第一篇：學(xué)而思張邦鑫的夢想與貪念范文

學(xué)而思張邦鑫的夢想與貪念

學(xué)而思張邦鑫的夢想與貪念

2012年12月27日14:49 東方今報(bào) 微博 評論

源自《東方企業(yè)家》記者：王昕

導(dǎo)語：對張邦鑫來說，教育的夢想與個人的貪念并不沖突。

三年前張邦鑫還沒到30歲，有人特別認(rèn)真地恭維他“你看著真年輕，大概才40歲出頭吧？”“做教育行業(yè)十年，我老了太多了?！彼麌@息著說。對他來說，教育行業(yè)是一個非常累，非常熬人的行業(yè)。浸淫教育行業(yè)十年，徹底改變了他，重塑了他。

張邦鑫覺得自己是一個有貪念的人，做不到很超然的不去看股價(jià)?！拔疫@人又愿意教學(xué)生，又不能完全做公益，最后就做了個教育企業(yè)。第一不偉大，第二不無私，第三還有貪念?！?/p>

不過他也認(rèn)為，自己的這種貪念只停留在想把企業(yè)做大的層次上?！皬奈覀€人的角度，其實(shí)并不希望學(xué)而思上市，至少不希望那么快，我希望什么東西都準(zhǔn)備足夠充分再上。但是總有一些力量推動企業(yè)及早上市，我不能擋著大家的財(cái)路。其實(shí)對教育企業(yè)來說上市并非是一個最好的選擇。”

2010年10月學(xué)而思上市的時(shí)候，管理團(tuán)隊(duì)是紐交所最年輕的，第一個80后團(tuán)隊(duì)，一時(shí)風(fēng)頭無二，非常引人矚目。

但按他的設(shè)想，最理想的就是將學(xué)而思做成一個小而美的企業(yè)，收入和利潤都不錯，有適度的生長，很健康。這一點(diǎn)和俞敏洪的想法不謀而合。

俞敏洪跟張邦鑫說過：我們走過的彎路，犯的錯誤，吃的虧，你們成長過程中也會一一經(jīng)歷。

奧數(shù)之痛

在北京市教委下文件嚴(yán)禁奧數(shù)成績與小升初掛鉤之后，學(xué)而思的股價(jià)應(yīng)聲而跌。眾所周知的是，學(xué)而思是靠奧數(shù)起家。有人回顧當(dāng)年歷史，發(fā)現(xiàn)正是學(xué)而思通過奧數(shù)網(wǎng)成功對奧數(shù)模式進(jìn)行推廣，才讓這家企業(yè)在諸多民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中異軍突起。

單純從營銷的角度分析，學(xué)而思無疑是成功的，但在社會公眾看來，對靠奧數(shù)起家的培訓(xùn)公司總是帶著那么一點(diǎn)復(fù)雜的情緒：一方面這樣的培訓(xùn)班確實(shí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，但學(xué)奧數(shù)讓許多孩子和家長苦不堪言。

如果沒有北京市就近入學(xué)與重點(diǎn)中學(xué)自行擇優(yōu)錄取相結(jié)合的現(xiàn)行小升初模式，不可能有對奧數(shù)考試的旺盛需求。業(yè)內(nèi)人士透露，即使在今天教委已經(jīng)明令取締奧數(shù)的時(shí)候，仍有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將奧數(shù)培訓(xùn)換個名字繼續(xù)做下去。擇校機(jī)制改革的不明確也讓家長們對此持觀望態(tài)度。

叫停奧數(shù)的事件可能比較突然，但張邦鑫聲明學(xué)而思在三年前就啟動了去奧數(shù)化的進(jìn)程。

從2009年開始，學(xué)而思進(jìn)行了三次課程改革，第一次是ICS系統(tǒng)從研發(fā)到上線的過程，學(xué)而思進(jìn)行了教研課題改革；第二次是一年前對教育理念進(jìn)行了改動；第三次就是在奧數(shù)被叫停之后，學(xué)而思將整個課程大綱進(jìn)行了改動，把跟奧數(shù)相關(guān)的偏題，繁題，超難題，怪題，這一類超綱題全部去掉了。

“整體改革的方向是希望課程更生動有趣，長遠(yuǎn)來看課程要對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力有幫助，對孩子的未來有用?！睆埌铞握f。在他看來，奧數(shù)屬于這樣一類題，知識點(diǎn)孤立，知識的積累對這類題不起作用，沒學(xué)過的話大學(xué)教授也不會做。“這樣的東西我們要把它去掉，因?yàn)闀驌魧W(xué)生的自信心。”

“禁奧這件事對我們有沒有沖擊？我實(shí)話講，是有一定程度沖擊的，但是這種沖擊是我們的課程改革帶來的，不是因?yàn)槿W數(shù)化，我們遭受了一定的損失。課程改革之后，不能接受的家長走了，能接受的還是留下了。”

雖然北京市教委隔幾年就會進(jìn)行一次叫停奧數(shù)的嘗試，但從歷年效果來看，奧數(shù)培訓(xùn)呈愈演愈烈之勢。不過此次博弈中，京城久負(fù)盛名的奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仁華學(xué)校被注銷，這讓所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都心有余悸。

“學(xué)而思早期奧數(shù)做得還不錯，但是做得好之后我們被扣上了個奧數(shù)的帽子。奧數(shù)只占我們整個業(yè)務(wù)的百分之十幾，學(xué)而思的定位是中小學(xué)培優(yōu)，特色是中小學(xué)理科培優(yōu)。只因?yàn)闅v史上奧數(shù)做得很成功就叫我們奧數(shù)機(jī)構(gòu)，搞得我們很郁悶?！?/p>

伴隨著課程改革的，是學(xué)而思教育理念的改變。

使命變革

早期階段，學(xué)而思提出的使命非常簡單：成就學(xué)生夢想?！罢f得比較委婉，其實(shí)就是幫助孩子考重點(diǎn)中學(xué)。”張邦鑫說，“后來我們改了一次，覺得只是幫孩子考重點(diǎn)中學(xué)這點(diǎn)太俗了，于是從升學(xué)上升到了學(xué)習(xí)本身，就是讓學(xué)習(xí)的過程更簡單、更輕松、更快樂、更高效?！?/p>

去年學(xué)而思提出，把使命修改為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，塑造品格”，不只對升學(xué)有用，還要給孩子受益一生的教育。

但要真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，何其困難。張邦鑫記得很清楚，2005年學(xué)而思開過兩個班，升學(xué)考試班和素質(zhì)班，考試班報(bào)了500人，所有的老師都排滿了，而素質(zhì)班只報(bào)了5個人。那5名學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，張邦鑫給他們每人發(fā)了一張獲獎證書，以此鼓勵學(xué)生。

“很多家長嘴上說要全面教育，但是做的時(shí)候要看到結(jié)果，他們確實(shí)很重視孩子的升學(xué)和考試?！睆埌铞螌@一點(diǎn)認(rèn)識得很明白。

培訓(xùn)教育業(yè)內(nèi)的人幾乎都有一個特點(diǎn)，他們很少用“培訓(xùn)”這個詞，而更愿意提“教育”。張邦鑫也是如此。

“有人鄙視我們，你就是一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你就是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的。但是我們自己內(nèi)心想我們干這個事是對的，接著干就好了。你看教研，全中國沒多少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)像我們這樣投入幾千萬做教學(xué)研發(fā)的。”

