對話式教師評價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)方案
讓孩子的成長更實(shí)在——幼兒網(wǎng)絡(luò)成長檔案的創(chuàng)意設(shè)計(jì) 我思故我行——幼兒園教師教育能力發(fā)展的自我評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)
尋找“教研”與“評價(jià)”的鏈接——教研組“一課四研”中提升教師自我發(fā)展評價(jià)能力的運(yùn)行設(shè)計(jì) 以評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)幼兒園與社區(qū)的雙向互動——社會評議協(xié)調(diào)委員會設(shè)置與運(yùn)行
從“管”到“不管”釋放教師的主動性——“三檔一體”！！課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，是幼兒教師的基本任務(wù)；促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，是幼兒教育的終極目標(biāo)。它需要教師在掌握一定理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒特點(diǎn)與發(fā)展水平，根據(jù)不同幼兒實(shí)際，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容與方法途徑，設(shè)計(jì)出適合兒童發(fā)展的課程，并組織實(shí)施，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。然而就目前我國幼兒園情況看，真正意義上的幼兒教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際來設(shè)計(jì)適宜的教育方案仍然做得不夠，比較多的是流于形式上學(xué)習(xí)模仿教材和別人的活動設(shè)計(jì)。如具體表現(xiàn)為目標(biāo)確定得過多、過空，內(nèi)容與目標(biāo)聯(lián)系不緊密，方法手段的運(yùn)用要么單一化，要么為運(yùn)用而運(yùn)用，沒有真正發(fā)揮其價(jià)值等等。這些現(xiàn)象，究其原因，有主觀因素，也有客觀原因。其中最關(guān)鍵的還在于幼兒教師對于什么是課程設(shè)計(jì)、為什么要設(shè)計(jì)、怎樣設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)什么，在理論上還缺乏認(rèn)識，或者在設(shè)計(jì)課程當(dāng)中知其然不知其所以然，極大地影響了幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。幼兒教育“說活動”的開展，對于從理論上有意識地提高幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的水平，確有明顯的推動作用。教師自我評價(jià)的設(shè)計(jì)
第二篇：幼兒園課程設(shè)計(jì)的原則
幼兒園的課程，可因不同地區(qū)、不同年齡階段兒童的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教育活動。然而無論設(shè)計(jì)什么樣的教育活動，都必須尊需一定的原則。幼兒園課程設(shè)計(jì)的原則是設(shè)計(jì)課程應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，它反映了教育活動客觀規(guī)律。針對幼兒園教育活動設(shè)計(jì)而言，主要應(yīng)堅(jiān)持以下原則：
一、面向幼兒原則
面向幼兒原則是指從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展的一般水平和個(gè)別差異出發(fā)，把我國社會主義發(fā)展的要求反映在課程之中，使幼兒在體、智、德、美等方面主動地各有特色地得到發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)是幼兒，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平來設(shè)計(jì)課程。
2、課程設(shè)計(jì)從內(nèi)容到方法既應(yīng)面向全體，同時(shí)應(yīng)該考慮照顧個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒在不同的起點(diǎn)上都得到一定的發(fā)展。
二、全面發(fā)展性原則
全面發(fā)展性原則是指設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，不可任意提高，也不可盲目滯后，所提出的教育要求和內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程度為基礎(chǔ)。
2、既重視兒童生理的發(fā)展又重視幼兒的心理發(fā)展，不可偏廢。
3、重視幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不可只重視智育，不重視其它三育在課程中的地位。
三、整體性原則
整體性性原則是指涉及幼兒園課程時(shí)，應(yīng)將幼兒教育看作是一個(gè)影響著幼兒發(fā)展的整體，將各種教育活動、教育形式與方法、手段有機(jī)結(jié)合形成整體對幼兒進(jìn)行影響。同時(shí)，還應(yīng)將課程設(shè)計(jì)看作一個(gè)完整的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、各種方法之間都具有密切的聯(lián)系，不可分割。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、注意各科教育之間的交叉影響、綜合影響、整體影響，注意利用他們的合力對幼兒施加良好的影響。
2、注意各種教育活動形式的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要將上課、游戲、休息、日常生活的安排有機(jī)的結(jié)合在一起，將集體活動、小組活動、個(gè)別活動有機(jī)的結(jié)合在一起。
3、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，為幼兒教育服務(wù)，為促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展服務(wù)。
四、活動性原則
活動性原則是指課程的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)體現(xiàn)活動使幼兒教育的基本形式，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1、根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平來設(shè)計(jì)課程，把活動作為幼兒學(xué)習(xí)的主要形式。
2、在活動中貫徹課程內(nèi)容，使幼兒在活動中獲得全面發(fā)展。
3、游戲是幼兒活動的重要形式之一，應(yīng)重視游戲在幼兒教育中的重要作用。
五、靈活性原則
