第一篇：作文之審題和擬題(教師用)

作文之審題和擬題

在小學(xué)階段，不管是平日的作文訓(xùn)練，還是檢測(cè)或比賽，采取的大多是命題作文的方式，也就是老師給了題目，讓學(xué)生根據(jù)指定的題目來(lái)作文。命題作文是進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種重要形式。這種形式的作文，最怕的就是離題、偏題，也就是沒(méi)有按照題目的意思或要求去寫(xiě)。因此，要寫(xiě)好這種形式的作文，動(dòng)筆之前，必須要做的一件事就是要認(rèn)真審題。審題，是命題作文的第一步。

在命題作文中，有時(shí)并沒(méi)有給與現(xiàn)成的題目，給的卻是作文內(nèi)容范圍；有時(shí)只給學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作的材料，再附加一些具體的要求，讓學(xué)生按照材料、要求去寫(xiě)文，這也屬命題作文。以上這兩種形式的作文，都需要同學(xué)們自己擬定、設(shè)計(jì)題目。除此之外，像寫(xiě)日記、隨筆、說(shuō)明文、心得感受等，更需要自己擬題。

這就提示我們：作文時(shí)，如果給定了題目，就要會(huì)審題；如果給定的是作文內(nèi)容范圍，就要會(huì)擬題，這也是評(píng)價(jià)一篇文章優(yōu)劣的重要因素。

1、學(xué)會(huì)審題

審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動(dòng)筆作文之前，先認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫(xiě)作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動(dòng)筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說(shuō)是構(gòu)思的開(kāi)端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬(wàn)里的一項(xiàng)重要措施。

怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫(huà)和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關(guān)鍵字詞）的意思。通過(guò)審讀、圈點(diǎn)、分析：

（1）明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。

如：《我的爸爸》，這是一個(gè)限定的命題，作文時(shí)，就必須要用它作題目；“一件值得回憶的事”，這是個(gè)范圍題，作文時(shí)，可以在這個(gè)范圍內(nèi)自己另擬題目。

（2）明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫(xiě)記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫(xiě)人還是記事，是要求寫(xiě)景還是狀物。

如：《學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分?jǐn)?shù)》一題，要求我們寫(xiě)議論文，通過(guò)“議論”，來(lái)說(shuō)理；而“記一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)”，就要求我們寫(xiě)成記敘文，是寫(xiě)人的。而“一位受人尊敬愛(ài)戴的老師”，就要求我們寫(xiě)成記敘文，是寫(xiě)人的。當(dāng)然，小學(xué)階段，我們主要練習(xí)寫(xiě)的是記敘文。

（3）明確題目要求記敘（或說(shuō)明）的重點(diǎn)以及所限定的寫(xiě)作范圍。

如：《我的小伙伴》，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小伙伴》，寫(xiě)人，要寫(xiě)兩個(gè)，不分主次?！拔易鹁吹囊粋€(gè)人”，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，是自己的長(zhǎng)輩、老師，比自己的年齡大；“我熟悉的一個(gè)人”，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的長(zhǎng)輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點(diǎn)是都限定了人物。

《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人》，都要求寫(xiě)一個(gè)人，而且都限定了文章的中心思想。

《一件小事》，記事，要求寫(xiě)一件事，是件小事（但要能從“小”見(jiàn)“大”，有實(shí)在意義）；《一件難忘的事》，記事，要求寫(xiě)一件事，事的特點(diǎn)是“難忘”（有比較深刻的教育意義）；《我和同桌之間發(fā)生的值得回憶的一件事》，記事，要求寫(xiě)一件事，這件事必須是在“我”和同桌之間發(fā)生的，事的特點(diǎn)是“值得回憶”的（有意義，或有意思）；

《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時(shí)期發(fā)生的，事的特點(diǎn)是“趣”（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。顯然，這組題目都是敘事的，都限定了事件的特點(diǎn)。

《在上學(xué)的路上》，《放學(xué)之后》，《冬天的一個(gè)晚上》，《暑假中的一天》，《在歡樂(lè)的節(jié)日里》……顯然，這組作文題目雖然沒(méi)有限定記敘（或說(shuō)明）的內(nèi)容、重點(diǎn)，但都限定了文章記敘過(guò)程中的時(shí)間或地點(diǎn)。

（4）明確題目要求使用的人稱形式。

如《這次活動(dòng)教育了我》、《美麗的校園》、《老師，我想對(duì)您說(shuō)》、《二十年后的我》等題目，就必須用第一人稱來(lái)寫(xiě)，也就是全文必須要以“我”的口氣來(lái)敘述，既要寫(xiě)清“我”的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，又要寫(xiě)出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》《可愛(ài)的小貓》等題目，就可以采取第三人稱的形式來(lái)寫(xiě)，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來(lái)敘述，稱文章中的人物為“他（她）”或“他們”。

【思考練習(xí)】

（1）什么叫審題？怎樣審題？通過(guò)認(rèn)真審題要明確哪些內(nèi)容？（2）審一審下面的題目：

①把下面文題按不同內(nèi)容要求歸類。

《小貓花花》、《記我成長(zhǎng)中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的隊(duì)日》、《我最尊敬的老師》、《校園一角》、《秋天的景色》、《我愛(ài)木蘭花》、《最關(guān)心我的人》、《我的好朋友—小狗》、《美麗的家鄉(xiāng)》。

寫(xiě)人的： 我的好伙伴 最關(guān)心我的人 我最尊敬的老師 寫(xiě)景的： 校園一角 美麗的家鄉(xiāng) 秋天的景色 記事的：記我成長(zhǎng)的一件事、愉快的隊(duì)日、狀物的： 我的好朋友-小狗 小貓花花 我愛(ài)木蘭花 ②區(qū)別限定中心和限定內(nèi)容的題目，在限定中心的題目后面打“√”?！睹利惖男@》（）《十年后的我》（）《我尊敬的老師》（√）

《這件事教育了我》（√）

2、學(xué)會(huì)確定“題眼”

“題眼”，即題目中的重點(diǎn)詞（中心要點(diǎn)）。它不但透示出作文要記敘的重點(diǎn)，也往往揭示出文章的中心。所以，學(xué)會(huì)確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫(xiě)好作文，打下了基礎(chǔ)。如果不會(huì)確定“題眼”，也就很難把命題作文寫(xiě)好了。

怎樣確定“題眼”呢？可以采取如下步驟：第一步，用橫線“____”把題目劃分成幾段。如：《二十年后的/我》這個(gè)題目，這就為抓住“題眼”構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。除了按照上面講的步驟學(xué)習(xí)確定“題眼”之外，同學(xué)們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規(guī)律：

（1）題目是一個(gè)句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么樣”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。如：《我學(xué)會(huì)了騎車(chē)》、《我迷上了書(shū)》、《我愛(ài)首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語(yǔ)“學(xué)會(huì)”、“迷上”、“愛(ài)”、“教育”就是“題眼”。

（2）題目是一個(gè)短語(yǔ)（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語(yǔ)的，“題眼”多在“偏”上。如：《難忘的時(shí)刻》、《讓人高興的變化》，題 目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目是動(dòng)賓短語(yǔ)的，“題眼”多在“動(dòng)”上。如《拔草》、《學(xué)畫(huà)畫(huà)》、《做實(shí)驗(yàn)》，題目中的“拔”、“學(xué)”、“做”就是“題眼”。題目是并列短語(yǔ)的，“題眼”多在詞與詞之間的關(guān)系上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。

（3）題目是一個(gè)詞的，“題眼”往往就在這個(gè)詞的比喻義、引申義上，往往就在這個(gè)詞所指事物的本質(zhì)特點(diǎn)上。如：《蠟燭》，“燃盡自己，把光明獻(xiàn)給他人”，就是蠟燭的本質(zhì)特點(diǎn)；《春蠶》，“無(wú)私奉獻(xiàn)，直至生命完結(jié)”，就是春蠶的比喻義。

【思考練習(xí)】

（1）什么是“題眼”？為什么要學(xué)會(huì)確定“題眼”？怎樣確定“題眼”？

（2）審一審下面的題目：審好題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用線將與其要求相符的內(nèi)容連起來(lái)。

《我?guī)蛬寢屜床恕?寫(xiě)媽媽一人洗菜?！段姨鎷寢屜床恕?寫(xiě)我一個(gè)人洗菜。

《我和媽媽洗菜》 寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜

《我看媽媽洗菜》 寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。

3、學(xué)會(huì)開(kāi)題

命題作文時(shí)，要重視審題——明確題目要求了什么，限定了什么，作文時(shí)不能“跑題”。這是非常正確的，只是還不全面，還要學(xué)會(huì)開(kāi)題。

開(kāi)題，就是在審清題目，弄清此次作文題目都限定了什么的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真地想一想--這個(gè)題目沒(méi)有限定什么，選材的最大領(lǐng)域究竟有多大（也就是這個(gè)作文題目到底都可以選哪些材料）。如：《我的一位親人》，審題之后，還要認(rèn)真地想一想--都有哪些人是自己的親人；還有哪些人雖然不是自己的親人，卻勝似親人。又如：《自己的事自己做》，審題之后，還要認(rèn)真思考一番--哪些算是我們自己的、份內(nèi)的事；還有哪些雖然不是我們自己的、份內(nèi)的事，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該著心著眼的事。

再如：《生日》這個(gè)題目，除了寫(xiě)同學(xué)、父母給“我”過(guò)生日之外，還可以寫(xiě)誰(shuí)給誰(shuí)過(guò)生日呢？全家人給奶奶（爺爺、姥姥、姥爺……）過(guò)生日；同學(xué)們給失去父母（或父母離異）的同學(xué)過(guò)生日；國(guó)慶節(jié)，我們給祖國(guó)過(guò)生日；一旦學(xué)會(huì)了開(kāi)題，見(jiàn)到一個(gè)文題時(shí)，我們就能迅速展開(kāi)視野，在沒(méi)有限定的領(lǐng)域內(nèi)，開(kāi)拓思路，讓思維、想象展開(kāi)翅膀自由飛翔；就能從多角度、多方面回憶作文材料；就能從眾多的、方方面面的素材中，選取最佳的材料來(lái)寫(xiě)；就能在題目允許的范圍內(nèi)，發(fā)揮出我們最佳的水平，寫(xiě)出有新意的文章來(lái)；作文就能有效地避免與他人雷同。

大家讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下文章具有什么特點(diǎn)：

雨

凌晨，一陣轟隆隆的雷聲把我從甜美的夢(mèng)中驚醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)外面?zhèn)鱽?lái)“嘩啦啦……嘩啦啦……”的雨聲。刺耳的響雷，銀白色的閃電，一陣接一陣，陰森恐怖。

“下雨了，下雨了。”我對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽說(shuō)：“我早就知道了?！蔽乙还锹蹬榔饋?lái)，穿好衣服，來(lái)到窗前。媽媽大喊：“快，到廚房來(lái)看！”我急忙跑過(guò)去，透過(guò)媽媽打開(kāi)的窗戶，只見(jiàn)外面狂風(fēng)怒吼，大雨傾盆，小樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎著，高的搖頭晃腦，矮的東倒西歪。就連根深葉茂、緊密無(wú)間隙的冬青樹(shù)，也經(jīng)受不住狂風(fēng)暴雨的襲擊，搖來(lái)晃去的。我心想：“今天上學(xué)咋辦呀？”雖然嘴里喊著“我不怕！”但心中畢竟有幾分膽怯。正在這時(shí)，一個(gè)霹靂閃電在我頭上閃過(guò)，我禁不住打了個(gè)寒顫；緊接著，只聽(tīng)見(jiàn)“轟隆隆”的一陣炸響，打了幾個(gè)響雷，把我嚇得躲進(jìn)屋子不敢出來(lái)。在家晨讀時(shí)，一個(gè)個(gè)閃電，一聲聲響雷似乎有意來(lái)襲擊我，一個(gè)勁地往我耳朵里鉆。我心里一遍又一遍地念叼著：“我不害怕，我不害怕，我定要和風(fēng)雨比一比，看是它強(qiáng)還是我強(qiáng)！”

眼看上學(xué)的時(shí)間到了，媽媽說(shuō)：“我送你去吧！”我用自信而堅(jiān)定的眼光看著媽媽，斬釘截鐵地說(shuō)：“不用，我非要闖闖看！”說(shuō)罷，我便拿起雨傘，一頭闖進(jìn)了茫茫雨霧之中。

題目是《雨》，在一般人看來(lái)，文章就應(yīng)該著力描寫(xiě)雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者卻由題目生發(fā)開(kāi)去，跳出常規(guī)框框，以敘事（冒雨上學(xué)）為主，以寫(xiě)雨景為輔，通過(guò)描寫(xiě)雨景，展示“我”的心理活動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，襯托“我”不畏困難的品格。全文記敘的內(nèi)容，既在題目允許的范圍內(nèi)，又不落俗套，堪稱佳作。

開(kāi)題與審題是密切聯(lián)系在一起的。因此，開(kāi)題時(shí)，可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行“開(kāi)拓”：

（1）“開(kāi)拓”題目要求的寫(xiě)作對(duì)象。如《我的家鄉(xiāng)》：題目要求很明確，只能寫(xiě)家鄉(xiāng)，不能寫(xiě)其它的地方。怎么“開(kāi)拓”呢？我們可以這樣想：養(yǎng)育我們 的山村是家鄉(xiāng)，這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、這個(gè)縣、這個(gè)地區(qū)、這個(gè)城市等不也是我們的家鄉(xiāng)嗎？

（2）“開(kāi)拓”題目限定的寫(xiě)作范圍。如《難忘那次公益勞動(dòng)》：題目只在數(shù)量上做了限制——“那次”只能是一次，但是時(shí)間、地點(diǎn)并沒(méi)有限定，任我們自由選擇；至于內(nèi)容嗎，更是林林總總，如植樹(shù)造林、清掃街道、擦洗崗?fù)?、拾白色垃圾……只要是為了公共利益的勞?dòng)，我們都可以考慮選作寫(xiě)文的材料。

（3）“開(kāi)拓”題目揭示的重點(diǎn)。如《團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體》：“團(tuán)結(jié)協(xié)作”是這篇作文要求記敘的重點(diǎn)，是“題眼”，至于選擇哪些材料來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)，題目并沒(méi)有限制；于是我們就可以盡情回憶這個(gè)班集體在課內(nèi)外、校內(nèi)外一系列團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例，然后圍繞“題眼”優(yōu)選材料?！舅伎季毩?xí)】

（2）想一想《聽(tīng)到表?yè)P(yáng)之后》這個(gè)題目都限定了什么，沒(méi)有限定什么。然后，用這個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。