張邦鑫覺得學(xué)而思是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不假，但也是一家有教育夢想的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！凹词菇o我定位成是做教育的，人家說你就是一個培訓(xùn)公司，說那么多干嘛。我們還是希望在教育上有所作為，希望引領(lǐng)這個方向。我們不是雷鋒，不是不收錢的公益機(jī)構(gòu)。但并不代表我們就不能有教育夢想。我們希望知識在人類之間的傳播能夠快速、高效、便捷，而不要讓學(xué)生上課的時(shí)候痛苦?！?/p>

學(xué)而思的一大特點(diǎn)是教師出身名校的多，其中有三百多人畢業(yè)于北大清華?！斑@些北大、清華的人還是有一點(diǎn)責(zé)任感和使命感的，在二、三十歲這么年輕的時(shí)候決定來做教育，而且很多人都是準(zhǔn)備半輩子，一輩子干這個事的，他們一定有點(diǎn)理想，要追求點(diǎn)什么的。”

“團(tuán)隊(duì)里很多人想干一輩子，經(jīng)常討論雖然是補(bǔ)習(xí)學(xué)校，也不能把孩子教傻了。人家到時(shí)候說，十年前我還是孩子的時(shí)候在這里學(xué)，你們把我教傻了?！?/p>

學(xué)而思實(shí)行的是只要課程沒過三分之二，無條件退款制度，每年要退掉將近兩個億。但他心里踏實(shí)，因?yàn)椴辉敢庹既思业谋阋恕?/p>

管理邊際

相對于其他教育培訓(xùn)企業(yè)，學(xué)而思在擴(kuò)張上保持了審慎的態(tài)度。

張邦鑫總結(jié)，這是要以過程的不平衡來追求結(jié)果的平衡。他認(rèn)為自己只能考慮一件事，在業(yè)績增長和教學(xué)質(zhì)量之間只能二選一。只重視增長，結(jié)果就得不到增長；而重視教學(xué)質(zhì)量卻能帶來好口碑和好的業(yè)績。

也許這樣保守的態(tài)度源于學(xué)而思的決策機(jī)制，學(xué)而思的執(zhí)行委員會由五人組成，每人一票決策所有重大事件。這會降低做事情的反應(yīng)速度，但卻防止了一個人拍腦袋，在若干次重大問題上不犯大錯。

張邦鑫坦言，在向地方擴(kuò)張上，并沒有什么戰(zhàn)略布局。只視自己的師資能力而定。不過根據(jù)樊保國的描述，擴(kuò)張還是有一定技巧的。因?yàn)閷W(xué)而思較早地利用網(wǎng)站論壇做推廣，到現(xiàn)在網(wǎng)站上積累了大量用戶，e度教育網(wǎng)月度點(diǎn)擊量高達(dá)3000多萬次。學(xué)而思會派人盯著網(wǎng)站上用戶的抱怨，一旦某一個地方抱怨和詢問的聲音特別多，那么學(xué)而思就準(zhǔn)備團(tuán)隊(duì)，先殺入這個城市。

即使這樣，學(xué)而思的擴(kuò)張速度在業(yè)內(nèi)也算很慢的。去年只擴(kuò)了四個城市，今年還要關(guān)閉13個教學(xué)點(diǎn)。而同行業(yè)中有的企業(yè)甚至能擴(kuò)張到100個城市。

但張邦鑫只關(guān)心企業(yè)的健康指數(shù)，業(yè)內(nèi)的數(shù)據(jù)叫“續(xù)報(bào)率”。不只是沒有好老師不開點(diǎn)，如果報(bào)名人數(shù)都是滿的，但學(xué)生在不停的換，那么就可以推斷為依靠學(xué)而思品牌進(jìn)行的不健康擴(kuò)張。

“我們在鄭州，一個班報(bào)了15個人，再報(bào)班的時(shí)候變成25個，還有10個報(bào)不進(jìn)來，那么我們就考慮擴(kuò)。但如果少了一個人，或者換了一批學(xué)生，就不擴(kuò)?！狈f。

不過張邦鑫也承認(rèn)，實(shí)際經(jīng)營過程當(dāng)中他還是會關(guān)心增長?！斑@代表我還有貪欲，有貪念，我并不能完全放下對增長的關(guān)注?！?/p>

由于教育行業(yè)產(chǎn)品具有“不標(biāo)準(zhǔn)化”的特點(diǎn)，這種出售人的服務(wù)的生意和麥當(dāng)勞賣漢堡不一樣，不可能無限擴(kuò)張，因?yàn)槿撕茈y標(biāo)準(zhǔn)化，達(dá)到一定邊界之后就會慢下來。至于邊界能有多寬廣，取決于公司的管理能力。

i美股分析師鐘日昕評價(jià)，在教育行業(yè)有兩種擴(kuò)張的類型，學(xué)大教育和學(xué)而思是兩者的典型。學(xué)大傾向于在全國快速布點(diǎn)，先把業(yè)務(wù)做起來再慢慢改善師資條件，打磨品牌。而學(xué)而思則是無把握不出手，一定要教學(xué)條件完全滿足才肯開點(diǎn)。這兩種模式各有利弊，但學(xué)而思的模式顯然風(fēng)險(xiǎn)更小。

“我不能擋著別人的夢想，說這個行業(yè)不好做。但事實(shí)是，教育是一個看起來很美的行業(yè)，好像是暴利，但其實(shí)根本不是那么回事兒?！睆埌铞握f。“資本高估了教育行業(yè)能夠獲取利益的能力，認(rèn)為這個行業(yè)賺錢很容易。但實(shí)際這么多資本投進(jìn)來，能夠成功退出的并不多，大多數(shù)都虧了?！?/p>

根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)看起來美好的一個原因是，小公司在初創(chuàng)時(shí)期成長很快，似乎有幾個人就能做一個企業(yè)。但是很快，這類公司就會到達(dá)管理邊界，再想長大就難了。

標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)

在上市之后，學(xué)而思長期保持低調(diào)。之所以如此是因?yàn)閺埌铞握J(rèn)為企業(yè)的內(nèi)功還沒練到位。畢竟公司已經(jīng)上市，不可能再做一家小而美的企業(yè)，資本也在驅(qū)動著學(xué)而思進(jìn)行擴(kuò)張。既要保證增長又要最大限度規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，就只有一條路可以走，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

兩年來，學(xué)而思在ICS系統(tǒng)上投入過千萬，就是為了打造一個標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的平臺。不僅是教學(xué)平臺要標(biāo)準(zhǔn)化，教師的培訓(xùn)也要標(biāo)準(zhǔn)化。樊保國表示到今天學(xué)而思大部分師資力量是自己培養(yǎng)的，已經(jīng)不再外聘。新進(jìn)的教師也要求211、985大學(xué)畢業(yè)，而且錄取率只有3%。

張邦鑫和樊保國都喜歡去教室聽課，既是對教學(xué)的檢查也作為充實(shí)自己教育理念的實(shí)踐。為了實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，學(xué)而思的研發(fā)團(tuán)隊(duì)給教師配備統(tǒng)一的課件，甚至要求教師的課堂幽默都要標(biāo)準(zhǔn)化。

“我們和新東方面對的學(xué)生群體不一樣，新東方的出國教育面對的是成年的學(xué)生，可以分辨笑話里批判性的成分，但我們面對的是6到18歲的孩子，老師講笑話也要講積極向上的。”樊保國說。

