第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》教例分析

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文

———《槐鄉(xiāng)五月》教例分析

福鼎市山前小學(xué)

馬麗娟

語(yǔ)文作為一門(mén)人文科學(xué),具有高度的審美價(jià)值和豐富的情感內(nèi)涵?？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融??品之，是清新的詩(shī)，是醇香的酒，是或艷麗或淡雅的畫(huà)。如何根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，挖掘情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美的主動(dòng)性，感受文字底下蘊(yùn)含的美，就顯得尤為重要。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)行嘗試。下面是《槐鄉(xiāng)五月》的教例：

片段一：【賞讀，體味“花美” 】

師：，現(xiàn)在正值五月，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去欣賞那美麗的景象吧！自由讀讀第一小節(jié)。把你覺(jué)得美的句子畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

師：同學(xué)們都養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，一邊讀還一邊勾畫(huà)，真好！下面請(qǐng)把你找出來(lái)的句子讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生互讀課文，互說(shuō)感受）

師：同學(xué)們，能把你的快樂(lè)讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴大家。

生：我覺(jué)得這句很美，“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！薄吧缴酵萃?，坡坡崗崗”說(shuō)明到處都是槐花，很美。

生：我喜歡雪，槐花像雪一樣，潔白潔白的，所以我也覺(jué)得這句最美。生：我想這時(shí)的槐鄉(xiāng)一定像個(gè)冬天，房前屋后都是雪白雪白的槐花，很美！師：是啊！五月的槐鄉(xiāng)，就是槐花的的世界！看！（多媒體課件出現(xiàn)滿山滿野槐花的畫(huà)面。）看著這么美的畫(huà)面，讓我們一起來(lái)美美地讀這句話吧！（生讀）（出示句子）

師： 還有誰(shuí)也想跟大家分享美的句子？

生：我覺(jué)得這句話最美，“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

師：說(shuō)說(shuō)你的感受？ 生：一朵朵槐花團(tuán)聚起來(lái)，像圓球一樣，很美。生：老師，槐花沒(méi)有手，怎么會(huì)抱在一起？

生：作者把槐花比作人，它們抱在一起，很團(tuán)結(jié)，所以才能像個(gè)玉雕的圓球??！一朵槐花就不像圓球了！

師：你的體會(huì)很深，一個(gè)“抱”字，不但把槐花寫(xiě)活了，而且使槐花變得更美了，這是一種挨挨擠擠，生機(jī)勃勃的美?。c(diǎn)擊課間，出示圖片）

生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮子。可美了！

師：為什么說(shuō)它像“維吾爾族姑娘的小辮兒”呢？說(shuō)像我們班女同學(xué)的辮子也行啊？

生笑。

生：老師我知道，維吾爾族姑娘的辮子很長(zhǎng)。生：維吾爾族姑娘的辮子可多了，數(shù)也數(shù)不清。

師：你們見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的辮子嗎？想看嗎？（點(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）你看，她們的辮子可真多呀，難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。

師：作者的眼中，那抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像——；那槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如——（引讀）；在你眼中，你又覺(jué)得那槐花像什么？（播放各種形態(tài)的槐花畫(huà)面）

生：槐花像一只只可愛(ài)的白蝴蝶。生：我眼中的槐花像一條條珍珠項(xiàng)鏈。

生：我覺(jué)得槐花一串串的掛下來(lái)，像一串串的小葡萄。??

師：多美的槐花??！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃！喜歡嗎？想讀嗎？練習(xí)美美地讀一讀，待會(huì)兒我們來(lái)個(gè)男女生比賽。

生練讀 男女生賽讀。??

片段二：【品讀，感受“花香” 】

出示句子：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香.??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。師：指名讀，你從這句話中體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)到槐花很香。

師：這句話用那幾個(gè)詞來(lái)寫(xiě)“香”，把它們畫(huà)下來(lái)。生：清香、醇香、濃香。

師：同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞。這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？ 生：清香是有一點(diǎn)香，濃香是代表香味十分濃。師：“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？

生：不能換，這三個(gè)香的程度不一樣，一個(gè)比一個(gè)香、一個(gè)比一個(gè)濃 生：我覺(jué)得這三個(gè)詞說(shuō)明香氣越來(lái)越近，越來(lái)越濃，所以不能換。師：你們的體會(huì)真不錯(cuò)！誰(shuí)能把這越來(lái)越近，越來(lái)越濃的香讀出來(lái)？ 指名讀。

