第一篇：A3思維-教師手冊

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過阿特·斯莫利的故事，讓學(xué)員初步了解A3思維，從而引入A3思維。2.授課時間： 4分鐘 3.案例或故事：

美國有一個叫阿特·斯莫利的，他是第一批到日本豐田汽車公司工作的美國人之一，通過在日本不同大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，到了上鄉(xiāng)發(fā)動機(jī)廠學(xué)習(xí)豐田生產(chǎn)方式。一次，他的主管要求他去解決一個高精度磨床出現(xiàn)的質(zhì)量問題。起初，他一口氣提出更改好幾個參數(shù)來“搞定”這個問題。主管不置可否，而是讓他詳細(xì)地畫出這個機(jī)器的草圖，針對這個機(jī)器的各類缺陷繪制一張帕累托圖（排列圖）。通過這種方式，將主要原因鎖定在某一類具體缺陷上，接著，主管讓他用魚骨圖，一條條地列出了所有可能導(dǎo)致這種缺陷的原因。之后主管又要求他提出一系列解決每個隱患的措施，然后對這些方法逐一進(jìn)行了檢驗。經(jīng)過幾天的忙碌，在對磨削過程中潤滑零件用的冷卻液進(jìn)行了分析和更換之后，事情終于有了突破性進(jìn)展——細(xì)菌污染了冷卻劑。更換了冷卻劑之后，故障率從2.3%降到了0.3%。于是，他就驕傲地向主管和生產(chǎn)經(jīng)理匯報了這個好消息，他滿以為兩位領(lǐng)導(dǎo)會表揚(yáng)他，結(jié)果讓他大為失望，他們對這個結(jié)果很不滿意，大意是“謝謝你的努力，順便問一下，你考慮過冷卻劑是怎么被污染的嗎？針對這個問題，公司一般對冷卻劑采取哪種檢查措施？冷卻劑檢查流程的負(fù)責(zé)人是誰？將來我們怎樣防止冷卻劑被污染？” 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 5.難點及要點提示：

A3思維導(dǎo)入

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

用一個變壓器的小案例，闡述生產(chǎn)過程中解決問題的傳統(tǒng)方法。2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

上周五，變壓器試驗站檢查出一臺高低線圈之間放電的變壓器，經(jīng)過工藝、技術(shù)、質(zhì)檢部門的現(xiàn)場觀察、討論，最后決定在高低壓線圈之間加一層玻璃絲板，從而阻止了高低壓之間的放電。4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

1)提問：這樣解決，以后還會發(fā)生同樣的問題嗎？ 2)提問：我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢？ 5.難點及要點提示：

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講授

2.授課時間：2分鐘 3.案例或故事： 無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

提問：一個學(xué)員分享PDCA都代表什么？ 5.難點及要點提示：

了解PDCA含義

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講述

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

5.難點及要點提示：

了解PDCA與傳統(tǒng)方法的不同

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講述

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 5.難點及要點提示：

了解PDCA問題解決流程

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講述

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 5.難點及要點提示：

了解A3思維7要素內(nèi)容

1.知識點的呈現(xiàn)形式： 2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 5.難點及要點提示：

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過 “報告”引出A3報告的定義 2.授課時間：2分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： a)提問：通常情況下，大家聽到“報告”兩個字，會想到什么？PPT?幾千字的文章？那么A3的意思就很簡單了，2張A4的紙拼到一起，就是1張A3的紙。

5.難點及要點提示：

a)A3報告從字面上可以理解為單頁報告，他來自于豐田公司，結(jié)合價值流分析使用

b)應(yīng)用范圍廣泛：醫(yī)療、制造、物流

c)目的：用于消除浪費、減少差錯、增加員工的參與度

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講授

2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 5.難點及要點提示：

a)標(biāo)準(zhǔn)化的思維方式PDCA b)特點：濃縮、過濾、提煉在一頁紙上，呈現(xiàn)問題的來龍去脈，能夠讓管理者快速明白事實

c)一種信息的溝通工具，展示的內(nèi)容很多：對提議和問題的決定、對事件的執(zhí)行情況及目標(biāo)確定，在特定的提議/問題上做出決定，對已明確目標(biāo)的執(zhí)行情況進(jìn)行溝通，對一個更大目標(biāo)的要點進(jìn)行溝通

d)4種類型（計劃型）、質(zhì)量月報（信息傳達(dá)型），還有提案型和問題解決型

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講授課件，對各個部分的內(nèi)容進(jìn)行分析。2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：

案例，如下頁P(yáng)PT所示 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有能夠用到提案型A3報告的時候呢？具體是那些時候呢？ 5.難點及要點提示： 對提案型A3報告的內(nèi)容說明，以及提案型A3報告的格式說明。學(xué)員對提案型A3報告的具體應(yīng)用范圍的了解與認(rèn)知

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

案例說明 2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：

公司野餐自付金的案例 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

這是一個公司野炊的提議性案例，那么在我們的公司里面，有哪些案例可以用這樣的A3報告來展現(xiàn)呢？

5.難點及要點提示：

提案型報告定義

報告結(jié)構(gòu)展示用來提出一個方案或者新的設(shè)想

它不僅是一個建議，還必須包括一個清晰的執(zhí)行計劃、解決的問題及時間表

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講授課件，對計劃進(jìn)展?fàn)顩r型A3報告內(nèi)容和格式的詳細(xì)解釋 2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：

按照集團(tuán)要求的推進(jìn)報告模板進(jìn)行講解 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 無

5.難點及要點提示：

計劃進(jìn)展?fàn)顩r型報告定義 報告結(jié)構(gòu)展示

正在進(jìn)行中的項目狀況，是什么 ?實際開展?fàn)顩r與計劃時間的對比如何？怎樣與目標(biāo)聯(lián)系起來？有些什么問題需要解決？今后的工作如何進(jìn)行？

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過對集團(tuán)要求各公司的推進(jìn)報告的介紹，使學(xué)員了解此類A3報告的制作方法和作用

2.授課時間：10分鐘 3.案例或故事：案例 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

提問：在你們單位，是如何進(jìn)行月度匯報的？引出向集團(tuán)匯報的模板的推廣應(yīng)用

5.難點及要點提示：

總目標(biāo)——月度目標(biāo)割分——月度達(dá)成指標(biāo)監(jiān)控——月度計劃完成情況監(jiān)控——問題點總結(jié)及下月重點工作的說明

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過“詢問大家現(xiàn)在所在單位的信息都是通過什么渠道獲知的”引出信息傳達(dá)型A3報告的目的和結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

提問：在你們所在單位中，你們都是通過什么渠道獲知公司內(nèi)外部的一些重要信息的，特別是跟公司的產(chǎn)品目標(biāo)有關(guān)的信息？ 信息傳達(dá)型A3報告是一個很好的展示工具 5.難點及要點提示：

1)A3報告的目的在于傳達(dá)公司內(nèi)外部信息

2)形式很自由，版面設(shè)計、表現(xiàn)方式等留給作者發(fā)揮

3)主要分為4個結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)：信息的背景、分享的關(guān)鍵點、觀眾看到這些信息后會有怎樣的效果達(dá)成、未解決的問題 以及解決措施。

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過“電源公司8月第4周質(zhì)量周報”來展示信息傳達(dá)型A3報告結(jié)構(gòu)。2.授課時間：7分鐘 3.案例或故事：

1)該報告主要分為三大框架：各項指標(biāo)的目標(biāo)及現(xiàn)狀值、月度趨勢圖、所遇到的問題及解決措施

2)電源公司對產(chǎn)品要求的質(zhì)量指標(biāo)有7個緯度的體現(xiàn)：裝置一次交檢合格率、裝置測試一次通過率、大屏生產(chǎn)錯誤頻次、大屏一次交檢合格率、工程設(shè)計錯誤頻次、大屏入庫合格率、產(chǎn)品一次交付通過率等，每個指標(biāo)在年初的時候都制定的有目標(biāo)值

3)左側(cè)展示的是這些質(zhì)量指標(biāo)每月的一個趨勢圖，以及與目標(biāo)的差距 4)右方下側(cè)就是針對我們做的不好的指標(biāo)中一些重點問題項，上面會有重點問題的解決措施、責(zé)任人、時間

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 思考：通過這樣的一個報告展示，是不是可以讓很多的人看到我們這些指標(biāo)的走勢？是信息傳達(dá)，也是警鐘，他還可以通過信息的展示，讓相關(guān)人員從自身做起，提升我們的產(chǎn)品質(zhì)量 5.難點及要點提示：

1)形式很自由，版面設(shè)計、表現(xiàn)方式等都可以根據(jù)公司需要進(jìn)行更改 2)對問題項的解決情況要進(jìn)行及時跟蹤和閉環(huán)處理

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過“提問問題解決后的成果展示方式”來展示問題解決型A3報告 的用途。2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

提問：在工作中我們通常會遇到這樣那樣的問題，當(dāng)你成功解決了一項問題之后，需要向領(lǐng)導(dǎo)匯報的時候你會采取什么樣的方式呢？

思考：口述？PPT？，今天我和大家分享一種簡煉卻很實用的方式-A3報告，他通常展示的是一件事情的開始到結(jié)尾的整個過程，可以用于經(jīng)驗分享或成果展示 5.難點及要點提示：

1)A3它采用的是豐田PCDA問題解決思路 2)典型格式是從上到下，從左到右

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

講述A3報告的結(jié)構(gòu)要點及所用到的精益工具。2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

提問：當(dāng)我們對問題現(xiàn)狀進(jìn)行原因分析，并制定了解決措施之后，那么是不是就結(jié)束了呢？我們的改善是否到此為止？

思考：沒有，我們的改善措施是否有助于目標(biāo)的達(dá)成，這需要進(jìn)行驗證，驗證之后需要對好的方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，如果未達(dá)成，則要吸取教訓(xùn)，制定下一步的改進(jìn)措施

5.難點及要點提示：

1)在P環(huán)節(jié)，有現(xiàn)狀描述、目標(biāo)制定、原因分析3個內(nèi)容

2)現(xiàn)狀描述需要遵循5W2H原則，何人、何時、何地、何事、為何、如何、多少

3)目標(biāo)的制定要符合SMART原則：可實施的、可衡量的、可達(dá)成的、有實效的、有相關(guān)性的

4)原因分析環(huán)節(jié)可以使用魚骨圖、5WHY、頭腦風(fēng)暴法等精益工具

5)D環(huán)節(jié)，制定改善措施，除了臨時急救措施外，更重要的是根本措施改善 6)C環(huán)節(jié)，每項計劃都需要明確責(zé)任人和完成時間