4、學(xué)會(huì)擴(kuò)題

擴(kuò)題，就是在審題、開(kāi)題的基礎(chǔ)上，抓住題目中的重點(diǎn)詞（即題眼），按照一定的順序，思考并提出問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)文章記敘的次序、層次，并確定出哪些方面是記敘的重點(diǎn)，哪些方面是非重點(diǎn)。如《家鄉(xiāng)的變化》一題，在審題、開(kāi)題之后，就要圍繞“變化”一詞，認(rèn)真思考一下：①家鄉(xiāng)變化前是什么樣。②家鄉(xiāng)現(xiàn)在發(fā)生了怎樣的變化（重點(diǎn)）。③家鄉(xiāng)是怎樣變化的（重點(diǎn)）。④家鄉(xiāng)為什么會(huì)有這樣的變化。

又如《我迷上了書(shū)》這個(gè)題目，在審題、開(kāi)題的基礎(chǔ)上，就要抓住“迷上”這個(gè)題眼，認(rèn)真思考一番：①我是怎么迷上書(shū)的。②我又是怎樣“迷”的，“迷”到了什么程度（重點(diǎn)）。③我為什么迷上了書(shū)，有什么收獲和感受。

學(xué)會(huì)了擴(kuò)題，就能迅速地展開(kāi)文章思路，列出作文提綱；就容易寫(xiě)出重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、脈絡(luò)清楚的文章來(lái)。如前面講到的《榜樣》一題，小作者在審題、開(kāi)題之后，就應(yīng)該緊緊抓住“榜樣”一詞進(jìn)行擴(kuò)題，認(rèn)真而全面地想一想--她為什么是我學(xué)習(xí)的榜樣，她是怎么做的；我又是怎樣以她為榜樣去做的（重點(diǎn)）。然后，從這兩個(gè)方面去構(gòu)思、作文。這樣，那次比賽可能也就不會(huì)再有遺憾了。

5、學(xué)會(huì)補(bǔ)題、選題

在我們平時(shí)作文或參加作文比賽時(shí)，常常會(huì)遇到半命題（又叫半截話題目，或半獨(dú)立命題）作文，多選題作文。這也是命題作文所包含的形式。動(dòng)筆作文之前，需要先把題目補(bǔ)充完整，或從多個(gè)題目中選出自己要寫(xiě)的最喜歡的題目。這是寫(xiě)好半命題作文、多選題作文的關(guān)鍵。也只有學(xué)會(huì)補(bǔ)充題目、選擇題目，才能避免面對(duì)文題舉棋不定、耽誤時(shí)間，從而影響作文成績(jī)的現(xiàn)象。怎樣補(bǔ)充題目、選擇題目呢？先說(shuō)補(bǔ)充題目：

第一步，要認(rèn)真而廣泛地思考一下，題目的空白處（或待補(bǔ)充處）究竟都可以填什么。如：半命題作文《節(jié)日的××》，待補(bǔ)充處都可以填什么呢？這個(gè)題目可以寫(xiě)節(jié)日中某一時(shí)刻的景物，因此待補(bǔ)充處可以填“早晨”、“夜晚”等；可以寫(xiě)節(jié)日中某一地方的景物，因此待補(bǔ)充處可以填“街道”、“公園”、“廣場(chǎng)”等；可以寫(xiě)節(jié)日中的某一特殊景物，因此待補(bǔ)充處可以填“焰火”、“噴水池”、“花卉”等；又如：《我學(xué)會(huì)了____》這個(gè)半截話題目，空白處只要填的是一種技能、本領(lǐng)，就符合題目的要求，如游泳、騎車(chē)、玩電腦、包餃子、炒菜等等。

第二步，在認(rèn)真、廣泛思考的基礎(chǔ)上，再反復(fù)地斟酌一下，空白處（或待補(bǔ)充處）填什么才好。如上面提到的《我學(xué)會(huì)了____》一題，空白處填的是一種技能、本事就可以，但是填“說(shuō)假話”、“給人起外號(hào)”、“玩牌”、“吸煙”等一些無(wú)益處、無(wú)意義或缺少道德的本領(lǐng)就不好了。

第三步，在反復(fù)斟酌填什么才好的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真地考慮一下自己準(zhǔn)備填什么。這一步，一定要注意結(jié)合自己的生活實(shí)際和材料的儲(chǔ)備情況而定，以便做到作文時(shí)有的可寫(xiě)、有話可說(shuō)。大家讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下小作者補(bǔ)題作文的特點(diǎn)：

再說(shuō)選擇題目：面對(duì)兩個(gè)或幾個(gè)文題，作文時(shí)首先要根據(jù)自己占有材料的情況，給各個(gè)文題一一排隊(duì)——全力去考慮，哪個(gè)題目自己占有的材料最豐富，哪個(gè)題目最容易寫(xiě)好、自己最有把握寫(xiě)好。然后，從中選擇出自己儲(chǔ)備最豐富、最有把握寫(xiě)好的題目?！舅伎季毩?xí)】

（1）學(xué)會(huì)補(bǔ)題、選題有什么重要意義？如何進(jìn)行補(bǔ)題、選題？

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際和材料的占有情況，把下面的文題補(bǔ)充完整。然后，從中任選一個(gè)題目，寫(xiě)一篇短文。①《我游覽了____》 ②《我是一個(gè)____》 ③《____真有趣》 ④《可愛(ài)的____》

第二篇：材料作文審題擬題

湯姆和羊。

農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛(ài)??”可是，有件事讓湯姆感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤(pán)算著要賣(mài)掉黑羊，“這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了！”

冬天到了。一天，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊，其他的白羊也在那里。湯姆興奮地抱起了那只立功的黑羊：“多虧了有你！” 春天，湯姆的羊群里又多了幾只黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛(ài)??” 要求：全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

《識(shí)才當(dāng)于未顯之時(shí)》 《多看幾眼辨人才》

《缺憾也是一種美》 《天生我“才”必有用》

一、大學(xué)生補(bǔ)火車(chē)票。

近日，成都大二學(xué)生小胡下車(chē)后發(fā)現(xiàn)車(chē)票丟失，出站時(shí)被告知需補(bǔ)票。小胡認(rèn)為現(xiàn)在是實(shí)名制購(gòu)票，車(chē)票上有身份信息，可以通過(guò)查詢購(gòu)票記錄來(lái)解決問(wèn)題。鐵路部門(mén)回應(yīng)，如果是在列車(chē)上發(fā)現(xiàn)丟失車(chē)票的，自丟失站起（不能判明時(shí)從列車(chē)始發(fā)站起）補(bǔ)收票價(jià)，核收手續(xù)費(fèi)。不過(guò)，旅客要是在抵達(dá)目的地，下車(chē)后才發(fā)現(xiàn)自己的車(chē)票丟失的，目前還沒(méi)有更好的補(bǔ)救措施，一般車(chē)站都會(huì)要求旅客補(bǔ)票后才能出站。旅客下車(chē)后鐵路部門(mén)無(wú)法確認(rèn)其是否真的丟失了車(chē)票，給逃票留下空間。

《人性化服務(wù)不可少》

《規(guī)矩不可輕易更改》

二、當(dāng)代傷仲永。

某“神童”，2歲識(shí)千字，4歲基本學(xué)完初中階段課程，8歲進(jìn)入縣屬重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，13歲以高分考入某重點(diǎn)大學(xué)，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。進(jìn)入研究所之后，一直陪讀的母親放棄了陪讀。但脫離母親，該生完全無(wú)法安排自己的學(xué)習(xí)和生活，最終連碩士學(xué)位都沒(méi)拿到，就被學(xué)校勸退了，這也讓他失去了繼續(xù)攻讀博士的機(jī)會(huì)?！吧裢惫獠时M失之時(shí)，高中還給他喂飯的母親，指著中科院的大樓，讓兒子跳樓，還指著旁邊車(chē)水馬龍的道路，讓兒子去被車(chē)撞死。

這個(gè)現(xiàn)代版的“傷仲永”的故事在網(wǎng)友中引起熱議：有人認(rèn)為可憐天下父母心，有人說(shuō)教育不能只看重成績(jī)??而魏永康的母親則懺悔道：“我心想，他將來(lái)長(zhǎng)大離開(kāi)我，人這么聰明，很快就能學(xué)會(huì)的，不曉得他已經(jīng)形成習(xí)慣，改不過(guò)來(lái)了??是我的錯(cuò)?！?/p>

這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

《全面發(fā)展，造就新“人”》

《急功近利，教育之殤》

《情商重于智商》

《好習(xí)慣，好人生》

四、120救人的故事

在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車(chē)被前方按規(guī)定停車(chē)的小李的私家車(chē)擋住。由于病人情況危急，急救車(chē)駕駛員不斷鳴笛，小李見(jiàn)狀，看準(zhǔn)綠燈方向暫無(wú)車(chē)輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車(chē)讓出一條變道，急救車(chē)順利通過(guò)了路口，為搶救病人爭(zhēng)取了足夠的時(shí)間。按照新交規(guī)，小李要接受記6分，罰款200元的處罰。監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，網(wǎng)友“春城飛花”在交通微信平臺(tái)積極呼吁，并聯(lián)合廣大網(wǎng)民建議交警部門(mén)取消對(duì)小李的處罰。交警隊(duì)在得知網(wǎng)友們的訴求后高度重視，通過(guò)查看監(jiān)控錄像了解了情況，本著特事特辦的原則在第一時(shí)間取消了小李的此次違章。對(duì)于小李、春城飛花和交警隊(duì)的做法，你更贊賞哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。

《讓道“一小步”,道德“一大步”》 《權(quán)衡利弊，靈活變通》

《傳遞愛(ài)與善，不做旁觀者》

《規(guī)則之下仍需人性變通》

《敬畏生命，彰顯人性之善》

三、特色作業(yè)。

與父母一起閱讀紅色經(jīng)典，去博物館、革命圣地參觀，尋訪愛(ài)國(guó)路線??近日，北京一些中小學(xué)推出暑期“特色作業(yè)”，讓學(xué)生在放松的同時(shí)也能受到教育，引發(fā)熱議。這一做法引發(fā)了你怎樣的思考

《讓紅色經(jīng)典潤(rùn)物無(wú)聲》

《為作業(yè)形式不拘一格點(diǎn)贊》

四、月餅引發(fā)的生氣。

秋節(jié)前夕，家住湖北某小區(qū)的黃斌老人收到一盒其女兒快遞來(lái)的月餅。老人詫異之余，當(dāng)即給女兒打了個(gè)電話：“不就隔一條江嗎，還懶到要?jiǎng)e人代勞？中秋節(jié)不回來(lái)算了，寄什么月餅？我和你媽又不缺一月餅?！睕](méi)等女兒解釋，老人就掛斷了電話。對(duì)于老人或女兒的行為，你怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確立立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

《孝道不能走過(guò)場(chǎng)》

《親情需要溝通諒解》

《最美的孝順，名叫陪伴》

《莫讓親情“物化”》

五、我在故宮修文物

2016年初，真實(shí)講述了故宮稀世文物修復(fù)過(guò)程和修復(fù)者生活故事的電視紀(jì)錄片《我在故宮修文物》經(jīng)過(guò)某網(wǎng)站的推動(dòng)，火爆一時(shí)。人們開(kāi)始關(guān)注這群在神秘宮墻里，按古老的節(jié)奏、精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_(kāi)始工作的工匠。2016年底，該片同名大電影在全國(guó)上映，但是排片少、檔期短，觀眾反應(yīng)也不熱烈。在院線市場(chǎng)里顯得十分清冷。

《關(guān)注經(jīng)典文化，提升欣賞品味》

六、擴(kuò)建圖書(shū)館

某學(xué)校擴(kuò)建圖書(shū)館，增設(shè)閱覽場(chǎng)所，決定從今年秋季高一年級(jí)開(kāi)始設(shè)置每周1節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到圖書(shū)館閱讀。關(guān)于閱讀內(nèi)容和組織方式，向?qū)W生征求意見(jiàn)。一種意見(jiàn)認(rèn)為要有充分自由，讀什么，怎么讀，都由學(xué)生個(gè)人自主；一種意見(jiàn)認(rèn)為要由老師開(kāi)列書(shū)單，最好能定期檢測(cè)，跟高考現(xiàn)代文閱讀試題接軌。如果你也是被征求意見(jiàn)的對(duì)象，你打算提什么建議呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，根據(jù)自己選定的文體用適當(dāng)?shù)姆绞椒从衬愕慕ㄗh及見(jiàn)解。

《閱讀需自主，讀書(shū)莫功利》

《學(xué)習(xí)不能架空，實(shí)效還需優(yōu)先》

七、一元獎(jiǎng)學(xué)金

近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢(qián)，還不如不去拼搏了。就1元錢(qián)，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊。記者了解到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢(qián)，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了?扶貧助學(xué)基金的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)?以獲得獎(jiǎng)金多少作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目就此事開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

《“一元錢(qián)獎(jiǎng)金”失了應(yīng)有的價(jià)值尺度》

《物質(zhì)誠(chéng)可貴，精神價(jià)更高》

八、愛(ài)心放羊的故事

近日，一名叫卓瑪?shù)墓媚锘ㄙM(fèi)510萬(wàn)元巨資，從屠宰場(chǎng)買(mǎi)下6387只羊放生到色達(dá)草原的消息引發(fā)網(wǎng)民熱議。有網(wǎng)友贊頌卓瑪“功德無(wú)量，愛(ài)護(hù)眾生的生命”，也有反對(duì)者炮轟其“盲目放生，會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境”。當(dāng)?shù)丨h(huán)保局表示，6000多只羊全部放生到色達(dá)草原，大大超過(guò)草原的畜牧能力

《放生非兒戲，愛(ài)心需理智》

《尊重自然的放生才是真的放生》

《讓理智為愛(ài)心護(hù)航》

十一、班規(guī)

市某高中高二某班的“班規(guī)”被爆出，網(wǎng)友稱是“某市最嚴(yán)班規(guī)”。

這張班規(guī)名為×××個(gè)人日常表現(xiàn)記錄表，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三個(gè)方面，其中有個(gè)很奇葩的規(guī)定：作業(yè)抄襲，一科處罰50(元)，統(tǒng)一罰抄寫(xiě)《逍遙游》10遍。打鬧，傳紙條，梳頭，照鏡子等一次罰五元。更有趣的是，老師說(shuō)了10個(gè)蹲起抵1元，自由選擇懲罰方式，蹲起要在班級(jí)前面。

