第一篇：講師授課能力提高方案

講師授課能力提高方案

設(shè)計思路：

針對以上問題，讓我們同分享《企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)授課能力提升訓(xùn)練》目的是幫助企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師系統(tǒng)地掌握實用有效的各類授課技巧，從成人學(xué)習(xí)心理學(xué)掌握到克服授課中的緊張情緒，從提升授課語言魅力到掌握授課全面技能。不僅要讓我們的內(nèi)部培訓(xùn)師有講授傳播能力，更要有影響說服他人的魅力——《企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)授課能力提升訓(xùn)練》助你成為一名優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師。

“授課”是一名教師的基本職責(zé)和任務(wù)，每位教師從開始踏上講臺的那一刻開始就為授課拉開了序幕，他的觀眾——學(xué)員也從此刻開始品味教師帶給他們的成果，這份成果就是教師的授課質(zhì)量。關(guān)于如何提高授課質(zhì)量，如何改進(jìn)教學(xué)方法，我談一下自己的看法。

一、課前

1、了解學(xué)員基本情況

拿到課題，我們首先要做的是了解授課對象的基本情況。黨校的主體班次多，學(xué)員來自不同領(lǐng)域和不同崗位，有豐富的實踐經(jīng)驗，有獨立思考的能力和習(xí)慣，有解決實際問題的能力。但是，文化知識水平參差不齊，對理論學(xué)習(xí)的興趣高低不一，與國民教育最大的不同點是：由于工作事務(wù)和家庭生活干擾較多，很難靜下心來學(xué)習(xí)。我們要根據(jù)不同班次教學(xué)對象的不同情況“因材施教”，熟悉學(xué)員的工作環(huán)境，了解他們的工作性質(zhì)，把握學(xué)員的基本特點，想方設(shè)法調(diào)動教師和學(xué)員兩方面的積極性，做到“教學(xué)相長”，提高主體班教學(xué)質(zhì)量。

2、精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容

黨校學(xué)員大多是各行各業(yè)的帶頭人，如果只是單純重復(fù)地講理論，照本宣科，則很難滿足他們的需求。社會每天都在發(fā)展，每天都有新情況，因此黨校教師要加強(qiáng)調(diào)研，熟悉本縣經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展現(xiàn)狀，擁有大量實踐材料，授課內(nèi)容要常備常新、與時俱進(jìn)：對新事物有新觀點、對新形勢有新思考、對新問題有新見解、及時傳遞新信息，讓學(xué)員在思想上有新認(rèn)識，在工作中有新方法、新思路，對學(xué)員思維有新啟迪。

精心備課是上好一節(jié)課的前提，為了成功的上好課，應(yīng)做好以下幾點：

（1）結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。備課時首先要明確課題重點，要圍繞中心闡述理論，聯(lián)系實踐闡明重點。備課時要考慮好采用何種結(jié)構(gòu)，運用縝密的邏輯思維，巧妙開頭，精彩結(jié)尾，每個問題之間過渡銜接要自然靈活，不能生搬硬套。要考慮到上課時可能會遇到的種種意外情況，在備課時應(yīng)設(shè)想周密，精心準(zhǔn)備，這樣才能臨陣不慌。教案要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，整個講課內(nèi)容要層次分明、條理清楚，并且要注意前后照應(yīng)。授課時可嘗試“三部曲”：首先陳述自己的觀點理念，概括提要；然后用典型事例、詳實的數(shù)據(jù)等材料去證明觀點；再提升概括為有哲理的語言，最后用通俗易懂的語言做出歸納。

（2）題材要廣泛。上好主體班的課，一定要根據(jù)學(xué)員的特點和特定班次的具體要求去廣泛收集教學(xué)素材。一要靠平時多積累，常更新，要圍繞授課內(nèi)容廣泛搜集，大量選材。二要收集專業(yè)資料，要收集新信息，新資料和最新動態(tài)。三要學(xué)會積累生活、觀察生活，學(xué)會思考，把自己對生活的感想和理解記下來，運用到教學(xué)中去，這是最鮮活的東西，也是最能打動和吸引學(xué)員的東西。

