第一篇：麻森鄉(xiāng)大善彰中學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)新改

專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

本人自2006年12月任中學(xué)二級(jí)教師以來，在麻森鄉(xiāng)大善彰中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五年來，我本著積極認(rèn)真的態(tài)度投身到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，努力堅(jiān)持提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索新的教育教學(xué)規(guī)律，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。具體總結(jié)如下：

一、思想政治方面

堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)十一屆三中全會(huì)以來的路線和政策，積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動(dòng)，服從分配，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，處處以身作則，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在新時(shí)期，我牢牢樹立服務(wù)學(xué)生的理念，以學(xué)生為中心，使所有學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所長。

二、教學(xué)工作方面

（一）、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真歸納知識(shí)要點(diǎn)。

（二）、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條

理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，給他們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，提出不同的教學(xué)要求，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。有些學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，作為教師，我首先從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，積極引導(dǎo)，解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。進(jìn)一步通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

（三）、注重與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師，聽老教師講課，在教學(xué)上，有疑必問。同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、學(xué)生工作方面

教師工作是一件責(zé)任大、事煩瑣的工作，事無巨細(xì)，你都得想著，哪件事情做不到位或想不到位，也許就會(huì)在班級(jí)中或?qū)W生心里導(dǎo)致不良后果，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至未來。我們學(xué)校的學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)一般，對(duì)大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來都比較吃力，我首先做好他們的思想工作，克服他們的自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)。部分同學(xué)品行有缺失，遵守紀(jì)律不夠，我多次找他們談心，從思想上引導(dǎo)他

們，增強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念，形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在平時(shí)，我從生活上和學(xué)習(xí)上等方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友。辛勤的付出也得到了回報(bào)，我們班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

四、今后的努力方向

工作期間，雖然取得了不少的成績，但也有不少的缺點(diǎn)和不足。我知道成績屬于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境。我將在今后的教學(xué)中，繼續(xù)堅(jiān)持黨的教育方針，以夸父追日的精神，勤勤懇懇的教書育人，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革方面的探索，融育人于教書之中，把素質(zhì)教育放在首位，恪守職業(yè)道德，揚(yáng)長避短，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高，再創(chuàng)佳績，不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

第二篇：麻森鄉(xiāng)鄉(xiāng)村醫(yī)生考核實(shí)施方案

麻森鄉(xiāng)鄉(xiāng)村醫(yī)生考核實(shí)施方案

一、成立鄉(xiāng)村醫(yī)生考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王蘭英

副組長：樹青葉

成員： 王翠李瑞霞

二、考核對(duì)象：我鄉(xiāng)14名在冊(cè)鄉(xiāng)村醫(yī)生。

三、考核內(nèi)容：

依據(jù)《河北省村衛(wèi)生室績效考核村準(zhǔn)》（換算成百分制）考核，主要考核基本公共衛(wèi)生任務(wù)完成情況、基本醫(yī)療工作及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

四、考核方式：

個(gè)人述職、查閱資料、走訪調(diào)查、召開座談會(huì)。

五、考核結(jié)果：

考核成績?cè)?0～100分的為合格，全額發(fā)放補(bǔ)助；60～79分的為基本合格，發(fā)放補(bǔ)助的90%；60分以下為不合格，發(fā)放補(bǔ)助的50%。

麻森鄉(xiāng)中心衛(wèi)生院

麻森鄉(xiāng)鄉(xiāng)村醫(yī)生考核統(tǒng)計(jì)表

第三篇：麻乍鄉(xiāng)新水小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作督查總結(jié)

麻乍鄉(xiāng)新水小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作

督查通報(bào)

從檢查情況看，我校大部分任課教師工作認(rèn)真，責(zé)任感強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)，教學(xué)常規(guī)工作扎實(shí)。

一、備課方面：

總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級(jí)組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；個(gè)別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆或時(shí)有時(shí)無；撰寫不及時(shí)，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒有單元質(zhì)量檢測(cè)情況分析表：部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一。

二、作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，寫字能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，并督促學(xué)生做好讀書筆記。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評(píng)語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，有些老師缺少讀書筆記本，有的沒有周記本，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語文老師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語寥寥草草一行字。