《為個(gè)性化班規(guī)點(diǎn)贊》

《寬嚴(yán)有度，春風(fēng)化雨》

《莫讓班規(guī)粘染銅臭》

十二、關(guān)于募捐

案例一：2015年9月，安徽省女子李某為救小孩被惡犬咬成重傷，短時(shí)間內(nèi)募集愛(ài)心款超過(guò)80萬(wàn)元。但是隨后事件反轉(zhuǎn)，咬李娟的狗，竟然是其男友張宏宇所養(yǎng)，為了短時(shí)間內(nèi)籌到醫(yī)藥費(fèi)，男友張宏宇就編造了李娟為救女童被狗咬傷的謊言，騙取捐款。案例二：楊震人患白血病，需要骨髓移植。面對(duì)巨額醫(yī)藥費(fèi)，朋友為她網(wǎng)上募捐18．6929萬(wàn)元。但楊震人說(shuō)：“捐款先不要?jiǎng)樱绻约杭业腻X(qián)夠用，就把捐款換回去?！币荒旰?，楊震人病奇跡般好了，盡管花光了積蓄，還欠了債，但她依然將18．6929萬(wàn)元捐給了慈善機(jī)構(gòu)。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！睹癖娚屏疾豢善郏赖碌拙€不可違》 《個(gè)人求助應(yīng)有理，更應(yīng)有節(jié)》 《善待民眾信任，且思且行》

十三、過(guò)去的中國(guó)

20世紀(jì)前葉教育狀況的著作《過(guò)去的中國(guó)》，記錄了許多人對(duì)中學(xué)的回憶。南開(kāi)學(xué)生謝邦敏富有文學(xué)才華，但數(shù)、理、化成績(jī)不佳。1941年畢業(yè)考試時(shí)，他物理交了白卷，但心有不甘，即興在卷上填詞一首，調(diào)寄《鷓鴣天》。物理老師魏榮爵水平之高、態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)，校內(nèi)有口皆碑。他評(píng)謝的卷子，也在上面賦詩(shī)一首：“卷雖白卷，詞卻好詞。人各有志，給分六十?！庇谑侵x邦敏順利畢業(yè)，并考入西南聯(lián)大法律系，畢業(yè)后先在北大法律系任助教，后任職法院，成績(jī)斐然。

《請(qǐng)給“偏才”打開(kāi)一扇門(mén)》

《規(guī)則誠(chéng)可貴，育人價(jià)更高》

十四、過(guò)節(jié)問(wèn)題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。（60分）

中秋節(jié)那天，正在讀高二的小鄧同學(xué)拿出自己的中秋節(jié)計(jì)劃：①幫媽媽做家務(wù)，負(fù)責(zé)客廳衛(wèi)生；②帶爺爺奶奶去公園；③向爸爸學(xué)習(xí)廚藝，學(xué)會(huì)做一個(gè)菜。媽媽不答應(yīng)，崔她去寫(xiě)作業(yè)。小鄧說(shuō)：陪家人過(guò)好節(jié)也是重要的作業(yè)啊。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

《做好人生這道“作業(yè)”》

十五、養(yǎng)老問(wèn)題。

聶老漢年逾古稀，生活困難，因外出打工的兒子小聶，連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費(fèi)，聶老漢到法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，經(jīng)法官與小聶溝通無(wú)效后，法院遂將小聶錄入“失信執(zhí)行人”名單，后小聶因無(wú)法正常出行，工作受阻，只好到法院承認(rèn)錯(cuò)誤并借錢(qián)支付了有關(guān)贍養(yǎng)費(fèi)。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

《為聶老漢的勇敢點(diǎn)贊》

《一紙之“孝”要不得》

《法律維持的親情是何等悲哀》

《法律難承親情》

《堅(jiān)守孝，方為善》

十六、過(guò)快相信

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都是自媒體，我們總是不斷地刷屏、鏈接、轉(zhuǎn)發(fā)，各種信息，快速更替，剛剛被吐糟的事情，經(jīng)過(guò)調(diào)查后，又被廣范點(diǎn)贊；剛剛被歌頌的“英雄”，真相曝光后，又被斥責(zé)為“人渣”。我們常常稀里糊涂地被感動(dòng)，又莫名其妙地在憤怒，而感動(dòng)和憤怒往往又發(fā)生戲劇性地反轉(zhuǎn)。這一些，都源于我們－－過(guò)快相信。

《且慢相信，睿智處世》

《面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，擦亮“慧眼”》

十七、改志愿

據(jù)報(bào)道，山東膠州市考生常升今年高考成績(jī)出色，卻因高考志愿遭同學(xué)郭某篡改，而未被陜西師范大學(xué)錄取。因郭某怕常升成績(jī)好擠掉自己，就利用二人一起在老師電腦上填志愿的機(jī)會(huì)記住了常升的密碼，修改了其報(bào)考志愿，還修改了兩次，讓后者徹底無(wú)法修改回來(lái)。此事曝光后，郭某家人還要求常升一家寫(xiě)“諒解書(shū)”。目前郭某已被警方采取強(qiáng)制措。你怎么看

《讓法律為教育撐開(kāi)保護(hù)傘》

《誠(chéng)信缺失，罪莫大焉》

《誠(chéng)信為人，方可立身》

十八、兩句話，1有用即真理－－－－美國(guó) 威廉－詹姆斯

我們不是單靠吃米活著的。－－－－巴金《燈》

要求選準(zhǔn)角度自定立意。自擬題目，除詩(shī)歌外文體不限 《物質(zhì)誠(chéng)可貴，精神價(jià)更高》

十九、哈佛凌晨四點(diǎn)半

《哈佛凌晨4點(diǎn)半》最初在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)，后又出版成書(shū)，暢銷(xiāo)一時(shí)。該文描述的是，凌晨4點(diǎn)多的哈佛大學(xué)圖書(shū)館里，燈火通明，座無(wú)虛席，莘莘學(xué)子已經(jīng)坐滿圖書(shū)館，靜靜看書(shū)、思考、做筆記??然而耶魯大學(xué)本科畢業(yè)、今年8月底入讀哈佛大學(xué)商學(xué)院ＭＢＡ的李拓達(dá)，通過(guò)親身經(jīng)歷和調(diào)查證明，“哈佛凌晨四點(diǎn)半圖書(shū)館的景象”只是一個(gè)想象，根本不存在。《哈佛凌晨4點(diǎn)半》雖然已經(jīng)不是雞湯了，如果說(shuō)是，也只是抹了點(diǎn)雞油的假雞湯，可是，這樣的雞湯為何迷倒了幾乎所有的中國(guó)人，尤其是中國(guó)的學(xué)子？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

《少一點(diǎn)輕信與盲從，多一份理性與清醒》

《“雞湯”有假，小心飲用》

《反思“中國(guó)式勵(lì)志”》二

十八、創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)1.10山人老師提供

二十、某重點(diǎn)大學(xué)大三學(xué)生小牛最近陷入了糾結(jié)。學(xué)校推出了新政策：大學(xué)生可休學(xué)創(chuàng)業(yè)，五年內(nèi)可以隨時(shí)返校完成學(xué)業(yè)。小牛因家境不太好，一直有創(chuàng)業(yè)的想法，但又舍不得離開(kāi)自己喜愛(ài)并有所建樹(shù)的專業(yè)。小牛將自己的想法跟家人、好友和老師做了溝通，但沒(méi)有得到一致的意見(jiàn)。好友大多鼓勵(lì)他創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是一切生活的前提。家人持反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，還是學(xué)好知識(shí)將來(lái)更有保障。老師則希望小牛多加權(quán)衡，想想自己上大學(xué)的意義，即使要休學(xué)，也應(yīng)該避免創(chuàng)業(yè)的盲目性。面對(duì)“創(chuàng)業(yè)”與“學(xué)業(yè)”小牛不知何去何從。請(qǐng)你寫(xiě)篇文章，給小牛拿個(gè)主意，闡述你的看法和理由?！稅?ài)之所在，力之所在》 《用責(zé)任撐起一片天空》 《勇于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造奇跡》 二

十一、個(gè)人素質(zhì)

個(gè)人的道德素養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的首先素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和民族自信。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人道德素養(yǎng)的提升主要受到三個(gè)因素影響：家庭環(huán)境、學(xué)校教育、自我要求。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己切身體會(huì)出發(fā)，比較上述三個(gè)因素，闡述你的看法和理由

《合力提升個(gè)人道德素養(yǎng)》 二

十二、雪崩

雪崩時(shí)，沒(méi)有一片雪花覺(jué)得自己有責(zé)任。在那之前，它們從未想過(guò)雪崩這件事，只是愉快地疊加著。

《積羽沉舟，防微杜漸》 三

十一、贊美與批評(píng)

贊美是照亮人生的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能成長(zhǎng)；批評(píng)也是人生中的亮光，沒(méi)有這道亮光，我們或許就會(huì)迷失方向?！丁芭鯕ⅰ钡奈：Α?/p>

《學(xué)會(huì)理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)》 三

十二、追隨者和領(lǐng)先者

一家企業(yè)提出一個(gè)響亮的口號(hào)：不做追隨者，要做領(lǐng)先者。做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑，所以前進(jìn)的道理清晰；還有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯(cuò)誤。對(duì)于“追隨者”和“領(lǐng)先者”。你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。一家企業(yè)提出一個(gè)響亮的口號(hào)：不做追隨者，要做領(lǐng)先者。

做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑，所以前進(jìn)的道路明晰；還有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯(cuò)誤。

三星公司，在通訊電子領(lǐng)域，多少年來(lái)把緊緊跟隨領(lǐng)先者作為一大戰(zhàn)略，它追隨過(guò)蘋(píng)果公司的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，包括它的制造，但也有許多自己的創(chuàng)新和獨(dú)到之處。

——《人民日?qǐng)?bào)》

對(duì)于“追隨者”和“領(lǐng)先者”，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

《創(chuàng)新進(jìn)取，朝氣勃發(fā)——我欣賞領(lǐng)先者》 《勤勉學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)——我欣賞追隨者》 《先做追隨者，再做領(lǐng)先者》 《模仿不是宗旨，超越才是目的》 《學(xué)會(huì)追隨，后發(fā)制人》 三

十三、圖書(shū)論價(jià)

“五一”期間，重慶楊家坪步行街，圖書(shū)論斤賣(mài)。一搭建的流動(dòng)書(shū)店內(nèi)全場(chǎng)圖書(shū)每斤售價(jià)為18元人民幣，吸引不少市民選購(gòu)。購(gòu)書(shū)現(xiàn)場(chǎng)很熱鬧，選購(gòu)者踴躍，書(shū)籍種類繁多，包括時(shí)下的暢銷(xiāo)書(shū)、中外名著等，還有不少裝幀精美的精品書(shū)。此事引發(fā)網(wǎng)友熱議：有人認(rèn)為圖書(shū)當(dāng)蘿卜白菜賣(mài)，是不尊重知識(shí)文化；有人認(rèn)為有買(mǎi)有讀，才能體現(xiàn)書(shū)的文化價(jià)值，利于知識(shí)的傳播；也有人認(rèn)為，這種銷(xiāo)售方式可以沖淡人們對(duì)電子讀物的喜愛(ài)，一定程度上緩解人們的手機(jī)依賴癥。

讀了以上材料，你更認(rèn)可哪種看法?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！秾W(xué)會(huì)敬畏圖書(shū)》

《圖書(shū)豈能論斤售賣(mài)？》 《商業(yè)推銷(xiāo)應(yīng)有底線》 三

十四、航天人

2016年11月3日晚，我國(guó)新一代大推力運(yùn)載火箭“長(zhǎng)征五號(hào)”首次發(fā)射，并取得圓滿成功。在現(xiàn)場(chǎng)采訪的兩個(gè)記者興奮地交談： 甲：這是幾代航天人不懈努力的成果??！為了今天，多少科學(xué)家熬白了頭。乙：我記得，2003年楊利偉飛天時(shí)，飛控中心全部都是老科學(xué)家的身影。而這次“長(zhǎng)征五號(hào)”團(tuán)隊(duì)擠滿了年輕人，平均年齡只有30歲，01號(hào)指揮員胡旭東也只有36歲

《沉心以潛，鍛造人生》 《做有擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶乱淮薄?三

十五、堅(jiān)持與承諾 ①在支教的第9年，扎根貴州山區(qū)的退休外交官朱敏才第一次回到北京，接受“最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎(jiǎng)。談起未來(lái)的打算，年逾古稀的朱敏才表示“只要還能動(dòng)，就在那里教下去”。

②上海退休教師洪照生，無(wú)微不至地照顧與洪家沒(méi)有血緣關(guān)系的沈曾靜老太太，迄今已經(jīng)37年。在洪照生及其家人的照料下，沒(méi)有子女的沈老太太，健康長(zhǎng)壽地迎來(lái)了百歲壽辰。③周萬(wàn)平堅(jiān)持25年守護(hù)烈士陵園，始終牢記當(dāng)初向組織許下的“為烈士守護(hù)”的承諾，不管是在家庭經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，還是幾個(gè)子女都成家后，她都堅(jiān)守承諾，愿意一輩子在烈士陵園守候。

上述三個(gè)人物中，哪一個(gè)人更讓你感動(dòng)?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！对絽^(qū)，感動(dòng)中華》 《扶助孤老，孝感動(dòng)天》 《一諾千金，感天動(dòng)地》 三

十六、抱抱團(tuán)

電視里正在播放一則新聞：一群“抱抱團(tuán)”青年志愿者走上街頭，給路上的陌生人一個(gè)擁抱。鏡頭顯示，有的年輕人對(duì)這個(gè)活動(dòng)很支持，熱情的擁抱志愿者，有的路人則害羞躲閃，還有的路人見(jiàn)到之后就繞道走開(kāi)了。這一幕引起了幾位同學(xué)的討論。小劉：“抱抱團(tuán)”的活動(dòng)很有意義，現(xiàn)在人與人之間確實(shí)太冷漠了。小張：我覺(jué)得這種活動(dòng)只有象征意義，人們可以熱情擁抱志愿者，但可能連自己家對(duì)門(mén)的鄰居也不認(rèn)識(shí)。小李：是啊，咱們中國(guó)人很不善于表達(dá)感情。小王：我覺(jué)得也和現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)，誰(shuí)知道陌生人是好人還是騙子呢？小陳：“抱抱團(tuán)”活動(dòng)只是一個(gè)信號(hào)，要想讓人與人之間更加信任、關(guān)心，還需要我們共同努力。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度寫(xiě)。《讓“冷漠”走遠(yuǎn)》

