第一篇：追憶班主任的逝水年華

追憶班主任的逝水年華

——班集體的精細(xì)化管理

天津市木齋中學(xué)

孫家順

老師們好，感謝教育局德育科領(lǐng)導(dǎo)，為我們搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

今天，我主要就《關(guān)于班級(jí)細(xì)化管理實(shí)效性》和老師們做一些初步的探究，不足之處希望老師們批評指正。

班集體精細(xì)化管理，剛聽到這個(gè)詞，或許咱們班主任都會(huì)有一種感覺“累”。其實(shí)如果真正理解并體會(huì)了班主任精細(xì)化管理的竅門，就會(huì)如庖丁解牛一樣，在班集體的管理建設(shè)方面游刃有余。

就我個(gè)人近幾年班主任工作總結(jié)了幾個(gè)字，“一嚴(yán)、二穩(wěn)、三緊”。也就是起始年級(jí)要嚴(yán)、過渡年級(jí)要穩(wěn)、畢業(yè)年級(jí)要抓緊。

一/班集體精細(xì)化管理的對起始年級(jí)的重要性

俗話說：“好的開始，是成功的一半。”所以，對于班主任，做好起始班集體學(xué)生的教育管理就顯得尤為重要。

例如：我校從年級(jí)到班級(jí)充分重視起始年級(jí)的教育管理，采取年級(jí)評比，包括班級(jí)衛(wèi)生、早晨誦讀、禁止零食、學(xué)科競賽等形式，有些班主任使用最常見的分類評分獎(jiǎng)紅旗，既讓同學(xué)們自我約束不良行為習(xí)慣、又起到互相監(jiān)督的作用，最終達(dá)到自我管理的教育效果。有時(shí)候，作為科任教師還可以結(jié)合此種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，這種精細(xì)化管理，需要管理者花費(fèi)較多的心思，投入更多的精力，具體落實(shí)到人，才能凸顯精細(xì)化管理的實(shí)效性。

有的老師可能在想，你說了這么多，你自己在班集體精細(xì)化管理上是如何做的呢？

其實(shí)，所謂的精細(xì)化是一個(gè)相對概念，不是一成不變的。班主任要針對學(xué)生狀況逐步改變，隨時(shí)調(diào)整，應(yīng)該始終把教育的實(shí)際效果放在首位。

例如：例如：我在2011年夏天接管了一個(gè)“雙差班”，該班有我校著名的幾個(gè)別生，在八年級(jí)，早晨來、上課走；中午回、午后走；放學(xué)拿了書包，回家走。而班內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)生要么對學(xué)習(xí)無所謂、要么對老師無所謂，而最大的問題就是對老師的輕視和質(zhì)疑。

面對這樣一個(gè)集體我將“嚴(yán)、穩(wěn)、緊”的方法融為一體，靈活運(yùn)用，效果顯著。第一步，“嚴(yán)”。積極與家長溝通，嚴(yán)打個(gè)別生，保證家庭學(xué)習(xí)質(zhì)量。

個(gè)別生，首先表現(xiàn)為形象個(gè)別，例如;頭上頂尖，上課三無。

充分利用家長會(huì)、校信通、家訪等形式與家長進(jìn)行有效交流。

積極與科任教師配合，嚴(yán)格作業(yè)、筆記、測驗(yàn)。

測驗(yàn)作業(yè)，親發(fā)信息，根據(jù)成績，懲差揚(yáng)優(yōu)。

積極交流，多樣溝通，爭取同學(xué)，理解配合。為李天賦送作業(yè)，給張瀚文兩次剃發(fā)。

第二步，“穩(wěn)”。關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注家庭教育，關(guān)注成長經(jīng)歷。

建立師生信任關(guān)系，成為班級(jí)思想的引領(lǐng)者。

建立家校信任關(guān)系，成為家庭教育的引領(lǐng)者。

建立科任教師威信，使科任教師重拾自信。例如：李杰，浪子回頭，惜時(shí)如今，勤奮學(xué)習(xí)，考進(jìn)十四。第三步，“緊” 抓緊起始學(xué)科學(xué)習(xí)，新學(xué)科好成績見效果。

爭分奪秒查漏補(bǔ)缺，舊學(xué)科新知識(shí)強(qiáng)鞏固。

別人放假咱們學(xué)習(xí)，攻堅(jiān)克難重拾吾尊嚴(yán)。

例如：2011年暑假，正趕上學(xué)校達(dá)標(biāo)檢查，學(xué)校暑期補(bǔ)課只有一個(gè)星期，所以我對九年5班暑期整頓只進(jìn)行了一半，為了抓緊時(shí)間，暑假里，我讓同學(xué)們自由組合，以四個(gè)小組，每周各自活動(dòng)兩次的形式，在有條件的學(xué)生家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我就騎上自行車到各個(gè)小組巡視。