開始的時(shí)候，學(xué)而思要求教師在備課的時(shí)候必須加入一些故事作為引子，課程還必須穿插一些笑話，這樣的做法確實(shí)對教師要求很高。樊保國旁聽的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的教師被逼得黔驢技窮，胡謅幾句就想混過去了。

團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，解決問題只能通過教研標(biāo)準(zhǔn)化。300人的研發(fā)團(tuán)隊(duì)為教師準(zhǔn)備了多種解法的習(xí)題，甚至連笑話都準(zhǔn)備3個以供教師選擇。相當(dāng)于團(tuán)隊(duì)寫好劇本，教師只需要扮演好角色就行了。

在針對3到6歲兒童的摩比思維館上，這種標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)得更明顯。摩比負(fù)責(zé)人寧柏宇認(rèn)為，在3到6歲兒童的教育方面，不像培優(yōu)業(yè)務(wù)那樣有地域差別，全國統(tǒng)一，可以做到高度標(biāo)準(zhǔn)化。

與培優(yōu)涉及的中學(xué)教育不同，摩比的教學(xué)并沒有一個成功的系統(tǒng)可以借鑒。在培優(yōu)的教研中，團(tuán)隊(duì)可以將大學(xué)以下的物理課程打散，重新制定一個24級的體系，供學(xué)生進(jìn)行個性化選擇。在摩比業(yè)務(wù)涉及的年齡段并沒有類似的大綱性東西作為標(biāo)準(zhǔn)。

摩比花了兩年多，投入大量資源建立了一個自己的數(shù)學(xué)思維體系。教學(xué)采用了很多動畫、觸摸屏，鼓勵孩子動手觸碰。按說市面上已經(jīng)有很多早教課程，買過來不就行了？但在寧柏宇看來，那種早教課程就像各種軟件、APP，他要建立的是一個操作系統(tǒng)。

難點(diǎn)在于，幼兒教育的知識加起來也沒多少，要讓孩子坐在教室里上200個小時(shí)的課程而不覺得枯燥，每節(jié)課要獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，需要一套知識體系作為支撐。

“要建成體系，要研究這套體系怎么教，還要做相關(guān)的課件以及課程衍生品，這確實(shí)難度很大。”寧柏宇說。

教育即公益

學(xué)而思副總裁樊保國曾經(jīng)問過學(xué)而思創(chuàng)始人之一劉亞超，本來是想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的，為什么選擇做教育？這位力學(xué)博士回答，就是想看看在種子相同的情況下，為什么這個長得好那個就長得不好。

張邦鑫的原因更簡單，他從農(nóng)村出來，家境不好，當(dāng)初曾經(jīng)同時(shí)做著7份兼職?！拔腋改付际寝r(nóng)民，沒有五險(xiǎn)一金，我一直擔(dān)心他們生病沒有錢治病。而且我聽說美國人18歲之后都自立了，之后再讓父母養(yǎng)活是可恥的事情，但是我大學(xué)四年還是靠父母養(yǎng)活的。買不起電腦也交不起女朋友。”

今天，張邦鑫身上仍然背著沉重的負(fù)擔(dān)?！拔覀兊呢?zé)任無限大，首先就是安全問題。我們一年接收幾十萬學(xué)員，就算制定再嚴(yán)格的制度、采取再嚴(yán)密的防范措施，有這么大的群體數(shù)量就有出安全事故的可能，概率擺在那呢?！?/p>

此外，壓力還來源于家長對孩子學(xué)習(xí)效果的期盼?！拔覀兒凸W(xué)校不一樣，孩子就算不愿意學(xué)，但起碼人家是義務(wù)教育不收錢。我們這不行，現(xiàn)在孩子班上90%的同學(xué)都在上補(bǔ)習(xí)班，大家都在學(xué)。家長只看班上排名，即使孩子自己跟自己比可能進(jìn)步了，但大家都上補(bǔ)習(xí)班之后排名不一定前進(jìn)。那家長就來找我，我們報(bào)了班，為什么沒進(jìn)步？”

學(xué)而思發(fā)展到今天，已經(jīng)過了創(chuàng)業(yè)階段，張邦鑫也在思考教育對他來說到底意味著什么。

“我們做系統(tǒng)，做互聯(lián)網(wǎng)教育，就是為了降低未來孩子接受教育培訓(xùn)的門檻，雖然力量很小，但也希望為實(shí)現(xiàn)教育資源公平盡一份力。我們希望通過創(chuàng)新的方式來做公益。未來一個老師可能教上萬個學(xué)生，而學(xué)生買一個網(wǎng)校課程只需要50元錢，這就是公益。教育本身就是最大的公益?！?/p>

學(xué)而思上市之后，他們和新東方共同的投資人給張邦鑫發(fā)了封郵件，內(nèi)容是一位韓國資深分析師做出的判斷，他認(rèn)為經(jīng)歷過出國熱之后，在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的下一個階段中，中國人將更愿意在國內(nèi)教育體系中獲得成功。

徐小平在那封著名的寫給俞敏洪的信中也稱，學(xué)而思是21世紀(jì)的新東方。

但是放眼觀世界，教育行業(yè)很可能成為下一個被互聯(lián)網(wǎng)完全顛覆的行業(yè)。鐘日昕認(rèn)為，國內(nèi)之所以沒有培訓(xùn)行業(yè)愿意在互聯(lián)網(wǎng)方面進(jìn)行很大的投入，是因?yàn)檫€沒能看到賺錢的模式。張邦鑫也認(rèn)為，線上網(wǎng)校沖擊線下業(yè)務(wù)還是將來的事情，屬于未來“甜蜜的煩惱”。

新的浪潮已經(jīng)到來，就看誰能抓住機(jī)遇。（本文源自南方網(wǎng)）

第二篇：為夢想而讀書張俁樂

為夢想而讀書

新店中心小學(xué)四年級張俁樂

人人都擁有夢想，甚至不止一個。大家都在努力，為了夢想而努力，都在熱情的等待著、期待著夢想實(shí)現(xiàn)的那一刻??

從幼兒園到二年級，我一直不明白，我為什么要上學(xué)，而且不管嚴(yán)寒酷暑，都在堅(jiān)持著。當(dāng)時(shí)我的夢想是：有一天，我不用去上學(xué)。有一次，我生病了，頭重腳輕的，難受極了，奶奶趕緊帶我上醫(yī)院。因?yàn)槟棠坍?dāng)時(shí)那個年代家里的條件不好，所以沒有上學(xué)。還記得那天，奶奶在排隊(duì)，好不容易拍到她了，才發(fā)現(xiàn)站錯地方了，因?yàn)樗蛔R字。又到了拿片子了，她一直在等，等了兩三個小時(shí)，過去問人家，才知道十五分鐘就可以拿的，墻上有布告的，我知道還是因?yàn)樗蛔R字??因?yàn)檫@次的經(jīng)歷，改變了我對上學(xué)的想法，我不顧肚子痛，堅(jiān)持要到學(xué)校去上學(xué)，心里暗暗發(fā)誓：“一定要好好上學(xué)??”