《信任，需要我們共同努力》 三

十七、圖書(shū)館占座

老師布置自讀課，同學(xué)位各自去圖書(shū)館看書(shū)。我本來(lái)想去看書(shū)的，可是，到圖書(shū)館一看，真正讀書(shū)的人不多，但是座位卻大多被占了。有的在做作業(yè)，有的在埋頭忙著發(fā)短信，有的久立在書(shū)架前半晌挑不出一本書(shū)來(lái)讀??面對(duì)寬敞明亮的圖書(shū)館，面對(duì)靜悄悄林立的一排排書(shū)架，我五味雜陳，感慨萬(wàn)端。《為他人著想，為讀書(shū)“讓道”》 《閱讀何時(shí)能成“悅讀”》 三

十八、學(xué)以致用

許多家長(zhǎng)和學(xué)生篤信“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)，在他們眼中，數(shù)學(xué)物理化學(xué)是有用的，語(yǔ)文歷史政治是無(wú)用的；體育是有用的，音樂(lè)是無(wú)用的。但莊子卻有一句很富有哲理的話；“人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用也?！蓖瑯?，作家王安憶在復(fù)旦大學(xué)研究生畢業(yè)典禮上，做了主題是“教育的意義”的演講，她建議同學(xué)位“不要盡想著“有用”，而應(yīng)更多地去想一些“無(wú)用”的價(jià)值”對(duì)上述材料，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 《無(wú)用之用，方為大用》 三

十九、開(kāi)學(xué)備品

隨著9.1的臨近，各大高校陸續(xù)開(kāi)學(xué)，大學(xué)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)們也紛紛開(kāi)始為孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的物品。近日網(wǎng)上流傳著兩份不同的開(kāi)學(xué)裝備單，具體如下：其一，熱水壺、臉盆、整理箱、被罩、床單、枕套、牙缸、牙刷、飯盒、毛巾、拖鞋、書(shū)包。其二蘋(píng)果手機(jī)、筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、ＭＰ４生活必須品。這兩份不同的裝備單，引發(fā)了你怎樣的思考，說(shuō)說(shuō)你的看法（各人認(rèn)為這啥破題，根本不合實(shí)際，誰(shuí)還用ＭＰ４，其一的裝備，學(xué)校都準(zhǔn)備了好嗎）《工欲善其事，必先利其器》 《莫讓父母流汗又流“血”》 《量力而為，切莫攀比》 《投資教育，明智之選》 四

十、諾貝爾陪跑

今年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)出人意料地頒給了美國(guó)搖滾歌手鮑勃－迪倫，而一直呼聲很高、人氣極旺的日本作家村上春樹(shù)，追“諾獎(jiǎng)”八年，結(jié)果又成了“陪跑”、不知村上春樹(shù)的感受怎樣。網(wǎng)上對(duì)此的議論卻很熱鬧。有人認(rèn)為他沒(méi)獲獎(jiǎng)，或許真的是因?yàn)榛鸷虿桓遥挥腥苏J(rèn)為畢竟個(gè)人成就在那放著，得不得獎(jiǎng)無(wú)所謂；有人則認(rèn)為“諾獎(jiǎng)”是文學(xué)創(chuàng)作者的最高追求，他應(yīng)該一鼓作氣繼續(xù)“追諾”而他本人則表示：最重要的是讀者，獲不獲獎(jiǎng)是次要的。這引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字作文?！秳e讓文學(xué)被獎(jiǎng)項(xiàng)“綁架”》 《“陪跑”心，“奔跑”性》 四

十一、名著與青年

閱讀中國(guó)古代的經(jīng)典作品，可以讓人受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。但北京大學(xué)考試研究院秦春華院長(zhǎng)卻認(rèn)為，“水滸里滿是打家劫舍”、“三國(guó)中充斥了陰謀詭計(jì)”、《西游記》“蘊(yùn)含著濃重的佛教色彩”、《紅樓夢(mèng)》“不一定有利于培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的人生觀”，它們并不適合青少年閱讀。對(duì)秦院長(zhǎng)的觀點(diǎn)，你是怎么看的？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理由?！端拇竺虿⒉贿m合孩子閱讀》 《莫用成人之心“揣度”童心》

《讀名著莫忘“取其精華，去其糟粕”》 四

十二、餅店

城里有兩家著名的餅店，一家在西城，一家在東城。西城店堅(jiān)守傳統(tǒng)，為了保證品質(zhì)和傳統(tǒng)風(fēng)味，堅(jiān)持純手工制作，純傳統(tǒng)工藝，以至不得不每天限量供應(yīng)。東城店則積極跟隨時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推出外賣(mài)等新業(yè)務(wù)。因?yàn)殇N(xiāo)量大增，于是放棄傳統(tǒng)制作方式，把多個(gè)環(huán)節(jié)改為機(jī)器完成，東城店極大地方便和滿足了市民的需求。但是，很多東城店的顧客每過(guò)一段時(shí)間，還是會(huì)忍不住到西城排隊(duì)嘗嘗西城店的品味?！秱鹘y(tǒng)誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高》 《讓傳統(tǒng)與創(chuàng)新比翼齊飛》 四

十三、郭川

郭川，1965年1月出生于山東青島，北京航空航天大學(xué)畢業(yè)，在北京大學(xué)取得ＭＢＡ學(xué)位，曾任職于中國(guó)長(zhǎng)城工業(yè)總公司宇航部，參與國(guó)際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射工作。現(xiàn)為職業(yè)競(jìng)技帆船賽手。作為“中國(guó)職業(yè)帆船第一人”，郭川在國(guó)際知名帆船賽事中獲得諸多“第一”，如“第一位完成沃爾沃環(huán)球帆船賽的亞洲人”、“第一位單人帆船跨越英吉利海峽的中國(guó)人”等。2012年11月18日，郭川開(kāi)啟“單人不間斷帆船環(huán)球航行”之旅，經(jīng)歷了海上近138天、超過(guò)21600海里的艱苦航行，于2013年4月5日上午8時(shí)左右駕駛“青島號(hào)”帆船榮歸母港青島，成為第一個(gè)成就單人不間斷環(huán)球航行偉業(yè)的中國(guó)人，同時(shí)創(chuàng)造國(guó)際帆聯(lián)認(rèn)可的40英尺級(jí)帆船單人不間斷環(huán)球航行世界紀(jì)錄。北京時(shí)間2016年10月25日15時(shí)“中國(guó)航海第一人”郭川在夏威夷附近海域失聯(lián)。郭川說(shuō)：“放棄富足的生活和成功的事業(yè)，投身于自己熱衷的充滿風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的高危競(jìng)技活動(dòng)，而這一切，除了帆船的魅力，就是因?yàn)橹覍?shí)于自我的勇氣?！庇腥苏f(shuō)，為了自己的冒險(xiǎn)活動(dòng)，遠(yuǎn)離妻子、年幼的兒子，年邁的父母，太自私。有人說(shuō)，郭川不僅彰顯了“硬漢精神”，而且為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，是真正的英雄！請(qǐng)根據(jù)材料，比較上述三種說(shuō)法，闡述你自己的看法和理由 《為“敢于冒險(xiǎn)”點(diǎn)贊》 《硬漢精神，值得弘揚(yáng)》 四

十四、垃圾圍城

位于粵北的樂(lè)昌峽水庫(kù)年年遭遇垃圾“圍困”，今年的垃圾更是達(dá)20萬(wàn)平方米之巨，相當(dāng)于28個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)大小。水利樞紐庫(kù)區(qū)垃圾堆積現(xiàn)象普遍岵峽大壩近年來(lái)也屢遭垃圾圍困。這些垃圾主要包括殘枝敗葉、浮萍藍(lán)藻、塑料泡沫等。其中，殘枝敗葉來(lái)自河流岸坡上的枯萎林木，白色生活垃圾則來(lái)自沿江各個(gè)城鄉(xiāng)，浮萍藍(lán)藻等水生植物則與工農(nóng)業(yè)排污導(dǎo)致的水體富養(yǎng)化密不可分。垃圾堆積不僅給下游居民飲水安全帶來(lái)威脅，還可能影響開(kāi)閘泄洪。專家認(rèn)為，破解“垃圾圍壩”離不開(kāi)上游地區(qū)的環(huán)境綜合治理，僅靠水利樞紐一方進(jìn)行末端清理，只能治標(biāo)不治本。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象你怎么看？ 《綜合治理，方為良方》 《治標(biāo)還需治本》

四

十五、全國(guó)卷兩句話關(guān)于沉默，寧鳴而死，不默而生－－－－范仲淹

真正偉大的作品和偉大的誕生也是在沉默中醞釀的－－－周?chē)?guó)平《不向困難保持沉默》 《沉默不一定是“金”》 《堅(jiān)守沉默，醞釀經(jīng)典》 四十五素質(zhì)

近年來(lái)，常常出現(xiàn)偷拿超市塑料袋、偷拿公廁衛(wèi)生紙、隨意加價(jià)銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)詐騙等不良社會(huì)現(xiàn)象。有人認(rèn)為這是貧窮導(dǎo)致的骨人認(rèn)為這與家庭教育的缺失有關(guān)貤有人認(rèn)為這是國(guó)民素質(zhì)差異導(dǎo)致的同學(xué)有人認(rèn)為這與人性有關(guān)、與社會(huì)環(huán)境有關(guān)??以上幾種觀點(diǎn)，你更傾向于哪一種？結(jié)合你了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明你的看法，表達(dá)你的態(tài)度?！敦毟F不能成為犯錯(cuò)誤的借口》

《家庭教育乃道德習(xí)慣之起點(diǎn)》 《細(xì)節(jié)展示素質(zhì)，素質(zhì)決定成敗》 《勿以惡小而為之是人性底線》

四

十六、不過(guò)如此

1954年世界杯足球賽半決賽中，被舉國(guó)上下寄予奪冠厚望的巴西隊(duì)輸給了法國(guó)隊(duì)?；貒?guó)走下飛機(jī)時(shí)隊(duì)員們個(gè)個(gè)神情沮喪?？吹角皝?lái)迎接的人群，他們的臉色更加憂郁?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛十分沉悶。這時(shí)，一個(gè)老人舉著一條寫(xiě)著“不過(guò)如此”的橫幅，使得隊(duì)員們的心理得到些許安慰。四年后，巴西隊(duì)一種過(guò)關(guān)斬將，終于獲得于世界標(biāo)冠軍。在巴西機(jī)場(chǎng)歡迎的人群中，人們舉著各種橫幅和標(biāo)準(zhǔn)，載歌載舞，熱烈歡迎英雄凱旋。隊(duì)長(zhǎng)不經(jīng)意地看到，那條“不過(guò)如此”的橫幅，又出現(xiàn)在人群中 《福兮禍所倚，禍兮福所伏》 四

十七、出名。

四川省2016屆高三普通高考適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）張愛(ài)玲說(shuō)：“出名要趁早??！來(lái)得太晚的話，快樂(lè)也不那么痛快！”孔子說(shuō)：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”美國(guó)一位活了1 01歲的老奶奶，叫“摩西奶奶”，76歲開(kāi)始繪畫(huà)，80歲舉辦畫(huà)展，轟動(dòng)美國(guó)，享譽(yù)全球。摩西奶奶說(shuō)：“現(xiàn)在就是最好的時(shí)光。對(duì)一個(gè)真正有追術(shù)的人來(lái)說(shuō)，生命的每個(gè)時(shí)期都是年輕的、及時(shí)的。

這三個(gè)人說(shuō)的話，你認(rèn)為哪一句更有道理？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、判斷與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！冻擅环脸迷纭?/p>

《人生有不同階段的美麗》 《把握現(xiàn)在，抓住最好時(shí)光》

第三篇：作文審題立意擬題 (yong)

材料作文的審題立意與擬題扣題

一.審題技法

材料作文的審題： 1．文字材料

古語(yǔ)說(shuō)，審題如審賊，講究一個(gè)“細(xì)”字。材料作文的審題忌一步到位，沒(méi)有讀懂材料，就像盲人摸象一樣摸住一處就寫(xiě)，結(jié)果往往偏離題意。審題應(yīng)按步驟操作，材料作文的審題程序是：

①概括材料明要點(diǎn)?？床牧仙婕澳男┤嘶蚴挛?，如果是多個(gè)人物，確定材料的主人公；寫(xiě)了主人公的什么事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明道理。

②確定性質(zhì)和傾向。根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)和命題者的傾向性。如果是好的結(jié)果，材料的性質(zhì)就是正面的，命題者的傾向性就是贊成；如果是不好的結(jié)果，材料的性質(zhì)就是反面的，命題者的傾向性就是反對(duì)；如果材料沒(méi)有結(jié)果，材料的性質(zhì)就是中性的，應(yīng)辨證分析其說(shuō)明了什么道理。

③關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得準(zhǔn)。抓住材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)，吃透材料的基本意思，是文字材料作文審題的最基本要求。抓住材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)后，要注意語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，可用“只有??才??”的形式把關(guān)鍵詞語(yǔ)變成一個(gè)有傾向性的觀點(diǎn)。如關(guān)鍵詞是“適度”，就可以轉(zhuǎn)換為“只有適度，才能事遂人愿”。

④篩選觀點(diǎn)定主題。根據(jù)事件的結(jié)果推出原因，認(rèn)真篩選材料中體現(xiàn)的各種觀點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確立第一主題。與材料的性質(zhì)、出題者的傾向性一致的觀點(diǎn)肯定是第一主題。主題可以作辯證分析的要進(jìn)行辯證分析。一定要根據(jù)材料的性質(zhì)和含義多角度分析材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，列出兩到五個(gè)觀點(diǎn)，再?gòu)闹羞x出第一主題。羅列觀點(diǎn)的過(guò)程就是對(duì)材料全面分析的過(guò)程，也是防止跑題或偏題的好方法之一。

示例：(2010年全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。今年世界讀書(shū)日這天，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀？

乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。

乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？

丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。?。何液軕涯钸^(guò)去的日子——斜倚在書(shū)店的一角，默默地讀書(shū)，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么?