在這當(dāng)中，一方面學(xué)生沒有因假期過長遠(yuǎn)離書本，一方面也贏得了家長對我的支持理解。

現(xiàn)在的班級(jí)是我去年從2006年以后第一次從七年級(jí)開始的，本屆學(xué)生素質(zhì)較好，雖有小毛病但無傷大雅，所以我采取的是先放水、再修渠的手法，一改曾經(jīng)的舉輕若重，事無巨細(xì)都要管，而是舉重若輕、無為無不為。例如：教育思想核心是校訓(xùn)“誠樸勤勇”；具體落實(shí)四“jing”（敬、靜、凈、競）；管理規(guī)范底限“午飯吃干凈、放學(xué)先回家、回家寫作業(yè)。”

七年級(jí)學(xué)生，認(rèn)知能力有限，要求過于繁瑣反而達(dá)不到應(yīng)有效果，失去精細(xì)化管理的意義。所以，我化繁為簡，更關(guān)注每一項(xiàng)要求實(shí)際效果和對學(xué)生長期影響。

截至今天，吃午飯，我班絕大部分同學(xué)能夠保證不剩飯，正所謂“吃飯不積極、思想有問題?！狈艑W(xué)沒有先回家，我班只出現(xiàn)1例。

起始年級(jí)的精細(xì)化管理有了實(shí)效性，管理者是否就可以一勞永逸、高枕無憂了呢？事實(shí)證明。不可以。為什么？因?yàn)閷W(xué)生是人、是未成年人、是不斷成長進(jìn)步的人、是不斷與社會(huì)接觸的人、是不斷受到周圍一切影響的人。所以班主任對班集體精細(xì)化管理需要把握學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律與生俱進(jìn)。

二/班集體精細(xì)化管理需要與生俱進(jìn)的規(guī)律性

班級(jí)精細(xì)化管理的目的不是為了束縛、禁錮學(xué)生，而是為引導(dǎo)學(xué)生的行為走向成熟、文明。如果僅僅為了在起始年級(jí)精細(xì)化管理以后，使以后的日子一勞永逸了；那么作為班集體的管理者行為就是南轅北轍了。

因?yàn)?，一些學(xué)生經(jīng)過七年級(jí)后，進(jìn)入到八年級(jí)，生理和心理都會(huì)有較大的發(fā)展變化。通常，家長和老師稱這一階段為“青春叛逆期”。

實(shí)事求是的講，絕大多數(shù)人都無法回避“青春叛逆期”，新東方的創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)講過“青春期的叛逆實(shí)際上是一個(gè)人成長的體現(xiàn)，是一個(gè)人想擺脫束縛尋求獨(dú)立的階段。”或許這就如同生物界的一些昆蟲“破繭成蝶”的進(jìn)化行為，是一種進(jìn)步的體現(xiàn)。例如：我現(xiàn)在管理的八年五班學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)后出現(xiàn)了適應(yīng)性、倦怠性和軟叛逆性。

1、對教師管理的適應(yīng)。老師管理學(xué)生，學(xué)生觀察老師。老師對工作的態(tài)度、對生活的態(tài)度容易成為這一階段一些學(xué)生觀察思考的焦點(diǎn)。盡管我們老師不希望，但仍然不可避免。所以要求學(xué)生的我先做到。例如：為了讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，我們學(xué)校在去年開展了以《舌尖上的浪費(fèi)》為主題的班會(huì)活動(dòng)，號(hào)召全校同學(xué)以節(jié)約為榮、以浪費(fèi)為恥?；顒?dòng)過后，為了讓班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性得到延伸，我每天中午堅(jiān)持和學(xué)生一起吃學(xué)校食堂午飯，同學(xué)之間，根據(jù)飯量不同，可以互相拼飯，保證節(jié)約不浪費(fèi)。

各學(xué)科日常小測驗(yàn)，開始是英語從80分界定合格與不合格，到今天的100和非100，包括現(xiàn)在物理小測驗(yàn)的100和非100，所以進(jìn)入八年級(jí)后應(yīng)該逐步提高精細(xì)化管理的各項(xiàng)指標(biāo)，避免出現(xiàn)適應(yīng)性，導(dǎo)致學(xué)生水平的原地踏步、停滯不前。

2、學(xué)習(xí)的滯怠性。進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了各種學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求，成績出現(xiàn)滯怠現(xiàn)象，我及時(shí)提高小測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科日常小測驗(yàn)，七年級(jí)是英語從80分界定合格與不合格，到今現(xiàn)在的100和非100，包括現(xiàn)在物理小測驗(yàn)的100和非100，所以進(jìn)入八年級(jí)后應(yīng)該逐步提高精細(xì)化管理的各項(xiàng)指標(biāo)，避免出現(xiàn)適應(yīng)性，導(dǎo)致學(xué)生水平的原地踏步、停滯不前。

3、青春期叛逆性

有些學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)后，出現(xiàn)了比較明顯的青春期逆反現(xiàn)象，但是源于本屆學(xué)生素質(zhì)略好于往屆，所以表現(xiàn)出的逆反是軟著陸型，而不是一種暴戾硬性行為的逆反。

最近，一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了一張本班兩位同桌女生的對話記錄（應(yīng)該是上課時(shí)的作品）

