第一篇：2015(一)心理咨詢小結(jié)

廣德三中2014--15年度第二學(xué)期心理咨詢室

工作小結(jié)

本學(xué)期學(xué)校心理咨詢室在學(xué)校德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)懷下，為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和總書記提出的新時(shí)期榮辱觀的要求，及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過(guò)兩位心理咨詢教師的共同努力，心理咨詢室在本學(xué)期開(kāi)展了以下工作：

一、將心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué) 1 開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充

分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。

二、創(chuàng)辦心理健康教育?？?/p>

這學(xué)期在3月12日、5月12日出了2期心理健康教育?？鶕?jù)我校實(shí)際情況，普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)。

一學(xué)期來(lái)，我們堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。

三 進(jìn)行心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)

為了提高個(gè)別學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科

學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，我們堅(jiān)持了以下基本原則：

1、針對(duì)性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；

2、全面性原則。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、差異性原則。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，進(jìn)行保密。

小結(jié)人：吳相德 李娥

2015年7月5日

第二篇：心理咨詢小結(jié)

心理咨詢工作在我校的開(kāi)展經(jīng)過(guò)幾年的摸索，形成了“一個(gè)特色，三個(gè)途徑”的模式。一個(gè)特色是指學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際，從08年開(kāi)展了“早安大東”為主題的心靈小故事校本課程，到今天已經(jīng)堅(jiān)持四年了，即設(shè)立每間周一次的早晨10分鐘心靈故事，讓師生聆聽(tīng)小故事，感悟生活，體味人生，凈化心靈，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，更陽(yáng)光的去學(xué)習(xí)和工作。兩個(gè)途徑，一是學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，由開(kāi)始的時(shí)候由兼職教師負(fù)責(zé)，在二零一零年由專職人員負(fù)責(zé)，我校的李丹主任通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲得了國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢師的稱號(hào)，開(kāi)始指導(dǎo)心理健康教育和咨詢工作；二是結(jié)合具體教學(xué)環(huán)境，由班主任教師和科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤疏導(dǎo)，和少先隊(duì)結(jié)合，開(kāi)展“我為父母洗洗腳”、“做生活的小主人”、“感恩”等專題交流及相應(yīng)心理能力訓(xùn)練活動(dòng)。課程針對(duì)中學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)面臨的困惑進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求通過(guò)心理輔導(dǎo)課和心理能力訓(xùn)練活動(dòng)提高學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有所助益。三是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的途徑開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，通過(guò)為家長(zhǎng)授課、發(fā)放家教周報(bào)宣傳等形式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)自己對(duì)孩子的重要性，從而奠定家庭教育和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

我們通過(guò)面向全校師生開(kāi)展心理咨詢工作，幫助教師和學(xué)生解決和處理工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的一般心理問(wèn)題，幫助學(xué)生家長(zhǎng)解除在家庭教育中遇到的疑難困惑。在各班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合下，這方面的工作較為順利。通過(guò)耐心細(xì)致的多方疏導(dǎo)，來(lái)訪學(xué)生能夠基本解決存在的一般心理問(wèn)題，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥慕逃涌茖W(xué)、更加耐心，逐步達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的同學(xué)，做到了及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，配合家長(zhǎng)、班主任做好轉(zhuǎn)介工作。

第三篇：心理咨詢見(jiàn)習(xí)小結(jié)

心理咨詢見(jiàn)習(xí)小結(jié)

虞　蕊

2009年11月23日至29日，在心晴工作室短短的一周的心理咨詢見(jiàn)習(xí)，使我對(duì)心理咨詢這個(gè)職業(yè)有了真正的了解。過(guò)去僅憑自己的個(gè)人興趣和愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為心理咨詢只是如何去幫助別人解決問(wèn)題。通過(guò)一周曹老師結(jié)合一些案例的講解以及親身體驗(yàn)了部分咨詢的過(guò)程，豁然發(fā)現(xiàn)心理咨詢這個(gè)職業(yè)所涵蓋的知識(shí)要相當(dāng)豐富，要想成為一個(gè)合格的心理咨詢師不但要有豐厚的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐操作技能的同時(shí)，還必須有一定的品德素養(yǎng)。