師：書(shū)上還用了什么詞來(lái)說(shuō)“香”？ 生：香噴噴、香氣撲鼻、香海

師：短短的兩句話羅列了這么多種香，不過(guò)，我更喜歡另一個(gè)字，它不帶香，卻寫(xiě)出了香氣沁人心脾的感覺(jué)。看誰(shuí)的慧眼最快能找到?。ń?/p>

生：是“浸 ”

師：你是怎么理解的?跟香有什么關(guān)系??？ 生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。

生：老師，我知道，“浸”說(shuō)明整個(gè)槐鄉(xiāng)都泡在槐花的香氣里了。走到哪兒都可以聞到香味。

師:深深吸一口氣，作陶醉狀：真的好香??！你們也吸一口氣看香不香？ 生深呼吸，爭(zhēng)先恐后：“老師我聞到香氣了！”“老師，我也聞到了！” 師：這么香的句子，誰(shuí)想讀？

指名讀，師：聽(tīng)了你的朗讀，我都陶醉在這迷人的香氣里了！還有誰(shuí)也想讀？ 指名讀，師：你讀得真香??！我似乎也泡在這香海中，連自己也變成“香姑娘”了！

生笑。

師：此時(shí)的槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方香氣四溢,濃郁醉人，讓我們一起閉上眼睛盡情地享受吧?。◣熒R背。）

反思：《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文景美、境美、情美，處處滲透了美。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。教學(xué)時(shí)，我以朗讀作為突破口，在朗讀中品味語(yǔ)言之美，在朗讀中感受情感之美，在朗讀中放飛想象的翅膀，老師和學(xué)生都徜徉在優(yōu)美的境界里?！扒閯?dòng)于衷，而言于外”。教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要觸動(dòng)學(xué)生的情感按鈕，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，真正投入到文本學(xué)習(xí)中去。在這兩個(gè)片段中，我讓學(xué)生品讀關(guān)于槐花美、槐花香的的句子，采用多種教學(xué)手段，物質(zhì)的，非物質(zhì)，來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生自然進(jìn)入了美妙的文本意境之中，作者的情感、教師的情感、與學(xué)生的情感，通過(guò)文本而產(chǎn)生共振共鳴。這時(shí)學(xué)生真切地感受到：五月，是槐花飄香的季節(jié)！

結(jié)論：如果把學(xué)生的情感比作一張琴，那么我們輕輕撥動(dòng)哪怕只有一根琴弦，它也會(huì)余音裊裊??在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這是教學(xué)取得成功的保證。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、適度使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)情感。在關(guān)鍵處、在文章重難點(diǎn)處，使用多媒體教學(xué)手段。通過(guò)直觀的、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，聲影同步，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，而且能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)。如片段一中，我們這兒的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)槐花，對(duì)文中描寫(xiě)槐花的多、美的句子雖然也理解得不錯(cuò)，但是對(duì)“似瑞雪初降”、“像玉雕的圓球”以及“如維吾爾族姑娘的小辮兒”還是缺少感性的認(rèn)識(shí)，如果此時(shí)朗讀，一定是讀不出那種意境的。這時(shí)，教師適時(shí)運(yùn)用多媒體畫(huà)面，使學(xué)生的對(duì)槐花的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)得到了統(tǒng)一，畫(huà)面的動(dòng)人景象，有助于學(xué)生朗讀情感的激發(fā)，此時(shí)的朗讀水到渠成，可省卻教師費(fèi)盡心思的指導(dǎo)。再者看著多媒體畫(huà)面，想象槐花的千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，顯得更有情趣。畢竟無(wú)所依托的想像是容易脫節(jié)的。

二、合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，啟動(dòng)情感。教師應(yīng)根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，把握不同的情感基調(diào)，創(chuàng)設(shè)各種力所能及的情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情感。多媒體的展示固然能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，給人以美的享受，但掛圖、實(shí)物、小黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒體也有它們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不可忽視。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮各種媒體的長(zhǎng)處，利用它們的互補(bǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、充分利用非物質(zhì)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)情感。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的形體、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等的運(yùn)用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于借助臉部表情、手勢(shì)等無(wú)聲的語(yǔ)言感染學(xué)生，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等以情傳情。我們知道語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，其實(shí)就是教師與學(xué)生的情感隨著教材內(nèi)容的感情起伏、推進(jìn)、延續(xù)的過(guò)程。如在教學(xué)片段二中，我通過(guò)語(yǔ)言描述、動(dòng)作等來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生“找香”、“讀香”、“享受香”。如“誰(shuí)的慧眼能最快找到？”、“你讀得真香??！我似乎也泡在這香海中，連自己也變成‘香姑娘’”以及深呼吸作陶醉狀等，都是以教師的情感感染、帶動(dòng)學(xué)生的情感，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)思維。通過(guò)這些非物質(zhì)化教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到充分調(diào)動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生在感受形象中已動(dòng)情，在動(dòng)情時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣的朗讀才富有感染力，真摯動(dòng)人。