甲：我準(zhǔn)備初三畢業(yè)打工（小時(shí)工，家長同意了）。然后，還要賣內(nèi)堆東西（自己賣了，代理變直銷）乙：孫知道，會(huì)殺了你。

甲：他現(xiàn)在知道會(huì)殺了我，初三以后就不管了吧。乙：會(huì)管的，就他那雞婆又矯情的性子。

甲：我是賣東西，而且我會(huì)告訴我家長的（我會(huì)逼著我爹地同意的）乙：以后每年教師節(jié)我都不會(huì)來看她，我會(huì)去給他燒香的，哈哈。甲：清明節(jié)我會(huì)來打掃學(xué)校的，這里埋葬了我的青春和我的錢。乙：我一定會(huì)幫他掃墓的。

面對這種情況，我沒有暴跳如雷，而是當(dāng)成了一種樂趣，并且在班里讀給同學(xué)們聽一聽，讓同學(xué)自己思考，分析，明辨是非。

如果，我們不仔細(xì)觀察學(xué)生平時(shí)的一言一行，一個(gè)眼神，我們的精細(xì)化管理又怎么會(huì)有針對性；沒有了針對性又怎么會(huì)有實(shí)效性。就在期中考試后的家長會(huì)上，我把近期學(xué)生出現(xiàn)的問題和對學(xué)生的具體要求，編成順口溜印發(fā)給家長。

1/ 放學(xué)務(wù)必先回家，回家務(wù)必寫作業(yè)。2/ 飯前盛飯又端飯，飯后洗碗又抹桌。3/ 內(nèi)衣鞋襪自己洗，擦地掃地很平常。4/ 外出須經(jīng)家長允，地點(diǎn)時(shí)間要規(guī)定。5/ 交友往來父母控，外出補(bǔ)課常聯(lián)系。6/ 上課聽講要自律，學(xué)科成績均衡性。7/ 目標(biāo)遠(yuǎn)大勵(lì)志長，努力學(xué)習(xí)勤且艱。8/ 體育鍛煉要積極，心理健康坦蕩蕩。9/ 書籍媒體慎擇選，網(wǎng)絡(luò)漫游講文明。10/誠樸勤勇記心中，校榮我榮師生榮。

三/班集體精細(xì)化管理的落實(shí)的關(guān)鍵性

精細(xì)化管理固然有其優(yōu)勢性，但是如果過于嚴(yán)格統(tǒng)一就容易失去應(yīng)有效果，因?yàn)閷W(xué)生有著各種各樣的個(gè)體化差異，例如：離異家庭的學(xué)生/單親家庭的學(xué)生/生活特困的學(xué)生/獨(dú)親生活的學(xué)生，這還不算教工子弟/殘疾學(xué)生/住的遠(yuǎn)/外來務(wù)工子女等等特殊性。這時(shí)的班級(jí)精細(xì)化管理的方法受到挑戰(zhàn)，如何保證管理的公平性/保證管理的人性化，保證教育的有效性是值得探究的。

大多數(shù)情況下，當(dāng)一切順利時(shí)，很少去思考問題；相反，往往失敗后才會(huì)去反思問題。所以，作為一個(gè)集體的管理者應(yīng)該居安思危、未雨綢繆。才能在將來面對復(fù)雜的班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)游刃有余、從容不迫。在學(xué)校，擔(dān)任班主任工作，有時(shí)無可避免要半路接班，如果對所接班集體沒有個(gè)人的了解，只是道聽途說或小道消息，那么就會(huì)產(chǎn)生管理策略的失誤。多年來，為了避免在在半路接班的管理過程中出現(xiàn)不必要的失誤，我常年堅(jiān)持家訪的習(xí)慣，最遠(yuǎn)的一次在北辰205國道邊上的南麻瘩村。目前，本班36人已經(jīng)全部進(jìn)行過家訪，有些同學(xué)家去過多次。有的學(xué)生因家庭條件困難，常年睡在冰冷的水泥地上；有的同學(xué)在節(jié)假日，還要凌晨4點(diǎn)鐘起來，和父母在路邊賣早點(diǎn)；有的同學(xué)既要上學(xué)，還要照顧家中唯一的親人患有帕金森癥的爺爺；有的同學(xué)常年和爺爺奶奶住在鐵路邊低矮的平房，夏天暴雨時(shí)，水會(huì)漲到和床鋪一般高?？墒沁@些同學(xué)每天依然嚴(yán)于自律，堅(jiān)忍篤學(xué)。面對這些孩子，任何班級(jí)精細(xì)化管理可以規(guī)范但不可以過于統(tǒng)一，因?yàn)槟菢樱褪ト诵曰?，反而?huì)傷害學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能達(dá)到班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)效性。

2008年暑假至2012年暑假，我連帶3屆雙差班。有人說：雙差班不就是學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，個(gè)別生多一些。我要說：如果你認(rèn)真擔(dān)任過雙差班的班主任，你就會(huì)知道雙差班學(xué)生根本問題在于“心理品質(zhì)差”。如果班主任不能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，那么結(jié)果很可能是費(fèi)力不討好。而打開學(xué)生心靈的鑰匙，就是我們每一位教師自己。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的腦力勞動(dòng)，當(dāng)班主任不難，當(dāng)好班主任很難。或許因此，讓我們的額頭無可避免的刻上皺紋，不要傷感，因?yàn)閷W(xué)生讓我們的的心靈永遠(yuǎn)年輕；或許我們的的日子年復(fù)一年的平淡，但是我們的教育歲月必將光輝，教育生命必將怒放。