開始上三年級了，我漸漸地長大了，思想也改變了，夢想又多了。我想著有一天我要當(dāng)飛行員、太空人；我還夢想著我能當(dāng)個好老師；做個無所不能、為病人解除病痛的好醫(yī)生??但我明白，夢想越多，就要有能力，就要用知識來武裝自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢。

現(xiàn)在我終于明白，我為什么要學(xué)習(xí)、要讀書——為了我那美好的夢想。只要踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，一定會實(shí)現(xiàn)我的夢想。我想，我那些偉大的夢想就是我學(xué)習(xí)的無窮動力。

第三篇：“學(xué)而思”征文紀(jì)念獎：我與學(xué)而思共同成長

“學(xué)而思”征文紀(jì)念獎：我與學(xué)而思共同成長

認(rèn)識學(xué)而思，是一年前的事。雖然你是一位新朋友，卻像多年的老朋友一樣與我心心相通。還記得去年七月初，剛剛經(jīng)過小升初的激烈爭奪戰(zhàn)，我被一所中學(xué)的外語實(shí)驗(yàn)班錄取。雖然不能說是理想中的學(xué)校，但心里多少還是有些安慰。因?yàn)檫@個學(xué)校實(shí)驗(yàn)班老師都是學(xué)校骨干教師，實(shí)驗(yàn)班的成績也都排在區(qū)里的前邊。為了能夠適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)，為了使我的學(xué)習(xí)成績名列前茅。我從六月中旬就開始中學(xué)入學(xué)前的準(zhǔn)備。先是忙著提高英語，接著就是參加學(xué)而思的“初一八次課”的學(xué)習(xí)。一天參加兩個班，累得我暈頭轉(zhuǎn)向，感覺覺都不夠睡。為什么我要這樣發(fā)奮的去學(xué)？是因?yàn)槲业耐瑢W(xué)楊睿普在學(xué)而思學(xué)習(xí)，參加了華數(shù)杯競賽，并獲得了三等獎，被清華附中錄取。因此我知道了有學(xué)而思這樣一個培訓(xùn)學(xué)校。

記得第一次上課，是一位年輕的老師，他叫孫中海，他的講課不緊不慢，語言平和，對每位同學(xué)都很親切，使我一下子就忘記了疲勞，投入到了新初一的課程之中。以后，在學(xué)而思的學(xué)習(xí)中，在孫中海老師的鼓勵下，我從提高班到了精英班，枯燥的數(shù)學(xué)公式，多變的題型，使我一步步邁入初中數(shù)學(xué)的殿堂。今天，回想這一切，我心里非常感謝學(xué)而思，感謝孫中海老師。因?yàn)閷O老師是我的良師益友，說是良師，是因?yàn)樗鷮?shí)的專業(yè)知識和清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v課風(fēng)格，教會了我很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。說是益友，則因?yàn)閷O老師看上去很年輕，使我感到他平易近人，一下子就把我和他的距離拉近。他的講課就像一股清泉緩緩流入我的心田。雖然是一周見一次面，但我非常珍惜這次機(jī)會。從心理上講，如果我不去學(xué)而思聽一次課，我就感到下周的學(xué)習(xí)，心里不踏實(shí)。在與孫老師的接觸中，我與孫老師建立了深深的友誼。孫老師第一次上課對大家說，可以叫他孫老師，也可以叫他的名字--中海。我曾經(jīng)在心中多少次呼喚中海老師，但是我始終沒有在口頭上這樣叫過。因?yàn)槲矣X得，孫老師在我心中，首先是師長，其次才是朋友。記得有一次我生病了，給孫老師發(fā)短信請假，我焦急不安地等待的答復(fù)。幾分鐘后，孫老師發(fā)回了短信，帶來親切的問候，同時(shí)布置了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我頓時(shí)感到心里熱呼呼的。這學(xué)期孫老師有兩周沒來上課，我們都感到心里不踏實(shí)。等到終于見到孫老師這天，一顆懸著的心才放回了原處。

回想這近一年來的學(xué)習(xí)，我感慨萬分。我不是一個貪玩的孩子，但我卻放不下玩電腦。這豐富多彩的電腦世界，給我?guī)砹藷o窮的樂趣。如果我一天不摸電腦，就整天覺得空蕩蕩的。因?yàn)樯蠈W(xué)路途遠(yuǎn)，我總覺得時(shí)間不夠用。在學(xué)而思學(xué)習(xí)，使我的學(xué)習(xí)成績一直在班上排在前頭。這樣有些同學(xué)和家長總是詢問我是如何學(xué)習(xí)的，特別是關(guān)心我的人，生怕玩電腦影響我的學(xué)習(xí)。每當(dāng)這時(shí)，我總是充滿了自信，而且我告訴每一位同學(xué)和家長我是在學(xué)而思學(xué)習(xí)的。是的，學(xué)而思幫助我邁上了一個又一個的新臺階；幫助我跨過了一個又一個陷阱；幫助我撥開了學(xué)習(xí)中迷霧；它使我有了發(fā)展自己空間的可能，在緊張的學(xué)習(xí)中，還能有空玩游戲。因?yàn)槲液芮宄闹溃瑢W(xué)而思就像我的一個忠實(shí)的朋友始終伴隨在我身邊，在我的學(xué)習(xí)中不斷給我“充電”。

我不知道是從什么時(shí)候起，班里的同學(xué)在學(xué)而思的上課的人數(shù)增多了，課間互相交流學(xué)而思的習(xí)題，談?wù)撉蠼夥椒?，成為了班上的?dú)特的風(fēng)景?？吹竭@些，我感到多么欣慰，我希望這道亮麗的風(fēng)景線譽(yù)滿京城。

“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，思考成就未來。”去過學(xué)而思的人，對這句話都很熟悉、很親切。我在學(xué)而思的學(xué)習(xí)中，也漸漸長大，不斷地?cái)[脫懵懂。在思考數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，也在開始考慮著人生的大目標(biāo)。到學(xué)而思學(xué)習(xí)以后我才明白，要想戰(zhàn)勝強(qiáng)手就必須使自己變得更強(qiáng)大，超過對手。要想在班上保持領(lǐng)先地位，就必須要比別人先走一步。凡事比別人多一點(diǎn)點(diǎn)！多一點(diǎn)努力；多一點(diǎn)自律；多一點(diǎn)實(shí)踐；多點(diǎn)瘋狂；多一點(diǎn)點(diǎn)，就能創(chuàng)造奇跡！孫老師曾經(jīng)講過，學(xué)好數(shù)學(xué)，其實(shí)也是搞好同學(xué)關(guān)系的一種方式。我開始并不理解，現(xiàn)在慢慢懂得這個道理。一個人一定要把自己融于在集體中，這就像一滴水要融入大海里一樣。學(xué)而思讓我學(xué)會了細(xì)心的傾聽各種不同的意見。學(xué)習(xí)，實(shí)際上也是一種交流、一種溝通方式。數(shù)學(xué)是講究全方位的思考，每一個已知條件都有它的用處。在解題過程中，都要考慮進(jìn)去，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，才能夠解出復(fù)雜的問題。班集體有幾個強(qiáng)手，正是互相促進(jìn)，互相提高的已知“條件”?；ハ嗳￠L補(bǔ)短，知道不足，才能夠奮進(jìn)。ｙｅ每個人對“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，思考成就未來”有各自獨(dú)特的理解方式。它就像給了你一個已知條件，求解過程就是實(shí)現(xiàn)心中理想的過程。這也是一個提設(shè)，它的結(jié)論是通過你心中的理想和你的汗水來驗(yàn)證。