見(jiàn)習(xí)期間，曹老師結(jié)合各個(gè)學(xué)派的理論知識(shí)貫穿實(shí)踐操作中，并結(jié)合一些古今中外的文化，用最樸實(shí)的自然現(xiàn)象來(lái)解釋幫助我理解心理咨詢的作用。我對(duì)整個(gè)心理咨詢的過(guò)程有了初步的了解，并對(duì)理論學(xué)習(xí)中的那些不明白的知識(shí)點(diǎn)都有了進(jìn)一步的理解。例如：如何理解、把握對(duì)求助者完全接納與認(rèn)可，如何做到共情、積極關(guān)注，如何做到價(jià)值中立等等。尤其是在曹老師給我做了沙盤體驗(yàn)和夢(mèng)的解析體驗(yàn)后，使我真正認(rèn)識(shí)到在心理咨詢中與求職者建立心理咨詢關(guān)系以及對(duì)求職者的積極關(guān)注、共情、尊重的重要性；如何取得求助者的信任等技能技巧都有了實(shí)際的體驗(yàn)和了解。就一周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，我突然感覺(jué)到自己學(xué)到了很多東西，明白了許多的道理，認(rèn)識(shí)到了我是誰(shuí)，我應(yīng)該如何對(duì)待我自己，找到了我自己。

總之，一周的見(jiàn)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了許多的書本上學(xué)不到的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)許多自身的不足，特別是還要深入學(xué)習(xí)中國(guó)文化領(lǐng)域中的許多知識(shí)，不斷豐富自己，提升自己的文化素養(yǎng)，為今后的深入學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，同時(shí)，在一周的見(jiàn)習(xí)中被曹老師的那種敬業(yè)精神所感染、鼓舞，我相信這種精神也會(huì)在我今后的學(xué)習(xí)、工作中一直鼓勵(lì)我，在這里真心地說(shuō)一句：謝謝您，曹老師，您讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。

第四篇：3月份心理咨詢室工作小結(jié)

3月份心理咨詢室工作小結(jié)

心理教師 肖亮

一、第3、4周

1、制定了工作計(jì)劃，并交董校長(zhǎng)商討落實(shí)。

2、《畢武莊中學(xué)心育資料》編選印發(fā)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班主任，做好了書面宣傳工作。

3、心理咨詢室的選址、清潔衛(wèi)生、室內(nèi)布置、搬運(yùn)辦公用具等工作。

4、《心靈》墻報(bào)的版式設(shè)計(jì)、內(nèi)容編寫，組織心理委員一起出好了第一次黑板報(bào)，做了全校性的一種心理咨詢宣傳。

5、做了《心理咨詢室簡(jiǎn)介》一份，張貼于宣傳欄。

6、各班心理委員人選的確定與名單收集，為以后工作培養(yǎng)組織力量。

7、接受學(xué)生的心理咨詢，來(lái)訪者共4人次。

二、第5周

8、周一召開(kāi)各年級(jí)心理委員會(huì)議，明確心理委員職責(zé)，介紹心理咨詢室的任務(wù)和將要舉行的活動(dòng)，制定了《心理咨詢室清潔衛(wèi)生輪值表》。

9、周三17：00后舉行現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試活動(dòng)，測(cè)定學(xué)生的氣質(zhì)類型及講述氣質(zhì)，到場(chǎng)的學(xué)生共21人，學(xué)生反映良好。

10、接受學(xué)生的心理咨詢，來(lái)訪者共5人次。

三、第6周

11、周四第8節(jié)在初三1班上題為“記憶指導(dǎo)、應(yīng)試技巧、舒減壓力”心理課，反映良好。

12接受學(xué)生心理咨詢，來(lái)訪者共4人次。

四、第7周

13周一第8節(jié)開(kāi)題為“調(diào)整心態(tài)，科學(xué)復(fù)習(xí)，迎接月考”的心理講座，到場(chǎng)的有初一1班、初一2班全體同學(xué)110人左右，反映良好。