再次感謝老師們！謝謝！

第二篇：追憶逝水年華年華文中經(jīng)典的語句2

追憶逝水年華年華文中經(jīng)典的語句

在記憶中回味它的美好與苦澀。有些事生命中有很多無法把握的因素，而我們只能，有些人，出現(xiàn)一下子，卻觸動(dòng)了我們內(nèi)心最深處的情愫，自此，想念了一輩子。錯(cuò)的時(shí)間遇見對的人，或者說是能讓自己發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自我的人，防腐蝕愛過了，真真切切的，卻終究知道，兩個(gè)世界的人，最終還是要沿著各自原先的軌道行走。

有些事情，有些人，是不需要忘卻或是記憶的。

因?yàn)?，忘不掉，又不需刻意記憶。只能看年華似水，追憶，讓它成為心底或暖或傷的感動(dòng)〃〃〃〃〃 〃

1、有回憶才是完美人生

2、當(dāng)一個(gè)人不能擁有的時(shí)候，他唯一能做的便是不要忘記

3、我們聽到他的名字不會(huì)感到肉體的痛苦，看到他的筆跡也不會(huì)發(fā)抖，我們不會(huì)為了在街上遇見他而改變我們的行程，情感現(xiàn)實(shí)逐

漸地變成心理現(xiàn)實(shí)，成為我們的精神現(xiàn)狀：冷漠和遺忘。

4、“生命只是一連串孤立的片刻，靠著回憶和幻想，許多意義浮現(xiàn)了，然后消失，消失之后又浮現(xiàn)。”如一連串在海中跳躍的浪花。

5、我終將遺忘夢境中的那些路徑、山巒與田野，遺忘那些永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的夢。

6、且讓我的淚流到那麼遠(yuǎn)吧，這樣，我的愛人將永遠(yuǎn)不會(huì)知道，曾有那麼一天，我為他而哭，且讓我的淚流到那麼遠(yuǎn)吧，這樣，或許我就能遺忘了琵卓河、修道院、庇里牛斯山的教堂、那些迷霽，以及我倆曾一起走過的小徑。

7、當(dāng)現(xiàn)實(shí)折過來嚴(yán)絲合縫地貼在我們長期的夢想上時(shí)，它蓋住了夢想，與它混為一體，如同兩個(gè)同樣的圖形重疊起來合而為一一樣。

8、不愛我們的人猶如失蹤者，盡管我們知道再無任何希望，我們?nèi)匀黄诖?。等待稍稍一點(diǎn)動(dòng)靜，稍稍一點(diǎn)聲響。

9、其實(shí)，當(dāng)我們戀愛時(shí)，我們就預(yù)見到了日后的結(jié)局了，而正是這種預(yù)見讓我們淚流滿面。

10、你們走開了，不見了，消失了，我可以做到的，就是不要忘記！

<一》是比生活的世界更為真實(shí)的真理。這些真理，我一旦獲得，便再也不會(huì)被我那閑散的生活中無足輕重的小事所奪去，即使這些小事是我的肉體痛苦。

但不是為了得到精神啟示和完美的藝術(shù)享受，而是為了縮短痛苦；不是為了謁見智慧女神，而是謁見在智慧女神面紗之下偷梁換柱的，既無面孔又無姓名的無情的神明。他認(rèn)為財(cái)富是值得羨慕的東西，但一當(dāng)涉及他人的財(cái)產(chǎn)時(shí)，他認(rèn)為心照不宣更為得體。另一方面，由于他本人家財(cái)萬貫，他便將遠(yuǎn)

不如他闊氣的人也看為巨富，同時(shí)又欣慰而滿意地品味自己在財(cái)富上的優(yōu)勢地位。我領(lǐng)悟到，重復(fù)別人的思想，這在政治上并非劣勢的標(biāo)志，而是優(yōu)勢的標(biāo)志。

他們大概不明白愛情這個(gè)現(xiàn)象具有純粹的主觀性，它是一種創(chuàng)造，他將我們本身的許多因素附加在社會(huì)某人身上，從而創(chuàng)造一個(gè)與這同名人毫不相似的人。人們往往感到不可理解：某人既然在我們眼中如此舉足輕重，其實(shí)他們和我們見到的并不是一個(gè)人。你最熾熱的愿望是對冒犯過你的人進(jìn)行侮辱，可是，如果你換了一個(gè)地方，從此聽不見人們談起他，那么這個(gè)敵人在你的眼中將最終變得無足輕重。

由于我們的愿望——他竭力使它加快，結(jié)果適得其反——以及我們的存在本身而緩慢。因此，只有當(dāng)我們停止希望，甚至停止生存的時(shí)，它才得以實(shí)現(xiàn)。