今天學(xué)而思已經(jīng)5歲了，我要祝賀你生日快樂。我雖然學(xué)齡不長，但是我已經(jīng)懂得了與你共同成長，有助于實(shí)現(xiàn)我心中的理想。

第四篇：張思中與十六字外語教學(xué)法

《張思中與十六字外語教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得體會

2011年01月10日 11:48:34 來源:鳳岡縣永安鎮(zhèn)龍山完小 作者：王澤波【字體：大 中 小】

經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我終于學(xué)完了張思中老師的《張思中與十六字外語教學(xué)法》，通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。這本書可以說是幫助我解決了不少在教學(xué)中的難題，同時(shí)也讓我的教學(xué)思路有了進(jìn)一步的提升，讓我認(rèn)識到外語教學(xué)其實(shí)也是很有趣的，有方法可循的。在這里，我得非常的感謝張思中老師，是他為我?guī)砹私虒W(xué)的新的希望，新的起點(diǎn)，新的思路，那就是------集中教學(xué)法。

在張思中老師十六字外語的教學(xué)方法中，首先是他的單詞集中教學(xué)法，這不僅是初中英語的教學(xué)難題，也是我們小學(xué)英語的教學(xué)難題。生詞的教學(xué)即是教師英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在以前，老師一節(jié)課的英語單詞的教學(xué)量只有十幾個或幾個，一節(jié)課下來，老師很累，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)到幾個單詞，還沒有等第二天上課，幾乎都忘記了。然而通過對張老師的教學(xué)法的學(xué)習(xí)和使用，卻讓我收到了事半功倍的效果，一節(jié)課教學(xué)二十個三十個單詞都不再那么費(fèi)勁，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是那么的困難。比如我在四年級的英語教學(xué)中就采用了集中識詞，我先在黑板上寫了一個新單詞my，然后叫學(xué)生說一說這個單詞的特點(diǎn)，在引申出另外的單詞try，by，sky，fly，cry，dry，告訴學(xué)生在這些單詞中沒有一個元音字母，單詞末尾只有一個半元音---y，那這個y就讀著/ai/，于是學(xué)生能夠在十分鐘之內(nèi)進(jìn)行單詞的讀與寫，結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生都順利完成，錯誤率極低。又如在六年級的單詞復(fù)習(xí)時(shí)，我同樣采用了集中識詞方法，我先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單元音/i：/，在板書字母e，單詞we，he，she，me；ee，單詞bee，beef，been，see，seen，meet，sheep，meet，three，green，feel，tree，deel，teen，week，gee；ea，單詞eat，tea，teacher，teach，read，sea，seal，fealty，heal，deal，mean，seat.這樣我們就可以在一節(jié)課里教學(xué)幾十個單詞，學(xué)生可以很快掌握，并當(dāng)堂進(jìn)行聽寫，效果都是非常不錯的。又比如我在五年級教學(xué)pronunciation時(shí)，我先告訴學(xué)生字母ou讀/au/，然后學(xué)習(xí)單詞house，our，cloud，cloudy，hour，mouse，mouth，mount，mountain，count，account，accountability，accountant，bout，about，tousle，shout，sound，voucher，同樣是十分鐘就完成了單詞的聽說讀寫，取得了很好的教學(xué)效果。這些都應(yīng)該歸功于張老師的集中識詞教學(xué)法。

其次是他對英語教學(xué)中的語法的教學(xué)見解也讓我學(xué)有所得。大家都知道，英語的語法教學(xué)同樣是英語教學(xué)中的一個難題，在沒有學(xué)習(xí)張老師的十六字教學(xué)法之前，我是一籌莫展，簡直就是熱鍋上的螞蟻一般，干著急，一節(jié)課講得是口干舌燥，學(xué)生任然是一頭霧水，作業(yè)還是不會做。通過對張老師的十六字教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓我如遇佳音，這才明白原來英語語法教學(xué)同樣是集中，先是粗教一遍，讓學(xué)生把有規(guī)律的，重要的，常用的語法有一個總體印象；然后再隨機(jī)集中進(jìn)行教學(xué)，最后進(jìn)行綜合集中進(jìn)行教學(xué)。這即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合教材的編寫要求，這就告訴我教學(xué)不是一朝一夕的事，不要一湊而就，要慢慢來，心急吃不了熱豆腐。比如在三年級的英語教學(xué)中就有一個there be 的句型，這時(shí)我們就要告訴學(xué)生這是表示“有”，“be”是隨著后面的名詞進(jìn)行變化的，給學(xué)生舉一個例子：There is a bird.There are three birds.但是學(xué)生不一定都能夠記住，我們也就不用去管學(xué)生記住沒有，因?yàn)檫@在以后還會再次出現(xiàn)。比如在四年級就會出現(xiàn)：How many people are there in your family？這時(shí)候我們就再一次給學(xué)生進(jìn)行講解，在六年級的時(shí)候我們就對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。因?yàn)榱昙壍淖詈髱讉€單元都是關(guān)于there be的句子，這就要對這個句型進(jìn)行詳細(xì)的講解分析。

總之，十六字教學(xué)法帶給我不少的收獲，我將在今后的教學(xué)中去消化它，理解它帶給我們的英語教學(xué)精神的內(nèi)涵，去不斷完善我們的英語教學(xué)工作，讓我們的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，在這里，我想說：thank you，Mr Zhang.■ “十六字外語教學(xué)法”的認(rèn)識

“十六字外語教學(xué)法” 是華東師范大學(xué)第一附中特級教師張思中先生通過近20年的研究和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造并證明是行之有效的一種外語教學(xué)方法。我們的實(shí)踐也證明了這是一種快速、高效、易學(xué)的教學(xué)體系，它能為當(dāng)前師生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。這種方法已經(jīng)引起了全國有志人士、有識之士的重視。1996年6月28日李嵐清副總理在中南海國務(wù)院第二會議室召開的外語教學(xué)座談會上就給張思中外語教學(xué)法予以肯定并指示教育部予以推廣?，F(xiàn)在我把“十六字教學(xué)法”的教學(xué)體系表述一下：

一、有一個明確的奮斗目標(biāo)；

二、有一套有效的教與學(xué)的策略；

三、有一套有效的教與學(xué)的方法；

四、有一套符合國情的教材；

五、有一套有效的教書、育人的方法。

一、有一個明確的奮斗目標(biāo)

“十六字教學(xué)法”有一個奮斗目標(biāo)，這就是一門外語過關(guān)。在中學(xué)能否做到一門外語過關(guān)？怎樣才算過關(guān)？怎樣才能過關(guān)？在中學(xué)有許多學(xué)科，是打基礎(chǔ)的學(xué)科，包括英語也是打基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在中學(xué)只能是一門外語基礎(chǔ)過關(guān)，為將來的進(jìn)一步深造與應(yīng)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才算打好基礎(chǔ)呢？它應(yīng)當(dāng)是初步掌握一種外語工具，能應(yīng)用這一工具去獲取新知識，新信息，新的科學(xué)，學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)在4，000-6，000詞左右，掌握基本語法與修辭，具有聽說讀寫外語的能力，達(dá)到初步能運(yùn)用外語這個工具。

二、有一套有效的教與學(xué)的策略

打仗講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)也好比打仗，也要講究教與學(xué)的策略，通過多年的教改張思中總結(jié)出三個非常有效的教與學(xué)的策略。