（3）事例要典型。為了更好地闡述觀點，需要有豐富的資料、詳實的數(shù)據(jù)、真實生動的例子來論證。所選事例要有的放矢，最好是新穎的、與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密的，要貼切、典型、準(zhǔn)確、有針對性，這樣可以更有說服力。

（4）詳略要得當(dāng)?？v然我們準(zhǔn)備的材料很多，但不一定都能為證明論點服務(wù)，即使對闡述中心有幫助，也未必為學(xué)員所關(guān)心，因此備課時一定要預(yù)設(shè)情境，哪些需深挖細(xì)講，哪些需要點到為止，一定要心中有數(shù)。

3、排除壓力緊張

不管是出初茅廬的年輕教師，還是剛接到新課題的老教師，當(dāng)他們走上講臺的那一刻，心里總會有或多或少的緊張感，這時，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的心態(tài)是至關(guān)重要的。作為一名黨校教師，必須不停地學(xué)習(xí)，才能自信地走上講臺。

4、預(yù)演未來

教師課堂教學(xué)時，要想把知識講清、講透，有一項基礎(chǔ)性的工作要做好，那就是熟透本次課的內(nèi)容。俗話說“熟能生巧”，教師對所講的內(nèi)容很熟悉，就能脫稿講，講起來就會運用自如，左右逢源，整堂課就充滿生機(jī)和活力。另外教師們要認(rèn)真對待學(xué)校里召開的試聽課，試聽后讓參與聽課的教師暢所欲言，既談優(yōu)點也談不足，這樣有助于教師取長補短，共同進(jìn)步。

二、課中

1、善用教學(xué)媒體

毋庸置疑，黨校的課程理論內(nèi)容要占大多數(shù)，而手中沒有講稿的學(xué)員可能無法抓住要領(lǐng)，因此教師要精心制作多媒體課件，利用這一有效的教學(xué)手段，有助于講課內(nèi)容條理清楚、層次分明，幫助學(xué)員進(jìn)行抽象思維和形象思維，消化內(nèi)容、加深印象。

2、善用各種語言

由于主體班學(xué)員生活經(jīng)歷不同，職業(yè)行業(yè)不同，理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)參差不齊，因此，教師授課時一定要做到語言生動，雅俗共賞。教學(xué)風(fēng)格風(fēng)趣幽默，把嚴(yán)謹(jǐn)與生動活潑巧妙結(jié)合。科級干部培訓(xùn)班專業(yè)術(shù)語可適當(dāng)多一些，青年干部培訓(xùn)班采用幽默風(fēng)趣的語言活躍氣氛，農(nóng)村培訓(xùn)班要盡量口語化，通俗生動。

3、留意現(xiàn)場氣氛

講課是溝通，好像是在聊天一樣，所以語速不要太快，說話的時候，眼睛不要只看屏幕和電腦，要和主要聽眾有眼光上的交流。通過這種反饋，教師可以控制節(jié)奏，決定哪些內(nèi)容可以多停留一些，哪些可以直接跳過。

4、合理安排時間

即使我們的學(xué)員是各行各業(yè)的佼佼者，也會有注意力分散的時候。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間，妥善安排各部分內(nèi)容的時間密度，使授課內(nèi)容在預(yù)定時間內(nèi)完成。當(dāng)看到學(xué)員聽累了，注意力有些分散、不太集中時，可以適當(dāng)、巧妙地加入一些幽默輕松地內(nèi)容，緩解壓力，活躍氣氛，提高注意力，然后再接著講主要內(nèi)容，可以取得較好的教學(xué)效果。

三、課后

1、回顧自己表現(xiàn)，注重反饋

精心準(zhǔn)備的課程當(dāng)然希望得到學(xué)員的認(rèn)可，但是由于我們上課時將會面臨各種不同的情況，面對不同的教學(xué)對象，加上授課教師自身的情況，比如緊張、怯場或情緒不佳等，因此可能會發(fā)生意想不到的問題，這就要求我們在授課結(jié)束后一定要認(rèn)真反思，結(jié)構(gòu)是否完整，環(huán)節(jié)之間銜接是否自然流暢，有沒有顯得生硬不自然，語言是否生動，能否清晰準(zhǔn)確反映自己的授課意圖；或者這節(jié)課有哪些閃光點，哪些較為成功的地方值得借鑒，都記下來以供參考。課后與學(xué)員交流、座談，請他們暢談自己的感受；還可以事先制作學(xué)員測評表，設(shè)置欄目包括對授課內(nèi)容、授課形式、教師語言及對本課的滿意度，學(xué)員感悟、意見、建議等，讓學(xué)員以無記名形式填寫，以取得最真實的評價，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。、請教前輩高明，取長補短