這種天才的概念會(huì)充塞了他們的頭腦，因此，當(dāng)他們回顧自己的作品的時(shí)候，也將天才的概念加之于它們，從而感到它們不再是最初的樣子，甚至確信它們的價(jià)值，并會(huì)自

言自語說：“畢竟不壞嘛！”然而它們并沒有意識(shí)到，在使他們得到最后滿意的全部因素中，還有他們對夏多布里昂的美妙的回憶，他們將這些美妙的篇章與自己的作品相提并論，而前者并非出于他們自己之手。1倘若我的父母允許我去實(shí)地考察我讀到書中所描述的地方，我倒真可以認(rèn)為自己向掌握真理跨出了不可估計(jì)的一步。因?yàn)橐粋€(gè)人感到始終置身與自己之中，那么他不會(huì)覺得自己向

第三篇：讀《追憶逝水年華》后感

～-7-6　字?jǐn)?shù)：1847本世紀(jì)法國文學(xué)貢獻(xiàn)給當(dāng)代世界文壇的最有力量的作品大概非《追憶逝水年華》莫屬了，這部被譽(yù)為二十世紀(jì)最重要的文學(xué)作品之一的長篇巨著，以其出色的對心靈追索的描寫和卓越的意識(shí)流技巧而風(fēng)靡世界，并奠定了它在當(dāng)代世界文學(xué)中的地位。多卷集長篇巨著《追憶逝水年華》是法國作家馬塞爾.普魯斯特(1871-1922)的代表作，全書共七部，十五卷，從1905年開始創(chuàng)作，至作者逝世前全部完成。小說的第一部《通往斯萬家的路》于1913年問世，但反應(yīng)冷淡，一些有名的出版社都不愿出版，作者便自費(fèi)印行。后來《通往斯萬家的路》逐漸獲得文藝界的贊賞。于是，各大出版社竟相與普魯斯特簽訂合同，以求取得出版這部多卷集的其余幾部作品的權(quán)利。不久，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，出版工作被擱置下來。戰(zhàn)爭結(jié)束后，小說的第二部《在花枝招展的少女們身旁》于1919年出版，獲龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)，普魯斯特名聲大振。此后，小說的第三部《蓋爾芒家》和第四部《索多姆和郭穆爾》相繼于1921和1922年出版，最后三部《女囚犯》(1923)，《逃亡者》(1925)，和《昔日再現(xiàn)》(1927)則是普魯斯特逝世后才出版的?！蹲窇浭潘耆A》是一部與傳統(tǒng)小說不同的長篇小說。全書以敘述者＂我＂為主體，將其所見所聞所思所感融合一體，既有對社會(huì)生活，人情世態(tài)的真實(shí)描寫，又是一份作者自我追求，自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)心經(jīng)歷的記錄。除敘事以外，還包含有大量的感想和議論。整部作品沒有中心人物，沒有完整的故事，沒有波瀾起伏，貫穿始終的情節(jié)線索。它大體以敘述者的生活經(jīng)歷和內(nèi)心活動(dòng)為軸心，穿插描寫了大量的人物事件，猶如一棵枝丫交錯(cuò)的大樹，可以說是在一部主要小說上派生著許多獨(dú)立成篇的其他小說，也可以說是一部交織著好幾個(gè)主題曲的巨大交響樂。小說中的敘述者＂我＂是一個(gè)家境富裕而又體弱多病的青年，從小對書畫有特殊的愛好，曾經(jīng)嘗試過文學(xué)創(chuàng)作，沒有成功。他經(jīng)常出入巴黎的上層社會(huì)，頻繁往來于各茶會(huì)，舞會(huì)，招待會(huì)及其它時(shí)髦的社交場合，并鐘情于猶太富商的女兒吉爾伯特，但不久就失戀了。此外，他還到過家鄉(xiāng)貢柏萊小住，到過海濱勝地巴培克療養(yǎng)。他結(jié)識(shí)了另一位少女阿爾伯蒂，發(fā)現(xiàn)阿爾伯蒂患同性戀，便決心娶她為妻，以糾正她的變態(tài)心理。他把阿爾伯蒂禁閉在自己家中，阿爾伯蒂卻設(shè)法逃跑，于是，他多方打聽她，尋找她，后來得知阿爾伯蒂騎馬摔死。在悲痛中他認(rèn)識(shí)到自己的稟賦是寫作，他所經(jīng)歷的悲歡苦樂正是文學(xué)創(chuàng)作的材料，只有文學(xué)創(chuàng)作才能把昔日失去的東西找回來。在小說中，敘述者＂我＂的生活經(jīng)歷并不占全書的主要篇幅。作者通過故事套故事，故事與故事交叉重疊的方法，描寫了眾多的人物事件，展示了一幅19世紀(jì)與20世紀(jì)之交法國上流社會(huì)的生活圖景。這里有姿色迷人，談吐高雅而又無聊庸俗的蓋爾芒夫人，有道德墮落，行為仇惡的變性人查琉斯男爵，有縱情聲色的浪蕩公子斯萬等等。此外，小說還描寫了一些于上流社會(huì)有關(guān)聯(lián)的作家，藝術(shù)家，他們大都生前落魄失意，而作品卻永世長存。小說還描寫了一些下層的勞動(dòng)者。《追憶逝水年華》這部長篇巨著通過上千個(gè)人物的活動(dòng)，冷靜，真實(shí)，細(xì)致地再現(xiàn)了法國上流社會(huì)的生活習(xí)俗，人情世態(tài)。因此有些西方評論家把它與巴爾扎克的《人間喜劇》相提并論，稱之為＂風(fēng)流喜劇＂?！蹲窇浭潘耆A》是一部有獨(dú)特風(fēng)格的長篇小說，他不僅再現(xiàn)了客觀世界，同時(shí)也展現(xiàn)了敘述者的主觀世界，記錄了敘述者對客觀世界的內(nèi)心感受。作者感興趣的不是敘述故事，交代情節(jié)和刻畫人物形象，而是抒發(fā)自己對某一問題的感想和分析。例如，敘述者參加了蓋爾芒公爵家的一次晚宴，這使他長期以來對貴族的種種幻想頓時(shí)破滅，他意識(shí)到過去對他有魅力的只是名稱，而不是真實(shí)的世界。整部作品對外部世界的描述同敘述者對它的感受，思考，分析渾然一體，又互相引發(fā)，互相充實(shí)，從而形成了物從我出，物中有我，物我合一的藝術(shù)境界?！蹲窇浭潘耆A》這部長篇，除了第一部中關(guān)于斯萬的戀愛故事采用第三人稱描寫手法外，其余都是通過第一人稱敘述出來的，敘述者＂我＂的回憶是貫穿全書的重要藝術(shù)表現(xiàn)方式。小說開卷，＂我＂從床上醒來，在夢幻般的狀態(tài)中千思百想集于心頭。這時(shí)，由于一杯茶和一塊點(diǎn)心的觸發(fā)，使他回憶起小時(shí)候在姑媽萊奧妮家生活的情景。這不僅引出了敘述者的家庭身世和個(gè)人經(jīng)歷，還引出了蓋爾芒和斯萬兩大家族，引出了形形色色的人物事件，整部小說的內(nèi)容就是通過敘述者的回憶向縱深發(fā)掘，逐步推進(jìn)，最后完整地呈現(xiàn)出來?！蹲窇浭潘耆A》象一支如癡的夢幻行板，款款地滋潤著讀者的心靈，給人以豐富的美感享受。