（一）從無序到有序

（二）分散難點(diǎn)，各個擊破

（三）輸入量大于輸出量

（一）從無序到有序

序指規(guī)律，把沒有規(guī)律的材料轉(zhuǎn)化成有規(guī)律的材料，這里有兩層意思：

一、把確實(shí)沒有規(guī)律的材料找出、整理處理出規(guī)律。

二、別人整理的規(guī)律不等于自己能用的規(guī)律，因此第二層意思是應(yīng)當(dāng)把別人整理的規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的規(guī)律。如何從無序到有序？

1、找序，2、理序，3、用序，1、找序：不論教與學(xué)那一本書，首先就要通讀全文，仔細(xì)認(rèn)真的尋找有規(guī)律的材料；大規(guī)律、小規(guī)律；老規(guī)律、新規(guī)律；一般規(guī)律與特殊規(guī)律，逐一找出。

2、理序：找出規(guī)律之后就要整理規(guī)律進(jìn)行理序。按順序排列，可有大到小或有小到大排列或按照應(yīng)用先后排列，可把重要的、急用的排前，次要的、不急用的排后，理出自己能用的順序。

3、用序，即應(yīng)用規(guī)律。誰能應(yīng)用規(guī)律教學(xué)，誰的成效就好，就會多、快、好、省。誰違背規(guī)律，誰的效果就差，就少、慢、差、費(fèi)。如何找序、理序、用序，我們今天舉幾個案例供參考： １、從不規(guī)則中找序

如：不規(guī)則動詞的教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)則動詞在變化過程中其過去分詞有四種情況，按四種情況歸類教學(xué)，就很容易（如下表）。（1）從不規(guī)則中找序

--從不規(guī)則中找規(guī)則之一 不規(guī)則動詞巧記法--1.put, put, put set，.set.，set AAA式 cut.，cut.，cut.--2.bring，brought, brought buy., bought ,.bought

ABB式 spend, spent ,spent--3.come ,came，come become ,became, become

ABA式 run，ran，run--4.do, did, done draw, drew, drawn

ABC式 steal, stole, stolen--

2、從對稱法排序

如：國際音標(biāo)教學(xué)。過去語音家的排列法教音標(biāo)，學(xué)生感到非常難以辨認(rèn)，到高中也掌握不了。如果按照發(fā)音相近，符號相似，成對、成組對稱排列，只用一節(jié)課對比教學(xué)，一節(jié)課復(fù)習(xí)，學(xué)生就能掌握48個音標(biāo)（如下表）。（2）用對稱法排序

---------------------國際音標(biāo)的教學(xué)法

----------------------

322----------------------[p][b] [ts][dz]

[m]

[w]

[│]

[?:] [?]

[ai][ei][oi] [t][d] [t∫][d3]

[n]

[ j ]

[r]

[u:] [u]

[iа][εа][uа] [k][g] [tr][dr]

[?]

[h]

[o:] [o]

[au][ou] [f][v]

[а] [а:] [s][z]

[e] [?] [θ][e]

[α:][?] [∫][3]

[e] [?]------------------------

3、從相關(guān)中理序

如把一本書或幾本書中的單詞集中起來按照重讀元音音素發(fā)音相同的排列，對初學(xué)者記單詞特好學(xué)、特好記，連最難發(fā)音的單詞都能解決了（如下表）。（1）從相關(guān)中理序 單詞排列組合記憶法

以重讀音節(jié)發(fā)音相同的排列組合

---------------[i:] he me we she eve even Chinese these evening secret relay sea tea eat lead each weak read leave meat beat see jeep sleep three sheep need feel sweep free street---------------[ai] I ice bike like fine nine high light night right bright by my cry fly try sky why---------------把按照重讀元音因素相同排列學(xué)會按詞性相同排列復(fù)習(xí)，學(xué)生就不必死記硬背詞性了（如下表）。（2）以詞性相同排列組合

----------名詞n.動詞v.形容詞adj.----------boy pen sun

buy stand work

blue glad red girl paper moon

sell sit understand

kind nice happy sister book star

read lie pronounce

white black good student lamp cloud

ask listen suggest

brave afraid long doctor door rain

answer develop say

surprised angry father desk wind

come make

interesting excited teacher map pen blackboard

realize----------

4、從大序中抽序

語法是多而雜，雖然已有序，但學(xué)生深感頭痛。我們把其中有規(guī)律、重要的、常用的語法抽出來提前教，叫超前集中。而后隨著課堂教學(xué)的深入詳細(xì)的、系統(tǒng)的、全面的，包括特殊的都講，第二次叫隨機(jī)集中。最后集中復(fù)習(xí)鞏固補(bǔ)缺、補(bǔ)差，叫綜合集中。超前集中就是從大序中抽序教學(xué)，這樣學(xué)生感到語法不難了，效果特好（如下表）。從大序中抽序，語法超前集中

--------------第一單元 詞形變化及其用法

+s +ed +er +est

--------------第二單元 句子的成分

主語 謂語 賓語 定語狀語

--------------第三單元 簡單句

陳述句 疑問句 祈使句 感嘆句 主謂 主謂賓

--------------第四單元 復(fù)合句

并列復(fù)合句 主從復(fù)合句

--------------第五單元 其它

講座 分詞 被動語態(tài) 非謂語動詞等

--------------

5、用篩選法選序

知識教學(xué)范圍很廣，該先教哪些，哪些有用，怎樣才能做到急用先學(xué)全面照顧？通過篩選發(fā)現(xiàn)對常識的教學(xué)還是有規(guī)律、有范圍的。只要掌握好這幾類常識的表示法，分層次教學(xué)，學(xué)生就能在短期內(nèi)進(jìn)行交際應(yīng)用于應(yīng)付考試，學(xué)了就能用學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)（見下表）。用篩選法選序

--------------------集中識詞

（一）（二）單元

集中識詞

（三）（四）單元

--------------------第一單元

第二單元

第三單元

第四單元--------------------10-15句

15-20句

20-25句

25-30句 １、家庭

７、數(shù)量

１３、情感

１９、通訊 ２、學(xué)校

８、質(zhì)量

１４、體育

２０、環(huán)保 ３、飲食

９、時(shí)間

１５、文娛

２１、交際 ４、衣著

１０、顏色

１６、衛(wèi)生

２２、氣象 ５、居住

１１、形狀

１７、節(jié)假

２３、電腦 ６、交通

１２、空間

１８、旅游

２４、人體--------------------單元復(fù)習(xí)

單元復(fù)習(xí)

單元復(fù)習(xí)

單元復(fù)習(xí)--------------------

（二）分散難點(diǎn)，各個擊破

1、先易后難

2、先難后易

教學(xué)必須分散難點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，各人的看法是不一樣的。同樣的內(nèi)容對同樣一個學(xué)生來說，有時(shí)是難點(diǎn)，有時(shí)不是難點(diǎn)。有些材料表面上看是難點(diǎn)，實(shí)質(zhì)不是難點(diǎn)。有些材料好像不是難點(diǎn)，但學(xué)起來困難重重。因此，每一個教與學(xué)者都應(yīng)當(dāng)正視每一個難點(diǎn)。解決難點(diǎn)的方法雖然很多，但應(yīng)當(dāng)是一個一個地解決。難點(diǎn)集中，困難增多，負(fù)擔(dān)加重，效果不好；太容易也不好，對學(xué)生沒鍛煉。解決難點(diǎn)也要講究策略。