靈活性原則是指本課程在“計(jì)劃課程具體到位”的基礎(chǔ)上，特別鼓勵教師靈活創(chuàng)新地生成新課程。教師在設(shè)計(jì)與生成主題活動的過程中可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活選用，更好地開展主題活動。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、教師在實(shí)施本課程時(shí)，可以根據(jù)自己幼兒園開展綜合主題活動的實(shí)際情況，選擇“完全課程”和“非完全課程”兩種形式。
2、教師就因時(shí)、因地制宜，充分實(shí)現(xiàn)計(jì)劃課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。
六、可操作性原則
可操作性原則是指課程設(shè)計(jì)具有可操作性的特點(diǎn)，便于實(shí)施。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可行性，不可要求過高，內(nèi)容過多，和實(shí)際脫節(jié)，從而造成課程實(shí)施的困難。
2、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到課程實(shí)施的可操作性，要有具體的要求，具體的指標(biāo)，可以參照要求和指標(biāo)進(jìn)行課程的實(shí)施；不可過于抽象、過于理論化、復(fù)雜化，造成課程實(shí)施的困難。
七、符合國情原則
符合國情原則是指課程設(shè)計(jì)既要適應(yīng)我國幼兒園課程當(dāng)前的需要和可能，又須符合我國幼兒園課程建設(shè)不斷發(fā)展的要求。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、立足現(xiàn)實(shí)，面向未來。一方面要立足我國課程的現(xiàn)有水平和特色，一方面又要看到我國幼兒園課程建設(shè)的遠(yuǎn)景。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出既面向現(xiàn)實(shí)又憧憬未來，既腳踏實(shí)地又有遠(yuǎn)大目標(biāo)的課程。
2、立足本國，借鑒外國。一方面要根據(jù)我國幼兒園課程的實(shí)際水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，一方面又要學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有目標(biāo)、有選擇的借鑒。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出既保持了我國幼兒園課程設(shè)計(jì)的特色有借鑒了國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的課程。
八、因地制宜原則
因地制宜原則是指課程設(shè)計(jì)要根據(jù)各地區(qū)、各幼兒園、各班級的具體情況進(jìn)行。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、應(yīng)該立足本班幼兒的身心發(fā)展水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不可過高估計(jì)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，或過低估計(jì)幼兒的發(fā)展水平。
2、要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，不可生搬硬套其它地區(qū)、其它幼兒園、其它班級的經(jīng)驗(yàn)，盲目仿效。
九、模式多樣原則
模式多樣原則是指采取靈活多樣的形式，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同幼兒園各不同幼兒的需要，從而強(qiáng)化課程的整體功能。遵循這個(gè)原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、根據(jù)幼兒園的具體情況，選擇適合的課程模式。
2、采用多種形式、多種方法實(shí)施課程模式，充分發(fā)揮課程的功能。
第三篇：石橋幼兒園手工課課程設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
石橋幼兒園：張萌
一． 教學(xué)內(nèi)容
幼兒園大班美工課—樹葉粘貼畫 二． 教學(xué)目標(biāo)
1.本節(jié)課的主要材料都來自我們的大自然。希望通過這節(jié)能讓孩子們更熱愛自然，認(rèn)識自然界部分植物葉子的形狀。
2.鍛煉孩子的手部精細(xì)動作，發(fā)展孩子手部靈活性、精準(zhǔn)性及手眼協(xié)調(diào)能力。
3.發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
4.培養(yǎng)孩子專注力，耐心細(xì)致，勇于動手實(shí)踐的個(gè)人品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分解依據(jù)
1．由于我們的手工材料多取材于我們的生活，所以要培養(yǎng)孩子們善于發(fā)現(xiàn)并利用生活中常見的資源進(jìn)行創(chuàng)作。（教學(xué)目標(biāo)1據(jù)此設(shè)立）2.幼兒園手工教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，想象力，邏輯思維力的手段。這階段的幼兒手部肌肉已有所發(fā)展，手工作品也由原先的簡單轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)。（教學(xué)目標(biāo)2據(jù)此設(shè)立）
3.拼的技巧有些應(yīng)按要求拼，也有一部分作品可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，想象力，邏輯思維能力，自由拼組成為一種全新的作品。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，使幼兒愉快的手工，逐步培養(yǎng)和提高幼兒對手工活動的興趣和欣賞能力，從而使他們得到美的熏陶。（教學(xué)目標(biāo)3據(jù)此設(shè)立）
4.手工制作本身要求孩子有較高的專注力和耐心，所以能很好的鍛煉孩子。（教學(xué)目標(biāo)4據(jù)此設(shè)立）三．課前準(zhǔn)備
1.課前通知收集各種形狀的樹葉。（由于樹葉保存時(shí)間有限，建議課前準(zhǔn)備）
2.準(zhǔn)備手工材料：剪刀
用于修剪樹葉形狀
雙面膠
粘貼固定樹葉
A4白紙
充當(dāng)作品底版
水彩筆
裝飾作品 3.教學(xué)課件PPT 共計(jì)9頁 四．教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓孩子發(fā)揮想象能力，看通過樹葉的形狀聯(lián)想到什么，從而進(jìn)行手工創(chuàng)作。2.難點(diǎn)：①掌握拼畫的技巧，② 學(xué)會控制手部力度，學(xué)會使用剪刀。③ 發(fā)展手部精細(xì)動作，學(xué)會使用雙面膠 五． 教學(xué)方法
本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：
1.講授法
老師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、工具的使用方法等。2.演示法
是教師把已經(jīng)制作好的作品展示給學(xué)生觀察，演示制作的步驟。
3.實(shí)習(xí)作業(yè)法