三、改進(jìn)意見

1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對(duì)學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

6、要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級(jí)學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。

7、要加強(qiáng)對(duì)寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢(shì)、運(yùn)筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

8、近一個(gè)月考核是本學(xué)期的一次總評(píng)，老師們必須整理好本期所有常規(guī)資料，特別注意保存學(xué)生作業(yè)、改錯(cuò)本、習(xí)作等資料。

麻乍鄉(xiāng)新水小學(xué)

2012年12月6日

第四篇：川底鄉(xiāng)大學(xué)生村干部管理材料(新改)

實(shí)施“三個(gè)提升”

強(qiáng)化科學(xué)管理 打造大學(xué)生村干部干事創(chuàng)業(yè)的新平臺(tái)

川底鄉(xiāng)黨委

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！下面，我就我們川底鄉(xiāng)在大學(xué)生村干部教育培養(yǎng)和管理使用方面的一些做法向大家作一下簡要匯報(bào)。

2004年組織上分配農(nóng)村小康建設(shè)人才集聚工程選派人員以來，我鄉(xiāng)累計(jì)接收大學(xué)生村干部34人，從這些人員中考上公務(wù)員的有2人，考上事業(yè)單位人員的有1人，調(diào)往其它單位的1人。現(xiàn)有大學(xué)生村干部30人。

幾年來，我們始終高度重視大學(xué)生村干部工作，堅(jiān)持立足實(shí)際，不斷探索對(duì)他們的教育培養(yǎng)和管理使用模式，努力為他們搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮專業(yè)特長，充分施展才華，迅速成長成才，盡快成為新農(nóng)村建設(shè)的新鮮血液和骨干力量。我們的主要做法是：

一、實(shí)施“三個(gè)提升”，努力提高大學(xué)生村干部的綜合素質(zhì) 大學(xué)生走出學(xué)校大門，跨入農(nóng)村這個(gè)廣闊天地，要真正成長為一個(gè)有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)管理、能贏得干部群眾信任的、合格的村干部，還有很長的一段路要走，必然要經(jīng)歷一個(gè)理想和觀念的轉(zhuǎn)變過程，必須要經(jīng)受各種各樣的磨礪和考驗(yàn)。為此，我們通過“三個(gè)提升”，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生村干部的教育培養(yǎng)：

各項(xiàng)中心工作要讓他們參與。村里發(fā)展黨員要優(yōu)先考慮他們。目前，已有3人入黨，8人被列為入黨積極分子。其次，在工作上搭平臺(tái)。要求他們積極參加鄉(xiāng)里組織的各項(xiàng)工作和活動(dòng)。比如，在去年開展的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，以他們?yōu)楣歉山M建了“科學(xué)發(fā)展觀理論宣傳團(tuán)”，在各村巡回宣講。還承擔(dān)了“科學(xué)發(fā)展觀理論知識(shí)競(jìng)賽”的組織開展工作，活動(dòng)非常成功。第三，在榮譽(yù)上搞傾斜。去年年底通過層層評(píng)選，有5名大學(xué)生村干部受到鄉(xiāng)黨委政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，大家的工作熱情明顯高漲，工作信心倍增。

二、強(qiáng)化科學(xué)管理，努力促進(jìn)大學(xué)生村干部的健康成長

大學(xué)生村干部是一個(gè)特殊的群體，必須有的放矢、科學(xué)管理。在實(shí)踐中，我們本著工作上嚴(yán)要求、生活上多關(guān)心的原則，不斷探索改進(jìn)、創(chuàng)新管理方式。2007年，制定了《川底鄉(xiāng)大學(xué)生村干部管理辦法》，就考勤請(qǐng)假、工作考核、檔案管理等進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定。今年，又出臺(tái)了《川底鄉(xiāng)大學(xué)生村干部日常工作積分考核辦法》，按項(xiàng)確定分值，逐月進(jìn)行考核。鄉(xiāng)黨委政府每月還拿出了專項(xiàng)資金對(duì)考核情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過“量化積分、按月考評(píng)”，極大地調(diào)動(dòng)了大家干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