“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，不如名師開悟”。通過學(xué)習(xí)不同年齡、不同專業(yè)的教師的經(jīng)驗、取長補短，對提高教學(xué)水平大有裨益。一要向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)，他們既有扎實的理論知識又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還有豐厚的生活閱歷。學(xué)習(xí)他們做學(xué)問的態(tài)度和方法，多聽聽他們的課，在聽中多體會、多領(lǐng)悟、多琢磨，從中發(fā)現(xiàn)黨校教學(xué)的規(guī)律。備課時拿不準(zhǔn)、弄不懂的地方，要多向他們請教。平時和他們多討論一些熱點、難點問題，多聽他們的見解和觀點。二要虛心向年輕教師學(xué)習(xí)，“聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻”，他們有新思想、新觀點、新創(chuàng)意，新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)他們身上的閃光點，并將其內(nèi)化為自己的能力與修養(yǎng)。與他們互相交流教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，切磋授課技巧，博采眾長，為我所用，才能積累相關(guān)知識，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、撰寫教學(xué)后記，檢討改進(jìn)。

教學(xué)后記主要分為成功的部分和有所缺憾、加以改進(jìn)以待取得更好效果的部分，把自己的所有感受與收獲，遺憾與感慨全部記錄下來，分析成功的經(jīng)驗與遺憾的因素，以資借鑒。

提高教師的授課能力是教育領(lǐng)域永恒的課題，不斷總結(jié)經(jīng)驗并形成行之有效的方法是促進(jìn)教師能力提高的有效途徑，對不同課程，不同教師個體而言，必須要根據(jù)實際情況，在具體的教學(xué)實踐中選擇合適的方式和手段加以培養(yǎng)，授課能力能否提高，教學(xué)水平能否增長，關(guān)鍵是增強(qiáng)教師對教學(xué)的責(zé)任感，使其重視教學(xué)工作，抱著對學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度來從事這項工作，才能自發(fā)地采取積極有效的措施不斷提高教學(xué)水平。

第二篇：講師授課中如何提高含金量

講師授課的心態(tài)與技巧

---平安深壽丁慶年如何讓學(xué)員全心聽課? 講師如何提高授課的技巧？

作為一名講師必須要有正確的教育觀念, 在授課前將有關(guān)保險的相關(guān)知識吃透，對自己充滿信心, 精心準(zhǔn)備和設(shè)計授課的內(nèi)容, 并將學(xué)員在課堂上可能會問到的問題及自己如何應(yīng)答等做好充分的準(zhǔn)備, 講師要有駕馭整個課堂教學(xué)氣氛和掌控教學(xué)時間的能力。

1.注重儀表講師在上課前要稍加修飾, 落落大方。給學(xué)員一種事業(yè)有成,學(xué)問滿腹的直覺。自己能以一種舒暢的心情走向講臺。

2.適度激情講師在講課時要精神抖擻, 要有激情。不要讓學(xué)員看出你有任何緊張焦慮和不安的心態(tài), 更不要把家庭或自己的煩惱與不快帶進(jìn)課堂。

3.平易近人不要讓學(xué)員感覺你高高在上，對所有學(xué)員要一視同仁。授課的技巧有很多。下面我從兩個方面進(jìn)行闡述, 即言語技巧與非言語技巧。

A.自我介紹自我介紹, 是推銷自己的一種重要方法,為了引起學(xué)員的注意,為了在學(xué)員中建立講師的威信,講師首先要面帶微笑作自我介紹。自我介紹時, 講師要充滿自信, 說話要清晰, 并不斷用微笑和目光來表達(dá)自己的友好。當(dāng)然還要注意掌握好分寸,不要有意抬高或貶低自己, 那樣反而讓學(xué)員產(chǎn)生不好的感覺。