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

①概括材料明要點(diǎn)。材料的主要內(nèi)容是討論淺閱讀行為的利與弊。②確定性質(zhì)和傾向。甲、丁反對(duì)，丙、乙贊成。所以材料的性質(zhì)是中性的。③關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得準(zhǔn)。淺閱讀、簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣、失去、懷念。

④篩選觀點(diǎn)定主題。既要看到淺閱讀的優(yōu)點(diǎn)，又不能丟失傳統(tǒng)的“深閱讀”。2．圖片材料

看圖作文，顧名思義，就是要看圖畫(huà)或照片來(lái)寫(xiě)文章。要使文章能準(zhǔn)確地反映圖意，看清畫(huà)面是不可忽視的。要想看清畫(huà)面，需做到以下幾點(diǎn)：一是總觀全圖，看全貌，并有步驟地進(jìn)行觀察。二是觀察背景和人物，如畫(huà)面的背景反映了什么，近景和遠(yuǎn)景怎樣配合，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系，還有人物的身體、年齡、活動(dòng)情況等。三是觀察細(xì)節(jié)，如人物的表情、服飾、用具等。達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫(huà)面上耶穌和他的12個(gè)門(mén)徒在同進(jìn)最后的晚餐那動(dòng)人的情景構(gòu)成畫(huà)面的整體美以外，恐怕還在于這幅畫(huà)的細(xì)節(jié)特別感人，尤其是那個(gè)出賣(mài)耶穌的叛徒猶大的面部細(xì)節(jié)畫(huà)得格外傳神。繪畫(huà)是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫(huà)面上有哪些細(xì)節(jié)，想一想作者畫(huà)這些細(xì)節(jié)的目的。四是體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。對(duì)一幅畫(huà)的主題抓得準(zhǔn)，看圖作文才能寫(xiě)得好。這樣，我們就要細(xì)心體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖：他(她)在畫(huà)中提倡什么，反對(duì)什么？頌揚(yáng)什么，批評(píng)什么？他要說(shuō)明什么？又是怎樣把自己的意圖融化在畫(huà)面之中的？

從某種意義上講，看圖作文是材料作文的一種變式。它與材料作文的不同，只在于看圖作文提供的是圖畫(huà)材料，材料作文提供的是文字材料。所以看圖作文的審題思路與材料作文的審題思路大同小異。具體審題步驟如下：

①概括畫(huà)面內(nèi)容和要點(diǎn)。看圖中畫(huà)了哪些人物或事物，他們之間是什么關(guān)系，上面有哪些文字，文字的表達(dá)指向是什么。要找全，找準(zhǔn)，不要遺漏。

②確定畫(huà)面主體和性質(zhì)。依據(jù)事件的結(jié)果，判斷圖畫(huà)的性質(zhì)是正面的，反面的，還是中性的。

③確定命題者的傾向性。即命題者提倡什么，反對(duì)什么，或者要說(shuō)明什么道理。④分析原因找說(shuō)明道理。即分析命題者為什么提倡，為什么反對(duì)，如果命題者的傾向性是中性，要辨證分析，找出命題者要說(shuō)明的道理。

⑤根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。根據(jù)畫(huà)面的性質(zhì)、出題者的傾向性確定第一主題。確定主題時(shí)，考生要聯(lián)系頭腦中儲(chǔ)備的材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

二.立意技法

(一)“大題小做”立意法

大題小做就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫(xiě)的小事件、小文章，為大題目、寬題、虛題找一個(gè)小巧的突破口，從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。高考作文命題，面對(duì)的是全國(guó)(或全省)所有的考生，要讓所有參加考試的學(xué)

生都有話可說(shuō)，有事可敘，有理可議，有感可發(fā)，有情可抒。因此，命題往往是比較寬泛的?？忌跇?gòu)思的時(shí)候，如果直接以大寫(xiě)大，很容易泛泛而談，不著邊際，應(yīng)圍繞作文中心，從不同的方面、不同的角度、不同的層次，分解出許多具體的題目來(lái)，所以，最好的辦法就是化大為小，大題小做。短小的800～1000字的文章，從一個(gè)具體的、小的角度切入，文章就容易寫(xiě)深，寫(xiě)透，寫(xiě)實(shí)。

所謂大，指題目中的概念太抽象，內(nèi)容特別多，可寫(xiě)范圍廣，時(shí)間跨度長(zhǎng)，空間距離大，可寫(xiě)的人、事、物、理很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚(yáng)個(gè)性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生老虎吃天——無(wú)從下口，即難于把握，落筆時(shí)不易集中，容易失去方向，無(wú)法駕馭。大題小做，有題材上的，也有立意和聯(lián)想上的。題材上的化大為小，指從寫(xiě)作題材紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組成中，精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作為角度，通過(guò)對(duì)這些“小”的擴(kuò)寫(xiě)，來(lái)展示整體事物的萬(wàn)千氣象之“大”。在這里，這些“小”要能體現(xiàn)原整體事物的精髓。立意上的化大為小，指從一個(gè)大主題中找出一個(gè)他人所輕的“小”來(lái)作為切入點(diǎn)，表現(xiàn)大主題。聯(lián)想上的化大為小，指從聯(lián)想中取其與此聯(lián)想神似的一端，拓展聯(lián)想的空間。這里的“小”大多指細(xì)節(jié)性的。無(wú)論哪種類別上的化大為小都是以“小”為角度寫(xiě)其“大”。

大題小做的具體方法如下:1．為動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的題目加具體的內(nèi)容。如2010年江西卷“找回童年”，立意要具體指出找回童年的什么。是要找回童年的自由快樂(lè)，還是要找回童年的無(wú)憂無(wú)慮，或者是要找回童年的敢想敢做、百無(wú)禁忌。又如2010年北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”，立意時(shí)要弄清楚“仰望星空”具體指什么，“腳踏實(shí)地”具體指什么。

也可以為動(dòng)詞性的題目填賓語(yǔ)。如2009年山東卷“見(jiàn)證”，可以寫(xiě)見(jiàn)證了奧運(yùn)的成功舉辦，也可以寫(xiě)見(jiàn)證了四川大地震，還可以寫(xiě)見(jiàn)證了爺爺奶奶越老越甜蜜的愛(ài)情。2009年四川卷“熟悉”，可以寫(xiě)熟悉了農(nóng)村田園生活的美，也可以寫(xiě)熟悉了城市的高樓大廈，還可以寫(xiě)熟悉了老師飽含真情的甜美的聲音。

2．為題目中名詞性詞語(yǔ)的范圍作限定。如2010年江蘇卷“綠色生活”，可以限定為一種鄉(xiāng)村寧?kù)o自然靜謐的田園生活，也可以限定為一種健康樸實(shí)平和的生活，還可以限定為一種淡泊名利充滿真情真愛(ài)的美好生活。又如2008年天津卷“人之常情”，可以限定為禮尚往來(lái)是人之常情，也可以限定為熱愛(ài)祖國(guó)是人之常情，還可以限定為一方有難八方支援是人之常情。一定把題目具體到一個(gè)小的角度才能寫(xiě)得生動(dòng)，寫(xiě)出文采。

3．將題目中的喻體還原成本體。如2009年北京卷“我有一雙隱形的翅膀”可以還原為“我有一雙隱形的翅膀——自信”，也可以還原為“我有一雙隱形的翅膀——親情”，還可以還原為“我有一雙隱形的翅膀——書(shū)籍”。

4．將題目中的代詞具體化、確定化。如2010年廣東卷“與你為鄰”，“你”可以具體指微笑，也可以具體指夢(mèng)境，還可以具體指小鳥(niǎo)等動(dòng)物。如2008年上海卷“‘他們’是誰(shuí)？”“他們”應(yīng)該是某一個(gè)群體，或某一類人，可以指農(nóng)民工，也可以指革命老前輩，還可以指父母、老師等。考生一定要把“他們”具體化、明確化，才能寫(xiě)好這類考試作文。

總之，作文不求面面俱到，但要力求用800字的篇幅將屬于這個(gè)文題范圍內(nèi)的某一點(diǎn)、某一側(cè)面、某一感人片段寫(xiě)得深刻一些，充實(shí)一些，生動(dòng)一些。如椽大筆，不一定篇篇都是妙文華章，倒是一些日常凡人小事，能讓人領(lǐng)略生活的況味

(二)小題大做立意法

小題大做，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。有的作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想作文內(nèi)蘊(yùn)豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴(kuò)大視野，挖掘思想的深度。生活中有些材料看似很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景中展開(kāi)，并深入開(kāi)拓，就能收到“一滴水反映出太陽(yáng)光輝”“窺一斑而見(jiàn)全豹”“一葉落而知秋，一芽綠而示春”的藝術(shù)效果。如2010年全國(guó)卷I，我們可以把它稱做為“小題”，這一類作文往往以材料作文的形式出現(xiàn)。材料提供的往往是一些具體的生活故事，讓考生“從一件小事談起”。面對(duì)這一類題目，如果就事論事，就會(huì)使之膚淺、平庸；這時(shí)候，比較有效的方法是以小見(jiàn)大，小題大做，要從現(xiàn)象到本質(zhì)，作由此及彼、由淺入深的開(kāi)掘，從小事情中開(kāi)掘出大道理來(lái)。小題大做，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。瑣屑小事，俯拾皆是，只要善于觀察，勤于思考，小題材照樣能產(chǎn)生震撼人心的力量。

“大”和“小”是對(duì)立統(tǒng)一的，“小”是“大”的一部分，“大”必須通過(guò)無(wú)數(shù)的“小”才能體現(xiàn)其本質(zhì)特征?！靶☆}”如何“大做”？

1．有獨(dú)到眼光。如《“七·一”記事》，單記“七·一”這天的活動(dòng)和事件，容易停在一個(gè)平面上，尤顯單薄；再如《勸君莫酗酒》，單議酗酒對(duì)人體的危害，似乎囿于個(gè)人的圈子，缺少些社會(huì)性。小題的取材，依題撰文，難以寫(xiě)出分量和厚度。因此要學(xué)會(huì)細(xì)膩觀察，察己可以知人，察今可以知古，審堂下之陰，而知日月之行、陰陽(yáng)之變；見(jiàn)瓶中之冰，而知天下之寒、魚(yú)鱉之藏。

2．能小中見(jiàn)大。并非隨意撿來(lái)一件小事便可以表明一個(gè)大道理。這里還有一個(gè)深入開(kāi)掘和精心加工的問(wèn)題，即要從本質(zhì)上把握住“小事”與整個(gè)時(shí)代、社會(huì)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求在構(gòu)思中要審度小處，著眼大處。雖然筆下處處是“小”，但眼中時(shí)時(shí)是“大”。比如《壓歲錢(qián)》這個(gè)作文題目，可以展開(kāi)這樣的聯(lián)想：身為大款的表叔給壓歲錢(qián)時(shí)的神態(tài)，人們對(duì)他恭敬的態(tài)度，自己的感受；貧困的外婆給壓歲錢(qián)時(shí)真誠(chéng)而窘迫的神態(tài)，人們對(duì)她鄙薄的態(tài)度，自己的感受。最后結(jié)論是：真情是金錢(qián)不能替代的。這樣聯(lián)想構(gòu)筑全篇，便由圍繞“壓歲錢(qián)”敘寫(xiě)一些小事而表現(xiàn)出了一個(gè)大的“本質(zhì)”。

3．善引申開(kāi)拓。要有開(kāi)闊的思維，豐富的聯(lián)想。一滴露珠，能想象出黎明的清新；一顆寒星，能想象出夜空的寧?kù)o；一朵浪花，能想象出大海的浩渺。能見(jiàn)人之所未見(jiàn)，想人之所未想，能夠一粒沙里見(jiàn)世界，一句話中見(jiàn)真情。要盡可能開(kāi)發(fā)“材源”，串起那些相關(guān)內(nèi)容，豐富文章的容量。例如，在日常的凡人小事、常見(jiàn)情景中，切入重大而嚴(yán)肅的主題，《媽媽只洗了一只鞋》的文題是夠小的，但卻可以切入“家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解”的大問(wèn)題；再如還可以把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人、事、景物來(lái)表達(dá)人類的普遍感情和抽象道理。同時(shí)，還可把題材放入廣闊的社會(huì)背景，放在時(shí)代的高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代

信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。當(dāng)然，小題大做應(yīng)有個(gè)限度，不能任意拔高和擴(kuò)大。

(三)順向立意法

順向立意法，即根據(jù)材料的中心，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和主張，這些觀點(diǎn)和主張是對(duì)原材料中心的具體化。如：“宋國(guó)有個(gè)富人，一天下大雨，他家的墻被淋壞了。他兒子說(shuō)：‘不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的?！币陨鲜恰俄n非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章，依據(jù)“智子疑鄰”的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠(yuǎn)近認(rèn)知事物，感情阻礙人對(duì)事物的認(rèn)知。

(四)逆向立意法

所謂逆向思維，就是為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)，以悖逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過(guò)反向思考來(lái)發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題的思維過(guò)程或方法?！胺磸棥本褪菑哪痴擖c(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn)，去闡發(fā)新見(jiàn)解。如：“一個(gè)女孩趴在臥室的窗臺(tái)上，她看見(jiàn)鄰居正在埋葬一條小狗。這條小狗很可愛(ài)，小女孩平時(shí)常和它嬉戲?？匆?jiàn)小狗悲慘地死去，小女孩不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見(jiàn)狀，便把小女孩帶到另一個(gè)房間，打開(kāi)了另一扇窗子。從這個(gè)窗口望出去，那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的玫瑰園。小女孩的愁云為之一掃，心境頓時(shí)開(kāi)朗起來(lái)。老人慈祥地對(duì)小孩說(shuō)：‘孩子，你開(kāi)錯(cuò)了窗?！痹谏鲜霾牧虾筇岢鱿铝幸螅骸靶∨⑹遣皇情_(kāi)錯(cuò)了窗？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際思考，寫(xiě)一篇文章?！币笾械摹笆遣皇恰薄八伎肌钡仍~語(yǔ)，為考生張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的舞臺(tái)。不少考生都認(rèn)為這個(gè)小女孩“開(kāi)錯(cuò)了窗”，把文章的主旨定位在“應(yīng)用樂(lè)觀的眼睛看世界，否則滿眼都是悲慘和傷感”上，結(jié)果大同小異，缺少創(chuàng)意。有位考生獨(dú)辟蹊徑，認(rèn)為“兩扇窗子都沒(méi)有開(kāi)錯(cuò)”，當(dāng)代少年的感情世界應(yīng)該是豐富多彩的，既要用樂(lè)觀的心態(tài)欣賞窗外的陽(yáng)光，又要以同情的目光關(guān)注窗外的不幸；既要樂(lè)其當(dāng)所樂(lè)，又要悲其當(dāng)所悲。失去了對(duì)弱小者、不幸者的關(guān)愛(ài)、同情乃至哀傷，這樣的感情世界是不完整的，缺少人文色彩的。這位考生發(fā)人所未發(fā)，其理念令人耳目一新。