第四篇：追憶那青春逝水年華周記

時(shí)光流逝，不知不覺在人生這條路上，我已經(jīng)走了十六年，處于今朝的我，無時(shí)無刻不在思戀著童年。憶往昔，往日點(diǎn)點(diǎn)，如同幻燈片一般在我的腦海里回放……

無憂無慮的童年記憶流過我的腦海，嘴角不經(jīng)意間，流露出一點(diǎn)溫馨的笑容，與好友走過的青春，沖擊我的腦海，無法釋懷的過去，放不下的友誼，時(shí)間沖不斷我對童年的思戀，追憶似水般的年華，流水一樣的過去。

至今日，是否還會(huì)有人如我一般，在寂靜的夜晚遙望星空，腦海里回憶著以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，背倚球門，眼神深處盡是留戀。當(dāng)年大家一起奮斗、一起哭、一起笑、一起為一件小事而爭論不休，一起為同學(xué)遭受的批評而憤憤不平。以往的種種，充滿了我的腦海，在這人來人往的足球場，我背倚球門，流露出別人無法理解的“傻笑”。鐘聲敲響，默默地回到宿舍，昏昏沉沉的睡去，準(zhǔn)備面對第二天“相似”的生活……

現(xiàn)在走在與幾年前一樣又不一樣的街道上，竟然有了一種物是人非的感覺。兒時(shí)好友一個(gè)個(gè)不斷離我而去，我惆悵卻又無可奈何。從以前的見面就“打架”，到現(xiàn)在的點(diǎn)頭示意，甚至形同陌路?！伴L大”的我的到了許多，同時(shí)也失去了許多，禮拜天看著QQ里的“灰色頭像”無言以對，長大后還有誰會(huì)記得？

曾經(jīng)有個(gè)人在你傷心時(shí)，絞盡腦汁，只為讓你開懷一笑。

曾記否？在你生病時(shí)替你告訴老師，然后飛快的送你去醫(yī)院，寸步不離，直到你父母的到來……

是否還有人知曉？在你考出好成績，向朋友炫耀，卻惹來一陣白眼，然后卻暗中向你道喜的同學(xué)。

還有誰會(huì)記得？在教室里“打架”，卻不小心把玻璃窗打碎，一起老師請家長，被教訓(xùn)完后，幾人紅著雙眼回到教室，看著對方兔子一般的眼睛，又忍不住，嘲笑對方的畫面。