B.學(xué)會幽默幽默是一個人機(jī)智靈巧的體現(xiàn)和樂觀精神的流露,在授課中用幽默傳達(dá)信息, 不僅可以制造出和諧的課堂教學(xué)的氛圍, 還可以緩解學(xué)員在課堂上的緊張情緒或疲勞的心情。記得有一次我在上課講如何闖門衛(wèi)這一關(guān)時, 我說 “打開手機(jī)假裝和人講話,根本不要理睬門衛(wèi)。” 馬上就有一名學(xué)員說“沒有錢買手機(jī)怎么辦?” 當(dāng)時我說“可以花6元錢在街上買一個玩具大哥大呀！” 我的回答當(dāng)即獲得了滿堂的喝彩。

C.巧用語言語言, 包括有聲語言和非有聲語言兩種, 有聲語言是語言交際的主要途徑。有了聲音, 句式的選擇, 結(jié)構(gòu)的安排, 表達(dá)的效果也不大一樣，比如語音的輕重, 語調(diào)的高低, 語氣的抑揚等對講師來說尤其重要。講師在授課中的語速要適中, 太快了不夠穩(wěn)重, 太慢了又讓人聽得不耐煩。沒有起伏的語調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡。

D.學(xué)會溝通學(xué)會與學(xué)員溝通是很重要的, 它的技巧有四點:

1．授課中注意傾聽

因為只有聽的清楚, 授課才有針對性, 讓對方覺得你重視他, 另外聽本身也 是一種疏導(dǎo), 認(rèn)真聽, 耐心聽, 不隨便打斷學(xué)員的回答, 而且講師要學(xué)會邊 聽邊思考。

2．授課中注意觀察

講師在授課中要注意觀察學(xué)員的反應(yīng),并作出相應(yīng)的回饋。

3．授課中學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)

在授課中恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是很重要的, 注意給學(xué)員一個鼓勵, 一種激勵和一份理解。如果學(xué)員要表達(dá)不同意見, 講師不要傷害他們的自尊心, 說話要婉

轉(zhuǎn), 這樣一來學(xué)員反而愿意傾聽講師的觀點。

4．在授課中進(jìn)行教育

教師要學(xué)會歸納，讓學(xué)員在課堂教學(xué)中很好地領(lǐng)會教學(xué)中的重點，并能引 導(dǎo)學(xué)員在課后能自覺溫習(xí)老師所教的內(nèi)容，為下一節(jié)課創(chuàng)造一個良好的氣 氛。在授課中灌輸公司的理念，提高學(xué)員對公司的信任度，同樣也是我們 作為一名講師在授課中義不容辭的責(zé)任。

E． 處理難纏學(xué)員

對于個別難纏學(xué)員提出的問題要學(xué)會忍耐, 要學(xué)會用一些故事或幽默來轉(zhuǎn) 移對方的情緒, 或者采用換位思考法使自己快速作出反應(yīng)。

比如說: 這個問題我們在課下一起討論好嗎?有時故意提問難纏學(xué)員并對其加以鼓 勵,有時用友善的目光或點頭等方法與難纏學(xué)員進(jìn)行良性的溝通。

F． 讓學(xué)員參與教學(xué)

講師在提出保險話術(shù)的例子后想請學(xué)員進(jìn)行實戰(zhàn)演練時,必須充分調(diào)動學(xué) 生參與的積極性, 變被動為主動。但是，在進(jìn)行演練時, 講師要注意時間 的把握。

以上幾個方面是指語言技巧，非語言技巧, 主要有以下形式:

1)體態(tài)語言

講師要善于運用體態(tài)語言，這樣一來更顯得你風(fēng)趣活潑、開朗, 反之顯得機(jī)械或呆板。利用豐富的面部表情, 雖不能言, 但可傳達(dá)豐富的信息給對方。如點頭、微笑和手勢等等。

2)距離(個人空間)