(五)辯證立意法

辯證立意法，即換一種眼光，變換一個(gè)角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側(cè)面來(lái)思考和分析，進(jìn)行多角度的審視。如論述學(xué)習(xí)“苦與樂(lè)”，一般同學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)是苦的，只有先吃苦然后才會(huì)快樂(lè)?！皳Q一種眼光”呢？對(duì)“苦與樂(lè)”的認(rèn)識(shí)是因人而異的，有人認(rèn)為苦的事，卻也有人樂(lè)此不疲；有人認(rèn)為樂(lè)的事，有人卻認(rèn)為苦不堪言。吃不著苦的苦，比吃得著苦的苦還苦，是心靈之苦。再如“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”會(huì)因人、因事、因時(shí)空等因素不同而存在各種錯(cuò)綜的關(guān)系，不能一概而論。對(duì)待地震災(zāi)難，亮出“國(guó)殤是一場(chǎng)悲劇，然而，國(guó)殤更是一次空前的團(tuán)聚”的觀點(diǎn)??這樣認(rèn)識(shí)、立意可能會(huì)更高一籌。

三．?dāng)M題技法

標(biāo)題是文章的“眼睛”，好的標(biāo)題會(huì)使文章生色，而拙劣平淡的標(biāo)題會(huì)沖淡文章的內(nèi)容?！盎ㄏ惴渥詠?lái)，題好文一半”，無(wú)論是材料作文，還是話題作文的擬題，都必須根據(jù)實(shí)際情況，緊扣材料和要求，在準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的前提下，力求生動(dòng)形象、有創(chuàng)意，富有表現(xiàn)力，擬制出讓閱卷者一見(jiàn)傾心的標(biāo)題來(lái)。那么我們應(yīng)該怎樣擬好文章的題目呢？總的說(shuō)來(lái)擬題要求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、新穎、深刻、醒目。下面給同學(xué)們介紹幾種擬題方法：

1．引用法擬題

名言警句、成語(yǔ)典故、電影片名具有語(yǔ)句凝練，含義深刻，易懂好記的特點(diǎn)，直接引用以之為題，可以使文題典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，新穎生動(dòng)。

引用古詩(shī)文名句來(lái)擬定文題，這樣做往往能化俗為雅、化拙為巧，增強(qiáng)文章的文化氣息，彰顯作者的人文素養(yǎng)。如《且放云帆濟(jì)滄?！贰鹅`感與細(xì)節(jié)齊飛，心動(dòng)共行動(dòng)一色》《生命誠(chéng)可貴，盡職價(jià)更高》等標(biāo)題無(wú)一不使人耳目一新。

運(yùn)用引用法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，而且對(duì)擬作文題很有好處

2．仿寫(xiě)法擬題

巧妙的仿寫(xiě)、借用、改寫(xiě)，可以使題目鮮活別致，具有很強(qiáng)的吸引力。如《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致?！陡冻鑫幢赜谢貓?bào)》，改寫(xiě)歌詞“付出總有回報(bào)”；以“改變”為話題的作文，可擬題為《生于改變，死于頑固》，寫(xiě)一篇議論文；談清正廉明的文章，某生擬題為《入淤泥而不染》，改寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》中的詩(shī)句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂匠心獨(dú)具；《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》改寫(xiě)成語(yǔ)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”；《金錢(qián)誠(chéng)可貴，誠(chéng)信價(jià)更高》化用裴多菲的“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”。此外，《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》《要留奉獻(xiàn)滿乾坤》《高高在“下”》《問(wèn)世間“名”為何物》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》《給“從諫如流”上把鎖》《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》《誠(chéng)信風(fēng)來(lái)滿眼春》《愛(ài)是怎樣煉成的》《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》《拍賣(mài)我們的生涯》《交友，讓我歡喜讓我憂》《豈能因“財(cái)”施教》《緣何前“腐”后繼》《吳良心病歷》《好人一生平安》《我心依舊》《近水樓臺(tái)“賢”得月》《藝不驚人誓不休》《人生自古誰(shuí)無(wú)“挫”》《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》《都是明星代言惹的禍》《我的青春我做主》《別拿淺閱讀不當(dāng)干糧》等標(biāo)題都很生動(dòng)

3．修辭法擬題

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，使文題生動(dòng)形象、精煉緊湊、含蓄雋永，從而使文章錦上添花。事實(shí)上，文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動(dòng)，有文采。運(yùn)用修辭手法擬題可達(dá)到熠熠生輝的效果。

①比喻。如2010年山東卷《心靈的暖春》、2009年寧夏卷《紫藤蘿般的善良》等。②夸張。以“挫折”為話題——《你別把我看扁了》 《那個(gè)障礙粉碎了我》等。

③反問(wèn)。如2010年全國(guó)卷Ⅰ《有魚(yú)吃就該不抓老鼠嗎？》等。

④借代。如2010年廣東卷《與你為鄰——我的精神鄰居》，“精神鄰居”代指具有真善美的人。

⑤對(duì)偶。如2010年湖北卷《幻想之樹(shù)常綠，創(chuàng)新之花永開(kāi)》等。

⑥擬人。如2010年甘肅卷《與品讀相擁》、2009年全國(guó)卷I《西安的無(wú)奈》等。⑦呼告。如2010年遼寧卷《別了，貪婪！》、2010年全國(guó)卷Ⅱ《給閱讀加點(diǎn)深度吧！》 ⑧對(duì)比。通過(guò)多角度聯(lián)想，將兩種不同的事物加以對(duì)比，使讀者一見(jiàn)便知正誤，細(xì)讀便明是非。如名著《紅與黑》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

4．表達(dá)式擬題

人們常說(shuō)：“眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩?！笨紙?chǎng)作文中簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意的標(biāo)題，常常會(huì)贏得閱卷老師的青睞，當(dāng)然考場(chǎng)作文快速擬題的方法很多。其實(shí)，把一些現(xiàn)有的、精彩標(biāo)題適當(dāng)改動(dòng)，進(jìn)行套裝借用作為文章的題目，不僅是考場(chǎng)作文快速擬題的高明之舉，而且常能使文章熠熠生輝，妙趣橫生，所以說(shuō)作文套裝擬題，沒(méi)有什么不可以，在此向大家推薦一些常見(jiàn)標(biāo)題的表達(dá)方式：

①讓??在??的天空中游走。示例：讓人生在深閱讀的天空中游走。②讓??放出迷人的色彩。示例：讓堅(jiān)守職責(zé)的人生放出迷人的色彩。③人生之樹(shù)因??而常綠。示例：人生之樹(shù)因有魚(yú)吃還抓老鼠而常綠。④??誠(chéng)可貴，??價(jià)更高。示例：吃魚(yú)誠(chéng)可貴，捉鼠價(jià)更高。⑤揚(yáng)起??風(fēng)帆。示例：揚(yáng)起因材施教的風(fēng)帆。⑥??，助你成功。示例：堅(jiān)守職責(zé)，助你成功。⑦人生因??而精彩。示例：人生因堅(jiān)守職責(zé)而精彩。

⑧讓??的果實(shí)掛滿生命的枝頭。示例：讓因地制宜的果實(shí)掛滿生命的枝頭。⑨??是一朵常開(kāi)不敗的花。示例：生命是一朵常開(kāi)不敗的花。⑩讓??在你的心田飛翔。示例：讓牽掛在你的心田飛翔。四.點(diǎn)題技法 1．重要性

點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語(yǔ)句，稱之為點(diǎn)題之筆。這種點(diǎn)題之筆，在詩(shī)歌中又稱之為“詩(shī)眼”，在文章中又稱之為“文眼”，是全文的精神“團(tuán)聚處”。因此，作文時(shí)要特別注重運(yùn)用點(diǎn)題之筆，“贅字冗詞不能有，點(diǎn)題之筆不可無(wú)”。反復(fù)點(diǎn)題，處處強(qiáng)調(diào)是取得作文高分的重要法寶之一?？紙?chǎng)作文點(diǎn)題的重要性體現(xiàn)在以下三方面：①點(diǎn)題，是獲取“保險(xiǎn)”分的“奠基石”；②點(diǎn)題，是想要獲取高分的考生的妙招；③點(diǎn)題，是挽救離題作文的“救命之草”。有一位閱卷老師這樣說(shuō)：“考場(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來(lái)，在作文中要不斷提到文題，點(diǎn)明你的行文和文題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去。”

2．點(diǎn)題術(shù)

一要不斷出現(xiàn)文題詞語(yǔ)(命題作文緊扣標(biāo)題、話題作文緊扣話題、材料作文緊扣主題)，文中點(diǎn)題扣題的字眼宜多不宜少，不斷地告訴閱卷老師自己的作文沒(méi)有偏題。二要學(xué)會(huì)在關(guān)鍵處或醒目處點(diǎn)題。何謂關(guān)鍵處或醒目處？標(biāo)題自然是，開(kāi)頭、結(jié)尾肯定不能忘，中間幾段最好能在段首或在段尾分別點(diǎn)題，是議論文的，在事例論證后也別忘了點(diǎn)題，必要之時(shí)，要把點(diǎn)題的句子單獨(dú)成段。

①標(biāo)題點(diǎn)明題意。非命題作文要求自擬標(biāo)題，我們就用標(biāo)題來(lái)點(diǎn)明中心，讓閱卷老師一目了然。例如2010年河南一考生擬寫(xiě)的《恪守義務(wù)、職責(zé)》、2010年云南一考生《懷念深閱讀》都是用標(biāo)題直接點(diǎn)明題意。

②開(kāi)頭點(diǎn)明題意。例如2010年安徽一考生寫(xiě)的《淺議因材施教》一文的開(kāi)頭： 孔子被奉為圣人，不僅是因?yàn)樗难孕兄档煤笕朔滦?，他的教育方法更是值得我們借鑒?？鬃拥茏尤?，他強(qiáng)調(diào)因材施教，即不同的人應(yīng)根據(jù)其自身的長(zhǎng)處有不同的教育方法。正是因?yàn)榭鬃拥倪@種教育理念才使得其弟子都有各自的建樹(shù)。因此我認(rèn)為正如我們強(qiáng)調(diào)因地制宜一樣，我們同樣應(yīng)推崇因材施教。

考生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫(xiě)作意圖。

③段落中立、擺、議點(diǎn)明中心。寫(xiě)議論文可以把中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)小觀點(diǎn)，放于每段醒目位置，強(qiáng)化閱卷老師對(duì)文章中心的印象。例如，2010年湖北一考生寫(xiě)的《幻想照亮生命》一文：

也曾有這樣一朵鮮花，因心懷幻想而綻放在娛樂(lè)舞臺(tái)上。(立，分論點(diǎn)，點(diǎn)題)風(fēng)華正茂時(shí)他只是一個(gè)無(wú)名小卒，而今卻是娛樂(lè)圈的一哥。十七八歲的他懷著一個(gè)璀璨的明星幻想，奔跑在追名的路上。洗車(chē)場(chǎng)里有他任勞任怨的身影，攝影棚中有他臺(tái)前幕后的辛勞，他窮盡心力終于站在閃耀的聚光燈下，用他的真功夫征服了無(wú)數(shù)中國(guó)觀眾。(擺，舉例論證，圍繞“現(xiàn)實(shí)”緊扣主題)他叫成龍，是幻想讓他煥發(fā)出生命的光彩。(議，總結(jié)點(diǎn)題)④結(jié)尾點(diǎn)明題意。如2010年甘肅一考生寫(xiě)的《慢嘗書(shū)香》一文的結(jié)尾：

慢嘗書(shū)香，我們仿佛走進(jìn)荷香四溢的湖畔；慢嘗書(shū)香，我們欣賞到無(wú)限美好的風(fēng)景；慢嘗書(shū)香，我們走進(jìn)了漫天星辰的夏夜；慢嘗書(shū)香，助我在人生的道路上勇往直前。慢嘗書(shū)香，“黃金屋”中風(fēng)景獨(dú)好！

文章結(jié)尾處既點(diǎn)明了題意，又使文章內(nèi)容富有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

點(diǎn)題的方法多種多樣，點(diǎn)題的位置自由靈活，考生要根據(jù)文章自身的特點(diǎn)和表達(dá)主題的需要恰當(dāng)?shù)匕才拧?/p>

古人作文有所謂鳳頭、豹尾的說(shuō)法?！傍P頭”是說(shuō)作品的開(kāi)頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮，“豹尾”是說(shuō)作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健，這要求作者要認(rèn)真寫(xiě)好作品的開(kāi)頭和結(jié)尾。

第四篇：作文審題立意及擬題訓(xùn)練

作文審題立意及擬題訓(xùn)練

1.船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了?！?/p>

船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！?/p>

修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！?參考標(biāo)題 勿以善小而不為

向舉手之勞致敬

2.周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?參考標(biāo)題 放下顧慮

竹杖芒鞋輕勝馬

無(wú)慮一身輕

由破釜沉舟想到的

3.老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車(chē)安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車(chē)經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過(guò)的列車(chē)舉手敬禮。此時(shí)，列車(chē)也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾夥秶畠?nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

關(guān)鍵詞：“一個(gè)人”、“大山深處”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“自得其樂(lè)”

寫(xiě)作方向：“慎獨(dú)”“莊嚴(yán)”“樂(lè)觀”“做最好的自己”“對(duì)良心負(fù)責(zé)” 參考標(biāo)題《一個(gè)人的盛典》《舉手致敬的感動(dòng)》《列車(chē)清道夫》《大山深處的莊嚴(yán)》《守住良心》《喧嘩與寂寞》《只為汽笛長(zhǎng)鳴》《做最好的自己》 4.閱讀下面的材料，按照要求作文。

兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”

看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

關(guān)鍵句：“看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……”水對(duì)于魚(yú)來(lái)說(shuō)確實(shí)是生存必備的，可不一定所有的魚(yú)兒都能意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)應(yīng)到我們?nèi)祟愖约荷砩?，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們身邊最常見(jiàn)而又不可 或缺的東西是什么？是父母、學(xué)校、老師、朋友等等身邊的人，是社會(huì)乃至國(guó)家，還有自然環(huán)境等等，他們?cè)谖覀兩邪缪莸慕巧?，?duì)于我們生存的意義，我們平時(shí)有注意到嗎？如果考生能夠想到這一層，寫(xiě)作本文就基本上不存在什么問(wèn)題了。我們平時(shí)在寫(xiě)作中常常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注生活，關(guān)注自我，關(guān)注他人，也恰好應(yīng)證了本題對(duì)考生的要求，珍惜、感恩、認(rèn)識(shí)自我等等主題都是切合題意的。

（1）水的啟示——談?wù)劇靶腋！?/p>

批評(píng)現(xiàn)象：身在福中不知福。

參考標(biāo)題sxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

《假如空氣成為商品》《魚(yú)眼看世界》《失去才懂得珍惜》《熟悉的地方也有風(fēng)景》《簡(jiǎn)單不如忽視》《做生活的有心人》

5.根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。

人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

社會(huì)價(jià)值取向：關(guān)注自我精神世界，關(guān)注社會(huì)時(shí)代精神需求，這些正是現(xiàn)實(shí)生活中缺失的或者丟棄的。