音樂(lè)的悅耳需要演奏，情感的激活需要感受。沒(méi)有感受就沒(méi)有情感。作者的情感是寄寓于所描繪的形象中的。只有引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)形象，感悟形象，“觸摸”形象，學(xué)生的情感才能與作者相通。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感被充分調(diào)動(dòng)，當(dāng)聲情并茂的朗讀聲在教室上空肆意流淌的時(shí)候，這，應(yīng)該就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在了！

第二篇：槐鄉(xiāng)五月課文分析

槐鄉(xiāng)五月

D.Y 【分析說(shuō)明】

本篇課文描寫(xiě)了五月槐鄉(xiāng)槐花盛開(kāi)的美景，先寫(xiě)槐花的多、香、白、甜等特點(diǎn)，再寫(xiě)槐花的多種用途，最后描寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的場(chǎng)景，而最后一句話則是對(duì)全文的總結(jié)。因此，在分析課文的時(shí)候，緊緊抓住最后一自然段展開(kāi)解讀，就等于抓住了課文的主要脈絡(luò)，從中細(xì)細(xì)品讀課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美和人情美?！菊n文分析】

本篇課文的中心句為最后一自然段：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。那么課文是如何從這兩個(gè)角度出發(fā)，寫(xiě)出槐鄉(xiāng)之美的呢？下面我們就來(lái)研讀課文，品味槐鄉(xiāng)槐花之美和孩子們的無(wú)窮樂(lè)趣。

1、走近槐鄉(xiāng)，領(lǐng)略槐花之美

每一個(gè)城市都因它獨(dú)特的風(fēng)景而擁有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的雅稱，如春城昆明、水城蘇州、泉城濟(jì)南、日光城拉薩等等。而槐鄉(xiāng)有這一美稱，也是因?yàn)樵谖逶碌臅r(shí)節(jié)，槐花盛開(kāi)的盛況成為了槐鄉(xiāng)獨(dú)有的風(fēng)景。由遠(yuǎn)及近，作者向我們展開(kāi)了一幅美不勝收的槐花美景。遠(yuǎn)看槐鄉(xiāng)，槐花開(kāi)得如此的繁盛，作者一連用了四個(gè)修飾詞——山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫，視野之寬廣、幅員之遼闊，是漫山遍野，是滿目的花的海洋。這樣的視覺(jué)勝景，讓初進(jìn)槐鄉(xiāng)的人們無(wú)一不為之震撼。這樣的美景，讓人忍不住走近槐鄉(xiāng)瞧一瞧、看一看。一連兩個(gè)整齊的句式，將槐花比喻成玉雕的圓球、冰清玉潔，將槐花比喻成維吾爾族姑娘的小辮兒、一串接著一串，槐花之白、槐花之多，通過(guò)兩個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢?xiě)得十分生動(dòng)形象?；被ú粌H白而多，它的香氣更是吸引了小動(dòng)物和孩子們，兩個(gè)形象的擬聲詞打開(kāi)了人們的聽(tīng)覺(jué)感官，整齊的句式，充滿了詩(shī)的意味。而一個(gè)“浸”字，更是凸顯了槐花之香的特點(diǎn)。而小朋友們的“準(zhǔn)會(huì)、熏、醉、傻乎乎”的情態(tài)，更是將槐花的香通過(guò)這一側(cè)面描寫(xiě)體現(xiàn)的淋漓盡致。

2、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受兒童之樂(lè)

在槐花飄香的季節(jié)，最快樂(lè)的就是槐鄉(xiāng)的孩子們了?；编l(xiāng)的孩子們?nèi)绱说臒崆楹每?，用槐花飯招待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人們。這一處，作者用細(xì)致的筆寫(xiě)出了槐花飯不同的做法，讓人垂涎不已。而好客的孩子們不僅僅是招待人們吃槐花飯，那“一大包蒸過(guò)曬干的槐花”、那“一罐清亮清亮的槐花蜜”，都處處體現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的慷慨大方。這一處，在寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子們一飽口福的同時(shí)，也側(cè)面凸顯了槐花的用途之多，難怪它這么惹人喜愛(ài)！