分發(fā)工作材料，讓孩子自己動手操作。
4、觀察法：在感知欣賞中我計(jì)劃采用觀察法。
六． 教學(xué)時(shí)間
由于幼兒園大班孩子的專注力有限，所以手工課程時(shí)間不宜過長。因此本節(jié)課程時(shí)間設(shè)置
預(yù)計(jì)25分鐘 七．教學(xué)過程
（一）教學(xué)導(dǎo)入（該過程用于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1）
課前手指謠——《手指變變變》【3分鐘】(設(shè)計(jì)意圖：活動手指，調(diào)動孩子們積極性，提高學(xué)習(xí)興趣)《手指變變變》
一根手指頭啊，變變變，變成一只毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬。
兩根手指頭啊，變變變，變成一把小剪子，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪。
三根手指頭啊，變變變，變成一把小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉。
四根手指頭啊，變變變，變成一只小螃蟹，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬。
五根手指頭啊，變變變，變成一個(gè)小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。
（二）感受新知
1.引導(dǎo)孩子看大屏幕，點(diǎn)出主題，讓孩子們自由列舉自己見過的樹葉?！?分鐘】（設(shè)計(jì)意圖：考驗(yàn)孩子們的觀察能力）
2.打開PPT第二頁,和孩子們分享自己找到的具有代表性的樹葉。提問孩子看一看老師帶來的樹葉都是什么形狀的？【1分鐘】（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子發(fā)揮想象，看這些樹葉像什么）
3.感知欣賞。（該過程用于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3）【2分鐘】 ① 老師將自己提前用樹葉制作好的作品和孩子們一起觀賞。
② 讓孩子們分析一下老師的作品表現(xiàn)了什么（太陽、小花、大樹），都用了哪些形狀的樹葉。
③ 引導(dǎo)孩子有目的的觀察，觀察的同時(shí)思考一下一會兒要如何創(chuàng)作自己的作品。
4.講解示范【3分鐘】(該過程用于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4)手工材料使用方法：
剪刀
大拇指、食指、中指，三指握剪刀。三指同時(shí)用力，打開合上。（安全提示，在使用剪刀過程中不斷提示孩子們注意安全，不要亂揮亂戳）
雙面膠
剪出需要的長度，貼在A4紙上。用手將雙面膠白色光滑的部分扣開，把準(zhǔn)備好的樹葉放在雙面膠上，用手拍一拍，固定好。水彩筆
用水彩筆裝飾自己的作品，將樹葉無法表現(xiàn)的部分用水彩筆添畫完整。
（三）.動手實(shí)踐【10分鐘】(該過程用于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2.4)1.動手制作
① 檢查一下孩子準(zhǔn)備好的樹葉，也可根據(jù)情況為孩子們分發(fā)樹葉。② 讓孩子觀察一下自己手中樹葉的形狀，構(gòu)思一下自己要制作什么。③ 引導(dǎo)孩子用雙面膠先定好樹葉要放置的位置.④ 用剪刀將樹葉修剪成需要的形狀 ⑤ 把所有用于構(gòu)圖的樹葉用雙面膠固定好.⑥ 用水彩筆幫自己的作品進(jìn)行修飾,美化.2.作品賞析【3分鐘】
預(yù)備兩種方案：
①學(xué)生自己大膽發(fā)言，介紹自己的作品。（設(shè)計(jì)理念：鍛煉孩子的膽量，有助于提高孩子語言組織能力和表達(dá)能力）
②同學(xué)推薦個(gè)別同學(xué)展示自己的作品，大家一起欣賞。（設(shè)計(jì)理念：讓孩子學(xué)會欣賞別人的作品，并從中學(xué)到知識。）3.課后延伸【2分鐘】
想一想，利用樹葉我們還能制作什么作品？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生敢于思考創(chuàng)新）
例如：樹葉拓印畫（課件中有展示拓印畫作品）八．板書（設(shè)計(jì)意圖：簡潔明了）
樹葉粘貼畫
九． 課程反思
1.通過本節(jié)課觀察孩子對本節(jié)手工課是否感興趣，孩子能不能獨(dú)立動手操作。
2.對比以前手工課，看孩子在手部精細(xì)動作上是否有進(jìn)步，還存在哪些問題。
3.通過作品分享，提高孩子的語言表達(dá)水平及膽量。
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師
第四篇：課程設(shè)計(jì)
前言 第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章
目錄
????????????????1 設(shè)計(jì)的目的????????????????2 板材的矯正????????????????3 放樣工藝過程???????????????4 劃線（號料）???????????????6 下料工藝過程???????????????9 裝配——焊接工藝????????????13 焊接工藝制定??????????????19 課程設(shè)計(jì)總結(jié)?????????????22
前言
本次課程設(shè)計(jì)是幫助我院焊接專業(yè)的同學(xué)提高理論水平和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)在科技飛速發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)體制下的競爭能力。此次實(shí)訓(xùn)將以往單一實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合鉚工技術(shù)、裝焊技術(shù)，在工藝、材料、方法等方面的新進(jìn)展，本次課程設(shè)計(jì)包含了鋼材的基本知識、鋼材的矯正、放樣與號料、加工成形工藝、連接與裝配焊接工藝、產(chǎn)品質(zhì)量檢查、常用工具的使用與部件更換等內(nèi)容。
本次課程設(shè)計(jì)包含了“焊接結(jié)構(gòu)制造及實(shí)施”、“鉚工”、“焊接質(zhì)量檢測”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”等學(xué)科的相關(guān)知識及多種工程技術(shù)、理論與實(shí)際結(jié)合極為緊密的一次實(shí)踐。所以，本次課程設(shè)計(jì)按照制造業(yè)焊接產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)過程，以典型的焊接結(jié)構(gòu)為載體，以焊接結(jié)構(gòu)加工流程為主線，將焊接結(jié)構(gòu)制造分為基礎(chǔ)知識和制造工藝與實(shí)踐兩部分內(nèi)容，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的進(jìn)行焊接工藝的編制與生產(chǎn)，并且在選 擇焊接制造件過程中廣泛吸收了一些國內(nèi)企業(yè)焊接結(jié)構(gòu)制造的經(jīng)驗(yàn)，貼近工程實(shí)踐，體系完整。