7)A環(huán)節(jié)，需要對已采取措施進(jìn)行驗證，看是否達(dá)成目標(biāo)。記得及時進(jìn)行經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，必要的標(biāo)準(zhǔn)化工作

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過“機(jī)械加工車間廢品率改善”的案例來形象解釋A3報告是如何應(yīng)用到我們的工作中的。2.授課時間：10分鐘

3.案例或故事：機(jī)械加工車間廢品率改善

1)同樣是遵循PDCA的問題解決思路，首先是P環(huán)節(jié)，我們先看到的是背景描述，背景通常體現(xiàn)的是公司從上到下的方針管理，即我們所遇到的問題與它更上一級的團(tuán)隊、組織會有什么樣的影響？也可以理解為：我們?yōu)槭裁匆鲞@個改善，他的出發(fā)點是什么？ 2)案例中先從公司的指標(biāo)過渡到部門的指標(biāo)，再從部門的指標(biāo)中發(fā)現(xiàn)了我們的問題所在，也就是體現(xiàn)了現(xiàn)在的問題影響到公司的KPI指標(biāo)了，所以我們必須要改善，這就是改善的出發(fā)點-降低廢品率的指標(biāo)未達(dá)成

3)現(xiàn)狀描述環(huán)節(jié)：多采用圖表的方式，更加形象展示出問題狀態(tài)，詳細(xì)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)是改善的基礎(chǔ)。從表中可以看出來，部門的廢品率指標(biāo)再次分解到了3個車間，問題最大的機(jī)械加工車間的指標(biāo)又分別體現(xiàn)在5個工序上，從這個工序分配表上就得知，72%的問題關(guān)鍵所在精磨和粗磨工序 4)目標(biāo)制定：有改善就要有目標(biāo)，盲目的改善是無效的，現(xiàn)在這兩個工序的廢品率指標(biāo)已經(jīng)超出了正常范圍之內(nèi)，所以改善的目標(biāo)就是將它從現(xiàn)有值降到正常值

5)原因分析就是針對這兩個關(guān)鍵問題出處，這個地方采用了魚骨圖的原因分析法，從人機(jī)料法四個方面共分析出12條原因

6)P環(huán)節(jié)結(jié)束之后，就是D對策的制定，對分析出來的每天原因制定改善措施，特別強(qiáng)調(diào)的是要有責(zé)任人和完成時間

7)按照計劃的對策實施之后需要對效果進(jìn)行驗證，從實施改善措施之日提取廢品率指標(biāo)，看是否有明顯改善。從這個折線圖很清晰到看出實施對策之后，廢品率的變化趨勢越來越接近我們的目標(biāo)直到最后的突破

8)跟進(jìn)措施：通常問題改善之后，達(dá)成目標(biāo)值，需要對有效的改善措施制定標(biāo)準(zhǔn)化，杜絕問題的再次發(fā)生

9)從背景描述到最后的跟進(jìn)措施，一張A3紙展示了整個改善的過程，既簡煉又完整，還可以方便他人學(xué)習(xí)

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 無 5.難點及要點提示：

1)現(xiàn)狀問題點在描述的時候一定要找出最根本的問題所在，可以運(yùn)用二八原則

2)現(xiàn)狀收集、目標(biāo)制定時要有定量指標(biāo)，用于明確的驗證改善收益，定性的收益很難去衡量成效

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過“戶外柜架板裝配定位改善”案例來讓學(xué)員進(jìn)一步熟悉問題解決型A3報告 的應(yīng)用方式。2.授課時間：15分鐘

3.案例或故事：戶外柜架板裝配定位 4.改善互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

學(xué)員練習(xí)：通過實際改善案例一步步的引導(dǎo)學(xué)員思考下一步報告該怎么寫？ 1)當(dāng)前狀態(tài)描述中的3個方面是不是符合標(biāo)準(zhǔn)要求？5W2H原則的運(yùn)用？ 2)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)的展現(xiàn)-圖表的方式，圍繞質(zhì)量、效率的三個指標(biāo)：總用時、合格率、單屏效率，取樣三次數(shù)據(jù)的合理性和準(zhǔn)確性 3)問題根本原因分分析-采用魚骨圖，分析出兩條根本原因：采用盒尺測量，耗時費力。人的方面，在測量較高和較低的架板時，讀數(shù)容易出錯。4)根本原因分析出來了，大家想一下，應(yīng)該采取什么樣的措施呢？該小組的對策寫的很詳細(xì)，包含了P環(huán)節(jié)計劃的內(nèi)容和對策之后的環(huán)節(jié)。其實這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容很簡單-設(shè)計并制作工裝。明確的責(zé)任人、完成時間

5)效果驗證，很明顯可以看出來，同樣是多次取數(shù)，改善之后，同樣的指標(biāo)有了大幅度提升。改善的成效在哪？就在這個柱狀圖中高低差距之間體現(xiàn) 6)那么效果驗證之后，它是否采用了標(biāo)準(zhǔn)化呢？報告上沒有寫，但是它已經(jīng)在工作中體現(xiàn)，因為該報告改善的重點是制作了工裝，這個工裝就是標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然會應(yīng)用到后期的工作中

7)這只是一個很簡單的改善案例，同時也說明了，A3報告應(yīng)用的范圍可大可小，重要的是它問題解決思路PDCA的核心。簡煉。濃縮也是它另一個特征。5.難點及要點提示：

1)A3應(yīng)用的范圍可大可小，重點是PCDA問題解決思路 2)精益工具的應(yīng)用可以幫助你提升報告的質(zhì)量，工作的高效

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

通過報告的需求目標(biāo)來確定所需A3報告的選型 2.授課時間：2分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

提問：在工作工程中我們經(jīng)常會遇到一些質(zhì)量問題，根據(jù)這個問題我們會做出相應(yīng)的改善，那么我們應(yīng)該用哪一種A3報告來向領(lǐng)導(dǎo)說明這些改善呢？ 繼續(xù)提問：那么假如我們要把某一條產(chǎn)線每月的主要質(zhì)量問題記錄成文檔，目視化在質(zhì)量部的辦公室看板上，好讓大家都看到每月這條產(chǎn)線上的質(zhì)量問題究竟有哪些。我們應(yīng)該需要哪一種？ 5.難點及要點提示：

讓學(xué)員區(qū)分不同類A3報告的應(yīng)用范圍，針對具體情況來作出不同類別的A3報告

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

對整個A3報告的內(nèi)容進(jìn)行解析，說明白如何作出一個完美的A3報告 2.授課時間：5分鐘

3.案例或故事：A0白紙上寫的A3報告 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

例如：請一位生產(chǎn)上的學(xué)員站起來，詢問如何定義他所在工位的質(zhì)量問題改善?；蛑苯佣x---生產(chǎn)三線塔沖工序質(zhì)量問題專項改善:技術(shù)中心、編程、工藝、生產(chǎn)上的質(zhì)量問題改善 5.難點及要點提示： 使學(xué)員學(xué)會如何凸顯主題，找尋目標(biāo)背后的背景數(shù)據(jù)，確定一個合適的目標(biāo)，并分析出根本原因。在項目或事件結(jié)束后，如何選擇合適的驗證措施以確保項目KPI的圓滿達(dá)成。

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

內(nèi)容簡化，用最少的文字或圖表展現(xiàn)最多的內(nèi)容。2.授課時間：2分鐘

3.案例或故事：質(zhì)量合格率，各線產(chǎn)值，5S得分走勢圖，各線產(chǎn)值占公司總產(chǎn)值率圖 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

與學(xué)員溝通各種指標(biāo)或者數(shù)據(jù)在圖表上的應(yīng)用 5.難點及要點提示：

圖表應(yīng)用范圍應(yīng)固定，避免失控局面

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

報告檢查，對A3報告的內(nèi)容進(jìn)行檢查和糾正 2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：無 5.難點及要點提示：

對A3報告的內(nèi)容進(jìn)行分析和糾正

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

檢查和糾正的要點說明，重點在于將自己想象成對方，站在對方的立場上考慮問題

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：無 5.難點及要點提示：

學(xué)員對檢查和糾正的認(rèn)識，以及前面對PDCA工具的掌握程度不同，可能會引起糾偏

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

圖片展示，說明具體報告格式 2.授課時間：2分鐘

3.案例或故事：A0白紙上寫的A3報告 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 5.難點及要點提示：無

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

對“易讀”對解釋，如何使對方快速有序的了解事實 2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：如圖案例 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）： 例如：請學(xué)員介紹這些圖表的好處并總結(jié)：快速了解各部分現(xiàn)狀，目視化，趨勢控制，各部門對比（快速，清晰）5.難點及要點提示：無

1.知識點的呈現(xiàn)形式：

各種圖表的展示與用途解說 2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：如圖案例 4.互動（學(xué)員練習(xí)或思考）：

提問：車間5S得分趨勢圖，各產(chǎn)線計劃達(dá)成率圖，工時測定形成的各工序工時圖，月質(zhì)量問題與人員工資關(guān)系示意圖，生產(chǎn)線效率與合格率關(guān)系圖 5.難點及要點提示：講明白各種圖表的用法

第二篇：教師手冊

目錄

第一章 授課教師工作職責(zé)……………………………………………….3

一、教師職業(yè)道德…………………………………………………….3

二、教師日常行為規(guī)范…………………………………………………………4 第二章 教學(xué)技巧點撥…………………………………………………………….5

一、教案結(jié)構(gòu)……………………………………………………………….5

二、教學(xué)技巧……………………………………………………………….5 第三章 保密規(guī)則………………………………………………………….8

一、商業(yè)秘密的范圍…………………………………………….8

二、保密規(guī)則……………………………………………………..8 第四章

授課質(zhì)量的檢查和反饋……………………...9

第一章 授課教師工作職責(zé)

一、教師職業(yè)道德

1、學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高，依賴于每位教師的工作熱情和實際行為符合學(xué)校的要求與期望；每位教師都應(yīng)時刻謹(jǐn)記自己的言行代表學(xué)校形象，在任何地點、時間，都應(yīng)該注意維護(hù)學(xué)校的形象和聲譽(yù)。