在嚴(yán)格管理的同時(shí)，我們也千方百計(jì)解決他們工作和生活上的困難，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)愛。2008年，在騰訊網(wǎng)上建立了大學(xué)生村干部QQ群，通過站內(nèi)消息和QQ群消息，為大學(xué)生村干部提供了一個(gè)信息交流平臺(tái)。2009年，組建了“大學(xué)

理員、政策理論輔導(dǎo)員和法律咨詢服務(wù)員等工作?，F(xiàn)在，他們?nèi)巳祟^上有任務(wù)，個(gè)個(gè)肩上壓擔(dān)子，聰明才智得以充分發(fā)揮，既有位也有為，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，真正起到大學(xué)生村干部應(yīng)有的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，盡管我們?cè)诖髮W(xué)生村干部的教育管理和使用培養(yǎng)方面做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績，但是也存在著一些問題和困惑。比如，少數(shù)大學(xué)生村干部還抱有“臨時(shí)”和“過渡”的思想意識(shí)。一些大學(xué)生村干部知識(shí)結(jié)構(gòu)與農(nóng)村工作需求不能很好銜接，阻礙了他們優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。今后，我們川底鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府將一如既往、再接再厲，積極探索，努力做好此項(xiàng)工作。

謝謝大家！

第五篇：鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)課改總結(jié)

中心學(xué)校課改總結(jié)（中教）

近年來，課改的春風(fēng)再次吹遍了小店區(qū)的每一所校園。我鄉(xiāng)兩所中學(xué)也不甘落后，迎著課改的春風(fēng)，開始了轟轟烈烈的課程改革。一年來，兩所中學(xué)不斷提升教師素質(zhì)及專業(yè)化水平，全面落實(shí)小組教學(xué)教研氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。伴隨著課程改革的不斷深入，我們?cè)絹碓角逍训囊庾R(shí)到：課程改革的核心精神是促進(jìn)人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，兩所中學(xué)不斷加強(qiáng)現(xiàn)有模式的改進(jìn)，同時(shí)積極探索新的教學(xué)模式，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革?；仡櫼荒陙碓诟咝дn堂理念指導(dǎo)下的課程改革，兩所中學(xué)通過一年的教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)將本階段以來的工作總結(jié)如下：

一、預(yù)期目標(biāo)

1、繼續(xù)推進(jìn)xx一中“457”高效課堂模式；劉家堡鄉(xiāng)xx二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，進(jìn)一步探索、提煉，形成愈加成熟、完善的課堂。

2、以各教研組、備課組為主要單元，加強(qiáng)培訓(xùn)，落實(shí)“研究探索－實(shí)踐反思”的研訓(xùn)思路。把“以人為本”的理念做為學(xué)校課改的核心和重點(diǎn)，充分滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成長為一個(gè)全面發(fā)展的人。

3、通過探索新的課堂模式，改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，確立以“學(xué)”為中心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的思路。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改提供保障

1、兩所中學(xué)都成立了由校長任組長、分管教學(xué)的副校長任副組長，業(yè)務(wù)干部分工負(fù)責(zé)的新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作的全過程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持與堅(jiān)實(shí)保障，努力為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造和諧、民主的實(shí)驗(yàn)氛圍。

2、研究制定了《教研制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《課改實(shí)施方案》等制度，并不斷完善，使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章法。

３、為及時(shí)做好課改工作的宣傳報(bào)道，劉家堡鄉(xiāng)一中還成立了《校園風(fēng)》編輯部，每月編發(fā)一期，為教師們提供必需的科研理論和經(jīng)驗(yàn)做法。在每期簡報(bào)中均開辟了“課改日記”專欄，大力提倡老師們觀察“課改”、實(shí)踐“課改”、體會(huì)“課改”，并將“課改”中的感受、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以日記的形式寫成文字，以達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的，在教師、家長、學(xué)生中架起一座橋梁。

二、學(xué)習(xí)課改理念，科學(xué)制定方案

在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐并產(chǎn)生積極的成果。把教師從單純的課程被動(dòng)者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，與課改同行，伴課改成長，爭取用2-3年時(shí)間改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好地體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。同時(shí)造就一批有思想、有能力、有學(xué)識(shí)并具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師。