通過對焊接結(jié)構(gòu)制造工藝過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)知識的操作、工藝編制等訓(xùn)練，使我們初步掌握現(xiàn)代化焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)工藝流程，明確工藝工作的內(nèi)容及工藝人員的職責(zé)，熟悉焊接結(jié)構(gòu)的備料與裝配——焊接工藝編制方法，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題的能力。幫助我們了解實(shí)際產(chǎn)品的制造工藝及一些典型的工藝要求，初步積累經(jīng)驗(yàn)，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)通過此次課程設(shè)計(jì)時(shí)理論與實(shí)踐的雙重結(jié)合，使我們收獲頗多。特別是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作式的進(jìn)行分工合作很好的，鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)意思，使我們在團(tuán)隊(duì)中找到自己合適的位置，以發(fā)揮最大的作用，同時(shí)也認(rèn)識到自己的不足，為以后的改進(jìn)提供了很好的機(jī)會。也提高了我們對一些常用工具有了一定的了解，并且懂得了使用和熟練的掌握他，讓我們在以后的求職和工作中打下了很好的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了在職場的競爭能力和實(shí)踐操作能力，總之這次課程設(shè)計(jì)我們收獲橫多希望以后像這樣理論與實(shí)踐的相結(jié)合的課程多一些，讓我們在理論的基礎(chǔ)下進(jìn)行實(shí)踐的摸索，這樣可以讓我們更好的掌握所學(xué)的知識，并且運(yùn)用于實(shí)操中，使我們學(xué)有所知學(xué)有所成。
由于課程設(shè)計(jì)編者水平有有限，加上時(shí)間較緊，內(nèi)容難免存在某些需要機(jī)一步完善和改進(jìn)的地方甚至錯誤，懇請老師予以包含諒解并予以指出以便進(jìn)行修改。
第一章：設(shè)計(jì)的目的：為了訓(xùn)練繪圖，對焊接結(jié)構(gòu)制造工藝的熟悉，還有鉚工中的放樣、劃線、下料、裝配、焊接、矯正，檢驗(yàn)等這些技術(shù)方面的練習(xí)。初步積累經(jīng)驗(yàn)，為了自己以后走上工作崗礎(chǔ)位
打
下
良
好的基.支撐座三視圖如圖所示
支撐座的組成：所用板材均為6mm厚的板材。肋板、底板、平板、立板、背板。本次課程設(shè)計(jì)的支撐座的材料是Q235鋼，材料的合理選用是鋼結(jié)構(gòu)承載能力的根本保證和追求經(jīng)濟(jì)性的前提，Q235鋼塑性好，有一定的強(qiáng)度，用于制造受力不大的零件，對于支撐座的設(shè)計(jì)Q235鋼的使用性能完全可以勝任的，具有較好的塑性和焊接性能。而且所使用的鋼板為6mm，在鉚工中規(guī)定4mm以上厚度的鋼板為厚板，通常在把厚4~25mm的鋼板稱為中板，25mm以上的鋼板稱為厚板。
第二章 板材的矯正
板材的矯正可以分為四種，手工矯正，機(jī)械矯正，火焰矯正，高頻火焰矯正。
手工矯正是采用錘擊的方法來進(jìn)行矯正，由于手工矯正操作靈活簡便，所以對較小變形的鋼材，在缺乏或不便使用矯正設(shè)備的場合下可以使用手工矯正。
（一）厚板的手工矯正
厚板的手工矯正通常采用以下兩種方法：
①直接錘擊凸起處 直接錘擊凸起處的錘擊量要大于材料的屈服極限，這樣才能使凸起處強(qiáng)制壓縮而被矯平。
②錘擊凸起區(qū)域的凹面 錘擊凹面可用較小的力量，使材料僅僅在凹面擴(kuò)展，迫使凸起處受到壓縮。由于厚板的厚度大，其凸起的斷面兩側(cè)邊緣可以看做是同心圓的兩個(gè)弧，凹面的弧長小于凸面的弧長，因此，矯正時(shí)應(yīng)錘擊凹面，使其表面擴(kuò)展，再加上鋼板厚度大，打擊力量小，結(jié)果凹面的表面擴(kuò)展并不能導(dǎo)致凸面隨之?dāng)U展，從而使厚鋼板得到矯平。對于厚板的扭曲變形，可沿其扭曲方向和位置，采用反變形的方法進(jìn)行矯正。
對于矯正后的厚板料，可用直尺檢查是否平直，若用尺得棱邊以不同的方向貼在板上進(jìn)行觀察，當(dāng)其隙縫大小一致時(shí)，說明板料已經(jīng)平直。
手工矯正厚板時(shí)，往往與加熱矯正等方法結(jié)合進(jìn)行。
第三章、放樣過程
放樣是制造金屬結(jié)構(gòu)的第一道工序，它對保證產(chǎn)品質(zhì)量、縮短生產(chǎn)周期、節(jié)約原材料都有著重要的作用。
所謂放樣就是根據(jù)產(chǎn)品圖樣，依照產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、制造工藝要求等，按一定比例，在放樣平臺上，準(zhǔn)確繪制結(jié)構(gòu)的全部或部分投影圖，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)的工藝性處理和必要的計(jì)算和展開，最后獲得產(chǎn)品制造所需要的數(shù)據(jù)、樣桿、樣板、和草圖的工藝過程。
金屬結(jié)構(gòu)的放樣線型放樣、結(jié)構(gòu)放樣、展開放樣三個(gè)過程，但是并不是所有的金屬結(jié)構(gòu)放樣都經(jīng)過這三個(gè)過程，有些構(gòu)件完全是由平板或桿件組成而無需進(jìn)行展開放樣。
(一)放樣的目的
1)詳細(xì)復(fù)核產(chǎn)品圖樣所表現(xiàn)的構(gòu)件各部分投影關(guān)系、尺寸及外部輪廓形狀是否正確和符合設(shè)計(jì)要求。
2)在不違背原設(shè)計(jì)要求的前提下，考慮工藝要求、所用材料、設(shè)備能力和加工條件等因素而進(jìn)行綜合處理。3)利用放樣圖，可以確定復(fù)雜構(gòu)件的在縮小比例圖樣中無法表達(dá)、而在實(shí)際制造中又必須明確的尺寸。
4)利用放樣圖，結(jié)合必要的計(jì)算，可以求出構(gòu)件用料的真是形狀和尺寸，有時(shí)還要畫出與之連接的構(gòu)建的位置線。5)利用放樣圖可以設(shè)計(jì)構(gòu)件加工或裝配時(shí)所需的胎具和模具，滿足制造工藝要求。6)為后續(xù)工序提供施工依據(jù)。
7)某些構(gòu)件還可以直接利用放樣圖進(jìn)行裝配時(shí)的定位。即所謂的“地樣裝配”。(二)放樣程序與放樣過程
放樣的方法有多種，但在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中形成啦以實(shí)尺放樣為主的放樣方法，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)啦比例放樣、計(jì)算機(jī)放樣等新的工藝，并逐步推廣使用，在目前廣泛應(yīng)用的還是實(shí)尺放樣。
實(shí)尺放樣就是采用1:1的比例，根據(jù)圖樣的形狀和尺寸，用基本的作圖方法，以產(chǎn)品的實(shí)際大小，放到放養(yǎng)臺上的工作。那下面我就簡單的介紹一下線型放樣。
(1)線型放樣 就是根據(jù)結(jié)構(gòu)制造需要，繪制構(gòu)件整體或局部輪廓的投影基本線型。注意的問題有：
1)根據(jù)所要繪圖樣的大小和數(shù)量多少，安排好圖樣在放樣臺上的位置。
2)選取放樣畫線基準(zhǔn)。3)首先要畫基準(zhǔn)線，其次才能畫其他的線。
4)畫出設(shè)計(jì)要求必須保證的輪廓線型為主，因工藝需要可能變化的線型可以不畫。
5)必須嚴(yán)格遵守正投影規(guī)律。