2、授課教師不得給予、接受學(xué)生或?qū)W生家長及其親朋的報酬、禮贈或其他特殊待遇。

3、授課教師從合同簽訂之日起正式成為學(xué)校的授課教師；在任何時候，家長或?qū)W生問及教師的身份時，只能告知自己是廣州公辦學(xué)校的在職老師，具有一線教學(xué)經(jīng)驗。不允許透露自己的詳細(xì)教學(xué)經(jīng)驗和生活等方面的信息。

4、教師不得向?qū)W生、家長或他人透露自己的工資待遇情況，如果被問及課酬等問題時，應(yīng)委婉回答并告知學(xué)校規(guī)定每位教師的待遇及收入是絕對保密的，工資報酬由新環(huán)球教育的財務(wù)部按期中和期末兩期統(tǒng)一發(fā)放。

5、授課教師在協(xié)議期間要和學(xué)生本人和其家長就學(xué)生教學(xué)方面事宜進(jìn)行及時地溝通，嚴(yán)禁把學(xué)生發(fā)展成自己在慧樂教育以外的學(xué)生，導(dǎo)致其和本教育機(jī)構(gòu)終止合作。

6、教書育人，提高師德素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心，及時了解學(xué)生的情況和要求，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，全面關(guān)心學(xué)生的成長。

7、不得私自對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出夸大的定位或者隨口許諾輔導(dǎo)效果。

8、教師之間要相互協(xié)作，不得否定、貶低或詆毀其他教師，嚴(yán)禁誤導(dǎo)或串聯(lián)其他老師不認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)的言行，尤其是在對學(xué)生中途更換教師的時候，應(yīng)當(dāng)客觀評定前授課老師的不足。

9、不準(zhǔn)擅自請人代課，學(xué)校教師未經(jīng)學(xué)管部同意不得互相代課。

10、保證學(xué)生的授課時間，有事請假或授課時間必須調(diào)整時，應(yīng)當(dāng)提前一個星期通知教務(wù)老師。

二、教師日常行為規(guī)范

1、嚴(yán)格遵守昂立慧樂教育的工作時間和工作紀(jì)律（1）、按時上、下課，不遲到、不早退；

（2）、上課時務(wù)必將手機(jī)調(diào)成靜音或處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，不得在上課時間接聽電話或發(fā)短信；

（3）、任教過程中，遇事需要請假或者調(diào)整授課時間，需至少提前48小時向教務(wù)老師請假，在合同期內(nèi)請假或者調(diào)整授課時間不得超過兩次；

（4）、上課時不準(zhǔn)與學(xué)生閑聊，或者帶學(xué)生出去游玩。

2、對待同事和學(xué)生、家長及他人，要熱情禮貌、舉止大方得體（1）、禮貌地對待同事和學(xué)生、家長及他人，談話時保持和藹態(tài)度，注意使用禮貌用語，禁止言語粗魯。維持教師形象，做好學(xué)生表率；

（2）、對學(xué)生及其家長的詢問和要求要耐心細(xì)致地給予解答；遇不能回答的問題，應(yīng)及時請示回報昂立慧樂教務(wù)老師；（3）、遇到家長時要稱之為“先生”、“女士”、或“家長”，不能稱之“叔叔”、“阿姨”、“小姐”等。上課時候要讓學(xué)生稱自己為“教師”，而不是“哥哥”“姐姐”“叔叔”“阿姨”等。

3、工作時間要注意形象儀表

（1）、必須注意個人儀表，上課時著裝保持整潔；（2）、指甲必須修理并保持清潔，不得涂帶色指甲油；（3）、男教師不蓄留胡須及長發(fā)，不佩戴耳環(huán)、項鏈項環(huán)；（4）、女教師不艷妝、濃妝上課，不過多佩戴首飾及裝束上班，不佩戴造型夸張奪目的首飾，佩戴的耳環(huán)兩側(cè)需一致；

（5）、不得在學(xué)校接受學(xué)生抽煙、喝酒、吃零食、吃飯宴請。

4、專注本職、敬業(yè)

（1）、專注本職業(yè)務(wù)技能提升，不斷提高授課技巧和授課能力；（2）、及時按規(guī)定程歸納整理教學(xué)資料，所有資料及表格都要按規(guī)定及時上交；

（3）、保持同事間協(xié)調(diào)、互動、互助關(guān)系，有問題及時進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)解決，有不能解決的問題及時向教務(wù)老師回報；（4）、不侵占本機(jī)構(gòu)辦公資源，節(jié)約使用辦公耗材；

（5）、工作中注重提升個人文化素養(yǎng)，教師在做好本職工作基礎(chǔ)上，應(yīng)積極學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面。

第二章 教學(xué)技巧點撥

一、教案結(jié)構(gòu)

1、教案表頭的書寫注意時間與大小寫，每次教案表格

2、要標(biāo)明具體上課時間和內(nèi)容，上完課后老師需要來教務(wù)老師處簽名和提交教案，未進(jìn)行簽字的，本機(jī)構(gòu)不予支付為簽字部分的課酬。

3、卷面書寫要整潔，備課要認(rèn)真，每次課都須有相關(guān)的例題。

4、教案要有針對性，教學(xué)內(nèi)容的主要作用在于為學(xué)生在本機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)技巧

1、教學(xué)前準(zhǔn)備

（1）、精鉆教材與相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生具體情況，制定好授課計劃，恰當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度，備課認(rèn)真，教案完整，做到因材施教；（2）、了解學(xué)生的文化專業(yè)知識條件基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重視實踐，演示、電子化教學(xué)等手段的應(yīng)用。掌握教育規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；

（3）、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確充分（講兩個小時的課至少應(yīng)準(zhǔn)備出講兩個半小時的授課內(nèi)容；）

（4）、授課概念清楚、重點、難點突出，課堂板書工整；（5）、布置作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，及時輔導(dǎo)、批改、講解作業(yè)；認(rèn)真做好學(xué)生考后試卷分析和專業(yè)技能分析工作；

（6）、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；（7）、關(guān)心學(xué)生的思想，在專業(yè)教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生心靈上的溝通。

2、授課（1）、以點撥為主，切忌滿堂灌，一沖到底。內(nèi)容要精湛，宜一課一得，忌一課多得；

（2）、方法上的良好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己思考處理問題的習(xí)慣。

3、互動（1）、互動的意義

提高學(xué)生的上課注意力，從始至終地與教師配合，提高課堂吸收率；教師也可獲得一定時間的短暫休息；（2）、互動形式

提問:提問可分文開放式提問和封閉式提問，忌提“是”“非”性問題；重復(fù)：讓學(xué)生重復(fù)一下你剛才所講內(nèi)容或者把它重講一遍；

練習(xí)：邊學(xué)邊鞏固所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握程度（根據(jù)學(xué)生情況把握梯度）。

4、表揚(yáng)與鼓勵

（1）、學(xué)生在回答問題或者掌握不錯的情況下，要及時給予表揚(yáng)與鼓勵，肯定學(xué)生的進(jìn)步；

（2）、在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中多尋找學(xué)生的優(yōu)點，并對其優(yōu)點進(jìn)行賞識，以優(yōu)點打動不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

5、肢體語言

（1）、目光：是最重要的一種肢體語言，包括贊許、鼓勵、表揚(yáng)與責(zé)備等目光。（2）、面部表情：溫和豐富、微笑、忌呆滯刻板、過分嚴(yán)肅。（3）、身體運(yùn)動與觸摸：鼓勵性接觸是一種無聲的贊揚(yáng)，有時勝過于口頭表揚(yáng)，但要注意學(xué)生年齡及性別。

（4）、姿勢與外貌：保持整潔的儀容和飽滿的精力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)激情。

（5）、身體間的空間距離：不可太遠(yuǎn)，也不可太近。

6、語調(diào)

抑揚(yáng)頓挫的意義至于提高學(xué)生的上課注意力，也是教師對所教內(nèi)容理解深度與廣度的體現(xiàn)，根據(jù)授課內(nèi)容及學(xué)生的反應(yīng)而定。

7、對“考點”及“知識點”的把握和反饋：

（1）、教師需要對各個學(xué)生所學(xué)課程的“考點”和“知識點”非常熟悉，這可以增加學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)的動力；（2）、把握歷年考試的規(guī)律和題型。

8、疑難問題的重點分析與講解

對于難點宜用通俗、易懂、直觀的方法講授，有利于學(xué)生更好的吸收。

9、效果檢查

對上次課效果的檢查，一定要嚴(yán)格。通過練習(xí)或提問，檢查作業(yè)，預(yù)復(fù)習(xí)情況。

10、學(xué)習(xí)任務(wù)

本次授課結(jié)束時，要布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：課后習(xí)題、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或其他。

第三章 保密規(guī)則

一、商業(yè)秘密的范圍

凡在本機(jī)構(gòu)任教而產(chǎn)生、獲取的文件、資料、稿件、表達(dá) 信息，有關(guān)學(xué)生家長、學(xué)生、新環(huán)球教育及其員工的，無論是口頭、書面的或是電子文檔等形式，均屬商業(yè)秘密。

二、保密規(guī)則

新環(huán)球教育授課教師務(wù)必遵守以下規(guī)則，否則視具體情況予以相應(yīng)處理：

1、所有機(jī)密文件必須妥善保管。

2、不得將本機(jī)構(gòu)文件用于其他業(yè)務(wù)。

3、所有機(jī)構(gòu)學(xué)生個人及其家庭相關(guān)信息、員工的情況、業(yè)務(wù)信息不可作為閑談話題。

4、不打聽同事的業(yè)績考核結(jié)果和薪酬收入，不與學(xué)生家長或?qū)W生談?wù)撟约旱墓べY待遇情況。

5、不得把自己的詳細(xì)任教信息透露給學(xué)生或者家長。

第四章 授課質(zhì)量的檢查和反饋

1、授課教師在每次授課前應(yīng)準(zhǔn)備好教案，并于當(dāng)天授課后將教案交給教務(wù)老師處備份；授課教師應(yīng)在新生上課第三次課時把《個性輔導(dǎo)計劃》填寫好，并交教務(wù)老師備案；諾授課教師遇個人或其他原因申請調(diào)課的，請至少提前48小時告知教務(wù)老師進(jìn)行課程臨時調(diào)整。