在五月槐花飄香的季節(jié)，槐花不僅僅是讓孩子們大飽口福，享受吃的樂(lè)趣，更是讓孩子們?cè)阪覒驎r(shí)有了更多的樂(lè)趣。小姑娘們有了槐花的裝扮，變得更為俊俏，一個(gè)“飄”字，將小姑娘們快樂(lè)的心情表露無(wú)遺。而小小子們呢，手里抓的、口袋里裝的，都是槐花，就連嘴巴里塞滿的，都是甜絲絲、香噴噴的槐花。一個(gè)大大咧咧的小男孩兒的形象分外鮮明，孩童們的天真快樂(lè)躍然紙上。作者用生動(dòng)細(xì)致的筆，向我們描繪了槐花盛開(kāi)的美景和槐鄉(xiāng)孩子們歡樂(lè)的場(chǎng)景，讓讀者向往無(wú)比，最后一句感嘆更是呼之欲出：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

縱觀全文，作者通過(guò)花與人這兩個(gè)視角，盡顯槐花之美和兒童之樂(lè)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，時(shí)而夾雜口語(yǔ)化的語(yǔ)言，十分活潑；句式整齊中富于變化，讀起來(lái)朗朗上口，文質(zhì)兼美、讀后美不勝收！

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

博里鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在品味語(yǔ)言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)槐花的方法。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂(lè)幸福，獲得審美享受。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言朗讀、積累。

2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶槐鄉(xiāng)，激發(fā)向往之情

1、五月，一個(gè)好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件出示：“五月，洋槐開(kāi)花了?！保﹣?lái)，一起把這個(gè)好消息告訴大家——

（生齊讀：五月，洋槐開(kāi)花了。）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到——齊讀最后一段。

3、為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場(chǎng)初夏的盛會(huì)，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫(huà)面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？自由讀第一節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的句子？

教師相機(jī)評(píng)價(jià)或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?你從“白茫?！敝凶x懂了什么？你能用它來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？

經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。生再讀。

課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)！槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開(kāi)滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）

這么美的景色，老師可沒(méi)看夠，來(lái)大家一起讀一定會(huì)更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）讓我們來(lái)看看這“玉雕的圓球”?。c(diǎn)擊槐花像圓球的畫(huà)面）來(lái) 這是我們遠(yuǎn)看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點(diǎn)擊槐花像小辮的畫(huà)面）

孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹(shù)，整個(gè)槐鄉(xiāng)該有多少條小辮?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這句話？

在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)你最喜愛(ài)的槐花！

左看、右看、上看、下看，近看、遠(yuǎn)看，人人會(huì)看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書(shū)：美）

2、側(cè)耳傾聽(tīng) 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽(tīng)，你們聽(tīng)到什么了？

出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。?/p>

“啪啪啪”呢？你從這腳步聲里感覺(jué)到孩子們的心情怎么樣？ 誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地給同學(xué)們讀讀這句話？

這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨祝强刹豢梢詫⑺鼡Q成“白茫?！蹦?？（生思考并說(shuō)理由）

這句話不但詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，而且可有詩(shī)意了?。▽⑦@句話如下分行顯示）瞧，它就是一首很美的詩(shī)呢！大家都來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，讀讀這段話，比比哪個(gè)小詩(shī)人最出色?。▽W(xué)生讀）

3、聞香沉醉 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí)，還會(huì)忍不住——（教師用體態(tài)語(yǔ)演示“聞”）

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

誰(shuí)來(lái)朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？ 大家聞出什么了？ 這段話中一連用了六個(gè)帶“香”的詞呢，大家找出來(lái)，用筆畫(huà)一畫(huà)。（出示：清香、醇香、濃香）誰(shuí)先來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)？

清香，醇香、濃香，越來(lái)越香，這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的，誰(shuí)再來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

身處這樣的香海，你有什么感覺(jué)？課文中用哪個(gè)詞把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)了？（浸）

此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身體泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！

真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)??！，（板書(shū)：飄香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來(lái)吧！

小結(jié)怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來(lái)——（課件出示“五月，洋槐開(kāi)花了！”生齊讀。）

洋槐開(kāi)花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐開(kāi)花了?。?/p>

三、融入槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)孩子之樂(lè)。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂(lè)?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂(lè)吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺(jué)得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.樂(lè)趣一：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂(lè)趣讀出來(lái)么？其他同學(xué)邊聽(tīng)介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整。（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

這樣的美事還真是個(gè)——“樂(lè)”?。。ń處煱鍟?shū)“樂(lè)”）

樂(lè)趣二：槐花裝扮小姑娘 出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。”