6)對于具有復(fù)雜線型的金屬結(jié)構(gòu)，往往采取采用平行于投影面的翻面剖切，畫出一組或幾組線型，來表示結(jié)構(gòu)的完整形狀和尺寸。7)放樣應(yīng)該在光線充足的地方，以便于看圖和劃線。(三)放樣時(shí)的注意事項(xiàng)： ①放樣開始之前必須看懂圖紙。
②放完樣要進(jìn)行兩個(gè)方面的檢查;一方面檢查是否有遺漏的工件和孔，另一方面檢查各部尺寸。
③如果圖紙看不清或?qū)ぷ鲌D有疑問，應(yīng)先向工程技術(shù)人員問清楚，并作出清晰的標(biāo)注和更正。
④放樣時(shí)不得將鋒利的工具如劃針立方在場地上，用完的鋼卷尺要隨時(shí)放好。
⑤需要保存的式樣圖，應(yīng)注意保護(hù)存放，不得涂抹和踐踏。⑥樣板、樣桿用完后，應(yīng)妥善保管，避免銹蝕和丟失。
第四章 劃線(號料)過程
利用樣板、樣桿、號料草圖及放樣得出的數(shù)據(jù)，在板料和型鋼上劃出零件真實(shí)的輪廓和孔口真實(shí)形狀，以及與零件相連接構(gòu)件的位置、加工線等，并注出加工符號，這一過程稱為劃線，也稱號料。劃線是一項(xiàng)細(xì)致而重要的工作，必須按有關(guān)的技術(shù)要求進(jìn)行，同時(shí)，還 要著眼于產(chǎn)品的整個(gè)制造工藝過程，充分考慮用料問題，靈活而又準(zhǔn)確的在各種板料、型鋼及成形零件上進(jìn)行劃線。
(一)劃線工具
劃針、圓規(guī)、角尺、樣沖和曲線尺等。
(二)為了保證劃線質(zhì)量，必須嚴(yán)格遵守下列規(guī)則： ① 垂直線必須用作圖法畫，不能用量角器或直角尺，更不能使用目測法劃線。
② 用圓規(guī)在鋼板上畫圓，圓弧或分量尺寸時(shí)，為防止圓規(guī)腳尖的滑動，必須先沖出樣沖眼。(三)注意事項(xiàng)：
① 校隊(duì)鋼材牌號和規(guī)則是否與圖紙的要求相符，對于重要產(chǎn)品所用的鋼材，應(yīng)有合格的質(zhì)量證明文件，鋼材的化學(xué)成分與力學(xué)性能應(yīng)符合圖紙所規(guī)定的要求。
② 劃線前鋼材表面應(yīng)該平整，如果表面呈波浪形或凸凹不平度過大時(shí)，就會影響劃線的準(zhǔn)確性，所以事先應(yīng)加以矯正。③ 鋼材的表面應(yīng)該干凈清潔，并檢查表面有無夾灰、麻點(diǎn)、裂紋等缺陷。
④ 劃線工具應(yīng)定期檢查校正，盡可能采取高效率的工夾具，以提高效率。
⑤ 熟悉產(chǎn)品圖樣和制造工藝。應(yīng)該根據(jù)制造工藝的要求，合理安排各零件劃線的先后順序以及零件在材料位置上的排布等。⑥ 正確使用劃線工具。
⑦ 劃線后，在零件的加工線、接縫線及孔的中心位置等處，應(yīng)根據(jù)加工需要打上沖眼。
⑧ 合理用料。利用各種方法，技巧，合理鋪排零件在材料上的位置，最大限度的提高材料的利用率，是劃線的一個(gè)重要內(nèi)容。生產(chǎn)中，常常采用下列方法來達(dá)到合理用料的目的：
集中套排
由于零件的材質(zhì)，規(guī)格是不同的，為了做到合理使用原材料，在零件數(shù)量較多時(shí)，可以將相同牌號的材料且厚度相同的零件集中在一起，統(tǒng)籌安排，長短搭配，這樣就可以充分利用原材料，提高材料的利用率。
余料利用 由于每一張鋼板和每一張型鋼劃線后，經(jīng)常會出現(xiàn)一些形狀或長度大小不一的余料。將它們集中起來利用，可最大限度的提高材料的利用率。
分塊排料法 生產(chǎn)中為了提高材料的利用率，在工藝許可的條件下，常用以小拼整的方法。
目前合理用料的工作已有計(jì)算機(jī)來完成也就是計(jì)算機(jī)排樣，并且與數(shù)控切割等先進(jìn)技術(shù)下料方法進(jìn)行配合。
劃線是對加工提供直接依據(jù)。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，對劃線偏差加以控制。
第五章 下料工藝過程
下料是將零件或毛坯從原材料上分離下來的工序。在焊接結(jié)構(gòu)制 造中常用的下料方法有機(jī)械切割和熱切割兩大類。機(jī)械切割是指材料在常溫下利用切割設(shè)備進(jìn)行切割的方法，熱切割是利用氧乙炔焰、等離子弧進(jìn)行切割的方法。
一、機(jī)械切割 ㈠鋸割
鋸割主要用于管子、型鋼、圓鋼等的下料
⑴手工鋸割 一般用弓形鋸也可采用手工電鋸 ⑵機(jī)械鋸割 弓鋸床、帶鋸床、圓盤鋸床等。
㈡砂輪鋸割
根據(jù)砂輪磨削特性，采用高速旋轉(zhuǎn)的薄片砂輪進(jìn)行切割。
㈢剪切
利用剪板機(jī)將材料剪成一定外形尺寸的毛料。以作為后續(xù)沖壓、邊緣加工和焊接等工序的備料。
剪切設(shè)備 斜口剪床、平口剪床、圓盤剪床、振動剪床、龍門剪床、聯(lián)合沖剪機(jī)。
(四)沖裁
沖裁是沖壓工序的一種。利用沖模將板料以封閉的輪廓與坯料分離的一種沖壓方法，稱為沖裁。
沖裁是下料的方法之一。板材的沖裁分類有兩種：若沖裁的目的是為了制取一定外形輪廓的工件，即被沖下的為所需要的部分，而剩余的為廢料，這種沖裁稱為落料。反之，若沖裁的目的是為了加工一形狀和外形尺寸的內(nèi)孔，沖下的為廢料，剩余的為所需部分，這種沖 裁稱為沖孔。
二 熱切割
(一)氣體火焰切割(氣割)⒈ 氣割原理
氣割的實(shí)質(zhì)是金屬在氧中的燃燒過程。它利用可燃?xì)怏w和氧氣混合燃燒形成的預(yù)熱火焰，將被切割金屬材料加熱到其燃燒溫度，由于很多金屬材料能在氧氣中燃燒并放出大量的熱，被加熱到燃點(diǎn)的金屬材料在高速噴射的氧氣流作用下，就會發(fā)生劇烈燃燒，產(chǎn)生氧化物，放出熱量，同時(shí)氧化物熔渣被氧氣流從切口處吹掉，使金屬分割下來達(dá)到切割的目的。
氣割過程包括三部：①火焰預(yù)熱——使金屬表面達(dá)到燃點(diǎn)；②噴氧燃燒——氧化、放熱；③吹除熔渣——金屬分離。
氣割的特點(diǎn)：設(shè)備簡單、使用方便；生產(chǎn)效率高；成本低、適用范圍廣；可以切割各種形狀的金屬零件，厚度可達(dá)1000mm；主要切割碳鋼、低合金鋼；可用于毛坯；亦可用于開坡口或割孔。
⒉氣割使用氣體
氣割使用氣體分為兩類，即助燃?xì)怏w和可燃?xì)怏w。助燃?xì)怏w是氧氣，可燃?xì)怏w是乙炔氣或石油氣等。氣體火焰是助燃?xì)怏w和可燃?xì)怏w混合而成，形成火焰的溫度可達(dá)3150℃以上最適宜焊接和氣割。
純氧本身不能燃燒，但在高溫下非常活潑，當(dāng)溫度不變而壓力增大時(shí)，氧氣可與油類發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)而自然，產(chǎn)生強(qiáng)烈爆炸，所以要嚴(yán)防氧氣瓶與油脂接觸。乙炔氣又稱石油氣，為不飽和的碳?xì)浠衔?，是一種可燃?xì)怏w。乙炔溫度超過300℃或壓力超過0.15Mpa時(shí)，遇火就會爆炸。當(dāng)空氣中乙炔的體積分?jǐn)?shù)為2.2%~81%時(shí)，遇到明火常壓下也會爆炸，所以焊接和氣割現(xiàn)場要特別注意通風(fēng)。
氣割常用的可燃?xì)怏w為乙炔氣。⒊實(shí)現(xiàn)氣割的條件
1)金屬材料的燃點(diǎn)必須低于熔點(diǎn)。低燃點(diǎn)是金屬進(jìn)行氣割的基本條件，否則，氣割是金屬將在燃燒前現(xiàn)行熔化，使之變?yōu)槿鄹钸^程，不僅各口寬，極不整齊，而且易粘結(jié)，達(dá)不到切割質(zhì)量要求。2)燃燒生成的金屬氧化物的熔點(diǎn)，應(yīng)低于金屬本身的熔點(diǎn)，同時(shí)流動性要好，否則，就會在割口表面形成固態(tài)氧化物，阻礙氧流與下層金屬的接觸，使切割過程不能正常進(jìn)行。3)金屬燃燒時(shí)，能放出大量的熱，而且金屬本身的導(dǎo)熱性能要差，以保證下層金屬有足夠的預(yù)熱溫度，使切割過程能連續(xù)進(jìn)行。4)金屬中阻礙氣割過程進(jìn)行和提高鋼淬硬性的雜質(zhì)要少。⒋氣割設(shè)備及工具