2、每次新生上第一次課時授課老師必須給學(xué)生進(jìn)行模擬測試，試題不宜過多，30分鐘左右完成，第一次課下課后把模擬試卷交到教務(wù)老師處。

3、授課教師應(yīng)適當(dāng)在教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行階段性測試，時間控制在30分鐘左右，在測試完成后，授課教師應(yīng)及時把測試試卷教到教務(wù)考試處備案。

4、在課程結(jié)束前三天，授課教師應(yīng)當(dāng)填寫好《教師工作總結(jié)》，并交到教務(wù)老師處。（授課教師須嚴(yán)格執(zhí)行授課質(zhì)量檢查，如果嚴(yán)重違反，教師工資將延發(fā)或扣發(fā)。）

北京樂思學(xué)習(xí)教育

二零一貳年二月十八日

第三篇：教師手冊

第一章

一、教師職業(yè)道德

1、學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高，依賴于每位教師的工作熱情和實際行為符合學(xué)校的要求與期望；每位教師都應(yīng)時刻謹(jǐn)記自己的言行代表學(xué)校形象，在任何地點、時間，都應(yīng)該注意維護(hù)學(xué)校的形象和聲譽(yù)。

2、授課教師不得給予、接受學(xué)生或?qū)W生家長及其親朋的報酬、禮贈或其他特殊待遇。

3、授課教師從合同簽訂之日起正式成為學(xué)校的授課教師；在任何時候，家長或?qū)W生問及教師的身份時，只能告知自己是廣州公辦學(xué)校的在職老師，具有一線教學(xué)經(jīng)驗。不允許透露自己的詳細(xì)教學(xué)經(jīng)驗和生活等方面的信息。

4、教師不得向?qū)W生、家長或他人透露自己的工資待遇情況，如果被問及課酬等問題時，應(yīng)委婉回答并告知學(xué)校規(guī)定每位教師的待遇及收入是絕對保密的，工資報酬由新環(huán)球教育的財務(wù)部按期中和期末兩期統(tǒng)一發(fā)放。

5、授課教師在協(xié)議期間要和學(xué)生本人和其家長就學(xué)生教學(xué)方面事宜進(jìn)行及時地溝通，嚴(yán)禁把學(xué)生發(fā)展成自己在慧樂教育以外的學(xué)生，導(dǎo)致其和本教育機(jī)構(gòu)終止合作。

6、教書育人，提高師德素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心，及時了解學(xué)生的情況和要求，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，全面關(guān)心學(xué)生的成長。

7、不得私自對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出夸大的定位或者隨口許諾輔導(dǎo)效果。

8、教師之間要相互協(xié)作，不得否定、貶低或詆毀其他教師，嚴(yán)禁誤導(dǎo)或串聯(lián)其他老師不認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)的言行，尤其是在對學(xué)生中途更換教師的時候，應(yīng)當(dāng)客觀評定前授課老師的不足。

9、不準(zhǔn)擅自請人代課，學(xué)校教師未經(jīng)學(xué)管部同意不得互相代課。

10、保證學(xué)生的授課時間，有事請假或授課時間必須調(diào)整時，應(yīng)當(dāng)提前一個星期通知教務(wù)老師。

二、教師日常行為規(guī)范

1、嚴(yán)格遵守昂立慧樂教育的工作時間和工作紀(jì)律

（1）、按時上、下課，不遲到、不早退；（2）、上課時務(wù)必將手機(jī)調(diào)成靜音或處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，不得在上課時間接聽電話或發(fā)短信；（3）、任教過程中，遇事需要請假或者調(diào)整授課時間，需至少提前48小時向教務(wù)老師請假，在合同期內(nèi)請假或者調(diào)整授課時間不得超過兩次；（4）、上課時不準(zhǔn)與學(xué)生閑聊，或者帶學(xué)生出去游玩。

2、對待同事和學(xué)生、家長及他人，要熱情禮貌、舉止大方得體

（1）、禮貌地對待同事和學(xué)生、家長及他人，談話時保持和藹態(tài)度，注意使用禮貌用語，禁止言語粗魯。維持教師形象，做好學(xué)生表率；（2）、對學(xué)生及其家長的詢問和要求要耐心細(xì)致地給予解答；遇不能回答的問題，應(yīng)及時請示回報昂立慧樂教務(wù)老師；（3）、遇到家長時要稱之為“先生”、“女士”、或“家長”，不能稱之“叔叔”、“阿姨”、“小姐”等。上課時候要讓學(xué)生稱自己為“教師”，而不是“哥哥”“姐姐”“叔叔”“阿姨”等。

3、工作時間要注意形象儀表

（1）、必須注意個人儀表，上課時著裝保持整潔；（2）、指甲必須修理并保持清潔，不得涂帶色指甲油；（3）、男教師不蓄留胡須及長發(fā)，不佩戴耳環(huán)、項鏈項環(huán)；（4）、女教師不艷妝、濃妝上課，不過多佩戴首飾及裝束上班，不佩戴造型夸張奪目的首飾，佩戴的耳環(huán)兩側(cè)需一致；（5）、不得在學(xué)校接受學(xué)生抽煙、喝酒、吃零食、吃飯宴請。

4、專注本職、敬業(yè)

（1）、專注本職業(yè)務(wù)技能提升，不斷提高授課技巧和授課能力；（2）、及時按規(guī)定程歸納整理教學(xué)資料，所有資料及表格都要按規(guī)定及時上交；（3）、保持同事間協(xié)調(diào)、互動、互助關(guān)系，有問題及時進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)解決，有不能解決的問題及時向教務(wù)老師回報；（4）、不侵占本機(jī)構(gòu)辦公資源，節(jié)約使用辦公耗材；（5）、工作中注重提升個人文化素養(yǎng)，教師在做好本職工作基礎(chǔ)上，應(yīng)積極學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面。第二章 教學(xué)技巧點撥

一、教案結(jié)構(gòu)

1、教案表頭的書寫注意時間與大小寫，每次教案表格

授課教師工作職責(zé)

2、要標(biāo)明具體上課時間和內(nèi)容，上完課后老師需要來教務(wù)老師處簽名和提交教案，未進(jìn)行簽字的，本機(jī)構(gòu)不予支付為簽字部分的課酬。

3、卷面書寫要整潔，備課要認(rèn)真，每次課都須有相關(guān)的例題。

4、教案要有針對性，教學(xué)內(nèi)容的主要作用在于為學(xué)生在本機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)技巧

1、教學(xué)前準(zhǔn)備

（1）、精鉆教材與相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生具體情況，制定好授課計劃，恰當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度，備課認(rèn)真，教案完整，做到因材施教；

（2）、了解學(xué)生的文化專業(yè)知識條件基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重視實踐，演示、電子化教學(xué)等手段的應(yīng)用。掌握教育規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；

（3）、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確充分（講兩個小時的課至少應(yīng)準(zhǔn)備出講兩個半小時的授課內(nèi)容；）（4）、授課概念清楚、重點、難點突出，課堂板書工整；

（5）、布置作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，及時輔導(dǎo)、批改、講解作業(yè)；認(rèn)真做好學(xué)生考后試卷分析和專業(yè)技能分析工作；（6）、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；

（7）、關(guān)心學(xué)生的思想，在專業(yè)教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生心靈上的溝通。

2、授課

（1）、以點撥為主，切忌滿堂灌，一沖到底。內(nèi)容要精湛，宜一課一得，忌一課多得；（2）、方法上的良好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己思考處理問題的習(xí)慣。

3、互動

（1）、互動的意義：提高學(xué)生的上課注意力，從始至終地與教師配合，提高課堂吸收率；教師也可獲得一定時間的短暫休息；

（2）、互動形式：提問:提問可分文開放式提問和封閉式提問，忌提“是”“非”性問題；重復(fù)：讓學(xué)生重復(fù)一下你剛才所講內(nèi)容或者把它重講一遍；

練習(xí)：邊學(xué)邊鞏固所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握程度（根據(jù)學(xué)生情況把握梯度）。

4、表揚(yáng)與鼓勵

（1）、學(xué)生在回答問題或者掌握不錯的情況下，要及時給予表揚(yáng)與鼓勵，肯定學(xué)生的進(jìn)步；

（2）、在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中多尋找學(xué)生的優(yōu)點，并對其優(yōu)點進(jìn)行賞識，以優(yōu)點打動不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

5、肢體語言

（1）、目光：是最重要的一種肢體語言，包括贊許、鼓勵、表揚(yáng)與責(zé)備等目光。（2）、面部表情：溫和豐富、微笑、忌呆滯刻板、過分嚴(yán)肅。

（3）、身體運(yùn)動與觸摸：鼓勵性接觸是一種無聲的贊揚(yáng)，有時勝過于口頭表揚(yáng)，但要注意學(xué)生年齡及性別。（4）、姿勢與外貌：保持整潔的儀容和飽滿的精力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)激情。（5）、身體間的空間距離：不可太遠(yuǎn)，也不可太近。

6、語調(diào)

抑揚(yáng)頓挫的意義至于提高學(xué)生的上課注意力，也是教師對所教內(nèi)容理解深度與廣度的體現(xiàn)，根據(jù)授課內(nèi)容及學(xué)生的反應(yīng)而定。

7、對“考點”及“知識點”的把握和反饋：

（1）、教師需要對各個學(xué)生所學(xué)課程的“考點”和“知識點”非常熟悉，這可以增加學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)的動力；

（2）、把握歷年考試的規(guī)律和題型。

8、疑難問題的重點分析與講解

對于難點宜用通俗、易懂、直觀的方法講授，有利于學(xué)生更好的吸收。

9、效果檢查

對上次課效果的檢查，一定要嚴(yán)格。通過練習(xí)或提問，檢查作業(yè)，預(yù)復(fù)習(xí)情況。

10、學(xué)習(xí)任務(wù)

本次授課結(jié)束時，要布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：課后習(xí)題、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或其他。第三章 保密規(guī)則

一、商業(yè)秘密的范圍

凡在本機(jī)構(gòu)任教而產(chǎn)生、獲取的文件、資料、稿件、表達(dá)