1、先易后難

一般教學(xué)原則都是先易后難，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由簡到繁。

過去教單詞，每節(jié)課只能教7—8個或10來個單詞，表面上看數(shù)量少，分散了難點(diǎn)，但在教具體的單詞是要求卻很高，每個單詞要求四會，甚至更多，如會讀、會拼、會默、會背、會記詞性、還要會用，一講到用，就把《教參》上的要求，全搬還不夠，還把辭典上的用法都搬上，十全十美。書還未教，這些都是新概念的堆砌，怎么能記住，所以負(fù)擔(dān)重，記不住，一節(jié)課教不了幾個單詞。今天我們采用集中突擊、分布要求的辦法，每次只要求會讀、會背、會默——三會。用法暫時(shí)不講，待教課文時(shí)才講，所以之要求一詞一義。再加上按規(guī)律、結(jié)構(gòu)規(guī)律排列就好學(xué)好記，因此，一節(jié)課能教50—60個單詞，學(xué)生還感到不難，樂學(xué)、愿學(xué)。

2、先難后易

有時(shí)先難后易，先突破難點(diǎn)，能起到意想不到的效果。因?yàn)橹饕芤唤鉀Q，次要矛盾就迎刃而解了。

整個英語教學(xué)難點(diǎn)很多，有語音難點(diǎn)、詞匯難點(diǎn)、語法難點(diǎn)，但中國人學(xué)習(xí)英語最大的難點(diǎn)是單詞難記。聽不懂，說不出，考不好都是單詞沒記牢。因此，我們采用超前集中識詞的辦法，在語音過關(guān)以后，集中突擊常用單詞，把有規(guī)律的常見的積極的單詞集中起來，以重讀元音因素發(fā)音相同的進(jìn)行排列，再教循環(huán)記憶法，卡片記憶法等有效的記憶方法。集中時(shí)間，集中材料，集中思想，短期、快速學(xué)習(xí)1，000個左右單詞。因?yàn)橛辛诉@些基本單詞，以后再學(xué)新單詞就在此加前綴、后綴、詞尾，一分析就不難了，有了1，000個單詞作基礎(chǔ)，就能講話，就能讀書，就能樹立學(xué)好英語的心理優(yōu)勢，起到突破難點(diǎn)、推動全局、意想不到的好作用。

（三）輸入量大于輸出量 １、增加數(shù)量 ２、提高質(zhì)量

要完成國家對外語的要求（輸出量）必須考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容的量（輸入量）。如果輸入量與輸出量相等，肯定完不成國家要求，因?yàn)槠哒郯丝鄣?，除去遺忘率、回生率等，肯定低于輸出量，就不可能１００％完成教學(xué)任務(wù)。所以作為教與學(xué)者必須認(rèn)真思考這一輸入量與輸出量的關(guān)系，要想１００％完成國家要求，就必須做到輸入量大于輸出量。

1、增加數(shù)量可以增加詞匯量與增加閱讀量。通過大量的課內(nèi)外補(bǔ)充，開展課文閱讀就能做到增加詞匯量、語法量與知識量。

２、提高質(zhì)量也是增加輸入量，如果光有數(shù)量，結(jié)果是空的。我們提倡背誦是提高質(zhì)量最好的辦法，其次，增加操作，學(xué)用結(jié)合，在使用中鞏固也是提高質(zhì)量的必由之路。

三、有一套有效的教育學(xué)的方法

（一）適當(dāng)集中

集中能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律；集中是強(qiáng)化，效果好。

（二）反復(fù)循環(huán)

學(xué)過的知識要反復(fù)重現(xiàn)、再認(rèn)，要及時(shí)同遺忘作斗爭，強(qiáng)化記憶，要把它列入教學(xué)計(jì)劃。

（三）閱讀原著

閱讀原著這里指的是外國人寫的文字材料、文章、和教材等。

（四）因材施教

差距是客觀存在的，如何正確處理差距，各有各的做法。我們采取分層教學(xué)?！?“十六字外語教學(xué)法”的實(shí)踐 ■

這幾天，我捧讀了張思中十六字外語教學(xué)法，受益匪淺，感慨頗多：

張教授于1982年正式提出了“心理優(yōu)勢教學(xué)論”，總結(jié)出了“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”的十六字外語教學(xué)法。他的 “張法”被人們普遍譽(yù)為外語教學(xué)法的優(yōu)秀品牌，被廣大教師認(rèn)可、采納。

一、適當(dāng)集中：即超前集中、隨機(jī)集中與綜合集中三步走，適當(dāng)集中詞匯、句子等，機(jī)智靈活地運(yùn)用教材開展教學(xué)活動。強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生識記單詞，這是根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律及外語教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，充分里用了學(xué)生記憶力強(qiáng)的心理優(yōu)勢為學(xué)好外語打下良好的鋪墊。

二、反復(fù)循環(huán)：在教學(xué)中采用多種反復(fù)循環(huán)方式，使學(xué)過的知識重現(xiàn)再認(rèn)。如圓周式循環(huán)，就是把學(xué)過的知識反反復(fù)復(fù)地重現(xiàn)再認(rèn)。開始密度大，隨著鞏固程度的加強(qiáng)而逐漸減少次數(shù)，使瞬間記憶轉(zhuǎn)化為暫時(shí)記憶，暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為持久記憶。再如螺旋式循環(huán)，每循環(huán)一次或幾次就提高一層要求。一個單詞要分讀30次左右才能記住，不是連讀，一個單詞要經(jīng)常重現(xiàn)再認(rèn)，開學(xué)初、期中前、期末前兩周都循環(huán)一次，循環(huán)的越多記得越好。

三、心理戰(zhàn)勝法：張思中教學(xué)法非常重視非智力因素的作用，注重情感的投入，心理優(yōu)勢的原則則是“張法”教學(xué)思想的核心?！靶睦韮?yōu)勢”是一種良好的心理狀態(tài)及由此而產(chǎn)生的積極行動力量。這種心理優(yōu)勢使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。作為中年級的教師，有時(shí)利用心理優(yōu)勢方法，常常會給我們帶來成功的愉悅，使學(xué)生信心十足，形成了相互比學(xué)高潮。在課文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容自編的倆倆對話，一舉多得，既加深了對課文的理解，增強(qiáng)了記憶。還訓(xùn)練了學(xué)生多說、敢說英語的自信心和成功感。

四、分層次教學(xué)：分層教學(xué)是使每個學(xué)生發(fā)揮最大學(xué)習(xí)效能最好前提。在英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化是很自然的現(xiàn)象，而“分層教學(xué)”是解決不同水平的學(xué)生各得其所。因此，我們可以通過綜合測試，把班級分成若干小組，讓優(yōu)秀學(xué)生“天高任鳥分，海闊憑魚躍”，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生吃得飽；也讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能直接獲得教師的幫助，感到有意思，增強(qiáng)了自信感。

總之，我認(rèn)為張思中的英語教學(xué)法是非常好的學(xué)習(xí)英語的方法，在這種方法的 指導(dǎo)下，通過自己的努力我會大踏步向前走。

第五篇：學(xué)大教育投資研報(bào)(IPO版) 學(xué)大與學(xué)而思比較

學(xué)大教育投資研報(bào)(IPO版)學(xué)大與學(xué)而思比較

在考試至上的中國，中小學(xué)教輔一直都是熱門生意，各地各類教輔機(jī)構(gòu)可謂層出不窮，但把這門生意做到覆蓋全國31個省市，擁有157個教學(xué)點(diǎn)，年?duì)I收7700萬美元的卻只有學(xué)大教育（XUE，0.00，0.00%）。