⑴氧氣瓶 氧氣瓶是儲存和運(yùn)送高壓氧氣的容器。氧氣瓶體上部裝有瓶閥，通過旋轉(zhuǎn)手輪可開關(guān)瓶閥并能控制氧氣的進(jìn) 出流量，瓶帽旋在瓶頭上，以保護(hù)瓶閥。
氧氣瓶外表應(yīng)涂成天藍(lán)色，并用黑漆表明“氧氣”字樣 ⑵乙炔瓶 是一種儲存和運(yùn)送乙炔的壓力容器，是用優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼或低合金結(jié)構(gòu)鋼經(jīng)軋制而成的圓柱形無縫瓶體，外表為白色，并用紅漆標(biāo)注“乙炔”字樣，在使用乙炔時(shí)必須嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。
⑶氧氣減壓器 是用來調(diào)節(jié)氧氣工作壓力的裝置。氣割時(shí)所需氧氣的壓力有一定的規(guī)范，要使氧氣瓶中的高壓氧氣轉(zhuǎn)變?yōu)闅飧钚枰姆€(wěn)定的低壓氧氣，就要用它來調(diào)節(jié)。⑷橡膠軟管 氧氣和乙炔氣是通過橡膠軟管輸送到割據(jù)中去的，氧氣的膠管工作壓力為1.5MPa,孔徑是φ8mm；乙炔膠管工作壓力為0.5MPa,孔徑為φ10mm.為了便于識辨氧氣管采用黑色，乙炔膠管為紅色，氧氣膠管與乙炔膠管的強(qiáng)度不同，不能混用或相互代替。
⑸割炬 割炬的作用是使乙炔氣和氧氣以一定的比例和方式混合，形成具有一定熱量和形狀的預(yù)熱火焰，并在預(yù)熱火焰的中心噴射切割氧氣進(jìn)行切割。
第六章 裝配——焊接工藝
裝配-焊接是焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)中的核心，直接關(guān)系到焊接結(jié)構(gòu)的質(zhì) 量和生產(chǎn)效率。同一種焊接結(jié)構(gòu)，由于其生產(chǎn)批量、生產(chǎn)條件不同，或由于結(jié)構(gòu)形式不同，可有不同的裝配方式、不同的焊接工藝、不同的裝配——焊接順序，及會有不同的工藝過程。
第一節(jié) 焊接裝配的基礎(chǔ)知識
裝配在焊接結(jié)構(gòu)制造過程中，將組成結(jié)構(gòu)的各個(gè)零件按照一定的位置、尺寸關(guān)系和精度要求組合起來的工序。在焊接結(jié)構(gòu)制造中，焊接的裝配是決定焊接質(zhì)量的關(guān)鍵工序，而焊件的裝配質(zhì)量又取決于零件下料和成形的尺寸精度。裝配在焊接結(jié)構(gòu)制造工藝中占有很重要的地位，這不僅是由于裝配工作的質(zhì)量好壞直接影響著產(chǎn)品的最終質(zhì)量，而且還因?yàn)檠b配工序的工作量大，約占整個(gè)產(chǎn)品制造的30﹪~40﹪。所以，提高裝配工作的效率和質(zhì)量，在縮短產(chǎn)品制造工期、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量等方面，都具有重要的意義。
一 裝配的基本條件
在金屬結(jié)構(gòu)裝配中，將零件裝成部件的過程稱為部件裝配，簡稱部裝；將零件或部件裝配成最終產(chǎn)品的過程成為總裝。通常裝配后的部件或整體結(jié)構(gòu)直接送入焊接工序，但有些產(chǎn)品要先進(jìn)行部件裝配-焊接，經(jīng)矯正變形后在進(jìn)行總裝。無論何種裝配方案都要滿足裝配的基本條件。
裝配的基本條件不是組成結(jié)構(gòu)件的零件，在裝配前應(yīng)該達(dá)到的尺寸精度、熱處理狀態(tài)等，而是指零件在裝配過程中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，只有遵循這些準(zhǔn)則才能裝配出合格的焊接結(jié)構(gòu)。
焊接結(jié)構(gòu)的裝配，必須具備三個(gè)基本條件：定位、夾緊和測量。裝配的三個(gè)基本條件是相輔相成的，定位是整個(gè)裝配工序的關(guān)鍵，定位后不進(jìn)行夾緊，正確定位的零件就不能保持其正確性，在隨后的裝配和焊接過程中位置會發(fā)生變化；夾緊是在定位基礎(chǔ)上的夾緊，如果沒有定位夾緊就失去了意義；而沒有測量，則無法判斷定位和夾緊的正確性，難以保證構(gòu)件的裝配質(zhì)量。但在有些情況下可以不進(jìn)行測量。
零件的正確定位尺寸，不一定與產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖上的定位尺寸一致，有時(shí)是采用生產(chǎn)工藝的角度，考慮焊接變形后的工藝尺寸。
二 零件的定位
⒈定位基準(zhǔn)及其選擇
⑴定位基準(zhǔn) 在結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)裝配過程中，必須根據(jù)一些指定的點(diǎn)、線、面，來確定零件和部件在結(jié)構(gòu)中的位置，這些作為依據(jù)的點(diǎn)、線、面，稱為定位基準(zhǔn)。
⑵定位基準(zhǔn)的選擇
合理的選擇定位基準(zhǔn)，對于保證裝配質(zhì)量，安排零部件裝配順序和提高裝配效率均有重要影響。定位基準(zhǔn)選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮一下幾點(diǎn)：
1)裝配定位基準(zhǔn)盡量與設(shè)計(jì)基準(zhǔn)重合，這樣可以減少基準(zhǔn)不重合所帶來的誤差。2)同一構(gòu)件和其它構(gòu)件有連接或配合關(guān)系的各個(gè)部件，應(yīng)盡量采用同一定位基準(zhǔn)，這樣能保證構(gòu)件安裝時(shí)與其他構(gòu)件的正確連接和配合。3)應(yīng)選擇精度較高，又不易變形的零件表面或邊棱作為定位基準(zhǔn)，這樣能夠避免由于基準(zhǔn)面、線的變形造成的定位誤差。
4)所選擇的定位基準(zhǔn)應(yīng)便于裝配中的零件定位和測量。
在確定定位基準(zhǔn)時(shí)應(yīng)綜合生產(chǎn)成本、生產(chǎn)批量、零件精度要求和疲勞強(qiáng)度等因素。例如以已裝配零件做基準(zhǔn)，可以大大簡化工裝的設(shè)計(jì)和制造過程，但零件的位置、尺寸一定會受已裝配零件的裝配精度和尺寸的影響。如果前一零件尺寸精度或裝配精度低，則后一零件裝配精度也低。
在實(shí)際裝配中，有時(shí)定位基準(zhǔn)的選擇要完全符合上述所有的原則是不可能的。因此，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，選出最有利的定位基準(zhǔn)。
⒉零件的定位方法
在焊接生產(chǎn)中，應(yīng)根據(jù)零件的具體情況，選取零件的定位方法。根據(jù)定位方法的不同可以分為如下幾種：
⑴劃線定位
劃線定位是利用在零件表面或裝配臺表面劃出工件的中心線、接合線、輪廓線等作為定位線，來確定零件間的互相位置，通常用于簡單的簡單的單件小批量裝配或總裝時(shí)的部分較小的零件的裝配。
⑵樣板定位
利用小塊鋼板或小塊型鋼作為、檔鐵，取材方便，也可以 用經(jīng)機(jī)械加工后的擋鐵提高精度。擋鐵的安置要保證構(gòu)件重點(diǎn)部位（點(diǎn)、線、面）的尺寸精度，也要便于零件間的裝拆。常用于鋼板與鋼板之間的角度裝配和容器上的各種管口的安裝。
⑶定位元件定位與胎夾具定位就不一一介紹了。
三、裝配中的定位焊
定位焊是用來固定各焊接零件之間的相互位置，以保證整個(gè)結(jié)構(gòu)件得到正確的幾何形狀和尺寸。定位焊有時(shí)也叫點(diǎn)固焊。定位焊所用的焊條應(yīng)和焊接時(shí)所用焊條相同，以保證焊接質(zhì)量。