信息，有關(guān)學(xué)生家長、學(xué)生、新環(huán)球教育及其員工的，無論是口頭、書面的或是電子文檔等形式，均屬商業(yè)秘密。

二、保密規(guī)則

新環(huán)球教育授課教師務(wù)必遵守以下規(guī)則，否則視具體情況予以相應(yīng)處理：

1、所有機(jī)密文件必須妥善保管。

2、不得將本機(jī)構(gòu)文件用于其他業(yè)務(wù)。

3、所有機(jī)構(gòu)學(xué)生個人及其家庭相關(guān)信息、員工的情況、業(yè)務(wù)信息不可作為閑談話題。

4、不打聽同事的業(yè)績考核結(jié)果和薪酬收入，不與學(xué)生家長或?qū)W生談?wù)撟约旱墓べY待遇情況。

5、不得把自己的詳細(xì)任教信息透露給學(xué)生或者家長。第四章 授課質(zhì)量的檢查和反饋

1、授課教師在每次授課前應(yīng)準(zhǔn)備好教案，并于當(dāng)天授課后將教案交給教務(wù)老師處備份；授課教師應(yīng)在新生上課第三次課時把《個性輔導(dǎo)計劃》填寫好，并交教務(wù)老師備案；諾授課教師遇個人或其他原因申請調(diào)課的，請至少提前48小時告知教務(wù)老師進(jìn)行課程臨時調(diào)整。

2、每次新生上第一次課時授課老師必須給學(xué)生進(jìn)行模擬測試，試題不宜過多，30分鐘左右完成，第一次課下課后把模擬試卷交到教務(wù)老師處。

3、授課教師應(yīng)適當(dāng)在教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行階段性測試，時間控制在30分鐘左右，在測試完成后，授課教師應(yīng)及時把測試試卷教到教務(wù)考試處備案。

4、在課程結(jié)束前三天，授課教師應(yīng)當(dāng)填寫好《教師工作總結(jié)》，并交到教務(wù)老師處。（授課教師須嚴(yán)格執(zhí)行授課質(zhì)量檢查，如果嚴(yán)重違反，教師工資將延發(fā)或扣發(fā)。）專業(yè)知識

（一）自然地理學(xué)知識

1．地球知識：地球在宇宙中的位置；地球的形狀和大??；地球的運(yùn)動；地理坐標(biāo)；地球的圈層構(gòu)造；地球表面的基本形態(tài)和特征。

2．地殼：地殼的組成物質(zhì)；構(gòu)造運(yùn)動與地質(zhì)構(gòu)造；大地構(gòu)造學(xué)說；火山與地震；地殼的演變。3．大氣和氣候：大氣的組成和熱能；大氣水分和降水；大氣運(yùn)動和天氣系統(tǒng)；氣候的形成；氣候變化。4．海洋和陸地水：地球水循環(huán)與水量平衡；海洋起源與海水理化性質(zhì)；海水的運(yùn)動；海平面的變化；海洋資源和海洋環(huán)境保護(hù)；河流；湖泊與沼澤；地下水；冰川。

5．地貌：地貌成因與地貌類型；風(fēng)化作用與塊體運(yùn)動；流水地貌；喀斯特地貌；冰川與冰緣地貌；風(fēng)沙地貌與黃土地貌；海岸與海底地貌。

6．土壤圈：土壤圈的物質(zhì)組成及特性；土壤形成與地理環(huán)境間的關(guān)系；土壤分類及空間分布規(guī)律；土壤類型特征；土壤資源的合理利用和保護(hù)。

7．生物群落與生態(tài)系統(tǒng)：地球上的生物界；生物與環(huán)境；生物種群和生物群落；生態(tài)系統(tǒng)；陸地和水域生態(tài)系統(tǒng)；社會—經(jīng)濟(jì)—自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)；生物多樣性及其保護(hù)。

8．自然地理綜合研究：自然地理環(huán)境的整體性；自然地理環(huán)境的地域分異；自然區(qū)劃；土地類型研究；人地關(guān)系研究。

（二）人文地理學(xué)知識

1．人地關(guān)系理論：人地關(guān)系理論；人地關(guān)系地域系統(tǒng)。

2．經(jīng)濟(jì)活動與地理環(huán)境：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動與地理環(huán)境；工業(yè)經(jīng)濟(jì)活動與地理環(huán)境；知識經(jīng)濟(jì)與地理環(huán)境。3．人口與地理環(huán)境：人口增長、分布與地理環(huán)境；人口素質(zhì)與地理環(huán)境；人口結(jié)構(gòu)與地理環(huán)境；人口移動與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4．人類活動的中心——聚落：城市；村落；城市與區(qū)域的關(guān)系。5．文化活動與地理環(huán)境：地域文化系統(tǒng)的構(gòu)成；文化與地理環(huán)境的互動關(guān)系；地域文化系統(tǒng)形成和發(fā)展的時間和空間特征；地域文化系統(tǒng)的綜合表現(xiàn)——文化景觀；文化塑造地理景觀。

6．旅游活動與地理環(huán)境：人類的休閑活動與旅游活動；旅游活動與地理環(huán)境；旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會文化的影響。

7．政治活動與地理環(huán)境：政治活動概述；領(lǐng)土、自然資源與政治；文化與政治；地緣政治與地緣經(jīng)濟(jì)。8．自然資源的利用與保護(hù)：人文地理學(xué)的自然資源觀；世界資源問題；自然資源的永續(xù)利用。9．人類面臨的環(huán)境問題：人類的環(huán)境觀；主要的環(huán)境問題及其類型；人類與環(huán)境協(xié)調(diào)。10．區(qū)域發(fā)展與協(xié)調(diào)：人文地理學(xué)的區(qū)域觀；區(qū)域發(fā)展與演變；區(qū)域協(xié)調(diào)。

（三）世界地理

1．全球地表形態(tài)與全球氣候：地球表面形態(tài)；全球氣候帶和氣候型及其分布規(guī)律；全球氣候的時空變化及其對地表形態(tài)的作用；地表環(huán)境異常引發(fā)的全球性自然災(zāi)害問題。

2．全球陸地自然帶的基本格局及其理論研究：陸地自然帶的形成與分布；自然地理環(huán)境的整體性和地域分異。

3．全球海洋及不斷發(fā)展的海洋人類活動：全球海洋的分布與洋流系統(tǒng)；海洋自然資源的開發(fā)；大陸架的資源開發(fā)與海洋環(huán)境保護(hù)。

4．全球人地關(guān)系發(fā)展的歷史軌跡：全球人地關(guān)系的歷史發(fā)展；當(dāng)代人地相互作用的全球性與全球可持續(xù)發(fā)展。

5．全球人類活動的基本地域格局：人類文化活動的地域格局；人口發(fā)展的地域格局與城市化；人類生產(chǎn)發(fā)展的緯向空間差異；人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域格局。

6．主要的大洲和國家：亞洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，日本、印度；歐洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，英國、法國、俄羅斯；美洲的自然地理和人文地理環(huán)境，美國、巴西、加拿大；非洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，埃及、南非；大洋洲地理環(huán)境——自然地理和人文地理環(huán)境，澳大利亞；南極洲的自然條件、自然資源、南極洲的生態(tài)系統(tǒng)和南極洲的發(fā)現(xiàn)與保護(hù)。

（四）中國地理

1．中國的地理位置與地貌特點：中國地理位置的地理意義；中國的行政區(qū)劃；中國的地貌特點,地貌形態(tài)的地理評價,主要地貌類型；中國的國情與國際地位。

2．中國的自然條件與自然資源：氣候特點與形成,幾種重要天氣及其影響,氣候評價；土地資源的特點,數(shù)量,質(zhì)量,評價；水資源的時空分布,水資源的特點,水資源的開發(fā)潛力；礦產(chǎn)資源的基本特征,礦產(chǎn)資源利用現(xiàn)狀與評價；風(fēng)景旅游資源的特點,類型與結(jié)構(gòu),空間分布與評價。

3．中國的海域與海洋資源:海洋生物資源,海水化學(xué)資源；海岸格局,海灣與港口資源；海域范圍,海洋水文特征；海島類型,海島資源。

4．中國的人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：人口的基本特點；土地利用,大農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展；水利的現(xiàn)狀,水利面臨的主要問題；礦業(yè)開發(fā)與總體布局,礦業(yè)開發(fā)中的主要問題；原材料工業(yè)布局,機(jī)電工業(yè)布局,紡織工業(yè)布局；交通網(wǎng)分布；旅游業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件,旅游業(yè)存在的主要問題與解決途徑；城市的發(fā)展,城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

5．傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的空間進(jìn)程：區(qū)域文化的形成,各主要區(qū)域文化及特征；傳統(tǒng)文化的主要特點；各少數(shù)民族文化的空間差異,宗教信仰和宗教文化區(qū)；歷史時期文化發(fā)展,演變。

6．災(zāi)害與環(huán)境：環(huán)境問題的基本狀況,環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的主要對策；生物多樣性分布中心,生物多樣性保護(hù)方法；減災(zāi)建設(shè),可持續(xù)發(fā)展中的減災(zāi)對策。

7．國土整治與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略：國土整治的政策體系；區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。

8．景觀與區(qū)劃：國內(nèi)外景觀研究的狀況；自然景觀的地域分異規(guī)律；經(jīng)濟(jì)景觀的地域分異；人文景觀的地域分異。

9．中國分區(qū)地理：主要包括東北區(qū)、華北區(qū)、晉陜內(nèi)蒙古區(qū)、長江中下游區(qū)、東南區(qū)、西北區(qū)、西南區(qū)和青藏區(qū)。分區(qū)地理著重掌握區(qū)域發(fā)展的資源環(huán)境條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點及關(guān)系。

第四篇：教師成長手冊

學(xué)習(xí)《幼兒園教師成長手冊》有感

章夢娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業(yè)訓(xùn)練，但在實踐工作中依然會遇到讓經(jīng)驗不足的青年教師難以應(yīng)對的工作，而《幼兒園教師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長搭設(shè)一個階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進(jìn)教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關(guān)心的頭等大事。達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是與孩子建立良好的關(guān)系，并讓孩子之間在班級規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學(xué)會用正確的表達(dá)方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴(yán)肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對于孩子的教育，從學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動以及生活的各個細(xì)節(jié)中引導(dǎo)孩子的成長與發(fā)展。因此從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo) 其實，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動。而教師在運(yùn)動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關(guān)系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導(dǎo)者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應(yīng)成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探