兩所中學(xué)在2012年3月份派出100余名教師到山東昌樂二中學(xué)習(xí)；在9到11月份又派語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師、物理老師，分批去上海華東師大學(xué)習(xí)；在2013年5月份又組織全體一線教師赴山西省靈石二中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)回來后，每位老師不僅寫出了心得體會(huì)，而且還在全校范圍內(nèi)做了二級(jí)培訓(xùn)。每位教師接受新課改理念，感受新課改思維，使用新課改教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。在新課改理念的指導(dǎo)下，校長和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)利用教研活動(dòng)時(shí)間和大家一起交流學(xué)習(xí)什么樣的課堂才是真正高效的課堂。通過面對(duì)面的交流和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，還有每位老師的不斷嘗試，得出了新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這也是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、深入推進(jìn)課改，打造高效課堂

教師教學(xué)理念的變化，“課改是平臺(tái)，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學(xué)觀。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；二是教材觀。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的一個(gè)組成部分；三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個(gè)重大變化就是新型師生關(guān)系的建立，課改中，師生關(guān)系不再是過去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等對(duì)話、和諧交流，共同學(xué)習(xí)成為了新的課堂風(fēng)格。

新課改給兩所中學(xué)帶來了新的變化。首先是教學(xué)方式的變化，對(duì)話、交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為了新的課堂教學(xué)風(fēng)格，在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究，教師的活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，從而通過學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們注重課堂教學(xué)、深入開展教研活動(dòng)，以中心校每月組織一次主題式的教研活動(dòng)，研習(xí)課標(biāo)，關(guān)注有效，以教學(xué)帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教改，落實(shí)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。2013年5月舉行中學(xué)教師課改大賽，以賽促教改，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，推進(jìn)了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)的有效性和高效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的新突破，每位教師都力爭形成自身特色，上好每一堂課，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

其次學(xué)生的變化更為明顯，新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，學(xué)生能夠在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、課改中的收獲

通過思考，摸索設(shè)計(jì)出一套適合本校的學(xué)案設(shè)計(jì)活頁，這一年中嘗試使用，部分老師也設(shè)計(jì)出了一些優(yōu)質(zhì)學(xué)案。一學(xué)年中，兩所中學(xué)把教研與教改結(jié)合起來，不斷探索與嘗試新的課改模式，讓同年級(jí)、同學(xué)科的成員統(tǒng)一備課，然后請(qǐng)其中的一位老師試講，統(tǒng)一觀課議課后再作修改，之后再請(qǐng)一位老師去嘗試，最后由備課組長審核，這樣參與備課的老師都去嘗試，直到錘煉出一堂真正的高效的課堂。

中心校舉行了“推進(jìn)課程改革，提升教育理念”的課改匯報(bào)交流比賽，外出學(xué)習(xí)教師，骨干、能手、新秀等教師都參加了這次比賽，并涌現(xiàn)出了一批課改積極分子，效果良好。

五、工作進(jìn)展

在提高課堂教學(xué)效益方面，兩所中學(xué)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，研究探索，積極實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、雙案并舉”的教學(xué)策略，教師除了要按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的教案外，還要按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案，教案?jìng)?cè)重于設(shè)計(jì)如何“教”，導(dǎo)學(xué)案則側(cè)重于設(shè)計(jì)如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”，每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、提升能力點(diǎn)、關(guān)注非智力因素點(diǎn)。經(jīng)過將近一年的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校課堂實(shí)踐改革，取得了一定的成績，課堂教學(xué)得到了一定的改變，出現(xiàn)了一些新氣象。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大的改變。

在這次課改之前，教師的觀念比較固定，對(duì)教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)比較膚淺，只是停留在文字表面，而通過這一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不少教師對(duì)課程理念體會(huì)更深了。比如數(shù)學(xué)教師王銀芝、邢淑紅兩位老師都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程是不能省略的、語文教師張艷紅、王曉瓊認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。其他學(xué)科教師也有了不同程度的理念轉(zhuǎn)變。