人怎么會(huì)“飄”呢？是不是作者寫(xiě)錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)幫幫老師揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？（學(xué)生自由表達(dá)）

這就是小姑娘的——（樂(lè)）?。ㄖ赴鍟?shū)：樂(lè)）

小姑娘們，讓我們也來(lái)用槐花打扮自己！齊讀這句話！

樂(lè)趣三：小小子飽槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂(lè)??！哪位小小子來(lái)給這幅畫(huà)面配配音？

老師看到了，剛才在你讀的時(shí)候，有一個(gè)小小子還在做動(dòng)作呢，你們真是黃金搭檔。邊讀邊做動(dòng)作也是一種很好的讀書(shū)方法，來(lái)我們一起往嘴里塞上一把?；被ㄊ裁次?？（甜絲絲、香噴噴。）

這么美味的槐花，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！

生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂(lè)）?。ㄖ赴鍟?shū)：樂(lè)）

這樣的樂(lè)是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟?shū)：孩子的季節(jié)）

四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛(ài)

1、（結(jié)合板書(shū)小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個(gè)自然段。）

2、課后選擇文中你最喜愛(ài)的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠(yuǎn)珍藏！

五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)

課前老師讓同學(xué)們也到生活中去找尋自己最喜愛(ài)的一種花草，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，現(xiàn)在請(qǐng)你以“五月，家鄉(xiāng)的（）開(kāi)了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

槐 鄉(xiāng) 五 月

飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié) 美 樂(lè)

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情

①五月，一個(gè)好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：

（課件2）來(lái)，一起把這個(gè)好消息告訴同學(xué)們——（生齊讀：五月，洋槐開(kāi)花了。）

②通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了槐鄉(xiāng)，知道槐香五月是最美、最特別的時(shí)候，那么，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美這滿眼的槐花嗎？（課件3）

③的確，五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，美不勝收，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場(chǎng)初夏的盛會(huì)，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采吧！

二、賞景

1、賞 ①（課件4）輕聲讀讀第一自然段，畫(huà)出體現(xiàn)槐花美的語(yǔ)句。（板書(shū)：美）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？

②（課件5)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?同學(xué)們都來(lái)讀讀，注意紅色的字眼，想想“白茫?！睂?xiě)出了槐花怎樣的特點(diǎn)？（多、白）你能用它來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？（云霧、雪后的大地）經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)！

③槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）（課件6)2

那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山頭都開(kāi)滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。

④（課件7)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)！⑤還有哪里寫(xiě)出了槐花的美？

（課件8)“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、小辮兒）⑥（課件9)讓我們來(lái)看看這“玉雕的圓球”！小辮兒!多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？

⑦（課件10)在你眼中，這些槐花還像什么？仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)你最喜愛(ài)的槐花！

有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項(xiàng)鏈。有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可愛(ài)的小鈴鐺。

⑧（課件11)“有的槐花，像，真是！” ⑨（課件12)看老師寫(xiě)的句子！

遠(yuǎn)看、近看，上看、下看、左看、右看，不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（指板書(shū)：美）我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這段話！3

2、聽(tīng) 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽(tīng)，你們聽(tīng)到什么了？

①（課件13)出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

②“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。芭九九尽蹦兀磕銖呐苓@個(gè)字感覺(jué)到孩子們的心情怎么樣？（開(kāi)心）誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地給同學(xué)們讀讀這句話？

③這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨祝强刹豢梢詫⑺鼡Q成“白茫?！蹦?？（白生生是說(shuō)一朵一朵的槐花，讓人感覺(jué)槐花很新鮮，剛剛采下來(lái)的，很嫩很嫩的。“白茫?！笔钦f(shuō)一大片一大片的槐花，很多，籃子是裝不下的。）

④（課件14)這句話不但詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，對(duì)的也很工整，就像一些首小詩(shī)！你看，左邊，采走了… 對(duì)

釀出了…

右邊，挎走…對(duì)裝著…

多有詩(shī)意呀！大家都來(lái)讀讀這段話，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻味來(lái)?。▽W(xué)生讀）

3、聞 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí)，還會(huì)忍不住——（教師用體態(tài)語(yǔ)演示“聞”）聞到了什么？

①（課件15)出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

同學(xué)們都來(lái)讀讀這段話，讀完以后數(shù)一數(shù)，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個(gè)“香”字？ 4

②（課件16)數(shù)清楚了嗎？我們一起來(lái)看：香噴噴、清香??香海。短短一句話，作者竟然連用了六個(gè)香字！這是擺在明處的香，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看，這段話中還有哪些是藏在暗處的香？看誰(shuí)眼睛亮！它可能是一句話，一個(gè)詞，也可能是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?、郏ㄕn件17)省略號(hào)??