索，擴(kuò)展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動經(jīng)驗、活動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩??”，因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。因此，加強(qiáng)觀察、關(guān)注個別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)是日常教學(xué)與生活指導(dǎo)中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。

總的來說，通過對于《教師成長手冊》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的活動設(shè)計、戶外運(yùn)動指導(dǎo)等等，都有了明顯的進(jìn)步。作為一名教育工作者，責(zé)任與對于孩子的關(guān)愛始終應(yīng)該伴隨在工作與生活中，帶著對于教育事業(yè)的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行反思與完善，在實踐工作中不斷成長。

第五篇：教師資格考試思維品質(zhì)（推薦）

思維品質(zhì)

1、對于學(xué)校中出現(xiàn)的受賄問題，你怎么看？

現(xiàn)在學(xué)校中確實存在很嚴(yán)重的受賄現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生，對教師產(chǎn)生了及其惡劣的影響。我認(rèn)為作為老師應(yīng)該潔身自好，杜絕貪污受賄。針對這個問題，我是這樣理解的：

首先，作為一名老師應(yīng)該遵守教師職業(yè)道德，遵守為人師表、廉潔從教，不能隨意收禮。教師作為一個特殊的職業(yè)，一言一行都要為學(xué)生做出表率，受賄會導(dǎo)致學(xué)生的價值觀遂至產(chǎn)生偏差，因此是需要堅決抵制的。

其次，家長給老師送禮的主要目的是想讓老師對自己的孩子多加關(guān)愛，但是關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德對老師的要求，是教師職業(yè)的靈魂，是老師必須做到的，不能因經(jīng)濟(jì)利益而有所偏私。作為老師應(yīng)該給予家長正確的引導(dǎo)并且以身作則。必要的時候還可以開家長會做一定的宣講。表明老師會公平公正的關(guān)愛每一位學(xué)生。

最后，我認(rèn)為完善的管理制度會在一定基礎(chǔ)上減少這類事件的發(fā)生，因此，相關(guān)的教育行政部門應(yīng)該對學(xué)校的老師加大監(jiān)督力度，同時學(xué)校也應(yīng)該對老師做到嚴(yán)格的管理，從思想上加強(qiáng)教師的道德品質(zhì)建設(shè)，杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，教師應(yīng)該遵守法律法規(guī)和教師職業(yè)道德，廉潔從教。

2、俗話說“家有三斗糧，不做孩子王”，怎么理解？

這句話是社會對教師職業(yè)的一種觀點，認(rèn)為只要有能生存的其他能力就不要選擇老師這個行業(yè)，暗含對教師行業(yè)艱辛的無奈。我個人是不贊成這個觀點的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行理解：

首先，教師這個行業(yè)肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，在社會中處于重要的地位，是太陽底下最光輝的職業(yè)，受人尊重。是一個高尚的職業(yè)，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

其次，教師這個工作確實很辛苦，尤其是一些貧困地區(qū)教師的工資待遇水平和工作環(huán)境水平都比較低。但是對于一名教師而言，這份職業(yè)不單單是物質(zhì)層面上的，更多的是精神層面的追求，同時也是我們實現(xiàn)人生價值和社會價值的一種表現(xiàn)方式。既然選擇成為教師，就應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)，不能因為苦和累就消極怠工，心生退意。這也是教師職業(yè)道德對教師的本質(zhì)要求。

最后，我認(rèn)為社會上之所以存在這種觀點是因為對教師職業(yè)的曲解，我還是會堅定不移的繼續(xù)我的教師夢。

總之，教師職業(yè)有著本身獨特的魅力，不能因為偏見就放棄成為教師。

3、有的老師認(rèn)為男生學(xué)理科有優(yōu)勢，女生不適合學(xué)理科。對此你怎么看？

對于男生學(xué)理科有優(yōu)勢，女生不適合學(xué)習(xí)理科這個觀點我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行理解： 首先，目前學(xué)習(xí)理科的學(xué)生中男生占一個很大的比重，這可能與男女生的思維特點有關(guān)，男生偏向理性思維，而女生更偏向感性思維。但是這個我認(rèn)為不單單是因為性別的原因，而是多種因素共同作用的結(jié)果。

其次，很多學(xué)生受家長以及社會的影響在一開始學(xué)習(xí)接觸的時候就會受到一個職業(yè)導(dǎo)向，男生更多的從業(yè)于理工科的職業(yè)，所以他們自然對自己在理科的學(xué)習(xí)上面要求的也會相應(yīng)偏高，同時也會花費在理工科上面更多的時間。

最后，還有的學(xué)生是因為自己的興趣愛好選擇學(xué)文還是學(xué)理，很多女生出于興趣會選擇學(xué)文科，但是并不代表女生不適合學(xué)習(xí)理科。

總之，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)文理上面，并不是依據(jù)性別區(qū)分的，而是看個人所擅長所喜好的方面去選擇的，學(xué)校里也不乏很多女生是理科班級中的佼佼者的例子。我們不可以以偏概全。

4、老師對一個成績比較差的學(xué)生說，你這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)都學(xué)不好。你怎么看？ 我認(rèn)為這位老師的做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行理解： 首先，作為一名教師應(yīng)該遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范里面的為人師表以及關(guān)愛學(xué)生，自己的言行舉止都要符合一個教師的形象，同時尊重學(xué)生的人格。這個老師的語言過激，損害了學(xué)生的人格，違反了師德，嚴(yán)重影響了教師的形象，給學(xué)生帶來一定的不良影響。

其次，作為一名教師而言要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每個學(xué)生都是有潛力的，要去挖掘?qū)W生的潛力，而不是帶有有色眼鏡去挖苦學(xué)生，這樣帶來的結(jié)果只是學(xué)生更加沒有自信，不思進(jìn)取。所以老師應(yīng)該尊重學(xué)生的身心發(fā)展，以人為本。

總之，作為一名教師一定要從身心上，綜合素質(zhì)上面都要嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生的好榜樣，好老師。應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)而不是用語言攻擊學(xué)員。

5、陶行知說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你怎么看。

這是著名的人民教育學(xué)家陶行知先生的一句話，意為教師不應(yīng)該用體罰、冷眼對待學(xué)生。每個學(xué)生都是具有優(yōu)勢的，每個學(xué)生都是有可能成為未來的棟梁之才。我個人是十分贊同的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行理解：

首先，學(xué)生是具有個性與差異的人，面對學(xué)生的個性與差異老師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的個性和差異，因材施教，靈活教學(xué)。

其次，教師職業(yè)道德要求教師做到關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，不能對學(xué)生冷語挖苦等。

最后，教師就是孩子成長路上的啟明星，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。總之，作為一名優(yōu)秀的人民教師，教師就要具有正確的教育觀念，公平的對待每一位學(xué)生，不應(yīng)該因為一些原因冷眼對待學(xué)生,要賦予學(xué)生公平競爭的天地和空間。

6、有的老師認(rèn)為，只有考上了大學(xué)才算成功了。對待這個問題你怎么看？

對于只有考上大學(xué)才算成功，對于這句話我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行理解：

首先，老師要有正確的教育觀和人生觀，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因為老師是學(xué)生成才的引領(lǐng)者，考上大學(xué)只是成功的一種表現(xiàn)形式，并不是唯一的方式。對學(xué)生的評價要從多角度多方面考慮，要符合素質(zhì)教育的要求。

其次，作為老師，要想激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不應(yīng)該用片面、客觀的語言去刺激學(xué)生，而是需要正面的引導(dǎo)并且鼓勵，使之樹立正確的人生目標(biāo)。

另外，學(xué)生是具有個性與差異的人，教師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的個性和差異，因材施教，靈活教學(xué)。

最后，作為老師應(yīng)該遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范里面的為人師表，自己的言行舉止都要符合一個教師的形象。

總之，教師應(yīng)該樹立正確的教育觀，以正確的思想以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

7、老師按成績高低安排座位，把成績不好的安排在后邊。你怎么看？ 這種做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行解決：

首先，對學(xué)生而言，以成績來評價一個學(xué)生，不夠全面和客觀?？荚嚦煽兛梢允艿胶芏嘁蛩氐挠绊?，而教師在評價一個學(xué)生的時候要從多方面進(jìn)行考量。而根據(jù)成績排座位這種做法本身就不應(yīng)該這樣不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

其次，教師按照成績排座位體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的缺失。平等公平、關(guān)愛學(xué)生，是教師在對待學(xué)生和處理師生關(guān)系的重要準(zhǔn)則。作為老師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，平等對待和處理學(xué)生問題。

最后，按照成績排座位也會影響班級的團(tuán)結(jié)和諧。按照成績排座位，會使學(xué)生產(chǎn)生差異心理，根據(jù)差異心理產(chǎn)生不同的班級內(nèi)團(tuán)體，影響班級的團(tuán)結(jié)和風(fēng)氣。

總之，老師應(yīng)遵守職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等、公平對待學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

8、幾個學(xué)生作業(yè)沒有完成，老師只讓學(xué)習(xí)成績差的罰抄。你怎么看？

老師只讓學(xué)習(xí)差的罰抄是不正確的，這種做法有違教育公平。如針對這個問題，我是這樣認(rèn)為的：

首先，老師要遵守職業(yè)道德，公平公正的對待每一位學(xué)生。教師不應(yīng)以成績差異來區(qū)分對待學(xué)生，這樣會造成成績差的學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡，不利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展，更違背了教育的公平性。在教師職業(yè)道德角度，是堅決杜絕的。

其次，罰抄屬于變相體罰的一種，教師不可以體罰學(xué)生。變相體罰并不能解決根本問題，老師應(yīng)給予學(xué)生正確的說服教導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，改正錯誤健康發(fā)展。老師應(yīng)著重幫助學(xué)生建立起重視作業(yè)的認(rèn)識，真正意識到，家庭作業(yè)對于學(xué)習(xí)來說，是鞏固和提高，因此，無論是成績好的，還是成績差的，完成作業(yè)對于他們都是同等重要的。同時應(yīng)該注意教師對學(xué)生的懲罰方式。

最后，這種做法會影響班級的團(tuán)結(jié)和諧。老師不公平的對待會引起學(xué)生之間的嫉妒，從而激化矛盾，不利于一個和諧班集體的形成。因此，為了構(gòu)建一個和諧的集體，也應(yīng)該杜絕對學(xué)生的不公平對待。