進(jìn)行定位焊的注意事項(xiàng)： 1)
定位焊縫的引弧和熄弧處應(yīng)圓弧過渡，否則在焊正式焊縫時(shí)在該處易造成未焊透、夾雜的缺陷。
2)
定位焊縫有未焊透、夾渣、裂紋、氣孔等焊接缺陷時(shí)，應(yīng)鏟掉并重新焊接，不允許留在焊縫中。
3)
需預(yù)熱的焊件，定位焊時(shí)也應(yīng)預(yù)熱，預(yù)熱溫度與正式焊接時(shí)相同。
4)
由于定位焊為斷續(xù)焊，工件溫度較低，熱量不足而容易產(chǎn)生未焊透，故定位焊接電流應(yīng)比焊接正式焊縫時(shí)打10％~15％。
5)
定位焊的尺寸要按要求選用，對保證焊件尺寸起重要作用的部位，可適當(dāng)?shù)脑黾佣ㄎ缓缚p的尺寸和數(shù)量。
6)
在焊縫交叉處和焊縫方向急劇變化處不要進(jìn)行
定位焊，而應(yīng)該離開50mm左右。
7)
對于強(qiáng)行裝配的結(jié)構(gòu)，定位焊縫承受較大外力，應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)加大定位焊縫長度，間距適當(dāng)縮小。
8)
必要時(shí)采用堿性低氫焊條，而且特別注意定位焊后應(yīng)盡快焊接，避免中途停頓和時(shí)間間隔過長。
9)
定位焊所使用的焊條牌號和正式焊接所用的焊條相同，直徑可略細(xì)些，常用φ3.2mm和φ4mm的焊條。
四 裝配中的測量
測量是檢驗(yàn)定位質(zhì)量的一個(gè)工序，裝配中的測量包括；正確。合理的選擇測量基準(zhǔn)，準(zhǔn)確完成零件定位所需要的測量項(xiàng)目。在焊接結(jié)構(gòu)中常見的測量項(xiàng)目有；線性尺寸、平行度、垂直度、同軸度及角度等。當(dāng)然了這些測量都是很重要的，如果沒有這些測量那就很難保證裝配后的焊接結(jié)構(gòu)有的準(zhǔn)確性以及質(zhì)量的要求等。
測量所用的工具有鋼直尺、水平尺、90°角尺等。
五 裝配前的準(zhǔn)備
裝配前的準(zhǔn)備工作是裝配工藝的重要組成部分。充分細(xì)致的準(zhǔn)備工作，是高質(zhì)量高效率的完成裝配工作的有力保證。準(zhǔn)備工作通常包括一下幾個(gè)方面：
1)熟悉產(chǎn)品圖樣和工藝規(guī)程。要清楚各部件之間的關(guān)系和連接方法，并根據(jù)工藝規(guī)程選擇好裝配基準(zhǔn)和裝配方法。2)裝配現(xiàn)場和裝配設(shè)備的選擇。裝配所需要的操作空間要對周圍進(jìn)行清理，使之達(dá)到場地平整、清潔、人行道通暢。
3)裝配的工具準(zhǔn)備，如焊機(jī)，氣割設(shè)備，砂輪機(jī)等都必須安置在規(guī)定的場所。
4)零、部件的預(yù)檢和除銹。對零部件的表面進(jìn)行去毛刺，除銹等清理工作。對于已經(jīng)切割好的零件也要進(jìn)行檢查。
5)適當(dāng)?shù)膭澐植考?，可以提高生產(chǎn)效率，還可以減小焊接變形。
1.焊接結(jié)構(gòu)的裝配特點(diǎn)；
1)產(chǎn)品的零件由于精度低，裝配時(shí)需要進(jìn)行調(diào)整。
2)產(chǎn)品的連接大多采用焊接結(jié)構(gòu)，采用的是不可以拆的連接方式。返修困難，因此裝配時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格要求。
3)裝配時(shí)有大量的焊接工作，應(yīng)該掌握焊接的盈利和變形。在裝配時(shí)應(yīng)該采取措施，防止焊接后變形。
⒉裝配——焊接順序的類形： ①整裝整焊②分部件裝配③隨裝隨焊 ⒊裝配的質(zhì)量檢驗(yàn);裝配質(zhì)量的好壞將直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量，所以產(chǎn)品裝好后應(yīng)進(jìn)行檢查是否符合技術(shù)要求。
裝配質(zhì)量的檢驗(yàn)，包括裝配過程中的檢驗(yàn)和完工產(chǎn)品的檢驗(yàn)，主要內(nèi)容有：
1)按圖樣檢查產(chǎn)品各零、部件的裝配位置和主要尺寸是否正確。2)檢查產(chǎn)品各連接部位的連接形式是否正確，并根據(jù)技術(shù)條件、規(guī)范和圖樣來檢查。
3)檢查產(chǎn)品結(jié)構(gòu)件上為連接、加固各零、部件所做的定位焊是不是符合要求，要使這種結(jié)構(gòu)在焊接后不產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力。4)檢查產(chǎn)品連接部位焊縫處的金屬表面，不允許有油，鐵銹，以免焊接后造成不可避免的焊接缺陷。
5)檢查產(chǎn)品的表面質(zhì)量，對于剛才上的裂紋，起層、砂眼等等應(yīng)該根據(jù)技術(shù)要求酌情處理。
裝配質(zhì)量的檢驗(yàn)方法，主要是運(yùn)用測量技術(shù)和各種量具，儀器進(jìn)行檢查，有些檢驗(yàn)項(xiàng)目，比如表面質(zhì)量，也常用外觀檢驗(yàn)的方法。
第七章 焊接工藝制定 7.1 焊接方法的選擇
在支撐座的制造中，生產(chǎn)中常用的焊接方法有很多，但是我們選擇的是焊條電弧焊，使用焊條電弧焊應(yīng)該考慮其生產(chǎn)效率，但是由于是課程設(shè)計(jì)而且做的是支撐座生產(chǎn)成本也不是很高。由于工件材料是Q235，板厚均為6mm,屬于中厚板，選用手工電弧焊，其特點(diǎn)為：
⑴焊接結(jié)構(gòu)簡單，成本低。
⑵工藝靈活，對焊接場所沒有什么特殊的要求。⑶可以在任何位置焊接 ⑷對各種鋼材的適應(yīng)性強(qiáng)
⑸焊條的品種齊全，可以達(dá)到和母材同樣的強(qiáng)度 ⑹焊縫金屬的力學(xué)性能好，特別是低溫韌性特別好 ⑺操作方便，容易控制焊接變形
7.2 焊接工藝參數(shù)的選擇
⒈焊接電流的選擇
選擇焊接電流時(shí)，應(yīng)該根據(jù)板材的厚度、焊條直徑、接頭形式、焊接位置等綜合因素考慮。如果焊接電流過小會使電弧不穩(wěn)，造成為焊透，夾渣以及焊縫成形不良等焊接缺陷。反之，焊接電流過大容易產(chǎn)生咬邊、焊穿，增加工件變形和金屬飛濺，也會使焊接接頭的組織由于過熱而發(fā)生變化。所以焊接時(shí)要合理選擇電流。
⒉電弧電壓的選擇和速度的選擇
焊條電弧焊的電弧電壓主要由電弧長度決定：電弧長度越大,電弧電壓越高；電弧長度越短，電弧電壓越低。在焊接過程中，應(yīng)盡量使用短弧焊接。立焊。仰焊時(shí)弧長應(yīng)比平焊更短些，以利于熔滴過渡。防止熔化金屬不滴。堿性焊條焊接時(shí)應(yīng)比酸性焊條焊接弧長短些，以利于電弧的穩(wěn)定和防止氣孔。
焊接過程中，焊接速度應(yīng)該均勻適當(dāng)，既要保證焊透又要保證不焊穿，同時(shí)還要使焊縫寬度和余高符合設(shè)計(jì)要求。如果焊接過快；，融化能量不夠，易造成未融合，焊縫成形不良等缺陷；如果焊速過慢，使高溫停留時(shí)間增長，熱影響區(qū)寬度增加，焊接焊頭的晶粒變粗，力學(xué)性能降低，同時(shí)使工件變形量增大。當(dāng)焊接較薄工件時(shí)，易形成燒穿。
⒊焊條直徑的選擇
焊條直徑一般根據(jù)工件厚度選擇，還要考慮接頭形式和焊接位置平焊位置焊接所選用的焊條直徑應(yīng)該比其他位置大些，立焊橫焊仰焊應(yīng)選用較細(xì)的焊條，一般不超過4.0毫米。T型接頭，搭接接頭都應(yīng)選用較大直徑的焊條。
4.焊接順序
在各部位點(diǎn)牢后在進(jìn)行焊接一般先焊肋板焊縫，以增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的剛度，保證零件在裝配位置的穩(wěn)定性。先焊利縫，在焊水平的，對于長焊縫應(yīng)該采取分段焊，以減少應(yīng)力集中，避免所帶來的傷害。在結(jié)構(gòu)中一些突變的地方一定要改成圓滑過渡，減少應(yīng)力突變。