槐花的香遠(yuǎn)非這三個(gè)詞語(yǔ)所能囊括，還有很多的香。這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的。一起讀讀： ④（課件18出示：清香、醇香、濃香??）

清香、醇香、濃香，一個(gè)比一個(gè)香！越來(lái)越香了，怪不得作者說(shuō)：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都——（引讀）

⑤（課件19）槐鄉(xiāng)成了槐花的世界，成了香氣的海洋，真是香透了。有一個(gè)字最能說(shuō)明這種感覺(jué)，哪個(gè)字？ ⑥（課件20）（浸）

這個(gè)字讓我們感受到槐鄉(xiāng)的天上地下、角角落落，都彌漫著香氣。這香氣縈繞在我們周圍，仿佛我們的每一個(gè)毛孔都在呼吸著槐花的香氣呢！感覺(jué)一下，這時(shí)候，我們的身正泡在這——（“香海中”），我們的心也醉在這——（“香海中”）。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧！齊讀！

⑦真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)??！也是一個(gè)飄香的課堂！

⑧同學(xué)們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來(lái)吧！

練背，指名背，齊背。

⑨小結(jié)：走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽(tīng)、聞，感受著槐花無(wú)限的“美”，那接天的槐樹(shù)，那滿眼的白花，那浮動(dòng)的香氣，都引得人不想回家。真是：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把槐鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)?！毖?！怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來(lái)—— ⑩（課件21出示“五月，洋槐開(kāi)花了！”生齊讀。）

洋槐開(kāi)花了，又多又白，顏色那樣的美，形態(tài)那樣的美，味道也是那樣的美！我們一起呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐??）（指板書(shū)：美）5

三、融樂(lè)。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂(lè)。現(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂(lè)吧！

①自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺(jué)得最快樂(lè)的是什么？讀完后可以和同桌交流交流。

②（課件22）能把你感受到的樂(lè)趣讀出來(lái)么？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，怎樣把下面這段話填得具體完整?！盎编l(xiāng)的孩子真

啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)

；你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們會(huì)

?！?/p>

③（課件23）（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

到槐香做客真是一件快樂(lè)的事?。。ń處煱鍟?shū)“樂(lè)”）

④在這個(gè)充滿歡樂(lè)的季節(jié)里，小姑娘有小姑娘的快樂(lè)，小小子有小小子的快樂(lè)。大家看！

⑤（課件24）出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。”

⑥（課件25）同學(xué)們，你注意這個(gè)“飄”字了嗎？平時(shí)我們要么說(shuō)走到哪里，要么說(shuō)跑到哪里，可這里卻用了一個(gè)“飄”字。人怎么會(huì)“飄”呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，體會(huì)一下“飄”字的妙用。透過(guò)這個(gè)飄字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？甚至聞到了什么？ ⑦一個(gè)飄字讓我們仿佛看到一個(gè)快樂(lè)如天使般的小姑娘，一個(gè)飄字讓我們仿佛聽(tīng)到了那銀鈴般的笑聲，一個(gè)飄字讓我們仿佛聞到了槐花沁人心脾的香味。這個(gè)飄既寫(xiě)出了小姑娘動(dòng)作的——（輕盈）又寫(xiě)出了小姑娘心情的——（快樂(lè)），真是韻味無(wú)窮?。∵@就是小姑娘的——（樂(lè)）?。ㄖ赴鍟?shū)：樂(lè)）

⑧小姑娘們，讓我們也來(lái)用槐花打扮自己！齊讀這句話！6

⑨那么，槐鄉(xiāng)的小小子又給我們留下怎樣的印象呢？一起看?。ㄕn件26）出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂(lè)??！哪位小小子先來(lái)飽飽口福？指名讀。⑩告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）

這樣的疊詞讀起來(lái)多親切啊！

甜絲絲還可以怎么說(shuō)？（生說(shuō)）

?這么美味的槐花，大家一起吃該是一幅多么有趣的畫(huà)面啊！來(lái)，咱們班的小小子，一起來(lái)飽飽口福吧！齊讀！這就是小小子的——（樂(lè)）！（指板書(shū)：樂(lè)）

?（課件27）在這個(gè)迷人的五月，孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花，還可以戴槐花，槐花給他們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)！