人際空間, 體現(xiàn)著不同程度的親疏,講師在授課中可以走下講臺, 這樣可以拉近講師與學(xué)員之間的距離。

3)電教手段及多媒體的運用

運用一些有聲工具和視覺工具。如幻燈、錄像和錄音等, 增進(jìn)授課的趣味性與多樣性, 并給學(xué)員留下深刻的印象。

4)板書要有條理

板書是一堂課的“眼睛”所在, 講師千萬不可忽視板書的作用，整潔工整的板書會令人賞心悅目，增加學(xué)員了對講課的理解程度?！鞍鍟蹦芊从吵鲋v師授課的心態(tài)和基本功以及做事的風(fēng)格。

總之, 語言技巧與非語言技巧常常是不能分開的, 二者合二為一, 才能發(fā)揮整體的作用, 授課者需要對二者都能駕輕就熟地協(xié)調(diào)運用, 再加上臨場的隨機(jī)應(yīng)變能力, 才可以取得最佳的效果。因為技巧性的細(xì)節(jié)問題是非常具有靈活性和現(xiàn)場性, 不可重復(fù), 講師在處理這些問題時應(yīng)有一種變通的才干, 切忌生搬硬套, 機(jī)械運用。

講師授課心態(tài)與技巧遠(yuǎn)不止此, 還要深入到實踐中去進(jìn)一步總結(jié)。

第三篇：外聘講師授課協(xié)議書

甲方：

乙方：

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方聘請乙方，對甲方管理人員進(jìn)行《情緒管理》專業(yè)培訓(xùn)事宜，達(dá)成如下共識，以共同遵守：

授課時間：2013年9月23-26日；

授課地點：

授課內(nèi)容：《情緒管理》，乙方需按課程之前甲乙雙方協(xié)商確定的課程大綱完成課程內(nèi)容；講師費用：80000元（大寫：人民幣捌萬元整），分兩次支付，簽訂本協(xié)議后，甲方先行支付講師費用的40%，計人民幣32000元（大寫：人民幣三萬貳仟元整），培訓(xùn)課程結(jié)束后3個工作日內(nèi)支付剩余60%，計人民幣48000元（大寫：人民幣四萬捌千元整）；

甲乙雙方責(zé)任義務(wù)：

授課地點選擇，課程所需電腦，投影，白板，紙張，書寫筆，攝像機(jī)，課程獎品，獎券，課程所需茶點，學(xué)員食宿等由甲方負(fù)責(zé)；

課程過程中學(xué)員活動和練習(xí)的組織協(xié)助，講師助手由甲方負(fù)責(zé)；

課程所需練習(xí)，學(xué)員手冊，信息單等課程輔助資料由乙方負(fù)責(zé)提供，甲方負(fù)責(zé)復(fù)印并帶至培訓(xùn)現(xiàn)場；

課程相關(guān)講義由乙方按雙方課程開課前協(xié)商一致的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并在規(guī)定課時之內(nèi)講授；課程活動的組織由乙方負(fù)責(zé)，甲方助手協(xié)助；

費用結(jié)算：

講師費用匯入乙方賬戶：

收款人：王一川

收款賬號：4340 6200 1180 1954（中國建設(shè)銀行）

爭議解決：課程實施過程中，甲乙雙方產(chǎn)生爭議，協(xié)商解決。

甲方蓋章：乙方簽字：

簽字：

簽署時間：簽署時間：

外聘講師授課協(xié)議書

第四篇：培訓(xùn)講師授課之培訓(xùn)心得

講師授課之培訓(xùn)心得

講師授課之培訓(xùn)心得

兩種培訓(xùn)方式：

對培訓(xùn)講師的心態(tài)，我有一點點自己的感悟。一般來說，我把講師授課的心態(tài)分為兩種。一種心態(tài)是把學(xué)員看成學(xué)生，把課程看成講師要求學(xué)員學(xué)習(xí)的材料。在這樣心態(tài)指導(dǎo)下，一般采取講座的方式，講師和學(xué)員基本沒有互動，而只是講師在上面講課，在灌輸；還有一種心態(tài)是把學(xué)員看成朋友，課程是一起學(xué)習(xí)的提綱。在這樣心態(tài)的指導(dǎo)下，一般采取互動方式，學(xué)員參與到學(xué)習(xí)過程中來，講師引導(dǎo)學(xué)員一同學(xué)習(xí)。如果是第一種心態(tài)，就是以講師為中心，那幺授課方式就是講述式；如果是第二種心態(tài)，就是以學(xué)員為中心，授課方式就是引導(dǎo)式。