總之，作為老師要加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，遵守職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

9、有人說好的老師就有好的學(xué)生，壞的老師就有壞的學(xué)生，對此你怎么看？

我認(rèn)為這樣的說法是片面的。針對這個問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行討論： 首先，老師如果有過強(qiáng)的專業(yè)知識和教學(xué)技巧絕對會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，教書育人是教師職業(yè)道德的靈魂所在。作為合格的教師會從各方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，真正的引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展。從這個角度上來說，好的老師，確實可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

其次，學(xué)生是一個獨立意義的個體，學(xué)生接受知識的過程并不是簡單的被動接受，而是經(jīng)過自己考量之后做出的判斷。學(xué)生的發(fā)展會受到老師的影響，但老師并不是唯一的決定因素，學(xué)生不會以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生自身的意志才起著決定作用。所以說，并不是教師個人專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力過硬就可以教好學(xué)生的。

最后，我們應(yīng)該秉持著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念進(jìn)行客觀的分析指導(dǎo)每一個學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人才。優(yōu)秀的教學(xué)既離不開教師的教，也離不開學(xué)生的學(xué)。所以我們既要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，真正為學(xué)生的發(fā)展著想。

所以，我認(rèn)為好的老師就有好的學(xué)生，壞的老師就有壞的學(xué)生的說法是過于片面的，忽略了學(xué)生的主觀能動性。

10、有一位學(xué)生長大想當(dāng)雜技團(tuán)的小丑，老師評價說這樣可以給人帶來快樂。你怎么看？ 針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行解決：

首先，這位老師的做法是正確的，是值得贊同的。她尊重學(xué)生的理想，并且能夠給予一定的鼓勵，體現(xiàn)了平等公平關(guān)愛學(xué)生。

其次，老師能夠尊重學(xué)生的理想，體現(xiàn)了教師能夠平等并且正視學(xué)生的理想。職業(yè)無貴賤，任何一種夢想都是值得別人尊重的。這位老師能夠從這個學(xué)生的夢想中找到值得我們贊揚(yáng)的地方，非常好。

最后，老師的做法也可以讓該同學(xué)堅定自己的理想，促進(jìn)他身心健康發(fā)展。即使未來不做小丑演員，也能夠成為一名可以身心發(fā)展健全、平等對待任何事情的人。

總之，這個老師能夠尊重學(xué)生、正視學(xué)生的品質(zhì)，是值得人肯定的。

11、有同學(xué)跟你反映，優(yōu)質(zhì)課比賽中，有位老師有作弊行為。賽前反復(fù)安排同學(xué)演練課程、安排同學(xué)回答問題。你怎么辦？

針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行解決：

首先，學(xué)生反映的教師的行為雖然可以讓比賽在進(jìn)行時達(dá)到一個好的效果，但是老師的做法有作弊的嫌疑，而且失去了比賽本省的意義。作為老師這種方法是不可取的。

其次，教師的這種做法會危害到學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在比賽課前的反復(fù)演練可以讓學(xué)生更加熟悉本課的知識和技能，對學(xué)生的知識掌握有一個比較好的效果，對于課程的講授上也會更加流暢順利。但是，教師的這種做法會讓學(xué)生產(chǎn)生教師在作秀的感覺，會影響到學(xué)生的心理發(fā)展和誠信。

最后，教師的這種做法對其他參與比賽的老師而言也是不公平的，有違教師職業(yè)道德。總之，作為教師應(yīng)以謹(jǐn)慎、認(rèn)真、誠信的態(tài)度對待工作，但切不可投機(jī)取巧影響到學(xué)生的心理發(fā)展。

12、有的同學(xué)面對老師的贊揚(yáng)洋洋得意，沒有贊揚(yáng)就垂頭喪氣，你怎么看？ 該學(xué)生的表現(xiàn)是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行解決：

首先，教師對待學(xué)生應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，既要有贊揚(yáng)也會有批評。面對類似的學(xué)生時，我們既要贊揚(yáng)，也要批評、漠視。在關(guān)注學(xué)生成績、成長的同時，也應(yīng)該注意心理的健康發(fā)展。

其次，對于教師而言，關(guān)愛和細(xì)心也是必要的。教師在教學(xué)過程中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，有優(yōu)點要不吝表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生發(fā)展。同時也應(yīng)注意學(xué)生的缺點，發(fā)現(xiàn)缺點及時指出，并指導(dǎo)學(xué)生改正。批評學(xué)生要采取合理適宜的手段，并加上適當(dāng)?shù)年P(guān)心，指導(dǎo)學(xué)生改正。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在面對表揚(yáng)的時候和面對批評及一般對待的時候應(yīng)謙虛、平和。洋洋得意和垂頭喪氣的表現(xiàn)上都是不對的，洋洋得意體現(xiàn)了學(xué)生的虛榮心過大，而垂頭喪氣有體現(xiàn)了學(xué)生心理承受能力的不佳。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理的輔導(dǎo)，引導(dǎo)其心理的健康發(fā)展。

總之，教師在教學(xué)過程中，面對學(xué)生有優(yōu)點要贊揚(yáng)，有缺點要批評指出。在批評和贊揚(yáng)學(xué)生的時候注意方式方法，同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

13、現(xiàn)代學(xué)校教育比起家庭教育胳膊拗不過大腿，你怎么看? 這種說法是片面的?，F(xiàn)代教育是家庭、社會、學(xué)校共同參與的過程，因此家庭教育的影響是重大的，但是我們也不能忽視學(xué)校教育的重要作用。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行理解：

首先，家庭教育對學(xué)生的影響是重大的。學(xué)生在未進(jìn)入學(xué)校之前或是未進(jìn)入系統(tǒng)的教育之前，接受到的教育都是來自家庭的熏陶或是家庭成員的影響。家庭教育影響著學(xué)生的很多習(xí)慣、行為。但是，家庭教育中也會產(chǎn)生很多不合理的教育。這時學(xué)校教育和社會教育的作用就會在改變學(xué)生的過程中凸顯出來。

其次，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，校園風(fēng)氣以及教師等會潛移默化的改變學(xué)生，它可以通過知識的傳遞來增加學(xué)生的見識，也可以通過師生、同學(xué)的交往改變學(xué)生，彌補(bǔ)來自家庭教育方面的缺失，改變學(xué)生的某些不好不良習(xí)慣。

最后，現(xiàn)代學(xué)校教育與家庭教育不是絕對對立的局面，是相輔相成的關(guān)系。兩者之間應(yīng)該相互影響，共同促進(jìn)對學(xué)生的教育發(fā)展。

總之，說現(xiàn)代學(xué)校教育對家庭教育是胳膊拗不過大腿是太過片面的說法。

14、世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有兩個相同的學(xué)生。你對這句話怎么看？ 世界上沒有什么東西是完全一模一樣的，學(xué)生的發(fā)展是具有差異性規(guī)律的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意因材施教以及和而不同。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行解決：

首先，世界上的任何事物與其他事物都是不盡相同的，人也不例外。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、特長、性格的不同之處，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。

其次，通過了解學(xué)生的個體差異，教師可以指導(dǎo)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)發(fā)展計劃。但同時教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的和而不同，以免過于個性而導(dǎo)致孤傲不合群。

最后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是要德智體美勞全面發(fā)展的，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生朝著不同的方向進(jìn)行發(fā)展。

總之，教師應(yīng)注意教學(xué)過程中的差異性規(guī)律，加強(qiáng)因材施教以及和而不同的應(yīng)用，并且積極發(fā)揮出學(xué)生的各項潛能。

15、有人說，一名教師只要有愛心、耐心就行了。你怎么看？

作為一名人民教師，光有愛心和耐心是不夠的，還需要足夠的責(zé)任感、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、充足的知識儲備、良好的授課教學(xué)等多方面的技能。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行思考：

首先，教書育人是教師職業(yè)的天職和道德核心。所以教師必須要具備良好的授課技能、充足的知識儲備，而且要實行素質(zhì)教育，懂得因材施教。

其次，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)的靈魂。它要求教師對待學(xué)生要有耐心、細(xì)心、責(zé)任感，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，平等公正的對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

最后，教師在整個職業(yè)生涯中會遇到很多的事情和問題，需要教師加強(qiáng)與同事家長等的溝通交流。所以教師應(yīng)具備良好的表達(dá)和溝通能力。

總之，要做一名合格優(yōu)秀的教師既需要良好的人格品質(zhì)還需要足夠的知識、溝通等技能。

16、雖然現(xiàn)在推行學(xué)生減壓，但是還是沒有很多的效果。談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

雖然現(xiàn)在一直在推行學(xué)生減壓，但是學(xué)校、家庭、教師、社會等很多因素很多影響并沒有讓學(xué)生切實得到解壓。所以在未來的教育過程中，要做到切實解壓應(yīng)該從多方面努力。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行理解：

首先，學(xué)校、教師等會有來自招生、升學(xué)等方面的壓力，所以在面對學(xué)生減壓的問題時，常常是呼聲高落實低。

其次，家庭和社會很多時候在評判學(xué)生是依舊會以分?jǐn)?shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，因此在面對減壓問題時更多是關(guān)注分?jǐn)?shù)會否受到影響。因此減壓的實行成效不高。

最后，學(xué)生的減壓實質(zhì)歸根到底是受到教育體制的影響，我們?nèi)绻淖冞@種現(xiàn)狀就要實行素質(zhì)教育，如果一直在應(yīng)試教育的高壓之下是不可能對學(xué)生減壓有實質(zhì)性幫助的。

總之，要從多角度領(lǐng)域進(jìn)行推廣教育，要做到切實可行的減壓，保證學(xué)生德智體美勞等各方面的全面綜合發(fā)展。

17、有的地方資助貧困生的項目，因為名額有限，給了家里不是很窮但是有機(jī)會上大學(xué)的學(xué)生。你怎么看？

把資助給了家里不是很窮但是有機(jī)會上大學(xué)的學(xué)生的做法是不正確的，我個人是不贊成這種做法的。針對這個問題，我有以下幾點看法：

首先，從教育的公平性來講，資助貧困學(xué)生應(yīng)以客觀實際為標(biāo)準(zhǔn)，教師職業(yè)道德中就強(qiáng)調(diào)過，我們在教書育人的時候，不能以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