?這樣的樂(lè)是屬于孩子的，所以作者說(shuō)，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)！

四、贊美

①五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）

這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆！（再讀最后一個(gè)自然段。）②五月來(lái)的游客，都會(huì)忍不住按動(dòng)相機(jī)的快門(mén)，留下張張珍貴的照片。③（課件29）下面請(qǐng)同學(xué)們按動(dòng)記憶的快門(mén)，把文中你認(rèn)為最美的畫(huà)面，牢牢記在腦海中，任選一段背下來(lái)。

五、尋“花”覓“香”

（課件30）現(xiàn)在正是初夏時(shí)節(jié)，我們家鄉(xiāng)開(kāi)放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛(ài)的一種花草，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開(kāi)了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

第五篇：槐鄉(xiāng)五月教學(xué)案

《槐鄉(xiāng)五月》教案

珠海中心小學(xué) 徐玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情得朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客、快樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：（點(diǎn)擊課件：好消息：洋槐開(kāi)花了。）課前我們知道了一個(gè)好消息，還記得嗎？把這個(gè)好消息輕輕地告訴我------（生：洋槐開(kāi)花了。）

師：把這個(gè)好消息告訴后面聽(tīng)課的老師------

師：再把這個(gè)好消息大聲告訴遠(yuǎn)方的客人-------師：讓我們選在陽(yáng)光燦爛的五月天，沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,走進(jìn)——槐鄉(xiāng)五月。去那里盡情享受一番。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鹆藢W(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情）生字指導(dǎo)：“槐”

二、字詞識(shí)記、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生字多讀幾遍。1．出示生字、詞：

肩頭

挎走

擺出

一頓

拌飯

咸味

蒜泥

炒芝麻

．．．．．．．．．山山洼洼

嗡嗡

釀出

醇香

浸泡

熏醉

陳醋

一罐

俊俏

．．．．．．．．．2.課文中還有這樣一些詞語(yǔ)，很有特色，齊讀。

白茫茫

白生生

喜盈盈

傻乎乎

甜絲絲

香噴噴（設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，為品讀文本打下基礎(chǔ)）3.思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

讓我們齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學(xué)們有些課文中，中心句就能起到概括文章主要內(nèi)容的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文主要內(nèi)容，找到中心句并以此作為品讀文本的切入點(diǎn)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生概括文章內(nèi)容的方法。）

三、精讀感悟

〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)品讀、演讀、賽讀、個(gè)體讀、齊讀等多種朗讀方法，以讀為主線，品讀如詩(shī)般美妙的語(yǔ)言，感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。一是展示圖片；二是配以輕快優(yōu)美的音樂(lè)；三是老師的語(yǔ)言描述。這樣教學(xué)，學(xué)生就會(huì)入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解，感悟語(yǔ)言文字的美，積累美?！?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)槐花的句子，想一想寫(xiě)出了槐花的什么特點(diǎn)？

★ 槐花多、白（出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！保┒啵耗男┰~語(yǔ)寫(xiě)出槐花多？

山山洼洼 坡坡崗崗 一片 白：哪個(gè)詞看出白？ 白茫茫

你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)一片白茫茫？（下雪的時(shí)候）所以課文里說(shuō)似瑞雪初降。

槐花漫山遍野，無(wú)邊無(wú)際，白茫茫一大片，你能想象著讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀

同學(xué)們，想看漫山遍野，白茫茫的槐花景象嗎？出示圖片。欣賞著圖片，我們齊讀?！?槐花美

（出示：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保?/p>

老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片?？?（出示兩張圖）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（指名讀）【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生對(duì)槐花的形狀如“玉雕的圓球”、“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的的小辮兒?！睕](méi)有感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課件出示圖片可以加深他們對(duì)語(yǔ)言文字的理解，從而進(jìn)一步感受槐花的美。】

（2）作者把槐花姿態(tài)寫(xiě)得這么美，用了什么好修辭方法？用上了擬人、比喻。同學(xué)們，我們可以把這種表達(dá)方法用到我們的作文中，讓我們的作文更加生動(dòng)形象。（3）槐花千姿百態(tài)，遠(yuǎn)不止這兩種姿態(tài)。你看到的槐花還想什么呢？同學(xué)們想看槐花嗎？走，我們看槐花去。出示槐花圖片。

你看到的槐花像什么？有的槐花

，像。

（設(shè)計(jì)意圖：我充分利用課件出示給學(xué)生一組圖片，圖文結(jié)合，引導(dǎo)孩子明白因?yàn)榛被ㄊ乔ё税賾B(tài)，從而模仿訓(xùn)練句式，激活學(xué)生的思維，張開(kāi)想象的翅膀。）