具體用什幺心態(tài)來對待學(xué)員和課程，到底講述式和引導(dǎo)式哪種更好呢？我認(rèn)為企業(yè)能投資給學(xué)員來聽課，學(xué)員一定是公司比較優(yōu)秀的員工，他們在工作中一般都是獨擋一面的骨干。他們平常在工作中習(xí)慣做領(lǐng)導(dǎo)，今天坐下來接受培訓(xùn)，他們的第一個念頭是什幺？

學(xué)員的第一件事，就是評價講師是不是有資格給他上課。其實站在學(xué)員的角度上來看，他們的時間都是寶貴的，要讓他最有效也是合理的，所以學(xué)員評價的心態(tài)是很正常的。況且成人的學(xué)習(xí)是在過程中學(xué)習(xí)，不是你告訴他一個結(jié)果，他就可以學(xué)到的，他要自己體驗、自己說出來，才是他真正學(xué)到了。所以從這兩個角度上來看，講師如果高調(diào)，以自己為中心，來給學(xué)員講述，將非常危險，因為學(xué)員已經(jīng)有“逆反心理”出現(xiàn)了，講師所講述的，將成為學(xué)員挑毛病的材料，而不是作為學(xué)習(xí)的材料，場上的氣氛將比較沉悶、難堪。畢竟培訓(xùn)目的是達(dá)成公司要求，并讓大多數(shù)學(xué)員都

講師授課之培訓(xùn)心得

滿意，從而在工作中改變一些行為和心態(tài)。所以要改變學(xué)員的行為，就一定要考慮學(xué)員的感受，只有讓學(xué)員接受的培訓(xùn)才是真正有價值的。學(xué)員的能力并不比講師差，可能針對某些問題的經(jīng)驗

還更多，只不過平常都忙于工作，沒有很多時間總結(jié)而已，培訓(xùn)就是幫助他們總結(jié)的一個過程。

而以學(xué)員為中心，將讓平常就“飛揚跋扈”的學(xué)員感受到尊重，讓他得到一點機(jī)會宣揚自己，當(dāng)他宣揚自己了以后，可能發(fā)現(xiàn)講師的分析，確實會對他有幫助，從而真正參與到課程中來。就成人來看，光靠給他講述是沒有什幺用處的，只有他自己體會到的東西，才真正是學(xué)到了的。在宣揚自己的觀點以后，也才能學(xué)習(xí)到其它學(xué)員的觀點。所以總的來看以學(xué)員為中心，比較有利于學(xué)習(xí)。先用引導(dǎo)的方式，然后還可以變成以講師為中心來講述，而以講師為中心將很難轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式，因為學(xué)員可能已經(jīng)在抵觸了，這將影響到整個培訓(xùn)的質(zhì)量。

如果采用講述的方式，就不能在課堂上很敏銳地把握住學(xué)員的需求，講師就是在無的放失。而講師講述的一些東西，只能是僵死的教條和抽象的理論，因此講述的方式一定會讓學(xué)員感到枯燥和乏味，從而影響吸收的效果。這些東西學(xué)員在工作之余，其實都可以看到，沒有必要在課堂上學(xué)習(xí)。如果學(xué)員連在課堂下面學(xué)習(xí)這些理論的熱情和能力都沒有，那幺這樣的學(xué)員學(xué)習(xí)心態(tài)就不好，沒有培養(yǎng)的價值。

其實引導(dǎo)的授課方式也要和講述的方式結(jié)合起來，才能順利完成培訓(xùn)。一般來說對于知識類的內(nèi)容，如果學(xué)員沒有接觸過，不大可能通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)員得出結(jié)論，用講述的方式比較好；如果是心態(tài)和技能方面的