什么是“心靈的微光”？人們?nèi)绾螌ⅰ靶撵`的微光”丟棄的？“心靈的微光”一旦丟棄了，又會(huì)有什么后果？人們?nèi)绾沃厥啊靶撵`的微光”呢？

聯(lián)想到2011年至今發(fā)生過(guò)的一系列駭人聽(tīng)聞的諸如“小悅悅”、“毒膠囊”等事件，聯(lián)想到不斷涌現(xiàn)出“最美媽媽”“最美女教師”“最美司機(jī)”等人物，我們覺(jué)得“心靈的微光”不就是誠(chéng)信、尊重、責(zé)任、博愛(ài)等看似不起眼的道德品質(zhì)嗎？人之初，性本善。如材料所言，這些肯定在每一個(gè)人的心靈上閃過(guò)，因?yàn)樗鼈兪敲總€(gè)人都自以為擁有的，但現(xiàn)實(shí)卻是為了自保往往會(huì)將它們丟棄。

而一旦發(fā)現(xiàn)這些“心靈的微光”丟失了，人們就會(huì)痛心疾首，就會(huì)懷念那些美好的日子。于是在痛心疾首和懷念中，在天才的作品中認(rèn)出那些自己舍棄的微光。比如，在《巴黎圣母院》中，人們感動(dòng)于丑八怪加西莫多、美少女艾斯梅拉爾達(dá)的人性光輝；在孔孟老莊等諸子百家中，感受著智慧人生……閱讀經(jīng)典，重拾“心靈的微光”，這或許是命題者的初衷。

當(dāng)然要寫(xiě)好這篇文章亦不是件容易的事。這需要考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，理性思考社會(huì)的得與失，思考價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)考生的精神成長(zhǎng)，切忌偏激。

哪里有天才？魯迅是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。

這里的“微光”也可以看作“靈感”或“機(jī)遇”，尋常人抓不住，不珍惜，而天才是用沙里淘金的勞作，尋覓別人棄之如敝履的微光。

參考標(biāo)題

《微光照亮前程》《天才的視角》《小處常有大用》《差距就在一念間》《變廢為寶的本領(lǐng)》

擬題方法

? 標(biāo)題著比喻，妙筆生花

?

高考作文時(shí)有許多同學(xué)善用比喻法擬題。如以“話題”所在的詞或短語(yǔ)開(kāi)頭，然后再以一個(gè)破折號(hào)引起，再將比喻的內(nèi)容點(diǎn)出，具有較強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力：《誠(chéng)信——

（2）談?wù)劇皭?ài)”——如父愛(ài)、母愛(ài)

批評(píng)現(xiàn)象：不珍惜父愛(ài)、母愛(ài)

人生的指南針》、《誠(chéng)信——人生航船的風(fēng)帆》、《誠(chéng)信——人生的引航燈》、《誠(chéng)信——人生的信用卡》、《誠(chéng)信——開(kāi)啟未來(lái)的鑰匙》、《誠(chéng)信——鏈接生命的金環(huán)》、《誠(chéng)信——人品的試金石》等；還有用“是”來(lái)構(gòu)成暗喻式的構(gòu)思：《誠(chéng)信是槳》、《誠(chéng)信是生活中的陽(yáng)光》、《誠(chéng)信是金》、《誠(chéng)信不是包袱》、《誠(chéng)信是氧氣》等；也還有用借喻的：《穿著棉襖洗澡》等。

?

a、以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話題：①信心是帆，意見(jiàn)是船；②攀好生活的舵；③用謙虛的筆寫(xiě)自信的人生；④守住自己的路標(biāo)；⑤自信的手杖；⑥江有主流，仍納溪水；⑦帶著自己的翅膀飛翔；⑧硬幣的兩面；⑨內(nèi)心的聲音與外界的聲音；⑩要眼睛還是要耳朵。

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b、以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題：①走出感情的沼澤；②更新我們頭腦中的感情“軟件”；③感情不是保險(xiǎn)繩；④放下感情的葉片。? 2．標(biāo)題用典故，初顯文采

?

標(biāo)題中運(yùn)用典故，能給人耳目一新之感，它的第一感覺(jué)便是這個(gè)同學(xué)很有新意，有文采，了不起，還能把這句詩(shī)或這個(gè)典故用在標(biāo)題里面。典故可以是詩(shī)典，即古今中外著名的詩(shī)句或化用詩(shī)句：《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》(1992)、《誠(chéng)信歸去來(lái)》、《誠(chéng)信，直教人生死相許》、《人之有誠(chéng)信，猶魚(yú)之有水》、《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》等。

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還可以是語(yǔ)典，即指各種書(shū)籍中的舊句或詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))或化用成語(yǔ)：《誠(chéng)信所致，金石為開(kāi)》、《投之以誠(chéng)，報(bào)之以信》。

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也可以是事典，如古今中外著名的文學(xué)藝術(shù)中的故事：《赤兔之死》、《故事新編》、《新西游后記》、《朱貴開(kāi)店》、《再見(jiàn)孔乙己》、《唐·吉訶德新傳》、《劉備訪友》、《新愚公和智叟的故事》等。

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還可以是諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞以及流行歌曲的標(biāo)題或歌詞：《誠(chéng)信——生命因你而美麗》、《茄子不開(kāi)虛花》、《相信我，沒(méi)錯(cuò)的》、《快樂(lè)守恒定律》等。? 3．標(biāo)題用呼告，熱情呼喚

?

用呼告的方法擬題可以直接在標(biāo)題中表現(xiàn)作者的愛(ài)憎，要么是對(duì)敘述主體的熱情呼喚，要么是淋漓盡致的譴責(zé)或貶斥。?

如：《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵》《讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)》《讓世界充滿誠(chéng)信》。? 4．標(biāo)題作比擬，情感細(xì)膩

?

比擬可以分為擬人和擬物兩種方式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，擬人就是將物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，而擬物，就是說(shuō)將人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)。在擬作文標(biāo)題時(shí)，可以借助比擬這種修辭手法。?

《誠(chéng)信．生命因你而美麗》，《不能沒(méi)有你》、《沒(méi)有你，我該怎么辦?》、《誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)》、《打撈誠(chéng)信》等。這樣寫(xiě)的好處是使標(biāo)題活潑生動(dòng)、形象而富有文采。5．標(biāo)題巧反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)情感

?

《若有誠(chéng)信，夫復(fù)何求?》、《誠(chéng)信落伍了嗎?》、《誠(chéng)信豈可拋》、《沒(méi)有你，我該怎么辦?》這幾個(gè)題目因反問(wèn)修辭手法的運(yùn)用而具有強(qiáng)烈的感情色彩，體現(xiàn)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的真義的理解與期待的情感。

?

2004年高考中的一些用反問(wèn)擬的題：以“雜”為話題：《為什么這樣雜亂無(wú)章?》以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題：①《豈以親疏辨好惡?》②《怎一個(gè)“情”字了得?》以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話題：《敢問(wèn)路在何方?》以“忙”為話題：《究竟誰(shuí)在忙?》

? 6．標(biāo)題用對(duì)比，突現(xiàn)主題

?

《待人以錢(qián)，不如待人以誠(chéng)》

《你不誠(chéng)，我不信》

?

這些題目通過(guò)鮮明的對(duì)比表現(xiàn)出作者的觀念，襯托出“誠(chéng)信”的價(jià)值。7．公式類題目，耳目一新

?

《1>5》《7—1<0》這兩個(gè)題目很有味道。?

第一個(gè)題目中的“1”代表“誠(chéng)信”，“5”代表除“健康”以外的“金錢(qián)、榮譽(yù)、才學(xué)”等五個(gè)背囊，至此，“1>5”的含義不言而喻。?

第二個(gè)題目中的“7”代表寓言中的七個(gè)背囊，“1”代表“誠(chéng)信”，如果人生舍棄了“誠(chéng)信”這背囊，其發(fā)展將缺乏基礎(chǔ)，其意義將化為烏有，故用“0”來(lái)表示。

? 8．對(duì)偶

?

以“選擇’’為話題：張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)；誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身。?

以“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題：《血濃于水，理大于情》《眼前同一水，筆下情各異》。以“曹操”為話題：《治世之能臣，亂世之奸雄》。

? 9．仿擬

?

例如2004年高考中出現(xiàn)的一些仿擬題目；①《莫讓感情蒙蔽了眼睛》②《夢(mèng)訪伯樂(lè)吟留別》③《莫為他言遮慧眼》④《真愛(ài)無(wú)言》⑤《月若有情月長(zhǎng)吟》⑥《桃花源祭》。

10．引用

?

例如2004年以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話題：①《兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗》②《我不做一只橙子》③《橘子紅了》④《從諫如流》

? 以“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”為話題：①《獨(dú)上高樓》

②《菊花飄香的時(shí)節(jié)》。? 好題欣賞

? 1．和蘇軾一起賞月

? 2．微笑是一把神奇的鑰匙 ? ? ? ? 3．試問(wèn)千年有多重

4．將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底

5．梅花盛開(kāi)的地方

6．包容，千年的美麗

? 26．帶著“誠(chéng)信上路” ? 27．點(diǎn)一盞心燈

? ? ? ?

28．人生也是一張答卷 29．期待誠(chéng)信

30．打開(kāi)“第三只眼” 31．一花一世界

? 7．遺忘教你灑脫

? 8．勤儉，從這里開(kāi)始 ? 9．精神的三間小屋

? 10．揣好夢(mèng)想上路

? 11．昨夜雨，今朝下

? 12．守候心靈的春天

? 13．沙塵暴會(huì)診報(bào)告

? 14．不能向挫折稱臣 ? 15．心靈的儲(chǔ)蓄

? 16．作別西天的云彩 ? 17．與誠(chéng)信同行

? 18．愛(ài)，是怎樣煉成的 ? 19．牽掛是一種美麗

? 20．有一種失敗叫成功 ? 21．沒(méi)有主題的演講

? 22．沒(méi)有翅膀的飛翔 ? 23．心星點(diǎn)燈

? 24．讓心靈在書(shū)中憩息 ? 25．生命的出口

? 32．走出困境的八種方案 ? 33．科學(xué)的膜拜

? 34．橫看成嶺側(cè)成峰 ? 35．月是故鄉(xiāng)明

? 36．雛風(fēng)清于老鳳聲 ? 37．千里共嬋娟

? 38．為有源頭活水來(lái) ? 39．一笑而過(guò)

? 40．勿以善小而不為 ? 41．有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方

? 42．一千零一個(gè)愿望 ? 43．最好的風(fēng)景

? 44．讓我們蕩起雙槳 ? 45．救救孩子

? 46．請(qǐng)把我的情感留下 ? 47．我為寬容辯護(hù)

? 48．滴滴香濃，意猶未盡 ? 49．未來(lái)的主人翁

? 50．世界有了我們更美麗 ? 51．不經(jīng)意的美麗

? 52．傾聽(tīng)心靈的鐘聲 ? 53．山外青山

? 54．摸摸老虎的屁股 ? 55．人生需要裝飾

? 56．問(wèn)渠哪得清如許 ? 57．理性的美麗

? 58．此處無(wú)聲勝有聲

? 59．無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰

? 60．一場(chǎng)特殊的審判 ? 61．守住心靈的契約

? 62．不到長(zhǎng)城非好漢 ? 63．出色人生的定義

? 64．誠(chéng)信藥片生產(chǎn)流程 ? 65．我思想，我美麗

? 66．詩(shī)人·明月·黃花 ? 67．得失寸心知

? 68．搭起通向理解的五彩橋 ? 69．學(xué)會(huì)放棄

? 70．近水樓臺(tái)“賢”得月 ? 71．孔雀東南飛

? 72．誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身 ? 73．一句話，一輩子

? 74．道德，為人的底線 ? 75．明明白白我的心

? 76．英雄偏到“無(wú)用武之地”? 77．生命的高度

? 78．我聞到了陽(yáng)光的味道 ? 79．禍患常積于忽微

? 80．打開(kāi)心靈的窗戶 ? 81．該出手的不出手

? 82．走出呵護(hù)展翅藍(lán)天 ? 83．親情永不下崗

? 84．我拿青春賭明天 ? 85．摸一摸猴子屁股

? 86．花兒為什么這樣紅 ? 87．呼喚晴朗的天空

? 88．忘卻為了銘記

? 89．不要“心太軟”

? 90．小心這把雙刃劍

? 91．擦干淚，不用怕

? 92．落霞與孤鶩齊飛

? 93．秋水共長(zhǎng)天一色

? 94．精美的石頭會(huì)唱歌

? 95．心靈的名片

? 96．金錢(qián)·欲望·幸福 ? 97．腳比路長(zhǎng)

? 98．假如時(shí)光可以倒流 ?

99．一枝紅杏出墻來(lái)

? 100．道是無(wú)情卻有情 ? 101．真理永恒

? 102．“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要 ? 103．良心無(wú)價(jià)

? 104．跨越情感的美麗 ? 105．雜說(shuō)

? 106．沒(méi)有異想哪來(lái)天開(kāi)? ? 107．路是月的痕

? 108．莫讓“情”云遮慧眼 ? 109．恪守尊嚴(yán)

? 110．“幸?！钡狞S頭發(fā) ? 111．莫讓天平傾斜

? 112．留給世界一個(gè)背影 ? 113．讓靈魂飄香

? 114．公正最是無(wú)情葉 ? 115．只為伊人飄香

? 116．沒(méi)有結(jié)不成的緣 ? 117．諫太宗十思書(shū)

? 118．為別人開(kāi)一朵花 ?