★ 槐花香（出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！保?/p>

這句還有哪些香的詞兒？我們一起找。（找的過(guò)程中，師讀）只有這些嗎？從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出來(lái)？

各種香味撲鼻而來(lái)，就形成了香海。同學(xué)們，那個(gè)字能看出整個(gè)槐鄉(xiāng)都彌漫在香氣中？（“浸”變色）

讓我們用朗讀把大家?guī)нM(jìn)濃濃的香海中，齊讀。★ 這么美，這么香的槐花，把誰(shuí)吸引來(lái)啦？

（出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。）

讀得可真快樂(lè)！老師把它變變，（分行顯示，文改詩(shī)）多像一首詩(shī)??！

讓我們帶著感情來(lái)讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言。齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這段話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)課件把課文以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)給孩子，讓孩子們初步感受到了文章語(yǔ)言的詩(shī)意美麗。）

推薦一位讀書(shū)好的同學(xué)，配樂(lè)美美地讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

（設(shè)計(jì)意圖：配以和諧的音樂(lè)，將槐花的多、美、香、甜好好地回味一番。既是對(duì)文章的情景再現(xiàn)，又巧妙地將美文的語(yǔ)言內(nèi)化。）

感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

過(guò)渡：你讀的太美了，仿佛走入了槐鄉(xiāng)?；编l(xiāng)的孩子都在做什么呢？讀讀課文2、3自然段，把你覺(jué)得有意思的地方多讀幾遍。

我要來(lái)采訪一下，你覺(jué)得哪兒有意思？讀一讀 ★ 吃槐花飯

看來(lái)你一定喜歡吃槐花飯，你喜歡吃什么口味的？還有誰(shuí)喜歡吃槐花飯？什么口味？//看來(lái)同學(xué)們都喜歡吃槐花飯啊。老師也喜歡吃。喜歡的同學(xué)們一起讀讀描寫(xiě)槐花飯的句子。（課件出示：槐花飯是用??）

聽(tīng)了你們的朗讀，老師也要流口水了?！锼透苫被?、蜂蜜

（出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。）

除了請(qǐng)吃槐花飯，還送干槐花、蜂蜜，槐鄉(xiāng)的孩子可真??（熱情好客）

【設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話，在對(duì)話中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語(yǔ)言符號(hào)，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的“招待方式”是對(duì)文本的再創(chuàng)造，是對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋?！?/p>

★小姑娘

（出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）

你讀的時(shí)候，心里快樂(lè)嗎？（快樂(lè)都要飄起來(lái)了。）

老師剛才看到有一位同學(xué)在下面學(xué)槐香“小姑娘”用花打扮自己。邊讀邊做動(dòng)作也是一種很好的讀書(shū)方法，你們會(huì)嗎？

★小小子

（出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。）

那小小子呢？誰(shuí)來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊學(xué)學(xué)槐鄉(xiāng)小小子。喲，你們可真快樂(lè)啊。

師：（課件出示課文插圖）看，槐鄉(xiāng)孩子的表情，槐鄉(xiāng)孩子的心情是？ 讓我們把快樂(lè)傳遞給大家?？雌聊?，我讀第一句，小姑娘讀小姑娘部分，小小子讀小小子部分，可以做著動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。）

能把剛才讀的部分背下來(lái)？

五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得（），她們的衣襟上（），發(fā)辮上（），她們（）到哪里，哪里（）。小小子呢，衣褲的口袋里（），手上（）。他們（）的，不時(shí)就朝嘴里（），（）、（）的，可真有（）呢。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)背誦，出示填空，降低難度，促進(jìn)背誦效果，幫助學(xué)生積累。）

四、小結(jié)

教師小結(jié)：五月，洋槐開(kāi)了?；被ㄊ菨嵃谉o(wú)暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無(wú)窮的快樂(lè)。槐鄉(xiāng)五月，花美，人更美!讓我們?cè)俅蝿?dòng)情地齊讀（出示最后一段）：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

五、作業(yè)

1、把課文美美地背給爸媽聽(tīng)。

2、摘錄喜歡的句段。

3、為槐花節(jié)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分通過(guò)課件展示，讓學(xué)生看著槐花節(jié)的資料圖片，再次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境之中，學(xué)生由讀到寫(xiě)，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美，使語(yǔ)文由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

槐花香 槐 鄉(xiāng) 五 月

孩子樂(lè)