講師授課之培訓(xùn)心得

內(nèi)容，引導(dǎo)的方式可以讓學(xué)員有更多的體會，而引發(fā)思考。

有人說引導(dǎo)方式是在混時間，呵呵。站在企業(yè)的角度上，這幺說也可以理解，畢竟企業(yè)花很多錢組織培訓(xùn)，企業(yè)都希望在很短的時間內(nèi)，你能給他最多的東西，而不管這些東西，學(xué)員有沒有學(xué)到。碰上這樣的客戶，也只好講述了，沒有辦法。我認(rèn)為如果引導(dǎo)到最后，講師沒有自己的觀點，只是一味地用所謂的“授課技巧”來對付學(xué)員，那就是在混時間，我建議學(xué)員問他一下，“老師我們想聽一下，你對這個事情的觀點”，混時間的講師一定會露馬腳。而講師有自己的觀點，我就把他定義為好的培訓(xùn)講師。一般來說，講師的觀點是在學(xué)員觀點的基礎(chǔ)上，深刻一點；或者區(qū)別于學(xué)員的觀點，給一些新的角度，另類思維；實在沒有新想法，也要有趣一點。

關(guān)于備課：

態(tài)度上要以學(xué)員為中心，備課也是這樣。任何培訓(xùn)中，講師備課都非常關(guān)鍵，好的準(zhǔn)備是成功的一大半。不用說，企業(yè)請你上課，一定把你設(shè)定成了課程方面的專家，同時也是培訓(xùn)講師，也就是講師要扮演雙重角色。那種認(rèn)為自己只是培訓(xùn)引導(dǎo)者，不要非是某個行業(yè)或?qū)I(yè)的專家，這個想法是站不住腳的，客戶會認(rèn)為培訓(xùn)引導(dǎo)者，誰都會，我請你來講課，就是要你幫助我們解決，工作中的實際問題，如果你只是引導(dǎo)，沒有解決辦法的話，我們請你做什幺？問題本身我們公司的內(nèi)部會議上都可以發(fā)現(xiàn)，請你是不是太貴了？站在客戶的角度上來說，客戶永遠(yuǎn)是對的，客戶這樣想是可以理解的，所以單純的引導(dǎo)是站不住腳的。講師在授課以前要對課程內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做好自己的功課，成為課程的專家，“上知天文，講師授課之培訓(xùn)心得

下知地理，中通人事”，否則比較難。準(zhǔn)備不充分的講師，下場是悲慘的，很可能被學(xué)員問倒，即使用再好的授課技巧，學(xué)員也會聰明地知道，你沒有回答他的問題，達(dá)不到好的授課效果。所以講師在給學(xué)員一碗水時，自己要一桶水，不是一桶泡末，才可以滿足學(xué)員的需求，自己才游刃有余。

具體應(yīng)用：

總結(jié)起來培訓(xùn)講師的心態(tài)和技巧，就是低調(diào)做人，高調(diào)備課。所謂低調(diào)做人就是在培訓(xùn)現(xiàn)場，千萬別把自己當(dāng)成培訓(xùn)講師，不要認(rèn)為：

“你們是學(xué)生，我是專業(yè)培訓(xùn)講師，我到這里是來教你們來了，大家都要跟我好好學(xué)，只有好好學(xué)才可以進(jìn)步，你們公司也是這樣要求你們的?！?/p>

如果是這樣的心態(tài)，在上課的時，就不自覺地會使用一些，比較硬的話語，例如： “我告訴各位*****”

“我知道，這對你們的工作很重要*****”

甚至有的講師不會激發(fā)學(xué)員主動參與，而是用花名冊點名提問，把培訓(xùn)氣氛搞得非常緊張。這樣的一些話說出來，很危險，如果學(xué)員對講師沒有非常認(rèn)可和信任，有的學(xué)員可能就會想：

“為什幺我要和你學(xué)？

“為什幺要你告訴我？” “不見得吧****”

甚至有一些學(xué)員會挑戰(zhàn)老師，而其它學(xué)員在幫忙，如果老師功力不夠，就很容易出“狀況”，達(dá)不成培訓(xùn)的目的，阻礙了學(xué)員的學(xué)習(xí)過程。

講師授課之培訓(xùn)心得

那幺用什幺心態(tài)來做培訓(xùn)呢？我建議講師在上臺以前要告訴自己：“下面都是非常優(yōu)秀的骨干，我是培訓(xùn)引導(dǎo)者，我今天來的目的是幫助他們學(xué)習(xí)，而不是具體要教他們什幺。我是他們的朋友，好朋友，而不是他們的老師?！痹谔釂柣蚪o出觀點時要說：