以往的一切，仿佛都成為了定格，我不停的追尋，追尋那似水般的年華，追憶那夢一樣的童年……

第五篇：逝水年華作文

逝水年華作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的逝水年華作文，希望對大家有所幫助。

時(shí)光是無情的，童年是無價(jià)的，在童年的那段歲月中，我們留下許多美好而又難以忘懷的回憶了，讓我們此身都會(huì)去回憶它。

逝水年華，我們已長大，曾經(jīng)的一切都已過去，我們再也會(huì)不到過去，隨著時(shí)間的變化，我們在不斷的改變著，變的連我們自己都不曾想象到，曾經(jīng)的一切都在時(shí)間的見證中離去，但是我們的友誼卻從來不會(huì)改變，無論時(shí)間是如何的變動(dòng)，童年的友誼總是最真實(shí)的。

逝水年華，我們是否還在后悔，后悔曾經(jīng)所作錯(cuò)的事，后悔曾經(jīng)不該那么沖動(dòng)，后悔曾今的無知。但是一切都已成定局了，沒有誰能夠去改變過去，我們只能去彌補(bǔ)而不能去改變，并且我們也改變不了。

逝水年華，我們都在感嘆時(shí)間的無情，卻有誰能夠做到珍惜時(shí)間，雖說我們都知道時(shí)間過得快，就猶如那流星一般，可是又有誰能過真正的同時(shí)間賽跑過呢？曾今的'我們都在蹉跎時(shí)光么？現(xiàn)在的我們還在蹉跎時(shí)光么？

逝水年華，我們卻只能回憶過去而不能回到過去，曾經(jīng)的一切不論你是后悔抑或是不后悔都已過去，我想念曾經(jīng)和你們在一起的時(shí)光，在那段時(shí)光中我們一起歡笑、一起打鬧、一起悲傷，我們一起告別過去迎接未來，我們一起努力、一起前進(jìn)，我們一同畢業(yè)、一同分離，我們雖已分離當(dāng)時(shí)我們依舊是最好的朋友，哪怕我們一年、十年不聯(lián)系，但是我們的友誼永遠(yuǎn)不會(huì)消失，反而會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得更加真誠、更加要好。

曾經(jīng)的你們在我開心時(shí)會(huì)同我開心，在我成功時(shí)替我歡呼，在我難過時(shí)逗我開心，在我受欺負(fù)時(shí)你們會(huì)替我出頭，在我……

曾經(jīng)的我有你們相陪是我此生最幸福的事了，但現(xiàn)在我也不孤單，因?yàn)樵谀銈冎筮€有他們陪我，雖說他們不是你們，但是至少我不再孤單，不再生活在過去的回憶中，但他們永遠(yuǎn)也比不上你們，因?yàn)殚L大后的我們總是會(huì)考慮更多，所以在我的心中你們是我最好的朋友，不僅在過去更是在現(xiàn)在、在未來。

逝水年華，誰說不是這樣呢？

楓葉再次染紅了整個(gè)秋天，而我再也看不見你的身影。

前世和今生的路上，你和我多少次的回眸才換來今生的擦肩而過，也注定了你我彼此牽手共同走過無數(shù)個(gè)季節(jié)。三生石上面從此也多了一對手牽手人的名字。我想是前世我們在佛前苦苦求了五百年，今世才讓我們結(jié)下一段塵緣。樹葉飄落在你的發(fā)梢，為你輕斂，此時(shí)我的微笑如蓮花般不勝?zèng)鲲L(fēng)似的嬌羞，而你溫柔的眼神也把我傾倒。

春花綻開，芳香彌漫在你我共同呼吸的空氣里，鶯歌燕舞，那是在為我們的愛情而歌唱。細(xì)數(shù)流螢，有你的陪伴，夜也變得溫柔可愛。網(wǎng)一顆流星，照亮你我未來的路。當(dāng)流星滑落瞬間，彼此目光交織在一起共同許下最美好的心愿。瞬間，天地似乎只為我們而存在，幸福在我們血液里流淌，問世間情為何物，令所有人臣服。

多少個(gè)白天望眼欲穿，多少個(gè)黑夜輾轉(zhuǎn)難眠，那寤寐思你的欲望此時(shí)如山洪爆發(fā)，只知道想你、念你。又有多少次淚濕衣衫，縱使淚如涌泉，也沖不去我對你的深深思念。

一紙紅芊過后，換來的是我對你的聲聲哀嘆，那云中錦書不是為我么？心里默念，屬于我的飛鴻卻遲遲不歸，待雁子歸時(shí)，月早已填滿了西樓。曾經(jīng)還幻想著你是一片藍(lán)天，我是一只飛翔的鳥，你是一條小溪，我是一條自由游動(dòng)的魚，要飛就要飛到地老天荒。要游就要游到?？菔癄€?？蓧暨€沒醒來，你已遠(yuǎn)去。短暫的幸福插上翅膀越飛越遠(yuǎn)，而你那熟悉的身影也漸行漸遠(yuǎn)。