其次，資助貧困學(xué)生體現(xiàn)了一種社會關(guān)愛，學(xué)校和教師應(yīng)該真正的關(guān)愛到確實需要的學(xué)生，這樣給社會關(guān)愛劃分一定的標(biāo)準(zhǔn)，既不能使每個學(xué)生得到平等的關(guān)愛，也不能充分體現(xiàn)出社會關(guān)愛的實質(zhì)。

最后，關(guān)于資助貧困學(xué)生，學(xué)校應(yīng)秉持著實事求是、平等關(guān)愛的態(tài)度，應(yīng)該充分看見每個學(xué)生發(fā)展的潛能，相信他們今后無論發(fā)展方向如何一定會成功，但是起碼要有一個公平的出發(fā)點，得到平等的對待。

總之，我們針對資助貧困生的問題應(yīng)當(dāng)一視同仁的對待，給予每個學(xué)生平等接受教育的機(jī)會，保障學(xué)生接受高等教育的權(quán)利。

18、有些老師說學(xué)習(xí)需要專心致志，有些老師說要“一心二用”。你如何理解？ 對學(xué)生而言這種情況可能會產(chǎn)生困惑，但是根據(jù)具體的實際情況來說，一心二用和專心致志都是我們在學(xué)習(xí)過程中會用到的。針對這個問題，我會從以下方面進(jìn)行解決： 首先，在上課過程中，有的時候教師會要求學(xué)生理解下進(jìn)行記憶或?qū)W習(xí)。這時學(xué)生就需要一心二用，一邊思考一邊練習(xí)。在保證原本理解的知識都是正確的情況下再進(jìn)行記憶，保證學(xué)習(xí)知識的準(zhǔn)確度。

其次，有時教師會要求學(xué)生簡單的背誦或是計算的時候，就需要學(xué)生集中精力做同一件事情，就需要專心致志。專心致志的時候也要注意知識的靈活運(yùn)用和多變性，確保知識的專而不死。

最后，專心致志和一心二用我們要做到的是聯(lián)系起來應(yīng)用，根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同而運(yùn)用各種不同的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該教會學(xué)生靈活運(yùn)用。

總之，教師要根據(jù)實際的情況來指導(dǎo)學(xué)生，避免困惑的產(chǎn)生。

19、做為老師，只要把知識點講精、講透就可以提高學(xué)生的成績。對此你怎么看？ 這種觀點是錯誤的，知識點的精講固然會幫助學(xué)生提高成績，但是我們要做的是不能以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。針對這種觀點，我是這么認(rèn)為的：

首先，作為教師來說，提高學(xué)生成績是教師的基本義務(wù)，但是學(xué)生成績的提高，不僅僅是老師把知識點講好就可以的。因為就教學(xué)本身而言是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面構(gòu)成的。因此，只說老師把知識點講精就能使學(xué)生的成績得到提高是片面的。

其次，想要提高學(xué)生成績需要具體進(jìn)行分析。作為老師，要注意備課的完善性，教學(xué)方法的完備性。在講課過程中，老師應(yīng)該及時根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行授課的調(diào)整。幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的障礙，進(jìn)一步提供解決方法。

最后，我認(rèn)為成績只是評價中收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一種反饋手段，若濫施濫用，就違背了教育教學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律，弊多利少。教師更要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，多方面評定學(xué)生的優(yōu)劣，不要以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

總之，我們作為老師應(yīng)該時刻反思教學(xué)活動的得失，在實行的是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)下，提高學(xué)生的成績。

20、陶行知說：“教師不僅要教學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)”，怎么理解？

這種觀點是正確的。作為老師我們應(yīng)該做到的是授之以漁，而不是授之以魚。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，而且更重要的是要學(xué)生會學(xué)。針對這個問題，我的看法是：

首先，教師要更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生對課堂的參與能力，激發(fā)學(xué)生的動腦動手能力。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供更多機(jī)會展示自己，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

其次，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。要在教學(xué)中注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，這樣才會收到事半功倍的效果。

最后，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，做到專業(yè)達(dá)標(biāo)，在教學(xué)思想上，樹立素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總之，以上說法我是非常贊同的，并且在以后的教學(xué)實踐中也會身體力行的去實施。

21、教育行政部門嚴(yán)禁教師有償家教，你怎么看？

這種做法是正確的，這屬于教師有違教師職業(yè)道德的一種做法。針對這個問題，我的看法是：

首先，“有償家教”容易引發(fā)教師師德的墮落。這種風(fēng)氣一旦形成，純潔師生關(guān)系就變成了赤裸裸的金錢關(guān)系。對孩子心靈是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。因此我們應(yīng)該堅決杜絕。

其次，“有償家教”違背了教育公平的原則。每個孩子在學(xué)校接受的是同樣的教育，在公平的教育環(huán)境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責(zé)任。作為實施公平教育的主體——教師，如果對自己的學(xué)生進(jìn)行有償家教，勢必將造成教育上的差異。

最后，有償家教影響教師本職工作?，F(xiàn)在教師工作壓力都很大，很多人每天工作超過8小時，雙休日全休的可能性也不大。如果休息時間教師還要干家教掙錢，勢必造成休息不充分，對下一周的工作產(chǎn)生影響。

總之，有償家教被行政禁止是一種正確的的做法。

22、怎么樣看待女生成績比男生成績好的問題？

我認(rèn)為女生成績比男生成績好這種看法太過片面，原因如下：

首先，女孩的成熟期，會比男孩的來得更早、更長、更復(fù)雜。這就可以解釋，為什么女孩通常比男孩說話要早，而且表達(dá)能力更好。進(jìn)入到學(xué)習(xí)階段后，女生在閱讀和寫作上的成績通常也比男生要好。

其次，男孩大腦中負(fù)責(zé)空間感知能力的部分，要比女孩發(fā)育得好，所以男孩在立體思維上要比女孩更優(yōu)秀。在學(xué)校里，男孩的數(shù)學(xué)成績通常比女孩好，特別是在幾何領(lǐng)域。當(dāng)然，能力和成績不是對等的，數(shù)學(xué)成績好的男孩固然比女孩多，但成績差的也不少。

最后，學(xué)生具有個體差異性，學(xué)生的發(fā)展規(guī)律不能完全代表每一個個體。作為老師，無論男生還是女生，成績好還是差，都要一視同仁。根據(jù)男生和女生各自發(fā)展的不同特點，去制定相應(yīng)的教育教學(xué)策略，做到因材施教。

總之，對于女生比男生成績好的這種看法太過片面，教師應(yīng)該具體問題具體分析，做到因材施教。

23、對于現(xiàn)在教師與家長溝通經(jīng)常用短信和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。你怎么看？ 我認(rèn)為這種做法是可取的。原因如下：

首先，家校溝通是教育孩子必不可少的環(huán)節(jié)，因為孩子的成長是要靠學(xué)校和家庭的共同努力，任何一個方面的做法不當(dāng)或缺失都會直接影響學(xué)生的發(fā)展。所以說，保持及時有效的溝通是非常必要，并且需要被保持的。

其次，交流有很多方式，可以是電話，可以是家訪，可以是QQ、微信交流，也可以短信?，F(xiàn)代社會技術(shù)高度發(fā)達(dá)，技術(shù)的領(lǐng)先給我們帶來了很多便利因素。有時因為對方較忙沒時間交流可以通過短信留言以便達(dá)到交流的目的，這是完全可以的。

最后，短信交流雖然方便，但是短信交流不可代替當(dāng)面交流。在學(xué)術(shù)的發(fā)展過程中，很多情況下是需要家長和老師坐在一起進(jìn)行交流探討的，比如家長會的形式。因此，我們也不能忽略當(dāng)面交流的重要性。

總之，我認(rèn)為短信交流是可取的，同時當(dāng)面交流也不可廢。

24、教師對好學(xué)生開小灶，你怎么看？

我認(rèn)為這種做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德的關(guān)愛學(xué)生原則。

首先，要樹立“有教無類”的思想，熱愛尊重每一個學(xué)生，用自己的人格去感化學(xué)生。無論學(xué)生成績好壞，都應(yīng)該對學(xué)生做到一視同仁，精心塑造每一位學(xué)生的未來。不能夠因為個別學(xué)生的成績出眾就對他特殊對待，從而影響教育的公平性。

其次，我們在對待學(xué)生時要做到因材施教，了解每一個學(xué)生的性格和興趣愛好，有的放矢地進(jìn)行教育，切不可偏愛優(yōu)生、歧視差生、忽視中間生。對缺點較多、學(xué)習(xí)困難和有特殊情況的學(xué)生，更要相信金子總有發(fā)光的時刻，相信天生其才必有用。

最后，開小灶的情況發(fā)生，是因為教師的教育理念出現(xiàn)了問題。在他們的觀念當(dāng)中還是以應(yīng)試教育作為主要觀點的，在現(xiàn)代教育當(dāng)中，我們不以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)施行素質(zhì)教育。所以，教師應(yīng)該從根本上改變自己的教育理念。

總之，老師的做法是不正確的，我們應(yīng)該堅決抵制。

25、老師跟學(xué)生說：“你們要把老師氣的從樓上跳下去才開心嗎？”，對此你怎么看？ 我認(rèn)為老師的這種言論是不正確的，違背了教師職業(yè)道德為人師表的原則。

首先，在日常生活中，教師只有把尊重師德規(guī)范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學(xué)生的心頭，起到影響和感化作用。這位老師沒有關(guān)注自己的言行，給學(xué)生做了錯誤的示范，不利于學(xué)生的發(fā)展和良好習(xí)慣的形成。

其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要把學(xué)生自己同放在一個平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動肝火，更不能挖苦體罰學(xué)生。這名老師在學(xué)生犯錯的時候，這名老師不但沒有耐心勸解，反而去挖苦學(xué)生，這樣會傷害學(xué)生的自尊，影響學(xué)生的發(fā)展。

最后，學(xué)生每時每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再沒有任何人受著像教師這樣的嚴(yán)格監(jiān)督，也沒有有任何人對學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣的深遠(yuǎn)的影響。那么，作為一名教師必須嚴(yán)格要求自己，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己。只有這樣，才能做到為人師表。

所以說，老師的言行至關(guān)重要，老師的這種做法是不合適的。