這家靠做網(wǎng)上家教中介起家的公司，在經(jīng)過一段順?biāo)浦凼降霓D(zhuǎn)型期后，走上做“線上線下相結(jié)合課外輔導(dǎo)連鎖中心”的道路，并最終依靠“一對一”的個性化教輔方式，在競爭激烈補(bǔ)習(xí)市場上逐步壯大。而中期的轉(zhuǎn)型，也讓其營業(yè)額從最初的幾百萬躍升至7000多萬美元。

以下報(bào)告將從學(xué)大教育的發(fā)展歷程和概況、公司結(jié)構(gòu)和股權(quán)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)構(gòu)成、運(yùn)營模式、近三年的經(jīng)營業(yè)績增長情況、行業(yè)狀況地位等方面對學(xué)大教育進(jìn)行介紹。

一、學(xué)大教育的發(fā)展歷程與公司概況

1.2001：從網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者

1998年李如彬從北京科技大學(xué)畢業(yè)，隨后進(jìn)入清華同方當(dāng)了一名網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師。在清華同方李如彬曾負(fù)責(zé)中華醫(yī)療網(wǎng)項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后順利得到香港怡富銀行4000萬人民幣風(fēng)險(xiǎn)投資，該事件對其造成強(qiáng)烈觸動。2001年9月10日，李如彬和實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)識的朋友金鑫、姚勁波湊了10萬塊錢，創(chuàng)立學(xué)大教育科技(北京)有限公司。學(xué)大名稱來自“人之蓄蘊(yùn)，由學(xué)而大”。

2.2001-2004：小富即安的初創(chuàng)期

公司成立后，李如彬與合作伙伴一起開發(fā)一個EJIAJIAO網(wǎng)上師資匹配系統(tǒng)，推出004km.cn學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語課程，學(xué)費(fèi)為每小時(shí)50到55元人民幣。截至2010年8月31日，總共有22009名學(xué)生報(bào)名學(xué)而思網(wǎng)校。

學(xué)大主打1:1“個性化”教學(xué)，為每一位學(xué)員制定一系列完備且特異的學(xué)習(xí)方案，并隨后為每位學(xué)員配備一名合適的授課教師。據(jù)學(xué)大介紹，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r各異，其學(xué)費(fèi)水平也不一。一般而言入學(xué)注冊費(fèi)用為300到500元人民幣不等。

學(xué)而思全職教師人數(shù)小于合同教師人數(shù)。截止2010年8月31日，學(xué)而思教師總?cè)藬?shù)為2522人，全職教師為1067人，占比為42%。而截至2010年6月30日，學(xué)大教育教師總?cè)藬?shù)為8930人，其中全職教師為6785人，占比86.4%。與學(xué)而思相比，學(xué)大教育不論從教師總?cè)藬?shù)，還是全職人數(shù)上均超過學(xué)而思。

2.學(xué)大覆蓋地域、擴(kuò)張速度均超學(xué)而思

（學(xué)大教育教學(xué)中心分布狀況）

（學(xué)而思教學(xué)服務(wù)中心地域分眾狀況）

從教學(xué)點(diǎn)增長速度上來看，學(xué)大教育教學(xué)點(diǎn)擴(kuò)張速度極快，2007年僅在8個城市擁有32個教學(xué)點(diǎn)，而到2010年已在44個城市擁有157個教學(xué)點(diǎn)，預(yù)計(jì)到2010年底將達(dá)到200個。學(xué)而思2008年擁有教學(xué)點(diǎn)30個，到2010年上半年為108個，增長速度小于學(xué)大。

從入學(xué)人數(shù)上來看，截止2010年上半年，學(xué)而思入學(xué)人數(shù)達(dá)236919人，同期學(xué)大教育入學(xué)人數(shù)僅為54000人，學(xué)而思入學(xué)人數(shù)幾乎為學(xué)大4倍多。結(jié)合上文學(xué)而思與學(xué)大總營收數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)學(xué)大從單個學(xué)員處獲得收入應(yīng)遠(yuǎn)高于學(xué)而思。

3.學(xué)大營收增速超學(xué)而思 利潤不及對方

3.學(xué)大營收增速超學(xué)而思 利潤不及對方

（注：學(xué)而思2007-2009年數(shù)據(jù)均為截止至次年2月28/29日的數(shù)據(jù)，單位統(tǒng)一為千美元）

2007年數(shù)據(jù)顯示，學(xué)而思總營收為888.2萬美元，幾乎為學(xué)大教育總營收441.8萬美元的兩倍。而到2009年，學(xué)大教育營收則暴漲至7718.8萬美元，而學(xué)而思為6959.4萬美元。數(shù)據(jù)顯示，在總營收方面，學(xué)大教育從2007年的441.8萬美元到2009年的7718.8萬美元，實(shí)現(xiàn)317%的年復(fù)合增長率，可謂增速迅猛。相比較，學(xué)而思的年復(fù)合增長率為179%，比學(xué)大增速遜色許多。

（注：學(xué)而思2007-2009年數(shù)據(jù)均為截止至次年2月28/29日的數(shù)據(jù)，單位統(tǒng)一為千美元）

從凈利潤上來看，學(xué)大教育連年虧損，2007年虧損602.9萬美元，2008年虧損1245.2萬美元，2009年虧損160.8萬美元。而學(xué)而思盈利增長狀況則相對穩(wěn)定，從2007年151.3萬美元增長至2009年1424.5萬美元。不過從總體趨勢來看，學(xué)大虧損狀況逐漸收窄，到2010年上半年凈利潤已為正，并且與學(xué)而思利潤差距已非常小。

從毛利率與凈利率變化情況來看，學(xué)而思毛利率與凈利率均高于學(xué)大。其中學(xué)而思的毛利率穩(wěn)定維持在50%左右，凈利率在17%~25%之間；學(xué)大教育毛利率從-35%增長至2009年38.6%，凈利率從-136.4%增長至15.7%。

七、學(xué)大IPO情況

中國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在2010下半年掀起赴美熱潮。8月5日，安博教育（AMBO，11.82，-1.58%）在紐交所上市；10月8日，環(huán)球雅思登陸納斯達(dá)克，首日大漲16.19%；10月20日，學(xué)而思成功登陸紐交所，市值突破10億美元。學(xué)大正式向美國證監(jiān)會提交F-1上市申請?jiān)?0月16日，預(yù)計(jì)將于11月2日登陸紐交所。

據(jù)最新SEC文件顯示，學(xué)大教育IPO發(fā)行價(jià)區(qū)間為7.25美元到9.25美元，計(jì)劃出售1343萬份ADS，每ADS等于兩個普通股，計(jì)劃融資1.279億美元，發(fā)行后的總股本為6715萬份ADS。按照發(fā)行價(jià)區(qū)間的中間價(jià)8.25美元計(jì)算，學(xué)大的市值約為5.54億美元。

此外據(jù)最新F-1/A文件消息，1.279億美元融資中的9000萬美元將用于經(jīng)營平臺和基礎(chǔ)設(shè)施的改善，為學(xué)生提供更多新的產(chǎn)品與服務(wù)，其他資金將用于一般企業(yè)資金平衡。