14、接受學(xué)生心理咨詢，來(lái)訪者共3人次。

五、心理咨詢

15、每次咨詢的情況都記錄在《心理咨詢記錄用紙》上，遵循保密性原則。

16、學(xué)生來(lái)咨詢的問(wèn)題分類及特點(diǎn)。（1）咨詢問(wèn)題為：情緒問(wèn)題；學(xué)習(xí)壓力；同齡人交往矛盾，詢問(wèn)討論交流；家庭關(guān)系矛盾；師生關(guān)系矛盾，學(xué)習(xí)方法，自身發(fā)展；班干部煩惱，；學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）特點(diǎn)：咨詢問(wèn)題中，屬于發(fā)展性咨詢（學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的困惑）比較多，屬于矯治性咨詢（心理疾患等）較少；來(lái)訪者中女生比男生多；個(gè)案跟蹤研究（同一人多次咨詢）較少。

17、本人總體感受：心理咨詢是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程，其中有艱難苦楚，也有自我實(shí)現(xiàn)的良好感受。學(xué)生的生活經(jīng)歷，克服困難的決心，獨(dú)特的想法令我感動(dòng)。

六、需要改進(jìn)之處：

1、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)心理咨詢的敬畏、害怕等負(fù)面觀念。

2、建立心理咨詢預(yù)約制度，來(lái)咨詢的學(xué)生一次還不能解決問(wèn)題的應(yīng)進(jìn)行預(yù)約。

3、加強(qiáng)與班主任的理解溝通，收集信息。

4、每星期約不少于3人（3個(gè)班的心理委員）來(lái)咨詢室交談，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并填寫班級(jí)情況調(diào)查問(wèn)卷。

5、爭(zhēng)取在初一級(jí)2個(gè)班（1個(gè)實(shí)驗(yàn)班、1個(gè)平衡班）利用班會(huì)課上心理課，單元系列設(shè)計(jì)，四個(gè)單元（自我價(jià)值感、壓力與應(yīng)對(duì)方式、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、人際互動(dòng)交往），每單元3—4個(gè)課時(shí)。

6、改善咨詢室的內(nèi)部布置，需要學(xué)校的物質(zhì)方面支持。

第五篇：心理咨詢室工作小結(jié)

心理咨詢室工作小結(jié)

(2012——2013學(xué)上)

在過(guò)去的一學(xué)期里，我們?cè)趫?jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)方面，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，在創(chuàng)建和諧校園，促成學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面取得了一定的進(jìn)展，下面簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

1、成立了心理咨詢室，完成了心理咨詢室的硬件建設(shè)工作，并逐漸健全了相關(guān)制度。

2.、開(kāi)通了多渠道的心靈熱線（熱線電話、校訊通短信。學(xué)校宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、校園廣播、滾動(dòng)電子屏等）

3、搜索了27句心理健康短語(yǔ)，使用電子屏幕，以“每周一句”的方式進(jìn)行心理健康教育宣傳，營(yíng)造氛圍，提高認(rèn)識(shí)。

4、用板報(bào)、廣播、講座等形式加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的普及工作，使各個(gè)學(xué)科的教師都重視起來(lái)，并能有意識(shí)的在教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)和其他學(xué)校的聯(lián)系，切磋案例，提高技巧，不斷吸收其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

5、利用校訊通，將心理小知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展中學(xué)生家庭心理健康教育。

6、開(kāi)通“心靈飛翔”校園廣播，針對(duì)學(xué)生提出的熱點(diǎn)問(wèn)題和常識(shí)性問(wèn)題作出解答，起到以點(diǎn)帶面的作用。

7、確定各人員的工作職責(zé)，確定了專人責(zé)心負(fù)理咨詢室，并積極參加了區(qū)里舉辦的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定了相應(yīng)的工作計(jì)劃，并逐步落實(shí)。

我們力求使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

學(xué)校的心理輔導(dǎo)注重重點(diǎn)放在幫助學(xué)生掌握一定的心理學(xué)知識(shí)和社會(huì)技能，我們逐漸學(xué)習(xí)用有效的，合理的方式滿足自己的需要，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、緊張、喪失等帶來(lái)的心理困擾，減輕痛苦和不適的體驗(yàn)，防止心理病產(chǎn)生，保持正常的生活秩序與工作效率，做到未雨綢繆。其次是發(fā)展功能，即幫助學(xué)生樹(shù)立有價(jià)值的生活目標(biāo)，認(rèn)清自身的潛力和可利用的社會(huì)資源，承擔(dān)生活的責(zé)任，過(guò)健康充實(shí)有意義的生活。，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)感和成就感，也才會(huì)信任教師，愿意傾吐心聲

八一九年一貫制學(xué)校

2012.9.1