焊接工藝制定的原則 ⑴技術(shù)上的可行性 ⑵經(jīng)濟(jì)上的合理性 ⑶良好的勞動條件
本次的課程設(shè)計(jì)我們的支撐座雖然結(jié)構(gòu)形式和技術(shù)要求是完全相同的焊接結(jié)構(gòu)，但是我們六個(gè)組的工藝過程是不一樣的，而且大家做出來的產(chǎn)品也是不一樣的，大家做的尺寸多少多有點(diǎn)誤差的，但是由于各組的焊接順序不同，做成的產(chǎn)品產(chǎn)生的應(yīng)力也是不同的，我們在焊接之前都是采取先整體點(diǎn)固好然后在焊接的方法。
第八章 課程設(shè)計(jì)總結(jié) 本次實(shí)訓(xùn)課無疑是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的典型課程，讓我們受益匪淺。幾個(gè)小組成員之間相互配合、相互學(xué)習(xí)共同完成此次項(xiàng)目，讓我們直觀的領(lǐng)悟了眾人拾柴火焰高的真諦。期間，我們有爭議、有共識更讓我們對自己、對團(tuán)體有了新的認(rèn)識，我們應(yīng)該共鳴對此次實(shí)訓(xùn)課意義深刻的影響著我們，這是我們最基本、最直觀的體驗(yàn)。
至此，我要衷心的感謝老師們的辛勤指導(dǎo)，感謝他們給了我們這個(gè)鍛煉我們的機(jī)會，也感謝小組成員的幫助！
目錄
第八章 設(shè)計(jì)的目的????????????????2 第九章 板材的矯正????????????????3 第十章 放樣工藝過程???????????????4 第十一章 劃線（號料）???????????????6 第十二章 下料工藝過程???????????????9 第十三章 裝配——焊接工藝????????????13 第十四章 焊接工藝制定??????????????19 第八章 課程設(shè)計(jì)總結(jié)?????????????22 25
第五篇：2011課程設(shè)計(jì)
《面向?qū)ο蟆氛n程設(shè)計(jì)20111、要求：
（1）分小組完成課程設(shè)計(jì)，每小組2人，每個(gè)小組一個(gè)小組長。
（2）每個(gè)小組獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)。
（3）采納面向?qū)ο蠓椒ㄟM(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編程，用UML建模語言、在Rational ROSE或Visio等可視化建模工具進(jìn)行建模。
2、提交內(nèi)容：
（1）每個(gè)階段結(jié)束要提交相應(yīng)的模型、文檔（OOA 和OOD階段文檔，包括類圖，包
圖等靜態(tài)圖和順序圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖和活動圖等動態(tài)圖）。
（2）程序源代碼。
3、題目：
以下題目可供大家選擇。
題目
1、網(wǎng)上選課系統(tǒng)（）
問題描述：
計(jì)劃開發(fā)一個(gè)學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)。系統(tǒng)允許學(xué)生通過聯(lián)到校園網(wǎng)上的個(gè)人計(jì)算機(jī)來選課。教師可以發(fā)布他要教的課程以及成績。
每學(xué)期開始時(shí)，學(xué)生請求一個(gè)包括這學(xué)期所有課程的列表（course catalog），其中有每門課程（course offering）的信息，如教授、系、上課時(shí)間、上課教師等。
教師要能訪問本系統(tǒng)來聲明他要教的課程，也可以查看哪些學(xué)生選擇了他要教的課程。此外，教師要能報(bào)告該課程每個(gè)學(xué)生的成績。
注：采用Browser/Server或者Client/Server均可。
題目
2、圖書借閱系統(tǒng)（）
圖書借閱系統(tǒng)，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)圖書的借閱、續(xù)借、還書（提示借閱過期罰款）等功能。注：采用Browser/Server或者Client/Server均可。
題目
3、庫房管理系統(tǒng)（）
庫房管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)物品的入庫、出庫、多種條件查找等功能。
題目
4、賓館客房管理系統(tǒng)（）
賓館客房管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)客房預(yù)訂、住宿登記、追加押金、調(diào)房登記、退房登記、查詢統(tǒng)計(jì)等功能。
題目
5、醫(yī)院藥房收費(fèi)管理系統(tǒng)（）
掛號、病人信息登記、就診、查詢、系統(tǒng)設(shè)置模塊是系統(tǒng)操作人員進(jìn)行系統(tǒng)管理的模塊。通過系統(tǒng)設(shè)置模塊系統(tǒng)管理員可以為系統(tǒng)添加醫(yī)院的醫(yī)療項(xiàng)目和添加用戶并設(shè)置權(quán)限。其中醫(yī)療項(xiàng)目包括：項(xiàng)目名稱、治療室、費(fèi)用；密碼管理項(xiàng)目包括：用戶名、真實(shí)姓名、科室、級別、權(quán)限、密碼、確認(rèn)等項(xiàng)目。
題目
6、人事管理系統(tǒng)（）
系統(tǒng)管理功能：包括操作員管理模塊，該模塊主要實(shí)現(xiàn)不同權(quán)限用戶的添加，刪除和修改（包含密碼修改）。本系統(tǒng)設(shè)置兩種權(quán)限，一是普通管理員，另一是系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)退出模塊就是退出該系統(tǒng)：當(dāng)管理員點(diǎn)擊時(shí)，就離開次人事管理系統(tǒng)。
人員信息管理功能：1)人員類別信息管理，可以顯示公司的人員類別，它是隨公司的發(fā)展從而部門的增加而添加類別信息；同時(shí)，若部門因合并或其他原因減少，從而由系統(tǒng)管理員對部門進(jìn)行刪除。
2)銀行信息管理，查看員工賬戶有關(guān)的所有銀行，它和部門一樣，是根據(jù)具體情況而變化的，其修改同樣有系統(tǒng)管理員來操作。
3)員工信息管理主要實(shí)現(xiàn)員工的添加，刪除和修改。由于公司部門多員工量大，所以流動性強(qiáng)，不免經(jīng)常要進(jìn)行職工的招聘，對效率底的部門進(jìn)行員工裁減，對辭職的員工也要進(jìn)行刪除。由此可見，以上三中操作是必不可少的。該模塊是人事管理的重點(diǎn)，是最核心的工作。
4)員工調(diào)動管理實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部的員工調(diào)動：當(dāng)員工成績突出或有違背公司的規(guī)定，同時(shí)隨著時(shí)間的推移，一部分人喜歡其他部門的工作，就會對員工進(jìn)行調(diào)動。
公司基本信息管理功能：包括公司基本信息的設(shè)置和部門信息管理。由于該系統(tǒng)具有一定的通用性，個(gè)公司都要根據(jù)自己的情況設(shè)置公司的基本信息：公司名稱、地址、電話、郵件地址等。
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