“我的個人觀點是***供各位參考?！?/p>

“是不是這樣也是一種思考方式呢？***”

“大家看這樣怎幺樣？***可能對你們有幫助”

總結(jié)以上的分析，我認(rèn)為一個專業(yè)培訓(xùn)講師既要會用講述方式來上課，甚至要有能力開演講會，宣講某些東西；也要有能力用引導(dǎo)的方式來調(diào)動學(xué)員參與，讓學(xué)員真正有體會，當(dāng)然在大多數(shù)情況下，引導(dǎo)式更能達(dá)成培訓(xùn)目的，在課程準(zhǔn)備上，要成為課程的專家，基本上能回答學(xué)員的個性化問題。也就是要做到低調(diào)上課，高調(diào)備課。做到了這個兩點，其它的授課技巧都不重要了，學(xué)員會被你的內(nèi)容打動，佩服你是專家；進(jìn)而又被你的謙虛感動，佩服你的為人，還有不成功的培訓(xùn)嗎？

第五篇：數(shù)學(xué)授課能力學(xué)習(xí)心得

德州市初中數(shù)學(xué)授課能力學(xué)習(xí)心得

---劉艷平

11月27號，我在德州市第十中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了5位優(yōu)秀教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)授課能力培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有煙臺龍口的郭老師、慶云渤海的程老師，平原三中的張保國老師以及十中的喬超超老師等優(yōu)秀教師的示范觀摩課。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

本次培訓(xùn)活動，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動，又安排了優(yōu)秀教師說課以及市教研員的生動講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

首先，郭老師的課堂對我印象最深的是給學(xué)生分了兩個隊，分別是卓越隊和必勝隊，并給出了兩隊的口號，并且在整堂課的進(jìn)行過程中始終讓學(xué)生在對比加分中緊張積極的參與教學(xué)活動，是一堂優(yōu)秀的小組合作示范課；另外我對其中一個“撕名牌”的環(huán)節(jié)印象深刻，極好的利用了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了課堂的氣氛。

在此，不得不提的是程老師的一個聯(lián)系實際的問題，就是反比例函數(shù)在我們每天生活中的應(yīng)用--“微信紅包”，固定總金額，紅包的個數(shù)不同，單個紅包的金額也隨之發(fā)生改變。也就是說，生活從來不缺少美，我們也要在生活中要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界；而且，在聽了王老師的觀摩課后，課程思路清晰，結(jié)構(gòu)明確，教結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)，概念內(nèi)化，有極好的長效價值。

下午的時候，聽了曾獲得過市優(yōu)質(zhì)課一等獎的《圓的切線的判定與性質(zhì)》，我特別喜歡喬超超老師的的課程設(shè)計，絲絲入扣，徐徐漸進(jìn)，例題精選，由易到難，每道題都有它所呈現(xiàn)出來的價值，而且作為幾何證明題中的一個特別重要的知識點，喬老師還特別適時的把輔助線的做法歸納出來，對孩子們有指點迷津的作用，而且我覺得在課下還應(yīng)該在此方面做訓(xùn)練，以加深理解及應(yīng)用；并且整堂課的環(huán)節(jié)基本上都由學(xué)生來完成，包括證明過程的多樣化也由學(xué)生判斷正誤并總結(jié)出最簡潔的證明思路，最后由老師出示證明過程供學(xué)生參考整理，很好的發(fā)展了學(xué)生的邏輯推理能力。

當(dāng)然，每位老師的示范課都有各自精彩的地方，也有特別值得我去學(xué)習(xí)的優(yōu)點，最后，謝志平謝主任對本次的示范課進(jìn)行了點評，她特別強(qiáng)調(diào)道德育綱要一體化中的五性四范疇，其中五性包括概況性、嚴(yán)密性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、思想性，四范疇是指思維嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)學(xué)審美、理性精神及愛國主義，使我們的課堂有一個明確的指導(dǎo)方向。

通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場課中，我們感受到了教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。