119．心中的天平

? 120．打開(kāi)第三只眼睛 ? 121．樸素之歌

? 122．“眼里”哪能“只有你”? 123．痛苦并快樂(lè)著

? 124．“看透了”先生傳 ? 125．牡丹的拒絕

? 126．一封消費(fèi)者的申訴書(shū) ? 127．完美的缺陷

? 128．放棄是一種開(kāi)始 ? 129．等待重逢

? 130．競(jìng)爭(zhēng)不相信眼淚 ? 131．花的詠嘆調(diào)

? 132．有夢(mèng)不覺(jué)人生寒 ? 133．兩地書(shū)

? 134．把“眼睛迷霧”擦干 ? 135．追問(wèn)生命

? 136．究竟誰(shuí)是成功之母? ? 137．信封里的財(cái)富

? 138．曹雪芹與出版商的對(duì)話

? 139．克隆自己

? 140．關(guān)于真情的新聞報(bào)摘 ? 141．擁抱對(duì)手

? 142．紅樓夢(mèng)女子足球隊(duì) ? 143．淺薄與豐厚

? 144．男兒有淚也輕彈 ? 145．閱讀善良

? 146．一條不哭泣的魚(yú) ? 147．學(xué)會(huì)贊美

? 148．與“孔子”對(duì)話 ? 149．躺著的豐碑

? 150．感情，讓法律走開(kāi) ? 151．現(xiàn)在開(kāi)庭

? 152．保護(hù)也是一種傷害 ? 153．叩問(wèn)歷史

? 154．風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè) ? 155．美麗的謊言

? 156．你的欲望，我的悲愴 ? 157．心靈的山水畫(huà)

? 158．幸福是靈魂的香味 ? 159．拯救凡高

? 160．不做“流行”的奴隸 ? 161．凝固的音樂(lè)

? 162．抓住時(shí)髦的尾巴 ? 163．水的斷想

? 164．尋找生命的座椅 ? 165．寬容的力量

? 166．給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛 ? 167．愛(ài)心不銹

? 168．老師是一棵大樹(shù) ? 169．我的快樂(lè)公式

? 170．點(diǎn)亮信仰的明燈 ? 171．甜蜜的負(fù)擔(dān)

? 172．拾起心中最好的麥穗 ? 173．生命的退讓

? 174．“誠(chéng)信靈”新產(chǎn)品說(shuō)明書(shū) ? 175．一千零二夜

? 176．“賈亂真”的起訴書(shū) ? 177．采擷美麗

? 178．關(guān)于一塊香蕉皮的審批報(bào)告? 179．眼睛上的窗簾

? 180．天下興亡，我的責(zé)任 ? 181．折斷的翅膀

? 182．選擇偉大心靈的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

? 183．把真情留住

? 184．“尋找幸福”網(wǎng)頁(yè)欄目設(shè)計(jì) ? 185．人心的法則

? 186．心靈天平的使用規(guī)則 ?

187．風(fēng)景這邊獨(dú)好

? 188．一則尋找愛(ài)情的廣告 ? 189．望生塔上的歌

? 190．撥開(kāi)天空的烏云 ? 191．一地梨花

? 192．提速的火車(chē)不出軌 ? 193．智慧的背囊

? 194．看似星辰又若風(fēng)

? 195．愛(ài)的交集

? 196．是海棠依舊，還是綠肥紅瘦 ? 197．?dāng)[渡真誠(chéng)

? 198．“壞孩子”大學(xué)招生簡(jiǎn)章 ? [99．天堂的通行證

? 200．冒牌手機(jī)的自述 ? 201．心不設(shè)防

? 202．日本，聽(tīng)我對(duì)你說(shuō) ? 203．對(duì)命運(yùn)說(shuō)“不”

? 204．站在“幸?！敝︻^上微笑 ? 105．丈量情感

? 206．也許……可是…… ?

207．為生命讓道

? 208．酒香也怕巷子深 ? 109．給心靈松綁

? 210．亂花漸欲迷人眼 ? 211．能思考的葦草

? 212．人類的末日究竟是哪一天? ? 213．校正情感

? 214．見(jiàn)怪不怪，其怪自敗 ? 215．蠟燭與太陽(yáng)

? 216．從金剛石和石墨談起 ? 217．苦難方程式

? 218．要勇于跪倒在真理面前 ? 219．想像的魔力

? 220．尋找苦難的天堂 ? 221．預(yù)習(xí)痛苦

? 222．請(qǐng)珍惜第二個(gè)地球 ? 223．為忙人喝彩

? 224．讓世界遠(yuǎn)離恐怖 ? 225．冰箱哲學(xué)

? 226．酒香不怕巷子深

? 227．忽然想到

? 228．用兩只眼睛看世界 ? 229．新正氣歌

? 230．春風(fēng)又度玉門(mén)關(guān) ? 231．輕輕地告訴你

? 232．守住心靈的契約 ? 233．零距離接觸

? 234．“今日說(shuō)法”現(xiàn)場(chǎng)播報(bào) ? 235．文化的根

? 236．傾聽(tīng)自己的心跳 ? 237．一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)

? 238．子路、謙虛及其他 ? 239．品味遺憾

? 240．蒙娜麗莎的微笑 ? 241．世界美如斯

? 242．傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音 ?

243．與往事干杯

? 244．結(jié)著愁怨的丁香花 ? 245．嫁給苦難

? 246．海拔是一種境界 ? 427．只說(shuō)現(xiàn)在 ? 248．生命的三個(gè)瞬間 ? 249．皈依自然

? 250．愛(ài)因斯坦的懺悔書(shū)

第五篇：作文之?dāng)M題

作文技巧之?dāng)M題

擬題的基本標(biāo)準(zhǔn)：

一、要準(zhǔn)確、鮮明。

二、角度要小。

三、要簡(jiǎn)潔。

四、要凝練、含蓄。

五、要優(yōu)美，富有文學(xué)色彩

示例：

評(píng)價(jià)下面圍繞?我的愛(ài)好?話題而擬的題目：《我的愛(ài)好》2 《我愛(ài)寫(xiě)作》 3 《讀書(shū)和寫(xiě)作是我的愛(ài)好我的第二生命》4《與?筆?共舞》

擬題的常見(jiàn)癥狀：

1、以文中所給的話題為題目

如： 《父愛(ài)》、《我的愛(ài)好》、《位置》、《誠(chéng)信》、《假如記憶可以移植》等。

2、過(guò)于平白直露，沒(méi)什么文采。

如：《我愛(ài)寫(xiě)作》、《我愛(ài)父親》、《偉大的父愛(ài)》、《我的位置》

3、標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。

《讀書(shū)和寫(xiě)作是我的愛(ài)好我的第二生命》、《人生時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)選擇》 《無(wú)私的選擇才是高尚的選擇》

話題作文的特點(diǎn)

人的一生是不斷獲取的過(guò)程，獲取生命，獲取健康，獲取知識(shí)，獲取財(cái)富，獲取經(jīng)驗(yàn)，獲取教訓(xùn)，獲取榮譽(yù)，獲取友情……人們對(duì)?獲取?往往有不同的追求，?獲取?的途徑也不盡相同。人生是豐富多彩的，?獲取?也是多姿多態(tài)的，?獲取?的過(guò)程，不僅展示了人生的態(tài)度，而且包含著人生的哲理。

請(qǐng)圍繞?獲取?這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章，可以敘述經(jīng)歷，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論。

示例：話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的?話題?是談話的中心，它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說(shuō)明，或其它形式都可。

揭示特點(diǎn)：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

擬題要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎、文采

擬題常見(jiàn)錯(cuò)誤：

把話題當(dāng)文題，毫無(wú)個(gè)性；題目缺少新意，無(wú)創(chuàng)造性；

題目不精練，冗長(zhǎng)呆板；

橫空出世，與內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)；

大而無(wú)當(dāng)，放之四海皆準(zhǔn)。

1、話題≠文題

有些同學(xué)在擬題時(shí)摘取話題中的請(qǐng)以?XX?為話題中的?XX?為題目。其實(shí)話題中作文中的話題、提示語(yǔ)和要求三部分是完整的統(tǒng)一體。話題是確定寫(xiě)作內(nèi)容的依據(jù)。提示語(yǔ)的作用有三：一是開(kāi)啟寫(xiě)作思路；二是暗示寫(xiě)作方向；三是限制寫(xiě)作范圍。要求一般是對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、寫(xiě)作角度等的規(guī)定。

像我們前面列舉的例1，話題?獲取?就是寫(xiě)作內(nèi)容的依據(jù)，擬題時(shí)切忌以?獲取?為題。前面一段?獲取XX?之類的提示語(yǔ)，它就指明了可以從獲取生命、健康、知識(shí)、財(cái)富等諸方面去寫(xiě)，它既給我們?nèi)Χ艘粋€(gè)寫(xiě)作的大范圍，又給我們打開(kāi)了思路之泉。但要特別注意的是萬(wàn)萬(wàn)不能把提示語(yǔ)抄進(jìn)你的作文，那會(huì)嚴(yán)重影響考分的。

2、話題>題目

題目小，文章的切口就小，就便于寫(xiě)深寫(xiě)透，避免內(nèi)容空泛。話題和話題提示語(yǔ)的范圍一般較為寬泛，如果從大范圍擬文題就很難駕馭，主題也不深刻，例如《夢(mèng)》這個(gè)話題范圍太廣，無(wú)從下手。換成《與嫦娥通信》、《美夢(mèng)成真》、《多夢(mèng)少年》就有具體切入角度。文體靚麗，文自生輝！

3、話題=題意

話題作文擬題的題意要與話題意思一致，不能在小角度的切入時(shí)變換了方向。如某市中考作文是以?水?為話題進(jìn)行寫(xiě)作，有的同學(xué)記得?女人是水做的?這句話，就擬題為《柔弱的女人》、《我的媽媽》《我的阿姨》；有的用?水?的引申義?質(zhì)量差，水貨?的意思擬題，寫(xiě)成《可惡的劣質(zhì)牛奶》、《水貨鋼筆引起的**》等，弄得閱卷老師苦笑不得。

分析下面幾組標(biāo)題，試總結(jié)擬題有何特點(diǎn)

1.以?語(yǔ)文課?為話題，《多味的語(yǔ)文課》、《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》、《語(yǔ)文課剪影》、《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》

2．?誠(chéng)信?話題——《眾里尋它千百度》

3．?思念?話題——《所謂伊人，在水一方》

4．?環(huán)保?話題——《我想有個(gè)家——一只小鳥(niǎo)的心聲》

5．?寬容?話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》

6．?理解?話題——《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》

7．?親情?話題——《世上只有媽媽好》

8．?學(xué)習(xí)?話題——《他山之石，可以攻玉》

9?團(tuán)結(jié)?話題——《1+1＞2 》

10．?品德?話題——《忍讓≠懦弱》

話題作文擬題技巧

一、添加成分法

在話題或話題中心詞的前后加上修飾、限制、闡釋等成分，構(gòu)成作文的題目。

以?感動(dòng)?為話題，《感動(dòng)的力量》、《為平凡而感動(dòng)》、《就這樣被你感動(dòng)》、《感動(dòng)的一瞬》、《拒絕感動(dòng)》、《學(xué)會(huì)感動(dòng)》等

練習(xí)：

有人認(rèn)為，幸福意味著擁有財(cái)富；有人認(rèn)為，幸福意味著獲得地位；有人認(rèn)為，幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為，擁有財(cái)富，并不意味著幸?！?/p>

請(qǐng)以?幸福?為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：題目自擬，文體不限。

二、巧用修辭

修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。

1擬人式

如話題作文，?人們可以改變環(huán)境，環(huán)境可以改變?nèi)?-----人們的習(xí)慣可以改變，人們的觀念也可以改變------學(xué)習(xí)方式可以改變，生活態(tài)度可以改變，人與人之間的關(guān)系可以改變。請(qǐng)以‘改變’為話題，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)你的經(jīng)歷，體驗(yàn)，可以談你的感受、想法，也可以編故事。題目自擬。?考場(chǎng)佳作的標(biāo)題有《?耳朵?挑食》擬題跳出了常規(guī)定勢(shì)思維的窠臼，把耳朵擬人化了，并以耳朵的挑食為線索，演繹了?真話?逐漸失落的故事，抨擊了社會(huì)的不良現(xiàn)象，激起了讀者強(qiáng)烈的研讀興趣。

《一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)》、《死去的風(fēng)箏》、《哭泣的老樹(shù)》 《選擇生活的色彩》、《讓信仰作主》、《陽(yáng)光的腳步》

2比喻式

?俗話說(shuō)‘靠山吃山，靠水吃水’，但結(jié)果往往靠不住，‘坐吃山空’、‘望洋興嘆’的情景總時(shí)有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅(jiān)韌不拔，靠的是團(tuán)結(jié)協(xié)作，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是踏實(shí)苦干，靠的是-----請(qǐng)以‘靠’為話題，寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷，體驗(yàn)，感受，看法等，題目自擬。?反問(wèn) 設(shè)問(wèn)式

?選擇是一門(mén)人生的必修課。在人生旅途中，會(huì)遇到各種各樣的選擇：選擇朋友、選擇學(xué)業(yè)、選擇職業(yè)------選擇高尚或卑劣、選擇積極與頹廢、選擇歡樂(lè)或憂愁------也許你曾經(jīng)選擇過(guò)，也許你正在選擇著，也許你即將面臨選擇。蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在我們的人生過(guò)程中，無(wú)論你的選擇是對(duì)還是錯(cuò)，生命都不會(huì)給你第二次選擇。我們所能做到的，就是珍惜每一次機(jī)會(huì)，把握每一次。請(qǐng)以?選擇?為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。?對(duì)比式

以?誠(chéng)信?為話題

三、妙改名句熟語(yǔ)，轉(zhuǎn)換意境美

如標(biāo)題《授我以魚(yú)，還須授我以漁》，此標(biāo)題一看即知由熟語(yǔ)?授之以魚(yú)，不如授之以漁?化用而來(lái)，個(gè)性獨(dú)特，角度新穎。

《江山易改，本性可移》

《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》

《酒好也怕巷子深》

《杞人憂地》

四、巧?賣(mài)關(guān)子?，妙設(shè)懸念美。

懸念即疑團(tuán)，在標(biāo)題中妙設(shè)懸念，巧賣(mài)關(guān)子，能產(chǎn)生一種攝人心魄的藝術(shù)感染力。

如以?寬容?為話題。標(biāo)題《美麗的謊言》，謊言是具有欺騙性的，肯定是虛假的，丑陋的，又為何冠以?美麗?來(lái)修飾？題目巧用逆向思維，以違反生活常理的語(yǔ)言擬題，使作文題目鮮亮奪目。

《溺水的游魚(yú)》《假如明天沒(méi)有太陽(yáng)》《如果沒(méi)有明天》

五、巧用標(biāo)點(diǎn)，增加表現(xiàn)美。

給文題增設(shè)一個(gè)恰到好處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能有助于增強(qiáng)標(biāo)題的表現(xiàn)力，化腐朽為神奇，起到文字難以替代的作用。

以?讀書(shū)?為話題，可以記敘、總結(jié)、介紹、質(zhì)疑，與作品中人物對(duì)話均可。

擬題有《誰(shuí)是打虎英雄？》、《不要等?劉備?》。

話題作文訓(xùn)練

如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------

還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請(qǐng)以?眼淚?為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。