昔日唱著不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有此時(shí)顯得多么蒼白，繞指柔可以化百煉鋼，而我卻挽回不了你的心。瞬間，天地巨變，芙蓉落花盡繽紛，轉(zhuǎn)眼塵歸塵。是在為我哀傷為我凄苦么？意在告訴我當(dāng)初的選擇是個(gè)錯(cuò)誤？其實(shí)誰都沒有錯(cuò)，彼此的努力各自心里都明白，要怪就怪天意弄人吧。而我唯一能做的就是希望你開心。

楓葉再次染紅了整個(gè)秋天，而我在也看不見你的身影。逝去的永遠(yuǎn)也不可能再回來，就讓這曾經(jīng)擁有過的美好回憶，隨著楓葉紅透整個(gè)秋天。

年少時(shí)總是愛數(shù)著節(jié)奏來上學(xué)，一天天就這么飛走了，流走的都是那些逝去的年華．感情覺得這世上已不在是那么美好．藍(lán)藍(lán)的天卻烏云密布，清清的水隱藏著些傷痕，碩大的果實(shí)上都不知何時(shí)點(diǎn)綴著些白花．我恨，那些被我親自放走的美好時(shí)光．為什么非要在純潔的白玉留著些瑕疵．我無法原諒自己的愚蠢！

昏昏噩噩的走完了高二，步入高三的殿堂才發(fā)現(xiàn)，原來自己是這么的渺小，才知道自己一點(diǎn)也不豐富．看到別人都有所收獲，再看看自己一無所獲的樣子，一腦子都是后悔．就算是很虔誠的悔改，怕是也不能達(dá)到我所想要的目標(biāo)．我的想法正如陶大詩人所說的那樣：悟已往之不諫，知來者之可追，實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非．可逝去的怎能折回，正所謂：覆水難收！

一切美好，只是昨日沉醉；淡淡苦澀，才是今天滋味；想想明天，總會(huì)被雨打風(fēng)吹．未來的事，又怎能體會(huì)，只能意會(huì)．我既無助又迷茫且漫無目的地游走在這茫?；囊爸希虻乖诘?，佝僂著身體，手支撐在地，不段地顫抖．淚水順著臉頰悄然滑落．十八歲的淚水浸濕了依衫，填滿了愁山，流走了年華．想當(dāng)年，年少輕狂，放蕩不羈．歲暮中年，盼浪子回頭，力挽狂瀾，細(xì)思量，恐不勝時(shí)歡！

十年寒窗淚霜流，金榜提名否，把酒言歡昨日事，淚滿心間．嘆青春年少無煩惱，唯風(fēng)華正茂，涕泗漣漣．逝去的那就讓它走吧！重要的是將來的要好好珍惜．可為什么要痛過才知情深，念過才知情重．擁有的都不覺得是最好的．往往要失去后，才發(fā)覺失去的原來竟是自己最珍貴的那部分！

逝去的年華換回了一段記憶，一段永遠(yuǎn)都無法磨滅的記憶！

三年，怎么這么快就結(jié)束了？好像還是在昨天背著書包在林蔭道上與好友嬉鬧。當(dāng)我每天坐在畢業(yè)班的教室里，奮戰(zhàn)在書山題海中，墻上中考倒計(jì)時(shí)提醒我，這并不是夢。我正離開起點(diǎn)用力向前沖，沒有來得及向曾經(jīng)說再見。

總以為，時(shí)間很長，我們可以一直追逐下去。

曾記得，剛邁進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，課業(yè)不是很繁重。只要下課，我總會(huì)與幾個(gè)好友嬉戲打鬧。樹蔭里，我們跳橡皮筋，任憑辮子上下翻飛；人工湖畔，我們背著老師向湖中扔石子，比賽看誰的石子濺出的波紋大；花壇邊，我們對著幾株不知名的植物，指指點(diǎn)點(diǎn)……那時(shí)候，我們的足跡摻著笑聲，印在了校園的每一個(gè)角落，任憑風(fēng)吻著臉頰，撩起耳畔的頭發(fā)。

總以為，未來很遠(yuǎn)，時(shí)間可以一直停在那些年。

每年中考，學(xué)校都會(huì)放假。放中考假了，約上幾個(gè)好友，先到小學(xué)校門前走一趟，讓那些小學(xué)的孩子們羨慕嫉妒恨；再到中考考點(diǎn)那兒站一會(huì)兒，向奔赴中考考場的學(xué)長們炫耀我們的悠閑。那幾天的美好時(shí)光，我們總是翹首以待，卻從未曾想過未來有一天，自己也將邁進(jìn)中考考場。說真的，坐在花壇邊的時(shí)候，看著遠(yuǎn)方蔚藍(lán)的天空，我也幻想過未來，但總是覺得未來好遙遠(yuǎn)，總是單純地認(rèn)為那些快樂的年華可以一直停駐，伴著那些銀鈴般的笑聲，伴著操場上那些矯健的身影。

原來，逝者如斯，不舍晝夜。

還有二十幾天，也只有二十幾天了！那些喧囂已經(jīng)謝幕，所有一切都將散場。我們也將各奔東西。當(dāng)黑眼圈越來越多，笑聲越來越少，離別的空氣越來越濃，我才明白，“再見”這個(gè)詞，代表的是永遠(yuǎn)回不來的美好……