2、小組建設(shè)有了一定的規(guī)模和成效。

很多教師受山東昌樂二中小組建設(shè)的啟發(fā)，開始嘗試建立自己的小組學(xué)習(xí)合作模式，兩所中學(xué)13個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在班班都在小組建設(shè)上面動(dòng)腦動(dòng)手。形成了4人小組和6人小組兩種模式，兩所中學(xué)以4人小組建設(shè)為主。在課堂教學(xué)中，課后學(xué)習(xí)生活中，盡可能的發(fā)揮小組的作用，促進(jìn)學(xué)生在合作中進(jìn)步成長。

3、初步形成了學(xué)案模式。

過去的教師上課，只是以教師為中心，在備課環(huán)節(jié)中，往往不能考慮到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，代勞現(xiàn)象嚴(yán)重，既加重了自己的工作負(fù)擔(dān)，又不能讓學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)，更談不上把課堂還給學(xué)生。針對(duì)這個(gè)實(shí)際問題，結(jié)合課程改革理念，借鑒昌樂和靈石二中的作法，依據(jù)太原市“343”課改模式和小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改活動(dòng)，推行學(xué)案模式，要求明確學(xué)生能做的讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立完成的合作學(xué)習(xí)，從備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性。這樣就促使教師必須考慮學(xué)生，把學(xué)生放到教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。在兩所中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，今年為區(qū)一中輸送了37名品學(xué)兼優(yōu)的保送生，鄉(xiāng)一中馬思坤獲得全區(qū)第一名的好成績，5名學(xué)生進(jìn)入全區(qū)前10名。

六、課改中的不足

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)嘗試與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有些觀念滯后的老師不適應(yīng)課改，無從下手去做，還是依賴于過去的老一套做法，這還是我們需要努力的地方。充分利用聯(lián)片大教研輻射作用，使兩所中學(xué)課改工作落到實(shí)處，找 到切合兩所中學(xué)師生實(shí)際的課改發(fā)展之路。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制跟不上，要盡快建立新課改下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，以督促老師更新觀念，加大改革力度。通過一年多的實(shí)踐，使我們深深感到，改革需要決策者有足夠的勇氣，也需要所有成員投入足夠的精力。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們一定會(huì)沿著課改的方向矢志不移地走下去。我們認(rèn)為，課改應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇制定適合學(xué)生的課改方案，而不應(yīng)盲目地學(xué)習(xí)照搬，模仿只是形式，卻沒有得到精髓，而且學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于課改要有一定的適應(yīng)過程，必須在這個(gè)適應(yīng)過程中不斷的修改和調(diào)整，才能尋找到適合當(dāng)?shù)亍⒈拘；蛘弑景鄬W(xué)生的課改正確之路。

七、今后工作目標(biāo)

針對(duì)課改中暴露出來的問題，我們及時(shí)研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性管理，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，要求教師經(jīng)常對(duì)自己的課改探索進(jìn)行小結(jié)與反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，提升自己，找出一條適合自己、適合學(xué)生教學(xué)之路來，把先學(xué)后教切切實(shí)實(shí)地做下去。

1、適應(yīng)課改，轉(zhuǎn)變觀念。

新課改后，教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念，以前瞻的眼光，突破傳統(tǒng)，打破條條框框，不斷研究新問題，探索新方法，真正樹立創(chuàng)新教育觀。將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作、自主探究學(xué)習(xí)。

2、立足實(shí)際，推進(jìn)改革。

在課改實(shí)施過程中一定會(huì)遇到新問題、新情況。那么，開展“以校為本”的教學(xué)研究，及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程是非常必要的。校本研究以學(xué)科研究為主體，研究內(nèi)容包括教材的使用和開發(fā)，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，課程實(shí)施中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。

3、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)案”的編制，針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，在今后的編寫過程中繼續(xù)補(bǔ)充、完善，繼續(xù)按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)常規(guī)教案，按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”，真正提升“導(dǎo)學(xué)案”對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo)作用。

4、建立健全觀課議課制度，把聽課評(píng)課活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，要求教師每學(xué)期聽課評(píng)課不少于30節(jié)，發(fā)揮教研組作用，做好評(píng)課記錄，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

今后的工作中，我們將在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)課改中的問題做進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，通過實(shí)踐、積累、深化，推進(jìn)課改之路不斷走向成熟。

2013年6月